第一篇:杨柳青说课
《杨柳青》说课稿
尊敬的各位评委上午好,我是X号考生,今天我说课的题目是。《杨柳青》是。。
音乐课标中的基本理念指出:要弘扬民族音乐,通过学习民族音乐增强民族意识和爱国主义情操。我们本课要学习的《杨柳青》是一首南方民歌的作品,虽然学生们从一年级开始就接触民歌,但仅停留在音乐体裁的了解上,关于民歌的风格没有深入的学习,尤其是由于地域差异,对于北方的孩子来讲,要想体会南方民歌的风格存在着一定的难度。根据课程标准的要求和学生的学情,我确定了本节课的目标如下:
1、用轻快和富于弹性的声音唱好衬词,艺术性地表演唱江苏民歌《杨柳青》;
2、让学生在“听、说、唱、言”等音乐实践活动中,充分体验品味江苏民歌的风格特点。
3、从演唱《杨柳青》这首民歌中,感受江苏人民对美好生活的赞美,激发学生对家乡的热爱。
说教学重点、难点:
重点:用轻快活泼的声音演唱这首江苏民歌。难点:唱好衬词,体会江苏民歌的特点。说教法:
课堂上我以学生发展为本,关注每一位学生参与音乐活动的状态,在“听说唱言”等音乐实践活动中寻找学生的兴趣点,发挥音乐潜能,让学生成为音乐活动的积极参与者和创造者。在教学中我运用了几下几种教法:
1、视听结合法:在聆听导入、体验方言和拓展延伸品味民歌的两个环节中,我分别播放了唯美动听的江苏民歌《太湖美》《茉莉花》的Flash动画和活泼风趣的江苏民歌《杨柳青》的教学课件。充分利用现代化教育辅助手段,丰富学生的直接经验和感性认识,使学生获得声韵的表象,同时,增强直观性,比较全面清新的了解歌词内容。
2、对比感受法:对比感受法能给人极鲜明的形象和极强烈的感受,在体验方言的环节中,我引导学生用强弱对比、快慢结合的方法分别读各种的衬词,在对比感受中了解衬词的作用。明晰这首《杨柳青》正因为有这些衬词,所以更显得活泼风趣。
3、体验性学习法:音乐教学倡导,完整而充分地聆听音乐作品,使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验,启发学生在积极体验的状态下充分展开想象,并保护音乐体验中的独立见解。我在聆听导入、体验方言和歌曲学唱艺术表演的两个环节中,请学生充分聆听后谈自己的感受、谈自己的新发现。完整学唱后,创造性地用肢体语言参与表演,使学生在“听说唱言”等音乐实践活动中,充分体验品味江苏民歌的风格,激发对家乡的热爱。说学法:
教学中我有意识地进行学法指导和渗透,创设音乐情景,激发学习兴趣,用“听说唱言”等多种形式体验音乐,交流互动、升华情感,达到从音乐的角度出发,培养学生的审美。具体学法如下:
1、自主学习,主动探究:学生在聆听导入、体验方言和歌曲学唱艺术表演两个环节中主动参与学习的全过程。去发现衬词的魅力,去体会它的趣味性,去寻找难唱乐句,达到高效地学唱。
2、交流互动、快乐习得:学生在视唱曲谱的环节中,通过交流互动总结出旋律的主音,了解中国特有的民族五声调式,习得到江苏民歌的曲调特点。
3、创造表演、充分体验:启发学生创编舞蹈动作,参与歌曲表演。用人声、肢体语言模拟弹拨琴弦的声音和动作,为最后一小节加入支声部来增添艺术效果,使学生随着身体的律动和支声部的演唱,充分体验江苏民歌《杨柳青》欢快活泼、热情风趣的特点。说教学过程:
第一个过程“聆听导入、体验方言”开课,我先请学生听一首江苏民歌《太湖美》,在观看唯美动听的Flash动画中,感受江苏民歌细腻柔美,摇曳多姿的特点。接下来导入到江苏民歌《杨柳青》的学唱中,初听歌曲后,让学生在谈自己感受的同时,了解这首《杨柳青》是用江苏方言来演唱的,是江苏扬州地区广为流传的民间小调。让学生在清新活泼的教学课件中,直观而清晰的再现歌词内容。复听歌曲后,引导学生用强弱对比、快慢结合的方法分别读歌中的衬词,帮助学生去发现、体验、了解衬词在歌曲中的作用,在品读歌词中体验江苏人民对美好生活的赞美和对家乡的热爱。第二个过程“歌曲学唱、艺术表演”
接下来我在“歌曲学唱、艺术表演”的环节中,又设计了“视唱识谱、填唱歌词、艺术处理、创造表演”四个小环节。在“视唱曲谱”的环节中,学生在视唱旋律后,找一找曲调中有哪几个音组成,在主动探究中发现曲调规律是由do、re、mi、sol、la组成,了解中国特有的民族五声调式,明了江苏民歌大多数以五声调式的形式出现的。在“填唱歌词、艺术处理”的两个环节中,我采用由慢到快的速度填唱歌词,以降低学唱的难度,并针对学生出现的问题,及时的启发与指导,更好的以学并教。在艺术处理时,指导学生用美丽的连音和精灵的短音来艺术性的演唱这首歌。在“创造表演”的环节中,我先启发学生创编几个舞蹈动作,来表演歌曲的前两个乐句,展开丰富的想象。接下来,请学生展开丰富的想象,用人声,肢体语言,模拟弹拨琴弦的声音和动作,来创编歌曲的三四乐句。并对最后一小节加入支声部来增添艺术效果。师生在相互碰撞中,激发了一个个创造的火花。学生伴随着身体的律动和支声部的演唱,充分体验江苏民歌《杨柳青》欢快活泼、热情风趣的特点。通过以上的教学环节,可以有效的解决教学的重难点,使学生在“听说唱言”等音乐实践活动中,学会用轻快活泼声音,艺术性地表演这首江苏民歌《杨柳青》。第三个教学过程“拓展延伸,品味民歌”。最后通过回顾学生知道的江苏民歌,欣赏江苏民歌《茉莉花》的等环节进行拓展延伸。我先请学生回顾“你还知道哪些江苏民歌吗?”学生回忆起一年级时学过的《牧童》,还有少数学生较为熟悉的《茉莉花》。接着,我又带领学生进一步了解《茉莉花》。这首歌不仅成为江苏的名片,也成为了中国的名片。江苏的省会南京就以《茉莉花》作为本市的市歌,并通过欣赏配有江苏南京著名景点的教学课件《茉莉花》,来激发对江苏民歌的喜爱,和对家乡的热爱。
一方水土,养一方人。我们的民族音乐就像茉莉花一样,会越开越美。我相信通过歌曲《杨柳青》的学唱,学生们在充分体验品味江苏民歌风格特点的同时,会感受江苏人民对美好生活的赞美,也会激发对家乡的热爱。
第二篇:杨柳青
《杨柳青》教学教案
教学目标:
1、通过学习江苏民歌《杨柳青》,让学生感受江苏民歌的风格特点,并对“杨柳青”这种扬州小调有一初步认识与了解;
2、教学难点的处理:学习用扬州方言来演唱歌曲《杨柳青》,及末句“一字多音”的准确演唱;
3、培养用歌声来表达情绪及情感,激起学生学唱民歌的兴趣,使之愿意走近民族民间音乐。
教学内容:
1、学唱歌曲《杨柳青》;
2、通过欣赏《茉莉花》、《杨柳青》等作品,使学生能够了解江苏民歌的特点。并从欣赏中对江苏的人文地理风景有一简单了解。
3、学会比较声音的不同演唱带给歌曲的不同感受,使学生在歌唱时,尝试体会方言对民歌表现的重要作用。
教学重、难点:
1、准确演唱歌曲《杨柳青》,注意节奏与语音的准确,用接近扬州方言的音调先读字,再学歌;
2、认识“杨柳青”这种小调中,衬词的作用,并唱好衬词部分;
3、处理第一乐句与末句的一字多音,使学生能较完整及较准确地进行演唱。
教学过程:
一、导入:
播放课件插图:茉莉花,引入歌曲《茉莉花》,课件提示:江苏民歌。
师:大家看见这个茉莉花后,它使你想起什么?------引入歌曲《茉莉花》;
师:同学们听到这首《茉莉花》与我们平常听到的《茉莉花》有什么不同的?
------这是一首用江苏方言演唱的《茉莉花》。
(可让学生回答,印象中哪些歌曲是用方言演唱的。)歌词往往是最能体现出歌曲的鲜活性的,江苏各地民歌中所融入的乡音俚语无疑为江苏民歌增添了许多色彩和生气。
引出课题:今天我们也将要学一首江苏民歌,而且就是用方言来演唱的,学学扬州方言后,播放《杨柳青》,师范唱。
师:同学们刚才听了这首歌曲,大家简单地描绘一下你听时的感受,还有你听到老师演唱时的声音有什么特点?带着什么样的心情在演唱呢?
-----声音柔软而明亮、温柔的。愉快、欢乐、热情。
二、学唱:
1、通过聆听《杨柳青》,学生对曲调已经有所了解,且副歌部分全是方言衬词,因此先将副歌部分歌词以音调转化来让学生模仿方言的语调,使其能较快也较容易来掌握扬州方言的特点。
2、学第一段歌词,了解衬词作用,跟琴学唱。(这个过程时间会较长,难点就在方言演唱准确性上,并要同时兼顾旋律的变化),同时教唱时解决两处难点。(考虑到歌曲学唱难度重点为学会用扬州方言来演唱歌曲,学生一方面要记歌词读音,又要记旋律韵调,因此只选择一段进行教唱。)
两处难点均在“一字多音”的准确演唱上。以及两个附点八分音符的正确演唱。
4、完整演唱歌曲。
5、处理歌曲情绪:
师:同学们听一听老师用两种不同的声音演唱这段歌词,大家觉得哪一种更适合来演唱。(教师用不同声音来演唱,让学生进行比较的方法会让学生能够容易判断并模仿到位,目的在于让学生能尝试用柔软地、细柔的声音来演唱具有江南特色的方言歌曲)
6、可调整速度演唱歌曲:
歌曲的情绪是欢快的,且伴奏音乐也有一定的速度,因此在学会歌曲后,试着一次比一次快的节奏来演唱歌曲,使学生能适应伴奏音乐的速度,跟上旋律进程,唱出歌曲中欢快的情绪。
三、拓展与表演歌曲:
完整演唱歌曲后,播放视频《杨柳青》。
师:刚才这首《杨柳青》与我们今天要学的这首《杨柳青》名字一样,你来说说,它们有什么相同之处和不同之处的?
-----同是方言演唱,曲调旋律相同,歌词不同。
引入:《杨柳青》不仅是歌曲名,同是江苏扬州一带流传的曲牌名,歌名《杨柳青》就是取自歌词中的“杨呀杨柳青”且由此得名。
欣赏表演唱《杨柳青》后让学生说说歌唱家演唱时的声音特点,并让学生尽量用柔软、圆润的音色,努力作到歌唱中带有江苏民歌味道的音调及声音来演唱,(可以分组表演与合作表演。)在副歌衬词处的“”加上拍手的动作,在歌唱中体会劳动人民在劳作时的愉快心情。
(让学生体会音乐律动,自己设计农民在劳作时的动作,比如锄地、插秧、割稻等,在衬词处加入拍手动作,用身体来感受音乐中跳跃的快乐因子。)
四、小结:
师:今天大家和老师一块感受了扬州小调《杨柳青》,我们在歌声中闻到了茉莉的芳香,在音乐中游览了三月扬州花红柳绿的美景,江苏是个很美的地方,令人向往。
播放太湖美景,领略江苏水乡风情。
第三篇:杨柳青教案
《杨柳青》教案
一、教学目标:
1、通过学习江苏民歌《杨柳青》,使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格;
2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》,并尝试用扬州方言来演唱;
3、通过欣赏女声独唱、合唱《杨柳叶子青》,加深学生对江苏民歌的了解和认识。
4、讲授扬州相关文化,使学生增加对民歌的认识,并喜爱民族文化。
二、教学重点与难点:
重点:感受民歌独有的地方风味; 难点:尝试用扬州方言演唱歌曲。
三、教学准备:
准备:出示相关图片,播放课前音乐扬州民歌《茉莉花》
四、教学过程:
一、谈话导入:
师:你可知道江泽民爷爷的故乡在哪里吗?
生:江苏扬州
1、诗句
师:谁能说出一句与扬州有关的古诗?
生:……(故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州)李白曾在诗中提到扬州
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
师:好一个“烟花三月下扬州”!
有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景,比如杜牧诗:
《寄扬州韩绰判官》青山隐隐水迢迢,秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜,玉人何处教吹箫?
2、风光
师:你们谁去过扬州?介绍一下你所见到的扬州好吗?
生:……
师:谢谢你的介绍!让我们随着美妙的音乐,去游览扬州的美景吧。(播放《茉莉花》的音乐,出示扬州风光图,让学生欣赏画面。)
师:扬州美吗?
生:美!
二、学习新歌:
1、感受歌曲
师:怎么样?陶醉了吧?告诉你们,扬州的民歌也是很有名的呢。今天,我们就来听一首扬州民歌《杨柳青》。
(全体同学听赏歌曲一遍)
师:听了这首歌曲,你有什么感受?
生:轻松、活泼,充满活力,表达了劳动人民过上幸福生活后愉快的心情
生:有很多衬词(学生说不出,则由老师问:歌中有许多歌词是在括号里的,你知道是为什么吗?)
2、了解衬词在歌曲中的作用
师:那么多衬词又不表达什么具体的意思,能不能去掉不唱呢?(先听老师去掉衬词唱歌曲,再听歌曲,感受衬词的作用)
生:衬词虽然不表达具体意思,但是能够起到烘托气氛的作用,没有了衬词,这首歌曲就没有味道了。
师:说得真好。《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一,歌曲因为有了这些衬词,所以更显得活泼风趣。
生跟音乐用“lu”哼唱一遍。
3、体会强弱
师:这首歌曲是扬州人民在劳动的时候哼唱的,那么,请你想想,一边劳动一边唱歌,是怎样的情景呢?(引导学生边听音乐、做动作边体会:可以是除草、割麦)
师:看一下拍号。(2/4拍)它的强弱规律是怎样的?(强弱)演唱时注意要有所体现。
(老师范唱一句)下面,请同学们跟着老师的琴声,再轻轻地哼唱(可以哼鸣、也可以唱谱)。
4、了解歌名与歌曲内容之间的关系
师:请同学们轻声读读歌词,找找歌曲题目与内容之间有没有关系。
(提示学生去掉了衬词看歌词)歌曲的题目“杨柳青”与歌曲内容是什么关系?(让学生自由想象)师:歌曲最早的歌词的确与柳色青青有关,在流传的过程中逐步成为脱离歌词内容的衬词,本课中的杨柳已经和歌词毫无关系了。
生跟范唱音乐轻声唱歌词。
生跟琴声填歌词唱。(边唱边找什么地方感觉比较难唱)
5、难点解决
师:有难唱的地方吗?
生:……
师:(引导学生练习,并渗透乐理知识)结合用读歌词的方法解决附点节奏难点
师:好的,我们把歌曲连起来唱,不要唱错哦!(一到两遍,直至唱熟)
生再唱一遍歌词(唱出活泼与诙谐的感觉来)注意歌曲的强弱感觉、衬词的表达等。
三、表现新歌
师:同学们唱得不错!《杨柳青》是一首扬州民歌,关于民歌我们以前也讲过这方面的一些知识。谁能够说说,民歌是怎样产生的?
生:……
师:不错!民歌产生于民间,在民间的各种风俗活动中,由口头创作又经过口头广泛流传,在流传的过程中不断地被加工进行再创作,使之更加完美。正因为这样,许多民歌都是用当地的方言来演唱的。《杨柳青》这首歌曲如果用方言来演唱的话一定会更加有趣的。
师:我找着了一首用正宗的扬州方言演唱的《杨柳青》,你们来品味品味。
生:(听录音)
师:觉得扬州方言有什么特点?(……)扬州方言前鼻音较多,发音的位置相对靠前,没有“ZH、CH、SH”,都变成“Z、C、S”了。我们一起学一学?(教学生学用扬州方言演唱)
师:有一句话叫“说的比唱的还好听!”我觉得你们要向这句话作一次挑战:“唱的比说的好听!”行不行?
生:行!(在老师的引导下用扬州方言演唱)
师:哎呀乖乖隆地东,不错啊你们!(用扬州方言说)
师:再唱一遍。
师:你们唱得很开心啊?(是的)现在我要请你们同桌来讨论一下,歌曲中令你情绪高涨的地方在哪里?
生:那一大段衬词。
师:这些衬词虽然不表达意思,却表现了当地人民在唱这首歌时的心情。
师:原来民歌中的衬词这么有意思。接下来,我们再用扬州方言来唱一遍,不过我有个要求,变换一下方式来演唱。你们给我出出注意。
生:……(1、领唱、齐唱;
2、加动作演唱;
3、加上一些打击乐器唱)
四、拓展延伸
师:同学们唱得真好!民歌《杨柳青》因题材的不同,有很多变体,下面我们来听一听女声独唱和女声合唱的《杨柳叶子青》。
生听歌曲
师提问:
1、这首江苏民歌在音乐表现上有什么特点?
2、两种演唱形式给你带来怎样不同的感受?
3、和《杨柳青》相比,女声合唱《杨柳叶子青》有哪些新鲜的地方?你喜欢吗?为什么?
生再听女声合唱《杨柳叶子青》,感受、体验合唱的魅力。
五、课堂小结
师:今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌,还知道了不少其他的知识。都知道了什么?
生:扬州是个美丽的城市;扬州方言的特点;衬词能烘托气氛;民歌是怎样产生的……
第四篇:杨柳青教案
《杨柳青》教学设计
教学目标:
1、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》,并尝试用扬州方言来演唱歌曲,感受鲜明的地方特色。
2、了解扬州相关文化,感受扬州地区深蕴的文化意味和鲜明的地方特色。使学生加深对江苏民歌的了解和认识,对探索民族民间音乐产生浓厚的兴趣。
3、通过对比江苏民歌《杨柳青》、女生合唱《杨柳叶子青》,理解不同的表演形式有不一样的艺术效果,并能够对音乐作品作出初步的评价。教学重点:
1、能够用轻快、活泼的声音演唱扬州民歌《杨柳青》。
2、感受扬州地区深蕴的文化意味和鲜明的地方特色。教学难点:
1、用扬州方言演唱歌曲,体会衬词的作用,感受浓郁的扬州音乐特色。
2、养成静心聆听民间音乐的习惯,能够自信大胆地对音乐作品作出初步的评价。
教学准备:钢琴、多媒体课件 教学过程:
一、导入
今天老师很高兴给大家来上音乐课,为了表示我的开心,老师给大家带来了一首大家熟悉的歌曲
1、欣赏江苏民歌《茉莉花》
师:让我们一起来听一听吧,喜欢的同学可以跟着歌曲唱一唱。(多媒体播放江苏民歌《茉莉花》)这首耳熟能详、国际知名的民歌来自哪里?生:(江苏,你好厉害哦!)生2.....那老师觉得这个地方很美它到底是哪里呢?提醒一下,烟花三月....对这首歌曲的起源地就是江苏的扬州,这么美的音乐让老师也想来唱着跟同学们问候一下了!师弹琴,生回答。
2、师介绍《茉莉花》起源地——扬州(多媒体播放“扬州风光“,让学生欣赏,背景音乐《杨柳青》)。
师:同学们扬州到底是个什么样的地方呢,下面请随老师一起坐上飞机去扬州看看吧!乘坐的过程中老师先来给大家介绍一下吧。扬州是个风景很美的城市,它历史悠久,地处江苏省中部。杨柳也是扬州的标志之一。所以每年三、四月间,万紫千红,令人流连,恰是古诗“烟花三月下扬州”的季节。其“园林之盛甲于天下”。今日的扬州仍以秀美的园林自成特色。好了到站了,咱们一起去欣赏一下扬州的美景吧(播放幻灯片)扬州不仅有美景,还有闻名遐迩的美食—扬州炒饭,它不仅味美而且样子也很好看,有红有绿。恰似花红柳绿的扬州美景。师:看咱班xx胖胖的同学已经流出口水了,不过别着急吃啊!扬州的歌更美的。
3、揭题《杨柳青》
今天就让我们一起走进扬州,学一学江苏扬州民歌《杨柳青》。
二、折取一株“杨柳”,感受“扬州”
1、初听歌曲
师:听懂了吗?生:摇头,师:老师发现有些同学正疑惑的看着我,肯定心里想老师这首歌曲我我怎么听不懂啊!没关系咱们一步一步来走进它,了解它吧!首先老师想问 思考问题:
(1)歌曲的情绪怎样?(欢快活泼)
2、复听歌曲,思考:这么有特点的音乐好像一遍我们也感觉不出什么来吧!那我们就再来细细的品味一遍吧!认真听,一会老师还要考你的哦!
(1)歌曲讲了什么内容?(通过对党的赞颂,抒发美好生活带来的喜悦之情和对家乡的热爱)
(2)观察歌谱,找找歌曲中有趣的地方,除了一句句的歌词,括号里的是什么?(衬词)生:方言,衬词。(课件播放)
3、师:请同学们轻声读读歌词,(提示学生去掉衬词看歌词)
4、跟琴学唱歌曲曲谱(师弹琴学生自学歌谱2遍)
5、师:现在咱们来给这首歌曲填一填词吧!师:难吗?生:难。师:不难的因为你可以自己找窍门,不知道窍门啊,没关系我告诉你,很简单哦可以去掉衬词唱。那我们来试一试吧!
6、师:你自己先来找找不足吧!最后一句唱的不好啊,我也发现了,那咱们一起来看看,最后一句是个一字多音,里面的子要最后再唱,试一试。师:发现同学们唱的非常棒啊!
6、师:现在普通话版的咱们已经唱的很好了,不知道扬州方言版同学们会不会唱,师;有没有发现我说话跟平时不一样啊?有同学可能问老师您的舌头怎么了,哈哈其实老师在学说扬州方言,因为他们的方言没有“ZH、CH、SH”,都变成“Z、C、S”了。你们也来学一学?(课件)
如...晨(cen)、嗬(huo)、水(sui)石(se)哥(guo)
7、师:老师现在把整首歌曲的衬词都给你按方言给你标出读音了请你同桌两个人唱一唱吧。注意附点节奏,自己在心里数好拍子。
8、跟琴轻声分句学唱,在学唱的过程中注意一字多音与附点节奏。师适当提点,演唱1至2遍。(跟琴慢唱)
9、同学们想不想挑战一下我们的原版伴奏速度啊,这可是考你的灵活度的啊!生:沉默,师:顿时让我感觉空空的只有我一人在演说,我好无聊哦,帮帮忙吧!咱们一起来合作一下吧!用扬州方言完整演唱歌曲。(播放伴奏)
10、歌曲处理,唱出歌曲的韵味
师:想想歌曲怎样演唱更好?我们一起来设计: 情绪:欢快活泼 速度:中速稍快 声音:轻亮明快 演唱形式:领唱齐唱
按照设计的演唱歌曲一遍。
三、拓展活动
1、师:这么好听的音乐怎么能少了我们的音乐伙伴小伴奏乐器呢,看是什么?生:双响筒,师:请你在11 1 0处加入。
2、师:今天老师还带来了另外两个演唱形式的版本无伴奏合唱版《杨柳叶子青》女生独唱版《杨柳叶子青》
四、小结
今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌,还欣赏扬州这座城市的美景。现在我们的飞机已经安全着陆了,请你带好物品有秩序的离开,希望同学们有机会再来乘坐本次航班,谢谢!
第五篇:杨柳青教案
《杨柳青》教案
教学目标:
1、通过学习江苏民歌《杨柳青》,使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格;
2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》,并尝试用扬州方言来演唱;
3、讲授扬州相关文化,使学生增加对民歌的认识,并喜爱民族文化。
教学重点与难点:
重点:感受民歌独有的地方风味; 难点:尝试用扬州方言演唱歌曲。教材分析:
《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一,曲调为五声宫调式,全歌活泼风趣。衬词在歌曲中占有十分重要的地位,是扩充乐句的重要手段。教唱时,要让学生听几首扬州地区的民歌,使学生初步感受扬州民歌风格特点。歌曲可用领唱与齐唱或女声表演唱的形式演唱。
教学过程:
准备:出示相关图片,播放课前音乐扬州民歌《拔根芦柴花》
一、谈话导入
1、古诗
师:同学们,伴随着美妙的江苏扬州音乐《拔根芦柴花》,我们的音乐课开始了,提起江苏扬州我不禁想起一句诗故人西辞黄鹤楼,烟花
三月下扬州。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
师: 有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景,比如杜牧曾经写过这样一首诗:
青山隐隐水迢迢,秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜,玉人何处教吹箫?
2、风光
师:扬州确实有着令人神往的美景!让我们随着美妙的音乐,去游览扬州的美景吧。(播放《杨柳青》的音乐,出示扬州风光图,让学生欣赏画面。)
二、学习新歌:
1、感受歌曲
师:扬州不但山美水美,扬州的民歌更美呢。今天,我们就来听一首江苏扬州的民歌《杨柳青》。
(1)初听:这首歌给你一种什么感觉?(轻松,活泼)
(2)再听:这首歌唱的什么?歌曲的名字与内容的关系?劳动人民下田干活的情景,你觉得几拍子比较合适?(了解歌词内容,歌名与内容的关系,体会几拍子的)
(3)再听:从歌词上看它更是与众不同,你发现了吗?(了解衬词的作用)
师:那么多衬词又不表达什么具体的意思,能不能去掉不唱呢?(先听老师去掉衬词唱歌曲,再听歌曲,感受衬词的作用)衬词虽然不表
达具体意思,但是能够起到烘托气氛的作用,没有了衬词,这首歌曲就没有味道了。《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一,歌曲因为有了这些衬词,所以更显得活泼风趣。
3、学唱歌谱
师:刚才我们都知道了这首歌曲是2拍子的,它的强弱规律是怎样的?(强弱)演唱时可要注意了。(老师范唱一句)下面,请同学们跟着老师的琴声,轻轻地唱谱。难唱的地方重点处理。
4、轻声读歌词,重点读清衬词,注意附点音符的节奏。
5、跟琴声填歌词唱。(边唱边找什么地方感觉比较难唱)
6、难点解决
引导学生练习,并渗透乐理知识,结合用读歌词的方法解决附点节奏难点
再唱一遍歌词(唱出活泼与诙谐的感觉来)注意歌曲的强弱感觉、衬词的表达等。
二、情感处理
1、我想问一下大家,歌曲中令你情绪高涨的地方在哪里?
生:那一大段衬词。
师:这些衬词虽然不表达意思,却表现了当地人民在唱这首歌时的心情
2、都说扬州山美水美人美,而歌声更是水灵灵的美,那你觉得怎样才能唱出那种水灵灵的声音呢?(老师讲解高位置演唱的技巧与方法,结合歌词练习)
3、导学生选择不同的演唱形式进行巩固:独唱,领唱,加乐器(口风琴)伴奏唱。
三、感受方言
1、师:同学们唱得真不错!《杨柳青》是一首扬州民歌,扬州人也有自己的方言,这首歌曲如果用方言来演唱的话一定会更加有趣的。你想不想听听?(播放一首用正宗的扬州方言演唱的《杨柳青》)你能听懂它唱的什么吗?扬州方言前鼻音较多,发音的位置相对靠前,没有“ZH、CH、SH”,都变成“Z、C、S”了。我们一起学一学?(教学生学用扬州方言演唱)
2、你觉得民歌是怎样产生的?()不错!民歌产生于民间,在民间的各种风俗活动中,由口头创作又经过口头广泛流传,在流传的过程中不断地被加工进行再创作,使之更加完美。正因为这样,许多民歌都是用当地的方言来演唱的。我们再来体会一下用扬州方言唱唱这首歌,好吗?用方言唱歌确实很有味道,但很多方言演唱的歌曲都很难听懂,所以我们还是主张说普通话,这样大家都能听懂,现在我们再用我们的母语来声情并茂的演唱这首《杨柳青》吧!
四、小结:同学们唱得真好!今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌,还知道了不少其他的知识。都知道了什么?其实扬州还有很多吸引人的地方,比如扬州八怪,那可是扬州一大特点,扬州还有著名的小吃,可吸引人了,想起来就嘴馋。今天我们的音乐课马上就要结束了,你们一定还想继续去了解扬州、了解扬州的民歌,这里我给你们提供个网址,相信一定会让你有所收获的!