第一篇：S版三年级下学期语文复习教案【第二单元】
三年级下学期语文复习教案【第二单元】
第一课时
复习目标：
1、复习掌握第二单元的生字生词、多音字、反义词。
2、重点了解背诵情况，按要求背诵第五课指定篇幅，并能默写古诗。
3、加强阅读理解，提高阅读分析能力。
4、能把句子补充完整，能修改病句。
复习内容：
一、听写词语。
1、听写词语：
2、同桌互批
3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。
4、齐读。
二、复习多音字
在课文中找出多音字 佛、挑、露、挣
1、指名学生在黑板上组词。
2、集体更正。
3、齐读。
三、复习反义词
1、朗读园地二“读读认认”。
2、用对歌的形式进行复习。
四、复习课文。
1、采用齐读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。
2、指名背诵课文。
3、默写。
4、同桌互批，各自订正。
五、阅读分析。
1、课内练习。
2、结合复习册进行课外阅读练习。
六、课本主要内容
七、练习 1.看拼音写词语
chân shān líng lïng sì yǎng（）（）（）
fǎng fú yú kuài zhēng zhá
（）（）（）xùn sù câ liáng xiù huā
（）（）（）2.形近词词语
锐（）渔（）埋（）斩（悦（）鱼（）理（）折（3.多音字词语
佛fú（）挣zhēng（）露lù（佛fï（）挣zhâng（）露lîu（挑tiǎo（）
挑tiāo（）
4.一字多义
顶：A、量词 B、特别 C、迎着 D、最高处
1、他穿上西服，顶好看。（）
2、再爬一楼，就到顶了。（）
3、他戴了一顶草帽。（）
4、老师顶着大雨送我上医院。（）
5.找反义词））））
1、西红柿生的熟的都可以吃。
（）—（）
2、无论严寒还是酷暑，他都坚持锻炼。
（）—（）
3、山路是陡峭的，不像公路那么平坦。
（）—（）
4、过马路时要注意安全，不然会有危险。
（）—（）
第二篇：三年级第二单元复习材料
三年级第二单元复习材料
一、字词
诗句 偶然 离开 黄鹤楼 辞 孤帆 影像 国际 惟见 孟浩然 鬓毛衰 运载 照亮 石拱桥 闪烁 灰色 洒满 怀抱 温暖 刮风 年纪 以致 掩盖 浑身 软绵绵 越来越微弱 渗进 硬朗 沾满 毛糙 皮肤 舞蹈 刮倒 挣扎 光润 冲去 艰难 苏醒 气恼 愤恨 讥笑 嘲笑 金光闪闪 喜欢 敬慕 温柔 抚慰 兴高采烈 除了 依次 教室 复述 失聪 是否 假装 终于 等待 仿佛 希望 摄影 高尔基 照相 鞠躬 吩咐 胶卷 列宁 打量 咧嘴 摆弄 大哭 车辆 句子
月儿是那样的明亮，月儿是那样的柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大清树，也照亮了村建的大道和小路„„
细细的溪水，留着山草和野花的香味，流着月光。卵石间有多少可爱的小水塘，都抱着一个月亮。造句 经常：
当„„„时候： 赶紧： „„就„„ ：近义词
仿佛 等待 温和 立刻 仔细 吩咐 反义词
明亮 喜欢 温暖 多音字
Nán jiāo xiāng 难 教 相
Nàn jiào xiàng 关联词语的体会与应用 如果„„„就„„ 虽然„„„但是„„ 只有„„„才„„„ 课文重点语段的学习与应用 六《古诗二首》
了解是的作者和所处朝代和古诗的情景再现。《回乡偶书》是描写作者贺知章三十六岁离开家乡直到八十四岁重新回到家乡所发生的一些事情。
《送孟浩然之广陵》是作者李白送故友孟浩然从黄鹤楼到广陵时发生的一些事情。诗句大意：《回乡偶书》诗人少小离开家乡，年纪大了返回故里。虽然乡音未改，但两鬓早已如霜，离开家久了一球都可以改变唯有乡音未改。孩子们看到我都不认识我，嬉笑的问我是从哪里来的客人。课文表达出诗人对家乡的怀念和深厚的感情。
《送孟浩然之广陵》诗句大意：春光灿烂的三月老朋友孟浩然要到扬州去。我们在黄鹤楼互相辞别。有人乘坐的小船越去越远，最后消失在碧蓝的天空中，只看见滚滚的长江水浩浩荡荡的向天边流去。
故人：老朋友 辞：告辞 孤:单
尽：完、消失 惟：只 时间：三月 地点：黄鹤楼
本文李白借景抒情描绘了阳春三月自己在黄鹤楼送孟浩然的情景。表达了朋友之间依依惜别之情。
7《走月亮》
课文呈现出的景象：一轮皎洁的明月高挂在空中柔和的月光照亮了一个依山傍水的小村庄，一个小女孩和妈妈手牵的手伴着月光在村里散步。
“月光是那样的明亮，月光是那样的柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路„„”
这句话中反复使用了“那样和照亮了”这两个词语强调了月光的亮。这句话最后的省略号是因为月光照亮的地方很多作者也写不完。
“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石间有多少个可爱的小水塘啊，每一个小水塘都抱着一个月亮！”这一段中的“抱”字写出小水塘的形状及月亮倒影在水中的景象同时运用了拟人的手法。使得月亮，小水塘以及我们都显得那么的和谐那么的美好。
“我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地„„” 题为走过这个排比句和省略号说明我和阿妈走过的地方很多。重点品味月光闪闪和月影团团；月光闪闪：月光照在水面上随波荡漾月光闪闪的样子。月影团团：照在果园里果树上接满了果实月影就一团团的。
读了课文你想对美丽的乡村月夜说些什么？月夜啊！你 { } 8泥姑娘
题为你姑娘为什么要牺牲自己去救小蜜蜂说泥姑娘是一个善良 美丽 勇敢 富有爱心的小姑娘。
体现泥姑娘活泼可爱的句子“阿的眉毛在动，他的眼珠再转，还有那条摔着的小辫子，被窗外吹进的狂风挂的也想拨浪鼓似得前后摆动” 体现你姑娘有爱心的句子：（不管困难多大，哪怕是牺牲自己，你姑娘也要去救小蜜蜂）这篇文章是阅读课文让学生感悟人与人之间无私的爱和帮助。可以是一个人的生命更加充实。让世界变得更加美好，更加温暖„„ 9难忘的八个字
本文作者以八个字为线索。讲述作者从一个自卑无助的孩子在老师伦纳德夫人的帮助下战胜自己身体残和心理障碍的过程。
“我为什么要悄悄抬起右手欺骗耳语测试的老师?” 我气恼，我愤恨----怎么一生下来就是裂唇！
“我越来越肯定：除了家里人以外，没有人会爱我，甚至没有人会喜欢我。“
“可是我的左耳先天失聪，几乎听不见任何声音。我不愿把这事说出来，那样同学会更加讥笑我的。”
这些课文中的句子都反映出作者因为先天残疾常因长得丑受到同学的嘲笑。为维护自己的自尊只好欺骗老师。
在耳语测验中老师告诉作者了那八个字（我希望你是我女儿）这八个字给了作者怎样的是力量（这八个字想一束阳光折射我的心田。这八个字抚慰了我受伤的幼小心灵，这八个字改变了我对人生的看法。）作者把这八个字比作一束阳光。在此之前作者是一个自卑可这之后作者对生活和学习有了信心。
那么这表现出伦纳德夫人是一位温柔可爱有爱心的老师。全文总结：“我”因为残疾害怕别人嘲笑每次通过悄悄抬起右手通过耳语测验。然而伦纳德夫人的一次“耳语测试”改变了我对人生的看法。10《小摄影师》
认识，高尔基 长篇小说《童年》 《人间》 《我的大学》 他非常关心爱护少年儿童受到世界人民的尊重。
A小男孩为什么要给高尔基照相他是怎么进入工作室的？
课文预计反应（亲爱的高尔基同志我是一名少先队员。我想给您照张相贴在我们的墙报上。请您让他们放我进去我照完相立刻就走。）这句话反应出小男孩是一个怎样的人？（小男孩有礼貌，尊重高尔基，他迫切希望能够给高尔基照相。）
B照相的过程高尔基是怎么做的？（高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。高尔基侧过脸对着他微笑。）
说明他对下一代宽厚，慈爱和关怀，也可以体会出孩子的认真和对高尔基无比敬爱之情。C当得知小男孩八角健忘在家里时高尔基是怎么做的。你从中体会到什么？（“高尔基赶紧站起来”“高尔基走到窗口大声喊道“孩子，回来！我给你胶卷我这有很多胶卷。”体会到高尔基和蔼可亲，爱孩子，保护孩子。）全文总结：高尔基连大摄影师杂志社记者都不见却答应一个普通的男孩帮助自己照相。这种截然不同的态度，包含了多少对下一代的爱心啊！大作家对少年儿童的关心和爱护，真令人钦佩！
背诵默写的课文
第六课 第七课 50页读读背背 49页关于爱的词语至少记忆10个 作文指导
本次作文一感受亲情；唱响亲情；记录亲情为线索。解题思路把握人间处处真情无论是友情还是亲情他们都给 人们带来了快乐带来幸福，希望你们都能够珍视身边的亲情和友情。这样吧学生感悟到的请按世界通文字记录下来写出真情实感。字数：300字 语句通顺条理清楚。
第二单元重点课文
第六课《古诗二首》第七课《走月亮》第九课《难忘的八个字》
第三篇：S版三年级下学期语文复习教案【第一单元】
三年级下学期语文复习教案【第一单元】
复习目标：
1、复习掌握第一单元的生字生词、多音字，量词。
2、重点了解背诵情况，按要求背诵第一课、第二课、第三课指定篇幅，并能默写古诗。
3、加强阅读理解，提高阅读分析能力。
4、能把句子补充完整，能修改病句。
复习内容：
一、听写词语。
1、听写词语：
2、同桌互批
3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。
4、齐读。
二、复习多音字
在课文中找出多音字 答、转、佛
1、指名学生在黑板上组词。
2、集体更正。
3、齐读。
三、复习量词
1、小组比赛形式
2、齐读。
四、复习课文。
1、采用齐读、分组读、开火车读等多种方式复习一单元的内容。
2、指名背诵课文。
3、默写第二课。
4、同桌互批，各自订正。
五、阅读分析。
1、课内练习。
2、结合复习册进行课外阅读练习。
六、读读背背【跟春天有关的词语】
1、学生写，老师知道，指出易错点，加深印象。
2、齐读。
第四篇：人教版,语文,三年级,下学期,第六册,第二单元教案及反思
5、《翠鸟》
一、教学要求
（一）引导学生认识翠鸟的外形了解翠鸟的生活习性及捉鱼的本领，体验翠鸟静立、飞翔的美感，懂得爱鸟、护鸟。
（二）认识本课14个生字；理解”疾风、注视、逃脱、锐利、荡漾”等词语，并能逐步运用；初步理解准确运用动词的表达效果。
（三）能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点 感受翠鸟的美；抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，学习作者观察事物的方法。
三、教具准备 翠鸟挂图。
四、课时安排 2课时 第一课时
总第12节
（一）导入新课。
你们喜欢小鸟吗？你们认识哪些鸟？你们知道有一种会捉鱼而又长得非常漂亮的鸟吗？它的名字叫翠鸟。（板书课题；教学“翠(cuì)鸟”）
（二）范读课文。
（三）自读课文，画出描写翠鸟颜色鲜艳的句子。
（四）教学第一部分。（第一自然段）
1.翠鸟长得非常美，这就是翠鸟。（揭示图画）
2.你们觉得翠鸟什么美？（红色的小爪子美；色彩美；眼睛美；小嘴也美）
说翠鸟的色彩美用了一个什么词？（教学“鲜艳(yàn)”：色彩非常鲜明好看。）
3.翠鸟的颜色非常鲜艳。怎么鲜艳？（结合教学“橄榄(gǎn lǎn)色；赤褐(chìhè)色”）
第一自然段写翠鸟的外形美，一共有几句？每句说的是什么？从哪些词句可以看出来？
第一句：讲翠鸟站立的姿态。
第二～五句：讲翠鸟鲜艳的色彩。
第六句：讲翠鸟的眼睛和嘴巴。
指点：这一自然段叙述有一定的顺序。讲翠鸟的色彩，先总的说一下色彩鲜艳，接着按什么顺序介绍？（头上——背上——腹部。结合教学“腹(fù)部”。）
4.朗读第一自然段。
5.讲翠鸟的色彩，不说“头上是橄榄色，背上是浅绿色，腹部是赤褐色”，而说“像„„色的头巾”，“像„„色的外衣”，“像„„色的衬衫”。这样写，让我们觉得翠鸟怎么样？（结合教学“衬衫”）
6.写翠鸟的眼睛美，用了一个什么词？（结合教学“灵(líng)活”）
7.翠鸟这么美，可以用哪些词来形容？
语言训练：（______）的翠鸟
结合理解“小巧玲珑”（形体小而精巧，这里说翠鸟很灵巧、灵活。）
说说翠鸟的外形怎么美。
语言训练：翠鸟______。
（五）集中复习分散教学的生字词。
翠(cuì)鸟特别指出“翠”字下边的“卒”一竖不超过“从”。
鲜艳(yàn)：色彩很鲜美、很明亮。
腹(f))部特别指出右半边的“复”中间是“曰”。的“衤”最后两笔是撇、点。）
衬(chèn)衫（突出是“衤”）
灵(líng)活（引导学生举例理解）
（六）教学另一部分生字。出示带有生字的句子：
翠鸟在水面上疾(jí)飞，等待(dài)游到水面的小鱼，小鱼悄悄吹着水泡(pào)也逃脱不了翠(ruì)鸟锐利的眼睛。
先读句子，在句子中了解由生字组成的词的意思，结合教生字的音和形。
疾(jí)飞：“疾”是“快”的意思，即很快地飞。
等待(dài)：“待”是守候，即等着。
水泡(pào)（可举例解释；注意读准字音，是第四声。）
锐(ruì)利：“锐”是尖利。这里是说眼睛很尖，一眼就看到。
饲(sì)养：喂养。
逮(dǎi)，注意“隶”的写法。
希(xī)望（可用造句的方法理解。）
（七）指导写字。
（八）作业：
写字，朗读课文。
第二课时
总第13节
（一）复习生字，在括号里填上适当的词语。
翠鸟（）；（）鲜艳；（）灵活；（）锐利；（）疾飞； 等待（）
（二）教学第二部分。（第二、三自然段）
1.自读课文。
2.说说翠鸟叼鱼的最大特点是什么。（又轻又快；敏捷；迅速）
3.从哪些句子可以看出翠鸟叼鱼的速度极快？把这些句子画下来。
4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系。
5.你觉得这些句子中哪些词语用得好，好像让你看到了翠鸟叼鱼的生动情景？
6.翠鸟贴着水面疾飞，是怎么飞？用手势做做。这和在水面上飞有什么不同？
比较推敲：为什么翠鸟要贴着水面飞？
这一段最后一句是“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”。写这一句和不写这一句有什么不同？
写了这一句更感到翠鸟飞得快。翠鸟已经飞远了，“苇杆还在摇晃”“水波还在荡漾”，可见翠鸟飞得极快。这句描绘了一幅动态的画面。朗读全段。
（三）教学第三部分。（第四自然段）
1.学到这儿，你喜欢翠鸟吗？为什么？
你会产生什么想法？课文中的小朋友为什么希望翠鸟在苇杆上多停一会儿？
2.指名读。
3.翠鸟的家在哪儿？即使翠鸟住的地方很好找，你肯捉它吗？
4.在大自然里，因为有了翠鸟，有了各种各样的鸟，它们的歌声，它们的色彩，它们的羽毛，它们的姿态，为大自然增添了多少美感和生趣，而且许多鸟为我们人类做了很多好事。我们一定要保护鸟类，你们准备怎样保护鸟类？
（四）完成课后练习2、3。
（五）作业。
写字，朗读课文，背诵课文第—～三自然段。
板书：
羽毛
鲜艳
可爱
外形
眼睛
灵活
嘴巴
尖、长
翠鸟
叫声
清脆
动作
神速
喜爱
教后反思：
扣读导悟，读出情趣，调动学生的读书积极性。古罗马教育家普鲁塔克所指出，儿童的心灵“不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种”。
如果说兴趣是语文教学的敲门砖，情趣则是语文教学的精神催化剂。“听你读，我怎么感觉不出翠鸟飞得快？”“注意，这时静极了，读到‘小鱼’，连呼吸都要屏住。同学们小声练读第二自然段，体会体会‘清脆’、‘疾飞’、‘一眨眼’、‘轻轻地停’、‘一动不动’，看应如何读出变化。”。学生初读不但做到“正确、流利”，还做到了“有感情”，这就是老师的点拨艺术导读、导悟。
6、《燕子专列》
教学目标：
1、认识”欧、洲”等11个生字，会写”欧、洲、瑞”等14个字。正确读写”欧洲、瑞士、舒适”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。
教学重点:
引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。
教学难点：
领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。
教学准备：???
小黑板（生字词）
教学课时：3课时
第一课时
一、深情导入，激发读书兴趣
师：还记得《燕子》一课吗？每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危险！今天，我们就来读一读《燕子》这篇课文，它一定会让你产生很多感慨！板书课题：6 燕子专列
二、自读自语，完成以下要求
1、把课文读正确、流利。认读生字。
2、边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么：
三、汇报交流自学效果
1、指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。
2、认读生字。
欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢
3、交流思考的问题。
①人们为燕子做了什么？
提示:可从两方面想：A政府方面（做决定、呼呈人们、燕子专列）B人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。
②根据自己的体会，在”人”和”燕子”之间加上合适的词。
人→燕于（学生根据自己的感悟，可能加上”帮助、喜欢、爱、救助”等词。）
四、围绕”爱”，读书讨论，感情朗读
1、人们帮助燕子:救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到”爱”呢?
2、读书圈画，讨论交流。
引导学生从两方面体会人对燕子的爱。
政府作出决定真了不起。（人力、物力、财力）
人们救助燕子竭尽全力。（大人孩子、山间岩缝、不顾自己）
2、重点指导读好第3、4段。（1）你觉得该怎么读？（2）生练习后指名读。
（3）评议，再读。
3、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。
★小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？
A 自己练习讲一讲。
B 指名说一说。
说话举例:
小贝蒂一边走一边低头仔细寻找，连树下草丛里也下放过。她仿佛听见有燕子微弱的叫声，赶紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果然，在树下雪窝里，一对燕子依偎在一起，已经快冻僵了。
“爸爸，妈妈，我又找到两只！”她兴奋地喊着，把燕子捧在手里，用嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。
4、总结，指导有感情地朗读全文。
多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。
第二课时
一、指名有感情地朗读课文
二、出示图，创设情境，进行小练笔。
1、师:燕子专列开走了，燕子平安了，救助燕子的事却引起了人们的关注。尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂，她简直成了新闻人物。人们纷纷给她打电话或写信，把自己心里话告诉她。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢。
2、学生自主说。
3、指名说，评价。
4、动手写。教师巡视个别指导。
四、拓展交流学生生活积累的资料。
1、听歌曲《丹顶鹤的故事》，出示歌词。知道歌曲中讲述的是什么故事吗？（师简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故事）
2、你还知道这样的故事吗？请讲一讲。
3、总结:这样的故事还有很多很多。我希望，同学们都能象故事的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻！
第三课时
一、学习生字，指导书写
1、出示生字认读，组词。
2、自主记忆字形，提出难写的字。
引导学生观察发现生字结构上的特点，如:“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构，“启、疲、载”都属于半包围结构。
3、指导书写。
提醒:”舒”不要将”予”写成”矛”；”涉”的右半部分”步”不要多写一点;注意”载”的笔顺。
4、书写、抄词语。
二、练习有感情地朗读课文。
三、摘抄好词佳句。
燕子春归
饥寒交迫
燕子专列
人们寻找
冒、顶、踏
人爱鸟
列车开动
友情、致谢 教学反思：
《新课标》要求：“初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”在学生理解政府号召居民拯救燕子时，让学生当电台主持人、记者，动之以情，晓之以理呼吁居民救助燕子；在感受小贝蒂一心救燕子时，让学生看图说说贝蒂的动作、神情她好象在说些什么？在送燕子的站台上，让学生想象，假如你就是车厢里的一只幸福的小燕子，你想对送行的人说些什么？如果你是送行的居民，你又会对小燕子说些什么？这些情境使学生更快的融入课文中，感受到人和动物间的美好情意，充分理解了课文。这些动情的语言把孩子们引入了课文中的世界，在那里，他们激动着，感受着主人翁的感受。这样就少了一些生硬的剖析，增加一些语文味。
7、一个小村庄的故事
教学目标：
1．理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。
2．继续训练学生联系上下文理解句子的能力。
3．学会本课15个生字、12个新词。
4．有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。
教学重点、难点
读懂课文，树立环境保护意识。
教学时间 2课时
教学过程
第一课时
一、揭示课题
1、板书课题，齐读课题。
2、指导学生观察图画根据图画加以想象，说一说这篇课文会讲述一个怎样的故事。
二、初读课文
1、学生自由读课文，找出生字画出来并小组解决。
2、让学生分组，用自己的话把课文所说的故事说一说。
3、质疑问难
4、带者问题再读课文。
三、整体感悟课文
1、学习第一自然段
（1）学生自由读第一自然段。
（2）试着让学生把这个美丽的小村庄画一画，感受小村庄原来的美丽。
（3）再读一读，深入感受。
2、学习第五自然段
（1）学生自由小声读第五自然段
（2）说说读懂了什么？
（3）提出不懂的问题，大家共同解疑
（4）学习该段生字
四、设置悬念
1、把第一和第五个自然段连起来想一想：是什么原因使得这个美丽的小村庄毁灭的？
2、小结：惋惜
第二课时
一、复习导入
1、检查学生对本课生字掌握的情况
2、联系第一与第五段思考：是谁毁了这个美丽的小村庄？
二、探究学习
1、学生浏览第二第三第四自然段。讨论以上问题
2、深入学习第二自然段
（1）指名齐读。（2）说说这段话写了什么。
（3）谈一谈你读懂的，未懂的组织同学共同解决。
3、深入学习第三自然段
（1）反复读第三自然段
（2）把”一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具”说一说，画一画。
（3）讨论理解：”还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”
（4）说一说你从这一段指导了什么。
4、学习第四自然段
（1）指名读课文
（2）去掉”还”跟原句比较出问题的实质。
（3）找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。
5、学习最后一段
（1）读最后一段，想一想该怎样读好，试试
（2）什么都没有了是指“—没有了—没有了—没有了—还有—也没有了。”
三、总结课文
1、有感情地朗读课文
2、读了这篇课文你想说什么？
四、巩固本课生字
五、课后扩展
以“保护绿色家园”为主题办一个手抄报。板书
房屋
家具
爱护家园
工具
减少
没有
保护环境
树木
„„
教学反思：
激趣引题是指教师的课堂导入自学探究是指教师提示后的学生活动，这一环节起着影响全局、辐射全课的作用。要求教师一堂课的开头就像一块无形的“磁铁”，虽然只有短短的一两分钟，都能吸引学生的注意力，调动学生的情绪，打动学生的心灵，形成良好的课堂气氛切入口。
8* 路旁的橡树
教学目标：
1．理解课文，树立环境保护意识。2．认识本课3个生字、理解课文内容。
3．朗读课文。
教学重点、难点
读懂课文，树立环境保护意识。理解”筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。
教学时间 二课时
教学过程
第一课时
一、初读课文，板书课题
1、有位苏联的教育家为我们讲述了一个故事，人们都为此感动，你想听吗？
2、学生老师齐读课文
3、读准要求认识的字
二、认读课文，领悟道理
1、以小组为单位再读课文，把课文读通顺
2、你能读懂哪一个自然段？
3、有什么不懂吗？
4、辩论：建筑计划可以修改吗？
5、说说课文那些地方最使你感动？
6、你统一“筑路工人有一课高尚的心”这种说法吗?
7、学生读最后两个自然段
8、师：你现在是一位乘客，坐车经过了这课橡树，你有什么话要说吗？
三、总结升华
1、你从建筑工人的做法中懂得了什么？
2、爱护树木，正当环境小卫士，你有什么建议能给大家提出来吗？
第二课时
一、学生自由读课文
教师行间巡视，以便学生及时咨询
读后检查：
1、指名读课文，2、分小组比赛读，3、指名上讲台领读
二、摘抄好词好句到阅读笔记本上
教师行间检查，发现问题及时纠正。
三、完成《一课一练》
教学反思：
一开始，让学生质疑，他们对“高尚”一词不太理解，通过研读课文，体会工程师内心复杂的思想斗争，特别是理解他如果选择砍去橡树，也一样可以得到赞美或者得到更多的赞美，但最后却作出了这样的选择，让学生懂得，在平凡小事中，在矛盾挣扎中，能让好的思想占上风就是一种高尚。在教学过程中，反复地让学生朗读课文的最后一段，让“高尚”一词在学生的心灵上打上深深地烙印，把这种环保意识落实到自己的行为中去。
小学语文第六册《语文园地二》
教学目标：
1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。
2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。
3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。
4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。
5、积极参加综合实践活动成果展示。
教学准备：
1、词语卡片。
2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
教学安排:四课时
第一课时
一、导入：
师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。
二、在小组交流：
1、交流自己了解到的情况。
推举代表，准备在班组汇报。
三、全班交流：
各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。
四、总结、引导讨论
1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。
2、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？
如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。
3、评出合理化的建议。
五、延伸拓展：
希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。
第二课时
习作
一、明确习作要求，自主选择习作内容。
1、师:这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗？
2、根据习作提示，自主选择习作内容。
二、自拟题目，自主习作
提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。
师巡视个别指导。
第三课时
修改习作
一、自读习作，初步修改
1、请学生大声朗读自己的习作发现问题，进行修改。
2、读别人习作，帮助同学修改。
二、指名读习作，大家共同修改
1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。
评议要点：
（1）语言是否通顺，用词是否准确。
（2）是否把意思表达清楚。
2、再次修改自己的习作。
三、展示台
1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。
2、展示自己想展示的内容。
（1）在小组内展示
（2）在全班展示
第四课时
内容：我的发现日积月累 过程：
一、我的发现
1、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？
2、说说自己的发现：第二句话加上了作者的想象，就更形象了。
3、说说你还积累了哪些这类的句子。
二、日积月累
1、读读认认
（1）自己读一读，认一认。
（2）指名读，注意字音是否正确。
（3）小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的（4）组词大列车
2、读读背背
（1）自己练习读诗句。
（2）指名读
（3）想一想:五组诗句有什么特点？你发现了什么？
（诗句都是写景的，并且每句中都有动物）
（4）男女生比赛读
（5）背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的对了特点
（6）抄写诗句。
第五篇：人教版三年级下册语文第二单元复习课教案
复习目标：
1、复习学过的字词，通过会认字的认读、易错字指导，多音字、形近字区别使学生巩固所学的生字。
2、通过对课文的理解回顾积累描写动物植物的好词、佳句、名段欣赏，体会课文中词句在表情达意方面的作用。
3、通过不同形式的诵读，领会关键词句的含义和作用，理解文章所蕴含的的道理，体会保护环境、爱护动植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。复习重点：
1、会认、会写本单元要求会认识、会写的生字词。
2、积累本单元的好词佳句等。
复习过程：
一、导入：
本节课我们来复习第二单元：爱护周围环境。
二、精讲点拨
（一）、复习生字词，课件展示。
1、复习生字：齐读。
5课——翠 秆 腹 赤 衬 衫透 泛 泡 饲 翁 陡 壁 6课——欧 洲 瑞 士 舒 启殊 骤 涉 疲 政 踏 救 载 7课——森 郁 葱 湛 盖 犁砍 裸 扩 栋 柴 喘 黎
2、形近字组词：
掠（）圈（）稻（）惊（）倦（）插（）站（）瑞（）洲（）沾（）喘（）州（）偶（）裁（）骤（）寓（）载（）聚（）
3、多音字： 载 晃 应 爪
三、重点内容复习第五课《翠鸟》
1、翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双（红色）的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常（鲜艳）。头上的羽毛像（橄榄色）的（头巾），（绣满）了（翠绿色）的花纹。背上的羽毛像（浅绿色的外衣）。腹部的羽毛像赤褐色的（衬衫）。它（小巧玲珑），一双（透亮灵活）的眼睛下面，长着一张（又尖又长）的嘴。
这一段写了翠鸟（颜色鲜艳）的特点，是从（外形）来介绍的。在写翠鸟的颜色时，先写（头），再写（背上），后写（腹部）。
2、翠鸟鸣声（清脆），爱（贴着水面）疾飞。······尽管小鱼这样机灵，还是难以（逃脱）翠鸟锐利的眼睛。它（蹬开）苇杆，像（箭）一样飞过去，（叼）起小鱼，（贴）着水面往远处飞走了。
这是从（动作）的角度，写了翠鸟（鸣声清脆、动作敏捷）的特点。第六课《燕子专列》
听到消息后，居民们（纷纷）走出家门，（冒着）严寒，（顶着）漫天飞舞的大雪，（踏着）冻得坚硬的山路，（四处）寻找冻僵的燕子。
1、从上面所填的词语中，你能体会到什么？
2、“纷纷”指的是拯救燕子的人（多），“四处”指人们寻找燕子的范围（广）。从“纷纷”、“四处”可以看出人们（人们得知燕子的危险情况后内心的焦急之情）。
3、我从（冒着）、（顶着）、（踏着）这三个动词体会到当时气候与环境（恶劣），以及人们（不畏恶劣天气拯救燕子的高贵品质）。
第七课《一个小村庄的故事》
早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林（郁郁葱葱），村前河水（清澈见底），天空（湛蓝深远），空气（清新甜润）。这样一个美丽的村庄为什么会消失呢？
——因为人们过度砍伐树木，破坏环境，所以美丽的村庄消失了。从中你明白了一个什么道理？
——我们要爱护树木，保护环境，否则会受到大自然的惩罚。语文园地二
1、填空
清对（）廉对（）正对（）罪对（）善对（）罚对（）懒对（）优对（）
2、读读背背
万壑树参天，千山响杜鹃。（王维）漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。（王维）雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。（王建）穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。（杜甫）池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。（晏殊）
四、归纳方法
1、学生先发言：我复习的好方法。
2、教师点拨：认真观察，按一定顺序写作；运用好词佳句和恰当的修辞方法；抓住重点词句段，揣摩大意，背诵积累学以致用。
3、回归本单元主题：爱护周围环境我如何做？
五、巩固作业
一、听写：
二、在括号里填上适当的量词。
一（）微风 一（）客人 一（）火车 一（）房子 一（）楔子 一（）善心 一（）公路 一（）村庄
三、写出下列词的反义词。
清－（）廉－（）（）－罪（）－偏 奖－（）优－（）（）－恶（）－懒
四、照样子写句子。
例：蒲公英的花可以张开、合上。
蒲公英的花（就像我们的手掌）可以张开、合上。1.一棵高大的橡树挺立在路旁。
2.翠鸟蹬开苇秆飞过去。
五、阅读。
翠鸟喜欢停在水边的秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛，长着一张又尖又长的嘴。
1.把描写翠鸟身体部位的词写下来。
2.把写颜色的词写下来。
3.找出描写翠鸟体形、眼睛、嘴的特点的词。体形： 眼睛： 嘴：
六、请你设计一条保护环境的标语。
七、本单元的主题是（），《翠鸟》这篇课文分别写出了翠鸟的 特点和 特点，表达了作者对 的喜爱之情，教育我们要 翠鸟，与翠鸟 相处。《燕子专列》这篇课文讲述了有一年春天，成千上万只燕子从 飞回 时，在欧洲瑞士境内遇到了当地，它们因，濒临死亡。瑞士政府呼吁人们。最后燕子乘坐专列，驶向了远方，表达了作者对燕子的 之情。《一个小村庄的故事》讲述的是在一个美丽的小村庄，村里的人们由于过度，导致，结果。这个故事告诉我们要。《路旁的橡树》课文主要讲 在修建一条公路，在这条路应该延伸过去的地方。几年过去了，这条笔直的公路在一个地方，人们都赞叹。
七、
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