第一篇：《奇妙的撕纸》文档资料：《国王的悲伤》简介
《国王的悲伤》简介
亨利·马蒂斯（Henri Matisse，1869——1954）法国著名画家，野兽派的创始人和主要代表人物，也是一位雕塑家、版画家。他以使用鲜明、大胆的色彩而著名。21岁时的一场意外，令马蒂斯的绘画热情一发不可收拾，偶然的机缘成为他一生的转折点。用他自己的话说：“我好像被召唤着，从此以后我不再主宰我的生活，而它主宰我。”
这幅《国王的悲伤》又叫《国王的遗憾》。是马蒂斯的彩色剪纸的代表作之一。《国王的悲伤》（1952）是马蒂斯彩色剪纸的代表作之一。
这幅画的题材尚不明确，它可能受到“大卫王的遗憾”这一故事的启发，也可能描绘的是“莎乐美为希律王跳舞”的情节。
前者是《圣经·旧约》中的一个故事，据记载，古以色列国王大卫因童年杀死了菲利士的勇士歌利亚而抱憾终生。后者是《圣经。新约》中的故事。说的是在希律王生日时，其侄女莎乐美为他跳舞祝寿，国王非常高兴，便许诺将满足她的任何要求。莎乐美的母亲为了报复，唆使女儿提出要施洗者约翰的头。希律王追悔莫及，但只能履行诺言。
与马蒂斯的大多数作品一样，题材的意义在这里显然无关紧要。如果说画家选取的题材原本还带有悲剧性，那么画面的效果则适得其反。画面虽然能让人辨认出三个抽象的人物形象，但画家的最终目的则是通过黑、白、黄、桃红和深蓝等色彩的对比，表达出自己在创作这幅作品时的愉快心情。
对于马蒂斯来说，仅将各种色彩任意并列在一起显然不是创作的最终意图，他总是要把这些互不相干的元素纳入一种有机的构图和秩序之中，并分明主次，使这些色彩传达出某种特定的情感内容。这幅剪纸作品充分证明了马蒂斯在驾驭这种色彩语言上已臻于炉火纯青的境界。
第二篇：《奇妙的撕纸》教案
《奇妙的撕纸》教案
教材分析：
从教材来看，这一课的学习任务是凭借随意撕出纸片的各种形状激活学生对生活经验中形状相似的事物的联想，然后通过在纸片，把联想形象表达出来，是综合了撕纸、联想、粘贴、的学习活动中。撕纸时，让学生大胆肆意不受形象约束的随意撕。同时，将纸片转动不同角度观察发现更多联想。贴画时，依托纸片已有形状完整造型，这样将手工的方法既降低了绘画的难度，又增加了绘画的趣味性。
教学目标：
1、知识目标：通过撕纸，使学生初步掌握撕纸、粘贴等综合作图的方法。
2、能力目标：借助学生对纸形有联想，培养学生丰富的想象力，体验想象的乐趣，发展美术实践能力。
3、情感目标：激发学生美术的兴趣，培养学生发现美，创造美的能力。
教学重点及难点：
重点：对纸形的想象。难点：撕纸后贴画表现。
教具准备：
教师：课件、范作若干 学生：彩纸、废纸、胶水
教学过程：
一、导入。
1、出示范作，学生欣赏。问：猜猜老师是怎样完成它的？
2、出示课题：奇妙的撕纸。
二、拓展思维。
1、引导学生撕纸，随意撕，2、拿出一生撕的纸，问：你们看，它像什么？还像什么？转一个方向，又像什么？反过来瞧瞧，还像什么？
3、撕出四张色彩不同，形状一致的纸，看一看，想一想，根据颜色的不同，可分别想象成什么，像什么，根据它的不同颜色，贴成不同的事物。
4、课件展示撕纸添画作品，开阔学生思维。
三、合作探究。
1、互说。和你身边的同学谈谈，你撕的纸像什么？
2、小组合作，把自己撕的贴纸贴在本子上，可单独成画，也可小组合作完成一幅画。
四、展示评价。
1、完成的作品贴在黑板上
2、谁来夸夸自己的画？
3、你喜欢谁的画？（欣赏）
五、小结延伸。
1、今天学会了什么？
2、动动脑，我们还可把这些撕纸用在哪？（衣服、墙壁……）
3、小结：美术无处不在，你看，小小一张纸，通过撕、贴、想、画，大家能把它变得那么漂亮。生活中还有哪些东西也可制作成图画？讨论总结出：布、线、壳等，课后请大家去试试。（课件展示不同材料的作品）
第三篇：8奇妙的撕纸
8、奇妙的撕纸
教学目标：
1、能关注生活中身边的人和物，用特有的形象进行再现。
2、能关注撕出的色纸的色彩和形状，积极进行思考和交流。
3、能体验有意撕纸的乐趣并养成爱护环境的好习惯。教学重难点：
重点：学习有意撕纸的基本方法，能制作一幅生动的撕纸画。难点：能够合理的运用纸进行造型游戏，作品具有一定的美感。教学过程：
一、组织教学。
教学具的准备，规范绘画习惯。
二、导入新课。
1、学生尝试练习：“跟我一起撕”色纸随意撕：
（1）师生一起撕纸：快撕、慢撕，学生体会后说说：撕出来的纸有什么不一样？（2）我要撕个圆，我们应该怎么撕？为什么？
2、展示，交流，说说撕纸的感受？撕的开心吗？
3、揭示课题。
三、欣赏感知。
1、我们从来没这么过瘾的撕过纸，还想更过瘾的来撕一撕吗？
2、学生再次尝试练习：你想撕成什么样就什么样！
3、学生情绪高涨，说说这回撕的开不开心？跟前一次的撕纸比，哪个开心？为什么？
4、随意的撕，我们没有约束，所以我们很开心，那就让我们再开心一下？请你用胶水随意的贴一贴。
5、你觉得你撕的那张最好？你最骄傲？为什么？
6、你能不能把它根据你说的添画一下？使它更形象？
四、学生作业。
1、引导学生观察其他的撕纸，像什么？
2、撕出自己喜欢的形象。
五、教师巡回辅导。
1、及时反馈、纠正。
2、帮助有困难的学生。
3、参与其中。
六、课堂小结。
1、作品展示学生互评。
2、说一说，创作后留下的废纸片该如何处理？
第四篇：8.奇妙的撕纸
湘教版一年级美术上册 第八课 奇妙的撕纸 第1课时（1课时）
教学内容：奇妙的撕纸 教学目标：
1、通过回忆、模仿、欣赏人物活动，使学生了解人物动态造型以及色彩搭配的美术知识。
2、培养学生运用撕纸的方式进行人物造型表现，锻炼动手技能，培养合作意识，掌握简单的构图知识。
教学重难点：观察人物活动，创造性的用撕纸这一美术语言进行表现，用撕纸方式创造性的表现人物活动
教学准备：
教师准备：教师示范作品、活动纸版人等。
学生准备：各种彩色纸、水彩笔、修正液、剪刀、胶棒、黑卡纸
课时安排：1课时 教学过程：
一、引入新课
师：今天，老师要带大家去一个好的地方，看！是哪儿？教师出示多美丽招牌。
二、欣赏、感受、探究撕纸技法。
师：这家多美丽今天新开张，来的客人免费赠送一杯可乐，瞧，这就迎来了几位客人过来，我们一起来看看，（出示撕纸范作2人）谁愿意带他们过去找个合适的位置呢？并送上一杯可乐。生：摆放
师：你表现这么棒，也送你一杯。那你们知道这些客人是用什么方法做出来的？（出示撕纸）
师：从弯弯曲曲的边缘，就知道是撕纸形式表现，今天我们就来学习撕贴画
师：要表现这些客人，需要哪些步骤！（想、撕、摆、贴）。
师：小朋友，跟老师一起复习撕纸的步骤。先想、再后撕、后摆、最后贴
三、技法探究
1、学生认识了解人体关节与人物动态之间的关系。
湘教版一年级美术上册 第八课 奇妙的撕纸 第1课时（1课时）
师：真不错，多美丽老板想请在座的两位小朋友，一位坐下来喝杯可乐，另一位就用活动纸人摆出他的动作，配合得好，将会获得一杯可乐。把你最悠闲的姿态摆给他们看。
通过刚才的活动，我们发现这小纸人可以做各种各样的动作，这是为什么？ 生：灵活的关节
3、教师示范。
师：接下来，请孩子们和老师一块儿用不同彩纸撕一个动作夸张的客人。（教师示范一个侧面的人物）你们说，我来做，四、创作、表现。
师：多美丽餐厅老板向小朋友们发出邀请，想让你们来做客，还说早到的前10名的客人还可以免费获得一个汉堡哦，先到先得哦，店老板希望这个客人：
1、客人的造型夸张、表情生动、色彩有对比。
2、同桌的小朋友用撕纸的方式合作完成一个人物。
3、用胶棒将做好的茶客粘贴到你喜欢的位置。
比比看！谁的动作最快最安静。
五、展示、评价
师：今天的优惠到此结束了，没有赶上的同学只能下次再来，请小朋友放下手中的活，我们一起来看看这些客人。师生点评。
师：你比较喜欢哪位客人，为什么？
师：这些客人老师都很喜欢，各个造型夸张，表情生动。
六、拓展、小结
师：在我们身边，还有很多类似这样的撕纸画，我们今天用撕纸形式表现人物，也可以表现动物、风景等等。老师希望你们用自己的小手撕出更多的作品，好吗？
反思：
从整体来看，这个活动还是不错的，大部分学生都能在规定的时间内完成自己的作品，也能那要求去做，完成作品后能及时地把自己的用品及垃圾整理干净。但有一部分学生则急于玩耍，则敷衍了事，自己应尽的义务也没有意识到，这一点在下次活动中要及时的调整，湘教版一年级美术上册 第八课 奇妙的撕纸 第1课时（1课时）
让孩子们都能养成良好的习惯，有了好习惯就有了一切，习惯决定态度，态度决定成败。希望孩子们能够理解，一起加油吧！
第五篇：奇妙的撕纸 (修改)（定稿）
《奇妙的撕纸》教学设计
执教者：刘莉
单位：宜昌市点军区桥边小学
指导老师：胡桂菊
教学内容：湖南美术出版社一年级上册第八课《奇妙的撕纸》 课时：第一课时 课型：造型 表现 授课年级：一年级
教材分析：本课是以手为工具撕出所需形象，再组合、拼贴而成的画面。学生尝试使用符合低年级学生年龄特征的常用工具材料，来撕一撕，看一看，想一想，贴一贴，大胆地，自由地，把气见、所感、所想的事物表现出来。这一活动主要是让学生抓住事物的形状特点，把握物体外形轮廓，直接整体的撕出物体图形，让学生体验造型活动的乐趣。
学情分析：本校一年级的孩子好奇心强，活泼好动，参与教学活动的积极性高，但动手能力较弱，很多孩子都不够自信大胆，部分孩子甚至不敢去动手实践。因此我降低了难度，以两人合作的形式来完成作品。
教学目标：
1、能大胆的撕纸，体验美术创作的乐趣并养成爱护环境的好习惯。
2、学习有意撕纸的基本方法，并能合作制作出一幅有创意的撕纸画；
3、通过撕纸，使学生初步掌握撕纸、粘贴等综合创作的方法。
教学重点：
1、能初步掌握撕纸、粘贴等综合创作的方法；
2、能合作制作出一幅有创意的撕纸画。
教学难点：
1、通过让学生能够掌握撕纸的基本方法；
2、引导孩子们制作出有创意的撕纸画。教具准备：课件、彩纸、双面胶 教学过程：
一、提问导入、揭示课题
1、出示一些使用过后的废弃彩纸，提问：多么漂亮的彩纸啊，就这么扔了真是太可惜了，这可怎么办？
2、请学生帮忙出出主意。
3、揭示课题：奇妙的撕纸
（设计意图：提问导入，并请孩子们一起来出出主意，帮帮忙，引导孩子们主动参与到学习活动中来，从而揭示课题）
二、尝试表现，探究方法
1、拿出一个碎纸让孩子们说一说这个图形像什么？
2、初步尝试：从桌上的废纸堆中选择出你喜欢的形状，和你的同桌一起把你们选出的图形来拼摆成一个新的形象。
3、借用孩子们拼凑出的形象粘贴成一幅美丽的画来，由此引导出拼贴式撕纸画。
4、提问：当我想要的形状废纸里没有可怎么办呢？
5、孩子们讨论回答。
6、小结：当出现没有的形状时我们可以选取类似的大形，然后再进行小形的修改。
7、教师示范。在示范的过程中着重的演示如何撕纸、并且简单介绍下剪影式撕纸画。
(儿歌：大拇哥，二拇弟，并排紧紧把纸拈，你向前，我向后，撕一撕，转一转，看看我能变啥样？)
8、再次尝试，和你的同桌说一说你喜欢什么形象，然后找出相似的大形进行撕制完成。（提示：当形象过于复杂时也可先画再撕。）
9、将完成的作品在组内进行展示。
（设计意图：学生多次的尝试实践，既可以让学生在练习尝试中发现问题，也可以一起来开动脑筋解决问题。再结合教师的示范和引导，能够帮助孩子们更好的突破重点，降低难点，达成教学目标2和3。）
三、对比欣赏、拓展思路
1、课件出示优秀撕纸作品，并通过对比进行欣赏。
2、引导欣赏并进行分析：a、抓特征、夸张表现； b、注意细节处理； c、可适当撕贴背景。
（设计意图：通过对优秀作品的欣赏引导学生能够学会取长补短，从而激励孩子大胆的创作出更有创意的作品。）
四、构思画面、共同创作
1、和你的同桌一起，共同合作制作出一幅有创意的撕纸画；
2、学生自由创作，教师指导。
（设计意图： 让学生通过具体的实践操作，充分的体验感受撕纸艺术的魅力和乐趣，并能快乐的参与到美术学习实践中来，达成教学目标2。）
五、欣赏评述、小结拓展
1、学生作品展示；
2、师生进行互评；
3、小结、拓展。今天我们学习了撕纸贴画。其实面对碎纸,我们还有更多的方法把它们组成一幅幅美丽的画。
（设计意图：引导学生用欣赏的眼光去看待他人的作品，并能够学会废物利用和爱护环境，达成教学目标1。）
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