土地的誓言

第一篇：土地的誓言

土地的誓言

【教学目标】

1.流利、有感情地朗读课文。

2.揣摩、品味本文具有激情的语言。

3.体会本文表达的思想感情，增强热爱故土、热爱祖国的情感。

【教学重点】

有感情朗读课文，感知课文内容，体会作品中表达的思想感情。

【教学难点】

揣摩、品味本文具有激情的语言。

【教学时数】2课时 【教学过程】

第一课时

一、导入新课：播放歌曲《松花江上》作为背景音乐。

二、背景介绍：

1931年9月18日日本帝国主义强行侵略东北，发动了九•一八事变，东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛的场面，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。

在九•一八事变十周年之际，流离失所的东北作家端木蕻良，怀着难以遏制的情感写下了这篇散文《土地的誓言》。

三、了解作者：

端木蕻良，原名曹汉文，曹京平，辽宁省昌图人，现代作家，散文作品有《默尔格勒河》、《风从草原来》、《花一样的石头》, 小说《曹雪芹》、《科尔沁旗草原》、《大地的海》、《长江》。

四、浏览全文，勾画出你不懂的字词。

炽痛（chì

嗥鸣（háo）怪诞（dàn）亘古（gân）谰语（lán）

蕻（hóng）镐头（gǎo）默契（qì）污秽（huì）蚱蜢（měng）

田垄（lǒng）

五、整体感知

1、自由朗读课文，读准字音，读出感情。课题《土地的誓言》是何意思？

2、找出作者面对土地发出了哪些誓言？这些誓言表达了作者怎样的感情？

3、师指导朗读后，全班齐读全文。

六、研读、揣摩语言

1、作者用诗一般的语言抒发思乡之情，感情舒缓，境界优美，找出文中最能打动你的句子。

2、一般而言，文章的人称应该是统一的，为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立”？

有对故乡优美景物的热情赞美，有对故土的深切怀念，有离别故土无尽的凄苦与无奈，有想念故土而难归的满腹的愁怨与悲愤，有收复家园，重建家园的激情与信念。

3、让学生谈谈学过本文后的感受，教师总结。

七、布置作业：写一段文字，表达自己对故乡的热爱。

第二课时

一、回忆背景，导入新课：

1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。

二、初读课文，感知结构内容。

根据两段文章来分析：

第一段：由于日本的侵占，让我们失去土地（引发作者的感情）

──炽痛（感情）──爱国之心

由于这故土是生我、养我的地方，“我”对她有着深厚的感情

──泛滥（感情）──眷恋之情（重点）①当我回想起儿时的往事„„（欣赏精彩文句）（回忆）②当我记起故乡的时候„„（体会作者之心）

本段主要反映的是作者对祖国的热爱和失去土地的痛楚之情。第二段：“土地我的母亲”总领（反映作者对家乡土地的依赖、亲情）

我的每一寸皮肤，都有着土粒„„我不能离开她（原因„„）（誓言）

我的家乡，你必须被解放„„土地的誓言（我的誓言—我们的誓言）本段主要反映作者对土地的依恋并发出解放土地、夺回土地的誓言。

三、讨论思考：

1、文章表达了作者怎样的情感？――热爱故乡，思念故乡，愿意为故乡而战而牺牲。

2、文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？

3、作者运用了哪些手段把自己对故乡的这种情感表达出来？

◎运用呼告的手法，直接倾诉了对土地的热爱、怀想、眷念，并且将倾诉的对象拟人化，还通过多次反复，在读者心里掀起重重波澜，激发学生产生共鸣。

◎选取有特征、有意味的景物组成一个又一个画面，展现东北大地的丰饶美丽，运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒情。

◎运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力，增强气势。◎人称的恰当运用。

四、合作探究。

1、如何理解本文的标题“土地的誓言”? 这一标题是比较独特的，其要点在于“誓言”。从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激越地发誓：“我要回到她的身边„„为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。”这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。因此，这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。

2、怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”与“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这两个词语的确切含义?

“泛滥”原意是“江河水溢出，淹没土地”，又引申为“思想、事物到处扩散”。细细品味这一词语会觉得十分贴切：作者的心情正如决堤之水不可遏抑地向四下泛滥奔流，作者那激愤狂放的心情用了“泛滥”来形容较之用“澎湃”“涌动”等词语更多了几分野性和难以驾驭的力量。至于“埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”就更加特殊，作者为什么不用“飘荡着我的欢笑、回响着我的欢笑”之类的语句呢？须知，埋葬只用于已经死去的事物，昔日在田垄间留下的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上，散发着迷人的光泽。而今，这一切早已不复存在。昔日的快乐欢笑早已荡然无存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！作者的欢笑确实“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。作者的欢乐只属于失去的故园。这样想来，用“埋葬”是不是更多了一层沉重的感 觉和悲愤的心绪呢？谁埋葬了我们的欢笑，谁夺去了我们的“田垄”，我们就要埋葬他们！让埋葬我们欢笑的田垄成为埋葬侵略者的墓地！这是不是使作者发出铮铮誓言的原因之一呢？

3、当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液„„在那亘古的地层里，存着一股燃烧的洪流，像我的心里喷涌着血液一样。这句话的深刻含义是什么？这句话里“红熟的浆液”喻指什么？

这几句确实较为费解，因为它包含了好几个层面的意思。

从表层看，这是写实。在任何一块大地的深层，都涌动着沸腾的岩浆，这些岩浆就是文中所说的“红熟的浆液”。这一表层含义必须理解。那么，作者为什么会有这一种联想呢？因为他的内心也正如地下沸腾的岩浆一样在燃烧在沸腾在奔突，似乎正要喷涌而出！

这时，充满激情的作者就进入了写意的层面：他用诗一般的语言塑造了两个颤栗着、愤怒着并且不可阻挡地将要爆发出来的意象——一个是大地之心，一个是作者之心。这块广大的“关东大地”因为这些拟人化的描写而有了生命有了情感，于是可以像人一样召唤着我、激励着我为之奋斗为之牺牲！

五、教师总结：

希望同学们在学过这篇文章后真正经受一次心灵的洗礼，让我们沿着前辈们奋斗过的足迹发奋图强，用生命来热爱我们的家乡，用生命来捍卫我们的祖国。

六、作业：

文章多次运用了反复，请选择下列一组词语说一段话表达出你对事物的依恋。A、“当我„当我„当我„”B“我想起„我看见„我听见„我想起„”C、“土地是„土地是„土地是„„”D、“在春天„在盛夏„在秋日„在严冬„”

板书设计

土地的誓言

回忆东北大地：丰富的物产对故乡的热爱

誓言：

回到母亲（故乡）的身边，为她而战斗而牺牲

第二篇：土地的誓言

9土地的誓言

广西藤县第五中学黄芳芳

学习目标（1分钟）

1、反复诵读课文，感知课文内容，领会作者的情感。

2、揣摩、品味本文精彩段落和语句。

3、培养并提升学生热爱故土，热爱祖国的情感。

一、导入新课(2分钟)

多媒体展示“九·一八”事变之后东北人民家破人亡，流离失所的惨状。同学们，当“九·一八”事变已过去了整整十年，而关东的东北人民仍流离失所、无家可归。作家端木蕻良再也遏制不住强烈的心情，写下了《土地的誓言》。

二、了解作者（2分钟）

方法指导： 读课前导读和注解①。

学习要点：作者简介 端木蕻良（1912-1996），现代作家。辽宁省昌图县人，原名曹汉文曹京平。1932年考入清华大学历史系，同年加入“左联”，发表小说处女作《母亲》，1935年完成《科尔沁旗草原》的创作，成为 对20世纪30年代“东北作家群”的产生具有重要影响的力作之一。长篇小说有《大地的海》《长江》等。

三、初读，感知誓言15分钟

自学指导：

1、检查学生的预习情况，扫除阅读障碍。

学习方法：快速有感情地自由朗读课文，并借助工具书或注解独立解决生字词。后组内讨论通过,集体正音8分钟,思考2,3小题并分组做答展示7分钟）

炽（chì）痛泛滥（làn）呻吟（shen）嗥（háo）鸣谰（lán）语亘（gân）古

默契（qì）浆液(yâ)污秽（huì）

炽痛:热列而深切。

谰语： 没有根据的话。

亘古： 远古

2、概括主要内容：

第一段：思念故乡。

第二段：发出誓言。

3、学生自由朗读课文，思考：作者对家乡的土地发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？

归纳：作者发出了“我必定为她而战斗到底”的誓言，表达了作者誓死保卫家乡的决心。

4、指导学生朗读“誓言”部分。可采取指名读，小组读、齐读等形式，初步感受作者誓死保卫家乡的决心。

四、细读誓言，品味情感20分钟

学法指导:独立思考下列问题后,小组讨论补充（11分钟），师生讨论概括（9分钟）。

品读一

(1)作者面对家乡的土地为什么会发出誓言？请阅读课文第一段，边读边思考，补充下面的句子。

（屏幕出示问题：作者之所以面对家乡的土地发出铿锵誓言，是因为。）

师生交流。师生归纳：家乡的土地是如此的 美丽、丰饶、神秘，作者的内心对她充满了赞美和依恋之情。

(2）教师请一名朗读能力强的学生朗读第一段中的精彩片段（或者播放朗读录音），讨论：这位同学为什么读得如此动人？

师生归纳：抓住“我想起„„我看见„„我听见„„我想起„„”“我总是„„不管„„即使„„都会„„” 这些句子，读出自豪、喜悦、激昂的语气，描写神秘的地方要用深沉、舒缓的语气来读。）

品读二

(1）再读课文，寻摘最能体现作者强烈情感的语句。

引导学生重点理解下列句子的含义：

① “因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”

② “在那田垄里埋葬过我的欢笑，„„”

③“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，„„像我的心喷涌着血液一样。”

④“为了她，我愿付出一切。„„洗去她一切的污秽和耻辱。”

师生交流。

（教师通过引导学生品味这些句子，体会作者思念家乡，热爱家乡，赞美家乡，对家乡惨遭蹂躏的悲痛，对侵略者的罪恶行经的憎恨的复杂情感。）

（2）思考：“泛滥热情”和“埋葬欢笑”两个词语之间有什么关系？

教师归纳：表现了作者决然不同的情感。

追问：课文一、二两段在写作内容和表达情感上有什么异同？

引导品析、归纳：第一段写作者常常想起关东远原野上的一切，我时时听见故乡的呼唤，我的内心为此热血沸腾！第二段写故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。

（3）请概括文章的中心。

表达我对故乡的深情爱恋、怀念以及对敌人的仇恨之情。

五、感悟、延伸情感（3分钟）、到现在，还有没收回来的领土：外蒙古，1949年被划出；唐努乌梁海，已被划入俄罗斯；帕米尔地区，2000年被划入塔吉克斯坦。南沙群岛，共56个岛礁，中国现在只控制8个，钓鱼岛6.3平方公里，至今被日本控制„„

同学们,此刻，我们的心情能平静下来吗？生活在和平年代的爱国学生心中就没有铮铮誓言吗？

2、学说誓言，写誓言（广告语）,老师评价作结。

（如：（1）保护国土，人人有责（2）国土是我家，保护靠大家，（3）......）

六、课堂小结（1分钟）

这篇散文以饱含深情语言，回忆了故乡的景物，追忆了自己成长的足迹，显示了与土地密不可分 的关系，既有对故土的深情赞美，也暗含有家难回的忧伤和愤怒，更有面对土地发出的眈眈誓言，流露出强烈的爱国情怀。

七、课后作业（1分钟）

1、课后练习一，二题.2、做同步指导相关作业

第三篇：土地的誓言

下面这段话中，加点字注音完全正确的是（）（2’）

A．栖息（qī）猝然（chù）祈祷（qí）倔强（jué）

B．惩罚（chéng）嘱托(zhǔ)吮吸(yǔn)风靡mĭ

C．瑰丽(guī)船舷(xuán)嫩绿(nèn)喧嚣(xiāo)

D．荆棘(jí)骤然(zhòu)蹒跚(shān)募集（mù

下列词语的书写正确的一项（）（2分）

A.澄清徘徊花枝招展洗耳共听

B.遗憾憔悴宽洪大量心青如水

C.嘹亮菡萏形影不立无可挽回

D.瘫痪生涯翻来覆去一丝不苟

下列句子中加点词语，使用恰当的一项是（）（2分）

A光游览。

B

C、家用电器降价刺激了消费者的消费欲望，原本趋于滞销的家电，现在一下子成了脍炙人口的商品。

D

下列各句中标点符号使用正确的一项是()。(2分)

A.这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三、四次。

B.泰兴人才辈出，孕育了丁文江、吴贻芳、朱东润……等一批杰出人物。

C.《论语》是儒家学派的经典，它与《大学》《中庸》《孟子》统称为“四书”。

D.“这头母牛卖多少钱？老婆婆。”那人问道。

选出没有语病的一句。（）

A.在同学的帮助下，我改正并认识了自己的错误。

B.同学的帮助，使我认识并改正了自己的错误。

C.在同学的帮助下，使我认识并改正了自己的错误。

D.同学的帮助，使我改正并认识了自己的错误。

对下列词语解释有误的一组是（）

A．预兆：事前显露出来的迹象。一霎间：一会，形容时间很短。

B．弥漫：布满充满相顾：互相照顾

C.静谧：安静骸骨：尸骨

D．篡夺：用不正当的手段夺取惊慌失措：害怕慌张得不知道怎么办好

第四篇：土地的誓言

土地的誓言

学习目标

1.流利有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。

2．揣摩品味本文具有激情的语言；学习作者采用的人称变化、排比、比喻等表现手法；分析品读欣赏精妙语句语段。

3．培养学生热爱故土、热爱祖国的情感。资料链接 1.作者简介

端木蕻良，原名曹汉文，辽宁省昌图人，现代作家，东北作家群中的代表人物.，小说《鴜鹭湖的忧郁》是其代表作。他善于在抗日的题材下表现东北特殊的风情，常采用广阔的时代视角来表现大地与东北人民的血肉关系，悲愤郁怒之情回荡在平静的叙述中。

2.写作背景

“九一八”事变以后，东北流亡青年压低的情感象火一样喷涌而出，“东北作家群”中的优秀分子端木蕻良用自己的灵魂之笔把这种感情用炽热的语言表达了出来，仿佛使人谛听到了心脏的跳动，感受到了热血的沸腾。眷念乡土，这是一种具有共通性的感情，而作者所眷念的关东原野，当时已被日本侵略者强占了十年之久，对作者来说，她是失去的美好家园；对国人来说，她是祖国完整版图上沦丧的土地，因此眷念乡土就有了让人产生共鸣的强烈的爱国色彩。1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归，作者怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章。

一、整体感知

1．给下列划线字注音。

炽痛（）嗥鸣（）镐头（）田垄（）亘古（）辗着（）谰（）语2．根据拼音写全词语并释词义。

（1）斑lán（）________（2）lán（）语________（3）怪dàn（）________（4）默qì（）________（5）污huì（）________（6）阻yì（）________ 温馨提示：词语除了要理解词义更要注意学会运用。

3.结合你对课文的初步感知，你觉得题目中的关键词是什么？从全文看，标题的完整意思是什么？作者面对土地发出了怎样的誓言？

4.我的问题

二、探究赏析

（一）品味感情

1.文中描绘了哪些故乡的事物？其用意是什么？作者又用了哪些大量的词语形容东北地区的种种事物，你觉得哪些词语用得好，能够引起丰富的联想？

2.文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。示例一：土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静。点评：恰当的比喻，平静的叙述，强调“我”与土地不可分离的关系

示例二：我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。

点评：细细品味”泛滥”这一词语会觉得十分贴切:作者的心情正如决堤之水不可遏制地四下泛滥奔流,作者那激愤、狂放的心情用了“泛滥”来形容较之用“澎湃”“涌动”等词语更多了几分野性和难以驾驭的力量。

3.作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的？请举例说明。示例一：我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。

点评：这句话运用呼告的手法。直接对着土地倾诉自己的热爱、怀念、眷念，并且将倾诉对象拟人化，以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比做“母亲”的意思。

示例二：当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星……怪诞的狂风”

点评：物象的堆积与罗列把整个关东平原的美丽景象一览无余的的展现在读者面前，造成一种视觉上的冲击力，使人不由自主的产生了热爱之情。

（二）品味语言

4.怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”与“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这两个词语的确切含义?

5.当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液„„在那亘古的地层里，存着一股燃烧的洪流，像我的心里喷涌着血液一样。这句话的深刻含义是什么？这句话里“红熟的浆液”喻指什么？

6.文章结尾一句“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个美丽的故乡出现在我的面前—或者我的坟前”的含义是什么？

方法链接：

可以从以下角度对重点语句进行赏析，如：分析句中是否运用什么修辞方法或特殊句式，如果有，产生了什么表达效果；看句中哪些词语精确、恰当、得体，写出了什么；看句子是否蕴含了哲理，给人以什么启示。

三、积累迁移

你的家乡留给你怎样的印象？写一篇短文，描绘一下你印象中的故乡，表达你对它的情感。

第五篇：土地的誓言

土地的誓言

成都市盐道街中学实验学校

肖琳

导学目标：

1、知识目标：掌握本文出现的生字和关键词语；理清文章结构；反复朗读，领会作者的情感。

2、能力目标：分析本文出现的关键的意象；展开丰富的联想和想像；学习语言运用的技巧。

3、价值观目标：激发自己强烈的爱国主义感情，增强对日本帝国主义无比憎恨的思想感情。

导学重点：

1、充分发挥联想和想像。

2、揣摩、欣赏精彩段落和语句

导学难点：品味作者蕴含在字里行间的深厚情感 导学过程：

一、导入新课：

五千年的文明古国在1931年9月18日的那天，被烙上了灾难和耻辱的印痕。日寇的铁蹄揭开了悲剧的序幕，从那一天起，沈阳、东北乃至中华大地，经历可长达十几年的苦难和抗争1941年9月18日，一位流浪在关内东北的作家端木洪亮，遥望着生他养他的家乡，找寻着大熊星座，他满怀悲愤写下了激情飞扬的文章，那就是土地的誓言。

二、作者介绍

端木蕻良（1912-1996），辽宁省昌图县人，先后毕业于南开和清华，学生时代即开始创作，是东北流亡作家群中的代表人物。其成名作为他创作于1936年的短篇《鴜鹭湖的忧郁》，是反应东北沦陷区人民生活的代表。主要著作有《科尔沁旗草原》、《大地的海》和《曹雪芹》。

三、读准字音

端木蕻良（hóng）

嗥鸣（háo）

谰语（lán）

炽痛（chì）

山涧（jiàn）

怪诞（dàn）

胸膛（táng）

斑斓（lán）

亘古（gèn）

喷涌（pēn）

碾（niǎn）

默契（qì）

泛滥（làn）

丰饶（ráo）

田垄（lǒng）

白桦林（huà）

污秽（huì）

蚱蜢（zhà měng）

镐头（gǎo）

四、初读课文

1、勾画出文中描写土地的句子，并填写“这是一片________的土地，表现在___________________________________。”

2、展示图片，表现东北大地的美丽与富饶。

3、故乡真是一幅人与自然的和谐图呀！读着这两段文字，我们眼前会浮现美丽、丰饶、神秘而和谐的故乡！体会一下，应该用怎样的语气来朗读？

面对如此美丽、丰饶的土地，你心中油然而生的是一种怎样的感情？（喜爱）

“一切景语皆情语”，如此深情的笔调表达的是作者怎样的感情？

对故乡土地的热爱之情

4、细读课文，进一步体会作者的思想感情。作者对家乡是无比的思念正如文中所说，感情如同江河湖水决堤一样不可遏止，四处“泛滥”。作者“泛滥”的情感主要包含哪些？

①思念家乡

②热爱、赞美家乡

③渴望尽快回归故乡的迫切心情 ④对故乡惨遭蹂躏的悲痛，对侵略者的罪恶行径的憎恨

五、细读课文。

1、请同学们看看下面这个句子，这是老师从课文中摘录出来的，并做了一点小小的改动。请同学们小组讨论，老师改得好不好，为什么？

“在故乡的土地上，我留下我无数的脚印。在那田垄里有过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。”

2、介绍“九一八”，投影图片。（背景音乐《松花江上》）

3、作者的家乡如此美丽、丰饶，令人难忘，不能割舍可是现在，土地上却充满着蹂躏，充满着掠夺，多少人背井离乡，多少人妻离子散！美丽和丰饶成为过去，神奇和活力也只能留在头脑中面对这厚重的土地，面对这多灾多难的家园，作者表达了怎样的誓言？誓言中表达了哪些决心？

①作者想急切回归故乡。誓言说：“我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去”。

②作者要为故乡的解放而战斗到底的决心。誓言中说：“我必定为她而战斗到底土地、原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”

③作者要为故乡解放，愿意献出自己的一切，包括自己宝贵的生命。誓言中说：“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我面前或者我的坟前”。

六、同学们黑暗已经过去，端木蕻良的誓言已经实现！中华民族正在走上伟大复兴，任重道远！祖国的腾飞需要在座每一位同学的努力和拼搏。最后老师把梁启超先生《少年中国说》中部分语句送给同学们，愿你们铭记于心。

故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球……美哉，我少年，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”