第一篇：轻黏土活动
学习故事：美味披萨作者：朱静 观察对象：顺顺、妮妮、东东、嘟嘟 观察时间：2016年4月7日 观察地点：美工区
早上，我把新发放的轻黏土拿出来，想要补充进美工区，五颜六色的满满一大袋轻黏土引发了你们的兴趣。顺顺、妮妮、东东、嘟嘟和小朋友一样用惊讶的眼神看着我。“哇！这么多轻黏土呀！”“我喜欢粉色的！”妮妮说。“我喜欢黄色的，我的衣服就是黄色的！”东东指着自己的衣服说。“这个红色的像我昨天吃的糖葫芦„„”“还有橘子和葡萄的颜色呢！”听了你们的话，我也被逗乐了，原来你们是靠这些好吃的东西来记忆颜色呀。我告诉你们说：“早饭后我们美工区就可以用轻黏土做好吃的东西，你们可以先想一想要做什么呢？”“我要做蛋糕！”“我要做披萨！”“我要做汉堡包。”你们露出了渴望的眼神。早饭后你们如约挂牌选区一起来到了美工区。我拿出了一个提前做好的轻黏土“披萨饼”，你们忍不住“哇”了一声，七嘴八舌的讨论起来。顺顺说：“我吃过海鲜披萨我要做海鲜披萨，里面要放好多大虾仁。”“我要做牛肉披萨，可香了！”东东闭上眼睛仿佛在回味美味的披萨，大家都被他的样子逗笑了。“我要在披萨里放上蘑菇和芝士！”嘟嘟说。看着你们跃跃欲试的样子，我马上请你们开始行动起来。穿好小围裙，卷起袖子，一切准备就绪。顺顺选了一块粉色的轻黏土，用小手把泥搓成一个长条，然后把长条断成若干小块，轻轻弯了弯，一个美味的大虾仁做好了！你陆续做了几个虾仁后把它们摆在了自己跟前的饼托上。东东的牛肉披萨制作进行的并不十分顺利，他选择的是紫色的黏土先用手把泥搓成圆球，然后压扁变成了圆片形，看来看去怎么也不像牛肉片于是又团成小圆球，旁边的妮妮看到了对他说：“东东你做的圆片片像妈妈给我买的肉肠。”东东听了接着说，那我就做肉肠披萨吧。”妮妮嘟嘟也学着东东的样子开始做肉肠片往自己的披萨上摆。过了一会，嘟嘟在做好的肉肠片上加了一小段搓好的长条，兴高采烈的举给大家看：“看我的小蘑菇漂亮吗？”不一会嘟嘟的披萨上出现了五颜六色的小蘑菇。旁边的顺顺看到了也和你一起加入了做蘑菇的行列。你们每个人做的都是那么投入那么认真，瞧，香喷喷的披萨在你们手中完成了。老师小朋友都夸奖你们的小手真巧，得到了我们的赞美你们笑的更开心了。这个故事告诉了我们什么样的学习可能在发生？
进入小班下学期，你们都已经很好的适应了幼儿园生活，喜欢按照自己的意愿进行区域活动。轻黏土游戏是你们最喜欢的美工活动之一在此之前你们已经学会了团圆、压扁、搓条等泥工的基本技能，这次美味披萨的制作让我看到了你们更多喜人的闪光点：你们能够将自己的想法大胆的表述出来，还用自己学习过的捏泥技巧做出了一个个美味的“披萨”。
顺顺你个有能力有自信的学习者，平时非常喜欢观察，能将生活中的经验逼真的再现到自己的作品中，为我们呈现出一个馅料丰满的海鲜披萨。虽然你和嘟嘟都用了蘑菇对披萨进行装饰，但是老师发现，你们使用的颜色、的排列方式并不相同，你也是开动了脑筋，掌握了好方法的。
东东你愿意认真倾听小朋友的讲述对于同伴建议也愿意接受，遇到困难能巧妙的进行变通，你乐于接受新事物，模仿能力强，在你的肉肠披萨上我也看到“虾仁”的身影
妮妮你是个善于思考的孩子，思维灵活性较强，你还善于分享，乐于把自己的好方法教给同伴。不仅能提出很好的建议还能够虚心的向小朋友学习；今天的你真的很棒！
嘟嘟你的思维独创性令老师赞赏。你在妮妮的启发下独立思考，完成了小蘑菇的制作，你善于探索，勇于尝试，在活动中收获了成就感。
下一步学习的机会和可能性
知道吗？今天你们今天的表现都很出色，你们制作的美味披萨让我们垂涎欲滴。你们用灵巧的小手将我们学习过的捏泥技能巧妙的变通，让我们相信你们的游戏你们做主，我相信你们的创意一定也会让小朋友们感非常受用，同时也会拓宽其他小朋友的眼界，加油哦，开动你们的小脑袋，期待你创造出更多好的作品。
第二篇：轻黏土创意教学总结
轻黏土创意教学总结
2020—2021—1
指导老师 高睿 李旺琴
时间过得真快，一转眼，一学期又匆匆结束了。在本学期的教学过程中，轻黏土社团开展了新的创意手工活动——轻黏土纸盘画的制作。轻黏土纸盘画和以前的手工制作有相同的地方，都能够在制作中提高学生的想象力、观察力和注意力，还培养了他们认真、耐心、细致和手脚并用的好习惯。同时也可以训练他们的技能技巧，提升孩子们的思维能力。本学期初，我们用一个月时间将轻黏土纸盘画的制作能力进一步提升，将个别差异孩子的能力拉平。中期和后期开始了轻黏土纸盘画的创作，学生满腹热情、兴趣浓厚，从中体会到了很多乐趣。一、教学措施
第三篇：超轻黏土解说词
超轻黏土解说词
大家现在所看到的这些作品，是孩子们用超轻粘土做成的。超轻粘土是纸黏土里的一种，捏塑起来更容易更舒适，也更适合造型。颜色多种，可以用基本颜色按比例调配各种颜色，混色容易，易操作。用它制成的作品很可爱，而且环保无毒。作品完成后不需烘烤，自然风干，而且干燥后不会出现裂纹。用这种材质制成的作品可以保存4到5年不变质不发霉。在制作时结合少年儿童喜爱的卡通、动画,塑造活泼现代的粘土形象;传承中华文明,塑造内涵丰富的粘土形象。制作时可以丰富每一个人的塑造能力、想像力、创造力。
第四篇：一年级二班本课程黏土活动方案
一年级二班本课程黏土活动方案
黏土是一种新型环保、无毒、自然风干的手工造型材料。一年级学生虽然年龄小，但是好奇心强，学习积极性高，拥有活跃的思维并具备一定的动手能力。根据他们的年龄和心理特征，此阶段的校本课程内容以培养学生动手能力和创造能力为主的手工轻粘土制作课。通过捏轻粘这种丰富多彩的活动，培养学生动手能力和欣赏美、创造美的能力，并在活动中促进学生学习方式的转变，激发学生的参与，促动学生从立体的角度去认识、观察与欣赏事物，发展学生的想象能力，并结合讲授，以基础技法，带动创新技法，发挥学生的主观能动作用，让学生比较随心所欲地按自己的意愿去表现作品，展示自我，从而使学生的空间创造能力得到发展，在整个教学过程中，主要捏制粘土，待其干燥后，让学生拥有自己独特的作品。
一、指导思想 1.目的和意义
手工是一种表现创作过程，给他们很多的想象空间。在从虚到实的过程中发展他们的想象力、创造力，从而使儿童的思维活跃起来，有效的促进儿童思维能力的发展和智力水平的提高。爱因斯坦曾说过：“真正的科学和真正的艺术要求同样的思维过程。”开启儿童的智慧是粘土教育的益智功能。粘土作为三维空间艺术，最能激发儿童空间形象思维，培养其手工制作是开发儿童右脑智力的最佳方法。
2.现代教育氛围的弥补
黏土的创作、实践活动，它集绘画、手工的教育功效于一体，黏土有的是天马行空不拘一格，有的又需要一丝不苟，不能有一丝的马虎，有的需要长时间的制作，要很大的毅力和耐力。这不仅锻炼了孩子的动手能力、创造能力，而且还是培养孩子细心、静心、耐心的极好方式。3.结合我班具体情况
尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽量让学生多练、多动，多给学生时间以发挥创作空间。给学生提供一个自主探究、展现个性创造及感受、体验黏土艺术的平台，在活动中陶冶师生情操，构建高雅文化。
4、课程的发展和延伸
我将从小到大，由易到难进行黏土制作的学习。低年段我们从小物品开始以小组合作的模式每人做一到两个组合起来成一个作品。到中高年级在学做一些复杂有难度的作品让孩子感受到不断学习的乐趣并在合作中感受集体的力量。营造健康向上的班级文化氛围，推进和谐班级建设，进一步推进班级艺术教育活动。
二、课程目标
1、培养孩子们的艺术细胞，养成细心、耐心的好习惯。
2、黏土题材来源于生活，要多观察生活中的景物。
3、初步学会黏土的创作方法,并学会基本技巧,自己创作作品。
4、敢于创新，使自己的作品富有创造性，同时培养和提高学生的构图能力、想象能力等综合素质能力。
5、通过黏土艺术教育，让学生从自己动手动脑的活动中，体味到生活的乐趣，培养学生的审美情趣。
三、课程内容
1.黏土的一般常识： 黏土的种类、黏土的工具等。
2.黏土的造型方法：(1)造型要突出特征,(2)先从简单的造型开始结合学生生活实际，能用手捏法、泥条法制作小物品。比如一个小动物、一棵植物、一朵花等。
3.团队合作：以小组为单位定好每个小组的主题，组员制作物品再汇总后编排成一幅作品。
四、课程评价
对学生的作品做点评,表现出色的学生给予奖励。
1.对活动中学生想象力丰富,设计独特,有新的构思和创意的作品,教师及时鼓励表扬。
2.学生互评或自评作品,学会欣赏别人.评价也是观察,反思,提高的重要环节。
3.鼓励有合作,探索精神的小组给予奖励。4.展示学生黏土作品,肯定成绩,指出问题。
第五篇：3沙子与黏土
兴化市第二实验小学一年级科学
执教人：朱春明
3沙子与黏土
教学目标：
1.能够指出什么是沙子、什么是黏土。2.学会描述并区别干沙子和干黏土的特征。
3.能够描述沙子和黏土渗水现象的不同,并试着作出解释。4.能够举例说出沙子和黏土的用途。
教学重难点：
重点:能够描述并比较沙子和黏土的特征。
难点:做沙子和黏土渗水的实验并试着解释所看到的现象。教学准备：
1.干沙子和干黏土若干。
2.用于筛取黏土的器材:广口瓶、铝箔、皮筋、针和培养皿。3.用于做渗水实验的器材:过滤杯、烧杯、水 教学过程：
活动一：识别沙子和黏土
1.教师提出话题:沙子和黏土也是我们身边经常能看到的东西,你认识它们吗? 2.让学生说说他们在哪里见过沙子,是怎么玩沙子的。
向学生介绍一种获得黏士的方法。这种方法是上节课用具到的“筛”的方法.把筛得细细的泥土再用极细的针扎的孔米筛,从这些细孔里!筛出来的就是黏土。
3.条件允许的话教师不妨在课堂上做一做筛取黏土的实验给学生看,激发学生的兴趣,帮助学生积累直观经验。
活动二：比较沙子和粘土的不同
1.为学生提供数量相当的干沙子和干黏土各一份,提问:干沙子和干黏土有什么不同?提示学生要通过观察发现不同。
2.看一看、按一按、捻一捻的方法要适当指导。
3.在黑板上出示一些用于描述干沙子和干黏土特点的词语,提手册示学生在描述干沙子和干黏土不同点的时候可以用这些词语,当然也可以用自己想到的别的词语。活动三：比较沙子和粘土的渗水性
2017——2018 第二学期
兴化市第二实验小学一年级科学
执教人：朱春明
1.鉴于一年级学生动手能力比较弱,建议教师按照教材上的验视实验方法提前组装好器材,学生只负责将两杯清水分别倒入沙子和黏土中。
2.实验前,教师要将做法交代清楚。特别要提醒学生,为了的配实验器材。活动四：了解沙子和黏土的用途
1.结合图片、视频,介绍沙子和黏土的几种用途。猜猜它们是用什么做的？
2.启发学生举例说说生活中哪些地方用到了沙子和黏土。提示学生可以按照生活的领域来说,如衣、食、住、行,也可以按照场景的不同来列举。
教学反思：
2017——2018 第二学期
鲁公网安备37028302000876号