第一篇：冀教版一年级起始版第七册第一和第四单元教案
Lesson 1 : How are you ?
一、教学目标：1.能听说读写How are you ? Fine ,thanks.2.说出并且听懂Nice to meet you.二、教学重难点：
1、How are you? Fine, thanks.以及How are you 的其它回答方式。
2、You can call me...三、教具、学具：Mr.Wood的图片，收音机
四、教学过程： ㈠ Warming up
1、Greeting T: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Yun.T: What’s your name? S: My name is„
T: Let’s learn English!
2、Sing a song“How are you?”为学生学句型作铺垫 ㈡ New concepts
⒈先教单词fine.教师先把nine写在黑板上让学生拼读，然后出示fine让学生试读，反复带读fine一词并检查学生的发音。2.教师指着自己对学生说:I’m fine，today.用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
3.教师和一个学生打招呼:Hello,„How are you ?然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:Fine, thanks或 I’m fine, thanks.4.教师再和另一位学生重复刚才的会话.5.让一个学生向老师打招呼并问候,如: S: Hello, Miss Yun.How are you? T: Fine ,thanks.教师接着问候学生How are you启发学生回答,同时教I’m fine, thanks.Very well.Thank you.6.教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体非常好.7.教师带读very well ,并检查学生发音.8.师生之间进行打招呼问候,如 T: Morning ,boys and girls.Ss: Morning, Miss Yun.How are you? T: Fine, thanks.How are you? Ss : Very well, thank you.9.同桌两人或前后两人进行会话练习.10.听会话录音N1,模仿语音语调.11.出示Mr.wood的图片，向学生自我介绍“Hello!I’m your new teacher!You can call me Mr.Wood.Nice to meet you.”告诉学生向别人介绍自己时也可以说You can call me„，先生用Mr.女士用Miss。让学生用这个句型自我介绍。
12.让学生听会话录音N2两次，第二次跟读，模仿语音语调。13．三人一组作对话,上教室前面表演。14.Do Activity book N2 ㈢ Homework
课下以小组为单位编一个对话，用上“How are you ? Fine, thanks./Very well,thank you.Nice to meet you!”
五、板书设计：
Lesson One: How are you?
nine fine How are you? I’m fine, thanks.Very well, thank you.六、习题（听音，填空）
Hello, Danny！—— —— ——？ ——，——.Lesson 2 Friends
一、教学目标：能听说读写:
What’s your name? My name is ——.He, she
her, his, my, your
二、教学重难点：What’s your name? My name is——.He, she her, his, my, your
三、教具、学具：Puppet男，Puppet女,收音机，四、教学过程： ㈠ Warming up
1、Greeting T: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Yun.T: How are you ?
S: I am fine, thanks.How are you? T: I am very well, thank you.2、Sing a song“Try to find”用以复习friend.㈡ New concepts
⒈Put a puppet on each hand and model a conversation:
Puppet男: Hello!I am a boy.My name is _.What’s your name? Puppet女: Hi!I am a girl.My name is_.Nice to meet you.Puppet男: Nice to meet you,too.(Indicates a boy/ girl in class.)What’s his/ her name ?
Puppet女: I don’t know.(To student.)Are you a girl or a boy ? Student: I am a boy/girl.Puppet女: What’s your name? Student: My name is _.Puppet女:Nice to meet you,_.（To Puppet2）He/She is a boy/girl.His/Her name is ——.2.看书，听会话录音,模仿语音语调。3.练习：⑴ 问答：
T:（指着一个男生）Is he a boy? S1: Yes, he is a boy.T:（指着一个女生）Is she a boy? S2: No, she is a girl.T:（指着一个女生）Is he a boy? S3: No, she is a girl.T: Very good!
⑵ 做接龙游戏。教师（指着一名男生）问一个学生What’s your name? What’s his name? 然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。（注：如指的是女生则用What’s her name?来询问）
4.看书，五个人一组表演课文。
5.Do activity book,Number3 ㈢ Homework
学生以组为单位自编新对话，下节课向大家展示。
五、板书设计：
Lesson Two: Friends
I——my You——your
boy——he——his girl——she——her
六、习题（选词填空）
(My, He, His, She, Her)1.——is a girl.2.——is a boy.3.What’s your name ? —— name is Li Ming.4.What’s her name ? —— name is Jenny.5.What’s his name ? —— name is Danny.Lesson 3 Is this your pencil?
教学目标：
1：掌握单词blackboard chalk
2:了解名词所有格形式：Steven’s ___
3:听懂，会回答一般疑问句 Is this your____? 教学重点：
1：单词 blackboard chalk
2: 名词所有格形式：Steven’s ___ 教学难点：
1：一般疑问句 Is this your____? 2：this is these are 教具使用： 图片、录音机 教学过程：
一、greeting
1、Teacher: How are you ? Students: Fine , thank you.How are you? Teacher : Fine ,thanks.二、Review
1、练习介绍自己的同学。
3名学生在教师的指令下在教室内前进，教师说停时，学生介绍离自己最近的同学。如：
This is ____.She is a girl.She is my friend.2、问答练习
Teacher : What’s his/her name? Students: His / Her name is______.学生之间互相练习。
3、What’s this?
三、new concept
1、What’s this?
A、教师将图片贴到黑板上并将单词写在图片下面带领学生朗读。
B、在四个单词前面加上This is a 或者This is，让学生找出句型的不同，向学生简要介绍可数名词和不可数名词的区别。C、练习句型This is a_____.并且将表示名词单数的句型发展到用These are 表示的复数形式。要求学生注意到名词单复数的变化。
2、Danny’s pencil
A、将黑板上的句子：This is a blackboard.变成一般疑问句Is this a blackboard? 让学生猜想句子的意思，然后讲解。
B、学生自己试读第1、2幅图，并试着翻译。教师领读。C、学生自己试读第3幅图，找出与图1的不同之处，进行讲解和练习。
This is _______’s pencil„„
Lesson4: Where is it?
教学目标：
1、掌握单词 eraser paper
2、认识单词 pencil case scissors
3、掌握句型 Where is it?以及方位词
in on under above below beside behind in font of 教学重点：
1、eraser paper
2、句型 Where is it?及回答。
教学难点：句型 Where is it?及回答。教具使用：图片、录音机 教学过程：
一、Greeting
Teacher: How are you ?
Students: Fine , thank you.How are you? Teacher : Fine ,thanks.二、Review
1、Teacher:What’s your name? Student: My name is_____.Teacher :What’s his/her name?
Student: His / Her name is _______.学生之间互相练习。
2、What is it?What’ s this? What are these?
三、New concept
1、What’s this? A、教师利用实物提问What’s this?学生用汉语回答生词。教师将pen ,eraser, paper, perncil case, scissors图贴在黑板上并将英语写在图下。B、播放录音，学生看书跟读。C、练习：
What’s this? T his is a W hat are these? These are
2、Where is it? A、教师继续学生的练习。Teacher: What’s this?
S tudents: This is a pencil.教师将铅笔放在课桌上，问：
Where is the pencil? The pencil is on the desk.B、带领学生复习以前学过的方位词。并将单词写在黑板上。C、练习
1、教师说指令学生做：put sth in(on ,under, on ,beside„„)the________
2、学生之间互相练习。
3、教师提问：Where is the _____? The ______is ______the _______.Lesson 5 :How Many Do I Have?
一． 教学目标： 1．复习1-100的数字。
2．掌握标准用语How many ?.3.能在生活和学习中积极使用How many ?.二．教学重难点：
1．教学用点： 标准用语How many ?.2．教学难点：How many ?.句型和准确读写100以内的数词。三．教具、学具：
1．实物：铅笔盒、铅笔、彩笔、书、橡皮等。
2．每个学生椅子下放一张实物图片，后面写有数字。四．教学过程：
（一）开始上课和复习： 1．问候：
T：Hello!Boys and girls!(注意使用复数名词).2．复习复数名词和数字。（结合第4课学过的方位词和Where is ?的句型）
①桌子上放着一个铅笔盒，里面有一支铅笔。
T:I can’t find my pencil-case.Where is it? 全班：On the desk.T: Thank you.Where is my pencil? 全班：It’s in the pencil-case.T: Oh, I have one pencil.(板书)（找一名学生）Where is your pencil? :On the desk.T: Give me, please.Now I have two pencils(板书)You say it, please.下面依次用其他学生的其它用品进行练习并板书 books, erasers, markers„„ 在练习过程中，设一些小圈套，把数字和复数名词错误的进行组合，如one markers,there book等等，学生们要通过重复正确答案表示同意或纠正错误。（这样既可以集中学生的注意力，又可以练习听力，还有利于及时纠正学生错误）
②练习之后，教师说：I want more and more markers, do you want to count with me ?
做游戏Clap 注意学生的发音，尤其是十几和几十的读法。
（在1-20的时候，用1-to-1,1-to-2的节奏，20-29用twen – ty-one的节奏，然后数整十到一百，用one-to-twenty 的节奏。根据学生人数调整所数的数字，争取让每个学生都数到，可以在数到个别数字时做出不同的变化。）③T:What else do you have? Please find out the cards under your chairs.教师出示数字卡片，拿着相同数字卡片的学生读出数字再加上后面的图案读出来。如教师出示fifty-four时，拿者54卡片的学生站起来，读fifty-four cats.(二)教授重要概念How many ?.1．引入句型How many ?.练习几组之后，问一个学生：What do you have? S:I have 19 monkeys.T: Can you say it, again?(尽量用表情和体态来表现)How many monkeys?(用手指着19)S:19 monkeys.T:(举起三块橡皮)Look!How many erasers do I have? How many?(开始数)One, two, there.How many eraser? There erasers(板书划线部分)（举起两本书）How many books do I have? 全班：Two books.2．练习句型How many ,总结句型特点。
T：（找一名刚才在游戏中没有被提问过的学生，拿起他的卡片）What’s this? 全班：A chair.T:(翻过来，看elephants数字)How many elephants? :Twenty elephants.T:(问全班)Can you ask?(换另一个同学的卡片)全班：What’s this? :A boy.全班:How many boys? :Sixty boys.T:Ask and answer in your group.在小组内练习，可以用卡片，也可以用实物。小组练习以后，有些学生可能出现将不可数名词放在How many 之后的现象，要给予提示，请学生总结： How many 句型用来提问数量，How many后面的名词要加s(也就是用复数名词)。3．巩固
1．T:How many books does Danny have:Read the book by yourself.学生自读课文第一部分，然后男女分角色亮度第一、二幅画。T:First,How many books does Danny have? S;Eight books.教师和学生分角色朗读第三、四幅图（提示学生are,there也表示“有”）T:How many books are there on the desk? S:sixteen books.齐读最后一部分： T:What happened? S:Danny falls down.2.《活动手册》第二题。
师：现在让我们来做一个小测验吧！
（三）家庭作业：《活动手册》第五课 1，3题。五．板书设计
Lesson 5: How many Do I have? pencil—--2 pencils 1 book-----5 books marker---12 markers 1 eraser----4 erasers
How many ereasers?------ereasers.Lesson 6 Where Are They?
一． 教学目标
1．复习Where is ?句型。方位词和人称、物主代词 2．学习重点单词 classroom,gym,library
3.在具体的语境中，理解动词-ing形式的意思。二．教学重、难点
1．教学重点：词汇classroom,library,gym以及方位词。2．教学难点：代词和物主代词的使用 三．教具、学具。
1．实物：钢笔、铅笔、书、纸
2．卡片：classroom,gym,library，Jenny,Danny,Steven.四．教学过程
（一）问候
（二）复习并引入新课
1．用歌曲复习Where is ?句型以及方位词。
T:(用《两只老虎》的调唱)This is a pencil,2 Where is it?2(边唱边把铅笔放在桌子上)
S:It’s on the desk.T:(把钢笔放在书下面，接着唱)This is a pen.2 Where is it? 2 S:Under the book.然后用橡皮、铅笔盒练习in the pencil case
用纸和黑板练习on the blackboard 后边两组练习全班一起唱边问，找个学生回答。
（三）教授新概念classroom,gym,library
1．T：（叫一名同学起立，继续唱问全班）He is.2 Where is he? 2 全班：在教师里
T:Yes,(唱)，He is in the classroom(边说边把教师的卡片贴到黑板上)Say it ,please.3.T:Where is Steven? Do you know?(出示体育馆的图片)
T:yes,he is in the gym.Say it ,please.Gym(贴卡片)T:The boys ask,and the girls answer.(指着图)B:Where is steven?
G:He is in the gym.(变换卡片上的人物来练习)4．搭配练习
在黑板上贴出卡片 book,blackboard,ball 用Where is it 的句型让学生连线 理解动词+ing的句子
T:指着book卡片说，Let’s go to the„„ 全班：„„library
T:Yes,very good.指着 ball,Let’s go to the„„ 全班：„„gym.T：(指着blackboard)I want to write on the blackboard.全班：Let’s go to the classroom.T：（拿出伍德老师的卡片）Look!Mr Wood is in the classroom He is writing on the blackboard.(板书 writing)
利用卡片和动作展示动词drawing,reading,playing putting并板书。练习：1.听录音（第五课第一部分）连线 classroom Jenny drawing Danny reading gym kim playing steven putting library Mr.wood writing 2.拓展练习：（准备一张张贴画）
谈论这幅图画，可以用上的下句型和词汇。①where is ?
②He/she/it is ing„
③fly,jump,swim,run,draw,write„„ 结束课堂教学：
听录音，唱歌曲（第5课第2部分）家庭作业：活动手册第1题，第3题 Lesson 7 Are you ready for a quiz?
一、教学目标: a、知识目标：
(1)复习本单元所学的词汇、标准用语和问答。(2)利用课本中的测验检查学生的掌握情况。
(3)通过故事的学习，使学生理解本课故事大意，复习本单元的词汇。b、技能目标：
所学词汇和句型的运用能力和阅读能力。c、情感态度:
对所进行的英语活动感兴趣，进一步提高学习英语的积极性。
二、教学重点:
学生能读、写、说、准确的理解本单元所学的词汇、标准用语和问答。
三、教学难点:
学生理解本课故事大意，复习本单元的词汇。
四、教学过程:
（一）、开始上课和复习
1.问候：
T: How are you? Boys and girls!Ss: Fine, thanks.And you? T: Fine, thank you!
T: What’s your name?(教师单独指一名学生提问.)S1: My name is ________.T: What’s her/his name?
（教师随意找一名学生对另一名学生提问)S2: Her/His name is _____.T: Are you ready for a quiz? Ss: Yes!
T: Let’s sing a song “Where is Jenny?”
2、复习
将书中的小测试用作复习，观察学生理解能力。录音内容为：
T: Hi, class!Let’s have some fun!Let’s give Danny a test!1.T:Danny, what are these? Danny: Two eraser, Mr.Wood!T:Yes or no, class?
2.T: where is the chalk, Danny? D:Above the scissors.3.T: Look, Danny, what is it? D:It’s a book.4.T: Danny!Is this a pen or a pencil? D:It’s a pencil.5.T: What’s her name, Danny? D:His name is Jenny, Mr.wood.Okay, class.Is Danny right? Look at the answers below.Answers:
They are two erasers.The chalk is below the scissors.It’s paper.It’s a pencil.Her name is Jenny.（二）、故事： “Little Zeke”
利用《教科书》和录音带
1、阅读前准备：
教师可先提几个问题：让学生先讨论 1.Is this a boy or a girl? 2.Is he big or little?
3.Where is he?(In the desk)
4.what do you think happens in this story?
2、阅读：
教师先读一遍故事，让学生理解。让后让学生单独朗读。
3、阅读后讨论：
用几个问题帮助学生理解，也可以是学生自己提问题。
对故事的大概意思理解就可以。不必为解决某个单词多用时间。Is this Emma/Tess/Tom? Is Emma happy or sad? Is Tess happy or sad?
Is Little Zeke happy or sad?
Who is Little Zeke’s new friend?
Do you like this story? Why or why not?
（四）、复习重点句型的问答： 标准的问候语：
How are you? Fine, thanks
What’s your name? My name is ____.What’s his/her name? His/Her name is ____.标准用语：
What is it? It is _____.Where is it？ It is _____.口语：
How many _____? _______.Nice to meet you.两人一组进行一对一练习.《活动手册》作为课下练习。
五.板书
What is it? It is _____.Where is it？ It is _____.How many _____? _______.Nice to meet you.Lesson 8 Again，please！
一、教学目标: a、知识目标：
(1)全面复习本单元所学词汇和句型
(2)利用活动手册进行测试 b、技能目标。
使学生牢固掌握和较熟练运用本单元所学知识。c、情感态度。
通过探究、体验、合作等途径，使学生参与其中，乐于学习。
二、教学重点：本单元知识的运用 学生能读、写、说、准确的理解：
名词（教室用语）：
blackboard, chalk, eraser, paper, pencil 物主代词：her, his, my, your 代词：he, she
标准用语：How are you Fine，thanks.What’s your name My name is ______.What’s is it It is______.Where is it It is ______.三、教学难点：
准确的理解运用这些词汇
物主代词：her, his, my, your 代词：he, she
四、教学过程:
（一）开始上课 1.问候：
T: How are you? Boys and girls!Ss: Fine, thanks.And you? T: Fine, thank you!
T: What’s your name?(教师单独指一名学生提问.)S1: My name is ________.T: What’s her/his name?
（教师随意找一名学生对另一名学生提问)S2: Her/His name is _____.（二）游戏
结合上一节课的故事：“Little Zeke ”做“Secret word ”游戏。同时观察学生理解能力以及表达能力。
结合上一节课教科书中的测试做“Happy Face, Sad Face”游戏，教师读出每一问题，然后让学生自告奋勇的给出答案并让这位同学站到相应的表情下。
游戏方法略。
（三）、测试
利用《活动手册》和录音带 录音内容省略。
（四）、结束课堂教学
让学生选一首他们喜欢的歌曲结束本课教学。
五、板书
her his my your he she
六、习题
1.完成下列单词，并在括号中写出该词的中文意思。1.ch_ _k()2.b lackbo _()3.cl _ _sroom()4.eras _ _()5.pape _()6.pen _ _ _()2.选择填空
()1.How _____ is that colourful dress? A.many B.much C.nice()2.______ spell it? Yes, I can.A.Can B.Are you C.Can you()3.What’s your name? __________.Her name is Jiang Hong.B.This is Jiang Hong.C.My is Jiang Hong.name Lesson 25 My Favorite Colours Teaching Aims: Key Words: pink orange white black brown green blue Sentence Structure: Is this a„? Yes/No.Key Points: What is your favourite colour? I like„
My favourite colour is„
„ is my favourite colour Teaching Aids: tape tape recorder pigments Teaching stages: Ⅰ.Warming-up 1.Hello boys and girls.Today we will talk about colours.How many colours do you know?(Stimulate students to find out some colours that they have learned)2.Say and Point Teacher: Point something red.Students: Point to something red in the classroom.(invite one volunteer to come to the front and give the orders)Ⅱ.New Concepts 1.Teacher: My favourite colour is blue.What is your favourite colour? Students: My favourite colour is „ I like„
„ is my favourite colour(Show them different ways to response the question)2.Activity Give students 3 minutes to make up dialogues according to the example above.(teacher walk around students to check their work and offer help as long as possible)3.Mix colours Teacher: Just now, we talked about many kinds of colours.But today I only take five colours with me.They are red, yellow, blue, white and black.(show students the pigments and encourage them to say them in English).We can try to mix any two of them and receive new colours.(give students ten minutes to create new colours with the five colours.After the activity, invite some of them to express how to make green, pink, orange, purple etc.)Result: Red and blue make purple.Red and yellow make orange.Blue and yellow make green.Red and white make pink.4.Listen to the tape Part two : Favourite colours.Before listening to the tape, show students some questions.For instance: What is Danny’s favourite colour? Do Jenny and Danny like the same colour? 5.Draw and colour T: Please draw a red apple.(teacher draw a red apple on the blackboard.)Is this a red apple? Ss: Yes.T: Draw a green tree.(teacher draw a green tree on the blackboard)Is this a green tree? Ss: Yes.T: Draw two blue chairs.(teacher draw two purple chairs on the blackboard)Are they blue chairs? Ss: No.T: Draw„
(use this way to practice the sentence structure: Is this„?)6.Open the textbook and read try to read part one.5 minutes later check their reading.Ⅲ.Class closing.Homework: Draw a picture and try to use all your favourite colours.Ⅳ.Writing on the blackboard Lesson 25 My Fvourite Colours What is your favourite colour? Is this a „? Yes.I like„/ My favourite colour is„ No.„ is my favourite colour.Lesson 26 My Favourite Clothes Teaching Aims: Key words: same different Sentence structure: I like...Teaching Aids: tape tape recorder markers clothing pictures Teaching stages：
Ⅰ.Warming-up and revision 1.Draw and colour Teacher give orders and students draw pictures.Orders like: Draw a skirt and colour it blue.Draw a pair of shoes and colour them black.Draw a pair of socks and colour them yellow.Draw a T-shirt and colour it red, etc.2.Ask and answer Teacher: What’s your favourite colour?(encourage them to answer in three different ways.After answering, this student can go on asking other students this question)Ⅱ.New concepts 1.Teacher:(show students these clothing pictures and say)I like a skirt.My favourite cloth is a skirt Divide students into 3 or 4 groups.Each group has 5 or 8 students.Give students 3 or 5 minutes to discuss their favourite clothes.Then, write down the results and find out.Skirts are my favourite clothes.(write down these sentences on the blackboark)What’s your favourite cloth? 2.how many of them like the same clothes and how many of them like the different ones.Teacher: I have a red skirt.My sister has a red skirt, too.These two skirts are same.I have a white T-shirt.My sister has a blue one.These two T-shirts are different.Do you know the meaning of same and different? 3.Listen and answer Play the audio tape of the text.Before listening, show students some questiones.For instance: What’s Jenny’s favourite cloth? Do Jenny and Danny like the same clothes? Whets Danny’s favourite cloth?
After listening, encourage students to discuss those questions and find out difficult points in the text.Then, try to solve these questions by them selves.Ⅲ.Class closing
Home work: Interview at least 3 classmates about their favourite colour and clothes.Ⅵ.Writing on the blackboard
Lesson 27: My Favourite Food
一、教学目标 a、知识目标：
重点单词：breakfast早饭 lunch午饭 supper晚饭
重点句型：What’ s your favourite food ? 你喜欢什么食物？ I like „ 我喜欢„„
I don’t like „ 我不喜欢„„ b、能力目标
能够了解一些东西方的食物，并能熟练运用句型What’ s your favourite food ?（你喜欢什么食物？）I like „（我喜欢„„）
I don’t like „（我不喜欢„„）c、情感目标
通过有效的语言活动，帮助学生逐步掌握所学的语言知识与技能，使学生产生成就感，并自信地参与语言活动，从而使其初学英语的好奇和对活动的喜好转化为持久稳定的学习兴趣。
二、教学准备
录音机、录音带，图片
三、教学过程(一)、Greeting.T: Hello,everyone!C: Hello!
(二)、New Conceptes
T: There are many games for you!Do you like to play? C: Yes!
T: Ok,let’s play:Go Fish!
(这个游戏是用来复习第二册中学生所掌握的一日三餐、一天中的三个时间段的单词。利用这个简单的游戏，调动起学生的积极性。)
T: OK, very good!When do you have breakfast / lunch / supper ? C: We have breakfast / lunch / supper in the morning / afternoon / evening.(在这一环节中如果学生不能理解的比较彻底，教师可以适当的加大练习的力度。)
T: Now, please look here.What are they?
(出示书中第一部分的图片，让学生看图回答问题，教师在这个过程中注意学生的单、复数的运用：fruit的单、复数说法是一样的)T: Please listen to the tape and read after it.(这个环节不仅让学生练习听，还要训练学生说的能力。)T: Great!Play “Favourite”whit colour and clothing.We studied clothes last lesson.Do you remember ? C: Yes.We remember.T: Let’s go!
(这个游戏是用来复习Favourite的，同时也为本课要学习的重点内容做铺垫。在学生回忆起Favourite的用法是教师在这时要不失时机的说)T: What’ s your favourite food ?(学生会说出自己喜欢的食物，此时教师利用学生说的这些食物来引导学生做游戏，目的是引出本课重点。)
C: I like sandwich / milk / fish „„
T: Please draw picture of your favourite food.(让学生画出自己喜欢的食物的图片为后边的学习打基础)(在学生画好后教师用他们的图片进行重点教学)T: I like sandwich and milk.(教师指着图片对学生说，这样可以使学生更容易的理解其意思。同时教师要注意用自己的肢体语言使学生明白like的意思。)T: What’ s your favourite food ? S1: I like hot dogs and pizza.T: I like hot dogs and pizza,too.S2: I like vegetables.T: I like vegetables,too.S3: I like fruit and chicken.T:: I like fruit and chicken,too.S4: I like „...T: What’s meaning this word ‘and’ ? S5: 和
(通过反复的练习让学生明白的意思，这样使学生的记忆更深刻)T: What is meaning ‘too’? C: 也
T: 它放在了什么样的句子中呢？ C: 它放在了肯定句中 T:(教师再次拿起图片)
I like sandwich and milk,but I don’t like fish.(教师边说边用肢体语言演示，让学生明白老师所要表达的意思。如果学生还不能理解，教师可以用不同的食物再演示一遍)
T: I like pizza and hamburgers,but I don’t like soup.What’s meaning this word ‘but’ ? C: 但是
T: What about you ?
S6: I like French fries and dumpings,but I don’t like noodles.T: I don’t like noodles,either.T: What about you ?
S7: I like soup and chicken,but I don’t like vegetables.T: I don’t like vegetables,either.T: What about you ?
S8: I like sandwich and hamburgers,but I don’t like sandwich.T: I don’t like sandwich,either.T: What is meaning ‘either’? C: 也
T: 它放在了什么样的句子中呢？ C: 它放在了否定句中 T: Ok,now please listen to the tape, and answer my question.What does Danny like for lunch? What does Jenny like for lunch?
(要学生把正确的答案写下来，练习他们写的能力)Listen!
(教师放录音，第一遍放学生认真听，第二遍让学生回答问题，然后第三遍订正并朗读。在这个环节中不但训练了学生的听力，还训练了学生听音回答问题的能力，同时，也不能丢了让学生练习读的机会)S9: Danny likes„and„but he doesn’t like„ S10:Jenny likes„and„but she doesn’t like„(三)、Practice
T: Do you want to know what the others favourite food? Please make a dialogue in group, then show your fruit.(让学生在小组内编对话，以次来练习学生说英语的能里)T: I’m tired!Are you tired? C: We are tired!
T: Ok, let’s have a rest.Play the “Smile , Ftown” game!
(让学生在轻松的氛围中学到知识，并以轻松愉快的心情结束本节课的学习)(四)、Class closing T: Are you happy ？ C: Yes, we are happy!
T: I’m happy too.Ok,now this class is over.Please say goodbye to me!C: Goodbye!T: Bye-bye!
（五）、板书设计
What’ s your favourite food ? 你喜欢什么食物？ I like „ 我喜欢„„
I don’t like „ 我不喜欢„„ Lesson 28: My Favourite Dessert
一、教学目标 a、知识目标：
重点句型：I have„我有„„
I like„我喜欢„„ I don’t like„我不喜欢„„ b、能力目标：
能够熟练运用句型I have„（我有„„）I like„（我喜欢„„）I don’t like„（我不喜欢„„）c、情感目标：
让学生感受成功的喜悦，激发他们学习英语的热情，使他们具有更积极的情感态度。
二、教学准备
录音机、录音带，图片
三、教学过程(一)、Greeting.T: Hello,everyone!C: Hello!
(二)、New Conceptes T: Let’s sing a song!
T: Yes,you are right.Look here,together.What’s this?
(教师拿出事先准备好的甜点图片对学生进行提问，来复习以前学过的甜点的单词)
S1: It’s ______.T: Is it a dount? S2:Yes/No,it’s____
(在学生认识了这些甜品之后让学生听录音，并回答问题)T: What desserts are there in the tape? Please listen!T: Who wants to answer my question? What? S3:_______.S4:_______.S5:_______.S6:_______.(在学生回答完后教师先拿出一些复数甜点，再拿出一些其他物品的复数图片来进行提问，用这个问答练习来复习规则名词的复数形式)T: What are they? S7: They are_____ T: What are they? S8: They are_____
T: Why we say “they are ”but not say “it is ” ? C:因为这些是复数，所以我们说they are而不说it is。T: What’s your favourite dessert? S1: I like___.T: What’s your favourite dessert? S2: I like___.(让 学生根据图片内容来回答问题。因为这个问答学生都很熟悉了，因此他们回答起来是比较容易的。而教师在这个环节中要做的就是及时发现他们在回答过程中的问 题，及时纠正。提醒学生注意单、复数，虽然这不是本节课的重点，但却是容易出错的地方，因此，教师还是应该作为重点来看。)
T: Ok, let’s have a race.There are many cards , please fill in the blank in the group.Then show your fruit.(教师出示需要填空的句子，填的多的并且正确的为获胜组)I like___.(任何一种颜色)I like___s.(任何衣服)I like a ___.(任何衣服)I like___s(任何一种食物)(给学生一段时间填空)
T: Which group has finished? Who wants to try?
(通过这个游戏看看学生对单词单、复数的掌握情况，并且在总结的时候向同学们展示句中进行单词替换的方法。之后请每个小组的同学读出自己小组的成果)T: Please read it.T: Ok,good!Please ears up!Listen to the tape, and answer my question.① What’s Danny’s favourite dessert? ② What desserts do they have?
(先放一遍录音让学生听，并试着让学生回答问题。如果不行，可再放一遍，然后订正。)
T: Answer my question.S:_________________________.T: Great!Listen to the tape and read after it.Then please make a dialogue in group, then show your fruit.(这个环节是训练学生的说的能力，说是学好英语的重要环节，因此我们要注重培养学生说英语的能力。)(三)、Practice
T: Divide the class into pairs.Please make some sentences with ‘I like a/an_____and you like a/an____.’ ‘I like _____s and you like ____s.’ and ‘I like(a/an)_____(s)but you like(a/an)_____(s).’ Let me see who the first one is.(利用以前学过的词，比如：最喜欢的颜色、衣服、午餐和甜点等造句。比较哪对同学最快、最好。)(四)、Class closing T: Are you happy ？ C: Yes, we are happy!
T: I’m happy too.Ok,now this class is over.Please say goodbye to me!C: Goodbye!T: Bye-bye!Lesson 29: What Do You Like to Do?
一、教学目标 a、知识目标：
重点句型：What do you like to do?你喜欢做什么？ I like to do„ 我喜欢做„„ b、能力目标：
能够熟练运用句型What do you like to do?（你喜欢做什么？）I like to do„（我喜欢做„„）c、情感目标：
让学生感受愉悦和民主的课堂气氛，使学生的学习兴趣高涨，真正成为学习的主人。
二、教学准备
录音机、录音带，卡片，一个容器
三、教学过程(一)、Greeting.T: Hello,everyone!C: Hello!
(二)、New Conceptes
T: I’m glad to meet you.I want to play a game with you.Do you want to play with me? C: Yes ,we do.T: Ok, please look here,guess!
(将一些动词短语的卡片放进一个容器中，再让一名学生从容器中抽出一张卡片，看完后根据短语作出相应的动作，请其他同学猜出短语)
S: play basketball / play ping-pang / play football / play on the computer„
(利用这个游戏来复习以前学过的这些动词短语，并使学生了解它们的含义为下边的内容打基础。然后把这些卡片贴在黑板上做为板书的一部分)T: What do you like to do ? I like to _____ ______.(教师指着黑板上的短语卡片，以自问自答的方式，来展示回答的方法，强调I like to _____ ______，如果学生不是很明白，教师可适当再进行1~2组)T: What do you like to do ?
I like to _____ ______.(边说边做动作)T: What do you like to do ? S1: I like to _____ ______.T: What do you like to do ? S2: I like to _____ ______.T: What does he like to do ? S2: He likes to _____ ______.(教师边问边用手指着第一个同学，让这个同学说出他的爱好。然后再指着另外一个人进行提问。)
T: What does she like to do ? S3: She likes to _____ ______.T: please make a dialogue in group with these sentences, then show your fruit.I like to_____(play)_____(game).I like to_____(play with)_____(a toy / toys).I like to_____(play on)_____(the computer).(在这个过程中教师要提醒学生注意不同的说法。)
T: Ok,good!Please ears up!Listen to the tape, and answer my question.① What does Danny like to do? ② What does Steven like to do? ③ What does Kim like to do? ④ What does Jenny like to do?
(请同学们边听边写出正确答案，放两遍录音。这个环节不仅是在训练学生的听力，也是在训练学生的写的能力)
T: Who wants to show your fruit? Who is the first one? S:__________________________.(三)、Practice
T: Ok, it’s time to rest.Play a game ‘Smile, Frown’ with “He/She likes to_____(play/play with)_____(game/toys)”
(在这个游戏中我们可以分成两次来做，一次是有关运动项目的如：basketballand ping-pang，另一次是有关玩具的如：doll and skipping rope。这样有助于学生正确地进行替换练习：用play或play with。)(四)、Class closing T: Are you happy ？ C: Yes, we are happy!
T: I’m happy too.Ok,now this class is over.Please say goodbye to me!C: Goodbye!T: Bye-bye!
（五）、板书设计
What do you like to do?你喜欢做什么？ I like to do„ 我喜欢做„„ Lesson30 My favourite school work
Teaching Aims:.Know the two words: write, read;Know what are school works.2.Can explain their favourite school works and asking questions about the others’ favourite school works;Can sing the song.To invent real-world situations to learn so that the students will attend to the lesson and feel inspired to practice.Ss help each other in pairs or groups, the development cooperates the spirit.Important points：write(a story), read(a book)I Am Drawing,(song)Difficult points：My favourite school work is ____
Teaching Tools: Courseware, radio and tape.Teaching steps:
一、Greeting and Warming-up:
1.Greeting: Hello, boys and girls!How are you today ？ 2.Play a game: Can you guess What do I like to do ?
What does he/she like to do?
S: You/He/she like（s）to________.复习动词词组Play basketball Sing a song Read books Draw a picture „„【设计意图: 本课重点学习喜欢做的学校活动，继续学习巩固sb like（s）to sth 句型, 复习一下动词like，以便更好进行下面教学活动,用游戏的形式营造轻松的英语课堂气氛。】
二、Key Concepts：
3.T: Yes.I like to ______and_____.But my favourite school work is _______.Showing the pictures with the courseware, and ask the students what they can see.5.T: Today let’s learn Lesson30 My favourite school work T: Do you know what about school work? S: „„
T:Tell the class these active are “school works.” Teach “read a book”, “write a story” a few times.T: My favourite school work is to play on the computer.I like to play on the computer.What’s your favourite school work?
Students should answer follow the teacher’s demonstrate.(Single.)Showing the courseware(A girl is reading a book): “What’s she doing?”【 说说、演演的形式加深了学生对句型的理解，利于他们在现实中运用。】
(1)“It’s you!What’s your favourite school work?” then practice several times with different students.(2)Ask 4 or 5 students, “What’s your favourite school work?” they should say “Our favourite school work is to _______.”
(3)Ask the whole class “What’s their favourite school work?” The students should answer with “Their favourite ________.” 【设计意图:以一条主旋律favourite things贯穿首尾，运用中既有铺垫又有高潮，使孩子们在日常的交流中得到了充分的锻炼，达到了学以至用的目的。】 6.Read the text after the radio.7.Drill: Stuents in the classroom practice to ask and answer the questions each other.To find out who has the same hobbit in 3 minites.8.Learn the song:
.Listen to the new song one time.“I am drawing” with the actions.Follow it at the second time.Sing the song together:【用唱歌的形式营造轻松的英语课堂气氛。巩固练习动名词形式，为下一个环节做铺垫。】 9.Practice : Do the ACTIVITY BOOK
三、Class closing.10.Play “Secret Word”with the audiotape of the song to make sure the students hear and understand “reading” and “writing”.Lesson 30 My Favourite School Work
What ‘s your favourite school work?
play basketball / sing a song/ read books/ draw a picture„
My favourite school work is to ______.Lesson31 Are You Ready for a Chant? Teaching Aims:.Master vocabulary: our their we they;Learn a chant“I My Chant”and a story “The Diffos”..Train the ability of listening, spelling, reading and acting..To invent real-world situations to learn so that the students will attend to the lesson and feel inspired to practice.Ss help each other in pairs or groups, the development cooperates the spirit.Important &difficult points：I My Chant
Teaching Tools: Courseware, radio and tape.Teaching steps:
一、Class opening and Review: 1.Greeting.2.Sing “I Am Drawing”
二、Key Concepts：
3.Teach the“I My Chant”.Play the audiotape ,Ss follow words and pictures in their students books.Then teach the chant line by line to the students.T sings one line or part of a line and get Ss to repeat after you.Use the pictures in the students book to help Ss remember the words.巩固sb like（s）to sth 句型.Write the words on the blackboard: I , my, you, your, we , our, they, their, he, his, she, her
4.Practice in pairs
Make sure the students can say and understand the structure before I let them practice, and then have them practice the structure with some limited substitution.5.Story: “The Diffos”.（1）Prepare to read.Use some questions to prepare, such as:
Do you have any unusual likes or dislikes? Do you know anyone who does?
Do you think the people in this story are unusual? Why?【阅读前的铺垫，使孩子们在日常的交流中得到了充分的锻炼，也使学生为阅读故事做好准备。】（2）Read
Play the tape of the story and get Ss to listen carefully and rearrange their story all ordingly.Feedback: ask inpidual s to read out the story in the correct order.（3）Group Discuss
Use some questions to reinforce the main idea of the story.What do the Diffos do that’s different from other people? Would you like to live with the Diffos? Why or why not?
In the story, do the other students like the Diffos to sing in the library ? Why not?
Do you like this story? Why or why not? 【读故事讨论的形式加深了学生对故事的理解，利于他们在现实中运用所学知识。】
Feedback: hear from a few group spokes people of their group’s ideas.Lesson32 Again, Please Teaching Aims: 1.Aims on the knowledge
(1)To review mastery vocabulary of this unit.Sentence Structures: I like_______.I like to ________.(2)To help Ss to finish the survey.2.Aims on the abilities
(1)Train the ability of listening, spelling, reading and acting.(2)To foster Ss’ abilities of communication and their innovation.3.Aims on the emotion
(1)To foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.（2）Ss help each other in pairs or groups, so that weaker Ss are not left behind.Key-points of this lesson：
To review mastery vocabulary of this unit.Difficult points：
To finish the test by themselves.Teaching Aids: A tape, some markers ,some cards about clothes, food, dessert and school things.Teaching steps:
Step 1.Warming-up and preview:
1.Free talk between T and Ss about greeting.2.Now, let’s chant“I My Chant” OK?
Ss: OK!【复习物主our, their，代词they and we】(While the children say, T draws a Christmas tree on the blackboard Step Step 2.Review.T: Today, let’s have a race.I’ll pide you into two groups.One is Yellow Group, the other is White Group.Now, Show us your slogan.（1）T： Let’s begin.First, Can you write.Each group choose ten pupils to do this.S1: What’s your favourite colour? S2: My favourite colour is orange.S1: Can you write it?
S2: Yes.（Write this word on the blackboard, if right, then draw a gift on the Christmas tree）得分方法：写对几个得几分，写在黑板上。【意图：活跃气氛，调动学生学习积极性，激发学生兴趣。】 Present the vocabulary of this unit.Ask the Ss to spell these words.Make sure they can say it correctly.Step 3.Practice
（１）In pairs，Play “Memory card”.（２）Divide Ss into groups of four children to present “My Show”.Review vocabulary for colours, food, clothing and activities.I like to ______.I like_________.My favourite colour is _______.My favourite clothes is _______.My favourite food is _______.My favourite dessert is _______.My favourite school work is _______.【设计意图: 本单元重点学习表述个人喜好，继续巩固sb like（s）to sth 句型, 复习一下动词like，用“我秀”的形式营造轻松的英语课堂气氛。】 Step 4.Activity Book Test【Purpose: To check the knowledge Ss have learned in this unit.】
Step 5.Class closing.Sing “I Am Drawing”
Step 6.Homework.Write “My Show”【Purpose: Revision is so important that Ss should speak English as much as they as in class or after class.It is necessary for the Ss to do some extensive exercises after class to consolidate the knowledge they learned.】 Blackboard Design:
Lesson 32 Again, Please black white brown green orange yellow pink blue purple red
第二篇：语文冀教版第四单元教案
15、为“我不能”举行葬礼
【教学目标】 知识与技能：
1、认读本课的2个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用简洁的语言概括课文的主要内容。
3、联系课文有关语句，体会顿号、引号、省略号、破折号的用法。过程与方法：
1、使用联系上下文的方法及借助词典理解词语的意思。
2、采取自读自悟及小组学习、轻松谈话的方式，使学生乐于表达自己的想法。
3、反复诵读，在充分的朗读中感悟、理解课文。情感、态度与价值观：
结合课文，联系生活实际，帮助学生树立自信、乐观的生活态度，用自信的光芒照亮“我不能”的阴影，使学生学生相信今后一定“我能行”、“我可以”、“我立刻去做”，精神更振奋，生活更有勇气，从而积极应对生活中的种种挑战。【教学时间】二课时。【教学过程】 第一课时
一、谈话导入
1、同学们，你有没有自己特别想完成但却做不了的事情呢？
在我们成长过程中，会有这样或者那样的事情让我们困扰，今天我们学习一篇文章，看看文中的唐娜老师和她的学生是怎样做的？ 板书：为“我不能”举行葬礼
2、齐读课题，质疑：（1）、分析“葬”字？
（2）、日常生活中的“葬礼”是为谁举行的？ 而今天的葬礼是为一个观念，一种态度举行的。
二、初读课文
1、学生以小组为单位，在单位内分段读课文，要求：读准字音，读顺句子。把容易读错的字写到纠错本上。
2、交流纠错本上的字。
3、检查认读易错字词（1号组员，3号组员）。蕴涵、诸如、铁锹、墓穴、气氛、艾伦、满腹疑惑、4、交流不明白的词语（2号组员）。
5、分段检查，随机指导（4号组员）。
三、再读课文，整体感知。
1、默读课文，说说本文讲了一件什么事？
2、师概括并板书：写“我不能” 葬“我不能” 用“我不能”警醒自己 第二课时
一、导入
今天，我们继续学习《
15、为“我不能”举行葬礼》，再次跟随唐娜老师去参加这场别开生面，又意义深远的葬礼。
二、细读全文，抓重点句段，深刻领悟文章内涵 中心话题：文中什么地方给你留下了深刻的印象？在文中做好批注，并结合具体此句或生活实际谈谈感受。学生自读，在书上作批注。四人小组交流。全班交流。预设点：
（1）、“当我走进教室的时候，我觉得这里的气氛有些不同寻常，空气中似乎蕴涵着一种莫名的兴奋”。
师：谈谈为什么这里给你留下了深刻印象。
预设1：假如学生说不到点上，追问：
1、透过这句话，你感受到了什么？ 预设
2、你从哪个词感受到的？
（学生畅所欲言，充分体会到唐娜老师的这个活动让学生感到无比兴奋，此时此刻，学生的喜悦之情不仅仅是溢于言表，而是全身心的绽放，以至于教室的每个角落都充溢着喜悦。）（2）师生共写“我不能”。
预设：
1、为什么这里给你留下深刻印象？ 追问：你还从哪里看出同学们的烦恼很多？唐娜老师有烦恼吗？ 预设
2、你有烦恼吗？说一说。
（她已经写了半张纸，却丝毫没有停下来的意思。过了十多分钟，大部分学生已经写满了一整张纸，有的已经开始写第二页了。）（3）、“唐娜老师和学生你一锹我一锹地挖起坑来。” 师：这里为什么给你留下了深刻印象？ 的话吧。
生：这个妇女是这样说的：“就给他寄这个去！”她郑重地说，“叫他看一看，有敌人在，我们在家里受的什么苦，是什么样子！你看这里！”她走过来指着相片角上的一点白光：“这是敌人的刺刀，我们哆哩哆嗦在那里照相，他们站在后面拿枪刺逼着哩！”
师：听出来了，我们在家里受的苦可是难以用语言来表达的呀。她郑重地说，谁读一读生：读“叫他看一看，有敌人在，我们在家里受的什么苦，是什么样子！你看这里！”
师：除了这段，还有哪段表达了青年妇女的心意？
生：第十一自然段
师：请你读一读。
生读十一自然段
师：真是发自内心的呼喊哪。
这位妇女刚刚介绍照片的时候还是笑嘻嘻的，后来变得庄重起来，现在又抬高了声音，谁再来读一读？
生：叫他看看这个！”她退回身去，又抬高声音说，“叫他坚决勇敢地打仗，保护着老百姓，打退敌人的进攻，那样受苦受难的日子，再也不要来了！让自由幸福的生活永远过下去吧！”
师：知道青年妇女为什么要寄这样一张相片了吗？青年妇女的心意到底是什么样的，谁来读一读。
生读：“叫他坚决勇敢地打仗，保护着老百姓，打退敌人的进攻，那样受苦受难的日子，再也不要来了！让自由幸福的生活永远过下去吧！”
师：这照片师千千万万照片中的一张，这心意也是几千几万老百姓的心意啊，“叫她看看这个，她退回身去，又抬高了声音说——
生：叫他坚决勇敢地打仗，保护着老百姓，打退敌人的进攻，那样受苦受难的日子，再也不要来了！让自由幸福的生活永远过下去吧！”
师：我们已经知道为什么要寄这样的相片，那为什么以相片为题呢？你来说一说。
生：她是想激励她在前线打仗的丈夫，相片代表了她们的心意，所以用相片作为文章的题目。
师：用什么激励？
生：用相片„„（略）
生：我认为主要是将从良民证上撕下来的相片，而且更要表达了激励前方的战 士们的心意
还代表了那个艰难的时代。所以相片为题。
师：这张相片表达了青年妇女崇高的心意，为什么说这和英雄气概相当？
生：这种英雄气概就是不怕日本人的进攻，保护老百姓。
师：这是一种怎样的心意，同学们想一想，青年妇女是在积极鼓励丈夫，前方 的战士积极得打仗，保护着人民的生活，所以，我觉得——
生：只有这种崇高的心意，才能和那为人民的战士的英雄气概相当。
师：请大家再读一次。
读：我觉得只有这种崇高的心意，才能和那为人民的战士的英雄气概相当。
四、设身处地，入情入境。布置第二课时学习任务。
1．让学生入情入境地思考：这位年轻妇女会在信中对她的丈夫说些什么？引导 学生从追忆往事、表达心愿、殷切鼓励、细致问候等角度思考。2．布置作业，为第二课时教学做准备。
（1）推荐阅读孙犁的《荷花淀》、《采蒲台的苇》等文章。（2）阅读有关抗日题材的作品，或采访年长的人士，了解抗日战争时期，处于 敌占区的老百姓的生活情况。
（3）回忆信件的格式，了解家信的特点，有条件的可以找一封家信读读。
第二课时
一、回味全文，延展情感。
1．学生诵读全文，再次感受本课语言的魅力，感受文章深沉的情感。2．读后交流：用年轻妇女的口吻来简要复述这件事。
二、交流资料，准备“写信”。
检查第一课时作业完成的情况，组织学生从三个方面进行交流： 1．交流抗战时期敌占区老百姓的生活情况。2．交流信件的基本知识，了解家信的特点。
3．进一步进行想象练习，说说这封信中可能会谈到什么。
三、作业：代写书信，交流评改。1．学生代写书信，教师个别指导。
2．师生评议，修改，选出佳作进行展览。
板书：
教学反思：
18将军与孤女
【教材分析】
《将军与孤女》是发生在抗日战争时期的一个真实的故事文章真切而生动地记叙了聂荣臻将军指示照料在战火中受伤的两个日本孤女,并设法将她们送往日军驻地的经过.【学情分析】
凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。
【教学目标】
知识与能力：以学生学习习惯的养成和语文素养的形成作为课堂的着眼点。运用工具书辨字正音，形成良好学习习惯；理解文本注重个性化感知，做到说话有理有据，形成良好的达习惯；课内阅读向习作拓展，将阅读学习恰当迁移，培养学生合理表达。
过程与方法：授课时注意引导学生从人物语言，举止上去把握人物内在的精神世界，通过与文本对话的过程，加深时课文的理解，品位语言魅力．
情感态度、价值观：凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。
【教学重难点】
反复诵读，凭借具体语言材料，说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”？
【教学方法】放—收—帮—牵
【学法指导】质疑互助式学习，加深理解课文内容 5.教学时间：两课时
【教学过程】
一、导入新课，激发兴趣：
1、师：今天，我们学习一篇新的课文，讲了发生在抗日战争时期的一个真实的故事。
2、指名读课题，齐读课题（聂将军与孤女）
3、师：聂将军就是聂荣臻（师板书）（看书上图）这位就是聂荣臻将军。
4、交流搜集到的聂荣臻将军的资料。中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创人和领导人之一，1955年被授予元帅军衔。
5、介绍故事背景：1940年8月，我军打响了有名的“百团大战”，聂荣臻领导的晋察冀区是参加部队之一。8月20日晚上10点，聂荣臻一声号令，中央纵队三团，在工人的配合下，扑向井胫车站，到21日黎明，就把矿区的日军全部消灭。本课中的两个日本小姑娘，就是三团一营战士在攻打井几煤矿时救出来的.二、学习生词初读课文
1、选择自己喜欢的方式自读课文：要求：读准字音，读通句子。
2、学习生词：
（1）出示：攻克谴责仇怨正义词严感慨无辜寸草不恭泣不成声干戈化玉帛兵戎相见（2）指名读——齐读
（3）理解词义：（按课文顺序联系上下文或查字典）攻克：攻下.谴责:斥责;责备.仇怨:仇恨;怨忿.正义词严:道理正当措辞严肃.感慨:心灵因某种感触而感慨.无辜:清白无罪
寸草不恭:书写潦草有失恭敬。
泣不成声:哭得发不出声.形容十分悲伤。干戈化玉帛:变战争为和平.兵戎相见:指战争.3、指名分自然段读课文：想想课文中哪几幅画面给你留下了印象？
4、生交流： 板书：战士照料
将军照料
送别孤女
孤女感恩
5、生默读课文，根据小标题分段，并说说段义（生交流分段及段义）
三、齐读 课文：说说课文主要写了什么？
四、作业：读熟课文，第三自然段读五遍。（家作）
第二课时 教学要求：
1、抓住日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日 友谊的使者”？引导学生学习课文，体会聂将军的为人。
2、练习背诵第三自然段。
3、完成练习。教学过程：
一、复检：默写生词
二、讲读课文：※师：通过第一课时的学习,我们对聂将军 已有了初步的了解。那么在日本人民的眼中聂将军是个怎样的人呢？生交流、师板书：活菩萨中日友谊的使者※联系课文内容，说说日本人民为什么称聂将 军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”？
1、生带着这个问题，自学课文（用括号标出相关内容，并在旁边写下自己的体会）
2、交流：
（1）聂将军给小女孩找奶喝，拿过洗干净的梨给美穗子吃，送两个小女孩回日军指挥部还在筐里放了许多梨，留着她们路上吃。
A、从上述内容中可以感悟聂将军的慈爱、和善可亲，具有菩萨心肠，是“活菩萨”。B、生交流时相机指导朗读。
（2）第二自然段中聂将军对战士们说的话：“虽然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞，但是
我们绝不能伤害无辜的日本孩子.”
A、从转折的预期中体会虽然“敌人残忍”，但“孩子是无辜的”，是“受害者”的道理。从“决不能”的坚定语气中体会聂将军对日本人民和他们后代的真挚、深切的关爱。B、在读中进一步体会
（3）聂将军给日本官兵的信：“中日两国人民本无仇怨,侵略中国并非日本士兵及人民之愿.中日两国士兵及人民应携起手来立即反对与消灭此种罪恶战争„„”A、从“本无仇怨”、“应携起手来”等词语中体会聂将军对日本士兵和人民的友善、真诚，本着“国际主义精神”为民族的生存和人类的永久和平奋斗到底的决心。B、指导朗读（4）孤女谢恩。
A、这一内容充分说明聂将军在日本人民心目中的形象。
三、总结全文：课文真切而生动地记叙了聂荣臻将军关心照顾在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送往日军驻地的经过。聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，中日友好是两国人民的共同愿望。
四、练习背诵：
1、抓住表先后顺序的词和动作的词。如“„先抱起„然后„„”
2、分层逐句 练背。
五、布置作业：
1、理解词义：感慨干戈化玉帛
2、写出近义词：残忍（）照料
（）惊恐（）和善（）拽着（）抚养（）
3、练习背诵第三自然段并默写（家作）
板书：
2聂将军与孤女
活菩萨
中日友谊的使者
板书： 教学反思：
１９阳光下的皮肤
【教材分析】
《阳光下的皮肤》一课讲述了在国际少年班里众多小朋友之中的“我”企盼世界人民团结、平等、互助的美好愿望。课文以课堂对话为主线，通过“我”的一番话写出了南非人求平等、求生存的心声。这是一个国际少年班，54个孩子来自32个国家，而南非孩子占大多数，课文开篇以每学期的惯例开始，用各国孩子的自我介绍方式将需要很多话语介绍的人文背景集中在每个人的一句话表达之中。详写了“我”的心理活动、“我”的一番话语，文章最后以“阳光皮肤”点题，令人震撼，体现了“我们是一个大家庭”。
【学情分析】
这是一篇充满趣味的课文，而学生也正是初一新生也刚刚组建了班集体，也是 一个“大家庭”，而本文又是自读课，非常适合孩子的年龄段，认知水平，是 孩子们能够融入课文的一个良好契机，在调动智商的情况下，也培养学生们情 商，体会课文中的“我”渴望全世界人民团结、平等、互助的美好愿望。
【教学目标：】
知识与能力：
1、使学生发挥的思维得到锻炼，提高朗读、分析能力。
2、培养学生快速默读的能力．
3、体会人物个性化语言，揣摩人物神态刻画
过程与方法： 授课时注意引导学生从人物语言，举止上去把握人物内在的精神世界，通过与文本对话的过程，加深时课文的理解，品位语言魅力．
情感态度、价值观：培养学生热爱和平，“地球是一个大家庭”的美好心灵，感受人们对平等、和平、发展的渴望
【教学重点、难点】
教学重点：流利，有感情地朗读课文，感情课文内容，体会“我”渴望全世界 人民团结、平时、互助的美好愿望。
教学难点：调动学生们“积极性”以达到更好地把握文章内容，把握人物性格。【教学方法】放—收—帮—牵
【学法指导】质疑互助式学习，加深理解课文内容
【教学过程】
教学过程
一、导入 同学们我们知道地球很大，1500多年前，人们从长安出发，沿丝绸之路到波斯，大概要走上半年。然而地球又很小，今天乘上飞机环绕地球一圈也不过24小时左右。所以，有人把地球叫做地球村。每一个国家都是这村子中的一个家庭。在大家共同拥有的这样一个兰色星球上必然会演绎着许许多多的故事。那么，今天，地球村里又发生了一个怎样的故事呢？请同学们快快打开书，自由、快速地去默读课文。
（二）板书：阳光皮肤
同学们从每个孩子的介绍中，你能知道什么？并具体说说从文中哪些地方感受 到的？
1：讲述了一个国际少年班的学生渴望和平的故事 2：讲述了南非黑人求平等、求生存的心声 现在，让我们模拟一个情境的语文课堂：
我们这个班现在就是国际少年班，一共有54个孩子，来自32个国家，其中20 个是我们南非人。我就是国际少年班的老师——莱斯小姐。现在，就让我们忘 记自己现在的身份，进入情境中的语文课堂中。
这篇文章主要采用了对话的形式贯穿全文的，我们暂且也把它看成是一堂语文 的口语交际课。那么，各个国家的同学在利用口语来展示自己国家的风采时，你认为：
1．哪个国家的同学介绍得好？你为什么欣赏他的介绍呢？ 窗体顶端窗体底端 2．哪一个国家的学生介绍得最精彩？最形象？
3．在口语交际中，新加坡的李德远和朝鲜来的金顺玉的对话是什么意思？（能否表演一番）他们好象伤害到了彼此，你从中得到了哪些关于说话的技巧呢？ 生的回答（略）
师：他们的话都伤害了双方祖国的尊严，但却都没有恶意。以后开玩笑要掌握分寸和分清场合，不要开国际玩笑。师：你能想象小朋友介绍自己国家时的心情吗？引导学生体会中国学生介绍自己国家时自豪的心情．找学生表演． 可是，在我们这个少年班，南非孩子该怎样介绍自己的国家呢？ 模拟情境课堂，朗读课文： “我的心突然一抖，从一开始我就思考，我将如何介绍我的非洲，我的南非呢？”„„结尾，“我不禁热泪盈眶”。
同学们，下面就是桑巴哈提到的非洲。讲解非洲的苦难，教师做重点介绍。索普——种族歧视的牺牲者
在1912年第五届奥林匹克运动会中最出色的人物是美国的天才运动员——索普。他是那个时代最伟大的运动员，但在奥运会冠军史册上并没有他的名字。人们一在提到他，称颂他，他的名字比冠军还要响亮，是因为人们同情他的不幸。他是种族歧视的牺牲者。他出生于印第安贫穷家庭，他篮球、足球、游泳、跑步，样样都行。在斯德哥尔摩奥运会时，他稳拿了2次全能冠军（跳远、200米、1500米、铁饼、标枪）。但，他被人诬陷为职业运动员，奥运会取消了他的冠军资格并把金牌转发给这个项目的第二名，但后者拒绝接受，他说：真正的冠军是索普，不是我也不是其他任何人。
索普不仅被剥夺了金牌，而且被剥夺了参加业余比赛资格，就这样，一代才华横溢的运动员被扼杀了。此后，索普当过职业棒球员，卖过苦力，他留给人世的最后一句话是：“还我金牌”。70年过去了，终于，在1982年国际奥委会决定为索普恢复名誉。1983年1月，国际奥委会主席萨马兰奇亲赴洛杉矶将追回的金牌重新授予索普留下的儿女。索普，一代天才运动员就这样成为了种族歧视的牺牲者！
师：同学们，战争不仅给非洲人民带来灾难，也给全世界人们带来痛苦。战争是生命火炉，人类以身投火
1．西方战史专家统计：公元前3200年——1960年这5160年时间里，全球共发生14513次战争，只有300余年处于和平状态。人类为此付出的代价是：36.4亿人死亡，损失财富折合黄金可铺设一条厚10米，宽150公里（几乎占1.5个纬度），环绕地球一圈的金质长城，人们站在月球表面，用肉眼就能清楚地看见地球身缠一条金黄色腰带，这就是我们为所在星球建筑的辉煌。2．二战（人类史上最大的灾难）直接死亡者有5700多万
①前苏联2060万，“每家餐桌上都有一把空着的汤匙”，死去的多是男性青壮年。前苏联男女比例经过战后40年恢复才上升到47：53，仍未达到战前水平。对于一个大国人口结构来讲，男女比例只要相差1%，就足以造成许多社会问题。②中国1200万 ③德国730万 ④波兰600万（虽居第四位，但最惨痛的是该国600万人占全国人口的20%，其中一半还是在焚人炉里烧掉的）⑤日本180万 ⑥法国81万 ⑦意大利33万
⑧美国38万（收获了半个世界的最大的战胜国美利坚，只有38万人）3．NMD意欲何为（NMD，国家导弹防御系统）NMD意欲何为
NMD，即国家导弹防御系统。是用来防御敌人的核导弹攻击美国，在核弹落到美国本土前将其摧毁。有了这东西，别的国家的核武器对美国便不起作用，美国就像有了一块坚固无比的盾牌。美国正是要谋求这种“绝对安全”。什么叫安全？你有枪，别人没枪时最安全，而大家都有枪，你有避弹衣时才最安全。说到底，所谓“安全”就是美国想要独霸世界。NMD给世界带来的决非和平，而是新的对抗，新的挑战。今天，战争没有止息。巴以和谈的危机、科索沃的不宁、伊拉克的战争，面对这些，我们希望： 师：但愿有一天世界上没有NMD，只有NWD——No War Day。师：所以，多列尔的一番话，赢得了全班同学的掌声。齐读，多列尔表达南非人民美好心愿的语句，同时板书：平等、尊严、和平、友好！师：今天的中国有56个民族，但有一首歌唱得好，我们56个民族是一家。请同学们演唱《爱我中华》这首歌。
师：课文中介绍的南非是新南非建立以前的南非，今天的南非人民靠着自己辛勤的努力，令世界刮目相看。
师：一个国家和民族是如此，对于一个人来说也同样如此，如果你想获得他人的尊敬，你只有凭借自身的能力和实力，无论你拥有何种肤色。如果你是一名强者，你就可以为你的皮肤涂抹上一层耀眼的光彩。在绿茵场上，贝利、罗纳尔多正是凭借他们超凡出众的球技，使人们忘记了他们皮肤的颜色，在世界球迷眼中是完美无缺的、光芒四射的英雄。大家同意老师的感受吗？ 那么：①“阳光皮肤”到底是什么意思？ ②能不能说所有人的皮肤都是“阳光皮肤”？ 形式：分小组讨论交流一下，重点探究第2个问题。生发言（略）师做总结： 同学们：历史上，日耳曼民族是白皙的，生活是富有的；犹太人是聪明的，他们是与黑人有着天壤之别的高贵人种，但如果他们的内心不消除种族歧视、不讲究平等，他们仍然不是阳光皮肤。我们渴望的是，消除种族歧视、**，呼唤和平的阳光普照。到那时，人人都是阳光皮肤。
在结束这节课前，让我们体味一下和平世界的美好吧！配以《种太阳》的歌曲。同学们齐唱《种太阳》，表达热爱和平的心声！最后，多媒体显示： 我们，是一个大家庭 作业：积累好的词句 板书： 教学反思：
20.地球万岁
【教学目标】 知识与能力：
1、正确认读13个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。
2、能有感情地朗读课文。
3、了解课文所讲的内容。过程与方法：
1、培养学生在读中理解，读中感悟的能力。
2、培养学生的自学能力和合作学习能力，训练学生的理解能力及表达能力。情感态度价值观目标：
通过理解课文能容，教育学生要爱护地球，保护地球，增强环保意识，自觉担负起保护环境的责任。使学生感受到地球就象一位美丽、可爱的母亲，把她所拥有的一切无私地奉献给人类。【教学重难点】
理解地球对人类的无私奉献以及应该怎样爱护地球、保护地球。理解诗歌最后一小节的“为了这美好的一切”指的是什么？我们人类怎样做才能拥有美好的一切。【教学准备】 教学软件。学生课前收集到的资料。【教学过程】 教学过程 第一课时
一、创设情景，导入新课
1、（出示多媒体课件）镜头一：展示美丽的地球在浩瀚无边的宇宙中的情形，它是那样的玲珑剔透，是那样的晶莹可爱。镜头二：展示阳光、沙滩、草原、森林„„地球上的人们幸福生活的情形。
2、师：美丽的地球是人类的母亲，是生命的摇篮，它是我们共同的家园。今天，我们要学习的《地球万岁》就是一首献给地球的歌。（板书课题：地球万岁，学生齐读课题）
二、初读，自学感知 1．要求：
（1）读准字音，自己认为难读的地方多读几遍。个别不理解的新词用联系上下文的方法理解。要求理解的词语有：奢靡、窒息、泯灭等。（2）用自己喜欢的方式读通课文。（3）在自学过程中．有什么好方法想介绍给大家，有什么问题要同学帮忙解决，等会儿提出来。2．反馈交流。
三、再读课文 我们再次朗读课文，思考：课文讲了地球的哪几方面。
第三篇：冀教版小学第七册美术教案
课题 描龙画凤 课型 欣赏·评述 教法 讨论法 课时 2课时
教学目的
1、欣赏饰有龙或凤造型的艺术品，了解龙或凤的造型特点及应用的多样性。能够用线描的方式，运用龙凤纹样进行装饰画练习。
2、通过欣赏、交流，讲故事等方法了解中国的龙或凤的艺术形象。进行有创意的表现。
3、使学生愿意了解中国传统的龙凤文化，培养学生的民族自豪感！
教学过程
一、兴趣导入：
同学们，今天老师给大家带来了一手非常好听的歌曲《龙的传人》，我们一起来欣赏一下！龙是我们中华民族的象征，今天就让我们一起走进龙的世界,来共同感受了解龙文化。
二、探究新知：
1、通过讲故事，让学生了解龙的这一艺术形象的由来。
2、引导学生讲关于龙的传说故事，进一步认识龙及和龙有关的事物，为绘画背景作铺垫。
3、欣赏饰有龙图案的陶器、建筑、服饰、书法图片，了解龙文化在不同的历史时期所展现的艺术魅力。
4、在古代传说中，还有一种象征吉祥的艺术形象----凤（师出示图片），下面就让我们一起来了解一下，欣赏图片。
5、启发学生作画： 龙是吉祥的象征，寄托了人们美好的愿望。你觉得龙还有其它动物的一些特征吗？根据你的思考你能用上其他动物的一些特征来创造一条，你心目中的龙吗？
三、创作实践，审美体验
（1）根据你的理解和想象，创编你心目中的龙。（2）自我评价，体验审美情趣，寄托自己美好的愿望。
四、小结：
展示评价——“审美提升” 学生欣赏歌曲，感受情境
同学间相互介绍关于龙的传说，共同了解龙的起源。学生讲故事，大家共同了解学生欣赏。
学生对凤这一艺术形象进行简单了解，通过欣赏图片，了解凤的结构特征，交流自己最欣赏的部分进行分析。学生说说或相互形容心中的龙的形象。
学生创作
学生互评作品教师可以让学生课下收集与龙有关的相关资料如：传说故事、图片等。
课题 昆虫与花朵 课型 综合·探索 教法 观察法 课时 2课时
教学目的
1、通过观察，在画面中组织昆虫与花朵，精细描绘昆虫与花朵，提高学生对画面美感的把握能力、观察能力和绘画表现能力。
2、通过欣赏、仔细观察、讨论交流，使学生感受到自然界中事物的美妙，在绘画中体会其中乐趣！
3、通过对昆虫与花朵的表现，使学生感受美术语言的神奇，唤起学生对生命与环境的热爱，使之体验探索与发现的乐趣。教学过程
一、兴趣导入：
同学们，大自然中的事务是美妙生动的，歌唱家用歌声来歌颂大自然，诗人用美丽的词语来赞美大自然。由此，我想到了一首诗：《小池》，谁能背诵这首诗?你知道其中赞美的景色都有什么？（揭示课题）
二、探究新知：
1、引导学生回忆在生活中自己看到的这样美妙的景色，从结构特征、色彩等方面进行描述自己喜欢的昆虫与花朵。
2、欣赏图片作品，感受自然之美。选择自己喜欢的图片进行分析，教师从构图、造型、色彩、结构等方面引导学生。
3、欣赏书中线描的绘画作品，分析表现方法。
4、启发绘画思路：讨论交流自己的绘画想法，相互补充发言，教师小结。
三、学生实践，教师指导
1、学生选择绘画内容
2、师讲解画面组织方面的相关知识
3、学生绘画，师巡回指导（起铅笔稿）
四、小结
展示优秀作业，发现优点，找自身不足。鼓励学生利用业余时间去捕捉自然中的美丽事物。
课题 自行车 课型 欣赏·评述 教法 观察法 课时 2课时
教学目的
1、使学生能够在生活中发现美，了解自行车的基本构造，通过观察，能够大胆的对自行车进行描述与绘画。
2、通过多角度观察、分析, 训练学生自主学习能力，培养学生探索精神。
3、使学生体验观察与发现的乐趣，感受线条的神奇，培养他们用线条表现形象的乐趣。
教学过程
一、兴趣导入：
同学们，你们知道人们最常用的交通工具是什么吗？
随着科学技术的发展，工程师们制造出了各式各样的自行车，你们见过什么样式的自行车呢？这节课就让我们一起来了解一下自行车的基本构造。（揭示课题）
二、探究新知：
1、引导学生回忆自行车的构造，它有哪几部分来组成？
2、欣赏图片，加深学生对自行车结构的印象，选择自己喜欢的自行车并说说喜欢的理由。
3、欣赏学生作品，请同学们把自行车各部分的线条对比一下，你发现了什么？
4、如果让你把自己家里的自行车画出来，你打算怎么画？把你的想法和大家交流一下！谁来说说？
5、教师补充学生的回答，强调绘画步骤，提出作业要求。
三、学生实践，教师巡视指导 对绘画有困难的学生，教师给予帮助
四、小结：
1、展示作品，向大家介绍自己的作品
2、谁来谈谈这节课你最大的感受是什么?
3、通过这节课的写生练习，我们在课下要多观察周围的生活，善于发现生活中的美，并要用不同的形式去表现它。
课题 趣味小台历 课型 设计·应用 教法 讨论法 课时 1课时
教学目的
1、学会制作台历的基本方法（剪、折、画等）和步骤。
2、通过欣赏、动手实践操作，掌握基本的制作方法
3、培养细心制作的习惯,开发学生的创新意识。
教学过程
一、激趣导入：
新的学期已经开始了，让我们翻开台历来看看吧。（出示实物台历）台历有什么作用呢？台历放在什么地方？我们来给新的学年或者新的一周某一月作一个台历好吗？
二、探究新知：
1、台历范品出示：台历由哪两个部分组成？
2、台历要放稳在桌上，必须立起来。怎样使小纸片立起来？
3、怎样让折好的基座更加有趣呢？师示范将对这方法的基座剪制成双兔外形。
4、讨论：你有什么新的想法和创意？（动物外形，植物外形，物品外形）
5、配日期：可选择一个月或者一个星期的日期配上去。教师出示范品（正误对比）（1）日期写得很小，写得乱。（2）日期写得大，并配上画面，干净等）
6、指导学生欣赏书中作品
7、组织学生讨论：你想做一个什么样的台历？
三、学生制作，师指导
利用自己准备的材料做一个精美有趣的小台历。
四、展示评价，评选最优秀的台历。
课题 行走的动物 课型 综合·探索 教法 观察法 课时 1课时
教学目的
1、通过用生活中废旧物制作行走动物的练习，培养学生由平面到立体的形象思维能力。
２、掌握动物会走的原理及会走的动物的制作过程。
3、在设计制作的过程中体会成功的喜悦。
4、培养学生热爱生活，变废为宝，用灵巧的双手在生活中寻找快乐。
教学过程
一、导入新课：
我们小朋友经常去玩具店，肯定认识了不少玩具，老师知道你们一定非常喜欢，告诉老师你最喜欢的玩具是什么？
除了这些，我们还能在许多书上看到许多小动物图片，比如蓝精灵、机器猫、唐老鸭，还有什么？
老师也喜欢玩具，而且我也会做各种各样的动物玩具，今天我把它们都请过来了，你们想见见它们吗？
1、学生欣赏教师准备好的各种小动物的作品
2、引导学生观察这些动物玩具，找一找，这些动物与我们平时做的，画的有什么不一样的地方？对了，那我们就叫它们“行走的动物”好吗？（板书课题）
二、探究新知：
1、引导学生再次观察，这些动物为什么会走呢？
2、介绍方法: ①根据自己喜欢的动物选择合适的材料设计草图（拼摆，以公鸡为例）②选择合适的彩纸剪出公鸡的翅膀、嘴巴、鸡冠等部分 ③将各部分进行粘贴组合，完成作品 ④将做好的玩具涂上颜色花纹。
⑤把手伸进身子裸空位置，指头当脚进行行走。这样一只会走的玩具就做出来了。会了吗？下面让我们一起看看书上都做了些什么会走的玩具。
3、分析课本作品：你最喜欢哪个小动物？为什么？
三、学生实践，教师指导
指导学生利用自己搜集到的废旧材料做一个行走的动物。
四、小结：
1、展评作品，学生自由结组，表演小故事
2、教师总结：这节课同学们都能用身边的废旧材料制作成有趣好玩的动物玩具，你们都是最棒的，希望同学们以后以敏锐的眼光从欣赏美的视角去发现、装点我们的生活。
课题 老鼠嫁女 课型 造型·表现 教法 讨论法 课时 1课时
教学目的
1、学习剪纸的基本技巧，了解民间剪纸的主要特点;并根据主题设计和剪出自己喜爱的剪纸。
2、通过欣赏、感爱民间剪纸艺术，学会剪纸的基本剪法。
3、培养学生对民族文化艺术的热爱之情，激发学生以剪纸表现自己喜爱的题材。
教学过程
一、激趣导入：
同学们今天这节课我们要一起来了解中国的民间剪纸艺术。首先我们先来看一段动画：故事《老鼠嫁女》让学生在故事中激起兴趣。（课件动画《老鼠嫁女》的片段）剪纸的内容题材大都和人民生活息息相关《老鼠嫁女》也是中国剪纸艺术中被经常表现的题材，好玩有趣。今天我们的剪纸练习就是《老鼠嫁女》。
二、探究新知： 师提问：
1、你们知道老鼠的特征吗？通过这个问题让学生能描述老鼠的形状对下面制作很有帮助。
2、你对老鼠有多少了解？说说老鼠的生活环境和习性。
3、引导学生欣赏剪纸作品
师： 老鼠嫁女的故事在民间流传很广它的内容有趣通俗人们经常用这个故事制作剪纸来美化生活，民间的剪纸有好多。下面我们就来欣赏几组剪纸：
4、请同学们观察这些剪纸中老鼠的外型特征有什么变化？
5、老鼠身上都装饰有哪些纹样？
毛毛剪、月牙剪、柳叶剪、圆点剪、飞燕剪
6、你能发现有哪几种剪法吗？
阳刻 阴刻 混合
三、学生实践创作，师指导
共同创作一场老鼠嫁女的热闹情景（合理安排，可自编老鼠嫁女的故事）
四、小结：
展评作品：学生自己介绍作品，并说说创作的体验。课题 色彩的冷暖 课型 造型·表现 教法 观察法 课时 2课时
教学目的
1、认识冷色与暖色，了解色彩的基础知识。
2、体验色彩给人的不同感受。
3、让学生在欣赏体会学习的基础上，认识冷暖色，能用冷暖色进行简单绘画练习。
4、激发学生热爱美术学习兴趣。培养学生对色彩的热爱、对美丽自然热爱的情感。
教学过程
一、激趣导入：
我们生活在五彩缤纷的美丽世界，色彩在我们的生活中无处不在，我们每个人都有自己喜欢的颜色，谁来说说自己喜欢的颜色？为什么喜欢？（在学生回答的同时教师出示色纸为下一步认识色相环作铺垫）
“色彩的联想”
1、红、黄、橙使你联想到什么？谁来给它们起一个好听的名字？ 师小结：给人带来温暖感觉的颜色，我们就叫它“暖色”。
2、蓝、绿、紫使你联想到什么？
师小结：给人带来凉爽、寒冷的颜色，我们就叫它“冷色”。师小结：不同的色彩会给人不同的感受和联想，今天就让我们一起到色彩的世界来认识色彩的冷暖！（揭示课题）
二、探究新知：
1、引导学生欣赏自然风光、居室环境、人物服饰等图片，认识理解冷暖色。
师：请同学们随着照相机的镜头一起来感受生活中的冷暖色吧！
2、请同学谈自己欣赏后的感受
3、游戏：“认识色相环”
师：下面我们来做一个色彩小游戏，比比谁最聪明?请听好：①谁能把黑板上的色纸按照冷暖色分出来？ ②谁能有规律地把这些颜色围成一个圆环？
师小结：在这个色相环中最冷的颜色是蓝色，也叫冷色的极色；与之相对的是橙色，它是暖色中的极色。
4、欣赏课本中的绘画作品，分析冷暖色，总结特点。师：谁来说一说这些作品中哪些画面是冷色的，哪些画面是暖色的？同学们可以交流讨论一下。
师小结：画面中以红黄橙为主组成的画面为暖色画，以蓝绿紫为主组成的画面为冷色画。因此说色彩的冷暖是相对的，而不是绝对的。
5、引导学生寻找生活中的“冷暖”
师：生活中有很多现象和景物会给我们带来温暖或寒冷感觉，请同学们联系生活和我们身边事物说一说。
6、启发思路：如果让你来表现一幅冷色或暖色的画面，你打算画哪些内容？
三、学生实践,教师指导
指导学生用线描或色块作画表现画面。画面造型可以抽象也可以是具体的，来表现一幅冷色或暖色的画。（起铅笔稿）
四、小结： 展评作品，鼓励学生利用课下时间留心观察生活中的冷暖色，感受生活中的美。
课题 我的小笔筒 课型 设计·应用 教法 讨论法 课时 1课时
教学目的
1、了解泥巴材料的特性及用途，学会用挖、捏、堆、塑的方法制作有趣的小笔筒。
2、在玩的过程中，感受泥土带来的乐趣。
3、培养学生热爱生活、创造美的情感。
教学过程
一、游戏导入：
同学们，今天咱们来做一个小游戏好不好？
1、游戏内容：老师这里有一个小盒子，盒子里藏着一件宝贝，谁愿意到前面来摸摸，猜猜里面是什么？
2、揭谜：下面老师就揭示谜底，看看谁猜对了?原来是一块泥巴。
3、说用途：你们知道泥巴有什么用途吗？
其实泥巴还有一个非常可爱的用途那就是做出好看又实用的笔筒。你们想不想用泥巴做一件，今天这节课我们就来学习制作《我的小笔筒》。
二、探究新知：
1、引导学生欣赏课本作品，师：你们想不想看看用泥巴做出来的小笔筒是什么样的？下面我们就一起欣赏我们的朋友给我们带来的泥塑笔筒。
2、观察作品，探究制作方法
师：看了这么多有趣的作品，你有什么感受？
在这些笔筒中，你喜欢哪一个，为什么？你能说说她都用了哪些方法吗？其他同学同意他说的吗？你还有没有补充？
3、学生尝试方法：谁愿意到前面来尝试这些方法？下面的同学你会了吗？
4、看了这么多，你们现在最想干什么?
5、启发创作思路：你想做个什么造型的笔筒？
三、学生动手实践，教师指导
对学生制作过程中出现的问题，教师随时提示（面向个别或全体）
四、小结： 展评作品
课题 用色彩画心情 课型 造型·表现 教法 观察法 课时 2课时
教学目的
1、认
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