第一篇：《格列佛游记》读书课例
《格列佛游记》读书会教学课例
沙溪中学 刘琴
【教材分析】这部小说集中幻想、夸张和讽刺为一体，文章主要介绍了外科一声格列佛环游四个国家的经历，写了他在小人国，大人国，飞岛国、慧骃国的冒险经历，文章情节曲折，想象丰富，满足学生的阅读欲望。是一部不错的读物。文章故事通俗易懂，学生基本能够理解小说的大意。对于小说中所映射的社会现实则比较隐晦，需要引导学生去理解这一层意思。
【学生分析】学生对于幻想故事还是比较感兴趣的，基本上，学生都能读懂意思，不过只有少部分学生会主动去阅读名著，不少同学需要不断强调，提醒才能完成名著的阅读。如果，给与他们一定的时间，借助其他课余的时间让他们去阅读，交给他们一定的阅读方法，是可以完成这部小说的阅读的。
【教学目标】
1、激发学生的阅读兴趣，培养学生爱书、爱读书的良好品质。
2、交流阅读感受，加深学生对作品的理解。
3、在交流中向学生渗透抓住作品情节、人物形象去阅读的方法。
【课前准备】
1、阅读《格列佛游记》，浏览全书，精读精彩部分，写一篇读后感。
2、利用网络等途径，查阅有关资料，了解与作者、作品相关的文学常识。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、交流读书名言，激发兴趣
师：前苏联伟大的文学家高尔基曾说过这样一句名言：“书籍是人类进步的阶梯。”是啊，书籍记载着人类的文明，推动着人类的进步。其实，古往今来，有很多关于书或读书的名言。谁能说上一两句？ 生交流读书名言。
学生A：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟——颜真卿
书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦
学生B：书犹药也，善读之可以医愚——刘向
少壮不努力，老大徒伤悲——《汉乐府·长歌行》
学生C：莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞
发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼
学生D：鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅
旧书不厌百回读，熟读精思子自知——苏轼
学生E：书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游
问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹
谈话导入
《我的叔叔于勒》以“我”的一双清纯的眼睛，真实地展示了19世纪法国社会的世态人情，今天我们透过格列佛的双眼可以看到什么呢？让我们一起踏上格列佛的旅程吧。
揭题板题《格列佛游记》英国
【乔纳森
斯威夫特】
二、交流主要内容
师：读完了这本书，谁能告诉大家这本书主要讲了什么？
学生G：讲述了外科医生格列佛因海难原因流落到小人国、大人国、飞岛国、智马国四个虚拟国度的所见所闻。小说充满了惊险和有趣的见闻，非常有意思。
师：G同学的概括能力非常好！那么，同学们还记得格列佛的四次航海分别是在什么时间、乘坐什么船只，因怎样的原因而有了怎样的奇遇吗？
课件出示：连线题
生说，师点击课件。
三、交流主要情节
师：那么，在格列佛的这四次航海经历中，你最感兴趣的是哪一次呢？
生交流，师相机指导。第一部
学生H：1699年，外科医生格列佛随“羚羊号”出航南太平洋。不幸中途遇险,格列佛死里逃生，漂到利立浦特(小人国)，被小人捆住。利立浦特人用专车把体积巨大的格列佛运到京城献给国王，他的出现几乎吸引了小人国所有的人，格列佛温顺的表现逐渐赢得了国王和人民对他的好感,他也渐渐熟悉了小人国的风俗习惯。当时，另一小人国不来夫斯古帝国准备从海上入侵利立浦特帝国，格列佛涉过海峡，把50艘最大的敌舰拖回利立浦特国的港口，立了大功。但是格列佛不愿灭掉不末夫斯古帝国，使皇帝很不高兴。这时，皇后寝宫失火，格列佛情急生智，撒了一泡尿把火扑灭，谁知却让皇后大为恼火。于是，小人国君臣一气准备除掉格列佛。格列佛听到风声，赶快逃到不来夫斯古帝国，后来平安回到英国。
（师相机重点指导：第5页的一段话，引导学生具体感受利立浦特人的“小”。
课件欣赏第一部的相关图片。）
第二部
学生I：格列佛回家不久，就随“冒险号”再次出海，不幸又遇上风暴，船被刮到布罗卜丁内格(大人国)，格列佛被一位高达20米的农民捉住。农民带格列佛到全国各大城市展览，最后来到首都。这个农民发财心切，每天要格列佛表演10场，把他累得奄奄一息，当这个农民眼看无利可图时，便把格列佛卖给了皇后。由于小巧伶俐，格列佛在宫廷中非常得宠，但是也常常遭到老鼠，小鸟等动物的侵袭。面对国王，格列佛沾沾自喜地介绍了英国各方面的情况及近百年来的历史，但被国王一一否定。格列佛在该国的第三年，陪同国王巡视边疆.由于思乡心切，他假装生病，来到海边呼吸新鲜空气，天空中的鹰错把他住的箱子当成乌龟叼了起来，几只鹰在空中争夺，箱子掉进海里，被路过的一艘船发现，格列佛获救后，乘船回到英国。
（师相机重点指导：第62页的一段话，引导学生具体感受布罗卜丁奈格人的“巨大”。课件欣赏第二部的相关图片。）
第三部
学生J：在家呆了一段时间，格列佛又随“好望号”出海。这一次，格列佛所乘的船遭贼船劫持，格列佛侥幸逃脱,被一座叫“勒皮他”的飞岛救起。这些人的相貌异常，衣饰古怪，整天沉思默想。国王和贵族都住在飞岛上，老百姓则住在巴尔尼巴比等三座海岛上，格列佛离开飞岛后，来到巴尔尼巴比进行访问，并参观了岛上的“拉格多科学院”。这所科学院研究的部是些荒诞不经的课题，结果造成全国遍地荒凉，房屋坍塌，人民无衣无食.。
接着，格列佛来到巫人岛。岛上的总督精通魔法，能随意召唤任何鬼魂，格列佛因此会见了古代的许多名人，结果发现史书上的记载很多不符合史实，甚至是非颠倒。格列佛又游览了拉格耐格王国，见到一种长生不老人离开该国后,格列佛来到日本，然后乘船回到英国。
（引导学生交流：勒普塔人的怪异、贝尔尼巴比大学院里的规化师的荒诞、格拉布答布卓布总督起死回生之法的神奇、拉格奈格的斯特鲁布鲁各人的痛苦和无奈）
第四部
学生J：格列佛回家后五个月，受聘为“冒险家号”船长，再次乘船出海。途中水手叛变，把他囚禁了几个月，然后被放逐到“慧驷国”。在这里，格列佛遭到一种形状像人的名为“耶胡”的畜生的围攻。幸亏一匹具有智慧的马——“慧驷”来给他解了围。原来马是该国有理性的居民和统治者，而“耶胡”则是马所豢养和役使的畜生。格列佛的举止言谈在“慧骃”国的马民看来是一只有理性的“耶胡”，因此引起了他们的兴趣，格列佛很快学会了该国语言，应主人的邀请，他谈到在世界其他地方马是畜生，而像他那样的“耶胡”则具有理性，并且是马的主人。这使“慧骃”感到很震惊。
在“慧骃”各种美德的感化下，格列佛一心想留在“慧骃”国。然而“慧驷”国全国代表大会通过决议要消灭那里的耶胡，所以格列佛的愿望无法实现。无奈之下，格列佛只好乘小船离开该国打道回府，格列佛怀着对“慧骃国”的向往,一辈子与马为友。
引导学生交流：慧骃马的善良和完美；野胡的贪婪和丑陋。
师小结：从六英寸大小的利立浦特人到高达几十英尺的布罗卜丁奈格人，从荒诞离奇的勒普塔诸国到完美理想的慧嘶马国，作者丰富超凡的想象力真是令人惊叹！
四、交流人物形象
师：我们这本书的主人公是谁？你觉得格列佛是一个什么样的人？你是从哪儿感受到的？（提示：结合文段去分析人物）
先小组交流。然后全班交流。
学生K：我觉得格列佛是一个天生喜欢冒险，因为他一个人敢跑到四个不同的国家去游历，而且胆子特别大，遇到困难也非常镇定，冷静，不会惊慌失措。
学生L：我觉得格列佛是一个善良而又讲究原则，有正义感的人。在小人国里，他帮助国王打败了邻国不来斯古国，国王野性很大，希望把这个邻国的人消灭多一些，然后把它变成一个附属的省，但是格列佛并没有答应他，而是告诉国王，不要企图去奴役别的国家。
学生M：我觉得格列佛是一个处事圆滑的人。比如在小人国里，为了得到自己的自由，他可以假装很温顺，故意讨好国王。在大人国里，为了改变国王对他先前的质问，他给国王提供了如何制作火药的方子。这些都可以看出他的圆滑来。
学生N：我觉得格列佛是个具有质疑精神，酷爱真理的人。他去到格拉多科学院，对于那里古怪的研究提出了自己的看法。他能区分出那些人的研究都是徒劳的。而不是相信了他们的所谓的研究。
学生O：我觉得格列佛是一个知恩图报的人，在小人国里，国王不满于格列佛的一些行为（撒尿救皇宫，不听国王的话），国王等大臣准备偷偷把他眼睛刺瞎，当一个大臣冒着生命告诉他并帮他摆脱小人国的追捕时，他感激地把自己手上唯一值钱的戒指送给了他。
师：同学看书都看得非常细致，人物分析得很透彻。如果把大家的分析都综合起来，就是一个完整的格列佛了。
（课件展示格列佛的主要性格特征。）
五、交流读书感受
师：同学们，《格列佛游记》这本书是世界名著，曾被译成多种文字，广为流传。今天我们有幸阅读了这本书，你觉得这本书有什么魅力呢？ 生交流。
师：谈谈通过这堂课的学习，你透过格列佛的双眼看到了什么？从中获取的收获有哪些？
生自由发言。
师：其实，《格列佛游记》不仅向我们展现了一个生动、有趣、离奇的别样世界，为我们塑造了一个性格丰富、个性鲜明的人物——格列佛，更为独特、更为重要的是它在离奇有趣、荒诞可笑的情节里蕴含了作者对于当时英国社会、政治和科学的讽刺，对人性弱点的批判。
举例引导。
生自主交流。
师：在《格列佛游记》中，象这样的讽刺、批判还有很多。作者讽刺国家社会、政治的黑暗，批判人性中的贪婪、自私的弱点，是因为作者厌恶祖国，厌恶人类吗？当然不是，那作者的目的是什么呢？
课件出示：207、208页中的句子。
师：真心希望这本书能够净化包括我、也包括同学们在内的每个读者的心智，让我们摒弃私心、贪念，变得更明理，更善良，更有理性！
六、总结
师：同学们，好书不厌百回读，希望同学们以后有时间能够重温这本书，相信你们会有更多的收获！
七、课后作业
选择感兴趣的段落再读《格列佛游记》，修改完善读后感。
【教学后记】
这一节读书会最关键的一点是让学生提前并充分地进行阅读，只有让学生熟悉了课本，学生才能在这一节课里有话可说，才能充分地表达自己对这本书的看法，对文中人物形象的分析。而老师则在这一节课里引导学生理解小说所真正要反映的思想：揭示18世纪英国资产阶级社会制度的腐败和黑暗，控诉了英国的殖民统治，讽刺了现代科技脱离实际，脱离生产的荒唐。
后者是比较难理解的，如果，学生能够提前阅读，那么这些问题只要通过背景的介绍和老师的适当点拨，是可以快速领悟的。
第二篇：名著导读《格列佛游记》课例
名著导读《格列佛游记》课例
学院附中 郑荣新
一、教学设计与策略
1．教学设计的指导思想及依据
“课标”指出“教师应该积极开发课程资源，引导学生在实践中学会学习”。义务教育课程标准实验教科书九年级下册语文《教师教学用书》（人民教育出版社）关于小说单元教学要求：“要求在教学小说内容的基础上，体会小说的主题，学会欣赏人物形象，把握人物的性格，进一步了解小说多样化的表现手法和艺术风格”。这就为教学小说指明了方向。对本单元的综合性学习的要求是：以“走进小说天地”为主题，设计了多项活动，目的在于引导学生扩大阅读视野，学习小说欣赏的基本方法，陶冶性情，培养良好的审美情趣。活动可以着重回顾和总结自己的阅读经历，谈一谈自己喜欢的小说故事、小说人物和阅读经历。新课标的“教学建议”和教材单元说明给我们指明了名著导读课的教学方向。
2．教学策略选择与设计
名著导读《格列佛游记》是一节活动课。《格列佛游记》是中学生必读的名著之一。现实中，经常听到家长或学生反映“名著没时间读；有的名著看不懂；读名著没有做两篇题来得快等等 ”。对于要求学生的名著阅读，如果老师不加指导，甚至老师都不曾读过，只要求学生读名著，然后干巴巴的做那么几道中考题，必然达不到预期的效果。而且，我们这块鲜活丰富的教学内容也因学生没有走入小说的激情而被简单的应试的条条框框所封杀。小说的课堂教学也因此走得很累很乏味。“书香校园”读书报告系列活动在我校已经开展七八年了。我校开展的教师专题读书汇报会和学生的读书报告会都开展的有声有色，模式已臻于形成。结合我校的校本教研，将语文实践活动整合到每月以班级为单位尝试进行的一次名著导读课中，将教材的语文实践活动整合到每学期伊始的以年部为单位的读书报告会中。旨在通过教学过程中有意识地创设情境、点播、引导、鼓励、师生携手走进名著活动来充分调动学生的阅读兴趣，使学生真正受到书香的熏陶，激起心灵的振奋。在知识上使新的教学内容与原有的认知结构相联系，并加以内化、体认、内省并感悟教学内容，从而实现学生内心自主性精神生长与教学效果双赢的教学效果。以竞赛的形式进行，运用多媒体手段，容易激发学生的兴趣。卡片法是积累知识的最简便最易掌握的学习方法。卡片教学法使学生在制作中学，在学中制作，使学生真正变成学习的主人。卡片的制作在课前是推动学生读名著的助推器，在课上是引领学生内化、体认、内省并感悟文本的媒介，在课后是归纳知识、概括要点、提升认知的知识树。制卡片的方法课前课上课后一以贯之，不仅使学生在用中自然掌握一种简单可行的学习方法，而且听说读写评多方面培养了学生的语文能力。
3．教学目标
知识与技能：
⑴识记文学常识，主要人物，主要写法，主要情节。
⑵通过熟悉情节,了解人物形象，引导利用卡片读书的方法，培养学生赏析名著的能力。过程与方法：
课前阅读名著——课前制作卡片——课上引领阅读——制作卡片小结——链接中考 情感、态度、价值观：
激发阅读兴趣，扩大阅读视野，陶冶高尚情操，有自己的独特感悟。
4．教学内容
《格列佛游记》是中学生必读的名著之一。在人教版九下语文教材里有导读欣赏。依据“新课 1 标”和教材要求设计了本节的训练内容。
5．教学重点和难点
重点：1．课前阅读名著制作卡片。2．识记文学常识，主要人物，主要情节，了解艺术手法。
难点：通过熟悉情节分析人物形象，引导利用卡片读书的方法，培养学生的赏析名著的能力。
6．教学过程
教学程序设计：课前准备
⑴阅读名著，看格列佛游记电影 ⑵上网查阅有关资料 ⑶制作卡片要求：
①先布置学生回忆自己的阅读经历，将以前读过的小说整理成一份完整的书目，在此基础上进行活动。
②复习小说知识
③格列佛游记的文学常识，主要人物，主要写法，主要情节等。④摘记：精彩片段 ⑤阅读经历或感受 ⑥趣味问答及疑惑等
⑷注意激发兴趣：将学生分成四个小组，组长协助老师督促检查卡片的准备，以竞赛、自主合作探究等多种形式进行。⑸课上：
运用卡片：说作家作品---复习小说知识---说情节---诵读品味精彩片段---结合小说评析人物---制作卡片归结本节课重点----牛刀小试链接中考 ⑹课后：
①选择自己喜欢的一篇作品，阅读后制作读书卡片。
②选作：有兴趣的同学试着模仿《格列佛游记》的笔法写一小段幻想故事或一篇讽刺短文。
7．教学媒介
语文教学应在师生平等对话的过程中进行。语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生的自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生选择适合自己的学习方式。所以采用多媒体手段、制作卡片、多种形式的竞赛、自学与小组合作探究等教学媒介服务于教学。
二、教学过程实录
1．视频导入：《格列佛游记》电影剪辑
师：看完视频后你印象最深的是什么？
生1：一个巨人被一群小人俘获。有的小人捆绑，有的小人射箭，有的小人订钉子„„
生2：有一个象飞行器一样的飞岛在空中飞来飞去，还可以升降，飞岛上的人的服饰也很奇怪。生3：有匹白马不但能听懂主人说话，而且有灵性。我由此想到了《西游记》中的白龙马。
生4：有一个国家，人很高大。在这里被小人俘获的巨人象田间的鼬鼠一般小了。他被当作小玩艺装入手提箱里，还被带到各城镇表演展览，揣在衣兜里当作宠物来把玩。师：请说说这些内容使你想到哪部小说？ 生：《格列佛游记》。
师：这部作品的主人公是谁？ 生：格列佛。师：作者是谁？
生：英国的斯威夫特。师：小说就是一部生动的教科书，引领我们了解丰富多彩的大千世界。这节课就让我们携手走进《格 2 列佛游记》，共同欣赏斯威夫特的讽刺艺术。师板书课题
2．巩固积累 回顾小说
师：我校的读书报告会活动使同学们阅读了很多书吧？ 生：是（情绪高昂）
师：请说出你读过的作品名称及作者。要求：以小组为单位，接力式回答。第一组： 生1：《鲁滨孙漂流记》，作者是英国的迪福。生2：《钢铁是怎样炼成的》作者是前苏联的奥斯特洛夫斯基。生3：《名人传》作者是法国的罗曼罗兰。生4：《繁星 春水》作者是现代的冰心。生5：《水浒传》作者是元末明初的施耐庵。生6：《西游记》作者是吴承恩。第二组： 生1：《骆驼祥子》，作者是现代的老舍。生2：《《聊斋志异》作者是清代的蒲松龄。生3：《巴黎圣母院》作者是法国的雨果。生4：《羊脂球》作者是法国的莫泊桑。生5：《儒林外史》作者是清代的吴敬梓。生6：《简·爱》作者是的夏洛蒂·勃朗特。（第三组、第四组学生的答案略）
（在四个小组回答之后师示意停止，转换话题启发学生的思维）
师：同学们课外读了很多小说，课内也学了些小说，能总结一下有关小说的知识吗？ 生：能（异口同声）。
3．梳理知识 认识小说
师：请同学们准备好“卡片1” 师：我们喜欢用哪种方式学习呢？ 生：竞赛。师：好。师：第一组。
生1：小说的三要素是：人物、情节、环境。生2：环境包括自然环境和社会环境。
生3：情节包括开端、发展、高潮、结局几个部分。
生4：小说刻画人物的方法有外貌描写、动作描写、心理描写、神态描写、语言描写等。生5：小说还分为长篇小说、中篇小说、短篇小说。
生6：读小说要了解作者的写作背景，这有助于把握小说的主题。（第二三组的答案略。转换话题进一步启发学生的思维）师：同学们说的太好了。在分析小说方法上谁还有补充？ 生1：要把握主要内容和情节。生2：还要了解小说的艺术手法。师：补充的好。能举例说明吗? 生2：鲁迅的《故乡》主要运用对比的方法；吴敬梓的《范进中举》主要运用对比和讽刺的方法；吴承恩的《西游记》是大胆的想象。
师：那《格列佛游记》呢？（抓住时机进一步追问）
生2：《格列佛游记》也运用了想象和讽刺的艺术手法。师：让我们用掌声感谢他的精彩发言吧！（学生士气高昂）师：还有补充吗？
生3：阅读小说还要有自己的阅读感受。
师：说得太好了，我们这节课就从主要内容、精彩情节、典型人物方面培养我们赏析名著的能力。
4．抓住情节 感知内容
师：请同学们准备好卡片2。
师：下面是两道抢答题（目光激励着学生），请听题—— 第一题：请概括说出《格列佛游记》的主要内容。
生1：这部作品的主要内容是英国船医格列佛因海难等原因流落到小人国、大人国、飞岛国、慧骃国的冒险经历和感受。
第二题：这四个国家各有什么特点？
生2：小人国中人们的身高大约是15厘米，格列佛在这里成了巨人。他用一只手就能托起小人国的一支舰队。
生3：有趣的是他们用跳绳比赛的方法选拔官员。
生4：小人国的党派之争是以鞋跟高低来划分阵营。分为高跟党、低跟党两派。师：和小人国形成鲜明对比的大人国呢？ 生5：格列佛由巨人山一下变成了小宠物。大人国的居民身高18 米，在大人国格列佛像鼹鼠般矮小，被当作玩物供人观赏。
生6：大人国制度古朴、民风淳朴。
师：那么会飞的岛国有什么特别之处呢？
生7：飞岛又叫飘浮岛，飞岛上的人对数学和音乐有精深的造诣。生8：“飞岛”是借助磁石或升或降，从一处移到另一处。
生9：在飞岛国中极具讽刺的是侦察案件采用粪便侦察法和字母破译法。
师：最能体现小说充满奇异的想像和童话色彩的特点是——（师故意拖长音，学生已经按捺不住了，七嘴八舌）
生： “慧骃马国”。
生10：慧骃国中都是一些有思想，有灵性的马，而人则化作下等动物——耶胡 yahoo。师：同学们的表现太好了，各组难分胜负。现在我们变换一下答题的形式好吗？ 生：好。
师：下面进行必答题的比赛。请四个小组长推荐出本组答题手。师：（在落实好四组的答题手之后，出示视频）第三题：大屏幕：
第一组：概括讲述格列佛在小人国的经历 第二组：概括讲述格列佛在大人国的经历 第三组：概括讲述格列佛在飞岛国的经历 第四组：概括讲述格列佛在慧骃马国的经历 师：请答题——
生1：讲述格列佛在小人国的经历 生2：讲述格列佛在大人国的经历 生3：讲述格列佛在飞岛国的经历 生4：讲述格列佛在慧骃马国的经历（学生发言内容略）
师：由各组的发言，老师知道了同学们基本把握了小说的主要内容和一些有趣的情节，并且卡片运用得很好。你们愿意当老师考考别人吗？ 生：愿意。
师：下面请同学们准备好卡片3”
师：请同学们以小组为单位，根据提示在卡片3上设计问题。出示视频：我问你答
1． 根据画面内容，结合《格列佛游记》设计一个问题。2． 根据主人公格列佛游历的奇异见闻设计一个问题。
3． 根据作品辛辣的讽刺和天马行空的想象手法设计一个问题。生：四人小组合作探究，设计问题。教师巡视并予以指导。
师：请四个小组长推荐出本组的一、二、三号题的问题手和答题手。生：推选问题手和答题手。
师：请各组的一号选手准备：根据画面内容，结合《格列佛游记》设计一个问题。生1：《格列佛游记》的主人公是——？请二组的一号回答。（格列佛）生2：概括《格列佛游记》的主要内容。请三组的一号回答。（主要记叙了格列夫因海难流落到小人国、大人国、飞岛国和慧骃马国的经历和见闻感受）
生3：飞岛国王宫的宝座前的桌子上摆着什么东西？请四组的一号回答。（桌子上摆满了地球仪，球体以及各种数学）
生4：是什么原因使格列佛误入小人国的？请一组的一号回答。（海船遇到强烈风暴被撞毁，格列佛随风和潮汐幸运地漂移到了小人国的岛上）师：下面请各组的二号选手问答：
生1：请说出在飞岛国的两个奇异见闻。第二组的组长回答。
（从黄瓜中提取阳光；把冰烧成粉末变作火药）生2：格列佛在利里浦特（小人国）是用什么方法扑灭了利浦特王宫的大火？请四组的三号回答。（他在王宫上撒了一泡尿）（学生发笑的声音）
生3：飞岛国的拉格多数学学校是怎样教学的？请班长回答。
（命题和证明用头皮一样颜色的墨水写在一块薄而脆的饼干上，让学生空腹吞食下去）生4：格列佛与鬼魂谈话的情节发生在哪个国家？请语文课代表回答。（在飞岛国）
师：同学们对小说情节把握得很好，接下来探究一下小说的写法。下面请各组的三号选手做好准备：生1：说说格列佛在大人国遇到的险阻。请第四组的三号回答。（与爬上床的两只老鼠格斗）生2：在慧骃马国，人兽颠倒的怪诞景象。这种辛辣、尖锐而深刻的讽刺艺术与我们学过的哪篇小说有异曲同工之妙？可以抢答。生：《范进中举》 生：《聊斋志异》 师：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。”就是赞颂《聊斋志异》的讽刺艺术。
生3：我出的是选择题，听题后可以抢答。请听题：小说描写小人国的党派之争以鞋跟高低划分阵营，实际挖苦讽刺的是（）
生：选择C．英国两党之争（A．B略）生4 ：辛辣的讽刺是小说的灵魂，天马行空的想象是小说的翅膀。请结合读书经历，说出一部与《格列佛游记》相似的小说。请学委回答。学委：《西游记》，还有《镜花缘》———— 生：热烈鼓掌。
师：真不愧是学委阿！还知道《镜花缘》。
5．精彩片段 诵读品味 师：要记住作品的全部情节当然是不可能的，但在同学们的脑海中，总会留下了一些记忆犹新的精彩片段吧！下面请同学们根据卡片4的精彩片段摘记，以小组为单位交流。师：哪位同学愿意和大家共同分享诵读精彩片段的快乐？
生1：一次，皇宫失火。由于运水困难，格列佛撒了一泡尿浇灭了大火。这使皇后十分反感。加上海军大臣嫉妒他的功劳，财政大臣又怀疑他的妻子和格列佛私通，于是国王召开了一次密谋会，要给格列佛定叛国罪，并把他的双眼剌瞎。
生2：小人国的幅员并不大。他们有着奇特的风俗。国王在选拔官吏时，让人们在绳上跳舞，谁跳得高便可以当大官„„
生3：这个国家常和邻近岛国不来夫斯古发生战争„„
师：声情并茂的诵读，让我们对精彩的情节有身临其境之感。我们的心潮随之澎湃跌宕。下面老师也把自己喜欢的精彩语段送给大家。请看大屏幕：（语段略）师生：诵读语段。
6．评析人物 感悟主题
师：“黯淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣，眼前飞扬着一个个鲜活的面容”。人物是风景中最美丽的风景。（出示视频）【格列佛】
【斯开瑞士（海军大将）】 【(大人国)国王】 【慧骃国国王】 【小人国王后】
师：请同学们在卡片5上写出你喜欢的一个人物，并说说喜欢的理由 生1：格列佛 生2：慧骃国国王
师：能说说你喜欢的理由吗？ 生：（理由略）
师：同学们对这些人物各有喜好，表述出了自己品评人物的观点。
罗曼罗兰说:“从来没有人读书,只有人在书中检查自己,提升自己”。看谁能通过这节课的导读,提升出自己的阅读感受呢？
生1：希望我们的社会像慧骃国那样没有“撒谎”和“欺骗”，人与人多一些真诚和友善。生2：我们要学习格列佛勇敢、坚强、乐观的性格。
7．制作卡片 归结要点
师：卡片是简便好用的读书方法。下面请同学们用此方法归结本节课的重点内容。生：四个小组的代表到黑板制作卡片，其他的同学在笔记本上整理。师：巡视指导。
师：读书不仅要明理，还要学会活学活用。下面让我们------8．牛刀小试 链接中考
多媒体展示试题（略）
9．布置作业（略）
师：温家宝总理说“读书是不能改变世界的，但读书可以改变人，人是可以改变世界的”。希望同学们为振兴祖国多读书！
三、反思
教学方式的改变，将学生引向原汁原味的名著，“预设”与“生成”水到渠成。学生用自己的视觉去观察，用自己的身心去体悟，利于学生自主精神的培养。
多角度多形式的训练，极大的激发了兴趣，培养了语文的综合能力。
由于学生在语文活动课上锻炼的机会比较少，学生的口语表达能力较弱，课堂应变的能力不是很好，显得很局促，紧张，甚至怯场。这也更加证明了语文活动课的必要性。
问渠哪得清如许，为有源头话水来
——《格列佛游记》课例点评
学院附中 费兰华
苏霍姆林斯基说过：让学生变聪明的方法,不是补课不是增加作业量。而是阅读、阅读、再阅读。阅读经典名著是课外阅读的最高境界，经典名著可以呵护我们的心灵，滋养我们的精神。让我们感受美好而又人道的世界，激发我们善良、友好的心灵，升华我们的人生。余秋雨先生认为，幼小的心灵纯净空阔，由经典名著奠基，可以激发他们一生的文化向往。经典本身的魅力会在人的精神和人格上产生一种超越、一种支撑、一种理性的沉淀。读这些书如入苑丛、如嚼橄榄回味无穷，陶冶情操。
郑荣新老师的这一节语文活动课就如一股注入语文教学的活水，欢快而清新。它营造了一种“鲜艳自然而富有浓郁书香气息”的语文课堂学习氛围。这节名著导读《格列佛游记》语文活动课，主要体现了新、精、高三个特点。
一、“新”。授课教师所选择的教学内容和课型新。这节课郑老师用“卡片法”将小说的情节、人物及精彩语段赏析，安排得恰到好处，环环相扣，拿捏适度。教学内容和形式都让学生感觉耳目一新，学生不同程度产生新的学习感悟和学习体验。收获最大的是有了学习语文兴趣，在快乐中收获，在收获中提升自我。
二、“精”。老师语言精炼，评价及过渡语言点拨到位。用对联“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分”来过渡小说讽刺的艺术手法，简洁精当。对学生的评价语鼓励性极强：真不愧是学委啊！还知道《镜花缘》。希望学生要好读书读好书，既评价学委又鼓励同学们多读书。
三、“高”。授课教师丰厚的语文素养和高超的语言技巧及学生很高的语文综合能力。在“我问你答”环节中，同学们设计出一个个富有个性的问题，展现着一个个鲜活的学生个体。挖掘学生潜在的语文能力。这节课老师教给了学生最重要的东西——“阅读名著的方法”。古语云：授之以鱼，不如授之以渔。课堂上教师留给学生最有用的东西就是学习方法，也是课堂高效的体现。如果说这节课还有什么不足的话，我以为如将 “视频导入”“小说知识卡片”和“介绍其他小说”这三个课堂环节，选取一种作为新课导入，就会节省时间来分析小说情节和人物，重点就会更突出，体会文本就会更丰盈，人物就会更鲜活再现课堂中。还有 “牛刀小试链接中考”的环节，冲淡了这节课的浓浓书香。
欣赏一节好课，仿佛在读一篇优美的散文。品尝一餐绝美的佳肴。这节《格列佛游记》语文活动课就是养咽的清茶，养颜的美餐、养眼的美景、养心的美文，令人回味无穷，遐思万千。“一石激起千层浪”，这颗美丽亮艳的玉石将激起无边教海的千层浪花。
第三篇：《格列佛游记》读书报告
书名：《格列佛游记》 出版年月：2010年6月 种类：游记体讽刺小说 作者：乔纳森·斯威夫特
作品背景：作者乔纳森·斯威夫特（Jonathan Swift）出生于爱尔兰首府都柏林，在基尔凯尼学校上学，是18世纪前期讽刺作家和政论家。这部书完成于1726年。《格列佛游记》的构思源于与朋友的一次聚会，斯威夫特谈到当时的政界种种贪婪无耻的行径时激动万分嬉笑怒骂间，信笔开始了第一卷的创作。成熟后经过无数次的增删修改终于1726年匿名发表，并立刻在英国社会引起了很大的争议。200多年来，它被译成几十种文字，在世界各地广为流传。18世纪的英国，政治上确立了资产阶级议会制度，经济上资本的原始积累规模越来越大。60年代起，英国开始了工业革命。英国启蒙作家以理性为武器反对封建残余，也批判资本主义的某些弊端。
他于1710年至1714年间，曾出任以罗伯特·哈利及亨利·圣约翰的托利党的公共关系官员，后来政党交替，辉格党上台，托利党党员被清算，作者来到爱尔兰任教，但爱尔兰当时受到英格兰的高压统治。
主要人物：雷米尔鲁·格列佛
第一卷 利立浦特游记
第一章
主要情节：略述格列佛自身及其家庭——出游的最初动机——海上船只失事，泅水逃生——利立浦特境内安全登陆——当了俘虏，被押解到内地。
读后感受：初看《格列佛游记》，觉得有点像《鲁宾孙漂流记》的翻版，都是以暴风雨为契机展开想象的。
格列佛家虽穷，但他父亲依然坚持供给他上学，这是很伟大的。为了一个追逐理想的有志青年——格列佛，他父亲宁愿自己过苦日子，也要帮助他孩子去圆梦。好在格列佛不负父望，最终完成了他的求学之路。
第二章
主要情节：利立浦特皇帝在几位贵族的陪同下前来看在押的格列佛——描写皇帝的仪容与服饰——学者们奉命教授格列佛当地语言——他因性格温顺搏得皇帝的欢心——衣袋受到搜查，刀、手枪被没收。
读后感受：国王看似心地善良，供给格列佛大量食物，给他优良待遇。但内心却十分迂腐邪恶。他不给格列佛自由，派重兵把守，他还派人搜身，拿走他的随身物品供自己收藏。他仅比其他人高的半个指甲盖，就觉得自己很了不起，好像在万人之上。
第三章
主要情节：格列佛的游戏——描写利立浦特宫廷中的各种游乐活动——格列佛接受某些条件后获得自由。
读后感受：高兴于格列佛能重返自由，不过还是深深的感受到了利立浦特的腐败，条款中有多数都是用来维护国王统治的并且用来剥削冉闵，来供给“朝廷官员”的生活。这很形象的反映出了英国当时的社会现象：国王衣食无忧，而百姓民不聊生。
第四章
主要情节：关于利立浦特首都密尔敦多以及皇宫的描写——格列佛与一位大臣谈帝国大事——格列佛表示愿为皇帝效劳对敌作战。
读后感受：看了这滑稽的一章，我觉得十分搞笑。利立浦特竟然是根据那约等于十四分之一英寸高的鞋跟来分派别的，并且他们竟然为打破鸡蛋的哪段而发动过战争，从此隔海对峙，常年交战。这讽刺的很深。
佩服于格列佛的勇气，他为了报恩，竟然愿意舍身去抗击一切侵略者，保护利立浦特的安危。
第五章
主要情节：格列佛以特殊战略阻止了敌人的侵略——被授予高级荣誉称号——不来夫斯库皇帝遣使求和——皇后寝宫失火；格列佛帮忙抢救了其余的宫殿。
读后感受：这场战争的场景描写的很生动，使我身临其境，感受到了当时格列佛的英勇，和他胜利后的高声呼喊。国王立马给他封了全国最高的荣誉称号。可是，国王野心极大，欲吞并不来夫斯库，格列佛反对如此，于是国王便旁敲侧击地伤他。看来，格列佛再大的功绩，在国王的野心面前，这功绩也几乎等于零。
第六章
主要情节：关于利立浦特居民的情况：他们的学术、法律、风俗和教育儿童的方法——格列佛在该国的生活方式——他为某贵妇人辩护。
读后感受：利立浦特的法律大致和我们现在一样，可见其实他们当时的文明程度之高。可是，这似乎却都毁在这昏庸的国王手上。战争平息后，由于格列佛帮不上太多忙，且他还要消耗大量的资源，这让利立浦特的经济逐渐走了下坡路。于是国王对他越来越没有的兴趣，再加上一些大臣的怂恿，国王正准备找机会打发走格列佛。
第七章
主要情节：格列佛得到消息，有人阴谋指控他犯有严重的叛国罪，只好逃往不来夫斯库——他在那里受到欢迎。
读后感受：真高兴格列佛能够逃脱利立浦特的魔爪，去到不来夫斯库。在这章，利立浦特人的丑态显露无疑。众多大臣面对屡立战功、短时间就升到最高职位的格列佛心生嫉妒，于是便扭曲事实，嫁祸格列佛。国王本想保护格列佛，面对大臣的陈词，也站到了他们一边，于是，他下令戳瞎他的眼睛，然后饿死他。这种恶毒、煎熬的办法使人毛骨悚然，也是读者感受到了利立浦特的阴险毒辣。
格列佛能够脱逃，多亏了朋友的帮忙。可见朋友对我们的重要性，他们能就我们于水火之中。所以，我们应该善待我们身边的朋友，同时，这也是善待你自己。
第八章
主要情节：格列佛侥幸找到离开不来夫斯古的办法，经历一些困难后，安全回到自己的祖国。
读后感受：格列佛在不来夫斯库找到了回国之法，当他欲回国时，不来夫斯库的国王不计前嫌，全力支持格列佛，这是我非常感动的。以前格列佛曾打败不来夫斯库，国王理应非常恼火，可他却没有，一直希望格列佛的到来。当格列佛到来后，虽然他没帮上什么忙，但是国王还是想尽一切方法帮助他。这种情才是最真挚的，这样的君主才能治理好国家。希望不来夫斯库打败利立浦特，建立百姓安居乐业的小人国。
第二卷 布罗卜定奈格游记
第一章
主要情节：关于一场大风暴的描写；船长派出长舢板去取淡水；为了看看那是什么地方，格列佛随长舢板一同前往——他被丢在岸上；被一个当地人捉住，随后带到一个农民家里——他在那里受到招待，接着发生了几起事件——关于当地居民的描写。
读后感受：作者有前去旅行，却又意外到达了一个岛——布罗卜丁奈格。这儿的人看格列佛，就像利立浦特人看格列佛一样。岛上的人现在看比较善良、热情，精心地照顾着格列佛，给他食物，保护着他不受伤害。
第二章
主要情节：关于农民女儿的描写——格列佛被带到一个集镇，接着被带到了首都——旅途中的详情。
读后感受：看完这章，我十分愤怒。格列佛的女主人竟然想利用格列佛来表演来赚钱，真是可恶至极。她没有像以前那样关心格列佛，而是把他当做奴隶、赚钱的筹码。格列佛真是倒霉啊。还好小女孩很关心格列佛，经常为他着想，为他做衣服，洗衣服，想办法在路途中减震。看来作者是有意地讽刺女主人，赞扬小女儿。
第三章
主要情节：格列佛奉召入宫——王后从他的农民主人手里把他买下来献给国王——他和国王陛下的大学者们辩论——朝廷为格列佛提供了一个房间——他深得王后的欢心——他为祖国的荣誉辩护——他和王后的侏儒吵嘴。
读后感受：格列佛能够逃脱他主人的虐待，还能能与小女孩一起来到王后身边，真是为他庆幸，希望他身体早日康复。
从描写位学者对格列佛的看法的过程，清楚感受到了欧洲当时文化精神，面对自己不明事理时就选择了逃避、捏造，于是便给后世留下了许多错误的结论，钳制了人们的思想。
第四章
主要情节：关于这个国家的描写——修改现代地图的建议——国王的宫殿及首都概况——格列佛旅行的方式——主要庙宇的描述。
读后感受：本章没什么好说的，只是想说作者在王宫里似乎得到很好的待遇，使他对这个王国感激不尽。我个人感觉这卷的讽刺好像也没有前一卷的强烈。
第五章
主要情节：格列佛经历的几件险事——一名罪犯被处决的情形——格列佛表演航海技术。
读后感受：作者在布罗卜定乃格过着幸福又惊险的生活，他慢慢地适应了这样的生活，与他的朋友们一起一起生活，他给宫女们讲笑话，他自己的窘态也使人发笑，而宫女们也会带他出去娱乐散心。
第六章
主要情节：格列佛讨好国王和王后的几种方法——他表现了他的音乐才能——国王询问关于英国的情况，格列佛就此所做的叙述——国王的意见。
读后感受：国王通过格列佛对英国的介绍，不断地借此提出质疑，乘机攻击英国，蔑视英国，认为欧洲的国家都是不可一视的。而格列佛却尽力维护他祖国的尊严，不停地反驳国王，尽管自己在大人国十分卑微。这时，我有些不明白了，作者是想借这篇文章来讽刺英国统治的昏暗，而现在为什么又维护其自己祖国的利益呢？思考过后，我认为，一个国家的尊严是最重要的，他毕竟养育了一代又一代的人，就算他有再多的不好，也不该被这个毫无关系的国家这样指责，就要改革什么的，也要由英国民众去提议。同时他也借大人国国王的无知来讽刺英国国王。
第七章
主要情节：格列佛对祖国的爱——他提出一项对国王极为有利的建议，却遭拒绝——该国民风淳朴——该国学术很不完善，且范围狭窄——该国法律、军事和政党的情况。
读后感受：格列佛在这章向布罗卜定奈格的国王介绍了火药，并向他介绍了制法，自己愿意为他们做火药，以加强他们的军事力量。而国王则不相信这个小东西能有这么大的智慧，以为他在胡说八道，便立马否决了。想在我也真正感受到了这个国王的昏庸，他不懂得吸取其他民族的精华，自己骄傲自大，闭关锁国，满足于现在的成就。这样的国家，早晚会像拜占庭一样，逐渐衰落，最终走向灭亡。
第八章
主要情节：国王和王后到边境巡行——格列佛随侍——格列佛详细叙述他离开这个国家的情形——他回到英国。
读后感受：格列佛借助老鹰，意外离开了大人国，回到了魂牵梦萦的英国。然而他却有些不习惯那生活了。由此看来，习惯对人的影响是很大的。他会制约着我们的生理、心理，乃至我们的一切行为。所以，习惯对我们的影响是巨大的。一个好习惯可以是我们受用一生，一个坏习惯也能使我们遗臭万年。然而好习惯的形成并不容易，需要我们的毅力，所以，养成好习惯应该从平时开始，从每分每秒开始。
第三卷
勒皮他 巴尔巴尼亚 拉格奈格
格勒大锥 日本游记
第一章
主要情节：格列佛开始第三次航海——为海盗所劫——一个心肠毒辣的荷兰人——他来到一座小岛——他被接入勒皮他。
读后感受：现在发现格列佛得一个小动作——鞠躬。每次别人帮助了他，不管大小，格列佛都会深深地鞠上一躬，以表示自己的感激之情。这就是一个非常好的习惯，这使帮助的人觉得自己的所作所为是值得的，下次还会愿意帮助他。这正格列佛这个小动作，它才会有越来越多的朋友，才会有更多人帮助他。
第二章
主要情节：勒皮他人的性格和脾气——他们的学术——国王及其朝廷——格列佛在那里受到的接待——当地居民恐惧不安——妇女的情形。
读后感受：我对这个能飞的国家——勒皮他很感兴趣，真希望有一天能到飞岛上去，看着他行驶，俯瞰着大地的美景。
这章作者对这个国家得讽刺很深。勒皮他的人对数学颇有研究，可他们的房子却没有一个直角，因为他们对几何学不感兴趣，可见他们对知识认识的片面性。他们还十分自大，认为格列佛智商低下，对
他很冷淡，经常漠视他。
第三章
主要情节：在现代哲学和天文学中已经解决了的一种现象——勒皮他人在天文学上的伟大进展——国王镇压叛乱的手段。
读后感受：顿时感觉这章的内容好高深啊！可见勒皮他人他们当时的知识水平之高。按理说他们的各个方面应该都比我们现在要优秀得多，但是事实却并非如此。为什么是这样呢？因为他们有太强的“专一性”，只愿意对部分的知识进行深入的研究，并且不愿意吸纳他人的意见。如果他们能改正，对任何学科都有像这样研究。那么他们必将是王中之王。
第四章
主要情节：格列佛离开勒皮他——他被送往巴尔尼巴比——到达巴尔尼巴比首府——关于首府及其近郊的描写——格列佛受到一位贵族的殷勤接待——他和贵族的谈话。
读后感受：这张内容不多，也没有什么好说的。只是对一开始作者看到的场景有些好奇罢了，为什么这国家会这么奇怪、穷困呢？希望在下一章得到解释。
第五章
主要情节：格列佛得到许可前往参观拉格多大科学院——科学院概况——教授们所研究的学术。
读后感受：看完这章，我太想笑了，我觉摸不着头脑，觉得十分滑稽，竟然有这么多人从事这种工作。我该说他们思维活跃呢？还是说他们异想天开呢？其实，作者讽刺的就是他们的稀奇古怪，讽刺了这个国家尽然支持这么多的“才人”去做这些根本不可能实现的事情，讽刺了他们的当时的不切实际，脱离生产的所谓科学。
第六章
主要情节：再说科学院——格列佛提出几项改进的意见，都被荣幸地采纳了。
读后感受：我真心对这个国家完全无语了。他们的政治十分肮脏，竟然还会用换脑手术这种东西，来进行治疗弊病和腐化堕落行为。他们的历史也很……，他们都想长生不老，所以受尽屈辱，尊严不保。真不理解他们这种生不如死的做法是为了什么。真心没话说了，怪不得作者要赶快离开。
第七章
主要情节：格列佛离开拉格多——到达马尔多纳达——没有便船可坐——短途航行到达格勒大锥——受到当地行政长官的接待。
读后感受：这章也没有什么好说的，都是介绍的格勒大锥的历史。只能说他们很爱历史，能够正视历史。其实，这是很好的。俗话说，“以史为鉴，可以明得失。”敢于正视历史的国家才有希望。作者有估计是借此来希望英国吸取历史经验，不要一错再错下去了。
第八章
主要情节：格勒大锥概况（续）——古今历史订正。
读后感受：读了这章，我有种无奈的感觉。这个国家很开放，善于吸取外界的新事物，那儿的人都很追求时髦，但是，他们似乎不顾一切吸收，不管是好是坏，这要是新鲜的事，他们都很引进，并尝试着模仿着做，于是便出现了很多罪恶，猖獗的事情。所以说，在我们引进新事物时，应该取其精华，去其糟粕，走适合本国国情的道路。
第九章
主要情节：格列佛回到马尔多纳达——航行至拉格奈格王国——格列佛被拘禁——被押解到朝廷——他被接见的情形——国王对臣民十分宽大。
读后感受：拉格奈格这个国家的习俗好奇葩啊！竟然要接见的人舔着地上的米前去拜见皇帝，因此便有人在此过程中乘机做一些伤天害理的事情。这样的一个传统习俗，竟然变成了宫廷竞争的杀人利器。作者阶级很好地讽刺了英国国王统治下朝廷的黑暗，那种你争我抢，眼中只有名利的局面。
第十章
主要情节：拉格奈格人受到格列佛的赞扬——关于“斯特鲁德布鲁格”的详细描写；格列佛与一些著名人士谈论这个话题。
读后感受：这张主要是讨论了关于长生不老的问题。虽然说长生不老是每个人梦寐以求的，但是拉格奈格竟然还有这样专门一个协会，竟然还有了等级的划分，这真是太扯了。作者这样的用意明显，讽刺深入。
第十一章
主要情节：格列佛离开拉格奈格，坐船前往日本——又从那儿坐一艘荷兰船到阿姆斯特丹，再从阿姆斯特丹回到英国。
读后感受：作者历经千辛万苦，终于经过日本最终回到了家乡。现在发现作者人缘很好，每次离开一个国家时，国王都会赠送他礼物，可见他人格魅力之高。其实，一个人的人格魅力不在外表，而在内在，他的一言一行，都会显示出他的心理、品格。像格列佛，他很有礼貌，待人真诚，还有一点知识，所以才会有这么多朋友，所以每次遇险他都能成功幸存。
第四卷 慧骃国游记
第一章
主要情节：格列佛受聘为“冒险号”船长出海——他的部下图谋不轨，把他长期禁闭在舱里，后又弃他于一块无名陆地——他进入这个国家——关于一种奇怪动物“耶胡”的描写——格列佛遇见两只“慧骃”。
读后感受：真不明白为什么格列佛这么爱冒险，可能他就是命中注定吧！
唾弃那些海盗，竟然做出那么多猥琐的事情，不仅囚禁了格列佛，占有了他的船，还将他扔到孤岛上，唉真算是可恶至极。这种人就应该遭天谴，真希望他们航海死了算了。
第二章
主要情节：格列佛由一只“慧骃”领到家中——关于房屋的描写——格列佛受到接待——“慧骃”的食物——格列佛因吃不到肉而感到痛苦，但最终找到了解决的办法——他在这个国家吃饭的方式。
读后感受：作者在这章向我们介绍了一个又有灵性的生物——慧骃（其实上章就有提到—），他们有自己的语言，作息安排，有自己的等级制度。耶胡就是他们地位最低的奴隶。一开始，他们将格列佛当成了耶胡，后来在发现格列佛有别于耶胡时，却又对他采取了另一种收养方式。真期待后面的故事。
第三章
主要情节：格列佛得到“慧骃”主人的帮助和教导，认真学习它们的语言——关于这种语言的介绍——几位“慧骃”贵族出于好奇前来看望格列佛——他向主人简单报告他的航海经过。
读后感受：现在感觉到了耶胡的善良，他们热心教格列佛学习语言，细心地帮他纠正，耐得住性子，并且还邀请其他耶胡来与他交流。并且他们的语言中没有代表说谎或虚假的词，更显出他们的心地善良。他们彼此信任，并待人真诚，所以才不需要这样的词。还有，他们的一举一动都能显示出他的高贵。他们的这些优点都是我们人类应该学习的。
第四章
主要情节：“慧骃”的真假观——主人不同意格列佛的说法——格列佛更为详尽地叙述自己的身世和旅途经历。
读后感受：格列佛与主人慧骃的交谈中，我看出了格列佛的无奈，看出了主人的慧骃的愤怒。不过看了他们的交谈，我也有了同情慧骃的想法，看到我们人类的无恶不作，和他们慧骃的听话驯良，我真心低下了头，切身处地地了解了格列佛当时的尴尬心情，唉……
第五章
主要情节：格列佛奉命向主人报告关于英国的情况——欧洲君主之间发生战争的原因——格列佛开始解释英国宪法。
读后感受：真的感觉慧骃好单纯，就像七八岁的孩子一样，完全没有私心，相比我们，却是野心勃勃，总希望占有的越多越好。就如作者在在文中举的一个例子，一头自己的牛如果主人不聪明一点，那么它就会平白无故地变成别人的。这真是太扯了……真不知道当时的英国法律是怎么搞的，竟然这么的黑暗。
第六章
主要情节：再谈安女王统治下的英国——欧洲宫廷中一位首相大臣的性格。
读后感受：我真心已经看不下去了，看到格列佛在说着他们女王统治的国家时，我真的恨不得穿越回去，把英国女王弄死，拯救着黑暗的社会。作者的确借此揭露了英国的黑暗，沉重地打击了英国的统治。（希望下一章不要将这些了，我真心受不了了。）
第七章
主要情节：格列佛对祖国的热爱——主人根据格列佛的叙述对英国的宪法和行政发表看法，并提出类似的事例加以比较——主人对人性的看法。
读后感受：看来格列佛是一个很有悟性的人，他积极追求上进。他在向慧骃袒露我们人类的不足的同时，也就是在寻找自己的错误，并寻求改正。他愿意一生住在这纯净的王国里，学习慧骃的每一种美德并付诸实践。
讲到耶胡时，作者说到，耶胡最憎恨的人不是慧骃，而是其他耶胡，因为其他耶胡过于丑陋。这就是作者一种很深的讽刺。代表了英国朝廷不懂的审视自己的不足，只会去挑别的国家的刺，这是一种很愚蠢的行为。
第八章
主要情节：格列佛关于“耶胡”的几种情况的叙述——“慧骃”的伟大品德——青年“慧骃”的教育和运动——它们的全国代表大会。
读后感受：在慧骃国中没有争议、吵闹、肯定、虚假、无把握等词汇，他们性格率直，说话不拐弯抹角，旁敲侧击。并且他们有理性，互相理解。友谊与仁慈就是他们的两种主要美德。他们善待一切客人，热爱世上的每一个同类，抚养邻居家的子女和抚养自己的一样细心。
第九章
主要情节：“慧骃”全国代表大会进行大辩论，辩论结果是如何决定的——“慧骃”的学术——它们的建筑——它们的葬礼——它们的语言缺陷。
读后感受：慧骃真是太聪明了，他们的政治、文化不亚于我们人类的，并且他们的部分优良品质是我们人类所缺少的，所以在这方面，我们应该向慧骃学习。
作者在章末提到格列佛将遭遇灾难，好好奇啊！
第十章
主要情节：格列佛的日常生活安排，他跟“慧骃”在一起的幸福生活——因为他经常跟它们交谈，他在道德方面有很大的进步——他们的谈话——格列佛接到主人通知必须离开这个国家——他十分伤心，昏倒在地，可还是顺从了——他在一位仆人的帮助下设法制成了一艘小船，冒险出航。
读后感受：发现格列佛慢慢被慧骃所感化了。他从不主动开口说话，自己从慧骃们的交谈中明白道理，有时他竟为了自己回答问题而少了改正的机会而遗憾。唉，要是每个人都像格列佛一样这么有悟性就好了。
听到主人慧骃被逼无奈让格列佛离开时，他很震惊，我也很震惊。格列佛原本准备终身住在这里，可就是因为自己是“耶胡”，不能受到如此高的待遇，所以才被逼无奈离开啊！
第十一章
主要情节：格列佛的危险航程——他到达新荷兰，打算在那儿定居——被一当地人用箭射伤——被葡萄牙人所捉，强行带到他们的船上——船长对他的热情招待——格列佛回到英国。
读后感受：在格列佛被其它水手发现时，他还是保持在慧骃国的状态，可见那个国家对他的影响很深，使他久久不能忘记。并且他那种在慧骃国所学到的道德在这个时候显现出来，在面对其他人类时，他明显就更加高尚。在他到达里斯本后，开始真正地憎恶人类的各种行为。不过一段时间后，他还是慢慢接受了。
第十二章
主要情节：格列佛阐明记事真实可靠——他计划出版这本著书——他谴责那些歪曲事实的旅行家——表明自己写作并无任何险恶目的——有人反对，格列佛答辩——开拓殖民地的方法 ——格列佛赞美祖国——他认为国王无权占领他描述的那几个国家——征服那些国家的难处——向读者做最后告别；谈到他将来的生活方式；提出忠告；游记结束。
读后感受：最后一章，格列佛回到了家乡，与他的妻儿生活在了一起，故事就这样落下了一个圆满的结局……
读后感
细节决定成败
——读《格列佛游记》有感
今年暑假，我再次品味了斯威夫特的《格列佛游记》，与第一次看时所认为的童话色彩不同，这一回，我深深地体会到了作者看透了当时英国腐败社会，对此进行了强烈的讽刺和抨击。
作者乔纳森·斯威夫特（Jonathan Swift）于1710年至1714年间，曾出任以罗伯特·哈利及亨利·圣约翰的托利党的公共关系官员，后来政党交替，辉格党上台，托利党党员被清算，作者来到爱尔兰任教，但爱尔兰当时受到英格兰的高压统治。这是在这种背景之下，斯威夫特才写下了这本世界名著《格列佛游记》。
本书讲述了以外科医生格列佛的四次出海航行冒险的经历为线索，一共由四部分组成。雷米尔鲁·格列佛生于洛丁加姆州，长大后以外科医生的身份到船上工作，一次，他所乘的船遇难，他漂流到利立浦特岛上。岛上居民身高竟然都只有六寸左右，格列佛真是硕大无比啊！后来，他又起航，但却在布罗卜定奈格岛搁浅了。那里的居民身高有六十尺，这下格列佛又变成“小人”了。接着，他又展开了第三次航行来到了飞岛，那是个与世隔绝的世界，人们的观念封闭阻塞。格列佛最后航行到一个叫慧骃国的地方，那里的主人是马，是具有高度的智慧、自制力、礼节的马。他们圈养一种叫做“耶胡”的人形怪物，让他们为自己劳作。因为人类的外形酷似耶胡，他们又从格列佛口中得知人类有一些他们所不可理喻的“撒谎”、“贪婪”等邪恶行径，所以慧骃族的首领对人类十分排斥。在岛上生活了一阵后，他无奈回国。在路途中，格列佛被一商人救起，终于回到了英国。但是回到家中后，格列佛因为已经习惯了慧骃族良好的品质，而对家人的气味有厌恶之意，便买了两匹马，天天与他们谈心，安度晚年。
在整本书中，我发现格列佛的一个细节使他受益匪浅，那就是鞠躬。每到一个国家，在会见他们的国王时，格列佛都会躬上一躬，哪怕是在小人国，哪怕那个国家的国王十分昏庸，格列佛都会深情地躬上一躬。当格列佛在小人国时，他险些要被国王杀死，正是因为财政大臣的帮忙，他才能幸免于难，而在他临走之前，他就饱含热泪与感激之情地鞠躬了。
我相信从一个人的细节中就可以折射出他的整体品质，正是从格列佛的这个细节中，我能看出格列佛是个懂礼貌，性情朴实温和，对人态度友好，有君子之风的人。所以每个国王在格列佛临走之前都会送上精美的礼物，所以他的主人慧骃才会把他不同于耶胡对待，在格列佛临走前会那么的不舍。所以格列佛无论到哪里都会有很多朋友，有很多的帮助。看来，细节能使人成功！
记得在大人国，从描写位学者对格列佛的看法的过程，他们面对格列佛这样一个如此小的人，他们提出了很多设想，但都不成立，于是他们便捏造了事实，应付国王。清楚感受到了他们当时文化精神，面对自己不明事理时就选择了逃避、捏造，于是便给后世留下了许多错误的结论，钳制了人们的思想。这也就是大人国腐败的原因之一。看来，细节也能使人失败。
所以“细节决定成败，这话说的一点也不假。
小李去一家公司应聘，年薪15万。他过五关斩六将，终获总裁召见。那一天，他飘飘然地走进总裁办公室。总裁不在，只有一位年轻漂亮的女秘书洋溢着一脸职业性的微笑，对他说，让他打电话给总裁。他掏出手机，拨了一串号码。但就在这时，他看见办公桌上有两
部电话，就问：“我可以用用吗？”“可以。”女秘书依然微笑着。他拿起电话，总裁告诉他，他已经被录取了。
他高兴得心花怒放，第一个反应就是要将这个好消息与他在国外的分享。他刚拨了手机，却又迟疑了：这可是国际长途啊!这时，他看到桌上的两部电话，忽然想到：我都快是公司的人了，他们是大公司，不会在乎一点儿电话费吧？于是他便拿起电话：“喂......”恰在这时，另一部电话响起。“先生，您的电话。”女秘书送了他一个诡秘的笑。“对不起，小王，刚才我的话宣布作废。你没能闯过最后一关，实在抱歉......”总裁在电话里温和地说。
正是一个贪念使一位年轻人与如此好的工作失之交臂，或也许失去的是一生。前几天看到报纸上写道，上海地铁一号线的站台最外边采用金属装饰，里面又用黑色大理石嵌了一条边，在里面铺设同一色彩地砖。这样的装饰，给予乘客心理上暗示，从而使所有的人都会下意识地站在地砖所在的范围内，和地铁保持了大约50厘米的距离，保证了乘客的安全。所以他们这里不需要专人提醒，也从没出过事故。
看来，一个细节能为公司省下很多钱财，还能保护每个人的性命。老子说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”汪中求说：“细节不是‘细枝末节’，而是用心，是一种认真的态度和科学的精神。”而我说一个人能不能生活在这个世上是看他的品格，而能不能在这个世界立足，则要看它的细节。所以，让我们用品格作船，细节作帆，驶向胜利的远方。
第四篇：格列佛游记读书心得体会
格列佛游记读书心得体会范文
《格列佛游记》是英国作家乔纳森·斯威夫特的一部着名作品。下面是格列佛游记读书心得体会范文，希望大家喜欢。
篇一：格列佛游记读书心得体会范文
这个学期我读了江夸生·斯威夫特撰写的《格列佛游记》，主人公格列佛自述他数次航海，分别漂流的国家由四部分组成：
第一卷：利立浦特(小人国)游记。叙述格列佛在小人国的游历见闻。这里的人，身长不满六英寸，他置身其中，就象巍巍的大山一般。小朝廷里充斥阴谋诡计、倾轧纷争。穿高跟鞋的一派与穿低跟鞋的一派互相攻击，誓不两立。
第二卷：布罗卜丁奈格(大人国)游记。格列佛在利立浦特人的心目中是个宠然大物，但一到布罗卜丁奈格，他就象田间的鼬鼠一般小了。格列佛被当作小玩艺装入手提箱里，带到各城镇表演展览。后来，国王召见他，他慷慨陈辞，夸耀自己的祖国的伟大，政治的贤明，法律的公正，然而均一一遭到国王的抨击与驳斥。
第三卷：“飞岛”、巴尔尼巴比、拉格奈格、格勒大锥、日本游记。主要描述格列佛在“飞岛”和巫人岛“的游历。飞岛上的人长得畸形怪状，整天担忧天体会发生突变，地球会被彗星撞击得粉碎，因而惶惶不可终日。在科学院里，设计家们正在从事研究如何从黄瓜中提取阳光取暖，把粪便还原为食物，繁殖无毛的绵羊，软化大理石等课题。在巫人岛上，岛主精通巫术，擅长招魂，他们博览古今，发现历史真相被权贵歪曲，娼妓般的作家在哄骗人世。
第四卷：慧骃国游记。叙述格列佛在慧骃国的游历。在这个国度里，居主宰地位的是有理性的公正而诚实的智马，供智马驱使的是一种类似人形的畜类--耶胡，后者生性淫荡、贪婪、好斗。
几个童话式国家的遭遇和见闻，掺入了英国的社会现实。其中”大人国“和”慧骃国“。社会理想虽然保存了宗法社会的原始特点，但却包含着启蒙主义的社会原则和价值观。作者把嘲讽对象夸张变形到残酷甚至荒唐的地步，与现代的”黑色幽默“素有相通之处。
《格列佛游记》这本书每一章从中透露着不同的思想，令人深思，令人了解许多当时社会存在的问题。这本书无论从内容还是写法上，都很棒!
夕阳欲坠，一群圣洁的白鸽衬托着粉色的霞晕在云层重叠时真时幻。我对着苍穹，回忆着《格列佛游记》，更是回忆古楼兰!
篇二：格列佛游记读书心得体会范文
格列佛这3格字，一看就没什么大不了的，可当我看完这本《格列佛游记》时，我再也不觉得这个人没什么了。
这本书第一站是小人国利立浦特。小人国的确小，格列佛一只手就能拖动他们的整只海军舰队。大致说来这是个十二分之一的微缩国度。作者耐心的描述格列佛一餐吃了多少鸡鸭牛羊，喝了多少桶酒等等，反复的提醒读者牢记这个比例。例如，小人国的国民为了把他这个庞然大物运到京城，动用了五百名工匠，搭建了一个长七英尺、宽四英尺、有二十二个轮子的木架：但是主要的困难是怎样把作者抬到车上。为了达到这个目的，他们竖起了八十根一英尺高的柱子。工人们用带子捆绑住作者的脖子、手、脚和身体;然后用像作者他们包扎物品用的那么粗的绳索，一头缚在木柱顶端的滑轮上。九百条大汉一齐动手拉这些绳索，不到三个钟头，就把他抬上了架车......一万五千匹高大的御马，都有四英尺多高，拖着我向京城进发......在这般小的玩具世界，所有的雄心和邀宠、政争和战事都不显的渺小委琐。而我们庞大的、具有五千年历史的文明古国中国，如果我们也能让全国人民的雄心衔接在一起的话，我想这会儿，我们国家已经是世界上的强国了。
而后，格列佛又来到了大人国，他与大人国国王的一段对话，不仅构成对英国的批评，也展示了两种不同的思路，并使它们互为评议。《格列佛游记》的讽刺在揭示现状的同时，也构成对某些语言的模拟和挖苦。这也是我之所以喜欢这本书的缘故。
这个较有人情味的格列佛，把小说带向另一个层面的讽刺：即对人性的怀疑。
两次尺度转换起了某种否定的作用。到了大人国，这点就变的十分明确了——因为格列佛自己也变成了”小人“：他用自己少得可怜的几片小金币向那里的巨人讨好;他弄刀舞剑，展示自己的勇武;他和王后宠爱的侏儒闹矛盾、斗心机。但他的讨好保护人的行动又实属迫不得已——因为他随时可能被任何外在的力量伤害。
如此，对社会现状的批评便进而转化为对普遍人性的怀疑。关于”钱“的一段深入肯綮的评论就实例证。
在第4卷，格列佛来到没有金钱、没有军队警察的马国，为了让他的慧驷马主明白人何以会义无返顾地去欺骗抢劫、杀人放火等。这是这本书的关键。
总之，这本书给我们带来了就是对一个国家的这种点评和讽刺，而让我喜欢。
篇三：格列佛游记读书心得体会范文
《格列佛游记》是英国作家乔纳森·斯威夫特的一部着名作品。书中的主人公跟鲁滨逊一样酷爱航海冒险，环游世界，到了很多不可思议的地方，如：大人国、小人国、飞岛国以及慧驱国等。发生在他身上那些惊险、有趣、可笑的故事深深的吸引了我。
我最感兴趣的是格列佛在小人国的遭遇。这里的人个个都是像微不足道的麻衣似的小人，在这里，在小人的眼中，格列佛成了顶天立地的庞然大物。他被国王发现之后，被一大群小人士兵制服，用蝇子把浑身是”针“的格列佛捆了起来。禁压在一所废弃的高楼之中。起初，他的生活很好的，都是一场战争的爆发使格列佛的命运一落千丈，彻底变成了国王的战斗工具......幸好他后来到另一个小人国家，赢得国王和王后的喜爱，享受到了荣华富贵。但格列佛还是很思恋自己的亲人和家乡，请求国王让他回去。国王帮他造了一艘小人的”航空母舰"。最终他回到了家乡。格列佛的命运一波三折，一会儿处在得意的巅峰，一会儿跌入失望的万丈深渊，完全被别人控制着。而我也随着书中的情节一会儿心惊胆跳，一会儿长叹一口气。但不管经历多少磨难，他的信念始终没变，一直在千方百计地寻找重获自由的希望，哪怕是那么一丝一毫的希望，他也从不放弃，从不迷失方向，最终获得了成功自由。
这不禁让我想到了自己。有一段时间，朋友们都玩起了滑板，我不甘落后，通过自己的努力，用成绩获得了一个滑板。滑板一到手我就和一个要好的朋友练习了起来。但我找不到一点平衡感，总是摔跤，连续摔了好几次，但是平衡感一点都没找到。我对自己渐渐没有了信心，决定放弃。把滑板收了起来。直到一个星期后，我看见和我一起练习的朋友已经玩滑板玩得得心应手了，还能玩出不少花样。我羡慕极了，但也惭愧极了，暗暗下了决心：玩滑板的技术一定要像那个朋友一样!有了决心，我把滑板拿出来，重新开始了练习。已经记不清摔了多少跤，磕破了皮，也流了不少血，甚至差点骨折，但我没有丝毫的惧怕，坚持不懈!现在，我也能玩出不少花样了!从中，我悟出一个道理：不管做什么事，都要有恒心、有毅力，才会成功。
是啊，在生活中，我们也要像格列佛一样，无论出于怎样的逆境，始终都要有一个目标，不要轻易放弃，那么成功就会向你驶来。
第五篇：格列佛游记读书心得
《格列佛游记读书心得》
第三支部
近几天，我读了英国作家乔纳森·斯威夫特的著作《格列佛游记》。当我翻开了《格列佛游记》时，我立刻就被眼前的目录所吸引了：小人国历险、大人国历险、会飞的国家„„这些字眼似乎被作者施加了魔力，我一看到这些就想快点往下看，想快点了解怎么会有小人国和大人国，国家又怎么会飞。带着这些疑问我认真地读起了第一章。
《格列佛游记》是一部奇书，它不是单纯的少儿读物，而是饱寓讽刺和批判的文学杰作，英国著名作家乔治·奥威尔一生中读了不下六次，他说：“如果要我开一份书目，列出哪怕其他书都被毁坏时也要保留的六本书，我一定会把《格列佛游记》列入其中。”在这本书中，斯威夫特的叙事技巧和讽刺才能得到了淋漓尽致的反映。
作品的主人公里梅尔·格列佛是个英国外科医生，后升任船长；他受过良好教育，为祖国而自豪，在职业和政治两方面似乎都颇有见识，可是他本质上却是一个平庸的人，而斯威夫特正是利用了主人公的这种局限达到了最充分的讽刺效果。全书由四卷组成，在每一卷中格列佛都要面临常人难以想象的特殊情况。第一卷写的是格列佛在小人国（利立普特）的遭遇，格列佛与利立普特人的大小比例为十二比一，那里的居民身高仅6英寸，格列佛置身其中，就像一座“巨人山”。起先他被小人们捆了起来，但后来由于他表现温顺并答应接受某些条件，小人国国王同意恢复他的自由。此时，该国正遭到另一小人国（布莱夫斯库）入侵，格列佛涉过海峡把敌国舰队的大部分船只掳来，迫使敌国遣使求和。尽管格列佛立了大功，但后来因在几件事情上得罪了国王，国王决定刺瞎他的双眼，将他活活饿死。格列佛得知消息，仓皇逃向邻国，修好一只小船，起航回家。
第二卷描述格列佛在大人国的遭遇。在这一卷里，格列佛又一次出海时，遭遇风暴，船被刮至一片陌生的陆地。这陆地叫布罗卜丁奈格（大人国）。那里的居民身高有如铁塔。格列佛一到这里，由“巨人山”一下子变成了侏儒，置身大人国，自己仿佛变成了一个利立普特（小人国）人，比例倒了过来，成了一比十二。在大人国的农夫面前，格列佛像鼹鼠般大小，被农夫当作玩物带回家。为了赚钱，农夫竟把他带到市镇，让他耍把戏，供人观赏。后来他被王后买去，得以与大人国的国王相处。逐渐地，格列佛思乡之情日益浓烈，在一次随国王巡视边境时佯称有病，去海边呼吸新鲜空气。当他在岸边钻进小木箱睡觉时，一只大鹰将木箱叼走。后来木箱落入大海，被路过的船只发现，里面的格列佛获救，终于又回到英国。第三卷写的是飞岛国。这一卷比较松散，铺得较开，写格列佛以勒皮他（飞岛）游历为中心，兼及巴尔尼巴比、拉格奈格、格勒大锥和日本四个地方的游记。
第四卷描述了格列佛在贤马国（“慧骃国”）的所见所闻。这是历来最为争议的部分。在那里，格列佛遭到智慧而理性的慧骃的放逐，满心怅惘地回到那块生他养他如今却叫他厌恶的故土，愤怒而又无可奈何地与一帮“野胡”在一起度过自己的余生。
在这些虚构的国度里可以找到当时英国社会的痕迹。作品集中反映了18世纪前半期英国社会的种种矛盾，对英国政治制度作了辛辣的讽刺。如小人国里的高跟鞋代表的是当时的辉格党，而低跟鞋代表的是托利党，关于打破鸡蛋是从大的一头打还是从小的一头打的争论反映了宗教战争。主人公格列佛勤劳、勇敢、机智、善良。作品想象丰富，构思奇特，勾画出一个五彩缤纷的神奇世界。幻想与现实的有机统一是这部作品的最大特点。
鲁公网安备37028302000876号