花 朵

第一篇：花 朵

花 朵

教学目标

知识与技能：借助拼音正确地朗读课文，感受语言的韵律美。

过程与方法：会认“花、朵、星、是、空、的、节、们”等7个生字，能口头给生字组词，会按正确的笔顺规则写“火”“我”两个字。

情感态度与价值观：引导学生能通过朗读了解诗意,感受祖国的美丽,从而增进热爱祖国的思想感情。

教学重点：

1、能正确朗读课文，读出诗句的韵律。

2、“星、的、们”的读音和“火”“我”字的书写。

教学难点：

理解“花朵”一词在诗中的三次比喻义，感受他们的美好，激发孩子对美好事物的向往之情。

教学准备：

几种常见的花朵课件；带拼音课文和去掉拼音课文内容、课件下载[www.feisuxs]字新词课件；布满星星的夜空课件；焰火燃放的情境课件；孩子幸福瞬间照片课件；《哇哈哈》的音乐；“我”、“火”笔顺的动画课件。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、情景引入，激发兴趣。

1、谈话：告别拼音王国，又逛了一次汉字宫。今天，老师要带领大家走进课文大乐园。孩子们想不想去呀?

2、在入园之前，老师要送给你们一些卡片，想要吗?（课件出示一组鲜花图片）让学生说出花朵的名称，自己看了这些美丽花朵后的心理感受。

3、揭示课题：(板书：1.花朵)

4、你们还见过哪些花朵，说出来与大家分享?

师：（1）同学们说的桃花、梅花、月季花等许多漂亮的花、我们都说它是(指课题)生齐说：花朵。

（2）这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。（课件出示课文）孩子们自己读一读，就知道这是什么花了。

二、初读课文，识字写字。

1、借助拼音，自由读课文。

师：能告诉老师这三种特殊的花是什么?(板书：星星、焰火、我们)

2、课文中藏着几个生字宝宝，我们把他们找出来吧！（课件出示凸显生字的课文）生借助拼音自读课文，画出生字。要求读准字音，认清字形。

3、（课件出示带调的生字）同桌之间互相读，互相纠正读音。

4、去掉声调认识生字，给生字扩词。读诗句中出现的词语。

5、（1）利用flash指导写“火”、“我”两个会写字，学生说笔顺和笔画名称，观察字形和每一笔在田字格里的位置。

（2）学生在书上练习描红和书空。

三、再读课文，把握停顿。

导语：我们和这一课的字宝宝交了朋友，现在我们再来和课文交上朋友吧！

1、课件：环节①有拼音的课文；环节②去掉拼音读课文。

①学生自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音进行认读。

②去掉拼音读课文，把课文读正确，注意把要求认的字和会写的生字读正确。

2、老师示范读，学生比较，感受(感受老师读，有停顿更好听)

3、再读课文：认识逗号、句号。课件下载[www.feisuxs]（课件出示带醒目标点的课文）

师：说说课文共有几句话?你是怎样知道的?告诉学生逗号是在句子中间的停顿，句号是一个句子说完了就在后面写一个句号；一个句号就是一句话。

4、让学生感受逗号和句号的作用。(比较没有标点的句子读起来难受不好听；标上符号后句子读起来顺畅、好听)

例句：今天有许多老师来听我们上课我们感到非常高兴。(老师一口气读完，提问：你觉得老师读得怎样?)标上逗号和句号读一遍。

今天，有许多老师来听我们上课，我们感到非常高兴。(让学生感受有逗号和句号后读起来顺畅、好听)

5、老师带读一遍，跟着读一遍。

6、用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确，读得流利。

四、走进诗句，朗读感悟。

师导语：今天在我们的课文中出现了三种特殊的花朵，你最喜欢哪一朵？

1、欣赏第一句诗。

①指名读句子：

师：你们见过晚上的夜空吗?是什么样的?

②出示夜空的课件：

师：什么在夜空中一闪一闪，像什么?然后闭目背一背

③指名背、齐背。

师：你觉得有星星的夜空美吗?能用我们的朗读来表现它的美吗？学生分组赛读。

2、欣赏第二句诗。

①指导读句子：

师：你们见过焰火吗?它像什么?

②出示课件：焰火燃放的景色。(帮助学生体会背诵)

师：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一样。

③指名读，男女生比赛读。

小结过度：星星、焰火因为美丽而被当作了花朵。孩子天真、活泼，是祖国的未来和希望，所以，我们常说孩子是祖国的花朵。那么，同学们，你们呢？

3、欣赏第三句诗。

①出示课件：学生在节日里欢歌笑语的情境。

②齐读第三句诗，带着自豪感和动作。读出“我”是祖国的花朵的心情。

谈话：我们，是祖国的花朵。范文网[www.feisuxs]我们是今天第三种特殊的花朵。我们在祖国温暖的怀抱中健康成长。可爱的像花朵一样，所以说：我们是祖国的花朵。播放《娃哈哈》音乐。

③练习用“我是祖国的花朵，我要做一朵······的花朵。”说一句完整的话。

4、齐读课文《花朵》。

5、今天晚上同学们把这篇课文读给爸爸妈妈听，背好了在书上画一朵小红花。

五、拓展延伸，激情结束

1、我们的课文每一句都写得这么美，孩子们读得这样好。我们能不能模仿课文来练习说句子呢？

2、课件出示：＿＿＿，是天空的花朵。

＿＿＿，是海洋的花朵。

＿＿＿，是＿＿＿的花朵。

3、师：（播放音乐《娃哈哈》）今天我们认识寻找了这么多特殊的花朵，并且知道我们就是祖国妈妈大花园中的一朵特殊的花朵，在爱的滋养下幸福地盛开。我们要努力学习，快乐生活，争做一朵最美的花朵！

共 同 的 家

教学目标

知识与技能：认识“共、同”等十个生字，会写“土、大、云、禾”四个字。

过程与方法：正确、流利地朗读课文。能背诵课文。

情感态度与价值观：在学习中体会到要保护地球，保护我们的家。

教学重点：

重点是朗读课文、背诵课文；

教学难点: 难点是体会地球是我们共同的家。

教学时间

两课时。

教学过程：

第一课时

一、情景导入，出示课题

1．插放课件，师旁述：蓝蓝的天上飘着朵朵白云，一望无际的土地上长着绿油油的禾苗，那大片的树林是小鸟的乐园，它们正叽叽喳喳地歌唱。碧蓝碧蓝的大海里，成群结队的鱼儿正在欢乐地游着。这就是美丽的大自然，这就是我们共同的家。

2．板书“共同的家”，齐读课题。

二、自读课文，认识生字

1．借助拼音，自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来，多读几遍。

2．小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。

3．检查认读带生字的词语。

（1）愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生词（课件或小黑板出示带拼音的生字词）。

（2）开火车读生字词。

（3）去掉拼音，认读生字词。

三、再读课文，整体感知

1．指名读课文，再评出读得好和有进步的同学。（要求声音响亮、字音准确、注意停顿。）

2．自由朗读，读后想想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教。

3．小组互相交流，讨论你要请教的问题。

4．再现引入新课时的课件（或图片），想想：

（1）蓝天是谁的家？土地是谁的家？

树林是谁的家？大海是谁的家？

（2）它们爱自己的家吗？为什么？（体会蓝天、土地、树林、大海分别是白云、禾苗、小鸟、鱼儿的家。）

5．为什么说地球是我们共同的家？我们应该怎样对我们的家？

（人类只有一个地球，地球就是我们的家。我们要保护环境，不乱扔垃圾，不要乱砍树木，不乱捕食动物，不污染水源等。弄脏了、糟塌了地球，我们就会失去可爱的家。）

四、练习背诵，积累词语

1．听课文录音，跟随课文录音朗读课文。

2．同桌互相背诵，看谁背得好（不丢字、不添字、背诵流利）。

3．会背诵了，就把课后题中的小鸟涂上颜色。

五、课外作业

把课文背给小朋友或家长听。

附板书：

第二课时

一、复习，引入新课

1．指名背诵课文。

2．认读生字词。

3．提出本课学习要求。

二、练习，拓展思维

1．用小黑板（或课件）出示课后练习第二题，让学生读读，想想，再填空。

树林是_______的家。_______是鱼儿的家。

蓝天是_______的家。_______是羊群的家。

泥土是_______的家。_______是____的家。

2．小组交流，检查订正。

3．你还知道有什么是谁的家？

（如：天空是星星的家，大地是庄稼的家„„）

三、书写，学会生字

1．读一读要求会写的字，再按要求自学：

（1）共有几个要求会写的字？哪些笔画是以前学过的，哪些笔画是新出现的？

（2）哪些字笔画最多，哪些字笔画最少？数一数每个字分别几画。

（3）你是怎样记住这些字的？

（4）看看每个字在田字格中的位置。

2．小组交流，互相说说。

3．指导书写。

（1）观察，说说每一笔在田字格的位置。

（2）教师在田字格里边念笔顺边示范。

指导写“云”字时，要告诉学生：“云”字的第三笔是撇折，这是新学习的笔画。

（3）指导学生先描红，再独立书写。

四、扩词，积累运用

（1）扩词。

土：泥土 土地 沙土 土壤

大：大方 大人 大小 大家 大哥

云：白云 乌云 云雾

（2）认读“词语花篮”里的词。

（3）你从这课里还学会了哪些新词？填在花篮里。

（4）选择你喜欢的一两个词语说一句话。

学 校 是 乐 园

教学目标

知识与技能：认识“学、校”等十个字，会写“习、乐、有、同”四个字。认识“提”基本笔画。能正确、流利、有感情地朗读课文

过程与方法：了解课文内容，认识自然段。

情感态度与价值观：体会学校是个乐园。

教学重点：

是有感情地朗读课文；

教学难点：

是体会学校是乐园。

教学时间

一课时。

教学过程：

一、激发兴趣，揭示课题

1．谈话引入。

师：亲爱的同学们，你们每天都背着书包，高高兴兴地来到了学校，和老师、同学们一起，亲亲热热地学习。在课间又可以和同学们一道做游戏、画画、讲故事。你们觉得在学校里过得愉快吗？

2．播放校园环境，及老师与同学们一起上课、游戏的课件。

师：看到了美丽的校园 和老师、同学们一起学习、游戏的场面，你有什么感想？

师：是呀，学校是个快乐的地方，所以我们说，学校是乐园。（板书课题。）

3．读题，释题：“乐园”指什么？（快乐的地方。）

二、初读课文，读通读顺

1．自读课文，把字音读准确，不会读的字先读上面的拼音，或用笔画出来，问问老师或同学。

2．听课文录音或老师范读，注意听清楚不会读的字。

3．投影出示带拼音的生词认读，再去掉拼音认读。

4．小组合作读课文，每人读一遍，看谁读得又对又通顺。

5．个别读，示范读。

三、再读课文，整体感悟

1．自由朗读课文，想想课文有几句话，你是怎样知道的。

2．认识自然段。

（1）告诉学生：课文有两句话，但这两句话不是连在一起的。每一句话的开头都空出两个字的位置，这样一句话也就是一个自然段。

（2）引导学生用铅笔标出“

1、2”自然段。

3．选择一个自然段，你想怎样读就怎样读，直到你认为把这个自然段读通顺了为止。

4．找一个学习伙伴，把你选择读的自然段读给对方听，互相评一评，然后再说说读了这个自然段你知道了什么。

5．指导朗读体会第一个自然段。

（1）出示第一自然段，指名读。

（2）想想你从这句话里知道了什么。（我爱我们的学校；大家在一起学习，亲亲热热。）

（3）怎样学习才是亲亲热热？应该怎样读这个词？（亲亲/热热，读得轻柔些。）

（4）我们该怎样读这段？（注意读好“爱”“一起”“亲亲热热”这几个词，读出对学校的爱和喜爱学校生活的感情。）

自由练习读、指名读、评议、范读、齐读。

6．指导朗读体会第二自然段。

（1）出示第二自然段插图课件（或看课文插图）。

这是什么地方？什么时候？谁干什么？他们心情怎样？（课外活动时，同学们在操场踢足球、做游戏，他们玩得多么快乐呀！）

（2）出示第二自然段，指名朗读。

（3）你从这句话里知道些什么？（了解“快快乐乐”是指十分高兴；愉快开心。）

（4）我们读这段时要读出怎样的心情？（快乐。）

（5）指导朗读第二段，注意读出快乐的语气。

（6）联系实际，说说自己学校里有什么，你最喜欢什么。

（7）小结过渡：是啊，我们的学校也是处处充满快乐，是个乐园，我们也要爱自己的学校。

（8）我们应该怎样做，才是爱自己的学校呢？

（可从纪律、学习和保护环境卫生、美化校园等方面说。先在小组内讨论，然后小组代表说。说得好的同学给予表扬鼓励。）

四、学习生字，积累词语

1．认读生字，并用新学习的生字口头组词。认识新笔画“提”。

2．自学生字，观察“习、有、同”这几个生字各有几笔，在田字格中占据什么位置，再按笔顺书空，然后说说你有什么发现。（这三个字都有笔画“提”。）

3．交流，检查自学效果。

4．指导学生在田字格中书写。教师示范——学生描红——独立书写。

5．把你喜欢的词语采摘在词语花篮里。

五、巩固练习

有感情朗读全文。

雨 后 森 林

教学目标：

知识与技能：认识“伞、红”等九个生字，学会“木、开”等五个生字，认识“横折撇”基本笔画。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。

情感态度与价值观：感受大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。

教学重点：

朗读课文，了解雨后森林的样子。

教学难点：

理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱。

教学时间

两课时。教学过程：

第一课时

一、谈话引入，揭示新课

1．小朋友们，我们平时会经常遇到下雨，特别是夏天，雨水就更多了。大家回想一下，下雨后空气会怎样？街道有什么变化？树林里又会怎样？（空气特别清新，街道会被冲洗干净，树木被雨淋过后，特别绿，特别亮。）

2．有一天，森林里也下雨了。那雨后的森林又是怎样的？放课件（或看图），观察蘑菇、木耳、红果、葡萄的样子并说出来。

3．你觉得这雨后的森林怎样？（美。）这节课我们就来一起学习第四课：雨后的森林。（板书课题：雨后的森林。）

4．“雨”字是怎样写的？（跟老师书写。）共几笔?这四点就好像小雨点一样，这个雨字你能组什么词？

二、初读课文，认知生字

1．借助拼音朗读课文，遇到生字把它圈出来，多读几遍，读准字音了，再往下读。

2．听课文录音，边听边留意自己是否把生字读正确了。

3．出示生字生词卡片认读，再去掉拼音认读生字词。

4．再自由读全文，要求正确、流利。

三、细读课文，整体感知

1．轻声朗读课文，边读边想难读的几句，用笔标出来。

2．你有把握读好哪个句子？选择你喜欢的一句反复读，认认真真读，把句子读好。

4．小组互读，读后交流：读完课文后，你有什么收获？

四、导读课文，读中感悟

1．导读第一句。

（1）“雨停了”在课文中出现几次？

（2）这句话写出了作者看到雨停后高兴的心情，请同学们怀着高兴的心情读一读这句话。

2．出示雨后蘑菇、木耳、红果、葡萄的课件或挂图，引导学生欣赏。

（1）雨后的景物有什么变化？

（2）自由读第二句，想想你从这句诗中知道了些什么。读后汇报。

（3）让学生边指图边说景物特点。

（4）这句话里你有什么不明白的地方吗？（着重引导理解“枕着”这个词。）

3．你能说说雨后森林里还有些什么吗？（先在小组内交流，然后再指名汇报。）

4．导读最后两句。

（1）自由读，然后讨论：为什么说森林是彩色的图画，是祖国的宝库？

（2）全班交流、汇报讨论结果。

（3）放课件（或看图片）点拨感悟。

①“宝库”是什么意思？（放有很多珍贵东西的地方。）

②森林里有哪些珍贵的东西？（除了课文里说的，还有木材、药材、动物等。）

③森林那么美，那么可爱，我们应该怎样读？（指导学生把“彩色”“宝库”读重些。）

五、总结全文，回归整体

1．看板书总结课文内容。

2．你们这时想对森林说些什么？

第二课时

一、复习引入

1．出示词语卡片，认认读读。

2．回忆课文，说说你从课文里知道了什么。

3．提出本课学习要求。

二、朗读背诵

1．边看课件（看课文插图），边听录音，感受雨后的美。

2．自由地朗读课文，你认为怎样把课文雨后的美读出来，你就怎样读。

3．小组互读，看谁读得美。

4．师生合作读。（可以是老师先读前半句，学生读后半句，再转换读。）

5．自由地轻声诵读，看谁能把课文背下来。

6．会背诵的站起来背，会背诵了就给自己画三个星星。

7．再听课文录音，一边听一边想象雨后的景象。

三、指导识字

1．做识字游戏。把九个生字的拼音和生字分别抄在卡片上，然后发给学生，师读生字词，生把相应的拼音和汉字拿上来，对了，就齐读。

2．自学“木、开”等五个生字，要求掌握笔顺、笔画，每个生字能组两个以上的词语。

3．检查自学效果，师相机点拔。

（1）说说你是怎记住这些的。

（2）指导巧记生字。

“木”和“禾”比较。

“开”字的第三笔是竖撇，较长。

“水”字第二笔是新笔画，叫横撇，提醒右边是两笔写成，一笔是撇，一笔是捺。

“耳”字最后一笔是横不是提。

“雨”字里面是点而不是横。

4．用这些生字口头组词，再选择一两个词语说一句话。

5．指导书写。

（1）说说这些字的笔顺，书空。

（2）观察这些字在田字格中是怎样写的。

（3）描红。

（4）独立书写，要求写得工整。

（5）互相欣赏，指导提高。

四、积累词语

1．把课文中你喜欢的词语采摘在词语花篮里。

2．在你口头组成的词语里，选择几个会写的抄在自己的小本里。

语文百花园二

教学目标：

知识与技能：巩固本单元生字的认识，逐渐深入了解有趣的汉字

过程与方法：在游戏与练习中体会学习的快乐。

情感态度与价值观：培养学生浓厚的学习兴趣。教学重点：

简单汉字的了解与练习教学难点：

学习写话 教学过程： 【语海畅游】

一、我会写

1、认读汉字；

2、观察字体特征；（左右结构；书写时左窄或小，右宽。）

3、学生书写；

4、同桌互评。

二、汉字真有趣

1、认读汉字并思考：这些汉字“有趣”表现在什么地方？

2、交流（除了均为左右结构，要指导学生概括出这些汉字在部首、书写方面的特征。）

三、连一连

1、连一连：学生自己练习；

2、谈一谈：和同学交流自己的答案；

3、想一想：这些句子分别把什么比作什么？（复习比喻句）

4、读一读：加深理解或认知。

四、看谁读得好

1、想一想：怎样才能读得好？

2、试一试；

3、说一说：不同标符的用法是什么？

4、练一练：在老师说完一句话后，尝试在句末加上合适的标符。【背一背】

1、指导观察图画；

2、图文对照，熟读儿歌；

3、逐节指导背诵。【我的采集本】

1、认读词语；

2、议一议：采集本的作者为什么要把这些词语摘抄到自己的采集本上？

3、交流：同桌相互交流自己的采集本上的词语。

4、表扬读书积极分子。【看图说话写话】

1、指导学生读题目、明要求

2、指导观察图画、口头表达

（1）图上画的是什么季节？什么地方？你怎么知道的？（2）图上都有哪些人？他们在做什么？（3）你能想象着体验一下他们的感受吗？

3、指导学生根据提示说一句或几句完整、通顺的话。

4、学生书写 要求：

（1）句子通顺；（2）标符正确；

（3）不会的字可以用拼音。【语文大课堂】

（提前安排学生通过不同的方式为春天做一件事情，和春天交朋友。）

1、指导学生读题目、明要求

2、内容交流：自己为春天做了件什么事？

3、方法交流：自己怎么做的？ 4*、写出自己和春天交朋友的过程。

第二篇：花朵教案

《花朵》教案

金甲小学张勤 【教学目标】

1.借助拼音正确地朗读课文，感受语言的韵律美。

2.会认“花、朵、星、是、空、的、节、们”等7个生字，能口头给生字组词，会按正确的笔顺规则写“火”“我”两个字。

3.引导学生能通过朗读了解诗意,感受祖国的美丽,从而增进热爱祖国的思想感情。【设计理念】

多媒体导入充分调动学生多重感官，利用已有的知识经验，引导学生自主读书，着力培养学生爱读书的习惯。鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读，让学生享受朗读的乐趣。【教学重难点】 教学重点：

1.能正确朗读课文，读出诗句的韵律。

2.“星、的、们”的读音和“火”“我”字的书写。教学难点：

理解“花朵”一词在诗中的三次比喻义，感受他们的美好，激发孩子对美好事物的向往之情。

【教具准备】多媒体课件；生字。【教学时间】一课时 【教学过程】

一、导入新课

谈话：告别拼音王国，又逛了一次汉字宫。今天，老师要带领大家走进课文大乐园。孩子们想不想去呀? 在入园之前，老师要送给你们一些卡片，想要吗?（课件出示一组鲜花图片）让学生说出花朵的名称，自己看了这些美丽花朵后的心理感受。

二、讲授新课

（一）揭示课题：(板书：1.花朵)你们还见过哪些花朵，说出来与大家分享?（1）同学们说的桃花、梅花、月季花等许多漂亮的花、我们都说它是(指课题)生齐说：花朵。

（2）这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。（课件出示课文）孩子们自己读一读，就知道这是什么花了。

二、初读课文，识字写字。1.借助拼音，自由读课文。

师：能告诉老师这三种特殊的花是什么?(板书：星星、焰火、我们)2.课文中藏着几个生字宝宝，我们把他们找出来吧！（课件出示凸显生字的课文）生借助拼音自读课文，画出生字。要求读准字音，认清字形。3.同桌之间互相读，互相纠正读音。

4.去掉声调认识生字，给生字扩词。读诗句中出现的词语。

5.利用flash指导写“火”、“我”两个会写字，学生说笔顺和笔画名称，观察字形和每一笔在田字格里的位置。6.学生在书上练习描红和书空

三、指导背诵，朗读感悟..1、听课文录音，跟着录音朗读课文。

2、自由朗读课文，看谁读得好。

3、再读课文，说说课文共有几句话？你是怎样知道的？（认识逗号。跟老师书写，告诉学生，逗号是在句子中间的停顿。认识句号。让学生知道：一个句子完整了，就有句号。一个句号，就是一句话。）

4、分组朗读句子（一组读一句）。

5、指导朗读，体会第一句。（小黑板出示句子。）

（1）指名读句子，边读边想：你们见过晚上的天空吗？是什么样的？（先闭目想想夜空的景象，再和自己的同伴说一说。）（2），讨论：为什么说星星是夜空的花朵？

（3）你觉得有星星的夜空美吗？你能不能把这种美的感受读出来？（自由读→指名读后评议：感觉到夜空美了吗？→齐读。）

6、自学第二句。（出示第二句。）（1）提出学习要求：①把句子读正确流利。②想想焰火是怎样的。③你知道哪些节日燃放焰火（或烟花）？（2）检查自学、互相交流。

（3）看到节日里燃放的烟花，你的心情是怎样的？能不能用高兴的语气把句子读出来？（指导朗读第二句。）

7、朗读体会第三句。（出示句子。）

（1）齐读句子，为什么说我们是祖国的花朵？

（2）讨论刚才提出的问题。（因为我们是在祖国关怀、培育下成长，是祖国的未来的建设者，所以说我们是祖国的花朵。）

（3）我们能在祖国的关怀下健康成长，我们是多么幸福呀。齐读句子，读出幸福和自豪感。

8、指导背诵课文。

(1)师生合作读课文。（师：星星。生：是夜空的花朵。）（2）小组同学互相背诵。

（3）会背诵的同学，把课后第一题的花涂上红色。

四、指导书写，学会“火”字

1、教师在田字格中写“火”字，并边示范边说笔顺。

2、观察、说说“火”字在田字格中的笔画位置

3、指导学生在田字格中练习描红、书写，看谁写得美。

五、作业

把课文背诵给家长听。

第三篇：花朵报

指导教师：金丹 小主编：卞宝锐

姜志文

街头晨景------孙越威

六时二十分，窗外一片漆黑，我背上书包走出家门。小区里一片寂静，踩雪的嘎吱声划破了这清晨的宁静，却没能划破天空的黑色幕布。一切都是漆黑的。

走向马路，亮光越来越大，路灯还没有熄灭，天空呗映成了鲜艳的橙红色。明亮的车划破黑漆漆的幕布。太阳从东边露出了红彤彤的脸颊，一切都渐渐明朗起来。路灯在一瞬间齐刷刷地熄灭了。天空恢复了原色。明亮车灯变成了最耀眼的风景线，一道道光柱在道路上飞速划过，来往穿梭，川流不息，好不热闹！太阳慢慢地爬上了山坡，向人们放射出了明亮了光芒，车灯也熄灭了，清晨灯光表演会正式结束。

其实一天中美的时候有很多，只要你用心去观察就会发现！

责

任------贾茗惠

下了一夜的大雪，我们居住的小区被大雪包围了，本来平坦的柏油马路像穿上了一件厚厚的冬衣，给小区的人们带来了许多不便。

清早，我刚刚起床，小区的管卫生的叔叔阿姨们就开始行动了，他们有秩序地开始清雪。只见他们拿锹撮雪，拿扫帚的人负责扫雪，后面的人负责最后一道工序，把雪传成一堆。他们干得那样认真，哪怕是一点点雪也要撮干净。在他们的努力下，被大雪覆盖的柏油马路，终于漏出来“本来面目”。他们一个个都笑容满面。

我想：虽然打扫小区卫生是他们应该做的，但是，天气那么冷，而且那么厚的雪，还要不停地弯着腰，谁不想在温暖的屋子里呢？倘若没有他们的责任心，我们的马路还会是现在这样吗？

在生活中，每个人都会有自己的职责，如果每个人都能尽到自己的职责，我们的社会岂不是变得更加美好？

月考又来了------顾林

一个月过去了，风平海静的一个月过去了。突然接到了广播通知，月考又来了。

我真的不知道是否能考好，复习并不是太充分，可幸运之神往往会降临在我身上，这一次，一切还真的是未知数。

先考的语文，卷子并不难，题都做过，作文中的事也被我艺术化了，问题不大。下午，数学卷子来了，我根本没当一回事，两次我的数学都排第一。老师来了，只听啪的一声，衣服被扔在桌子上。我一惊，呀！周主任！我的魂都快飞了，上一次准考证的事还骂了我一顿。消停答卷子吧！

卷并不难，二十五分钟，我答卷的“期限”还没过去。我就已大功告成。我开始抄起了答案，这时周主任突然问我干什么呢？我回答：“抄„„抄答案”“闲出屁来了!”全班同学大笑，我也没忍住。终于下课了，同学们一对答案，我错了一道简算，不该错的简算，我懊悔不已，不过是÷看成×了！

失败乃成功之母，这是一次失败，希望可以换来下次的成功，往往错误就在你最意想不到的地方，也只有在你最有把握的地方才会出现错误。卧薪尝胆，从零开始吧！

微笑------倪思聪

微笑是什么？微笑在失败者中是表现出失败者坚强的意志，微笑是一座桥，搭起了友谊的桥梁，在微笑时，我们彼此会感到温暖。

在同学之间争吵时，我们互相微笑，双方的矛盾马上就会被解开，同时也会带来美好。

我爱微笑这种表情，因为只有微笑的人才是最快乐的人。无论你多大，只要有一颗快乐的心，有一颗快乐的心，就是最美丽的。

微笑，就像太阳驱散人与人之间的陌生，微笑好像幸福的美酒，香甜可口，微笑就像一朵鲜花，绽放在人们的心中。

让我们都去微笑，把笑的花瓣洒在人们之中，让世界更加美好。

窗------倪思慧

早晨，那明媚的阳光，透过窗，射入我的眼帘。晚上，那皎洁的月光，透过窗，洒进我这宁静的小屋内。

窗，它像一面明亮的透光镜。窗，它又是一面不会说谎的镜子。不论窗内是那脏乱不堪的家，还是那富丽堂皇的家，它都会真实的告诉你，你所看到的家是什么样的。

只要你有了窗，就好比《白雪公主》中的王后有了魔镜一样，它可以准确无误地告诉你，世界上最美的人是谁。

窗是圣洁的，它是上帝派来的使者，窗会用它自身的“魅力”去影响人类。

窗是诚实的化身。当你默默坐在窗前，欣赏着窗外景色的滋味时，它还可以映出你的一家，不管是幸福的，还是痛苦的，它都会真实的告诉你它所看到的结果。

窗，诚实的窗，圣洁的窗„„在窗的一生中，它默默地启迪着人们，无言无语„„

雪花------张君聿

今天上午，飘落了一点小雪花。

这一片小雪花落在手臂上，那一片洁白而无暇的雪花，只有六个瓣，好像画家刻出来的一样精致，没有瑕疵。

满天的雪花，仿佛是一幅美丽的画卷，那漫天飞舞的雪花像蝴蝶在空中自由自在的

飞舞，像一些蒲公英的种子在天空中庆喜自己终于可以自立了。

雪花落在地上，便看不见，消失地无影无踪，不久，雪停了，那些经过雪点缀完的大地，更力俊峭了，偶尔一回头，楼房上的积雪，也好看了许多，乌黑的房盖和那房上的太阳能特别令人厌恶，现在上面覆盖了一层雪，原来凹凸不平的房盖平滑了很多。

从雪花到积雪，无时无刻都在为人间增添美妙。

邻居家的小狗------尉秋寒

我们家的邻居养了一只可爱的狗，十分讨人喜欢。一双耳朵立在头顶，两颗黑亮黑亮的玛瑙镶嵌在小巧玲珑的鼻子上方。那只小狗浑身长着棕色的毛，全身只有20厘米长，它的腰是我们的胳膊那么粗，四个小爪子只有我的手指那么细，多么可爱！

昨天，我偶然碰到它，它见了我，把鼻子贴在我的鞋上，跟在我身后，像一个小跟班，我对它说：“来！”它一下跃进我的怀里。我用双手拖住它的腰，顿时感觉暖烘烘的，这时它把脸贴在我的怀里，他的样子十分讨人喜欢。

自从表姐上了中学，便再没人陪我玩，于是，我经常到邻居家和小狗玩，因此，它成了我的好朋友。

我想：动物是人类的好朋友，我们一定要爱护它们呀！

贪 婪------王文婷

贪婪是一种恶习。如果一个人过于贪婪那么他就会承担所有的后果。

我们每个人都希望能得到自己想要的东西，但那是用自己的努力和汗水换来的。不是用非法的手段得来的。贪婪是毒药，它能侵害人的心灵，贪婪是魔鬼，它能诱惑人们做坏事，贪婪是一个陷阱，它能掳获人们一步步走向堕落和毁灭。

现在在新闻中经常能看到有人抢银行，抢劫，他们都很贪婪，想要获得利益。但是他们不会成功，天下没有不劳而获的事。

我听过一个故事，一个乞丐走在大街上，他饥饿极了，抱怨命运女神对他很不公平。然而命运女神真的降临到了他的面前，还可以满足他的一个愿望。乞丐毫不犹豫地说要金子。而命运女神提示他不要太贪婪，可是乞丐一点也不听，一直要加金子。终于，他的衣服被撑破了，金子全变成了石头，乞丐像以前那样一无所获了。

千万不要太贪婪，否则就会使人一点点走向灭亡。

凝聚------王萱

四川大地上山崩地裂，无数鲜活的生命消失了，带来了许多痛苦与折磨，也见证了无数震撼人心的故事。

坚固的屏障！

还记得谭千秋吗？地动山摇，他弓着身子张开双臂死死的抱住学生，保护住了他们，砖瓦雨点似迫不及待地飞来，打在他的身上，他便离开了„„他的身体，他的臂膀都凝聚着一种爱的力量，凝聚了对孩子们的心血。

爱心的桥梁！

那是一位平常的母亲，救援人员发现时她已经死了，被楼房压死的她双手撑着地面，一个孩子在她的下面睡着了，而一部手机在她的被子里：“亲爱的宝贝，如果你活着，一定要记住我爱你!”这部手机凝聚了无数母亲对儿女的爱，凝聚了对好孩子的无限期望。那弓着身子如同一座桥梁虽然已经塌了，但是对孩子的爱却永远也不会塌。

感人的呐喊！四川地震后不久，数万名群众聚集在天安门久久不肯离去。“万众一心，众志成城”“中国加油”„„一个个响亮的口号在天安门广场上此起彼伏，这一刻的天安门广场，无数小红旗在大家手里挥舞，凝聚成一片红色的海洋„„这无数声呐喊凝聚了重建家园的渴望。

坚信：雄起四川，雄起中国!

指导教师：金丹 小主编：卞宝锐

姜志文

放弃也是一种美------姜雨含

岚》一、二、三部都看了，很大感触，官场上勾心斗角，凉风袭来不禁觉得有些寒冷。

把他那金色的光芒射向大地，白雪被照射成五颜六色的12月4日，这天晚上，英语课放学了，妈妈去接我，挎着妈妈，两人走向了回家的路„„

途中妈妈给我讲了一个十分有趣的故事——

幼儿园的老师让同学们每人拿一个袋子每个袋子里可以装1～5个土豆，每个土豆代表一个你最讨厌的人。第二天，同学们带土豆的个数都不同，老师让他们将土豆无时无刻地带在身上，包括上厕所的时候，天长日久了，同学们身上的土豆都散发出难闻的气味。谁也不愿意再背着它们了。一周之后，老师宣布游戏结束。每个同学的心都非常沮丧，终于可以把它们放下了，他们都轻松了许多。

人生如此，一定会嫉恨某些人，使自己不愉快，每天都生活在痛苦之中，可是不如换个角度想一想，如果你将这些烦恼和不愉快都放弃，不再去想，你会发现——放弃也是一种美。

NEAT考级------葛倍齐

今天我们参加了NEAT考级。来到考场，我就感到极其紧张。不过，我看到了几个我熟悉的同学，我感到放松一些。我考三级，才16个考生。我情不自禁地感觉有些凄凉，我感到非常无助。整个考场几乎是初一的学生，并且我还是第一次考——我真想赶紧回家。

三级试题册发到手了，答题纸也发到手了。先考听力，只听得录音机里一片“嗡嗡嗡”的声音，就好象无数讨厌的蚊子在我耳边萦绕。听力过去了，我只写上了几道小题。唉！迫不得已，只好照同桌的抄了，省得妈妈那个匕首一样嘴把无辜的我怒斥一顿。笔试还行，只不过难度比二级高了一些，这就已经让我够受的，还有四篇英语阅读，两篇英语作文。天啊！好在监考我们的是教我们英语的刘老师，能得到帮助。

口试的题更是我晕眩，什么东西嘛!好在有几个词我听懂了，答的题还贴边，不至于胡说八道。也是刘老师考我口试，有些听不懂的题，可以提醒我。

最主要的是应该凭实力答题，而不应该靠运气，靠别人的力量答题。

人 心------李玉冰

人们经常所出伪心的事，可是他们却认为这是人类社会中的“生存法则”。

敢问这世间真心还有几个？不错社会中就这么残酷，要用真心看人，人未必用真心看你《铁齿铜牙纪晓

难道我们现实生活中不是吗？表面上与你是形影不离，心里却判若两人。

那是什么？那是利用。有人情愿做个替罪羊，可有人呢？人世中天天都是谁利用谁。狼利用狈，狈利用狼，蚂蚁利用蚜虫，蚜虫利用蚂蚁，有人说我们太小不懂，其实我们比谁都懂，就因为懂这些我们看得比谁都清楚，这正应了那句话：“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。现实中我们每个人都是当局者，也都是旁观者，也都清楚也迷糊。这为什么？因为每个人都不知道别人是怎么想的，更不知道别人的用意。

为什么？

松

树------王帅琪

今天我看见了几棵松树，令我受到了一些启示。那几棵松树，依然挺立在那里，从不弯腰，它永远都是那么翠绿，永远都不怕风雪，不怕任何困难，永远立在那里，松树的品质令我十分惊讶!我们都无法向松树那样，所以我们应像它学习。

难道我不能像松树一样吗？我也应该向松树学习。我有的时候很害怕困难，总是退缩，所以我一定要成为一棵“小松树”我应该不再畏惧困难。应该勇敢地面对困难，战胜困难。松树的品质怎能不值得我们学习呢？我以后一定要向它学习。

让我们一起去加油吧！成为一个勇敢的人，成为一个不畏惧困难的人，加油吧！

新的一天------李宗晋

清晨，太阳懒洋洋的伸了个懒腰，把光芒洒向大地。阳光透过窗帘，照到我的被子上，新的一天来临了！

我穿好衣服，背上书包，喜洋洋的迈着大步走向学校。我在路上悠闲的散步，踢雪块，观雪景，尽量使自己的全身浸染上大自然的鬼斧神工里。太阳把暖洋洋的阳光全都洒在这片养育我的热土上。

早上，“忙碌”这个词也就油然而生。大家全部都赶了出来，大人们拿起公文包去上班，小孩子们也都背起书包去上学。中午，太阳像是被喧闹的人们激怒了似的，阳光变得愈来愈来强烈了。人们喧闹似乎没有停止，像是否定太阳存在。下午，喧闹声渐渐消失了，太阳也就不生气了，阳光渐渐变得柔和了。孩子们也都做起了本职工作，学校也美洋洋了。夜晚，学校更沸洋洋的了，大家都放学了，阳光与风也与中午形成了反差。一阵阵

我回到了家，作业也写完了，我躺在床上，不禁说出：“今天可真美”！便进入了梦境中。新的一天就这么结束了，我满怀期望的希望明天早日来临。

考

试------胡田宇

“终于考完了，你最后一题是多少？”“59.5%”“太棒了”“完了„„”我们刚结束月考，原来，昨天广播突然说今天要月考，这是我们考完正对得数呢！

我在考试之前就暗自发誓，一定要打一百分，考试时要心无杂念，终于发下了试卷，太好了，我几乎全练过，我像安了新马达的赛车，干劲十足，不一会儿就全答完了，我再一次忘记了承诺，检查，可在最后关头，一道判断题进入了我的眼睛，我打了“∨”，出了教室，孙越告诉我“∨”是对的，我欣喜若狂，可贾老师说是“×”，我心一下子坠到了谷底。

以后，我一定要多做题，在期末必须打100分，这是我的承诺，加油！我一定行！

书给予------王释欧

一直喜欢这样的时刻：夜深人静时，坐在自己那“远离城市喧嚣的小屋”里，轻轻推开窗子让月光偷偷洒下的星光，让微风拂过窗帘下那串晶莹的风铃，叮当作响，双手捧起一本心爱的散文或小说，静静品读，书中的色彩给我深深的感受。维也纳森林的苍松，爱琴海的深蓝，荆棘鸟的火红，甚至深谷的恐怖的黑色„„无论是什么色彩都展示着不同的个性，透露着深刻的内涵，不一会儿就会进入一种如醉如痴的境界中，白天的烦恼与忙碌在此时此刻便烟消云散，有的只是一份洒脱，一份舒展——书给我美的享受。

拥书一架如把一壶陈年佳酿，如举一杯深山名茶；如饮清泉，如嚼橄榄，余香不绝，绕心三日。书，给予我无穷多。

雪后景象------杨希

昨天夜里，纷纷扬扬的雪花漫天飘舞，给北京城披上了银装。雪后的吉林格外迷人。街上的人们稀稀拉拉，大街小巷，高楼矮房都覆盖着厚厚的雪，远远望去像是一位画家用纯洁而美丽的白色，给吉林城涂上了一层新的色彩。我想：能有如此身后的名匠，也只能是大自然了。

我抬头一看，天空像天池的水一样清澈，太阳公公

光环，白得刺目，花的耀眼。好一个粉妆玉砌，银光素裹的皑皑世界。白雪把大地装饰的真美呀！

我背着书包，戴着帽子，高高兴兴地去上学去了。到了学校，我发现教学楼有点像爱斯基摩人用冰砌成的的房子，又仿佛一座巨大的冰雕。

下课了，同学们欢笑着打起了雪仗。有的在雪地里打滚，有的索性躺在地上望着天空，尽情地享受着冬天的乐趣！

抱怨是往鞋子里倒水------张书源

抱怨的人见得不善良，但常常不受欢迎。抱怨的人以为自己经历了世界上最大的困难，他忘记了听他抱怨的人也同样经历过这些但感受不同。

抱怨是什么？像烟气烫破了一个气球一样，让别人和自己泄气。天下有好几样无价值的行为。譬如，在沙漠里推销一只船，收藏鱼刺，再就是抱怨。

从容地说，抱怨属于人之常情，“居长安，大不易”难道不许别人说说苦闷吗？然而，抱怨之不可取在与抱怨，等于你往自己鞋子里倒水，使行路更难。困难是一回事，抱怨则是另一回事。抱怨的人认为自己是强者，只是社会不公平，如果说全世界的人合伙破坏他的成功，这就可能把事情的因果关系弄颠倒了。

抱怨不同于坦然承认自己的失败。敢于承认失败的人会赢得别人的尊重，如同看到一个伤痕累累神色平静的勇士，如同英雄。而抱怨是明明先败却不承认自己失败，明明有伤却把伤口装饰得花朵般一样平庸。人们本来同情弱者。由于抱怨的人气急败坏反而得不到同情。

美------卞宝锐

什么是美？是外表的美？还是心灵的美？在我看来，美分为很多种，而且，美不该是仅受半点创伤便知难而退，我们一定要坚持美，维持美。

人应该正确地对待每一份美，不该把人们仅能看到的美，显露在外面，而是把真正的美埋在心底。

每个人只有一份美，我们应该合理地应用美，什么地方该美，什么地方不该美。

记住，美只有份，选它的机会只有一次，还是让美发挥它的力量，正确地为你吧！

总而言之美是人生中最珍贵的，如果你正确地使用它，它一定会让你快乐，那么，错误使用它，则它会半文不值，让我们正确利用他吧！

第四篇：花朵教学设计

《花朵》教学设计

一年一班曲霄宇

教学目标 ：

1、会认“花、朵、星、是、空、的、节、们”等7个生字，能口头给生字组词，会按正确的笔顺规则写“火”“我”两个字。

2、借助拼音正确地朗读课文，感受语言的韵律美。能通过朗读了解诗意。

3、使学生感受祖国的美丽,从而增进热爱祖国的思想感情。

设计思路：

充分利用学生已有的知识、引导学生自主读书，培养学生爱读书的习惯，鼓励学生选择自己喜欢的方式朗读，让学生享受朗读的乐趣。

教学重点：

1、能正确朗读课文，读出诗句的韵律。

2、“星、的、们”的读音和“火”“我”字的书写。

教学难点：

理解“花朵”一词在诗中的三次比喻义，感受他们的美好，激发孩子对美好事物的向往之情。

教学准备：

几种常见的花朵课件；带拼音课文和去掉拼音课文内容、布满星星的夜空课件；焰火燃放的情境课件；《哇哈哈》的音乐；

教学时间：

一课时

教学过程：

一、情景引入，激发兴趣。

1、谈话：告别拼音王国，又逛了一次汉字宫。今天，老师要带领大家走进课文大乐园。孩子们想不想去呀?

2、在入园之前，老师要送给你们一些卡片，想要吗?（课件出示一组鲜花图片）让学生说出花朵的名称，自己看了这些美丽花朵后的心理感受。

3、揭示课题：(板书：1.花朵)

4、你们还见过哪些花朵，说出来与大家分享?

师：（1）同学们说的桃花、梅花、月季花等许多漂亮的花、我们都说它是(指课题)生齐说：花朵。

（2）这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。（课件出示课文）孩子们自己读一读，就知道这是什么花了。

二、初读课文，识字写字。

1、借助拼音，自由读课文。

师：能告诉老师这三种特殊的花是什么?(板书：星星、焰火、我们)

2、课文中藏着几个生字宝宝，我们把他们找出来吧！（课件出示凸显生字的课文）生借助拼音自读课文，画出生字。要求读准字音，认清字形。

3、（课件出示带调的生字）同桌之间互相读，互相纠正读音。

4、去掉声调认识生字，给生字扩词。读诗句中出现的词语。

5、（1）利用flash指导写“火”、“我”两个会写字，学生观察字形和每一笔在田字格里的位置。

（2）教师范写，学生说笔顺和笔画名称。

（3）学生在书上练习描红和书空。

三、再读课文，把握停顿。

导语：我们和这一课的字宝宝交了朋友，现在我们再来和课文交上朋友吧！

1、课件：环节①有拼音的课文；环节②去掉拼音读课文。

①学生自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音进行认读。

②去掉拼音读课文，把课文读正确，注意把要求认的字和会写的生字读正确。

2、老师示范读，学生比较，感受(感受老师读，有停顿更好听)

3、再读课文：认识逗号、句号。

师：说说课文共有几句话?你是怎样知道的?告诉学生逗号是在句子中间的停顿，句号是一个句子说完了就在后面写一个句号；一个句号就是一句话。

4、让学生感受逗号和句号的作用。(比较没有标点的句子读起来难受不好听；标上符号后句子读起来顺畅、好听)

例句：今天有许多老师来听我们上课我们感到非常高兴。(老师一口气读完，提问：你觉得老师读得怎样?)标上逗号和句号读一遍。

今天，有许多老师来听我们上课，我们感到非常高兴。(让学生感受有逗号和句号后读起来顺畅、好听)

5、老师再读一遍，学生跟着读一遍。

6、用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确，读得流利。

四、走进诗句，朗读感悟。

师导语：今天在我们的课文中出现了三种特殊的花朵，你最喜欢哪一朵？

1、欣赏第一句诗。

①

指名读句子：

师：你们见过晚上的夜空吗?是什么样的?

② 出示夜空的课件：

师：什么在夜空中一闪一闪，像什么?然后闭目背一背

③ 指名背、齐背。

师：你觉得有星星的夜空美吗?能用我们的朗读来表现它的美吗？学生分组赛读。

2、欣赏第二句诗。

① 指导读句子：

师：你们见过焰火吗?它像什么?

② 出示课件：焰火燃放的景色。(帮助学生体会背诵)

师：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一样。

③ 指名读，男女生比赛读。

小结过度：星星、焰火因为美丽而被当作了花朵。孩子天真、活泼，是祖国的未来和希望，所以，我们常说孩子是祖国的花朵。那么，同学们，你们呢？

3、欣赏第三句诗。

① 出示课件：学生在节日里欢歌笑语的情境。

② 齐读第三句诗，带着自豪感和动作。读出“我”是祖国的花朵的心情。

谈话：我们，是祖国的花朵。我们在祖国温暖的怀抱中健康成长。可爱的像花朵一样，所以说：我们是祖国的花朵。播放《娃哈哈》音乐。

4、齐读课文《花朵》。

五、拓展延伸，激情结束

1、我们的课文每一句都写得这么美，孩子们读得这样好。我们能不能模仿课文来练习说句子呢？

2、课件出示：＿＿＿，是天空的花朵。

＿＿＿，是海洋的花朵。

＿＿＿，是＿＿＿的花朵。

3、师：（播放音乐《娃哈哈》）今天我们认识寻找了这么多特殊的花朵，并且知道我们就是祖国妈妈大花园中的一朵特殊的花朵，在爱的滋养下幸福地盛开。我们要努力学习，快乐生活，争做一朵最美的花朵！

第五篇：《花朵》教学设计

《花朵》教学设计

教学目标

1、认知目标：会认“花、朵、星、是、空、的、节、们”等7个生字，能口头给生字组词，会按正确的笔顺规则写“火”“我”两个字。

2、技能目标：借助拼音正确地朗读课文，感受语言的韵律美。

3、情感目标：引导学生能通过朗读了解诗意,感受祖国的美丽,从而增进热爱祖国的思想感情。

教学重点

1、能正确朗读课文，读出诗句的韵律。

2、“星、的、们”的读音和“火”“我”字的书写。

教学难点

理解“花朵”一词在诗中的三次比喻义，感受他们的美好，激发孩子对美好事物的向往之情。

教学准备

多媒体课件及相关资料。

教学时间

1课时。

教学过程：

一、情景引入，激发兴趣

1、谈话：告别拼音王国，又逛了一次汉字宫。今天，老师要带领大家走进课文大乐园。孩子们想不想去呀？

2、在入园之前，老师要送给你们一些卡片，想要吗？（课件出示一组鲜花图片）让学生说出花朵的名称和自己看了这些美丽花朵后的心理感受。

3、板书课题。

4、你们还见过哪些花朵，说出来与大家分享？

师：（1）同学们说的桃花、梅花、月季花等许多漂亮的花、我们都说它是（指课题）生齐说：花朵。

（2）这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。（课件出示课文）孩子们自己读一读，就知道这是什么花了。

二、初读课文，识字写字

1、借助拼音，自由读课文。

师：能告诉老师这三种特殊的花是什么？（板书：星星、焰火、我们）

2、课文中藏着几个生字宝宝，我们把他们找出来吧！（课件出示凸显生字的课文）生借助拼音自读课文，画出生字。要求读准字音，认清字形。

3、（课件出示带调的生字）同桌之间互相读，互相纠正读音。

4、去掉声调认识生字，给生字扩词。读诗句中出现的词语。

5、（1）利用flash指导写“火”、“我”两个会写字，学生说笔顺和笔画名称，观察字形和每一笔在田字格里的位置。

（2）学生在书上练习描红和书空。

三、再读课文，把握停顿

导语：我们和这一课的字宝宝交了朋友，现在我们再来和课文交上朋友吧！

1、老师示范读，学生比较，感受（感受老师读，有停顿更好听）

2、再读课文：认识逗号、句号。（课件出示带醒目标点的课文）

师：说说课文共有几句话？你是怎样知道的？告诉学生逗号是在句子中间的停顿，句号是一个句子说完了就在后面写一个句号；一个句号就是一句话。

3、让学生感受逗号和句号的作用。（比较没有标点的句子读起来难受不好听；标上符号后句子读起来顺畅、好听）

例句：今天有许多老师来听我们上课我们感到非常高兴。（老师一口气读完，提问：你觉得老师读得怎样？）标上逗号和句号读一遍。

今天，有许多老师来听我们上课，我们感到非常高兴。（让学生感受有逗号和句号后读起来顺畅、好听）

4、老师带读一遍，跟着读一遍。

5、用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确，读得流利。

四、走进诗句，朗读感悟

师导语：今天在我们的课文中出现了三种特殊的花朵，你最喜欢哪一朵？

1、欣赏第一句诗。（1）指名读句子：

师：你们见过晚上的夜空吗？是什么样的？（2）出示夜空的课件：

师：什么在夜空中一闪一闪，像什么？然后闭目背一背（3）指名背、齐背。

师：你觉得有星星的夜空美吗？能用我们的朗读来表现它的美吗？学生分组赛读。

2、欣赏第二句诗。（1）指导读句子：

师：你们见过焰火吗？它像什么？

（2）出示课件：焰火燃放的景色。（帮助学生体会背诵）师：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一样。（3）指名读，男女生比赛读。

小结过度：星星、焰火因为美丽而被当作了花朵。孩子天真、活泼，是祖国的未来和希望，所以，我们常说孩子是祖国的花朵。那么，同学们，你们呢？

3、欣赏第三句诗。

（1）出示课件：学生在节日里欢歌笑语的情境。

（2）齐读第三句诗，带着自豪感和动作。读出“我”是祖国的花朵的心情。谈话：我们，是祖国的花朵。我们是今天第三种特殊的花朵。我们在祖国温暖的怀抱中健康成长。可爱的像花朵一样，所以说：我们是祖国的花朵。播放《娃哈哈》音乐。

（3）练习用“我是祖国的花朵，我要做一朵（）的花朵。”说一句完整的话。

4、齐读课文《花朵》。

5、今天晚上同学们把这篇课文读给爸爸妈妈听，背好了在书上画一朵小红花。

五、拓展延伸，激情结束

1、我们的课文每一句都写得这么美，孩子们读得这样好。我们能不能模仿课文来练习说句子呢？

2、课件出示：

＿＿＿，是天空的花朵。＿＿＿，是海洋的花朵。＿＿＿，是 的花朵。

3、师：（播放音乐《娃哈哈》）今天我们认识寻找了这么多特殊的花朵，并且知道我们就是祖国妈妈大花园中的一朵特殊的花朵，在爱的滋养下幸福地盛开。我们要努力学习，快乐生活，争做一朵最美的花朵！