第一篇：苏教版小学语文第四册《鸟岛》教案
苏教版小学语文第四册《鸟岛》教案
教学目标：
情感目标：知道我国青海湖西部有个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟，初步进行保护野生动物的教育。
知识目标：学会本课12个生字和1个二类字，理解由生字组成的词语。技能目标：正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。教学重点：品读课文，了解鸟岛鸟多的特征。教学过程：
一、导入：
1、今天我们继续学习
18、鸟岛，这些词语朋友你们还认识它们吗？ 出示词语：
伸 手 养 育 青 海 因 为 人 类 鸟 岛 闻名中外 一群一群 密密麻麻
指名三个学生读，生1读完，评：你已经能把这些词语都读正确了，真不错，第二行谁来试一试？生2读完，你的声音真好听.鸟儿也飞来和你做朋友了。第三行都是四个字的,比较难,谁敢来读?生3读完，评：这些词语你读得真有感情，了不起！小鸟也想和你做朋友。让我们学着他的样子一起读，齐读。齐读课题。
二、欣赏图片、品味文字、理解内容
2、青海湖西部，有一个叫“海西皮的”神奇小岛。它既没有江南水乡的灵秀神韵，也没有大漠塞北的气势豪迈，却闻名中外，始终牵引着人们的目光。这个岛，就是鸟岛。
过渡：现在让我们也变成一只只小鸟，飞往那遥远的青海湖鸟岛，来感受它神奇的魅力，好吗？
看鸟岛视频。
二、学习第二小节
1、视频描绘的就是课文第二段的内容，指名读。
2、可爱的小鸟，你为什么春天飞到这儿来呢？（在文中找到“天气变暖、湖水解冻”）
3、你是一个人独自飞来的吗？（理解文中“一群一群”）
4、理解“陆续”
师：你们是一群一群一起飞来的吗？（不是，有的先飞来，有的后飞来）师：你知道这样有的先来，有的后到，这样连续不断的方式用文中的一个词来表述叫什么——“陆续”
师：你能用“陆续”说一句话吗？ 出示句式：
（1）上课铃响了，同学们（2）开会时间快到了，人们（3）电影马上就要开始了，观众们
6、春天到了，这么多鸟儿陆续飞向鸟岛，他们来干什么？（板书：筑巢安家 养育后代）理解意思。
师：见过“鸟巢”吗？（看图）有了自己的家小鸟就可以安心地在这儿下蛋、孵鸟，过着无忧无虑、自由自在的生活。
7、你们喜欢这个美丽的小岛吗？那就带着愉快的心情美美地读读这一小节吧！指名读、齐读。
（课件出示第二小节）
三、学习第三小节
1、春天的鸟岛生机勃勃，夏天的鸟岛是“热闹非凡”（板书）。这时的鸟岛又是什么样的呢？老师请一个小导游来向大家介绍一下,其余同学一边听,一边思考,用横线画出表现鸟岛热闹的句子。画好了吗?让我们来交流一下吧。
2.“鸟多”
“六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。”
（1）指名交流。你从哪儿体会到鸟儿怎么样？（指名读句子）你不仅找到了，而且用自己的朗读让大家感受到了那儿的热闹，鸟儿特别地多。你们听出来了吗？（引出：各种各样）
（2）理解“各种各样”：这时的鸟岛上有各种各样的鸟儿（出示课件）介绍：这里有展翅高飞的斑头雁、善于捕鱼的鸬鹚、活泼可爱的鱼鸥、小巧玲珑的棕头鸥等180多种鸟类,这就是——各种各样；这么多的鸟，有大的（生答小的），有胖的（有瘦的），有高的（有矮的），这也是——“各种各样”；这里的鸟儿，有的发出啾啾的叫声，有的发出叽叽的叫声，还有的发出咕咕的叫声，这儿的鸟真是——各种各样。是啊，各种各样的鸟儿聚在一起，真是热闹极了。谁来读好这句话？指名读句子。评：恩，鸟儿真多啊！鸟儿的种类真多啊！鸟岛真热闹啊！让我们一起读读这句话，读出鸟岛的热闹。
（3）六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们聚在一起 干什么呢？请小朋友们发挥自己的想象。它们有的，有的，还有的，小岛成了鸟的世界。
同桌相互说说，指名回答。
此时的鸟岛，天上飞的是鸟，地上跳的是鸟，水里游的也是鸟，这里真成了鸟的世界。怪不得人们要把这里称为（点课题）
3、鸟岛呢！六月的鸟岛，除了鸟多，还有什么多？（根据学生回答，板书：鸟窝多、鸟蛋多）
“一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。”
（1）你从哪儿感受到鸟窝特别多？生交流读句子。评：这个小朋友一下子就找到了，谁来读一读这句话？你觉得他读得怎么样？学生评价：我觉得他“密密麻麻”这个词读得很好，可以让我们感受到鸟窝很多。评：你真会评价！评：你听得真仔细，真会发现。你来读读这个词。评：你和他有着同样的感受。还有哪个词能看出鸟窝很多？（一个挨着一个）。一个挨着一个什么意思呀？（先让学生说说，也可让三四个学生站起来表演一下）师：是呀，很多很多的东西或人挤在一起，就是一个挨着一个。
（2）那你从哪儿体会到蛋很多？（到处）指名读。谁也找到了这一句？请你读。朗读指导：你们有没有听出来，他有个词儿读得特别好，（指出“到处”）像他一样把这个句子读好。
指导朗读：这里一个，那里一个，这里一窝，那里一窝，鸟窝密密麻麻，鸟蛋到处都是，谁能把自己的体会通过朗读表现出来？指名读这句。评价1：里里外外，到处都是鸟蛋！评价2：遍地的鸟窝和鸟蛋，数也数不清。
（3）一眼望去，这么多鸟窝，这么多鸟蛋，真让人眼花缭乱，六月的鸟岛可真热闹啊！让我们一起来读。
师：成千上万只鸟在这里繁衍生息，让鸟岛充满了勃勃生机，更充满了诗情画意。这真不愧是名副其实的——鸟岛啊！（点课题）
出示课件，学生欣赏。
（4）师：（点击出现鸬鹚和黑颈鹤及它们蛋的图片）你们知道吗？鸬鹚下的蛋就像玉一样白，黑颈鹤的蛋就是青绿色的，斑头雁下的蛋上面有不少小斑点呢！
（5）情景创设：六月快到了，如果我们现在来到鸟岛，可要特别小心啊，说不定我们的脚下就会有一颗鸟蛋哦。谁来读好这一句。
4、小结第三小节
A（指板书）第三小节向我们介绍了鸟岛的鸟儿多、鸟窝多、鸟蛋多，难怪 有人称这里是鸟的世界，鸟的天堂了！
B指导背诵：这么有意思的一段课文，你们愿意背一背吗？
出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟。一眼望去。窝里窝外。
四、学习第四小节
1、过渡：热闹的鸟岛不仅吸引了我，吸引了你，还吸引了许多中外游人。（1）小朋友们，你们觉得鸟岛好玩吗？小鸟多可爱啊，让我们捉几只回去养养吧！鸟蛋多漂亮啊，让我们摸几个回去留个纪念吧，好吗？（不好）为什么？生交流。评价：小朋友们真懂事，那跟我们一起来的游人们是怎么做的呢？（生说）那课文中是怎么写的呢？
出示：
“他们伸手就能捉到小鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰一下。”（2）指名读。
（3）对啊，因为大家都知道——鸟是人类的朋友，喜欢鸟儿，也就要爱护鸟儿（板书：爱鸟护鸟）什么是朋友？是啊，互相帮助，互不伤害，这才叫朋友。鸟是人类的朋友，人类是鸟的朋友，鸟岛上的生机盎然，都是因为──
出示：（我会填）
“没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为大家都知道鸟是人类的朋友。
因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以。” “没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为大家都知道鸟是人类的朋友。”这句话可以换个说法，小朋友们，你们会填吗？想一想。指名说。让我们一起来说一说。
就把我们对鸟儿的爱护融进我们的朗读中吧！齐读第四小节。过渡：是的，鸟是人类的朋友，爱鸟护鸟是我们每个人的责任，五、指导写字。
1、教学生字“育、类、密”
2、字音、组词、记忆方法、描红、临写 出示生字，指名读、齐读、组词。
3．把两个生字放在一起，你发现了什么？（生说，都是上下结构），同样是上下结构的字，但是也有不一样的，你看出来了吗？
4．“育”中有一横，写的时候要注意什么？（生说）师范写，生书空、临写。5．同样，“类”字中也有一横，写的时候要注意什么？（生说）师范写，生书空、临写。
附板书：
19、鸟岛
鸟儿多
热闹 鸟窝多 爱鸟护岛
鸟蛋多
第二篇：小学语文《鸟岛》教案设计
教学目标
1.知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟，初步进行保护野生动物的教育。
2.学会本课生字词，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
教学重点、难点
1、识字、写字，有感情地朗读和背诵课文。
2、图文对照，理解课文内容。
教学手段
借助录像，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中谴词造句的准确、生动性。
教学过程：
第二课时
一、导入
同学们，在这姹紫嫣红，鸟语花香的春季里，你们最想去干什么?(旅游)是的，今天老师就要带你们去“旅游”，那么我们的目的地是哪里呢?请一位小导游给我们介绍一下。
二、学习课文第一小节，初步了解鸟岛的位置。
1、指读第一段。(出示第一段)
2、各位游客，听了小导游的介绍，你知道了什么?
3、“海西皮”这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛，闻名中外是什么意思?(不仅中国人知道，连外国人也知道)你能用别的词替换它吗?(驰名中外、举世闻名)
过渡：“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢?它到底有什么地方吸引人呢?让我们用眼、用耳、用心，做一次心灵旅行。准备好了吗?我们出发了。
4、播放鸟岛录像。
三、抓住重点词句，品读课文，体会鸟岛鸟多的特点
1、刚才到鸟岛游玩了一趟，鸟岛给你留下的最深刻的印象是什么?(板书：鸟多)你能用一些词语来说说你所看到的鸟景象吗?(数不胜数、密密麻麻、一群又一群、成千上万、热闹)
2、师：你们用词非常丰富，这跟平时看书积累是分不开的。刚才是你们心中描述的鸟岛，课文中是怎样写鸟多的呢?自由的读一读课文的2-4小节，边读边用笔划出你认为写出鸟多的句子或者词语。
3、生自由读，找，画。师巡视。
4、学生汇报(随机学习课文重点句段，感受鸟岛上的鸟多，鸟窝多，鸟蛋多。)
A“每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。”
一群一群是什么样的画面?它们是一起来的吗?(陆续)请一部分同学做鸟儿陆续飞到讲台前。鸟儿飞来这里，看到鸟岛春天的景象，它们一边飞一边会说些什么?你们为什么要来?(看来鸟和人类一样，喜欢气候温暖，环境优美的地方生存，这是很重要的一点)板书：自然环境
指导朗读(春天来到了鸟岛，岛上一片鸟语花香。小草探出碧绿的脑袋，鲜红的花朵张开笑脸，它们正伸开臂膀欢迎八方小鸟，春天的鸟岛一片生机勃勃。)读出自己的感受。
B“六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。”
你从哪些句子和词语看出鸟多?(热闹、各种各样、聚)平时什么时候会热闹?(过节时人多热闹，这里是鸟多。)你知道六月的鸟岛上都有哪些种类的鸟吗?借助图片老师介绍几种。据新闻报道，去年种类多达80余种，数量最多时多达十四万只。这么多鸟聚在这么一个小岛上，小岛就成了鸟的世界。出示图片，这么多的鸟聚在这里，发挥你的想象，他们在干什么?用有的……有的……还有的……练习说话。
C“一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。”
这句话难道也是写鸟多的吗?(板书：鸟窝多)你从哪些词看出鸟多?你在哪儿看到过“密密麻麻、一个挨着一个”的东西?鸟窝多鸟蛋也就多。“窝里窝外、到处”窝里有蛋，窝外面怎么也有蛋呢?简单介绍一下不同的鸟生的蛋外壳颜色有所不同。(图片投影)这就是玉白色的鸟蛋，这是青绿色的鸟蛋。你能读出鸟多吗?
六月的鸟岛真热闹啊!让我们的朗读也随着鸟岛而热闹吧!齐读第3小节。
看着眼前的景象，你觉得鸟岛是个什么样的地方?鸟儿在岛上生活的怎样?
D“来岛上游玩的人很多。他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰一下，因为大家都知道鸟是人类的朋友。”
“伸手就能捉到”、“随处都能拾到”也是说明鸟多。伸手就能捉，随处都能拾，那为什么不去拾呢?因为大家都知道，鸟是人类的朋友。是朋友就应该怎样?(板书：人类保护)大自然给了鸟儿安乐的家，鸟儿给大自然增添了无限生机，人类把鸟儿当成了朋友，鸟儿给人类带来了许多快乐。大自然、鸟儿、人类和谐相处，这是多么美好的境界啊!
你现在也是一名来岛上游玩的小游客，你会怎么玩?真的要走了，虽然是那么的舍不得，在离开鸟岛前，你最想对小鸟朋友说些什么?
四、总结全文，布置作业。
今天的心灵之旅就快结束了，你们有什么收获?鸟儿的生存，需要适宜的自然环境，也需要人类的保护，让我们加入到爱鸟护鸟，保护环境的行列中去吧!课文虽然结束了，但爱鸟护鸟的行到将伴随我们一生。
师：为了我们能把鸟岛介绍为他人，让我们来做导游吧。要想做好导游，对鸟岛可要非常熟悉，现在让我们来背诵课文。
请同学们挑选作业：
1、把你了解的鸟岛介绍给你的家人、朋友。
2、请你为保护小鸟设计一个简短的宣传标语。
3、你还想了解鸟岛的哪些知识，请你带着自己的问题上网，看课外书去查阅更多的资料。
第三篇：小学语文二年级下《鸟岛》教案
《鸟岛》
— —第二课时教学设计
教材分析：
《鸟岛》主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景，字里行间流露了对鸟岛的喜爱，对学生初步进行保护野生动物的教育。全文叙述条理清楚，语句流畅，文字优美，很适合朗读。根据课文的特点。我以朗诵作为贯穿课堂教学全过程的主线，还利用上了多媒体，让学生能更深入地理解词语，走进文本，自己体会朗读课文，再通过自己感悟欣赏鸟岛环境美，让学生从内心深处感受到鸟类是人类的朋友，应该加入到爱鸟、护鸟的行列中去。
教学内容：
苏教版小学语文第四册第十八课《鸟岛（第二课时）》。教学目标：
1、在吸收、运用、拓展课文语言的过程中，激发对鸟儿的喜爱之情，从而有感情的朗读课文。
2、背诵课文第三段。
教学重难点：
重点：知道我国青海湖鸟岛的特点，背诵课文第三段。难点：在吸收、运用、拓展课文语言的过程中，激发对鸟儿的喜爱之情，从而有感情的朗读课文。
教学准备：教学课件 教学过程：
一、复习导入
1、师：同学们，通过昨天的学习我们知道了一个神奇的小岛，那就是—— 学生看板书齐读课题： 鸟岛
2、师：你们还记得鸟岛在哪儿吗？
指名学生回答。
3、从哪儿读出来的？谁来读一读？
指名学生读课文第一自然段。
4、师：是呀，就是青海湖西部那个叫海西皮的小岛，并且那里闻名中外。（板书：闻名中外）
你知道闻名中外是什么意思吗？指名学生回答
5、过渡：哦，鸟岛为什么能闻名中外呢？走！我们一起去鸟岛看一看吧！
二、学习第二自然段
1、过渡：自由读课文第二自然段，想一想：通过读你仿佛看到了什么？
出示：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。它们在这里筑巢安家，养育后代。
生自由读。
读后指名学生回答（鼓励学生用自己的语言去表达）
2、当学生说到很多鸟时，哦，你是从哪个词读出飞来的鸟多呢？ 生：一群一群
。师相机把“一群一群”变红。指导朗读“一群一群”读出鸟多。
3、理解“陆续” ①过渡：这么多的鸟是一下子飞来的吗？
学生齐答 师：那是怎样的呢？根据学生回答“陆续”一词变红 ②让我们一起欣赏鸟儿陆续飞来的景象吧！
（课件）演示：像这样鸟儿一群接着一群、一波接着一波从不同的地方有先有后，接连不断的飞来，就是“陆续飞来”。点出“陆续”学生读“陆续”
③谁能用“陆续”说句话。指名学生用陆续说句子。
4、指导朗读
一群一群的鸟儿飞到这里，在这儿筑巢安家，养育后代。这种景象你能读出来吗？
①生自由练读②指生读生读后注意激励、评价、指导。③齐读
三、学习第三自然段
1、过渡：这么多的鸟儿在这里筑巢安家，养育了数不清的幼鸟，不知不觉就到了六月，六月的鸟岛又是一番怎样的景象呢？
2、请同学们读一读第三自然段
出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处都是玉白色的、青绿色的鸟蛋。
3、谁能用一个词来说说六月鸟岛的景象。生：热闹 多媒体出示“热闹”
4、理解“热闹”同学们想一想在我们的生活中什么时候最热闹 学生根据生活实际回答。说六月的鸟岛热闹那是因为—— 生接：这儿的鸟儿特别多（板书：鸟多）
5、再读读这句话，那个词最能说出鸟多
出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。
学生读后说：各种各样
7、理解：各种各样
①课前大家收集了相关的资料，鸟岛上都有哪些种类的鸟？ 指生介绍
②老师这也收集了一些资料，我们一快来看一看。（课件出示）师指大屏幕让学生说出鸟的名字，颜色。说后教师小结：这些鸟种类不同，颜色不一，形态各异，生活习性也不同这就可以用我们书上的一个词来说——生齐答：各种各样
8、感悟“鸟的世界” ⑴播放视频：你看到了什么？ 生交流
⑵是呀！这么多鸟聚在一起，你仿佛听到了什么呀？ 生交流（鼓励学生发挥想象）
⑶出示句式练习：六月是鸟岛最热闹的时候，有的鸟儿在＿＿＿＿＿＿，有的鸟儿在＿＿＿＿＿＿，还有的鸟儿在＿＿＿＿＿＿，……真是鸟的世界！
学生自主练习，指名学生练习说句子。⑷哦！六月的鸟岛真热闹，这里确实是鸟的世界。请大家把自己的感受读出来吧！
⑸学生练读，指名读，分排比赛读。
⑹通过同学们的读，我仿佛看到了那各种各样的鸟儿。同学们正是由于岛上鸟儿多，它们在这里筑巢安家、养育后代所以岛上的什么也多？再读一读第三自然段想一想。
学生自由读读后交流，师相机板书窝多、蛋多。
9、读窝多、蛋多的句子 ①同桌讨论怎样读好句子。②自由练读。③同桌互读、评价。
出示：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。④指名学生读句子。读后指名学生评价。
师相机把“密密麻麻”、“一个挨着一个”变红。引导学生齐读句子。
结合图片理解“密密麻麻”“挨着”。指导朗读。出示：窝里窝外，到处都是玉白色的、青绿色的鸟蛋。⑤指名学生读句子。读后评价。出示图片认识“”玉白色“青绿色”，感悟鸟蛋的多与美。
四、练习背诵
1、熟读全文
我们一起再来读一读课文，感受一下鸟岛的热闹非凡 大屏幕出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处都是玉白色的、青绿色的鸟蛋。
学生练读、指名读、齐读。
2、尝试背诵，积累词语
通过你们的读，我知道鸟岛的景象已经记在小朋友的心里了，来试着背一背
学生看大屏幕练习背诵、指名背诵
3、小结：（结合板书）小朋友们，正是由于这座小岛上的鸟多、鸟窝多、鸟蛋多，这里是鸟的世界，所以鸟岛才能——
教师指“闻名中外”学生齐读。
五、启迪升华，朗读第四自然段
1、由于鸟岛闻名中外，所以吸引了大批的中外游客，我们一起去看一看来岛上游玩的人是怎样做的吧！
学生齐读第四自然段
2、读后指名学生回答。游客为什么那样做？学生交流。
3、对！鸟是人类的朋友，我们要保护鸟类。你知道吗？我国已经设立了许多自然保护区，鸟岛居八大禽类自然保护区之首。让鸟儿自由、幸福的生活在那里。如果课题不叫鸟岛，你认为还可以叫鸟的___________。
学生交流
小结：是呀！鸟儿的生存需要适宜的自然环境，更需要人类的保护。有了这么多爱鸟护鸟的人，这里确实是鸟的天堂，这里才成了——闻名中外的鸟岛
六、作业：
1、这么奇特的鸟岛你一定想和家人分享吧。请你当一回小导游，把鸟岛介绍给家长。
2、通过查阅书籍、上网等途径了解更多鸟岛的资料或禽类自然保护区的资料。
附板书：
18、鸟
岛
鸟
闻名中外
窝
多
蛋
第四篇：鸟岛教案
鸟岛（修改 王燕）
教学目标
1、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，抓住重点词句体会鸟岛鸟的多。
3、学会本课两个生字：类，拾。教学过程：
一、复习导入
1、小朋友们，今天我们继续学习第18课鸟岛。齐读课题。（鸟岛）
2、上节课的词语宝宝啊想我们了，我们来和他们打个招呼吧！特别要注意红色的字宝宝哦，开火车读生字词
西部 青海 朋友 玉白色 闻名中外 筑巢安家
拾到 人类 因为 伸手 密密麻麻 养育后代
评价：词语宝宝很高兴，因为小朋友们都把它们记住了。现在我们一起去鸟岛吧！
3、师：还记得鸟岛在哪么？
出示第一自然段：青海湖西部有一个叫（“ ”）的小岛，那就是（）。指名填空，齐读！
这里有个成语出示：“闻名中外”——读，你还能说出它的意思吗？ 还可以用哪个词语，世界闻名，举世闻名
今天老师就带小朋友们去这座闻名中外的鸟岛玩咯！
4、看，鸟岛到了（出示许许多多的鸟在鸟岛上的图片为下文作铺垫），请小朋友们自己在这座岛上看一看，玩一玩吧，等下告诉老师的你对鸟岛的感受！自读课文。
5、谁来说说看，你觉得鸟岛怎么样？ 自由交流！
二、抓关键词，体会鸟多
（一）学习第二段
1、哇！鸟岛好美啊，你们能带王老师一起去鸟岛上游玩吗？ 齐读二、三自然段。
2、从这两个自然段中，你能看出鸟儿怎样？（很快乐、很自由、很多、很幸福„„）
你是从哪里感受到的呢？请你用线把它画下来，等下告诉王老师。3：出示第二自然段。默读
（1）交流，你从这段中看出鸟儿怎么样？——鸟多。（在这里如果回答：很快乐很幸福时可以借机问从哪里看出来——（预设回答：筑巢安家，养育后代）可点红，齐读，并可出示生字卡片“筑” “育”读这2遍生字后，再读词语，读词语后，读句子——它们在这里筑巢安家，养育后代。如果没有回答这条，就暂且不讲，把它放入下面。）
（2）从哪里看出来的？——（一群一群）
你能带着小朋友们一起读好这个词语吗？读出鸟儿的多。还有词语可以看出鸟儿很多吗？——陆续 看图片，想想“陆续”是什么意思？
师：刚才这些鸟儿是一起过来的吗？——（不是）
那它们是怎么样过来的？——（有先有后，一个连着一个）所以“陆续”的意思就是：一个连着一个，一会一个，一会一个。谁能用“陆续”说句话？
出示：下课了，同学们（陆续走出教室）。
电影快开场了，观众们（）。冬天快要到了，小燕子（）。
4、这么多的鸟儿，谁能读好它。
（点红句子——一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来）齐读。
5、小鸟们叽叽喳喳聊得可热闹啦，它们在说什么呢？
（咱们赶紧到那儿吧，不然都累坏了。哇，这儿真美呀！咱赶紧降落吧！赶紧把鸟蛋孵在这美丽的景象中，等我们的后代长大了也能欣赏这美丽的景色呢！）让我们把鸟儿们迫不及待想降落的心情读出来吧！
{
6、（如上面没有回答：筑巢安家，养育后代，就放到这，如果讲了就去掉这一环节，改为指名读第二自然段（谁来美美地读一读第二自然段），再全班齐读。）现在，小岛成了小鸟们的家，它们来到这样气候温暖，水草丰美的地方，多开心呀！小鸟们还忙着干什么呢？
（出示：筑巢安家，养育后代，指名读，齐读）}随机更改部分
（二）学习第三段 默读
7、出示第3段：在第三自然段中，我们哪些词中感受到鸟岛的鸟多呢？ 热闹：热闹一般是形容人非常多，现在这里用来说鸟儿很热闹，你来说说鸟儿们怎么样？——很开心„„
各种各样：（欣赏各种各样的鸟）师小结：对呀，许多不同的种类，不同的样子，叫做各种各样。
聚：这么多种类的鸟，聚在一起干什么呢？（先交流，师点评）我们来看看图片上的鸟儿聚在一起做什么呢？
出示填空：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的。有的。还有的。、。非常（热闹）。鸟的世界：为什么说这里是鸟的世界？
8、哪个小朋友能够把这么多可爱快乐的鸟儿读一读呢？（指名读，齐读）
9、鸟岛上还有什么呢？——鸟窝——怎么样的鸟窝？——密密麻麻的鸟窝。（1）你能上黑板来画一画这密密麻麻的鸟窝吗？ 说一说：为什么你要这么画？——即理解“密密麻麻” 读好生字：“密”（出示生字卡片）读
你能带着其他小朋友读好这个短语吗？——密密麻麻的鸟窝
（3）师：这些密密麻麻的鸟窝——点红：一个挨着一个。读“挨”（让一排小朋友表演一个挨着一个。）
从这里你们能看出什么？——鸟窝多——鸟窝多就是——（回到板书“鸟多”）（4）我请一位小朋友来读一读。指名读，齐读。
读得真棒，让王老师看到了这么多鸟窝，这鸟窝里还有——（鸟蛋）自己默读描写描写鸟蛋的句子，想想你知道了什么？
交流：预设1：鸟蛋多，从哪里看出来？（窝里窝外，到处）指读，齐读。
预设2：鸟蛋很漂亮，从哪里看出来？（玉白色的、青绿色的）欣赏图片，指名读，齐读，一起读这句话。鸟蛋可以孵出——（鸟儿），那么许许多多的鸟蛋，就会有许许多多的鸟儿，鸟儿真是（多啊），这里真是鸟的世界！让我们一起读读第二、第三自然段。
四、学习第四段
1、学到这，老师心里有一个疑问：“为什么鸟岛上会有那么多的鸟呢？”（因为岛上的游人都很爱鸟）
你是从哪个自然段知道的？（课文的第四段）
请你们自己默读第四自然段，思考，从哪里看出有人都很爱鸟，划出词语。交流：哪些词语可以看出游人很爱鸟。
“伸手”：人们伸手就能捉到幼鸟，拾到鸟蛋，为什么没有人那样做呀？因为人们都知道鸟是人类的朋友。
“随处”：什么叫“随处”任何一个地方都有鸟蛋，为什么没有人去碰一下呢？因为人们都知道鸟是人类的朋友。
3、哦，我明白了。（点出第四段最后一句话）没有人去碰幼鸟和鸟蛋是因为„„ 生齐：因为大家都知道鸟是人类的朋友。师：这句话还可以这么说——
（出示“因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以没有人去碰幼鸟和鸟蛋。”）
4、你们看，这两句话虽然顺序不同，但意思是一样的。其实呀，在我们生活中也常常会用到这种带有原因和结果的句子。比如说：老师对同学们竖起了大拇指，因为—— 因为同学们的发言太精彩了。
反过来我们也可以说：“因为同学们的发言太精彩了，所以老师对同学们竖起了大拇指。
我们再把目光投向课堂之外，你们还能根据生活中的事物用“因为„„所以„„”说一句话吗？
因为今天下雨了，所以我们没有做早操。反过来说 因为我这次考试没考好，所以。反过来说
5、正因为鸟岛有得天独厚的自然条件，而人们又不随意地捕捉幼鸟、不拾鸟蛋，那么爱鸟护鸟。所以老师认为鸟岛就是——（鸟的世界）让我们有感情地读一读爱鸟的句子。
五、回顾全文，学习生字
1、时间过得真快，到我们和鸟岛说再见的时候了，让我们拿起书，用我们有感情的朗读来和美丽的鸟岛说再见吧！（齐读课文）
2、学习生字:拾，类。
第五篇：鸟岛教案
鸟岛
教学目标：
1、熟读课文，展开想象，感受青海湖鸟岛的特点
2、背诵课文第3自然段。
3、认识因果关系的句子，懂得鸟是人类的朋友。教学重点：
抓住关键词语，品读课文，感受青海湖鸟岛的特点。仿照课文第3自然段具体描述的写法写话。教学难点：
领悟因果关系句子表达意思的两种不同方式。教学过程：
一、出示本节课学习目标
（板书好课题），这节课我们继续学习第18课鸟岛。请看本节课学习目标：
1、熟读课文，展开想象，感受青海湖鸟岛的特点
2、背诵课文第3自然段。
3、认识因果关系的句子，懂得鸟是人类的朋友。
（同学们听明白了吗？）
二、整体感知课文
鸟岛位于青海湖西部，闻名中外，为什么叫鸟岛？请同学们带着这个问题，自由朗读课文，想一想，能不能用一句话回答。（鸟多）
过渡：课文2、3自然段具体写出了春天和六月鸟岛的鸟多，请同学们
三、品词析句，体会鸟岛的特点。
1、(出示)我会找
2分钟
自由朗读课文第二、三自然段：
1、用“
”圈出描写鸟多的词语。
2、再读一读这些词语，说一说你的理解。
2、交流指导 第二自然段
理解
一群一群：（动画演示）看，一群鸟儿从远方飞来，又有一群鸟儿飞来了，鸟儿有的先来，有的后来，有的来得时间早，有的来得时间晚，这样的飞来，就叫“陆续”。
那么多的小鸟陆续从远方飞来，在鸟岛安家多高兴啊，我们分两组比赛读。先在下面练一遍。指名读
第三自然段：
第一句
鸟多
热闹 各种各样
聚在鸟的世界
1、鸟的种类多。
每年来岛上的鸟儿有鸬鹚、斑头雁等候鸟100多种，样子也各不相同，有的高，有的矮，有的胖，有的瘦，这就是各种各样。
2、各种各样的鸟儿聚在鸟岛上会做些什么呢？请同学们再读一读这一句，想一想。
3、看鸟多图片，六月的鸟岛是最热闹的时候，天上飞的是鸟，地上休息的是鸟，湖里游得也是鸟，不愧是鸟的世界。齐读。第二句 鸟窝多
密密麻麻 一个挨着一个（表演）板书 鸟多 第三句 鸟蛋多
到处 窝里窝外
4、这一段话我们连起来能不能读好呢？在下面试一试。教师范读。练读 指名读
5、体会写法。这一节共有3句话，第一句话写的是鸟多，第二句鸟窝多，第三句鸟蛋多，课文没写一个多字，通过读，我们感受到了鸟岛的鸟多、鸟窝多、鸟蛋多，我们能不能把这两段背诵下来呢，自己在下面试一试。
四、当堂训练
我会背
六月是鸟岛最热闹的时候。一眼望去。窝里窝外。四 升华情感
1、吸引了中外游客，游人是怎样对待这些鸟的呢？
2、自由朗读课文，回答
3、出示两个因果关系的句子。（课件出示：
（1）因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以没有人碰幼鸟和鸟蛋。（2）没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为大家都知道鸟是人类的朋友。
4、我会说
想一想这两个句子有什么相同之处，又有什么不同之处？
（都写了鸟是人类的朋友，没有人伤害幼鸟和鸟蛋。不同的是第一句把因为放在了前面说，第二句把因为放在了后面说。把因为放在了后面说，是强调鸟是人类的朋友，我们一起读读看。师生互读。
因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以 没有人去碰幼鸟和鸟岛，因为
齐读最后一段。鸟是人类的朋友，我们只有保护鸟儿，才能看到如此美丽的鸟岛。
五、当堂检测
1、因果句倒置填空
2、选词填空
3、我会写
附板书：
鸟
多
鸟岛
鸟窝多
人类的朋友
鸟蛋多
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