幼儿园大班美术活动：米罗爷爷的礼物

第一篇：幼儿园大班美术活动：米罗爷爷的礼物

幼儿园大班美术活动：米罗爷爷的礼物

设计意图

西班牙超现实主义画家米罗的画作，洋溢着自由天真的气息，表现出孩童般的纯朴天真。他的画中往往没有明确具体的形，颜色也非常简单。这些风格特点与孩子的审美情趣和美术心理特点极为契合，从这个角度来说，米罗的画作是他贡献给孩子的精神瑰宝。

活动目标

1．发现米罗作品中点、线、色块等基本元素的特点，初步感知米罗作品的风格。

2．乐意大胆想象、表达对作品的感受，体验欣赏名画带来的愉悦。

3．尝试运用剪贴、添画、喷画等方法大胆创作具有米罗特色的作品，体验想象、创作带来的快乐与成就感。

活动准备

经验准备：幼儿有过欣赏美术大师作品的经验，能大胆表达对作品的感受。

物质准备：米罗画像及米罗作品PPT，米罗作品中的抽象色块人手一块，幼儿合作作画的大画纸四张，展板四块。彩色卡纸边角料、剪刀、浆糊、棉签、水笔各若干。

活动过程

1．“送礼物”导入活动，引发初步的想象。

导人语：丁老师给你们带来了一件特别的礼物，猜猜看会是什么。

(1)自由结伴猜想。提导语：你的小精灵像什么?跟好朋友说说，也让好朋友猜猜。

(2)集中交流分享。提问：谁来告诉大家你的小精灵像什么?

(3)将小精灵送到画纸上，幼儿分成四人一组。

指导语：这些小精灵很有趣哦，现在请你们把小精灵送到这几张画纸上，每张纸上4个小精灵。

2．借助PPT介绍画家米罗。

点击PPT，出现米罗画像。提问：有人认识他吗?

小结：他叫米罗，是西班牙著名的画家。他一生画了许多画，他的画很特别，很有趣，能带给我们丰富的想象，全世界许多的大人、小孩都喜欢他的画。

3．欣赏米罗作品，了解表现特点。

(1)引导幼儿观察想象画面内容，初步感知夸张变形的表现风格。

指导语：米罗爷爷在这幅画上都画了些什么?你看到了什么?在哪里?指给大家看看，和真的人一样吗?哪儿不一样?哦，他把人的头画得比身体还大，他用的是夸张、变形的画法。再找找，还有哪里也画得很夸张?你还看到了什么?指给大家看看。和真的动物一样吗?他用的是夸张变形的手法，这些夸张变形的人和动物给你什么感觉?

(2)引导幼儿观察发现米罗画中点、线、色块及“米”字的风格元素。

指导语：画中除了有可爱的小精灵色块，还有什么?(若幼儿发现不了，可点击超链接“点子图”)这些点子一样大小吗?都是什么颜色的?除了许多大大小小的黑色点子，还有什么?(可点击超链接“线条图”)你看到了什么样的线条?这根弯弯曲曲的线条画出了什么?有不同的看法吗?和真的一样吗?是用的什么方法?再看看，还有什么特别的?(指着“米”字)这个图形像我们中国的一个汉字，谁认识?画中用了哪些好看的颜色?你喜欢吗?为什么?

小结：米罗爷爷的画真是特别，有用色块、线条画成的夸张变形的人和动物，有许多大大小小的点子，还有许多标志性的、像小雪花一样的“米”字呢。

(3)欣赏多幅画作，再次感受米罗画的风格特点。

提问：这些画上又有哪些有趣的内容?和刚刚一幅画有哪些一样的地方?你最喜欢哪一幅?为什么?这些画有什么一样的地方?

4．合作创作，教师适时鼓励和引导。

(1)提出创作要求。指导语：待会儿，四个人一组合作，可以用剪刀和卡纸变出你心中的小精灵色块贴到画纸上，也可以用水笔在画纸上画出有趣的点子、线条和“米”字。

(2)幼儿分组合作剪贴、添画。

(3)尝试喷画，进一步体验创作的快乐。指导语：丁老师这儿还有一样神奇的用具，它会让我们的画变得更漂亮哦。喷嘴对着画纸摁一摁，哇，许多隐隐约约的彩色雾团，像梦幻世界。你们来试试吧。

5．欣赏作品，体验创作的快乐。

提问：你们的画有什么特别的地方?你最喜欢哪幅画?为什么?

活动延伸

将米罗作品陈列于活动室墙上，供幼儿自由欣赏。在活动区提供笔、卡纸等材料供幼儿自南创作。

第二篇：美术活动米罗爷爷的画教学反思

米罗爷爷这个名字我也是曾经在一本美术书里看到，看了几张他的画，比较抽象，有时候自己都不知道其内涵意义。本周美术活动正是欣赏米罗爷爷的画，在活动前，我也认真的看了几张爷爷的作品，但还是只能从表面看意思。对于这样的欣赏活动，我想过要这样让孩子去发现米罗爷爷的作品寓意何在。因此，在活动上，我就出示米罗爷爷的照片，请孩子们先认识米罗爷爷，可以想象他是一个什么样的爷爷，然后再去观查他的作品。

我把这个活动的目标定为两点，一是欣赏米罗的画，初步了解米罗作品中的绘画特点和米罗画中常见的绘画符号。二是尝试模仿米罗的画，运用米罗画中的符号进行绘画创作。活动环节分为三个大环节，首先是解读米罗画中的符号，重点欣赏画面的线、形的巧妙组合。其次是介绍画家米罗，欣赏《小朋友的书美工》第19页米罗爷爷的画上米罗的其他作品。三是从米罗爷爷的画中选择一幅自己喜欢的画，也来画一画。

美术重在激发幼儿欣赏美、表现美和创造美的能力。对美感这个词，我也没有深入探究过，对其概念我很模糊。我个人觉得幼儿在语言讲述和绘画的过程中就已经在表现美了，比如幼儿能用优美的语言来表达自己对画的感受，在绘画中能用好看流畅的线条，鲜艳的颜色来表现。第二个环节中，幼儿对画面的观察很仔细，都异口同声地说是机器人，而且能说出机器人的特征，比如头上的触角，机器人的眼睛跟人不一样，还有身体的形状也不一样。对于机器人在干什么，幼儿很模糊，没能说到点上，这主要是由于画的抽象化以及幼儿经验的缺乏，幼儿对画上的线条、符号不是很理解。请幼儿找声音符号，他们找的都很好。

最后一环节，我请幼儿选择一幅自己喜欢的画进行绘画，给幼儿极大的自由。大多数幼儿都画机器人的音乐，画得很细致，很让我惊喜。

第三篇：幼儿园大班美术欣赏教案《米罗星空》及教学反思

《大班美术欣赏教案《米罗星空》含反思》这是优秀的大班美术教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

活动目标：

1、从形式语言入手（色彩、图形等），初步感受“星空”的美。

2、尝试用图形来表达自己对作品的认识和感受。

3、通过感知对比色、图形联想，体验欣赏活动的乐趣。

4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

活动准备：

1、观赏星座图。

2、PPT、音乐钢琴曲《星空》。

3、4大张画纸（星夜）、颜料盘8个(红、黄、蓝、绿、黑)、圆点刷子16个（每组1大2中1小）、水彩笔16支。

活动过程：

一、导入：

小朋友，你观察过晚上的天空吗？晚上的天空有些什么？（PPT1）

二、欣赏：

1、（PPT2）西班牙有个大画家——米罗爷爷。他的爸爸是个天文学家，喜欢用天文望远镜观察星星，米罗爷爷受他爸爸的影响也很喜欢看星星，还很喜欢画星星。

2、看，这就是米罗爷爷的画，美吗？

你认为它美在什么地方？你看到了什么？（月亮、星星、一个个黑黑的圆点）黑黑的圆点表示什么呢？

（一闪一闪的星星）

有首歌曲《小星星》，我们来唱一唱。

你还看到了什么？（线条）

师指小人，你觉得这像什么？（娃娃）他的表情是怎样的？（惊讶、开心）

3、除了线条、图形，你还看到了哪些漂亮的东西呢？（色彩）

4、(PPT4)米罗老爷爷为什么喜欢这几种颜色呢？（出示颜色标记）颜色和颜色之间藏着一个小秘密：对比色。

（红——绿、黄——蓝、黑——白）老师身上有对比色吗？你们找一找自己身上有哪些对比色？对比色放在一起，会使颜色的对比更明显，黄的更黄，蓝的更蓝。

5、鲜艳的对比色、有趣的图形、跳跃的线条，米罗爷爷用这些向大家讲述了一个美妙的故事。

告诉你们哦，米罗爷爷画画有一个特点，就是喜欢把自己看到的景色用图形表示，然后再通过想象加上一些颜色和线条，就把它组合成一幅美丽的画了，而且他的画中常常出现米字型。

6、如果请你给这幅画取名字，你会取个什么名字呢？

7、如果让你画星星的话，你会把一颗颗星星连画成什么样子呢？

三、创作：

1、今天我们四个小朋友合作画《星空》。请看步骤图：四人合作：海绵圆点刷印大小黑圆点水彩笔连线棉签添画及涂色。

2、幼儿4人合作画，提醒幼儿涂色时注意画面的干净，可用纸巾吸颜料。

课后反思：

整个活动，我先从幼儿想象天空，后欣赏大师作品，再进行想象创作这三个环节设计的，在活动中，幼儿通过与教师提供的作品直接主动对话，使他们潜在的艺术潜能被充分的调动起来，这充分说明，孩子是完全可以理解一些简单的美学知识和规律的，这幅画自由、轻快、无拘无束，通过欣赏之后再进行绘画创作来深化幼儿对作品的感受，这时的孩子们充满了自信，从而大胆的绘画，体验了成功的快乐。

过去的评价作品往往是以“谁画的像范画?”“谁画的好?”这些标准来衡量画的好坏，它不仅限制了幼儿的想象力，而且也违背了新《纲要》的精神。而我这次的评价就本着尊重幼儿的想象和对作品的理解为出发点，如“我们的星空画好了，感觉怎么样?你都看到了什么呢?”这是一个开放性的问题，它可以使孩子的思维更宽广、话题更拓展、思想更个性，显然，之后我听到了各种不同的答案。

美术欣赏中，同样一幅画给不同的幼儿欣赏会有不同的情况产生，今后的美术欣赏活动中，我会不断总结、反思，不断提高自己的艺术欣赏能力。

大班美术欣赏教案《米罗星空》含反思这篇文章共4066字。

第四篇：幼儿园大班美术教案：节日礼物

幼儿园大班美术活动：节日礼物

活动前评析

我之所以选择了“节日的礼物”作为版画学习内容，是基于以下考虑：第一，版画是我们东海县幼儿园的特色教学，我想利用此机会，以窥一斑而知全貌的形式，让大家和我一起交流、分享版画教学。版画是一种非常独特的画种，要经过画、剪、贴、刻、印等过程，它以其特有的拓印的趣味性倍受孩子的喜爱，既让孩子感受到玩玩耍耍中学习的乐趣，又能提高他们的表现能力和创造能力。第二，“六一”儿童节是孩子自己的节日，“节日的礼物”是他们所熟悉和乐于表现的一个绘画主题，通过给四川灾区的孩子们赠送节日礼物，对孩子进行爱心教育，促进了他们社会性的发展。

活动目标

1．初步学习单色油印吹塑纸版画的制作方法。

2．能大胆画出自己喜欢的节日礼物。

3．体验献爱心和制作版画成功的快乐。

活动准备

1.课前认识制作版画的工具。

2.吹塑纸、各色卡纸、铅笔、幼儿日常绘画作品和版画作品等若干，底版一张。

3.多媒体实物展示仪，背景乐钢琴曲《童年》。

活动过程实录

1.比较作品，激发兴趣：

（1）教师：“昨天，在班上和小朋友认识的时候，看到你们画的画很漂亮，苗老师就收集了一些来，我们一起欣赏一下。”

提问：“这是谁的画？这幅画是什么画？”……“你们的画可真漂亮！”“今天，苗老师也带来了我们幼儿园小朋友的画，我们来看一看！（出示版画）这些画和你们的画一样吗？有区别吗？”

（2）教师小结：“苗老师告诉你们，这种画叫版画。你们想知道它是怎么做出来的吗？（想）版画的制作方法有很多，今天，我们来学习制作单色油印吹塑纸版画。首先呢，要画底版，就是把自己想画的画用铅笔画在吹塑纸上。（出示底版）“瞧，这是老师事先画好的一幅底版，我们来看一看它的线条怎么样？（粗粗的、深深的）（出示版画成品）这幅画就是用这样的底版（示意展示仪上的底版）印出来的！漂亮吗？现在苗老师来变个魔术，让它也变出一幅漂亮的版画，你们可要仔细地看噢！”

2.教师利用多媒体实物展示仪讲解示范单色油印吹塑纸版画的制作方法。

（1）第一步，滚油墨。用油墨磙子在油墨盘中少蘸点油墨，然后来回地滚动，把油墨滚均匀后再滚到底版上，可以从左到右滚，也可以从上往下滚，每个地方都要滚上油墨，尤其是边缘，可以多滚几遍。

（2）第二步，拓印。桌子上准备了各种颜色的卡纸，你可以选一张自己喜欢的来印画。把卡纸放在干净的地方，把滚好油墨的底版端正地覆盖在卡纸中间，注意盖好后就不能再挪动喽！再拿一张报纸盖在上面，防止把画弄脏了。然后，一手压住一边，用手掌均匀地用力磨压，每个地方都要磨压到。磨压好之后，打开，一幅漂亮的单色油印吹塑纸版画就做好了！”

3.交待课题，幼儿操作。

（1）交待课题：

教师：“六一儿童节快要到了，每个小朋友都想得到礼物，四川灾区的小朋友也想得到节日的礼物，我们每个人送他们一件礼物，好吗？（好）那你们想送什么礼物？”幼儿自由发言。

（2）提出操作要求：

教师：“请小朋友把自己想送的礼物画下来，做成版画，送给他们，好吗？（好）在画之前，请小朋友注意：每个小朋友要画自己最想送的节日礼物；礼物的轮廓要画大一些，画的时候用点力，线条画粗一些；画好之后，小朋友可以选择自己喜欢的油墨和卡纸来做版画！”

教师：“大家听清楚了吗？好，我们开始行动吧！看谁画得又快又好！”

4.幼儿操作，教师巡回指导。（播放背景音乐）

（1）鼓励幼儿把礼物的轮廓画大一些，线条画粗一些，并在上面装饰一些花纹图案。

（2）提醒幼儿底版上的油墨要滚得均匀，每个地方都要滚到。

（3）重点提醒幼儿底版覆盖后不能随意挪动，以防止印糊。

（4）提醒幼儿用手掌磨压时，用力要均匀，每个地方都要磨压到。

（5）提醒幼儿注意个人卫生，物品、材料摆放有序。

5.展评作品。

（1）请先做好版画的小朋友把画放在黑板上展示，同伴间可以互相介绍一下自己的作品，也可以看看别的小伙伴是怎样做版画的！

请个别幼儿介绍自己的作品。

教师：“谁愿意来介绍自己的作品？”“你画的是什么礼物？你想对灾区的小朋友说点什么祝福的话呢？”

（3）欣赏不同版种的版画，拓宽幼儿视野。

教师：“今天，小朋友学会了制作单色油印吹塑纸版画，你们高兴吗？（高兴）其实，版画除了单色油印外，还有许多其他的版种，我们一起来欣赏几幅。”（教师一边出示不同的版画一边介绍——多色油印吹塑纸版画；多色粉印吹塑纸版画；实物油印剪贴版画；纸板剪贴油印版画）

（4）结束语：

教师：“这些版画漂亮吗？（漂亮）那以后有机会的话，我们再来一起学习！”“好了，现在请小朋友先回教室，等我们做的版画晾干、整理好之后，再一起邮寄给四川灾区的小朋友！”

一、关于活动选题

我之所以选择了“节日的礼物”作为版画学习内容，是基于以下考虑：第一，版画是我们东海县幼儿园的特色教学，我想利用此机会，以窥一斑而知全貌的形式，让大家和我一起交流、分享版画教学。版画是一种非常独特的画种，要经过画、剪、贴、刻、印等过程，它以其特有的拓印的趣味性倍受孩子的喜爱，既让孩子感受到玩玩耍耍中学习的乐趣，又能提高他们的表现能力和创造能力。第二，“六一”儿童节是孩子自己的节日，“节日的礼物”是他们所熟悉和乐于表现的一个绘画主题，通过给四川灾区的孩子们赠送节日礼物，对孩子进行爱心教育，促进他们社会性的发展。

二、关于活动目标

本次教学活动的目标定位在三个方面：1．初步学习单色油印吹塑纸版画的制作方法。2．能大胆画出自己喜欢的节日礼物。3．体验献爱心和制作版画成功的快乐。本次活动的重点和难点是：学习在吹塑纸上作画、在底版上均匀地滚油墨、用手掌用力磨压拓印。

三、关于教育策略

在教育策略上，我主要运用了四种策略：1.引导发现。首先在活动伊始，孩子们通过观察自己的绘画作品和我们幼儿园孩子的版画作品，版画给孩子较强的视觉冲击力，使孩子初步感知了画种的不同，激发了他们的好奇心。其次，在幼儿欣赏、交流自己制作的版画作品时，他们惊喜地发现自己的画是那么美，一幅幅表现各异的版画，使孩子体验了快乐与满足，这些都有利于培养他们的自信心和进一步学习版画的兴趣。2.讲解演示。利用多媒体展示仪进行示范，将平面的操作变成立体的操作，全方位地展示给孩子，形象生动，化小为大，化繁为简，视听结合，给予孩子感性经验，使他们很快地学会了单色油印吹塑纸版画的制作方法。3.自主选择。孩子是活动的主体，在整个活动中，从版画内容的创作，让孩子选择自己最想赠送的礼物，到拓印环节，放手让孩子自选油墨和拓印纸，我给予孩子以鼓励、肯定、帮助和支持，使他们可贵的创造性思维得到最大限度的呵护，有利于他们创造想象能力的培养，充分尊重了孩子的自主权。4.领域渗透。本次版画活动渗透了社会领域中的教育内容，比如：对幼儿同情心、爱心的渗透，促进了他们社会性的发展。

四、关于组织结构

整个教学活动大体分为四个环节，即比较、学习、创作和分享。其中比较和学习的环节相辅相成，节奏紧凑，紧紧围绕目标、重点和难点。

本次活动目标达成度比较高。孩子们在活动中兴趣浓厚，积极主动，作品效果好，比如，画面内容丰富，线条清晰、油墨滚地均匀、拓印效果好，孩子们看到自己的版画作品非常高兴，有再学习的欲望。

第五篇：米罗派美术宣传资料

米罗派美术宣传资料

一、孩子为什么要学习美术，美术对孩子成长起到哪些关键性的作用？ 儿童美术教育，并不以培养少数画家为目的，它是对人进行心理、思想、情操和人格的教育。是人的素质教育，是全面育人的教育。让儿童参加美术活动本身并不是目的，而是手段和方法。

儿童通过绘画把自己脑海中的意象、心绪以及对周围事物的认识表达出来，可以说儿童画是儿童的全部自我表现，在绘画中，儿童表现了他的思想、感情、兴趣和对外部世界的认识。

首先，通过绘画我们可以更全面掌握、了解自己的孩子。具体体现在：

1、通过绘画观察儿童智力成长状况。儿童3岁以前的绘画能力主要表现为“涂鸦”，但智力发育早的儿童2岁就能用象征符号画人；再如，一个6岁儿童，如果他画的画同3岁儿童的图画一样，那么说明他的智力水平尚处于3岁阶段。从这一点上来了解孩子是很重要的，因为它不仅使我们认识儿童绘画自身的水平，还有助于我们去发现儿童表现力及其它方面存在的问题。美术教育家把儿童的个人成长特征，分为7个观察要点：①智慧成长②感情成长③社会成长④知觉成长⑤生理成长⑥美感成长⑦创造性成长。我们可以根据儿童作画的过程和内容，观察分析得知儿童成长的情况，也可以从同龄儿童比较中，了解儿童成长的特点的快慢。因此，儿童绘画可以被当作我们检验儿童智力发育状况的参照物。在儿童美术教育过程中，必须尊重儿童绘画能力的自然过渡，不能过于急路躁去“拔苗助长”。

2、通过绘画窥视儿童内心世界。儿童绘画活动本身是儿童进行的游戏，也是一种创作活动，他们画画只图自己高兴，并不考虑是否需要画出一张“作品”，他们用画来宣泄自己的情感，随意画出困扰了他们的事件和问题，也表达他们快乐的心绪和事物，绘画的作用在于通过宣泄使儿童心理得到平衡，促进他们身心的和谐发展。因此，可以说儿童绘画是我们了解孩子的窗口，从他们的画中可以了解他们的认知能力，他们的情感、心绪、性格、兴趣和爱好，从而进一步关心和教育健康成长。

3、通过绘画了解儿童性格与爱好。人们常说画如其人，事实上绘画的确反映人的性格、爱好。儿童通过绘画表现自己的思想、情感和兴趣。儿童画是儿童自己在生活中通过观察、体验、思考后表现出的感受，对于他们的创造表现，家长应给予理解和尊重，不应站在成人的角度，用成人的眼光和尺度去衡量儿童的作品。常听家长说儿童所画的东西不合比例，不像实物，这只能说明我们一些家长对孩子不了解，还看不懂他们的画。因此，家长要尝试站在孩子的角度去欣赏孩子的“杰作”，找到和孩子沟通的共通点。

其次，通过绘画可培养孩子手、眼、脑的协调运作。

苏联教育家列，符赞科夫认为、现在社会需要“手脑并用”的人，即所谓的“全脑思维”、艺术创作就是一个手、眼、脑并用的过程，需要儿童用脑去想象、理解、加工审美意象，用语言去表达自己的审美感受，用手操作工具和材料去表现自己的审美感受、思想情感和所见所闻。儿童在创作中通过心理操作和实际操作，把自身对美的感受转达给他人如执笔、画线、涂色，捏泥、折纸、剪贴等，这种手、眼、脑并用的心理操作和实际操作，促使其手部小肌肉群逐渐发展成熟使手、眼、脑逐渐协调一致，同时，也使他们对使用多种艺术工具和材料变得游刃有余，对线条、色彩、空间、构图等艺术形式语言的认识和使用以及对形式美的领悟也逐渐深入。

再次，通过绘画可发展孩子的观察力、想象力和创造力。

艺术创作有效地激发儿童的想象力，激起他们种种美妙的联想；创作活动较自由，它不受客观自然规律的限制，能使人超越时间和空间、有生命与无生命、现实和幻想种种限制，从而为想象和创造提供广阔天地，用一种现实化，形象化、具体可见、可闻的形式，使儿童的想象和创造借助艺术媒介表达出来。

最后，通过绘画有助开发儿童大脑的潜能发育。

美国科学家斯派里博士研究发现，人的大脑两半球的功能分工明确，每一半球的功能独立、完整、又互相配合。以形象思维为主的艺术活动主要由大脑右半球支配，对儿童进行艺术教育有助于他们大脑的健康、协调发展及大脑右半球潜能的开发。儿童时期是大脑发育最快的时期，若在这一时期只注重教他们识字、计算，而不注意对他们进行视觉空间能力的培养，会阻碍他们大脑右半球的发育。而适当地让孩子参加艺术创作活动，则对其大脑的健全发育起到促进作用。艺术教育所培养的空间知觉能力和直觉思维能力不仅为智能健全的人所必需，且对于左脑语言功能也有促进作用。

因为，美术活动可以培养儿童的观察力、记忆力、想象力和创造力，使儿童借绘画表现，舒展自己内在的意欲和情感，从而培养儿童美的情操和陶冶他们完美的人格。

二、米罗派美术的创始人？

薛文彪：1959年3月出生于上海浦东。从小习画，多次参加全国画展和上海市美术展览，多幅作品被国际友人收藏。是上海市美术家协会会员。中国创造协会会员。艺术上有独到的风貌，涉及水墨、油画、版画等画种。师从我国著名画家黄阿忠先生。早年在我国著名学者包铭新门下。

1989年进入教育部门从事美术教育。90年代涉及儿童美术教育。从事儿童美术教育近30年，开创了以“借形想象”为核心的智慧美术教育模式，形成了 2

一套独特的美术教学方法。以“用愉悦的艺术游戏挖掘孩子的艺术天分，通过严密的思维引领激发孩子的创造想象。”为理念出版《跨世纪儿童美术教程》（三本）、《新概念儿童美术》。多次举办全国教学成果展，荣国“园丁奖”、“优秀艺术教师奖”等荣誉。在长期的教育教学中逐步形成了自己的教育体系。这一体系在全国影响深远。

薛老师培养的学生多次的获得了世界、全国及全市的儿童画比赛大奖。所培养的老师在全国教育论文中多次评为一等奖。多名老师被评为中高名师。所带的学校都是当地的美术特色学校。所涉及的地区除上海外，还有厦门、南京、山东、常州、昆山等地。多次举办大型的教学展览和大型报告会。创建了我国第一座现代儿童艺术馆。现为上海现代儿童美术馆执行馆长、米罗派美术教育中心创意总监！

三、为什么要学习米罗派美术？（独特之处）

《米罗派》是主题背景下的美术教学，是以借形想象为核心；以相关、相对、相似想象为基础的系列儿童智慧创意想象美术活动体系，注重将模仿思维习惯逐渐变成创造思维习惯，引导孩子从新的角度去突破、去思考。其核心就是通过愉悦的艺术游戏挖掘孩子的艺术天分,过严密的思维引领激发孩子的创造想象。通过《米罗派》这套教材有机地整合了艺术、社会、科学、语言和生活等方面的内容，通过游戏的形式，引导孩子自主学习和探索，鼓励孩子用独特的方式表达自己的思想、情绪、情感和个性，让孩子在愉快的游戏中施展艺术天分，在严密的思维引领中自由挥洒创意想象。

就拿“借形想象”来说，在张纸上随意划几个交错的线条，看“你觉得它像什么”，然后往里或往外添加几笔便产生了新的形象；也可以用不同的材料来拓印，如钥匙、手形等，把一个形转换成一个内容，从几个毫无关系的图形转换成一个有相联、有情景的内容，并要求你把它们编成一个故事，极大拓展了大家的发散性思维，发展了创造力同时也锻炼了语言表达能力。

《米罗派》这套教材有机地整合了艺术、社会、科学、语言和生活等方面的内容，通过游戏的形式，引导孩子自主学习和探索，鼓励孩子用独特的方式表达自己的思想、情绪、情感和个性，让孩子在愉快的游戏中施展艺术天分，在严密的思维引领中自由挥洒创意想象。这套教材在整体设计上围绕孩子生活，很好的将节日主题等融入其中，把教材与材料配套成材料包，方便孩子的操作，确实是套不错的使用教材，对孩子来说是一种新的尝试。

《米罗派》是通过在看看、想想、画画、玩玩的过程中，运用一些趣味性的游戏，调动孩子的积极性，用鼓励的口吻，激发孩子想象力，引起孩子作画兴趣，让孩子在玩耍中不知不觉、很自然地接受绘画技能。因此，活动中，我们会充分 3