第一篇：宁波市“智力七巧板”创意拼图现场赛规则
附件：
宁波市“智力七巧板”创意拼图现场赛规则
一、参加对象
幼儿园学生（各区自行选拔，以幼儿园为单位推选出三个队参加比赛，每个幼儿园只能报一个队，每个队由三名学生组成。）
二、比赛时间
比赛分团体赛和个人赛两个部分，分上、下午进行，时间各一个小时。
团体赛（智力七巧板多副组合）规则和评分标准 1.现场由组委会共提供10幅图案,每幅图案由1-3套七巧板组合而成。
2.在规定的一个小时时间内，各小组按图案进行现场组拼，不限拼图顺序。
3.拼图过程中，必须以整副七巧板（七块）组拼，如两套板图案就用十四块板组拼。
4.各小组拼好后举手示意，举手后不得改动图案，否则不记分。待评委老师看完打好分数以后，再重新打乱拼下一个图案。
5.评委老师以各小组拼对的图案数量记分，一套板图案记10分，两套板图案记20分，三套板图案记30分。
6.全部结束后按各小组总分排名，总分相同看所用时间，所用时间少者为先。
7.图案必须拼摆整齐、组拼正确、板块齐全，否则不记分。8.团体赛设定一、二、三等奖
个人赛（智力七巧板创意组合）规则和评分标准 1.个人赛（智力七巧板创意组合）以试卷形式比赛，试卷由组委会统一命题，学生在规定时间内完成答卷，满分100分。
2.试卷分为三大题：按题设计、观察创造和主题创意。学生根据题目的要求自由发挥想象力，把拼出来的答案画在试卷上。
3.评委根据创意和完成质量打分，按参赛学生的15%、35%、50%设一、二、三等奖。
第二篇：智力七巧板拼图比赛活动方案
一年级智力七巧板拼图比赛活动方案
一、活动内容:
“智力七巧板”由七块不同形状的几何图板组成，巧妙地应用排列组合和线形规划原理，可以拼排出二千多种形象生动活泼的图案，还可用多副七巧板创造出该板外观看似简单，但拼装起来却奥妙无穷，给学生创造广阔的想象空间，对学生综合素质的提高具有很大的促进作用。
二、活动目的: 参与“智力七巧板”活动，可锻炼动手动脑能力、空间想象能力和科学观察思维能力，激发科学兴趣，启迪创造意识，培养用科学的方法分析问题、解决问题，增强创新精神和实践能力，提高科学素质，并促进学校科技教育活动的普及与发展。
三、参加对象：
一年级学生及任课教师。
四、比赛要求：
1、学生用多幅七巧板设计一幅拼图。可以是动物、人物等。图案构思新颖、创造性强。每人1幅。（教师可以参与）
2、图形不限，大小不限。
3、参赛作品于9月20前完成。
五、奖励办法：学生分别设一等奖2名，二等奖4名，三等奖6名。
教师设一、二、三名。
六、评委组长：周丽娜，委员：胡晓娟、范士琴、姚桂红、范苑。
2015年9月3日
第三篇：《智力拼图》教案
科技制作活动三年级上册第10课教案
智力拼图
太平洋小学 陈倩
活动目的：通过教学智力拼图，开发学生智力，使学生养成勤于动手、勤于动脑的好习惯。
活动重点：学生用8根火柴梗拼图。活动难点：学生用八巧板拼图。
活动准备：火柴梗 八巧板 双面胶 纸板 记录纸 活动过程：
一、激发学生兴趣
1、课件：出示几种创意拼图。拓展学生视野，激发创作意识。
师：同学们，你们都玩儿过拼图游戏吧，今天我们的好朋友MICKEY先生给我们带来了几幅很特别的拼图，我们一起来看看吧！
（电脑出示食物拼图、铅笔屑拼图、树叶拼图）
师：看完这些拼图你有什么感想呀？（生答）
师：你们想成为这样的拼图高手吗？今天这节课我们就一起来过关闯将磨练本领，争取也能成为这样的拼图达人！
二、闯关活动
第一关：用8根火柴梗拼图
1、师：同学们，你们有信心闯关成功吗？（生答）
师：好，我们的MICKEY先生已经化身为一个魔法师了，看看他的魔法盒里给我们带来了什么！【电脑出示魔法盒，点击飞出一幅幅火柴拼图】
a、师：学生给拼图取名字。
同学们，这些有趣的图形是用什么拼成的呀？（生答）我们一起来看看火柴棒都拼成了哪些图形？学生说拼图名称。这是什么？（生答：国旗）真的是国旗吗？（生答：像国旗）为什么呢？ b、发现规律。
师：这些拼图都是由几根火柴棒拼成的呢？（8根）【用点子白板挪动火柴棒拼出另一图形学生数出是8根】 你们能用8根火柴棒拼出这样子的图形吗？
2、师：下面我们来创第一关。
要求：用8根火柴梗拼出你喜欢的图形。时间2分钟，到时即停。（学生拼，教师巡视，将比较有意思的作品拍照）
3、展示拼图：
a.师：哪位同学愿意展示自己的作品？（个人作品展示，全班交流）b.小组竞赛：
现在我们以小组为单位，每人拼一个图形，将大家的图形整理串联成一个故事，讲给我们听行吗？时间5分钟。
小组展示作品，评选最有创意作品全班展示。（拍照记录）第二关： 巧拼八巧板
4．师：同学们，大家已经成功闯过了第一关，现在我们来看看魔法师MICKEY的魔法盒又要给我们带来什么。
课件出示：大家知道这是什么吗？【单独出示每个部分合起八巧板。】 “七巧板”是古时候很有趣的一种“益智玩具”，直到今天都深受小朋友们欢迎，八巧板在七巧板的基础上又加了一块，别小看这小小的几块图形，只要你肯开动脑筋，八巧板就会不停地“变”，让我们一起来看看吧。【出示八巧板拼出的可爱好玩儿的图形】
师：神奇吧！你们想试试吗？好，让我们来勇闯第二关，张开想象的翅膀，拼出最美的图形来！（生拼图、师巡视）我们以小组比赛的形式进行，看看8分钟时间里哪个小组拼出的图形最多，哪个小组就获胜。（黑板上展示小组作品并评比）5．展示拼图：
上交作品，将优秀作品作为小组代表贴入巧指山。三．活动小结 谁是拼图高手？
师：同学们，今天我们进行了拼图游戏，你们觉得自己的表现怎么样，可以和大家说一说吗？（生答）
师：同学们，今天你们都用自己的智力闯入了灵犀洞、越过了巧指山，你们都是心灵手巧的好孩子，现在你们就可以来见见这位拼图高手了，摄像头将学生的脸显示在电脑上。是的，拼图高手就是你们自己，只要你们勤于动手、勤于动脑，你们就可以实现自己的每一个梦想和愿望。
第四篇：智力七巧板游戏
“智力七巧板拼图游戏”教学设计
珠晖区茶山坳复兴小学
教学目标：
1．学生学会运用七巧板做各种拼图游戏，并从游戏中获得学习的快乐、培养学习兴趣。
2．通过七巧板拼图游戏，促进学生各种能力的发展，如观察能力、手眼协调能力、想象力、定向思维和创新思维能力以及与人合作的能力。
3．让学生从活动的成就感中不断获得自信。
教学理念：
注重课堂形式的创新，让学生有一个轻松愉快的课堂环境，结合言语气氛的渲染和老师有效的组织，激发学生探索问题的兴趣，发挥学生解决问题的潜能。
教学具准备：
学生用“智力七巧板”8付，教师用1付；拼图作品9张。
教学过程：
一．导入。（5分钟）1，各位同学上午好，（老师上午好！）欢迎你们来到本周的校本课堂，让我们用洪亮的声音喊出我们课堂的口号：“校-本-课-堂，我-作-主，耶——”好，你们的状态真是太棒了！
大家看，今天我们的课堂，座位跟平常不一样，中间留下了一块大的空间，作什么用呢？在这节课中，我将向同学们介绍一位新的朋友，所以留出这么一块大的空间，特意给这位新的朋友留个位置，不知道大家想不想认识？（想）大声说，想不想？（想）
2，（师拿出“智力七巧板”）这位新的朋友现在在我手中，我想请7位同学协助老师给他做个介绍，有谁来？请举手。噢，同学们都很热情，那就请这7位同学上来吧。(站一排，每人发给一块拼板)请大家观察，这7位同学每人手中都有一块不同形状的拼板，一个圆形、一个三角形、一块梯形、两个半圆和两个不规则图形，它们7块合在一起组成了我们今天要认识的这位新朋友，它的名字就叫——智力七巧板。（贴出名字）
那么，今天的校本课，我们就和这位新朋友一起做拼图游戏，你们欢迎吗？（欢迎）如果欢迎，我们来阵掌声！（鼓掌、贴出“拼图游戏”、收回拼板、同学回座)二．新授。
1，教师示范拼图“小帆船”(5分钟)我这里有几幅美丽的图画还没有取名字，你们有没有兴趣为这些图画取名字呢？首先，我们来看这第一幅图画（贴出示范图画“小帆船”，鼓励大家取名字），在图画下面写上名字。
下面，老师想用七巧板拼出这幅图画，大家猜，老师能不能拼出来呢？ 老师示范用七巧板拼出“小帆船”，注意重点是引导学生观察和思考，激活学生的求知欲望。
2，学生代表尝试拼图“小鹿”（10分钟）3，学生代表拼图比赛“小姑娘”（10分钟）4，全体学生分组拼图竞赛。（10分钟）
三．布置作业：课后个人或与人合作拼出新的图案，取上名字，制成作品，在下周的校本课堂中我们将进行作品展示交流会。（再见语）
第五篇：七巧板拼图教学反思
七巧板拼图教学反思
从本节课的教学设计和教学实践来看，学生在拼图活动中学得轻松愉快、积极主动，教学效果十分明显。现简要反思有以下几点：
1、找准了审美视点：几何图形自身蕴含了丰富的形态美，让学生拼组图形感受图形之间的组合美，并体验动手操作创造图形之美带来的成功乐趣。
2、体现了新的教学理念：
（1）情景教学：教师通过多媒体创设学生感兴趣的“图形小天使”情境，引起学生的兴趣，使本身枯燥的数学知识变的奇趣盎然，从而激发学生的积极性。
（2）自主探索，自主学习：教师注重让学生自己观察，说一说你发现了什么，动手操作用七巧板拼组图形，从而使学生自主学到七巧板的有关知识；探索七巧板拼图，感受自己创造美的图形的乐趣，亦发展了其能力。
3、结合教材渗透爱国主义教育：通过介绍有关“七巧板”的小知识，让学生了解到七巧板是我国一项有着两千年悠久历史的文化遗产，是古代人们智慧的结晶，从而教育学生要爱惜我国的文化遗产，热爱我国的悠久文化。
4、重视对学生创新能力的培养：通过让学生用七巧板拼图，从而创出新的、美的图形，使教育对创新能力的培养和审美能力的培养落到实处，真正做到从小抓起。
5、多媒体的灵活运用：新课程提倡借助多种辅助手段，促进教学。教师通过灵活的运用多媒体操作，充分吸引学生的注意力，营造了轻松、愉悦的教学氛围，使学生从中感受数学学习的乐趣，从而乐学。
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