第一篇：人教部编版二年级上册语文教案-口语交际《看图讲故事》教案
口语交际《看图讲故事》教案
一、教学目标：
1、激发学生看图编故事的兴趣，指导学生能够把话说清楚完整。
2、指导学生认真视察，能按一定的次序将图意表达明白。
3、能够按照图画之间的联系，发挥大胆丰富的想象编说故事，鼓舞创新求异。
二、教学重点难点：
1、指导学生将故事编完整，说清楚，并展开丰富的想象。
2、能够按照图画之间的联系，发挥大胆丰富的想象编说故事，鼓舞创新求异。
三、教学预备：
图片、录音机、空白磁带、实物投影仪
四、教学过程：
一、师生谈话、激趣导入
1、激发说话的兴趣，唤醒学生已有的有关小熊的知识储备。
2、丰富知识积存，明白熊会冬眠。
1、出示图片：老师带来了一只可爱的小熊。你们懂得小熊吗？
2、相机点评，简介 “冬眠”。
交流、介绍有关熊的生活习性知识。
二、逐幅练说、入情入境
1、要求学生看清图意，认真视察，能按一定的次序说话。、出示图画
（一）①这是啥季节？小熊在干啥？ ②你如何明白是冬季的？
③雪花飘飘，谁能想象一下窗外冬季的风景？ 点评：说得要清楚、明白。视察图画
（一）①整体视察，个别答复：冬季到了，小熊在睡觉。②认真视察局部，注意窗外的雪花。③个别学生刻画冬景。
二、逐幅练说、入情入境
2、指导学生能够把话说完整、清楚.3、鼓舞学生大胆合理地运用学过的词句练习说话，丰富语言的积存。
④实物投影：“词语超市”师：不妨读一读，不选没关系。
⑤天气真冷，小熊会如何睡觉呢？小熊，你梦见了啥呀？
2、出示图画
（二）：小熊还梦见了一只全身雪白、用雪堆成的小雪熊呢！他为啥会梦见小雪熊呢？他们会如何在一起玩耍呢？
3、①这真是一个欢乐的美梦呀！小熊一觉悟来，发现世界全变了。（出示图画三）
②实物投影：“句子超市”师：不妨听一听，哪句你喜欢。点评：说得要有次序，想得要大胆合理。
③小熊拍拍脑袋，还惦记着好伙伴小雪熊呢，他会怎么样去问太阳公公、小花妹妹、燕子姐姐呢？
④自由决定描写冬季的词语，再次练说冬景。⑤每人自由表演，角色体验，简要刻画梦境。
2、学生体会小熊的内心世界，同座位表演：一人扮演小熊，一人扮演小雪熊。
个别学生上台表演，师生合作表演。
3、①从天空到大地认真视察，说说看到了啥？ ②自由决定描写春季的句子，再来刻画春景。③想象练说。
三、编说故事、鼓舞创新
1、初步感受童话故事的趣味性，激发学生的创作欲望。
1、有一位小朋友看了这三幅图为小熊编出了一个童话小故事，看看你喜欢不喜欢。（范读）
视察学生神情、动作。点评：故事是特别清楚，但是没有趣。
1、认真听，喜欢就鼓掌，不喜欢能够摇摇头、皱眉头的。
2、说说自个儿的见解。
三、编说故事、鼓舞创新
2、能展开丰富的想象，将童话故事编说具体、清楚。
3、鼓舞学生创新求异，编出与别人不一样的故事。
3、分发学生每人一份小图片，巡视指导说话。
4、指名说，提出要求：用心听，大胆说。
点评：说得要清楚，有趣，想得与别人不一样更好。（嘉奖小熊图片或赠送现场录音磁带）
3、看看小图片自由练说，编童话故事。
4、个别学生上台说
其他学生倾听，听到精彩之处竖起大拇 指，送上掌声或者微笑。学生评议
四、课外延伸、分享成果
鼓舞学生用多种形式展现自个儿编故事的成果，培养成就感。
今天我们为小熊编出了那样精彩的童话故事，回家以后能够在图片下面写下来，订成一本小人书，也能够把讲的故事用录音机录下来，下次把小人书或磁带送给你的朋友，让大家都来分享你的成果。
为下一次成果汇报作预备。
《看图编故事》教后感
低年级学生喜爱动物，喜爱童话，应当创设一定的情境，有目标地训练他们说话，提高表达能力。所以，在这节二年级说话课上，我决定了看图编故事这种形式，激发学生的兴趣，指导他们认真视察，按照图画之间的联系发挥大胆丰富的想象编说故事。
从这节课的全部教学过程来看，我感到各教学环节连接比较紧凑自然，各分步目标基础落实到位，学生看图编故事的兴趣浓重，说话清楚完整，能将图意表达明 白。教学中，学生主动参与，大胆表达自个儿的见解，课堂气氛较生动。首先我从懂得关于小熊的课外知识入手，引发学生的好奇感，诱发兴趣，让他们都喜欢上故 事的主人公，继而出示图画，进行角色扮演，学生就逐渐打消了怯生生的心理，不感觉这是一节生硬的看图说话课，而是渐入情境，走进图画，以儿童的纯挚去揣摩 小熊及小雪熊的内心，能够大胆想象、自由自在地表达。其间我重点指导学生刻画冬景与春景，供给“词句超市”任他们自由决定，也能够不选，目标是丰富低年级 学生的语言积存，评价的重点是说话是否完整、清楚，而不苛求生动精美。学生对这一形式比较喜欢，乐于表达。在编说完整的童话故事时，我引导学生注意倾听，运用体态语言来自主评价，宽松课堂气氛，并且鼓舞他们创新求异，调换图画的次序，编出与别人不一样的故事。教师评价的语言能够体现训练目标的落实与否，力 求儿童化、生活化，调动学生的积极性。关于编故事的成果，我采用多种形式来展现，编小人书、录磁带等等，培养学生的成就感，学生也感到新奇有趣。但在这节 课上，我感到训练还没有面向全部，“词句超市”里的“物资”学生还不能机动运用，今后要重视学生语言的积存。
通过三次试教，两次易稿，我感到习作教学真正的落脚点依旧在学生的语言训练上，而不应当过分追求形式。
第二篇：口语交际看图讲故事
口语交际:看图讲故事
教学目标：
1、看懂图的意思，联系生活实际讲故事。
2、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，培养认真倾听和乐于表达、交流的习惯。
3、培养学生的阅读兴趣，养成爱阅读的习惯。重点难点：看懂图的意思，联系生活实际讲故事。
教学用具：多媒体课件
教学过程：
一、课前活动，组织教学
二、谈话激趣，引出课题。
1、书籍是人类进步的阶梯。经常读书能让我们获得丰富的知识。同学们，你们喜欢看什么书？（指名答）
2、今天，老师给大家推荐一部非常好看的漫画书《父与子》。（师示课件，简介作者和作品）
3、看，这就是其中的一篇。你能看懂这几幅图讲的是个什么故事吗？ 这节课我们要看图编一个完整的故事。（板：看图讲故事）
三、明确要求，指导方法
1、请同学们自由读一读这两段话，看看有什么要求？（板书：看——想——说）
2、观察图意，分图说话。
（1）幻灯片出示第一幅图
①、看图上有谁？他们在干什么？
②、是在什么时候？他们在什么地方呢？
把时间、人物、地点、事情连起来说说。板书：（吃饭）
（2）幻灯片出示第二幅图
大家看看第二幅图，图上又来了谁？孩子在做什么？爸爸开门做什么？（板书：看书）
（3）幻灯片出示第三幅图
仔细观察第二幅和第三幅图，看看孩子和爸爸有什么变化？（4）幻灯片出示第四幅图
餐桌前是谁和谁？谁不在？猜猜他做什么去了？（5）幻灯片出示第五幅图
猜猜妈妈可能会说什么？
（6）幻灯片出示第六幅图
猜猜第六幅图可能画的什么？把你想像的画面用语言进行描述。
3、完整叙事，交流评价。
（1）那你们能把六幅图的意思连起来说一说吗？请看要求，（幻灯出示）齐读，按要求试着跟你的同桌说说。请同桌同学互相补充。
（2）哪位同学愿意跟大家介绍一下？听的同学要认真，听完后可以评价，也可以补充。
（3）你觉得自己说得怎样？
（4）抽生评价。
三、创设情境，表演故事
1、刚才同学们编的故事都很不错。现在咱们就来当一回演员，把你们编的故事演一演。
（幻灯出示要求）
2、读题目，想一想：这个故事需要几个角色？（小明、爸爸、妈妈）剩下的小朋友就请做观众，认真听，仔细看，对于表演提出合理的建议。
3、代表上台进行故事的表演。
4、集体评议。
四、感悟故事，拓展升华
1、同学们，通过今天这节课的学习？你都有哪些收获呢？
2、师：刚才同学们说得很好，这节课大家学到了很多： A、养成阅读的好习惯。
B、学会了怎么样说清一件事。
C、在交际活动中，培养了认真倾听、合作的良好交际习惯，老师把大拇指送给你们！
老师还给大家推荐一部非常好看的漫画书《父与子》，我们也能从中学到很多知识。
五、总结：同学们，我们生活的这个世界很美好、很可爱，同时，书中也有许多乐趣，让我们畅游书的海洋吧！
第三篇：口语交际《看图讲故事》
口语交际：看图讲故事
教学目标：
1.能读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，把故事讲清楚、讲完整。2.能认真听，知道讲的是哪幅图的内容。
3.积极参与表演，能在故事情境中交际，做到吐字清晰、语句连贯。教学重点：
按顺序讲清楚图意；认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。教学过程：
板块一 激趣导入，明确要求
今天，有个幸福的三口之家来到我们教室做客，让我们大声把他们请出来。1.各用一句话来介绍这一家三口的样子。
2.揭示题目，明确要求。这三口之家发生了许多搞笑的事情，快来看看今天发生在他们之间的趣事。（PPT出示5幅连环画）这节课我们就对照图画讲讲这一家三口的故事。
3.出示“故事大王”“最美观众”的要求。
板块二 寻找联系，看懂图意
1.按顺序看图，整体观察。想一想：讲了一件什么事？提示：按照顺序，看明白整个故事情节，让学生在静思默想中仔细观察，发散思维。
2.寻找图片之间的联系，说好单幅图
（1）指导第一幅 ①试着说清楚时间、地点、人物，发生了什么事情。②还有一张凳子是留给谁的？你是怎么知道的？③爸爸妈妈之间会说些什么呢？鼓励把情节说生动。④评价。从人物、语言评价学生的发言。
（2）寻找联系，说好其他图。①第二幅图讲了什么？你看到爸爸和儿子分别在干什么？他们会说什么？你是怎样猜想他们的对话的？表扬会前后联系进行表达的学生。②第三幅图又发生了什么？爸爸和儿子分别做了什么？说了些什么？③第四、第五幅画你看懂了什么？
（3）根据评选标准，对学生进行客观评价和激励，明确说好单幅图的具体要求。在发言时要提醒其他同学学会倾听，具备分辨判断的能力。评选出第一批“最美观众”。
（4）抓住细节，再次明确图意。①引导学生仔细观察，图中爸爸、妈妈、儿子以及饭菜的变化来进一步明确整个故事内容。
3.指名五个学生，分别说好每一幅图，对照要求，全班评价。提示：虽然图画内容一样，但说法可以不一样。鼓励幽默生动地讲解，大力激发讲故事的兴趣。
板块三 猜图游戏，巩固图意
过渡：知道了每一幅画的内容，下面进行一个有趣的游戏，叫“我说你猜”。
1.同学和同学玩。请五个同学上台抽签，抽取图画序号，并大声地说出图意，其余同学猜猜是哪幅图的内容，用手势讲图的序号表示出来，对照“最美观众”要求，发放小徽章。若是全部猜对，说明图意讲得到位，对照“故事大王”要求，发放小徽章。
2.教师和学生玩。教师声情并茂地讲解每幅图的内容，学生来猜图，听听教师的故事讲得和同学们有什么不一样？提示：细心观察，尝试模仿。
板块四 前后串联，练讲故事
1.学着教师的样子，按照顺序把故事连起来讲一讲。
（1）学生自由练习，教师巡视指导。及时表扬能加上动作的孩子。（2）指名学生练讲。对照标准，进行评价。2.第一轮“故事大王”评比。
3.第一轮“最美观众”评比，强调倾听的重要性。
板块五 小组合作，续编故事
1.这个故事还没有结束，结果是怎样的情景？
（1）请同学们做一回画家，在书上的空白处画一画，看谁的结尾有意思。（2）让学生拿着自己的画，上台讲一讲，并让学生说说为什么会是这样的结果？你是怎么想的？
（3）小组之间进行交流分享。
2.用你精彩的演讲，来讲述你的故事结尾。（1）自由练习。（2）指名上台讲。3.把前面的故事和你自己的结尾连起来，有顺序地、完整地讲好这个故事。4.第二轮“故事大王”和“最美观众”评比。5.呈现作品原图。
6.大概了解作者、作品和主题。书比美味的饭菜更诱人。
7.这一家三口的有趣故事，完整地呈现在我们面前，大家想不想演一演？小组合作分配角色，三人加旁白。
8.作业布置。
第四篇：三年级上册语文教案- 口语交际：请教 人教部编版
《口语交际：请教》教学设计
皖太湖县大石乡东湖小学 王平
【教学目标】
1．在生活中遇到困难学会请教别人。
2．请教别人时把问题和困难说清楚，表达要有条理，注意有礼貌。
3．不清楚的地方及时追问。
【教学重点】
注意使用礼貌用语，请教时把问题说清楚，不清楚的地方及时追问。
【教学难点】
不清楚的地方及时追问。
【教学课时】第二课时
【教学过程】
一、情景导入，引出“请教”。
1、同学们，春天是春暖花开的季节，校园里樟树开花了，石楠树开花了，可是我们的这棵桃树却一朵花都没有开。不要着急同学们，相信在你们的精彩表现下，我们的这棵桃树一定会繁花似锦，你们有信心吗？（生答）
2、老师想采访一下大家，当你们有解决不了的问题时，你们会怎么办呢？
（生答：向别人请教、上网查……）
3、听了同学们的回答，老师发现你们遇到问题都会向别人请教，看来向人请教真的是一个好办法。这节课节让我们走进《口语交际·请教》（板书：请教）
二、组织活动，学会“请教”。
1、请教是我们生活中常做的事，看似简单，其实大有学问，在我们向别人请教时，应当注意哪些问题呢？请打开课本，看看110页上的两个问题。
2、（课件出示第一个问题）谁来读读第一个问题？（师指名生读，师评价。）
（1）同学们，如果你是这位小朋友，你会怎样请教呢？（生举手回答）
（2）听到这位同学的回答，你们觉得在请教的过程中应当注意些什么呢？
（生举手指名生答：要有礼貌、要把问题讲清楚……）
（3）所以当我们在请教别人时要做到有礼貌。（板书：有礼貌）
（4）刚才哪位同学使用礼貌用语了吗？（生答：用了谢谢）
（5）在请教过程中，我们可以使用那些礼貌用语呢？
（贴花朵：谢谢、您好、请问、打扰、不客气）
（6）同学们都是有礼貌的好学生！
3、（课件出示第二个问题）谁来读读第二个问题？（生读，师相机评价）
（1）同学们在生活或学习中遇到这样的问题会怎样向别人请教呢？（指名两名生回答）
（2）听完这两个同学的回答，你们觉得在请教的过程中还要注意些什么呢？
引导生：当你向别人请教时，要把问题讲清楚，如果表达不清楚的话，别人能给你帮助吗？所以，当我们在请教别人时，要把问题讲清楚。
（板书：讲清楚）
（3）那怎样才算把问题讲清楚了呢？师引导：先要把事实说出来，然后再把你 想请教的问题讲明白，这样别人才能向你提供相应的帮助。
（贴花朵：事实、清楚）
（4）老师也有个问题想要请教大家，老师的儿子马上要过生日了，老师想要送一个礼物给他，你们觉得哪些礼物适合两岁的小男生呢？（生举手回答）
（5）谢谢大家帮老师解决了一个大难题。同学们，你们发现了吗？当老师向你们请教的时候，会把不明白的地方一直问，反复问，直到把问题问清楚为止，所以，当我们在请教别人时要学会———追问。（板书：会追问）
（6）怎样追问呢？师引导：如果他给你的建议，你不确定的时候，可以怎么做 呢？（生答：一直问、重复问）（贴花朵：重复）
（7）如果还不清楚呢，你还可以怎样说？（生答：您可以说详细点吗？您可以说具体一点吗？）（贴花朵：详细、具体）
（8）如果他说的话太专业，我们听不懂，我们还可以说-----“您可以说得再通俗易懂一点吗？”这样的话我们更容易听懂，明白了吗？（贴花朵：通俗）
小结：所以当我们在请教别人时，我们要有礼貌，要把问题讲清楚，不明白的时候还要去追问。
4、同学们，现在你们知道请教别人时要注意哪些问题了吗？（110页总结）
（1）请同学们把课本110页这部分的内容齐读一遍。师PPT展示，生齐读。
（2）所以同学们，以后在请教别人时，一定要在别人方便的时候说，要有礼貌，还把问题讲清楚，不明白的地方要追问。现在我们来看下面几位小朋友遇到了哪些困难。
三、结合实际，练习“请教”。
1、课件展示图片(问路）。
师表述：“我想去博物馆，但不认识路……”如果是你，你会向谁请教呢？（生答：向路人请教）
（1）（请其他学生评价这位学生的表达方式）她（他）的请教方式你喜欢吗？
（生评价，用了礼貌用语，例如：您好××，打扰一下。问题想问路对象说清楚了）
（2）先在小组之间交流表演，待会请同学到讲台前来表演。（小组交流互演）
（3）哪两位同学愿意上台来一展你们的风采？（男生生自主上台表演）
（4）掌声鼓励着这位同学，谢谢你们精彩的表演。谁来评价一下他们的表演？（生举手师点名）
2、课件展示图片（睡觉怕黑）。
师表述：“我晚上怕黑，不敢一个人睡觉……”晚上一个人睡觉害怕，相信在座的很多同学都会遇到这样问题，那你们会向谁请教呢？（生回答）
（1）谁能帮她想个办法呢？
（生答，开小夜灯）
（2）请大家先在小组表演，待会请同学上台表演。（生交流，上台表演）
生评价（把问题说清楚、及时追问了、声音温柔、认真听清了别人的建议）
3、让我们来看看这位小朋友遇到了什么难题？课件展示图片（购物）。
师表述：“我想帮妈妈买一袋加碘盐，但我不认识字……”如果是你，你该请教谁呢？（生答售货员阿姨并说出请教的话）
（1）这位同学的请教方式怎样？（生相机评价说出自己的观点）
（2）小组配合交流，一会请同学上来表演。（女生上台表演）
（3）这两位同学表演得精彩吗？同学们表演得真是太精彩了，你们的掌声已经告诉了我。
（4）谁来评价一下她们的表演？（评价，真实，把我们带入了真实的场景中）
（5）让我们再次把掌声送给表演的同学。
4、同学们，在生活中我们要学会主动向别人请教，那在你们的生活中，有没有什么难题迟迟没被解决呢？（生答）向你们小组的其他同学请教一下吧。（生讨论交流）
5、好，同学们，你们的问题都被解决了吗？（生答）那我们请几位同学到前面来向大家请教一下吧！（生上台请教）
6、看来，你们生活中有各种各样的问题都没有被解决，那我们可以利用下课时间向大家请教，好不好？
四、深化延伸，小结“请教”。
1、在这里，老师为大家准备了一首《请教歌》，（课件展示）（生齐读）
2、同学们，老师希望你们在今后的生活中养成请教的好习惯，因为请教不仅会帮你解决问题，还会让你养成勤学好问的好品质。
3、同学们，快来看看我们的桃树开花了，是你们的精彩表现，才让这棵桃树繁花似锦，老师希望，你们能继续努力，在未来的日子能像这棵桃树一样硕果累累，收获满满。
五、板书设计
第五篇：三年级上册语文教案 口语交际：请教 人教部编版
教学目标
1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。
2.请教别人时,把需要解决的问题说清楚,表达要有条理。
3.请教过程中不清楚的地方会及时追问。
教学重点
请教别人时，把需要解决的问题说清楚，表达要有条理,并且要有礼貌，不清楚的地方会及时追问。
教学难点：
请教别人时,把需要解决的问题说清楚,表达要有条理。
教学准备
提前收集学生近期遇到的难以解决的问题。
课时安排
1课时。
教学过程
一、联系实际，谈话导入
.联系实际，揭示主题。
（1）
引导：同学们，你们在日常生活中有没有遇到过自己不好解决的问题？
（2）
学生交流。
（3）
教师举例：
自己的彩色画笔忘了带,可是美术课上要用。
晚上一个人躺在床上，房间黑漆漆的，很害怕。
写作业时，总是写错别字。
······
（4）
提示：当你遇到生活中的这些问题时,可以去请教身边的人。思考一下，在请教时要注意什么？
（5）
学生自由交流。
2.点拨：请教别人是一个解决问题的好办法，不过请教的方法大有讲究&方法得当,往往问题会得到很好的解决；如果方
法不当，你的问题可能就无法解决。今天我们就来学习关于请
教的本领。（板书课题：请教）
3.讨论交流，明确要点。
⑴提问：同学们，根据已有的知识和生活经验，并结合刚才的交流，你觉得在请教过程中要注意什么呢？
（2）
指名交流。
（3）
评价学生提出的注意事项,并出示课本第110页上的三条注意事项。
（4）
引导：同学们，仔细（（课本上提到的注意事项，和我们自己想到的注意事项比一比，看看有什么共同的地方,又有什么地方是不一样的。
（5）
学生反馈，教师相机板书：选准时机、说清问题、真诚致谢。
设计意图：
从学生自己遇到的难题入手，联系生活实际，激发学习“请教”的兴趣。
二、模拟情境，掌握方法
1.模拟情境一：明确请教要点。
（1）
引导：纸上谈兵可不行，请教的过程中到底应该怎么做
呢？不如我们来演一演吧！请大家默读课本中第一个泡泡里面的内容，如果你是情境中的“我”，遇到了这个问题，你会怎么向同学请教呢？
（2）
出示模拟情境的要求：
①
明确分工：同桌之间先确定好模拟的角色，一人扮演情境中的“我”，一人扮演被请教的人。
②
身临其境：根据自己所扮演的角色想一想，在请教的过程中，“我”可能会怎么说。
③
实战演练：模拟情境。
（3）
同桌之间模拟情境，教师巡视，根据请教的注意事项相机给予点拨、指导。
（4）
指名表演。表演结束后，教师指名围绕三条注意事项进行评价,根据学生的评价相机点拨。
（5）
再指名1—2组学生表演,指名围绕三条注意事项进行评价。
2.模拟情境二：初探追问方法。
（1）
过渡：看来同学们都初步掌握了请教的要领，想不想再试一试？请大家默读课本中第二个泡泡里的内容，想想“我”又遇到了什么难题。
学生默读后，指名回答。
（2）
引导模拟情境：请同学们就这个难题向同桌请教，请教的过程中要注意我们刚才说的三点哦。
同桌之间模拟情境，教师巡视,根据请教的注意事项相机给
予点拨、指导。
（3）
指名表演。相机提问：你的问题真的得到解决了么？
当我们在请教过程中，对方给了建议，可我们还是不明白具体要
怎么做时该怎么办呢？老师这儿有段视频，也许会给大家一些
启示，我们一起来看看吧！
出示视频。
①
提问：视频中的小女孩说只要放松心情就行了，可是小男孩还是不清楚有哪些放松心情的方法，这时候他是怎么做的？
②
指名回答。
③
引导：当我们不清楚该怎么做的时候，把自己的疑惑再次向对方提出来或者和对方确认该怎么做，比如：“具体应该怎
么做呢？”或者“你说的是不是这个意思？”这个过程就叫做追问。及时追问能帮助我们更快更好地解决难题。（相机板书：及时
追问）
（4）
引导学生再次模拟情境二或者向组员请教自己生活中
遇到的难题，练习追问。
①
指名1—2组展示。
②
相机点拨：追问的时候要注意时机，尽量不打断别人说话。
设计意图：
指名评价既能让没有参与表演的学生认真倾听，参与到课堂教学，又能聚焦真实的请教过程，把课本中提到的三条注意事项一一落实。
三、学以致用，解决问题
1.课件出示课前收集到的学生在日常生活中遇到的典型的难题。
2.将学生分成小组，请遇到过类似问题的学生向组内的同学请教：同学们，现在就请大家打开心扉,把自己遇到的难题向
小组里的伙伴好好请教一番吧！
学生练习。教师巡视,关注学生在请教过程中是否做到了注意事项中提到的要求,尤其是追问这一环节，相机指导。
3.引导学生处理问题没有得到解决的情况。
（1）
提问：有没有哪些同学的问题在组内没有得到解决的？
请你们说说自己遇到的问题。
（2）
引导：问题难倒了被请教的同学,那么这个时候双方应该怎么做呢？
（3）
全班交流。
（4）
教师提示：遇到这种情况，被请教的同学可千万别觉得
难为情，我们可以这样回答对方：“同学，不好意思啊，这个问题
我帮不了你，你可以请教别人。”请教别人的同学，还是要向对方
表示感谢，可以这样说：“虽然这个问题没有得到解决，但还是谢谢你！”
4.引导：如果你遇到的问题班里的同学都解决不了的话,你可以选择向老师请教或者
回家向父母请教。
教师筛选学生所说的没有得到解决的问题，选出其中合适的，请遇到该问题的学生向全
班请教。教师根据板书的四个要点一一选准时机、说清问题、真诚致谢、及时追问，相机评价。
5.小结：通过这节课的学习，我们知道了请教过程中要注意的事项，还学会了追问的方法，这些技巧都能帮助我们更好更快地解决遇到的难题。同学们，以后生活中再遇到难题的时候，可以主动向家人、朋友和老师请教哦。
设计意图：
口语交际最终还是要落实到学生的日常生活。选取学生遇到的问题，有利于将课堂与生活实际相结合，使教学更加贴近学生的实际生活，满足学生的日常学习、生活需求。
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