珠心算第三册教案

第一篇：珠心算第三册教案

第一课时：连续进位加法

【教学内容】连续进位加 【教学目的】

1.进一步理解“满十进一”的算理，掌握连续进位的拨珠方法和法则。2.通过动手，动脑，动口，培养学生思维的连续性，并能正确地运用“进位加”拨珠方法进行珠算。

3.在推导“进位加”的拨珠方法的过程中，培养学生积极主动的探索能力和相互之间的协作精神。

【教学重点】掌握“满十进一”拨珠算理和连续进位的拨珠方法。【教学难点】理解连续“本档满十”向前一位进一。【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣

六月是我们小朋友的节日，充满了欢声笑语，个个小朋友都是美美的。智慧老人要带领聪明的小朋友前往快乐岛，欢度六一。你们想去吗？不过呀！要过智慧老人的两关，才能获得开往快乐岛的车票。你们准备好了吗？

1.第一关：数珠互译（两、三位数）2.第二关：48+9= 23+18= 交流：交流算法和拨珠方法？说说在珠算加法时，我们要注意什么？（相同数位相加减、个位满十向十位进一）小朋友们真棒！（师竖起大拇指）恭喜你们获得了去快乐岛的车票。来，上车吧，咱们和智慧老人一起出发啦。（课件火车音乐）

二、因势利导，自主探索

快乐岛的大门紧闭着，智慧爷爷说：“只有解决快乐岛大门上的问题，才能开大门进入快乐岛游玩。”走，我们一起去看看！

1.出示例题

（1）审题：你知道了什么？一共做了多少个呢？

谁来列一个算式？为什么用加法计算？（学生口述思路）板书列式：92+8 =（2）尝试：怎样来珠算呢？看看哪些小朋友能自己开动脑筋，自己解决问题。在算盘上拨珠试一试。（学生打算盘，教师巡视）

同座位小朋友互相说说你是怎么算的？

（3）算理反馈：算出来了吗?你是怎么珠算的？（指名拨珠演示）追问交流：个位上2+8满十，怎么拨？

个位满十向

（十）位+1（启发学生说）

十位+1又怎样了？（又满十）怎么办？（十位+1满十，+1=+10-9右手拨去十位的9）

十位满十向哪位进一？（百位 左手拨上百位的1。）

归纳指法：个位+8——右手拨去1 十位+1——右手拨去9（+1=-9+10）

百位+1——左手同时拨入1 小朋友们，你们看清楚，看明白了吗？

谁能重新说说92+8 怎么珠算？（再指名1~2人上台演示）追问：十位上的1是哪来的？百位上的1呢？

（4）回顾拨珠过程（课件演示）

教师适时追问，问在关键处。

学生独立边拨边说 → 同桌互拨互看 强调：个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，也就是说，哪位上满十，都向前一位进一。

(5)口述答句

2.对比沟通：今天学的知识与以往有什么相同？又有什么不同？ 相同：相同数位相加，满十向前一位进一。不同：以前只有一次进位，现在个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，进两次。

3.揭示课题：你们真棒，自己动脑筋学会了今天的新本领——连续进位加法。4.举一反三，教学“试一试”：27+73= 学生独立练习，边拨边说口诀。教师巡视，注意拨珠指法。交流算法，教师用大算盘适当演示： 高位加起：十位+7——右手拨入7 个位+3——右手拨去7（+4=-6+10）

十位+1——右手拨去9（+1=-9+10）

百位+1——左手同时拨入1。5.总结计算方法：

连续进位加法要注意些什么，你能提醒一下别的同学吗？（同桌互相说说）指答，引导学生说出：（1）从高位加起；（2）相同数位相加（3）哪一位相加满10，就向前一位进1。

三、应用新知，初步内化 经过小朋友们的共同努力，快乐岛大门向我们敞开啦！快快~快~让我们一起用学到的新本领来畅游快乐岛吧。

1.比一比

小火车开来啦，小朋友赶快来算一算！（2列 每列3组题）

交流：每节车厢上的题目有什么不同？ 2.隔档练

3.浇开数学花 4.画一画

5.比一比，赛一赛 6.比谁先到家 游戏规则：（1）看石头上的数字珠算谁先到达，谁就获胜。

（2）看荷叶上的数字心算，谁又对又快，谁获胜。

四、新知建构 余味无穷

今天和智慧爷爷一起游玩快乐岛，我们的节日过得快乐吗？

是呀，我们玩中学，学中乐，多轻松呀，还练就了新本领。谁能说说你今天学会了什么？我们还要注意些什么？

【板书设计】

连续进位加法

92+8 = 1.从高位算起； 个位+8——右手拨去2（+4=-6+10）2.相同数位相加减； 十位+1——右手拨去9（+1=-9+10）3.满10向前一位进1； 百位+1——左手同时拨入1

第二课时：连续退位减

【教学内容】连续退位减。【教学目标】

1．让学生运用一般退位减法迁移、类推掌握两位数减两位数（连续退位）的拨珠规律。

2．加深算珠印象，掌握好两位数加减法心算。

3．通过玩中学、学中练，使学生感受珠心算乐趣，培养良好的学习习惯，体会成功的快乐。

【教学重点】掌握两位数减两位数（连续退位）的拨珠规律。【教学难点】掌握破五连续退位减的拨珠规律。【教学过程】

一、复习

小朋友们请坐正，我们来练基本功。1．听数、布数、记数练习。

（1）珠译数49、76、51、27、785、302、540、286。（2）数译珠724、63、538、94、580、501、62。2．定数连减。

90连续减

1、减2、3、4、5、6、7、8、9。3．两位数加减一位数和两位数复习

（1）听珠算：45-

9、81-

6、53-

8、44-

26、81-38（2）听心算：55－

12、55－

3、55－

42、5+13 提问：请你想一下，我们在计算这些题时要注意些什么？（相同数位上的数相加减）

二、新授

1．教学100-87（1）出示主题图。

（2）看图说图意，要求 “还要摘多少个橘子”怎样解答？（3）列式：100-87（4）这个算式在算盘上怎样计算呢？

A.大算盘上拨上100，提问：减87应该怎样拨呢？请你先试一试，再和同桌讨论一下。

全班交流。

边演示边介绍算法：先用左手在百位上拨去1，右手在十位上拨上2，再用左手在十位上拨去1，右手在个位上拨上3，结果是23。

强调：我们珠算上一般要从高位算起，所以我们要先减十位上的7，注意连续退位时，左手管退位，右手管本位。

B.全班学生一起练习拨珠。C．同桌互拨互看。

D．你会全盘练习100-87吗？

请你全盘练习（一位小朋友在实物投影上示范练习）。2．教学“试一试”：

（1）出示：100-54。这个算式在算盘上怎样计算呢？ A.自己尝试拨珠。

B．同桌讨论拨珠方法。

C．1人上台演示。

边演示拨珠边说算法：先用左手在百位上拨去1，右手在十位上拨上5，再用左手在十位上拨去5拨上4，右手在个位上拨上6，结果是46。

会拨的同学举一下手。再指名拨珠。D．全班学生一起练习拨珠。E.拨拨，画画，填填。F．全盘练习（2）教学100-3 A.自己尝试拨珠。

B．拨拨，画画，填填。C．指名说怎样拨珠。

1人上台演示拨珠并说说是怎样拨的。D．全盘练习。

3．小结：今天学习的减法与以前有什么不同？（板书：连续退位减）

你能说说计算上面的三个算式时，要注意些什么？

二、练习1．拨一拨。

实拨、空拨、看拨、想拨。师适当指导。选择一题全班一起练习，其余学生独立完成后，将得数写在书上。

2、比一比。

（1）学生先珠算后再写得数。

（2）集体核对后，请学生说说你从每组题中发现了什么？ 3．全盘练。

师报题，生全盘练习，集体核对。4．蚂蚁搬家

借助算盘想珠、心算。5．画一画。

学生心算出得数后，画出对应的珠像图，再在课件上进行集体核对。6．连一连

心算出得数，然后连一连，课件上进行校对。7．算一算。

可以采用开火车的形式，让学生进行心算后回答，其余同学进行判断。8.同数连减

生独立完成后，再集体核对。【板书设计】

连续退位减

100-87=23 100-54=46 100-3=97 从高位减起，相同数位上的数相减。

左手管退位，右手管本位。

第三课时 连加连减

【教学内容】珠心算教材16—19页。【教学目标】

1．使学生学会科学记数，能正确快速地进行三、四位数数译珠。2.使学生能熟练掌握两位数的珠算加减法五笔，练习心算笔两位数五笔加减法。

【教学重点】

正确笔算100以内连加、连减、加减混合，能利用加减法的拨珠规律理解连加、连减、加减混合。

【教学难点】

加深100以内连加、连减、加减混合的算理。【教学过程】

一、基本功训练

你们想不想把自己最好的一面表现出来？

想！那我们就操练起来吧！请拨入6十笔连加，再连减。（生拨珠）

谁能说说你有什么发现？

我知道！6十笔连加答案是60，再连减十笔答案是0，如果不是，那就是打错了。

我也发现了！如果天天拨数字连加，一定会使我的指法越来越熟练！

小朋友们真聪明！有一些调皮的数字宝宝，看你们这么爱动脑筋，想跟你们玩捉迷藏的游戏，想玩吗？想！

你们可得眼疾手快把他们都抓住并且布到算盘上呀！三位数出示一秒便自动隐去。学生布数（10题）

在生活中你有没有见过这些好多数字在一起的数字宝宝？

见过。我家的电话号码是3325095。我家的车牌号码是： 苏L84870。我在马路边的交通标志上也见过好多数字。

你能报出那些数字吗？我„„不记得。

没关系，通过这学期的珠心算学习呀，你以后再见到这些数字肯定一眼就能记住它们！

二、珠算

1．创设情景

情境（1）多媒体演示：五个小朋友在做纸鹤。提问他们在干什么？他们每个人个做了几个呢？

如果要求一共做了多少只纸鹤，我们应该怎么列式？ 13+26+19+15+21= 指名列式 你会用算盘拨出得数吗？

学生自由练习，指名请学生到打算盘上拨 并进行校对 课件出示珠式图

跟着老师一起拨珠，同桌互相练习

情境（2）多媒体：把94只千纸鹤送给一班18只，二班20只，三班19只，四班21只，还剩多少只？

要求这个问题怎么列式？ 94-18-20-19-21=

指名列式，你会用算盘拨出得数吗？ 学生自由练习

指名请学生到打算盘上拨，并进行校对 课件出示珠式图

跟着老师一起拨珠 同桌互相练习2．试一试 21+16+4+43+2= 96-7-45-3-40= 3．揭题

今天我们学的内容是连减、连减。

三、练习

1．一个春天的早晨，风和日丽，蓝猫拎着菜篮来到了菜园里，可是它一棵蔬菜也采摘不了，原来这里的蔬菜全被上了密码锁。

蓝猫听说我们班的小朋友算盘打得不错，想请我们帮他揭开密码锁，你们有没有信心接受挑战？

33 89 7 27-7 4-13 6

12-38 36-12 27 11-25 15-15 32 18-7 3-45 3 2．比一比 师：刚才小朋友的表现真不错，那我们的算盘打得究竟怎么样呢？下面就让我们来露一手！如何？

3．全盘练习

（1）按要求进行连加和连减 4.填一填

拨好后填在方框里 5.连一连

拨出得数并进行连线 6.开火车

比一比，看看谁的动作又对又快

四、课堂总结。

今天我们学习了珠算两位数五笔的连加、连减，回家小朋友们要勤加练习，争取早日会进行心算

第四课时 加减混合运算

【教学内容】珠心算教科书20页至23页 【教学目标】

1．使学生正确掌握2位数5笔加减混合运算的珠算方法，以及1、2位数混合的5笔加减混合珠算法。

2．通过新授和不同形式的练习，提高学生珠算的正确率和熟练程度。3．通过不同形式的题目提高学生练习的兴趣，让学生乐于练习，积极参与到珠心算的学习中来。

【教学重点】运算过程中加减号的区分，能正确进行加、减法的运算。【教学难点】在计算过程中注意指法的变化及各类口诀的综合运用。【教学过程】

一、复习激趣： 1．基本功训练

（1）听数布数训练。（2位数、3位数听数布数训练。）（2）全盘加练习。

隔档拨入12，加15，加26，加31。隔档拨入25，加18，加33，加9。2．复习2位数5笔连加题

（1）拿出你的算盘，准备好听题：王叔叔是位公交车司机，他从车站出发时细心观察了一下，今天在第一站有16人上车，第二站的5人上车，第三站是23人，第四站是16人，第五站是8人。你知道车上现在有多少人吗？

（2）学生汇报答案。3．导入新课。

张叔叔也做了一个有心人，他在中途统计了自己车上乘客的数量：车上原来有21人，第一次下车12人，上车15人，第二次下车23人，上车26人。这时车上有多少人？

这个问题你会解决吗？让我们来试一试。

二、学习新知

1．读一读题目，你会根据题目要求列出算式吗？列式：21-12+15-23+26 2．观察一下算式，和上一节课学习的内容有什么不同的地方？ 3．揭示课题：这就是我们今天要研究的加减混合运算。4．尝试解决问题。

（1）下面，请小朋友试着来算一算，现在车上有多少人。（2）学生动手尝试解决问题。5．汇报交流

（1）你的答案是多少？你是怎样算出来的？（2）交流珠算方法：

21-12：指名展示拨珠过程，十位1直接减，个位-2=-10+8.+15：拨珠过程，十位加1直接加，个位+5=-5+10-23：十位和个位都可以直接减 +26：十位和个位都是直接加

（3）学生完整练习拨珠过程，特别是-12和+15两步的过程要强化练习。6．对比练习，强化新知。

（1）出示“比一比”第一组两题

（2）观察这两题，你有什么发现？（一题是全加，一题是加减混合）（3）尝试完成，并说说在计算的过程中有什么要注意的。（注意运算符号）（4）交流答案，错的再算一遍。7．学习一两位数的混合5笔加减（1）出示例题：4+79-56-2+48（2）尝试计算，注意数位对齐。

（3）请一位小朋友上台演示拨给大家看一看。

在拨的过程中，强调注意指法的变化，以及是否正确运用了口诀。

三、巩固练习。1．完成拨一拨。

（1）出示“拨一拨”的题目

（2）独立拨一拨，书写答案，全班校对。（3）你能空拨，也拨出正确答案吗？

试着拨一拨，将结果与正确答案比较，验证自己拨的答案是否正确。2．完成比一比

（1）刚才我们对全加和加减混合进行了比较，那这两组题请大家来比一比看。（出示“比一比”后两组题。）

（2）拨一拨，看一看，全班校对答案。3．全盘练习

（1）隔档拨入74，加26，减31，加14，减48。（2）隔档拨入6，加37，减53，加68，减72。（3）隔档拨入83，加9，减15，加23，减19。（4）隔档拨入9，加87，减78，加6，减23。4．连一连

（1）出示连一连题目

（2）先算出每一题的答案，再用线连一连。

计算方法：可以用实拨的方法，也可以用空拨的方法。（3）全班校对答案。5．走迷宫

（1）出示走迷宫的图

（2）设计好走出迷宫的路线

（3）解决路线上所有的题目，算出答案，完成迷宫。

提醒：在计算的过程中，提倡用空拨的方法。6．算一算

7．拼一拼，填一填（1）出示题目。（2）理解题目的意思 先观察第一朵花，理解意思：将花瓣上的数进行加减运算，得出中间的结果。（3）选择第二朵花7个花瓣中的5个，组成一朵完整的花。（4）照样子完成第三朵花，全班交流结果，完成算式。（5）你会自己设计一朵花吗？先自己试一试，再全班交流。

四、全班总结。

请小朋友回忆一下，今天我们一起研究的是什么内容？在解决这类问题时，你有什么要提醒小朋友注意的？

第五课时 复习

【教学内容】珠心算教材27—31页。【教学目标】

1.进一步理解并掌握100以内连加、连减、加减混合竖式的计算方法。掌握100以内连加、连减、加减混合竖式的拨珠规律。

2．通过抽象概括笔算加减法的法则，培养学生初步的抽象概括能力。3．通过玩中学、学中练，使学生感受珠心算乐趣，培养良好的学习习惯，体会成功的快乐。【教学重点】

正确笔算100以内连加、连减、加减混合，能利用加减法的拨珠规律理解连加、连减、加减混合。【教学难点】

加深100以内连加、连减、加减混合的算理。【教学过程】

一、复习

小朋友们今天这节课老师想带大家去动物园玩？想不想去？这么多人想去？那老师要带聪明的去，现在老师要看一看谁最聪明：

1．全盘练：

（1）隔档拨入14，加26，加31，加17，加12（2）隔档拨入95，减7，减22，减36，减12（3）隔档拨入49，加8，减15，加24，减12（4）隔档拨入100，减1，减1，加78，加12 2．珠译数

3．数译珠

提问：请你想一下，我们在计算这些题时要注意些什么？（相同数位上的数相加减）

二、练习: 大家都很聪明，看，这是动物园，我们一起进去看看吧。

1．看，动物园进行计算比赛呢，小兔队和狐狸队在激烈比赛呢，我们也加

入进去好么？

我们先看看比赛规则：小兔队用列竖式的方法计算，狐狸队用珠心算方法计算，一共计算4道题目，小朋友选好你们的队长。

计时：比赛开始！

2．哪队赢了啊？你觉得哪种方法比较简单？计算比较快？

3．小结：在计算连加、连减、加减混合的时候，我们可以用列竖式的方法，也可以用珠心算的方法。可以用其中一种方法做，用另一种方法检查。

4．比赛完，我们来看看长颈鹿跳舞，我们来比比哪只长颈鹿跳的最好看。

生练习，集体核对。

3．看完表演，我们来给他们颁奖吧，我们先来算算奖旗上他们的得分，比比谁的得分最多！84 33 89 7

27-7 4-13 6

12-38 36-12 27 11-25 15-15 32 18-7 3-45 3 学生算出得数后，比较哪个旗子上的分最多，按从大到小顺序排列。4．好啦，现在我们开始颁奖吧！小熊牌棒棒糖，谁想来颁奖？

三、全课总结。

小朋友们，今天我们在动物园练习了100以内连加、连减、加减混合的拨珠，你们开心吗？

还有惊喜呢！我们一起去钓鱼吧！

表内乘法（1）

教学内容：珠心算第三册第32~35页。教学目标：

1.通过从实际情景中抽象出表内乘法算式，再在明确的计算口诀的基础上，尝试并理解表内乘法的拨珠规律。

2.通过表内乘法的学习活动，鼓励学生勇于尝试，相互合作，大胆讲述，培养学生的自信心。

教学重点：掌握表内乘法的拨珠规律。教学难点：掌握表内乘法积的定位方法。教学准备：算盘、数珠互译卡片、珠像图等。教学过程：

一、基本功练习

(一)全盘练 1.全盘练

拨入

4、拨去4；拨入

6、拨去6；拨入

8、拨去8；拨入

9、拨去9。2.听数拨珠（老师报数，学生实拨）24 36 56 81(二)看珠报数

（6）（50）（38）（21）（10）

(教师出示珠像图，学生迅速报数。)

（三）看数想珠。9、72、50、32、18、69、90(四）听心算

5+5 9+9 3+3+3 6+6+6 2+2+2+2

二、探索新知

(一)创设情境，引入新知 出示珠心算第32页主题图。

引导学生观察，说说图上有什么？(可以同桌交流)你能提出两个用乘法解决的问题吗？

学生提出问题：

每组有2只小猴，3组一共有多少只小猴？

每只小猴分得4个桃，6只小猴一共分得多少个桃？ 讨论列式，交流。得出：2×3=

4×6= 你是用哪两句口诀来计算的呢？ 明确二三得六，四六二十四。(二)探索表内乘法的拨珠规律。1.学生观察珠算图。

二三得六是在算盘的最左边开始，空开首位，从第二档拨入6。

四六二十四是在算盘的最左边开始，首位不空，直接拨入24。

2.交流汇报：这两道乘法口诀在拨珠时有什么相同和不同的地方。3.学生交流：相同：乘法的积都是从算盘的最左边拨入。

不相同：二三得六的积首位空了一档，四六二十四的首位不空，直接拨入。

4.教师设疑：同学们知道为什么会有这样的不同吗？

学生：因为二三得六的积是一位数，四六二十四的积是两位数。5.小结：在计算乘法时，乘法的积是从算盘的最左边开始，积是一位数的，要首位空挡，积不是一位数的，就从最左边直接拨入。

6.拨给同桌看，教师引导学生注意观察同桌的指法是否正确。

（三）教学“试一试”

1.出示试一试：4×1=

5×4=

引导学生根据总结的表内乘法拨珠方法，尝试拨珠，注意区分积的位数不同，拨入积的方法也不同。

2.指名一人示范拨珠，其余学生练习拨珠。3.全盘练习。4.拨一拨。（4×2）实拨→空拨→看拨→想拨

学生来说一说4×2想的是哪一句口诀？（二四得八）应该怎样拨珠？（从算盘的最左边开始，因为积是8，是一位数，所以首位空档拨入8）

（四）尝试练习

师：老师这儿还有一些题：2×4,6×5,5×6,3×3,6×6，愿意试一试吗？ 1.同桌合作，互拨互看。

指名五位学生上前演示，其余学生边看边说运用的口诀和拨珠规律。2.集体校对，规范指法。3.小组内拨错的纠正。

（五）总结拨珠方法：

在我们拨珠计算乘法时，只要区分积是一位数还是两位数，注意一位数隔档拨入，两位数首位直接拨入，就可以了。

三、巩固练习

(一)实拨练习

4×3,2×5,6×7,7×5,4×6,8×8

（二）画一画 6×3

4×3

4×5 5×3

4×4

5×5

（三）连一连

四、本课小结

今天我们学习了什么新的拨珠方法？你又有什么新的收获？

表内除法（1）

教学内容：珠心算第三册第36页。教学目标：

1.使学生了解两位数除以一位数中的被除数位置的确定，商的定位等问题，经历探索两位数除以一位数的拨珠方法的过程，并能正确地拨珠计算。2.培养学生初步的观察、概括能力、自主探索和积极参与学习活动的态度和

习惯。

3.使学生在与他人交流拨法的过程中，获得成功的体验，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。教学重点：商的定位及拨珠方法。

教学难点：理解并掌握够除隔位商，不够除挨位商的算理。教学准备：算盘、数珠互译卡片等。教学过程：

一、基本功练习

1.定数练习

定数2连加，加到100 定数4连加，再连减到0 定数6连加，计时30秒，比比谁的得数大？ 2.数珠互译

（盘式图：二位数及三位数）3.看心算

16+27+12= 7+6+27= 33+4+36=

二、探索新知

(一)创设情境，引入新知 1.教学例1(1)出示第36页情境图，(2)指名学生读数学信息，列出算式：6÷3=2（只）(3)确定被除数的位置。

教师讲述：珠算除法与珠算乘法不同，我们通常将被除数拨在算盘的左起第三档。

教师演示：在算盘上拨入被除数6。(4)自主探究商的位置。

①自学36页，在书上找一找6÷3拨法，然后在算盘上试一试。把你自学到的方法与小组的同学说一说。

② 请学生上台试一试，说一说：你是怎么拨的？ ③ 教师演示，确定拨法。

追问：6÷3商几？表示什么？商要拨在哪里？

请同学上黑板指一指。师生共同在左起第一档拨入2。追问：商的位置与被除数的位置是什么关系？ 指出：隔一位 ④同桌互拨 2.教学例2（1）出示第37页情境图

（2）指名学生读数学信息，列出算式：24÷6=4（根）（3）自学确定商的拨法。

①自学37页，在书上找一找24÷6拨法，然后在算盘上试一试。把你自学到的方法与小组的同学说一说。

②请学生上台试一试，将学到的方法说一说。追问：24÷6商几？表示什么？商4要拨在哪里？ 指出：挨着被除数的前一档

观察商4的位置与被除数的位置是什么关系？ 指出：挨位 3.总结拨珠方法：

被除数的最高位上的数大于或等于除数，就在被除数前隔一位拨入商，我们称为“够除隔位商”；如果被除数最高位上的数小于除数，就在被除数前一位拨入商，称为“不够除挨位商”。(二)教学“试一试”

5÷5= 20÷4= 口诀： 口诀： 追问：是隔位商还是挨位商？ 指名在算盘上拨一拨。

三、巩固练习

1.珠心算第38页：拨一拨 实拨→空拨→看拨→想拨 2.珠心算第38页：连一连 3.珠心算第38页：画一画 4.珠心算第39页：实拨 空拨 5.珠心算第39页：看拨 想拨

四、本课小结

今天我们学习了什么内容？你又有什么新的收获？

表内乘法（2）

教学内容：珠心算第三册第44~47页。教学目标：

1.弄清珠算表内乘法的运算法则：高位乘起，对应加积。

2.在观察、操作、思考中培养学生的运算能力、推理能力、应用意识。3.在珠心算活动中，逐步养成良好的学习习惯，在与同学的合作交流中获成功的体验，进一步增强对珠心算学习的兴趣和自信心。教学重点：理解和掌握表内乘法的含义及拨珠方法。教学难点：掌握表内乘法的运算法则。教具、学具准备：算盘、课件 教学过程：

一、基本功练习。1.听数拨珠

27 16 86 95 73 58 19 92 2.看珠算（第46页的算一算）3.定数连加（加

7、加

8、加9）

二、创设情境，提出问题。

（一）学习8的口诀 1.呈现情境

小朋友，你从图上看到了什么？（生找已知条件和问题：一共有5只船，每只小船坐8人，一共有多少人？）2.提出问题: 要求一共有多少人？你会列算式吗？ 3.生列式解答 板书：5×8= 口诀：（）

三、自主探索，解决问题 1.学习8的乘法口诀（1）5×8想哪句口诀？

根据学生回答，师演示拨珠方法。

请生再演示一遍,一边拨一边讲是怎样拨的。全班练习拨珠。

（2）明确：想好口诀，算出得数，从十位拨起。（3）空拨（4）看拨（5）挑战想拨 2.试一试

（1）9×7,8×8，用的是哪一句口诀，在算盘上应该怎样拨珠呢？请小朋友们自己在算盘上试一试，把你的想法说给小伙伴听一听。（2）请一生示范，明确用的口诀（3）全班一起拨珠练习（4）空拨（5）想拨

（6）小结：用算盘计算乘法，要想好用的哪一句口诀，算出得数后，直接在算盘上拨入得数。

四、练习巩固，拓展延伸 1.拨一拨

（1）我们来比赛，看看谁把乘法口诀记得最牢，算式算得最快。（2）集体校对 2.连一连

算出得数，和相应的珠象图连线。3.说一说

（1）动物园的小动物们看到小朋友们学得这么认真，也赶来了，听听他们说什么。

（2）出示小动物说的算式，让小朋友说出用的乘法口诀。

4、填一填，拨一拨

（1）看来大家都记得不错，下面我们来比赛，看谁能够把这张口诀表填得又对又快。

（2）师说口诀，生在算盘上拨一拨。

5、画一画

学生心算出得数，在书本上画出珠象图

表 内 除 法（2）

教学内容：珠心算第三册第48~51页； 教学目标：1.掌握表内除法的珠算方法。

2.通过实拨，空拨，看拨和想拨，逐步培养心算能力。3.通过多层次多形式的练习激发学生学习珠心算的兴趣。教学重点：正确熟练的掌握表内除法的珠算方法。教学难点：会心算表内除法。教具准备：课件 教学过程：

一、情境导入，回顾旧知

1.电脑出示改编后的主题图（将数字改为8、4）：（1）让学生说说图意。

（2）问：怎样列式？等于多少？用哪句口诀？（3）板书：8÷4=，问：在算盘上怎么拨？（4）指名拨，再一起拨。

2．继续改编（将数字改为21、7）：（1）问：怎样列式？

（2）板书21÷7=，问：在算盘上怎么拨？指名拨，再一起拨。

3．小结：观察这两题在算盘上计算时有什么相同的地方？有什么不同的地方？

在算盘上计算表内除法，首先要（），然后再计算，高位够除，要（）商，高位不够除，要（）商，最后减去积。4．揭示课题：今天这节课我们继续学习表内除法。

二、自主尝试，探究新知 1．教学例题。

（1）继续改编成书第48页的主题图。

（2）问：会列式？根据回答板书：40÷5= 等于多少？用哪句口诀？

在算盘上拨首先要怎样？

（3）自己尝试在算盘上拨一拨。

（4）学生汇报：首先是定位，被除数和除数分别是2位和1位，起拨数的位数是2-1-1=0（位）。然后，从算盘的0位档起拨入被除数40，运用乘法九九口诀，得到商为8，不够除挨位商8，接着，挨位减去5×8的乘积40，得出商为8。（5）全班交流得出拨珠方法：其实，它的拨珠计算过程与表内除法（1）24÷6一样。高位不够除（头小），要挨位商。（6）大家一起拨。

（7）分组拨，左边小朋友拨，右边小朋友当小老师看。然后交换。2.试一试。

（1）出示试一试，改编成：63÷9和12÷4。（2）独自尝试拨法。

（3）全班交流，指名演示拨珠，进一步得出拨珠方法：高位不够除（头小），要挨位商，高位够除（头大），要隔位商。

3.比较这两题，在拨商时有相同的地方和不同的地方？

小结：当高位不够除（简称头小）时，要挨位商，然后去拨去商与除数的积。当高位够除（简称头大）时，要隔位商，然后去拨去商与除数的积。有一点要提醒同学们注意：在拨珠计算除法时，左右手的分工要统一，左手立商，右手减积。

三、练习提高，巩固内化。1．拨一拨：

（1）老师带领学生“实拨-空拨-看拨-想拨”第一小题。（2）其余题目让学生一起练习“实拨-空拨-看拨-想拨”。（3）指名学生到前面演示。

2．连一连：比一比看谁连得又快又对。

3．说一说：采用对口令形式。师出题，生说口诀。4.画一画：先在算盘上拨一拨，再画出来。5．击鼓传花

（1）先说明：“击鼓传花”，它是把每行的每一个珠像表示的数作被除数，然后除以后面鼓上的数。比如第一行是27÷3、12÷3、24÷3、6÷3、18÷3。（2）然后以小组为单位传花，组长负责口令，传到谁就由谁拨，其余学生当小老师。

6．看谁拨得又对又快。全班学生同时开始拨，老师计时。

7．趣味珠算。

（1）先说明趣味珠算是珠算游戏题，其计算结果的珠像图，形成了一幅漂亮、直观、形象的“珠算画”。

（2）“见珠拨珠”就是看到档上是几就加几，如看到档上是1就在这档加1，如是8就在这档加8，这样连续加4次，结果就为319130000，这时的珠像图就形成了一位小和尚挑水的珠算画面。

（3）师带领学生练习加一次，然后让学生加第二次，核对结果。

四、课后作业：学习手册第51页内容。

表内乘法和表内除法总复习

教学内容：第三册珠心算学习手册第56-59页 教学目标：

1.认知目标：使学生进一步理解乘法、除法的意义。知道乘除法算式中各部分的名称。

2.能力目标：熟记乘法口诀，并能熟练地拨珠计算表内乘除法。根据具体情境解决简单的乘除法问题。

3.情感目标：体验学习数学的快乐，增强学习数学的兴趣和自信心，逐步养成回顾和反思的好习惯。

4.创新目标：培养学生举一反

三、触类旁通、运用所学知识解决问题的能力。教学重难点：

1.使学生进一步理解乘除法的意义。知道乘除法算式中各部分的名称。2.使学生熟练地心算表内乘除法，能根据具体情境解决简单的乘除法问题。3.使学生熟练地心算表内乘除法，并能熟练心算出乘加乘减的算式。教学过程：

一、基本功练习

1.听数拨珠：第57页第3题 2.看数拨珠 3.看珠报数 4.听数想珠

5.听珠算：第59页第8题第一行，第59页第8题第二行 6.听心算：第59页第9题第一行，第59页第9题第二行

二、复习表内乘法

1.齐背乘法口诀：横着背、竖着背。2.开火车对口令练习乘法口诀。

3.理一理：独立完成在学习手册第56页第1题上。

仔细观察，说说：你发现了什么？

实拨练习：师说题，生拨珠计算。

空拨练习、想拨练习。4.听珠算：第57页第3题

师报题，生拨珠计算。可打乱顺序多练几遍。5.心算练习：第57页第5题

独立完成，画出珠像图。

投影校对。选择几题，指名说：你是怎么想的？

三、复习表内除法：

1.根据乘法算式写出相应的除法算式。6×5 = 30 7×8=56 9×3=27 生口答，老师板书。提问：你有什么发现？

计算每组的四道题，用什么口诀？

2.拓展：根据一句口诀写出相应的乘法、除法算式。3.完成第56页第二题:比一比 独立完成，集体校对，指名上前拨珠。

四、综合练习：

1.学习手册第57页第4题

明确题目要求，独立完成。

学生口答，选择提问：你是怎么想的？ 指名让孩子上前拨珠计算。一起练习空拨、想拨。2.投篮游戏：第58页第6题

独立完成，投影校对。

3.看谁拨得快：第58页第7题

比比谁能完成得又快又对！

先独立完成，再集体校对。

五、复习小结

提问：通过复习，你进一步明确了哪些知识？练习了什么本领？有什么收获和体会？

第二篇：珠心算第三册教学设计(上)

珠心算第三册教学设计 第一课时：连续进位加法

【教学内容】连续进位加（3）【教学目的】

１．进一步理解“满十进一”的算理，掌握连续进位的拨珠方法和法则。２．通过动手，动脑，动口，培养学生思维的连续性，并能正确地运用“进位加”拨珠方法进行珠算。

３．在推导“进位加”的拨珠方法的过程中，培养学生积极主动的探索能力和相互之间的协作精神。

【教学重点】掌握“满十进一”拨珠算理和连续进位的拨珠方法。【教学难点】理解连续“本档满十”向前一位进一。【教学过程】

一、创设情境 激发兴趣

六月是我们小朋友的节日，充满了欢声笑语，个个小朋友都是美美的。智慧老人要带领聪明的小朋友前往快乐岛，欢度六一。你们想去吗？不过呀要过智慧老人的两关，才能获得开往快乐岛的车票。你们准备好了吗？

1、第一关：数珠互译（两、三位数）

2、第二关：48+9= 23+18= 等

交流：部分题交流算法和拨珠方法？

说说在珠算加法时，我们要注意什么？（相同数位相加减、个位满十向十位进一）

小朋友们真棒！（师竖起大拇指）恭喜你们获得了去快乐岛的车票。来，上车吧，咱们和智慧老人一起出发啦。（课件火车音乐）

二、因势利导 自主探索

快乐岛的大门紧闭着，智慧爷爷说：“只有解决快乐岛大门上的问题，才能开大门进入快乐岛游玩。”走，我们一起去看看！

1、出示例题

（1）审题：你知道了什么？一共做了多少个呢？

谁来列一个算式？为什么用加法计算？（学生口述思路）

板书列式：91+9 =（2）尝试：怎样来珠算呢？看看哪些小朋友能自己开动脑筋，自己解决问题。在算盘上拨珠试一试。（学生打算盘，教师巡视）

同座位小朋友互相说说你是怎么算的？

（3）算理反馈：算出来了吗?你是怎么珠算的？（指名拨珠演示）

追问交流：个位上1+9满十，怎么拨？

个位满十向

（十）位+1（启发学生说）

十位+1又怎样了？（又满十）怎么办？（十位+1满十，+1=-9+10右手拨去十位的9）

十位满十向哪位进一？（百位 左手拨上百位的1。）

归纳指法：个位+9——右手拨去1（+4=-6+10）

十位+1——右手拨去9（+1=-9+10）

百位+1——左手同时拨入1 小朋友们，你们看清楚，看明白了吗？

谁能重新说说91+9 怎么珠算？（再指名1~2人上台演示）追问：十位上的1是哪来的？百位上的1呢？

（4）回顾拨珠过程（课件演示）

教师适时追问，问在关键处。

学生独立边拨边说 → 同桌互拨互看

强调：个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，也就是说，哪位上满十，都向前一位进一。(5)口述答句

2、对比沟通：今天学的知识与以往有什么相同？又有什么不同？ 相同：相同数位相加，满十向前一位进一。

不同：以前只有一次进位，现在个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，进两次。

3、揭示课题：你们真棒，自己动脑筋学会了今天的新本领——连续进位加法。（教师板书）

4、举一反三，教学“试一试”： 36+64= 学生独立练习，边拨边说口诀。教师巡视，注意拨珠指法。交流算法，教师用大算盘适当演示：

高位加起：十位+6——右手拨入6 个位+4——右手拨去6（+4=-6+10）

十位+1——右手拨去9（+1=-9+10）

百位+1——左手同时拨入1。

5、总结计算方法：

连续进位加法要注意些什么，你能提醒一下别的同学吗？（同桌互相说说）指答，引导学生说出：（1）从高位加起；（2）相同数位相加（3）哪一位相加满10，就向前一位进1。

三、应用新知 初步内化

经过小朋友们的共同努力，快乐岛大门向我们敞开啦！快快~快~让我们一起用学到的新本领来畅游快乐岛吧。

1、比一比

小火车开来啦，小朋友赶快来算一算！（2列 每列3组题）

交流：每节车厢上的题目有什么不同？

2、隔档练

3、浇开数学花

4、画一画

5、比一比，赛一赛

5、比谁先到家

游戏规则：（1）看石头上的数字珠算谁先到达，谁就获胜。

（2）看荷叶上的数字心算，谁又对又快，谁获胜。

四、新知建构 余味无穷

今天和智慧爷爷一起游玩快乐岛，我们的节日过得快乐吗？

是呀，我们玩中学，学中乐，多轻松呀，还练就了新本领。谁能说说你今天学会了什么？我们还要注意些什么？ 【板书设计】

连续进位加法

91+9 =

1、从高位算起； 个位+9——右手拨去1（+4=-6+10）

2、相同数位相加减； 十位+1——右手拨去9（+1=-9+10）

3、满10向前一位进1； 百位+1——左手同时拨入1 

（姚桥小学顾祝君）

第二课时：连续退位减

【教学内容】退位减（3）【教学目标】

1、让学生运用一般退位减法迁移、类推掌握两位数减两位数（连续退位）的拨珠规律。

2、加深算珠印象，掌握好两位数加减法心算。

3、通过玩中学、学中练，使学生感受珠心算乐趣，培养良好的学习习惯，体会成功的快乐。【教学重点】掌握两位数减两位数（连续退位）的拨珠规律。【教学难点】掌握破五连续退位减的拨珠规律。【教学过程】

一、复习

小朋友们请坐正，我们来练基本功。

1、听数、布数、记数练习。（1）珠译数49、76、51、27、785、302、540、286。（2）数译珠724、63、538、94、580、501、62。2．定数连减。

90连续减

1、减2、3、4、5、6、7、8、9。

3、两位数加减一位数和两位数复习：

（1）听珠算：45-

9、81-

6、53-

8、44-

26、81-38（2）听心算：55－

12、55－

3、55－

42、5+

13、提问：请你想一下，我们在计算这些题时要注意些什么？（相同数位上的数相加减）

二、新授

1、教学100-78（1）出示主题图。

（2）看图说图意，要求 “还有多少棵没有浇”怎样解答？（3）列式：100-78（4）这个算式在算盘上怎样计算呢？

A、大算盘上拨上100，提问：减78应该怎样拨呢？请你先试一试，再和同桌讨论一下。

全班交流。

边演示边介绍算法：先用左手在百位上拨去1，右手在十位上拨上3，再用左手在十位上拨去1，右手在个位上拨上2，结果是22。

强调：我们珠算上一般要从高位算起，所以我们要先减十位上的7，注意连续退位时，左手管退位，右手管本位。

B、全班学生一起练习拨珠。C、同桌互拨互看。

D、你会全盘练习100-78吗？请你全盘练习（一位小朋友在实物投影上示范练习）。

2、教学“试一试”：

（1）出示：100-56。这个算式在算盘上怎样计算呢？ A、自己尝试拨珠。B、同桌讨论拨珠方法。C、1人上台演示。

边演示拨珠边说算法：先用左手在百位上拨去1，右手在十位上拨上5，再用左手在十位上拨去5拨上4，右手在个位上拨上4，结果是44。

会拨的同学举一下手。再指名拨珠。D、全班学生一起练习拨珠。E、拨拨，画画，填填。F、全盘练习（2）教学100-2 A、自己尝试拨珠。B、拨拨，画画，填填。C、指名说怎样拨珠。

1人上台演示拨珠并说说是怎样拨的。D、全盘练习。

3、小结：今天学习的减法与以前有什么不同？（板书：连续退位减）你能说说计算上面的三个算式时，要注意些什么？

二、练习

1、拨一拨。实拨、空拨、看拨、想拨。师适当指导。选择一题全班一起练习，其余学生独立完成后，将得数写在书上。

2、比一比。

（1）学生先珠算后再写得数。

（2）集体核对后，请学生说说你从每组题中发现了什么？

3、全盘练。

师报题，生全盘练习，集体核对。

4、蚂蚁搬家

借助算盘想珠、心算。

5、画一画。

学生心算出得数后，画出对应的珠像图，再在课件上进行集体核对。

6、连一连

心算出得数，然后连一连，课件上进行校对。

7、算一算。

可以采用开火车的形式，让学生进行心算后回答，其余同学进行判断。

8、同数连减

生独立完成后，再集体核对。【板书设计】

连续退位减

100-78=22

100-56=44 100-2=98

从高位减起，相同数位上的数相减。

左手管退位，右手管本位。

（姚桥中心小学 姚玉叶）

第三课时 连加连减

【教学内容】珠心算教材16—19页。【教学目标】

1、使学生学会科学记数，能正确快速地进行三、四位数数译珠。

2、使学生能熟练掌握两位数的珠算加减法五笔，练习心算笔两位数五笔加减法。【教学重点】

正确笔算100以内连加、连减、加减混合，能利用加减法的拨珠规律理解连加、连减、加减混合。【教学难点】

加深100以内连加、连减、加减混合的算理。教学过程：

一、基本功训练

你们想不想把自己最好的一面表现出来？

想！那我们就操练起来吧！请拨入6十笔连加，再连减。

（生拨珠）

谁能说说你有什么发现

我知道！6十笔连加答案是60，再连减十笔答案是0，如果不是，那就是打错了。我也发现了！如果天天拨数字连加，一定会使我的指法越来越熟练！

小朋友们真聪明！有一些调皮的数字宝宝，看你们这么爱动脑筋，想跟你们玩捉迷藏的游戏，想玩吗？想！

你们可得眼疾手快把他们都抓住并且布到算盘上呀！三位数出示一秒便自动隐去。学生布数（10题）

在生活中你有没有见过这些好多数字在一起的数字宝宝？

见过。我家的电话号码是3325095。我家的车牌号码是： 苏L84870。我在马路边的交通标志上也见过好多数字。

你能报出那些数字吗？我„„不记得。

没关系，通过这学期的珠心算学习呀，你以后再见到这些数字肯定一眼就能记住它们！

二、珠算

1、创设情景

情境（1）多媒体演示：五个小朋友在做纸鹤。提问他们在干什么？他们每个人个做了几个呢？

如果要求一共做了多少只纸鹤，我们应该怎么列式？ 13+26+19+15+21= 指名列式 你会用算盘拨出得数吗？

学生自由练习指名请学生到打算盘上拨 并进行校对 课件出示珠式图

跟着老师一起拨珠 同桌互相练习

情境（2）多媒体：把94只千纸鹤送给一班18只，二班20只，三班19只，四班21只，还剩多少只？

要求这个问题怎么列式？ 94-18-20-19-21= 指名列式 你会用算盘拨出得数吗？

学生自由练习指名请学生到打算盘上拨 并进行校对 课件出示珠式图

跟着老师一起拨珠 同桌互相练习

2、试一试 21+16+4+43+2= 96-7-45-3-40=

3、揭题

今天我们学的内容是连减、连减

三、练习

1、一个春天的早晨，风和日丽，蓝猫拎着菜篮来到了菜园里，可是它一棵蔬菜也采摘不了，原来这里的蔬菜全被上了密码锁。

蓝猫听说我们班的小朋友算盘打得不错，想请我们帮他揭开密码锁，你们有没有信心接受挑战？

33 89 7 27-7 4-13 6 12-38 36-12 27 11-25 15-15 32 18-7 3-45 3

2、比一比

师：刚才小朋友的表现真不错，那我们的算盘打得究竟怎么样呢？下面就让我们来露一手！如何？

3、全盘练习

按要求进行连加和连减

3、填一填

拨好后填在方框里

5、连一连

拨出得数并进行连线

6、开火车

比一比，看看谁的动作又对又快

四、课堂总结。

今天我们学习了珠算两位数五笔的连加、连减，回家小朋友们要勤加练习，争取早日会进行心算

（姚桥中心小学 王红娟）

第四课时 加减混合运算【教学内容】珠心算教科书20页至23页 【教学目标】

1、使学生正确掌握2位数5笔加减混合运算的珠算方法，以及1、2位数混合的5笔加减混合珠算法。

2、通过新授及不同形式的练习，提高学生珠算的正确率和熟练程度。

3、通过不同形式的题目提高学生练习的兴趣，让学生乐于练习，积极参与到珠心算的学习中来。

【教学重点】

运算过程中加减号的区分，能正确进行加、减法的运算。【教学难点】

在计算过程中注意指法的变化及各类口诀的综合运用。【教学过程】

一、复习激趣：

1、基本功训练

（1）听数布数训练。（2位数、3位数听数布数训练。）（2）全盘加练习。

隔档拨入12，加15，加26，加31。隔档拨入25，加18，加33，加9。

2、复习2位数5笔连加题

（1）拿出你的算盘，准备好听题：王叔叔是位公交车司机，他从车站出发时细心观察了一下，今天在第一站有16人上车，第二站的5人上车，第三站是23人，第四站是16人，第五站是8人。你知道车上现在有多少人吗？

（2）学生汇报答案。

3、导入新课。

张叔叔也做了一个有心人，他在中途统计了自己车上乘客的数量：车上原来有21人，第一次下车12人，上车15人，第二次下车23人，上车26人。这时车上有多少人？

这个问题你会解决吗？让我们来试一试。

二、学习新知

1、读一读题目，你会根据题目要求列出算式吗？ 列式：21-12+15-23+26

2、观察一下算式，和上一节课学习的内容有什么不同的地方？（算式中有加法也有减法。）

3、揭示课题：这就是我们今天要研究的加减混合运算。

4、尝试解决问题。

（1）下面，请小朋友试着来算一算，现在车上有多少人。（2）学生动手尝试解决问题。

5、汇报交流

（1）你的答案是多少？你是怎样算出来的？（2）交流珠算方法：

21-12：指名展示拨珠过程，十位1直接减，个位-2=-10+8.+15：拨珠过程，十位加1直接加，个位+5=-5+10-23：十位和个位都可以直接减 +26：十位和个位都是直接加

（3）学生完整练习拨珠过程，特别是-12和+15两步的过程要强化练习。

6、对比练习，强化新知。（1）出示“比一比”第一组两题

（2）观察这两题，你有什么发现？（一题是全加，一题是加减混合）（3）尝试完成，并说说在计算的过程中有什么要注意的。（注意运算符号）（4）交流答案，错的再算一遍。

7、学习1、2位数混合5笔加减算（1）出示例题：4+79-56-2+48（2）尝试计算，注意数位对齐。

（3）请一位小朋友上台演示拨给大家看一看。

在拨的过程中，强调注意指法的变化，以及是否正确运用了口诀。

三、巩固练习。

1、完成拨一拨。

（1）出示“拨一拨”的题目

（2）独立拨一拨，书写答案，全班校对。（3）你能空拨，也拨出正确答案吗？

试着拨一拨，将结果与正确答案比较，验证自己拨的答案是否正确。

2、完成比一比

（1）刚才我们对全加和加减混合进行了比较，那这两组题请大家来比一比看。（出示“比一比”后两组题。）

（2）拨一拨，看一看，全班校对答案。

3、全盘练习

（1）隔档拨入74，加26，减31，加14，减48。（2）隔档拨入6，加37，减53，加68，减72。（3）隔档拨入83，加9，减15，加23，减19。（4）隔档拨入9，加87，减78，加6，减23。A、全班一起按要求拨珠。

B、同桌PK，两人同时拨一题，比一比谁拨得又快又对。C、全班男妇生PK，同时拨一题，比一比是男生快还是女生快。

4、连一连

（1）出示连一连题目

（2）先算出每一题的答案，再用线连一连。

计算方法：可以用实拨的方法，也可以用空拨的方法。（3）全班校对答案。

5、走迷宫

（1）出示走迷宫的图（2）设计好走出迷宫的路线

（3）解决路线上所有的题目，算出答案，完成迷宫。

提醒：在计算的过程中，提倡用空拨的方法。

6、算一算

（1）出示“算一算”题目

（2）一共12题，全班PK，看哪位同学用的时间最少，正确率最高。（3）全班校对答案，评出珠算小能手10名，进行奖励。

7、拼一拼，填一填（1）出示题目。（2）理解题目的意思 先观察第一朵花，理解意思：将花瓣上的数进行加减运算，得出中间的结果。

（3）选择第二朵花7个花瓣中的5个，组成一朵完整的花。（4）照样子完成第三朵花，全班交流结果，完成算式。（5）你会自己设计一朵花吗？先自己试一试，再全班交流。

四、全班总结。

请小朋友回忆一下，今天我们一起研究的是什么内容？在解决这类问题时，你有什么要提醒小朋友注意的？

（姚桥中心小学 蒋伟 王静）

第五课时 100以内连加、连减、加减混合笔算及珠心算（练习）

【教学内容】苏教版数学书1—7页，珠心算教材24—27页。【教学目标】

1、进一步理解并掌握100以内连加、连减、加减混合竖式的计算方法。掌握100以内连加、连减、加减混合竖式的拨珠规律。

2、通过抽象概括笔算加减法的法则，培养学生初步的抽象概括能力。

3、通过玩中学、学中练，使学生感受珠心算乐趣，培养良好的学习习惯，体会成功的快乐。【教学重点】

正确笔算100以内连加、连减、加减混合，能利用加减法的拨珠规律理解连加、连减、加减混合。【教学难点】

加深100以内连加、连减、加减混合的算理。【教学过程】

一、复习

小朋友们今天这节课老师想带大家去动物园玩？想不想去？这么多人想去？那老师要带聪明的去，现在老师要看一看谁最聪明： 1全盘练：

（1）隔档拨入14，加26，加31，加17，加12（2）隔档拨入95，减7，减22，减36，减12（3）隔档拨入49，加8，减15，加24，减12（4）隔档拨入100，减1，减1，加78，加12

2、珠译数

3、数译珠

提问：请你想一下，我们在计算这些题时要注意些什么？（相同数位上的数相加减）

二、练习: 大家都很聪明，看，这是动物园，我们一起进去看看吧。

1、看，动物园进行计算比赛呢，小兔队和狐狸队在激烈比赛呢，我们也加入进去好么？

我们先看看比赛规则：小兔队用列竖式的方法计算，狐狸队用珠心算方法计算，一共计算4道题目，小朋友选好你们的队长。

计时：比赛开始！

2、哪队赢了啊？你觉得哪种方法比较简单？计算比较快？

3、小结：在计算连加、连减、加减混合的时候，我们可以用列竖式的方法，也可以用珠心算的方法。可以用其中一种方法做，用另一种方法检查。

4、比赛完，我们来看看长颈鹿跳舞，我们来比比哪只长颈鹿跳的最好看。

生练习，集体核对。

3、看完表演，我们来给他们颁奖吧，我们先来算算奖旗上他们的得分，比比谁的得分最多！

学生算出得数后，比较哪个旗子上的分最多，按从大到小顺序排列。

4、好啦，现在我们开始颁奖吧！小熊牌棒棒糖，谁想来颁奖？

三、全课总结：

小朋友们，今天我们在动物园练习了100以内连加、连减、加减混合的拨珠，你们开心吗？

还有惊喜呢！我们一起去钓鱼吧！

（姚桥中心小学 王雯）

第三篇：珠心算教案

两位数乘一位数

设计理念：

我遵循现代儿童教育思想，将学生摆在课堂的主体地位，充分考虑学生主体性的发展。利用孩子好模仿的天性，发展其观察模仿力，教会学生正确的拨珠动作，并以此为切入点，由此及彼，大胆探索，寻求规律，达到教学目的，体现了教师教的主导作用和学生的主体地位。其次，采用游戏式、竞技式的练习，增强了学生学习的积极性、主动性、趣味性，使孩子在学习的过程中体验成功的快乐，为孩子今后主动去学习、去发现、去探索，奠定了良好的基础，让孩子终身受益。教学目标：

（1）、使学生理解空盘前乘法，掌握两位数乘一位数的拨珠方法，提高学生的心算能力，通过玩中学、学中练，感受珠心算活动的乐趣，体会成功的快乐。

（2）让学生经历探索两位数乘一个数的操作过程，动用多种感官，积极、主动探究问题，培养幼儿举一反三的能力，发展学生的形象思维及创造性思维。

（3）培养学生的注意力、反应力及逻辑思维能力，增强学生的时间观念。

难点：正确理解空盘前乘法的算理及心算过程。准备：大小算盘、题卡。教学过程：

一、复习导入 旧知铺垫

谈话：孩子们，上一节我们学习了2、3乘法口诀中积的拨珠方法，大家表现的都非常出色。今天让我们再来拨一拨，好吗？

1、边念口诀边珠拨。

学生边念2、3的乘法中诀边拨积。

2、边念口诀边脑拨。

学生边念2、3的乘法中诀边脑中拨积。

小结：刚才同学们拨的真棒！下面就让我们一起去植物园看一看吧！

二、设疑引入 探究新知

1、算理探究

出示课件：三位小朋友要去参观植物园,每人28元,一共需要多少钱? 学生独立列式解答：28×3=6（元）

那怎样在算盘上拨出它们的积呢?(用空盘前乘法，师解释)也就是在计算28×3时，先要眼看第一个因数28，脑记第二个因数3，与第一个因数挨位相乘，错位相加拨入算盘上。

具体来说就是先算二三得六，从1号档起拨，“得”字占位，在2号档拨入6；再算三八二十四，从2号档起拨，对应加24，盘上数是84。（课件演示强调）

师范拨，请学生在算盘上拨，巡视并个别指导。引导学生进行28×3的心算练习，加深脑印象。

2、出示例2 五一节快到了，植物园门票要实行优惠活动，降到了23元，三位小朋友应付多少元？

学生独立列式解答：23×3=69（元）

怎样珠算出得数，珠算时先算什么？二三得六，从几号档起拨（1号档），再算什么？三三得九从几号档起拨？（2号档）生说师拨，看清楚了吗？请同学们试着拨一遍，心算一遍。

三、练习反馈，巩固新知

同学们两位数乘一位数的计算方法，你们学会了吗？下面老师出题考考你，看谁表现最出色？

出示习题：

85×3

76×2

16×3

82×3

55×2 26×2

57×3

29×2

63×3

73×2

珠算同志位过关了，那心算可以迎接挑战吗？下面咱们来一场比赛，老师用计算器，你们用心算，看谁算的又快又准！

出示心算题（略）

同学们的表现真是太棒了，老师真为你们高兴，我想只要同学们每天勤加练习，那么乘法的珠算、心算都会京戏得很简单，你们说是吗？加油吧，孩子们！

珠心算参评 教学设计

珠

心

算

《两位数乘一位数》教学设计

单 位: 源汇区柳江路小学 姓 名: 王

金

菊 电 话: ***

第四篇：珠心算教案

活动目的：

1.通过参观、谈话，丰富幼儿对算盘结构、种类的感知；了解算盘的功用和简单的发展史。

2.激发幼儿对家乡的热爱之情和民族自豪感。

活动准备：

1.联系确定有关参观事宜，准备参观用车。

2.通知幼儿准时到园。

3.准备当天上午的点心。

活动过程：

一、准备出发

1.今天，老师带大家去国华算盘厂参观算盘博物馆，那里的算盘可多了，我们一起去看看有些什么样的算 盘。

2.提醒幼儿注意安全，要有礼貌。

二、参观认识活动

1.听讲解员介绍各种算盘及其简单的发展史。

进入展厅后，幼儿有礼貌地向讲解员问好，接着安静地听讲解员介绍。

2.自由观察。

引导幼儿有序地观察展厅内的算盘有哪些形状，它们的大小怎么样，由哪些材料制成。教师重点帮助一些 观察不够仔细的幼儿，指导他们一起观看。

3.重点观察。

以展品为教具，帮助幼儿整体感知算盘的结构、种类及功用。

①算盘有哪些形状？

②算盘的样子是怎么样的？

小结：四周是框，框内有珠子。穿珠的小棒叫档，一档上有7粒珠子（也有5粒的），横梁把珠子分成上下 两串。上串有2粒珠子（或1粒），下串有5粒（或4粒）。

③算盘是由哪些材料制成的？（有木制的、塑料制的、铁制的，还有少数金制的、玉制的、珍珠制的）。

④算盘有什么用？

小结：算盘是一种很好的计算工具。它使我们的手指更灵活，头脑更聪明，计算时更准确方便。

4.继续观察。

分发点心；有兴趣的幼儿可以继续自由观察片刻。

三、回园后谈话

1.算盘是谁（哪国人）发明的？

2.你印象最深的算盘是怎样的？（引导幼儿从形状、大小、材料等方面去描述）

3.看到那么多算盘，你心里是怎么想的？

4.小结：算盘是中国人发明的。我们临海算盘博物馆内的算盘真多，我们的家乡真好。过些日子，我们到 小学就可以学习打算盘了。

四、活动延伸

1.用次品珠、小棒、橡皮泥等材料，摆出或制作一个小算盘，自己摸索或向大人请教如何在算盘上进行5以 内的加减运算。

2.介绍几种民间算盘游戏的玩法，让幼儿自由结伴游戏。

附一：猫抓老鼠

目的：

1.通过游戏，熟悉算盘的结构。

第五篇：珠心算教案

第一讲 认识算盘、姿势

目的：认识算盘各部分的名称、学会打算盘的姿势；

内容：

1、认识算盘各部分名称；

2、会正确拨珠姿势；

3、学会拨1、2、3、4、5。

难点：珠姐姐与珠弟弟的意义。

准备：大算盘一个、珠姐弟的卡通图、1、2、3、4、5的珠像图、《森林幼儿园》挂图。

过程：

一、认识算盘

1、发算盘；师生自我介绍；

2、引出算盘，介绍算盘的作用；

3、引出《森林幼儿园》，通过故事，向幼儿介绍房子的结构，认识珠姐姐珠弟弟，并了解其意义；

4、《森林幼儿园》与老师的大算盘比较，引出框、梁、档、珠，强调珠姐弟的意义；

5、儿歌《认识算盘》“一把算盘四边框``````````”，并让幼儿在小算盘找框、梁、档、珠；

6、教幼儿认识个位点和个位档。让幼儿上厕所，休息，手指操（手指变变变）

二、打算盘的姿势表演交警动作引出主题——打算盘也有正确的姿势，姿势正确了打算盘才会又快又好

1、盘的位置（算盘放在桌子的中间，距离桌沿一拳头远。）

2、身体姿势：（有动作）；练习：可用角色游戏（司令与士兵）；教儿歌（打算盘，并不难````````）

三、练习拨1——5单拨数 1、1——4的指法：右手放在个位档，左手放一旁，右手大拇指拨入1，食指拨去1、2、3、4拨入拨去同1的指法，边教边让幼儿跟着练习。可练习听拨、说拨，老师巡视检查。

2、5的指法：右手食指拨入，拨去。连拨数

3、游戏：打机关枪“啪、啪、啪。”（注意4变5的指法）

4、出珠像图，并认识，注意区分1和5。作业：练习1——4。

第二讲 6—10的拨法

目标：学会6-10的拨法

内容：

1、复习上一讲的内容；

2、学习6-10的拨法； 3、1-10的珠译数。难点：

1、9变10的指法；

2、掌握合拨、分拨

3、区别1、5；

2、6；

3、7； 4、8；

9、10珠像图。准备：6-10数字卡。

过程：

一、复习

1、熟悉算盘：算盘的组成，珠姐弟的意义；

2、打算盘的姿势：听口令练习

三次；

3、拨1——5

二、学习6~10的拨法

1、学习拨入6、7、8、9并用5引出6，演示：6的拨法，强调合拨、分拨的指法。练习：拨入6，拨去6并用数字卡引出7、8、9，指法同6

2、练习拨6、7、8、9，听拨，看拨；

3、儿歌：（上一下一就是6，``````）

4、6~9的连拨

5、认识0上厕所，休息，手指操（复习）

三、学习10的拨法

1、认识10，一根油条加一个鸡蛋是10；

2、盘上拨10；（认识十位档，强调左右手的位置），拨入10，拨去10；

3、幼儿拨10；

4、学习9变10的拨法，指法：右手分拨9，左手进1。练习：游戏：打十响机关枪珠译数，数译珠，试用空拨盘拨珠作业：练习5—7

第三讲 一位数的直加

目标：学会拨珠1-49，一位数的直加

内容：

1、学习拨珠1-49

2、一位数的直加 难点：小数加大数

准备：

1、《摘苹果》 2、49以内的珠译数卡片

过程：

一、学习拨珠1~49

1、复习拨珠1—10；

2、写出11、15等数让幼儿认，引出11—49。

3、认数，数数；幼儿念，老师拨，到14停住，注意14到15的指法变化；到19注意20的变化，直到49。

4、练习拨珠1—49。（听拨，看拨）休息，上厕所，手指操（一个手指点点``````）二、一位数的直加

1、加法：加法就是增加、越来越多了。

2、“+”号的意义：医院、医生的标志；和数字放在一起，就表示加法，增加了、越来

越多了。

3、举例：1+1（加小数）（注意用竖式），幼儿练习；

4、举例：1+6（加大数），幼儿练习

三、游戏：小红摘苹果

四、珠译数，数译数

五、空拨盘练习作业：练习8—10

第五讲 2-3位数的直加

目的：学会2-3位数的直加

内容：

1、定数1的练习

2、三位数的拨法 3、2-3位数的直加

难点：数位对齐，高位加起的理解

准备：《小熊过桥》挂图

过程：

一、一二位数分得直加

1、打定数1的练习，定时30秒

2、复习两位数加一位数（34+5教师打，故意打错得数为84，请幼儿指出）

3、练习：23+5 22+55 46+3 96+3 82+6

4、学习两位数的直加，5、举例：22+55 强调数对齐，高位加起。幼儿练习：11+73 53+45 28+51二、三位数的拨法：

1、提问：111，只有两只手，三位数怎么拨呢？（幼儿讨论）

2、认识百位档，左右手分别放在百位档与十位档，同时拨入1，然后右手在个位档拨入

1。

3、练习：123 768 444 962 743 休息，上厕所，手指操（大拇指是爸爸``````）

三、三位数的直加

1、举例：22+11引出222+111 指法：数位对起，高位加起，左右手同时在百位档和十位档加2，然后，右手在个位档再

加2，够加直加。

2、练习：151+333 329+120 456+543

特例：104+250 350+108

四、游戏：《小熊过桥》

五、心算：

1、进行珠译数训练

2、空拨盘：例：12+5 3+16

3、看盘心算：例：11+6 5+12

4、心算：例：5+11 4+5

作业：练习15~17

珠算的方法

一、基本知识

1、握笔：打算盘时，笔不离手，握笔时将笔的上端夹在右手的拇指和食指之间，下端夹在右手的中指和无名指之间，同时，中指、无名指和小指向手心自然弯曲。

2、清盘：将右手拇指和食指合拢，沿着横梁从右向左迅速移动，把算珠弹回原处离梁靠框。

3、个位档：从右边数第三档定为个位档。

4、基本指法：

右手指法：用拇指和食指拨珠，拇指负责下珠靠梁，食指负责上珠靠梁、离梁及下珠离梁。

左手指法：用食指和中指拨珠，其余三指轻握算盘上下框，食指负责下珠靠梁、离梁；中指负责上珠离梁、靠梁，左手的作用主要是辅助进位。

二、基本概念

1、凑数：若两个数字之和为5，则称这两个数互为凑数。1的凑数是4，2的凑数是3，3的凑数是2，4的凑数是1。

2、补数：若两个数字之和为10，则称这两个数互为补数。1的补数是9，2的补数是8，3的补数是7，4的补数是6，5的补数是5，6的补数是4，7的补数是3，8的补数是2，9的补数是1。

定数连加1：指的是将1连续相加到某个固定的数，比如连加1到100，即为连续加1，加到答案是100结束。

定数2、3、4、5、6、7、8、9连加类同定数连加1。

三、基本加减方法

1、直加直减类：

直加：口诀为“加看外珠，够加直加” 例2+6 直减：口诀为“减看内珠，够减直减” 例8-7

2、凑5加减类：

凑5加：口诀为“直加不够，下5减凑” 例4+2（下5减2的凑数3）凑5减：口诀为“直减不够，去5加凑” 例8-4（去5加4的凑数1）

3、满10加减类：

满10加：口诀为“本档满10，加10减补数” 例7+8（十位加1，个位减8的补数2）

满10减：口诀为“本档不够，减10加补数” 例10-6（十位减1，个位加6的补数4）

4、满10凑5类：

满10凑5加：满10加口诀和凑5减口诀联合运用，例5+8（十位加1，个位减8的补数2时“去5加3”）

满10凑5减：满10减口诀和凑5加口诀联合运用，例13-7（十位减1，个位加上7的补数3时“下5减2”）

珠心算教学用手指操

(1)一个手指变呀变，变成毛毛虫爬呀爬； 两个手指变呀变，变成小兔跳呀跳；三个手指变呀变，变成小猫喵喵喵；四个手指变呀变，变成螃蟹爬呀爬；五个手指变呀变，变成小鸟飞呀飞。

(2)一个手指点点，两个手指剪剪，三个手指弯弯，四个手指叉叉，五指开花了。

(3)大拇指是爸爸，爸爸开汽车，嘟嘟嘟； 爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服，搓搓搓；妈妈旁边是哥哥，哥哥拍皮球，拍拍拍；哥哥旁边是姐姐，姐姐学跳舞，61615； 小小个子就是我，我在学唱歌，12345，54321。

(4)一个小朋友，出门走走走，碰到大石头，摔个大跟头； 两个小朋友，出门走走走，碰见老奶奶，扶着慢慢走；三个小朋友，出门走走走，看见红绿灯，停下不忙走；四个小朋友，出门走走走，看见解放军，向他挥挥手；五个小朋友，出门走走走，碰见大坏蛋，一把抓住他