第一篇：湘教版美术四年级上册一模不一样说课
湘教版美术四年级上册
《一模不一样》说课稿
民联学区 巴宗睿
大家好！今天我说课的内容是湘教版小学美术教材四年级上册第12课《一模不一样》一课。接下来，我着重从教材分析、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、教材分析
首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《一模不一样》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻，所感所想的事物，激发学生丰富的想像力与创造愿望。
四年级学生天真，好动，活泼可爱，思维独特，个性鲜明。在教学中只有充分运用各种教学手段创设一定的情境，激发他们的求知欲，并让他们时时体验成功的乐趣，从而形成良好的学习习惯。
根据本课教材所处的地位和作用，以及学生原有的基础和学习能力，我设定了以下教学目标；
1、认识目标：掌握特异构成的特点及变化规律，尝试运用不同媒材与工具，运用不同的方法体验、创作一个特异形的作品。
2、能力目标： 学生在欣赏作品、思考交流、创作表现的活动中，体验白板交互环境下自主探究和合作学习的过程，理解特异构成的定义和设计特性构成的具体方法。
3、情感目标：感受设计与绘画造型活动的区别，体验特异的发现与创作活动的乐趣。
二、说教学重难点
教学重点：掌握特异构成的特点及变化规律，运用不同媒材与工具设计创作一个特异形的作品。
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教学难点：通过学习重复构成，完成特异构成的相关练习。
三、说教法学法
为了突出重点，并突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
本课我主要使用的教法有：
1、情境教学法。
2、直观演示法。
3、随堂欣赏法。达尔文曾说过：“最有价值的知识是关于方法的知识”所以教师要引导学生从过去单一的接受式学习方式转向自主，合作，探究的学习方式。所以本课我主要指导学生的学习方法是：
1、发现学习法，2、讨论法，3、合作法。
四、说教学过程
（一）开设情境，趣味导入
导入的好坏是成功的一半，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，让学生在同一张不同的两个人中做找不同的游戏，激发学生的学习兴趣。在找不同之后，紧接着是欣赏图片，在图片一模一样中引出重复构成的概念，让学生理解重复的含义和重复构成的美感。
（二）互动新授，感知特异
在完成重复构成的基础上，再来感知特异构成，这样就比较简单了，在欣赏图片的基础上，变换期中的个别基本图形，从而形成一幅特异构成的作业，重复构成为后来的特异构成做了很大的铺垫，所以在这个环节，学生对特异形的掌握还是比较容易。
（三）分析探究，总结归纳
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小学生的思维特点是以形象思维为主，抽象思维较弱，所以在欣赏图片的过程中就要一边欣赏一边归纳，找出不同归纳特异形的表现方式，这样为后来的作业设计做了很大的铺垫。往往在学生自己归纳出的结果上掌握比较快，所以这一环节重在分析和归纳。
（四）自主表现，大胆设计
这一环节是给学生一个自由发挥、创造的空间，鼓励学生对自己的作品进行大胆创作。在这一环节，重点设计在于学生的作业设计的步骤，学生在明白设计步骤后会按照步骤一步一步有序完成。在此环节的重要一步是跟着老师折骨式图，这样在自己折的图上做设计，对学生来说是很兴奋的。
在创作过程中同时，播放轻音乐，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。
（五）展示交流，拓展延伸
1、自评
你画的是什么？你觉得自己的作品哪里最棒？
2、互评
谁的作品最美？谁的作品哪一点给你印象最深？
（引导学生发现美,把握学生的闪光点。）
3、教师评
好的作品要给学生激励，肯定，表扬。要找出其优点，甚至扩大其优点，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”对存在不足的作品可以对他们说“怎么才能把自己的作品变得更美呢？”等。
（六）课堂总结延伸
在这个环节主要设计了特异构成在生活中（例如摄影，建筑、湘教版美术四年级上册
绘画等方面）的应用。让学生对特异更加深层次的理解。不仅仅是我们课文当中的那个样练习一样。
五、板书设计
第12课 一模不一样
重复构成： 特异构成：
方向不同 颜色不同 大小不同 形状不同
本课的板书设计主要设计了特异构成的表现方式，这是掌握的重点也是难点。
总之，本课从新课标出发，从学生实际入手。力求做到导课体现一个“趣”字，授课体现一个“活”字，创作体现一个“新”字，评价体现一个“巧”字。我相信这节课是能达到预期的目标的。我的说课完毕，谢谢！
第二篇：湘美版四年级上册美术《一模不一样》教案
湘美版四年级上册美术《一模不一样》
教案
第12课
一模不一样
教学目标：、理解平面构成的概念、意义、用途及方法。
2、按平面构成的要求设计一种构成练习。
3、体会平面构成的形式美、秩序美。
4、设计出具有个性的基本形和构成形式。
教学过程：
第一课时
一、组织教学，按常规进行。
二、前提测评
回顾单独纹样、二方连续中的点、线、面极其特征，了解学生状况。
三、导入新课
根据唐诗“大漠孤烟直，长河落日圆。”让学生展开想象，抽几位学生上黑板，用点、线、面概括地表现景色。教师总结：这种用点、线、面抽象形态构成的图形就叫平面构成。
四、认定目标
板书《一模不一样》极其简要提纲。指出在这节课上，要学习掌握平面构成的几种主要构成形式，并进行设计练习。
五、导学达标、平面构成的概念、用途与学习意义。
师生共同列举、观摩平面构成在生活中的应用实例，进而说明平面构成的概念、用途与学习意义。
2、基本要素;点、线、面
引导学生说出日常生活中有点、线、面特征的例子，结合图例进一步明了点、线、面的特征。
3、基本形
说明运用点、线、面按一定的方向、角度、距离组合变化便形成基本形，介绍基本形的种类极其构成方式。
4、构成方式基本形按不同的方法排列，便产生各种形式的构成，可以概括为规律性与非规律性两类，本课着重介绍五种主要的构成形式。
规律性排列式重复渐变发射非规律性排列式特异对比
第二课时
六、作业要求
设计一幅平面构成铅笔稿。
七、学生练习，教师辅导。
八、达标测评和小结
概括本课内容，强调基本形与构成方式的设计，挑选一部分作品作展示，邀请两名学生互评，然后教师讲评。
第三篇：美术《一模不一样》教学反思
美术《一模不一样》教学反思
作为一名到岗不久的人民教师，我们需要很强的教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的美术《一模不一样》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
美术《一模不一样》教学反思1本学期的教学督导，针对我教授的四年级课程。每一次督导都是一次磨练，一次进步，我很珍惜这个机会，以往被督导的课型多为“造型表现”和“综合探索”课，这次选择了“设计应用”的领域课程——《一模不一样》。
本课教材引导学生去发现生活中不一样的精彩。宁静夜空中的一抹弯月，平静湖面上鱼的跳跃，红花地里的一朵黄花。这些特异形打破了沉闷的规律，给人视觉上的冲击力。将他们应用在设计领域，可产生画面的节奏感和形式美感。本课的教学要点较多，针对四年级的学生来讲，具有较强的专业性和理论性，如何降低接受难度，又能让学生达到学习目标呢？现将我教学中较为有效地教学方法总结如下：
一、为了让学生体会到一模不一样，首先出示了很多一模一样的图片，如井然有序的建筑，一排排整齐的小树，穿着队服的运动员。然后出示一组与之前一组的内容相同，其中又有小变化的特异图片。导入今天的课题——《一模不一样》。通过对比，让学生轻而易举地回忆起身边的特异现象，带领学生从生活中发现特异美。
二、特异图形的`设计师由基本型、特异形和骨式构成的。为了帮助学生解决本课的重点，我设计了图表，以小组合作的形式，鼓励学生小组探索，希望通过同学们集体的智慧发现图片中的知识点。在小组探讨中，教师巡视辅导，也顺便了解同学们自主探索的学习效果如何。毕竟，教学设计只是预设，学生学情也会随时发生着变化，作为教师一定要及时了解学生学习发展状况，做好随时调整的准备。在实际教学中，我发现个别小组同学对基本形的概念不是很清楚，便做出了解释。帮助同学们完成表格填写。
三、学生是第一次接触平面设计的内容，在一节课时间内学习并设计出特异构成图形是有一定难度的。很多同学会分析图片中的基本形和特异形，自己设计却很难在短时间内完成。根据以上学情分析，我搜集了一些作家作品和学生作品，通过欣赏启发学生的想象力。同时引导学生意识到——艺术来源于生活，来源于我们善于发现美的眼睛。
四、本节课的内容是新鲜又令人惊喜的，知识点较多，课后的总结尤为重要。通过总结能帮助学生梳理本课重难点，同时启发学生的发散思维。我出示了一副几米的漫画作品，引导学生学会用绘画表达自己内心感受。通过自己穿衣搭配引导学生学以致用，了解设计的真正目的是为了服务于人，设计再有创意也不能本末倒置。
当然，再顺利的课堂也有其不足。本课在设计之初，有许多美好的设想，但是由于学情分析与实际情况有所出入，造成一些环节浪费了很多时间。
一、一模不一样中的基本形和特异形的概念虽然不提倡跟学生讲明，但应当点一下告诉学生什么事基本形，什么是特异形。这样在分析图表时，学生就不会产生疑问，浪费一些不必要的教学时间。
二、在学生回忆生活中的特异形时，有同学回答：“看到一排排自行车中间有一辆汽车。”
教师不仅要引导学生的美术审美，还应当关注学生的行为习惯，纠正不文明行为，也是美术教师的职责。
总之，通过本课的督导教学，通过自我反思我在教学中不断成长。感谢老师们的热情讨论和耐心指导。
美术《一模不一样》教学反思2什么是特异呢？特异就是在形状重复或者雷同的画面中出现不一样的形象。其实在我们生活中，处处都有特异的存在，宁静夜空中的一抹弯月，平静湖面上鱼儿的跃动，草地上的花朵等等。特异在美术设计中有着很重要的位置，它能够打破沉闷的规律，产生强烈的视觉冲击，从而吸引人们的注意力
学生对构成比较陌生，本节课初步接触到平面构成的有关知识，关于重复和特异构成的现象学生在实际生活中已有初步的感知，如衣服花边的装饰的重复与万绿丛中一点红的特异，学生校服的统一着装与领队服装的区别等。虽有感知但缺乏理论的认识和分析，本节课通过大量、丰富的图片欣赏结合教师讲解分析，让学生不仅全面、深刻的理解重复个特异构成的意义与美感，进而体会美术与生活的密切联系。
活动一中特异构成的知识相对于四年级的学生来说知识性太强，为了避免学生感觉难度大、枯燥，本课教学设计了较多互动环节，以激发学生的兴趣，调动其学习积极性，并且将学习的知识点融入到观察和游戏环节中，引导学生自己总结规律。
一、对比导入，认识重复
在导入时我选择了两张有代表性的图片。一张色彩丰富，另一张色彩统一。这就给学生提供了两种不同的美感。美感是多层次、多角度的，并且各人的感受是不相同的。然后出示一张花朵图案图，由实物花朵向图案转化。从而了解重复概念，是外形、色彩完全一致。
二、学习方法，探究规律
导出对折重叠剪的手法。通过对比，了解选择的基本形要外形简洁。然后教师示范剪出重复形。为了让学生能排列出更丰富的画面，设计了互动的拼摆环节，自主探究排列规律。
三、发现特异，启发联想
在重复的图形中选择一个不断的进行图形变换，发现特异。通过联想小游戏，开拓思维。学生能通过观察自主的总结出特异的各自类型。
此外，为了让学生进一步感受和理解特异构成的特点和形式美感，教学资料中还出示了多个生活中特异现象的图片，并引导学生自己回忆生活中、自然界中的特异现象。
四、自主表现，尝试体验。
提出活动要求后，我再次强调制作步骤，帮助学生理清思路。
五、评析与拓展
每一位小设计师都有他自己独特的想法，并呈现出了不同的特异基本型，我尽量去发现每位孩子作品中的特异之美，并鼓励他们大胆地创意和表现。最后，我带领孩子们了解特异在摄影、建筑设计、平面设计、绘画作品中的运用，以拓宽他们的眼界和思维，希望他们在趣味活动中，将专业的知识点具象化，并学会用不一样的眼光去发现身边的美。
这节课通过多次的试教和与同组老师研讨，达到了预想的教学目标。教学环节层层递进，逐步深入，将重复与特异的概念和关联清晰的呈现在学生眼前。虽然作业中还出现了构图问题和创作思维的局限，但也不乏给人惊喜的好的创作。由此发现，美术创作中思维的欠缺是影响作业效果的源头。美术课上要加强学生思维的开拓，少一点重复技法的学习。对于美术来说，创造性的思维比熟练的技法更重要，这是我上这课后的一点感受。
第四篇：四年级下册一模不一样教案
第12课 一模不一样
朝阳小学 沈威
一、教学目标：
1、通过教学使学生感受到重复中的特异美；
2、学生能设计基本形，并用剪贴或描边的方法进行特异构成的练习；
3、培养学生善于发现生活中的美、激发并鼓励学生的独特的思维。
二、教学重难点
教学重点：掌握特异构成的特点及变化规律，在重复中表现特异带给人的美感 教学难点：如何开启学生的思维，设计出具有个性的特异练习
三、教学准备
师：实物投影仪、基本形图库、剪刀、作业纸 生：铅笔、剪刀、胶棒
四、教学过程
（一）特异感知
1、出示一张自然界中的重复现象和特异现象的图片，请同学们说说这两张图片有什么不同，分别带给你什么不同的感受？
小结：重复显现带来和谐、整齐的美，特意现象打破规律的单调感，变化的部分成为视觉焦点，引起人们的注意和重视。
2、自然现象中还有哪些特异的现象？出示更多的自然界的特异现象的图片。
3、出示生活中经过设计的特异构成的物品，仔细观察这些画面，说说你有什么感受？ 小结：人们从自然界的特异现象中感受、发现美，从中归纳规律，创造了许多特异构成的作品，并把它运用到我们的生活中，方便美化我们的生活。揭示课题：一模不一样
（二）探究方法
1、认识重复形和特异形
2、出示四张在生活中找到的作品，请同学们仔细观察他们有什么不同？有什么变化？ 小结：大小、方向、颜色、形状。
3、出示一个基本形，请同学们根据大小，方向，形状，颜色上的变化设计一个特异形。
4、教师巡视，搜集素材。
（三）思维拓展
1、出示两组作品，请同学们观察哪张作品更加巧妙更加巧妙？ 出示舞蹈者的作品，一张是形状的改变，一张是方向的改变。鸭子从小时候长大了形状和大小发生了改变 苹果成熟了颜色变了 ·······
2、特异形位置的摆放，可以是中间，也可以是在边上。
（四）学生作业
设计一个基本形，用剪的方式做一个特异形，并运用到包装设计中。
（五）分享
在黑板上出示学生的作品，请同学们说说最喜欢哪一张作品。
（八）拓展延伸
1、方法的拓展：印、镂空
2、出示特异的美在手提袋中的运用
板书：一模不一样
基本形、变化、特异形
第五篇：一模不一样教案
《一模不一样》教学设计
安福寺小学
宋宏梅
教学目标：
1.让学生发现和感受自然和生活中的特异现象，探究特异构成的组成要素和变化规律。
2.让学生掌握特异构成的形式原理。
3、体验特异的发现与创作设计的乐趣。学情分析：
学生对重复的花边学习过后有一定的基础，本课是在重复中打破和改变个别形，使画面更有趣，从自然生活中去发现特异，从而增加了学生的学习兴趣。体验设计和创作的乐趣。根据四年级学生年龄特点，本课的知识定位是学生了解和掌握形式原理，有意弱化平面构成中特异构成的知识性，学会发现和运用这一原理到生活中。
重点：特异构成的形式； 难点：特异形的设计。教学过程：
一、找不同游戏
在两幅图片中找出6处不同的地方？学生先观察然后举手回答。
二、初步感知
1、各出示一张自然界中重复和特异的图片。请同学说一说这两张图片有什么不同？分别给你带来什么不同的感受？
2、出示生活中经过特异设计的作品。板书：一模不一样。
三、探究方法
1、寻找要素：基本形和骨式。
2、认识基本形：简洁（动物、植物或人物）
3、特异的变化类型：根据特异的种类来改变其中一个的大小、外形、色彩、方向、种类或动作。
4、制作步骤：设计基本形---骨架----特异制作。
四、自主表现、大胆设计 尝试运用不同媒材与工具，运用不同的方法体验、创作一个特异形的作品。如运用绘画、印染、印章或剪纸等多种方法表现，并注重色彩的搭配。学生动手设计。教师巡视指导，并为学困生提供相应的帮助。
五、展示交流、拓展延伸
1、部分优秀作业展示。
2、展示部分优秀作业。学生自评，生生互评。
3、播放特异现象在生活各个领域中的运用。
4、通过让学生自己评价，教师总结，再次巩固本节课的知识点。
5、对知识进行有效迁移。
一 导入
特异感知
欣赏两组图片（自然）
1.重复现象
2.特异现象：学生说出感受，概括共性：相同中总有一个不一样的（总有一个特异的）
师小结这种现象就叫特异现象。
提问:请大家看看这几组图片里左边和右边哪边的图片更吸引你?为什么? 小结:在许多相似的物品里忽然出现一个不一样的,非常容易吸引我们的注意.今天,我们就来学习一模不一样.二、首先我们来玩一个一模不一样的游戏.我把这几个孩子排排队,你们发现老师排的队伍里谁是那个特别不一样的孩子了么?性别。哇，眼睛这么厉害啊。那老师再来排排，现在都是女孩了，这下没有不一样了吧？为什么你们还说不一样？
你还可以有不一样的排法么？请哪个小朋友来指挥一下。同学们，他排出来不一样你看出来了么？
小结：性别、高矮、胖瘦、方向、颜色、种类、形态......其实我们生活中有许多这样的现象，你发现了吗？那我们从教室里开始找吧。比如黑板上有没有啊？（吸铁磁、粉笔、凳子......）。现在我们到校园里找找......街上......你的家去找找有特异现象吗？
小结：原来，这些物品都可以成为我们一模不一样的主角。椅子、拖鞋、包包、书、灯、围棋
三．出示范作进行比较 有个小朋友，他用我们这种一模不一样的方法做了三幅作业，他想把其中一幅送给你们，谁来选一选？你为什么挑了这一幅？
小结：对，我们做作业的时候，也要注意，物体的外形要漂亮，大小要合适。四．有很多设计师也利用了这种方法，做了一些有趣的设计，我们一起来欣赏一下他们独到的手法。五．作业 六．其实我们在很多行业领域都运用了这种一模不一样的技巧，能使我们的生活更加丰富多彩赋予创意。现在，请在这一段设计的非常优美的舞蹈中结束我们的课，请大家找一找，他的一摸一一样用在哪里了呢？记得告诉老师哦！
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