七年级语文第一次真好

第一篇：七年级语文第一次真好

《第一次真好》教学案例

教学目标：

1、情感态度价值观：感悟珍视人生“第一次”经验，不断尝试新生活，开拓新生活。

2、知识与能力：（１）、掌握散文最基本的特点：形散神聚；

（２）、初步掌握阅读散文的一般方法：

（３）、品味形象而有意蕴的散文语言；

（４）、学习以小见大，详略得当的写法。

3、过程与方法：自主，字词教学、整体感知课文内容；合作，品味语言、揣摩构思技巧；体验，延伸学生生活，感悟第一次。

教学流程设计：

一、检查预习

１、检查纠正p35读一读，写一写的词（优秀生领读，齐读）

２、发挥想象，任选其中三个词语写成一段话（顺序可变）：不可磨灭 玲珑剔透 硕果累累

回味无穷 多姿多彩

二、激情导趣：

第一次是令人难忘的，刻骨铭心的，第一个吃西红柿，第一个吃螃蟹的人，被誉为具有改革和创新的人而载入史册。自从我们有意识以来，经历过数不清的第一次，这些第一次，无一例外的给我们带来了莫大的新奇和刺激，使我们至今回味无穷。现在，让我们一起走进周素姗的《第一次真好》。下面我们将分四个步骤来学习这篇课文。（板书课题）

三、初读课文，整体感知

１、抽生朗读课文，大家注意听，从字音、情调、停顿、语气和速度五个方面评价

２、自由朗读后思考：为什么说第一次真好，好在哪里？“文眼”（教师点拨什么是文眼）是哪句？

四、解读课文，品味情理（从词、句、篇角度）

（一）选择突破口，设置问题情境导读

1、作者在文中一共写了８个“第一次”，他选取了哪两个“第一次”来详写？其他的６个“第一次”怎样处理的？这样处理有什么好处？（独立思考后发言）

２、分析详写的两个“第一次”的典型意义（合作讨论解决）

（二）、披情入境，斟酌品读

品词：“雏形”与“具体而微”的区别；

品句：却是一幅秋日风情画（能否改成“风景画”或“风光画”、）——方法：适宜介绍作者经历，加深对文本的理解。

品篇：分析第三段和最后一段的作用（过渡、总结）

五、联想自我，悟读课文。

１、集体朗读第三段，引出自己的第一次体验

２、学生畅谈自己第一次独特的经历和体验；

３、集体朗读最后一段。思考：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”这句话有没有错误？是不是所有的第一次都真好？

学过这课后，你对“第一次”有什么新的认识？（小组讨论）

六、探究学法，了解散文：

整体感知抓文眼

品味情理抓关键

悟读散文贵有“我” 形散神聚抓特点

结束语：同学们，让我们一起用开拓创新的精神多多的尝试有益的第一次吧！让那万紫千红的第一次织出我们的锦绣前程吧！

七、课外兴趣题：

回家后，听妈妈讲自己小时侯的第一次故事，然后写成３００字的课外练笔。

教学反思：学生第一次真正接触散文这种文学体例。为了让学生学而有趣、学有所悟、学而得法，在教学方式上，执教者力争突出学生的主体地位。在课堂上，积极培养一种自主、合作、探究的课堂教学氛围，力争通过作品的例读和学法感悟，起到“授人以渔”、“举一反三”之功效。但是，“授人以渔”并不意味着学生要带着镣铐亦步亦趋的跳舞，而是要教师通过激发学生“临渊羡鱼”的欲望，水到渠成的点拨，让学生在例子的导引下自觉地悟法，自觉地“退而结网”，自觉地“下水游泳”。本课的教学，只是为学生以后阅读散文打开一条门径，至于登堂入室，洞幽探微，体味散文的灵动与纤巧，则需要学生在多读多悟中去体味。

在本节课的教学中，学生还不能很自觉、很自然地认同这种学习方式，只有通过以后潜移默化的散文熏陶，才能激发学生阅读散文的情趣。

第二篇：《第一次真好》七年级读后感

星期六，我与母亲一起去大良，吃了一顿麦当劳，这是我人生中第一次吃。真是太美妙，太好了，这让我想起语文课本中的一篇文章《第一次真好》。

文章说的是人生第一次愈多，那人生也就愈精彩，愈开心，当然这是指有益的第一次，有意义的第一次。人生的第一次的确很美妙，使人回味无穷。我也想起自己第一次登山，那时，我去参加登山活动，与几位朋友一起登山，说得是很容易，可这一些山路崎岖不平，陡坡特别多，我们差一点儿就滑下去了。当自己登上山顶，望着那高耸的山峰，心中的喜悦一拥而出，在山顶手舞足蹈，第一次登山的感觉真奇妙，先苦后甜，心头上有一种说不出的滋味。这时不由的说：“第一次真好。”第一次的感受真好呀！这一种感觉太美妙了，太好了。但是，不好的第一次的感觉就不是那么好，那么美妙了。例如：我第一次去偷钱，当时，心情十分之害怕，感觉是害怕，生怕别人看见会骂我、打我，这是不好的第一次，感觉与好的第一次可以说得上是截然不同的。第一次的感觉真奇妙，当然，这是指好的第一次，美好的第一次愈多，也就会愈精彩，愈有趣，请你珍惜美妙的第一次，第一次真好……评语：举出正、反两面的“第一次”的事例来阐明有益的，有意义的第一次真好。

第三篇：七年级语文 7. 第一次真好教案人教版

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《第一次真好》教学设计

教学目标

1、体会短文中重点句子的含义。

2、培养学生质疑和探究能力，培养合作研讨的习惯。

3、体会拓展短文表达的人生哲理，获得教益。

教学重点

抓住关键语句，探究把握课文主旨，领会写作意图。

教学难点

联系生活体验，理解关键语句的含义。教学过程

一、谈话导入 1教师设趣（略）

2这也许是你们第一次答错“1+1=？”这么简单的题目，针对这一次，你有何感想？（生谈）

3导入：是啊，第一次答错“1+1=？”，你们笑了。情不自禁地笑了。憨厚的笑了，莞然的笑了，你们感悟了。在我们成长过程中有许多的“第一次”。第一次参加比赛，第一次上网, 第一次旅游„„无数的第一次，促使我们不断成长。那么，怎样才能获取更多宝贵的生命体验呢？周素珊的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。（板书深题）

二、感知课文

1生：齐读课文

2师：第一次真好，这标题也好，寓有概括力，阅读这样的文章，我们可以从题目入手去整体感知课文。我们可以追问作者：第一次真好，好在哪儿？

3生：自由读文，思考此问。4生答；师随机板书。

三、质疑合作

1师：古语云“学起于思，思源于疑”，阅读课文应对自己难题之句找出来，亿库教育网

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http://www.feisuxs 去深思明辩，以求真知。

2生自由读文，质疑难句。

3分小组合作学习，小组成员相互质疑，无法解答出来的全班一起商榷。学生疑问可能有：

① 为什么说结实累累的柚子树是“一幅秋日风情画”，不说是“风景画”。② “雏形”与“具体而微”有什么区别？ ③ 为什么“第一次的经验不一定都愉快”？

④ 为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩”？ ⑤ 是不是“所有第一次”都能尝试？

四、体验“第一次”

1同学们也一定经历过无数第一次，请你们联系生活体验，讲述自己的“第一次”，看谁讲得最感人，最精彩；

2小组内先讲；

3每一小组推荐1—2名同学在全班讲，讲得好的同学为自己本组获得商标。

五、总结全文

从刚才几位同学的表情来看，我想他们“尝试” 第一次的感觉一定是新鲜而刺激的，尽管也有些不愉快，但是是令人回味的。

最后，我想借助作者在文中最后的寄语“愿你珍重第一次”来结束课文的学习，希望同学们不断拓宽新的生活领域，以一颗新奇的童心，随时留心，寻找机会，大胆尝试越来越多的第一次，开阔视野，丰富经验。记住，第一次不多，生活就会单调乏味，这是作者对我们的希望，也是我们学习这篇短文的重要收获。

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第四篇：《第一次真好》教学设计(七年级语文)

《第一次真好》教学设计（七年级语文）

教学目的：

1、认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。

2、学习以小见大和详略得当的写法。

3、了解选材的典型性。教学重点

1、认识第一次经历的重大意义。

2、了解选材的典型性。教学难点为什么“第一次的经历不一定都愉快，但使人回味无穷”？教学步骤

一、导入新同学们，孔子曾说：“有朋自远方来，不亦乐乎。”老师今天把句话改一下：韩老师说“有家长自四面八方来，不亦乐乎！”今天有这么多的家长、老师和我们共赴学习之旅，韩老师既感到很高兴又有些许的紧张哦！这是老师本学期第一次在这么多的家长和老师面前上，也是你们进入初中以来第一次和我合作上语文公开，此时此刻你们的心情是高兴、兴奋还是紧张害怕啊？（请一两个学生说说自己的感受）大家不必紧张，老师会和大家一起努力的，相信同学们在这第一次的语文公开上会给老师带来很多的惊喜，而你们自己呢也会有很多的收获。下面就让我们走进周素珊的《第一次真好》，让我们共同来体验这第一次的美妙吧。二，检查预习，疏通字词昨天要求同学们提前做一些预习，你在预习的过程中认识了哪些生字，了解了那些词语的意思？

1、首先请同学们到讲台上来把你认识的生字词语写在黑板上，难读的字要注上拼音。

2、然后请你说说你了解了哪些词语的意思？玲珑剔透：形容器物精致通明，结构巧。具体而微：整个形体都已具备了，只是比较微小而已。不可磨灭：指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中。回味无穷：比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。多姿多彩：本文指生活丰富而充实。（过渡：阿姆斯特朗代表人类第一次登上月球为人类历史带来了一次巨大的飞跃；杨利伟第一次驾驶宇宙飞船飞向太空翻开了中国历史上最辉煌的一页；刘翔的第一次夺冠让世人知道了一个黄皮肤的中国人也能飞翔……这许许多多的第一次都在告诉我们，社会的发展乃至全人类的进步，都离不开第一次。这样的第一次越多，社会的进步就会越快，那么我们来看看作者在她的里写了她的哪些第一次呢？她想通过这篇告诉我们什么道理呢？）

三、听读文，整体感知

1、下面请听老师朗读文，同学们拿上笔看看作者写了哪些第一次？文中哪些词语在写作者对第一次的感受？用笔在书上画出来

2、读完之后先让学生说说有哪些第一次，说完之后幻灯展示。然后再问这些第一次作者都是详细描写吗？（不是）哪几个第一次作者详写了？哪几个第一次作者是略写的？（在材料的安排上这就叫做详略得当）（我们在选择多事情来表现一个主题的时候，不可能把我们脑海里的所有材料都详细的描写出来，所以在写作的时候就要选择主要的事情详写，次要的事情略写或者一笔带过，这样安排才不会觉得臃肿）

3、作者为什么选择这两事情来详写呢？在详写的两事中作者得到的情感体验是一样的吗？（请学生将1、2自然段和第四自然段读一遍）（不太一样。第一则材料中写他第一次见到的是一棵硕果累累的柚子树，是植物。情感体验是心头充满了喜悦与新奇，没有发生变化。第二则材料，写他第一次见到孵化的小鸟，感觉比较复杂，一开始是眼巴巴等候，然后是一阵惊喜，但接着，第一次看到刚孵出来的雏鸟，但觉它们的样子很难看，竟因此而吃不下饭。最后看到具体而微的小鸟时又变得很喜爱他们。情感体验在不断的发生改变）

4、通过以上两种情感体验，你认为作家周素珊所说的“第一次真好”，究竟“好”在哪里？、作者由此得出了什么样的结论呢？文中哪一句话能体现作者的观点。（“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”）

6、师生一起将最后这句话大声的朗读一遍，然后询问：如果说像阿姆斯特朗、杨利伟、刘翔那样的第一次愈多他们的生命就愈益多姿多彩，我们相信！而作者在里所写到的第一次都是生活中的微不足道的小事，这样的小事再多我觉得也很难让那个我们的生命显得很精彩。我们要做就一定要做大事，大家觉得我说的对吗？你怎么理解作者说的这句话呢？（要不断开拓新的生活领域，随时留心，寻找机会，大胆尝试，才有越来越多的第一次，才能使生命多姿多彩。）

7、这样大的关于人生的主题，作者却用平常的生活小事来表现，这种写法叫做什么，你知道吗？

（以小见大）看见果实丰硕的柚子树（详）◆看刚孵出来的小鸟

◆去露营◆动手做饭◆坐火车◆坐飞机◆看见雪◆看见自己的作品用铅字印出来

四、合作探究，研读赏析文语言

本文的语言不仅清新自然，而且有很多词语用的很准确，下面请看看老师出示的这两幅图，请同学们用文中的两个词语来概括他们的特点（雏形、具体而微）

1、“雏形”和“具体而微”在中能不能互换位置？为什么？

2、老师在读这篇的过程中，发现还有很多耐人寻味的句子，表面看上去很矛盾但却蕴含深意，你们在读的过程发现了吗？说说你的发现。（老师先给大家来个抛砖引玉，说说我发现的这样的句子）①

这景色不见得很美，却是一幅秋日风情画。看到这句话我有两个疑问，不知道你们能不能帮我解答？为什么景色不见得很美，却说是一幅风情画？能不能把“风情画”换成“风景画、风光画”？

（你们在中还发现类似的句子或者词语吗？）②

我是个生长在都市，从来不曾享受过田园生活的俗子。思考：“俗子”在注释里解释为“鄙俗的人”，作者能在这样微小的事情中感悟出这样深刻的人生道理，真的是一个鄙俗的人吗？为什么这么说呢？（说自己是“俗子”是一种自谦的说法；“说自己没有享受过田园生活”为后面写自己看到“果实如此丰硕的柚子树产生的喜悦和新奇”做了铺垫）③

第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷。思考：作者的观点是第一次真好，为什么又说第一次的经验不一定都愉快？（作者有这样的经历吗？）我们是不是因为第一次的经验不愉快就不去做了？（中国申办奥运第一次是失败了的，但中国人没有停止申办奥运）

④生活中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次。

思考：这里的“珍重”能否换成“珍惜”，为什么？

五、拓展延伸，深入探究主题

1、你们想知道老师第一次走进教室看到你们的时候想了些什么吗？第一次走进教室，看到你们安安静静的坐在那里等着我的到来，我的心里有欣喜也有担忧。我感到欣喜的是我在走进实验初中八年之后又迎来了新一届的学生，你们是我进入实验初中以来带的第二届七年级的学生，我喜欢和七年级的孩子们一起成长，一起走过人生最美好的三年学习之旅。担忧的是不知道在座的你们会不会像我想象的那样可爱、那样单纯、那样懂感情，那爱热爱学习……能和七五班的同学们走到一起韩老师感到特别的幸福，希望我不仅能成为你们喜欢的老师，还能成为你们的朋友、你们的妈妈，在学习上我就会严格的要求你们，在生活上我会像一位母亲一样、一个朋友一样关心你们爱护你们，同时也希望七五班的每个同学都能相互关爱、尊敬师长、热爱生活、快乐学习。

2、这是我第一次看到你们时的感受，那么在你的成长过程中有哪些第一次给你留下了深刻的印象呢？你在这些第一次中悟到了什么生活的道理？请前后同学先分组自由畅谈自己的第一次经历以及感悟，然后请几位同学谈谈自己的第一次。（失败的第一次让你聪明，成功的第一次催你奋进。同学们的第一次真的是丰富多彩，希望你们珍惜第一次让你们的生命历程更精彩）

3、刚才同学们说的这些第一次都是你已经尝试是过的，那么还有那些第一次是你没有尝试过，而你有又最想去尝试的呢？也请你说说。

4、你做过让你的父母感动的事情吗？你做的第一让你父母感动的事情是什么，让我们来听听父母的心声（两位）、生活中很多的第一次是可以提前预知的，但还有很多的第一次是我们不可抗拒、无法预知的，当那些无法预知的第一次到来的时候我们应该怎么办呢？比如：1998年的大洪水、XX年非典的肆虐、XX年的特大地震、XX年的甲型h1n1流感……（心理方面：坚强、乐观；行为方面：积极行动、勇敢面对；能力方面：发展自我、完善自我、未雨绸缪、提前预见）

6、（出示图片）这些图片中展示的也都是第一次，大家认为我们应该去尝试吗？为什么？（教师小结：有益的第一次我们要积极去尝试，不可预料的第一次我们要勇敢地去面对，有害的、消极的第一次我们要主动地避免。）

六、堂小结。

让我们一起大声朗读奥斯特洛夫斯基的这一段话：生命属于人们只有一次，人的一生应该这样度过：当他回首往事时，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。这样，在临死的时候他就能够说：“我已把自己的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为全人类的解放和斗争”

愿同学们努力去尝试给我们生命中带来宝贵经验的有益的第一次，开拓生活领域，增加人生阅历，让我们的生命更加精彩。

七、外作业：以《第一次，我忘不了你》为题写一篇练笔

第五篇：第一次真好

《第一次真好》课堂实录

一、情境导入，渲染气氛

师：同学们，子曰：“有朋自远方来，不亦乐乎。”今天，有这么多老师和我们共赴学习之旅，大家高兴吗？这是老师本学期第一次上公开课，也是大家升入初中第一次和我合作上语文公开课，而我们在座的老师也是第一次到我们班来听语文课，一首《人生的第一次》献给所有的同学和在座的老师，让我们一起来放松一下！

好，欣赏完刘欢深情演唱的《人生的第一次》，我问一下大家，在这首歌中出现最多的一句歌词是什么？

生：我第一次„„（板书：第一次）

师：听得很仔细。可见人生中的第一次给刘欢留下了深刻的印象，人们对人生中第一次的感受各不相同，台湾女作家周素珊就说“第一次真好”（板书：周素珊），《第一次真好》是台湾女作家周素珊所写的一篇文章，我们说好的题目可以引起读者强烈的阅读兴趣，当你看到这个课题时你想到了什么？

生：“第一次真好”，好在哪里？生：作者身上发生了哪些第一次？ 师：嗯，同学们很善于提出问题，也说明一篇文章好的题目的重要性。我们在欣赏一篇文章时要学会设疑，学会思考，最终解决问题。

二、默读课文，整体感知

师：请同学们翻开课本第31面，让我们共同走进周素珊的文章，快速浏览课文，思考：（幻灯片出示）

1、“第一次真好”，好在哪里？课文的中心意思是什么？

2、作者写了她的哪些“第一次”经历？

3、这些第一次，作者是如何安排详略的？为什么要这样安排？ 生：人生的第一次好在充满了喜悦与新奇；好在感觉真奇妙；好在新鲜而刺激，使人回味无穷。

生：课文的中心意思是“生命中的第一次愈多，生命也就予以多姿多彩。”

生：文中写了她第一次看柚子树、第一次看孵小鸟、第一次去露营、第一次动手做饭、第一次坐飞机、第一次看雪、第一次看到自己的作品用铅字印出来„„

生：作者详写了“第一次看柚子树”和“第一次看孵小鸟”，其他的“第一次”是略写。因为写作文不能面面俱到。

师：说得很好。老师再给你们讲作文的时候曾说过，选取的材料要为文章的中心服务，本片文章的中心是“生命中的第一次愈多，生命也就予以多姿多彩。”，所以作者选了几件事来表现中心，但老师也说过，选材要有典型意义，不能面面俱到，要有详有略，详略得当。

三、深化理解，体验反思

师：第一件事给作者的具体感受怎样？

生：喜悦与新奇

师：作者看到为什么对一棵柚子树感觉如此喜悦与新奇？

生：丰硕、自己生长在城市。

师：指名读出文中写柚子树丰硕的语句。

（大屏幕打出两段话，比较方法进行品味，学法指导）

一颗颗硕大的黄绿色柚子，沉甸甸垂吊（挂）在枝头。景色不见得很美，却是一幅秋日风情（风景）画。

生：讨论后举手发言。

（体现教学民主，合作探究）

回答

生1：“吊”体现柚子树果实的大，“风情”写出了作者的感情。（学生反映很好，教师赞同）

生2：“吊”与前面“硕大”、“沉甸甸”相照应，果实的大，才会“吊”在那里，有一种下垂感。

生3：风情，就是风土人情，风景：光是景色。

生4：诗中有画，画中有情，运用这两个词，更好地写出作者第一次见到柚子树的感受：奇妙，真好，喜悦与新奇。

师：同学们讲得很对，我们还可以找其它的词语来品味一下吗？

生：“从来不”说明这是第一次，“俗子”本来是鄙俗的人，在这里田园生活中自己的见识实在太少，说明作者对田园生活的感受。

生：“霎时间”，表明时间很短，更说明第一次给人的感觉是一下子产生的。

（合作探究后，学生品味语言，有的放矢，理外透彻）

师：小结：第一次给作者留下的是喜悦和新奇，是一下子产生这种美感。

师：请同学们齐声朗读第一件事。

（语气语调都很好，进入佳境，课堂气氛热烈，学生成了课堂的主人，学习的主人。）

师：请同学们看第二件事，作者的感受又是怎样的呢？

生：新鲜而又刺激。

师：为什么“新鲜而又刺激”？

生：“眼巴巴”这个词就说明作者焦急的等待。

“惊喜地”说明“我”见到雏鸟的心情。

师：小孩是怎样的大叫，请一生读，同学们齐声读，读完后，学生哈哈大笑。（再次体现学习的生趣）

生：第一次看见雏鸟要恶心，文中的“竟因此而吃不下饭”就是证明。师：（因势利导）“恶心”以后呢？

生：“我喜爱它们又甚于老鸟”。

师：为什么？

生：因为作者对生命的热爱，小鸟是新的一代，长江后浪推前浪。师：我们知道了，作者写的第二件事的感受是恶心，讨厌到喜欢。为什么安这样一个过程？

生：有的第一次品味以后才知道真好，真奇妙。

师：能否从文中找一个答案？

生：第三节，学生齐读

师：既然这样，作者写一件事就够了，为什么要写两件事？

生：讨论

生：这是两件第一次，一次是一瞬间就感到奇妙，一次是品味后才知道奇妙。

生：一个写植物，一个写动物，选材有典型性。

生：一个事例是作者对事物的热爱，一事例是对生命的讴歌。（教师及时肯定）

四、拓展延伸

师：你也有许多第一次，能否说出来让大家听听。以句式“第一次„„感到„„”练习说话。

生：第一次戴上眼镜，很不方便，明白要珍惜眼睛。

师：眼睛是心灵的窗户，我也是眼镜，希望共同保护

（现身说法，拉近距离，沟通心灵）

生：第一次走夜路，很害怕，黑影要跟上来。

师：要勇敢

生：第一次一个人过夜，很恐惧，迷迷糊糊睡去，醒来，没有事了。生：第一次骑车，摔跤，后来就会骑车了。

生：第一次遛冰，感到真刺激。

生：第一次乘飞机，真爽。

师：同学们的第一次真多，也很难忘，生命也就愈益多姿多彩。

刘欢也好，周素珊也好，他们都是因为经历了人生中很多的第一次，阅历多，感受多，所以生命也就愈发多姿多彩。

师：为什么有的第一次不能尝试。举例

生：吸毒，赌博，电子游戏，杀人等等。

师：人生中对第一次的体验一定要是对自己身心有益的，要“珍重第一次”。

五、归纳小结，升华情感

据说西红柿最早只是一种观赏植物，每人知道它可以吃，第一个吃西红柿的人，他当时的勇气绝不亚于视死如归。而他的第一次，竟使西红柿成了我们餐桌上的佳品，我们应当感谢他。人生中有许多第一次，这些第一次将成为我们人生中最珍贵的财富。同时，我们要多多的尝试有益的第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生。