第一篇：大班语言：快乐的纽扣
快乐的纽扣（大班）江苏张家港市万红幼儿园
设计意图：
“快乐的纽扣”是一个由四幅图组成的看图讲述内容。故事主人公纽扣乐于助人，当别人有困难时，它总是愿意用它圆圆的特性变成各种东西去帮助他人，当听到别人的赞美时，它总是会说“你快乐就是我快乐”。因此，它有一个响亮的名字，叫“快乐的纽扣”。大班幼儿已经具备根据画面创编故事的能力。但是，在以往看图讲述的教学中，我发现幼儿通过观察画面和结合自身的生活经验，能描述出一些故事情节，但是不够生动，究其原因，是幼儿对图片中的细节缺乏关注。
由此，在活动中我通过操作课件、示范讲述、师幼一起阅读自制小书等一系列策略，引导幼儿观察、思考、理解画面的细节，激发哟额讲述的欲望，提高幼儿讲述的质量。第一环节，我从纽扣圆圆的特性导入，为它接下来一系列助人为乐的行为作好铺垫。第二环节，我运用FLASH技术将画面一分解成两幅图，引导幼儿猜测情节并验证，还重点练习了角色之间的对话，鼓励幼儿用适当的形容词来赞美小纽扣。在这个环节中，我和幼儿一起探索如何讲述细节，共同完成了第一次示范讲述，即根据画面一创编一个故事情节。第三环节，我重点引导幼儿根据图片内容作充分、合理的想象，以幼儿为主、教师为辅协作完成第二次示范讲述，即根据画面二创编多个不同的故事情节。第四环节，我引导幼儿自主阅读自制小书，运用之前学习的讲述思路和方式，独立创编、讲述剩下的两幅画面。第五环节，我引导幼儿体验帮助别人的快乐，并鼓励幼儿讲述自己帮助他人的经历，真正实现从“故事”到“生活”的转变。总之，本活动层层递进，既注重培养幼儿的语言表达能力，又注重促进幼儿观察、想象、思维能力的发展。目标：
1、能观察图片内容，合理连贯地创编故事情节。
2、学会角色之间的对话，能恰当运用形容词来赞美小纽扣。
3、懂得帮助别人是一件快乐的事情。准备：
课件“快乐的小纽扣”，班得瑞的音乐，自制小书《快乐的纽扣》。过程：
一、师幼谈话，引出故事
师：“你们知道哪些东西是圆溜溜的吗？
幼：轮子/饼干/瓶盖„„
师：圆溜溜的东西可真多啊！今天我也带来了一样圆溜溜的东西。看看，是什么呀？（点击课件，出现纽扣图片。）幼：有点像纽扣。
师：对了。它是一颗快乐的纽扣，它非常喜欢帮助别人。小纽扣要去旅行了，让我们一起看看它在旅行途中会帮助谁，是怎么帮助它们的。
二、观察画面一，师幼共同创编故事
1、幼儿观察画面一中的（1），引出第一段故事。
师：画面上有谁？ 幼：小老鼠。
师：小老鼠在干什么？它的车子怎么样了？ 幼：小老鼠的车少了一个轮子。
师：真的。小老鼠的汽车缺了一个轮子，不能开了。那小纽扣可能会怎么帮助它呢？ 幼：小纽扣可能会给小老鼠买一个轮子装上去。幼：小纽扣会帮助小老鼠找轮子。幼：小纽扣可能把自己变成车轮子。
师：我们来看看小纽扣到底是怎么帮助小老鼠的。【课件画面切换到画面一中的（2）】哇，小纽扣真的变成了车轮！小老鼠真喜欢这个纽扣轮子啊。它会对小纽扣说什么呢？
幼：谢谢！
师：小老鼠除了说“谢谢”，它还用了一句话来赞美纽扣轮子呢！它是这么说的：“多么好玩的纽扣轮子啊！：大家一起说说看。
师：现在请你们也用多么加一个好听的词来赞美一下纽扣轮子。幼：多么有趣的纽扣轮子啊！
师：这句话说得真好听！我们跟他学一学！还有吗？ 幼：多么舒服的纽扣轮子啊！幼：多么滑稽的纽扣轮子啊！„„
师：听了这么多赞美的话，小纽扣说：“你快乐就是我快乐！”
师：小纽扣是怎么说的？ 幼：你快乐就是我快乐！
2、教师带领幼儿讲述第一段故事。
师：小纽扣帮助了小老鼠真快乐啊！我们把这件快乐的事情完整地讲一讲，好吗？
三、观察画面二，师幼合作创编多个故事
1、教师引导幼儿观察、想象、讲述画面二的情节。
师：小纽扣帮助了小老鼠，继续往前走，又遇到了谁？ 幼：小兔子。
师：小纽扣变成了什么？ 幼：金牌！
师：你怎么看出来的？
幼：小纽扣挂在小兔子脖子上。
师：小纽扣为什么变成金牌送给小兔子呢？
幼：小兔子参加运动会得了第一名，可是它的金牌丢了，难过得哭了。所以，小纽扣就变成了金牌送给了小兔子。师：还有其他原因吗？
幼：“龟兔赛跑”第二场比赛开始了，小兔子吸取了前一场比赛的教训，一口气跑完了全程，得到了冠军。所以，小纽扣变成金牌奖励小兔子。
师：小兔子带着纽扣金牌，真好看！它会对小纽扣怎么说呢？请你像前面一样也用“多么”加好听的词来说一说。幼：多么特别的纽扣金牌啊！幼：多么好看的纽扣金牌呀！„„
师：小纽扣会怎么回答呢？ 幼：你快乐就是我快乐！
2、教师引导幼儿扩展想象，继续创编、讲述画面二的情节。
师：***小朋友认为兔子脖子上的纽扣是金牌，大家都觉得是金牌吗？谁还有不同的意见？ 幼：项链。
师：小纽扣为什么变成项链送给小兔子呢？
幼：小兔子要参加化装舞会，可是没有项链，所以小纽扣就变成纽扣项链送给了小兔子。师：小兔子带着纽扣项链，它会怎么说呢？ 幼：多么漂亮的的纽扣项链啊！幼：多么精致的纽扣项链啊！„„
师：小纽扣又是怎么说的？ 幼：你快乐就是我快乐。
四、幼儿自主阅读自制小书，观察、想象、创编、讲述画面三和四的故事情节。
1、幼儿自主阅读自制小书并创编故事，教师巡回指导。（播放班得瑞的音乐。）
师：刚才我们编了小纽扣帮助小老鼠、小兔子的故事，多么聪明的小朋友啊！老师为每个小朋友准备了一本小图书，请你看一看、想一想、说一说小纽扣在接下来的旅行中帮助了谁，是怎么帮助的。如果有困难，可以看一看、想一想前面小纽扣帮助小老鼠、小兔子的故事。想好了可讲给旁边的小朋友听。
2、幼儿集体交流、讲述第三、第四段故事。
师：现在请小朋友上来讲一讲自己的故事。哪位小朋友先来？ 师：还有谁有其他的想法？
五、联系实际生活体验小纽扣的快乐情感 师：这是一颗怎么样的小纽扣？ 幼：爱帮助别人的小纽扣。
师：当别人谢谢它的时候，它总是怎么说： 幼：你快乐就是我快乐！
师：小纽扣为什么总是说“你快乐就是我快乐”！幼：因为它很喜欢帮助别人。
师：你们喜欢这颗快乐的、喜欢帮助人的小纽扣吗？ 幼：喜欢。
师：你帮助过别人吗？你是怎么帮助别人的？帮助了别人你感觉怎么样？ 幼：我帮奶奶拿眼镜，我感觉很开心。
幼：我帮助小班弟弟妹妹穿衣服，感觉很高兴。„„
师：你们真棒！请你们把帮助别人的快乐也编成一个好听的故事，下次讲给大家听。延伸活动：
1、幼儿可在区域活动中继续绘画并创编故事“快乐的纽扣旅行记”。
2、把帮助别人的快乐编成故事，并通过班级“小小故事会”进行交流、分享。
3、用各种形式记录日常生活中的好人好事，感受人与人之间的相互关爱。
原故事：
一颗漂亮的纽扣落到了草地上 , 一只蚂蚁发现了它 ,惊奇地说 :“好大的一颗纽扣啊。”一群蚂蚁把纽扣当成大玩具滚动起来 , 玩得真开心。纽扣说 : “ 你们快乐就是我快乐。” 第二天 , 螳螂发现了纽扣 , 说 :“多好看的纽扣帽啊!” 螳螂把纽扣戴在头上 , 心里真高兴。纽扣说 :“你快乐就是我快乐”。
第三天 , 小白兔发现了纽扣 , 说 :“ 我可以把它做成项链 , 我就是世界上最漂亮的小白兔了!” 小白兔戴着纽扣项链 , 心里真快乐。纽扣说 :“ 你快乐就是我快乐 ”
第四天 , 小老鼠发现了纽扣 , 他的车子少了一个车轮，把纽扣安上正合适。“ 嘀嘀 ” 汽车开动 了 ,小老鼠开心极了。纽扣说 :“ 你快乐就是我快乐。”
第五天，小鸡看到纽扣后，说：“我的衣服正好缺一个这样的纽扣，”他就把纽扣缝在了衣服上。纽扣说：“你快乐就是我快乐。”
第六天，小花猫看到纽扣后，说：“好漂亮的头花呀！”就把它夹在了头上，纽扣说：“你快乐就是我快乐。”
第七天，小刺猬发现了纽扣，把它当成了好吃的山楂果，插在自己的背上”好开心哟！纽扣说：“你快乐就是我快乐。”
第八天，蚯蚓妈妈捡到纽扣后，把它拿回家送给小蚯蚓当小枕头，小蚯蚓非常喜欢！纽扣说：“你快乐就是我快乐。”
这真是一颗快乐的纽扣 , 不是吗 ?
第二篇：幼儿园大班语言活动：快乐的纽扣教案
幼儿园大班语言活动：快乐的纽扣
关键词：幼儿园大班语言活动,快乐的纽扣 设计意图：
“快乐的纽扣”是一个由四幅图组成的看图讲述内容。故事主人公纽扣乐于助人，当别人有困难时，它总是愿意用它圆圆的特性变成各种东西去帮助他人，当听到别人的赞美时，它总是会说“你快乐就是我快乐”。因此，它有一个响亮的名字，叫“快乐的纽扣”。大班幼儿已经具备根据画面创编故事的能力。但是，在以往看图讲述的教学中，我发现幼儿通过观察画面和结合自身的生活经验，能描述出一些故事情节，但是不够生动，究其原因，是幼儿对图片中的细节缺乏关注。
由此，在活动中我通过操作课件、示范讲述、师幼一起阅读自制小书等一系列策略，引导幼儿观察、思考、理解画面的细节，激发幼儿讲述的欲望，提高幼儿讲述的质量。第一环节，我从纽扣圆圆的特性导入，为它接下来一系列助人为乐的行为作好铺垫。第二环节，我将画面一分解成两幅图，引导幼儿猜测情节并验证，还重点练习了角色之间的对话，鼓励幼儿用适当的形容词来赞美小纽扣。在这个环节中，我和幼儿一起探索如何讲述细节，共同完成了第一次示范讲述，即根据画面一创编一个故事情节。第三环节，我重点引导幼儿根据图片内容作充分、合理的想象，以幼儿为主、教师为辅协作完成第二次示范讲述，即根据画面二创编多个不同的故事情节。第四环节，我引
导幼儿自主阅读自制小书，运用之前学习的讲述思路和方式，独立创编、讲述剩下的两幅画面。第五环节，我引导幼儿体验帮助别人的快乐，并鼓励幼儿讲述自己帮助他人的经历，真正实现从“故事”到“生活”的转变。总之，本活动层层推进，既注重培养幼儿的语言表达能力，又注重促进幼儿观察、想象、思维能力的发展。活动目标：
1．能观察图片内容，合理连贯地创编故事情节。
2．学会角色之间的对话，能恰当运用形容词来赞美小纽扣。3．懂得帮助别人是一件快乐的事情。活动重点：
懂得帮助别人是一件快乐的事情。解决办法：
培养孩子对周围人事与情感的敏锐，并让他们去尝试自己所学到的。例如：假设哥哥或弟弟不舒服，或小熊熊生病了，让他去照顾，从经验的累积中会使他了解什么是“帮助”。在幼儿园，应教育孩子关心帮助别的小朋友，当小朋友摔倒了，要主动扶起来，并加以安慰。在这种举动中，将会体验到帮助别人的快乐。活动准备：
课件“快乐的纽扣”，班得瑞的音乐，自制小书《快乐的纽扣》。活动过程：
一、师幼谈话，引出故事
师：你们知道哪些东西是圆溜溜的吗?
幼：轮子／饼干／瓶盖„„
师：圆溜溜的东西可真多啊!今天我也带来了一样圆溜溜的东西。看看，是什么呀?(点击课件，出现纽扣图片。)幼：有点像纽扣。
师：对了。它是一颗快乐的纽扣，它非常喜欢帮助别人。小纽扣要去旅行了，让我们一起看看它在旅行途中会帮助谁，是怎么帮助它们的。
二、观察画面一，师幼共同创编故事 1．幼儿观察画面一，引出第一段故事。师：画面上有谁? 幼：小老鼠。
师：小老鼠在干什么?它的车子怎么样了? 幼：小老鼠的车少了一个轮子。
师：真的。小老鼠的汽车缺了一个轮子，不能开了。那小纽扣可能会怎么帮助它呢?（画面二）。
幼：小纽扣可能会给小老鼠买一个轮子装上去。幼：小纽扣会帮助小老鼠找轮子。幼：小纽扣可能把自己变成车轮子。
师：我们来看看小纽扣到底是怎么帮助小老鼠的。哇，小纽扣真的变成了车轮!小老鼠真喜欢这个纽扣轮子啊。它会对小纽扣说什么呢? 幼：谢谢!
师：小老鼠除了说“谢谢”，它还用了一句话来赞美纽扣轮子呢!它是这么说的：“多么好玩的纽扣轮子啊!”大家一起说说看。师：现在请你们也用多么加一个好听的词来赞美一下纽扣轮子。幼：多么有趣的纽扣轮子啊!师：这句话说得真好听!我们跟他学一学!还有吗? 幼：多么舒服的纽扣轮子啊!幼：多么滑稽的纽扣轮子啊!师：听了这么多赞美的话，小纽扣说：“你快乐就是我快乐!” 师：小纽扣是怎么说的? 幼：你快乐就是我快乐!2．教师带领幼儿讲述第一段故事。
师：小纽扣帮助了小老鼠真快乐啊!我们把这件快乐的事情完整地来讲一讲，好吗?
三、观察画面二，师幼合作创编多个故事
1．教师引导幼儿观察、想象、讲述画面二的情节。师：小纽扣帮助了小老鼠，继续往前走，又遇到了谁? 幼：小兔子。
师：小纽扣变成了什么? 幼：金牌!师：你怎么看出来的? 幼：小纽扣挂在小兔子脖子上。
师：小纽扣为什么变成金牌送给小兔子呢?
幼：小兔子参加运动会得了第一名，可是它的金牌丢了，难过得哭了。所以，小纽扣就变成金牌送给了小兔子。师：还有其他原因吗? 幼：“龟兔赛跑”第二场比赛开始了，小兔子吸取了前一场比赛的教训，一口气跑完了全程，得到了冠军。所以，小纽扣变成金牌奖励小兔子。
师：小兔子带着纽扣金牌，真好看!它会对小纽扣怎么说呢?请你像前面一样也用“多么”加好听的词来说一说。幼：多么特别的纽扣金牌啊!幼：多么好看的纽扣金牌啊!师：小纽扣会怎么回答呢!幼：你快乐就是我快乐!2．教师引导幼儿扩展想象，继续创编、讲述画面二的情节。师：这个小朋友认为兔子脖子上的纽扣是金牌，大家都觉得是金牌吗?谁还有不同意见? 幼：项链。
师：小纽扣为什么变成项链送给小兔子呢? 幼：小兔子要参加化装舞会，可是没有项链，所以小纽扣就变成纽扣项链送给了小兔子。
师：小兔子带着纽扣项链，它会怎么说呢? 幼：多么漂亮的纽扣项链啊!幼：多么精致的纽扣项链啊!
师：小纽扣又是怎么说的? 幼：你快乐就是我快乐。
四、幼儿自主阅读自制小书，观察、想象、创编、讲述画面三和四的故事情节
1．幼儿自主阅读自制小书并创编故事，教师巡回指导。(播放音乐。)师：刚才我们编了小纽扣帮助小老鼠、小兔子的故事，多么聪明的小朋友啊!老师给每位小朋友准备了一本小图书，请你看一看、想一想、说一说小纽扣在接下来的旅行中帮助了谁，是怎么帮助的。如果有困难，可以看一看、想一想前面小纽扣帮助小老鼠、小兔子的故事。想好了可讲给旁边的小朋友听。
2．幼儿集体交流、讲述第三、第四段故事。
师：现在请小朋友上来讲一讲自己的故事。哪位小朋友先来? 师：还有谁有其他想法?
五、联系实际生活体验小纽扣的快乐情感 师：这是一颗怎么样的小纽扣? 幼：爱帮助别人的小纽扣。
师：当别人谢谢它的时候，它总是怎么说? 幼：你快乐就是我快乐!师：小纽扣为什么总是说“你快乐就是我快乐”? 幼：因为它很喜欢帮助别人。
师：你们喜欢这颗快乐的、喜欢帮助人的小纽扣吗?
幼：喜欢。
师：你帮助过别人吗?你是怎么帮助别人的?帮助了别人你感觉怎么样? 幼：我帮奶奶拿眼镜，我感觉很开心。幼：我帮助小班弟弟妹妹穿衣服，感觉很高兴。
师：你们真棒!请你们把帮助别人的快乐也编成一个好听的故事，下次讲给大家听。延伸活动：
1．幼儿可在区域活动中继续绘画并创编故事“快乐的纽扣旅行记”。
2．把帮助别人的快乐编成故事，并通过班级“小小故事会”进行交流、分享。
3．用各种形式记录日常生活中的好人好事，感受人与人之间的相互关爱。活动反思：
这节课里德、智、体、美全面发展吗？
第三篇：幼儿园大班优秀语言教案《快乐的纽扣》及教学反思[范文模版]
大班优秀语言教案《快乐的纽扣》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿学会角色之间的对话，能恰当运用形容词来赞美小纽扣，能观察图片内容，合理连贯地创编故事情节，懂得帮助别人是一件快乐的事情，快来看看幼儿园大班优秀语言《快乐的纽扣》含反思教案吧。
设计意图：
“快乐的纽扣”是一个由四幅图组成的看图讲述内容。故事主人公纽扣乐于助人，当别人有困难时，它总是愿意用它圆圆的特性变成各种东西去帮助他人，当听到别人的赞美时，它总是会说“你快乐就是我快乐”。因此，它有一个响亮的名字，叫“快乐的纽扣”。大班幼儿已经具备根据画面创编故事的能力。但是，在以往看图讲述的教学中，我发现幼儿通过观察画面和结合自身的生活经验，能描述出一些故事情节，但是不够生动，究其原因，是幼儿对图片中的细节缺乏关注。
由此，在活动中我通过操作课件、示范讲述、师幼一起阅读自制小书等一系列策略，引导幼儿观察、思考、理解画面的细节，激发幼儿讲述的欲望，提高幼儿讲述的质量。第一环节，我从纽扣圆圆的特性导入，为它接下来一系列助人为乐的行为作好铺垫。第二环节，我运用FLASH技术将画面一分解成两幅图，引导幼儿猜测情节并验证，还重点练习了角色之间的对话，鼓励幼儿用适当的形容词来赞美小纽扣。在这个环节中，我和幼儿一起探索如何讲述细节，共同完成了第一次示范讲述，即根据画面一创编一个故事情节。第三环节，我重点引导幼儿根据图片内容作充分、合理的想象，以幼儿为主、教师为辅协作完成第二次示范讲述，即根据画面二创编多个不同的故事情节。第四环节，我引导幼儿自主阅读自制小书，运用之前学习的讲述思路和方式，独立创编、讲述剩下的两幅画面。第五环节，我引导幼儿体验帮助别人的快乐，并鼓励幼儿讲述自己帮助他人的经历，真正实现从“故事”到“生活”的转变。总之，本活动层层推进，既注重培养幼儿的语言表达能力，又注重促进幼儿观察、想象、思维能力的发展。
活动目标：
1.能观察图片内容，合理连贯地创编故事情节。
2.学会角色之间的对话，能恰当运用形容词来赞美小纽扣。
3.懂得帮助别人是一件快乐的事情。
4.感知故事中象声词运用的趣味性。
5.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
活动准备：
课件“快乐的纽扣”，班得瑞的音乐，自制小书《快乐的纽扣》。
活动过程：
一、师幼谈话，引出故事
师：你们知道哪些东西是圆溜溜的吗？
幼：轮子／饼干／瓶盖……
师：圆溜溜的东西可真多啊！今天我也带来了一样圆溜溜的东西。看看，是什么呀？（点击课件，出现纽扣图片。）
幼：有点像纽扣。
师：对了。它是一颗快乐的纽扣，它非常喜欢帮助别人。小纽扣要去旅行了，让我们一起看看它在旅行途中会帮助谁，是怎么帮助它们的。
二、观察画面一，师幼共同创编故事
1.幼儿观察画面一中的（1），引出第一段故事。
师：画面上有谁？
幼：小老鼠。
师：小老鼠在干什么？它的车子怎么样了？
幼：小老鼠的车少了一个轮子。
师：真的。小老鼠的汽车缺了一个轮子，不能开了。那小纽扣可能会怎么帮助它呢？
幼：小纽扣可能会给小老鼠买一个轮子装上去。
幼：小纽扣会帮助小老鼠找轮子。
幼：小纽扣可能把自己变成车轮子。
师：我们来看看小纽扣到底是怎么帮助小老鼠的。[课件画面切换到画面一中的（2）]哇，小纽扣真的变成了车轮！小老鼠真喜欢这个纽扣轮子啊。它会对小纽扣说什么呢？
幼：谢谢！
师：小老鼠除了说“谢谢”，它还用了一句话来赞美纽扣轮子呢！它是这么说的：“多么好玩的纽扣轮子啊！”大家一起说说看。
师：现在请你们也用多么加一个好听的词来赞美一下纽扣轮子。幼：多么有趣的纽扣轮子啊！
师：这句话说得真好听！我们跟他学一学！还有吗？
幼：多么舒服的纽扣轮子啊！
幼：多么滑稽的纽扣轮子啊！
师：听了这么多赞美的话，小纽扣说：“你快乐就是我快乐！”
师：小纽扣是怎么说的？
幼：你快乐就是我快乐！
2.教师带领幼儿讲述第一段故事。
师：小纽扣帮助了小老鼠真快乐啊！我们把这件快乐的事情完整地来讲一讲，好吗？
三、观察画面二，师幼合作创编多个故事
1.教师引导幼儿观察、想象、讲述画面二的情节。
师：小纽扣帮助了小老鼠，继续往前走，又遇到了谁？
幼：小兔子。
师：小纽扣变成了什么？
幼：金牌！
师：你怎么看出来的？
幼：小纽扣挂在小兔子脖子上。
师：小纽扣为什么变成金牌送给小兔子呢？
幼：小兔子参加运动会得了第一名，可是它的金牌丢了，难过得哭了。所以，小纽扣就变成金牌送给了小兔子。
师：还有其他原因吗？
幼：“龟兔赛跑”第二场比赛开始了，小兔子吸取了前一场比赛的教训，一口气跑完了全程，得到了冠军。所以，小纽扣变成金牌奖励小兔子。
师：小兔子带着纽扣金牌，真好看！它会对小纽扣怎么说呢？请你像前面一样也用“多么”加好听的词来说一说。
教学反思：
活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。
本文扩展阅读：纽扣，在古罗马，最初的纽扣是用来做装饰品的，而系衣服用的是饰针。13世纪，纽扣的作用才与今天相同。那时，人们已懂得在衣服上开扣眼，这种做法大大提高了纽扣的实用价值。16世纪，纽扣得到了普及。
第四篇：大班语言活动青蛙三剑客与纽扣小偷[模版]
大班语言活动青蛙三剑客与纽扣小偷
作为江苏省“十二五”规划课题《幼儿园语言教学情趣化实践研究》的子课题主持人，我一直在思考：要让幼儿园的语言教学活动更加生动有趣，首先应该寻找出适合各年龄段幼儿的语言情趣教学内容，促进幼儿的语言学习。《青蛙三剑客与纽扣小偷》是一个整合了“按一定规律排序”这一数学知识点的绘本故事，内容独特，情节有趣，适合大班幼儿阅读。在青蛙三剑客寻找丢失的纽扣的过程中，孩子们感知和体验了多种形式的排列模式；在帮助大龙制作纽扣衣服的过程中，孩子们创造出了不同的排列模式，充分体验到了合作带来的成功和喜悦。
活动目标：
1.理解故事内容，了解青蛙三剑客是如何找到丢失的纽扣的。
2.能按照纽扣的某一特征进行排序，并用语言进行表述。
3.感受故事的独特和有趣，体验合作帮助别人带来的快乐。
活动过程：
一、复习歌曲，创设情趣导入活动
1.复习歌曲《三只带斑点的小青蛙》。
2.今天，老师给你们带来了一个非常有趣的故事，一起来听听看看吧。
活动一开始，我和孩子们一起复习歌曲《三只带斑点的小青蛙》，创设欢快的氛围导入活动。告诉孩子带来了故事《青蛙三剑客与纽扣小偷》，明确了本次活动目标。
二、观看课件，感知故事第一部分
1.在美丽的树林村庄，生活着青蛙三兄弟，他们穿的衣服非常特别。哪里特别呢？
教师小结：原来，他们衣服上的纽扣都是按照一定的规律排列的。大家都夸赞他们穿这身衣服漂亮帅气，说他们是青蛙三剑客。
2.一天夜里，一个可怕的黑影悄悄地潜入到青蛙三剑客的家里。可怕的黑影会干什么呢？
3.仔细看看，青蛙三剑客究竟丢了什么？
丢了心爱的纽扣怎么办呢？（幼儿联系生活经验进行阐述）
这一环节，通过请小朋友看看“青蛙三剑客的衣服哪里特别”，引导幼儿用语言对“特别”进行描述，同时初步感知三组纽扣排列的规律，为后面发现“丢失了什么纽扣”奠定基础。
幼儿的情感是丰富而又细腻的，他们会随着故事人物所处的环境及心境同喜同悲。在接下来的课件里，我首先给孩子们呈现了黑影的截图，充斥整个画面的黑影，让孩子们紧张、疑惑，同时也激发了幼儿猜测、想象故事情节的强烈愿望。
开放性的问题：“青蛙三剑客究竟丢了什么？”“丢了心爱的纽扣怎么办呢？”让孩子们仔细观察、用心思考、大胆表达。
三、自主阅读，理解故事第二部分
1.到底谁是小偷呢？接下来，老师就请小朋友自己看书，看看后来发生了哪些事？（幼儿自主阅读，教师巡回指导）
2.你们有什么发现？（根据幼儿的回答在课件中点出相应的画面）
自主阅读给幼儿提供了表达的舞台。面对彩色绘本，幼儿爱不释手，认真翻阅，相互交流，充分发挥想象力和创造力，在自主的阅读和表达中开启智慧，发展语言。
在小结反馈部分，我运用了白板课件拖动功能，让幼儿在运用语言表达的同时，与课件进行互动，进一步明确三剑客纽扣排列的规律。
四、分组操作，熟悉故事第三部分
1.巨龙为什么会伤心地哭呢？
2.你们能帮一帮大龙吗？
在和三剑客共同分享要回纽扣的快乐心情之时，我提出“摘下纽扣的巨龙会怎么样呢？为什么会伤心地哭？你们想不想帮一帮大龙”等问题，引发幼儿合作操作的愿望。
在这里，我给每组幼儿提供的是一件衣服的一个部分，孩子们通过思考、商量、合作，按一定规律用纽扣打扮大龙的衣服，体验合作带来的成功和喜悦。
五、完整欣赏，体会故事的独特有趣
1.听了这个故事，你有什么想法呢？
2.让我们再完整地欣赏一遍这个有趣的故事吧！
多媒体具有集文字、声音、图像于一体并可同时进行展示的优点，在这里，我提供给幼儿欣赏的是一个完整的有画面、有背景音乐、有语言录音的故事，加深了幼儿对整个故事情节和内容的把握，提升了绘本阅读的内涵。
活动延伸：
1.在数学操作区投放更多种类的排序材料，如贝壳、树叶、植物的种子等，引导幼儿装饰领带、围巾、包包等多种用品，探索不同类型的排序模式。
2.在主题墙创设“我对大龙说”、“我为大龙设计的纽扣衣服”等板块，展示幼儿的作品。
活动反思：
和孩子们共同欣赏完数学绘本《青蛙三剑客与纽扣小偷》时，我发现优秀的绘本故事能带给幼儿很多思维、想象的空间。本次活动中，我将阅读与数学知识的学习进行了较好的整合，幼儿在体会故事有趣情节的同时，潜移默化地吸收了基础的数学概念，学习兴趣浓厚。
活动中，我采用集体阅读――自主阅读――整体阅读的阅读策略来开展活动，特别给予了幼儿自主阅读的空间，并采取帮、扶、放的教育策略实施活动。在故事第一部分，我根据画面巧妙地进行提问引导，当幼儿掌握了观察画面的方法时，则放手让幼儿自主阅读第二部分，让幼儿“说说自己的发现”，和同伴说，和老师说，使每个孩子有更多充分表达的机会。通过这样的活动流程，幼儿的阅读能力、观察能力、表达能力得到更有效的发展，并提高了对阅读活动的兴趣，有利于逐渐养成良好的阅读习惯。
【专家点评】（点评专家：李莉，江苏省南通市通州区实验幼儿园副园长 江苏省特级教师）
1.语言教学与数学知识点的渗透
《3-6岁儿童学习与发展指南》中非常明确地指出：“应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。”还指出要“为幼儿提供适宜的低幼读物，和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力”。《青蛙三剑客与纽扣小偷》是一个整合了“按一定规律排序”这一数学知识点的绘本故事，内容独特，情节有趣，幼儿在看看、猜猜、讲讲中发展语言的同时，对数学知识点也有了进一步的理解和掌握。
2.文本载体与多媒体技术的整合
与成人的文字阅读方式相比，幼儿阶段的阅读主要是以图画阅读为主的。孩子们借助对图画的观察，将画面给予的信息融合成新经验，从而完成阅读的任务。绘本是个有效的载体，它的出现为幼儿提供了一个观察讨论的话题，既有观察也有思考，能激发幼儿的说话欲望，调动幼儿说话的积极性。陶行知先生说：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”本次活动中，执教者不仅设计了精美的教学课件，还为幼儿提供了自主阅读的文本，展示了多媒体技术与语言教学的高效、完美结合。
3.白板互动与小组操作方式的并存
对于幼儿园大班的孩子来讲，合作操作是必须具备的能力，因此，在本次活动中，教师除了使用可以让个别孩子操作的白板互动功能外，还提供了分组合作的机会，让孩子们三人一组，为大龙制作纽扣衣服，体验合作带来的成功和喜悦。
本次活动给孩子提供了有情景、富情趣、多变化的语言课堂，轻松愉悦的氛围让他们在感知绘本独特魅力的同时，获得智与美的满足，孩子们全情投入，积极思考，大胆表达，乐在其中。
（江苏省南通市通州区实验幼儿园）
第五篇：大班语言《快乐的小屋》—
语言活动：诗歌《快乐的小屋》
班级：大班
设计意图及理论依据：
诗歌《快乐的小屋》是一篇优秀的儿童文学作品，构思独特，想象丰富，富有儿童情趣。讲述了一群可爱的小动物用自己特有的本领共同搭建了一间快乐的小屋，让幼儿体验同伴合作创造的快乐。大班幼儿的模仿能力较强，语言发展比较好，也有一定的理解能力。《纲要》中指出“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”因此在本次活动中我借助多媒体课件创设与儿歌相符合的语言环境，由浅入深进行启发性提问，引导幼儿理解诗歌内容，感受帮助别人的快乐，欣赏文学艺术的美。教学实施策略：
1.借助多媒体，感受诗歌意境美
活动中教师通过课件展示诗歌情境，将幼儿带到梦幻般的的世界中，感受诗歌的美，同时伴随优美的音乐，教师反复朗诵，幼儿听赏，使幼儿在亲身感受中不断体验诗歌中语言美的意境。
2．分析诗歌形象特征，理解诗歌生动的内容
活动中教师创设一个轻松，自由，民主的环境，帮助幼儿融入到情景中去，通过教师开放性，启发性，挑战性的提问，如萤火虫给小花屋送来了什么礼物呢？ 为什么萤火虫送来的是灯，而不是别的？引发幼儿思考，鼓励幼儿大胆表达自己的见解，帮助幼儿理解故事内容。
3．多种形式表达对诗歌的感受
活动中教师采用了配乐朗诵、跟图朗诵、分组朗诵等形式，让幼儿知道小动物是利用自己的特长给小花屋带来快乐的，引导幼儿在原诗歌的基础上创编出新的内容进行表达表现，有效完成活动的目标。活动目标：
1.理解诗歌内容，知道小动物能运用自己的特长为别人制造快乐。2.有感情的朗诵诗歌，并能够仿编诗歌。3.愿意帮助别人，感受帮助别人的快乐。活动准备：
经验准备：通过谈话法了解幼儿对各类动物和他们的特长的已有经验。
物质准备：萤火虫、小蜘蛛、小麻雀、纺织娘、蛐蛐等小动物图片、与诗歌内容相符的多媒体课件、背景音乐。活动过程：
1、跟随儿歌《去郊游》进入活动室
教师：“小朋友们，春天到了，我们一起去郊游吧！”师幼伴随音乐进入活动室，模拟郊游场景。
2、出示森林小屋，引导幼儿观察，引出课题
提问：“森林里有这样一间小屋，大家看，跟你们平时住的房子一样吗？”哪
里不一样了？引导幼儿说出这是一间用鹅卵石搭的小花屋。
3、结合图片，逐句分析诗歌，初步理解诗歌内容
（1）出示萤火虫的图片，提问：看，这是谁呀？它给小花屋送来了什么？萤火虫为什么送来的是灯，而不是别的礼物呢？让幼儿知道萤火虫是利用自己的特长给小花屋送礼物的。
（2）出示小蜘蛛的图片，提问：你认为小蜘蛛会送来什么样的礼物呢？引导幼儿说出小蜘蛛会织网，所以送来了窗帘。
（3）出示小麻雀的图片，猜一猜小麻雀又给小花屋送来了什么呢？
（4）纺织娘、蛐蛐、小蚂蚁也闻讯赶来了，看看它们都送来了什么呢？（纺织娘会弹琴，蛐蛐会唱歌，小蚂蚁跳舞）
4、师配乐朗诵，幼儿欣赏，进一步加深对诗歌的理解
教师：小动物们送来了这么多的礼物，小花屋很快乐。看到快乐的小屋，老师也很快乐。我要送一首好听的诗歌给小屋，请小朋友仔细听。
提问：诗歌中都有哪些小动物？这些礼物是哪种小动物送来的？幼儿进行图片搭配。
5、在理解诗歌的基础上，幼儿有感情的朗诵诗歌
（1）根据动物图片，幼儿集体朗诵诗歌。提出要求：朗诵时要有感情的大声的笑着说。对表现好的孩子给予表扬。
（2）幼儿分组朗诵，锻炼幼儿的口语表达能力。（3）配上动作，进一步巩固诗歌。
6、根据诗歌内容，展开想象，创编诗歌
在理解诗歌的基础上，提问：小朋友再想一想还有哪些小动物能给小花屋带来快乐呢？它们来干什么？能不能用诗歌里的句子说一说？启发幼儿发挥想象力，创编诗歌。
7、愿意帮助别人，感受帮助别人的快乐
（1）提问：有这么多的小动物来帮助小花屋，小花屋一定很快乐。那平常呀小朋友们有没有帮助过别人啊？谁能说一说你帮助别人的一件事情呀？你帮助别人的心情是怎样的呢？
（2）小结：刚才小朋友说了那么多帮助别人的事情，对呀，帮助别人是一件很快乐的事情。所以，平常呀我们要做一个多帮助别人的人。
（3）刚才小动物们装扮了一间快乐的小屋，我们的活动区呀也准备了一间小屋，让我们一起去装扮它吧！附儿歌《快乐的小屋》
小朋友用鹅卵石，搭了一间小花屋。萤火虫给小花屋，点亮了灯。小蜘蛛给小花屋，织好了窗帘。小麻雀在屋旁，种上了花草。纺织娘来小花屋弹琴。蛐蛐到小花屋唱歌。小蚂蚁手拉手，跳起了圆圈舞。大家都说，这真是一间快乐的小屋。
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