第一篇：2_大萝卜_教案
教学准备
1.教学目标
1、能在课文的语言环境中认读“个、不、回”3个生字。
2、复习3个单韵母“ɑ o e ”和学习它们的四声。
3、正确朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
4、复习笔画“横折”，能按笔顺正确地在田字格里描摹“个、不、回”。
5、感受萝卜的丰收给娃娃带来的喜悦。
2.教学重点/难点
1、能在课文的语言环境中认读“个、不、回”3个生字。
2、正确朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
3.教学用具
教学课件
4.标签
教学过程
一、导入新课
1、小朋友，你能说说萝卜是怎么样的吗？ 师：今天我们要来学习和萝卜有关的课文。
2、揭示课题： ⑴师范读。⑵生学读。
（注意读好课题，“卜”读轻声。）
二、儿歌学习
1、那么这首儿歌讲了些什么呢？听听课文录音。
2、交流讨论。（预设答案：这首儿歌告诉我们萝卜非常大，大得可以当马骑„„）
3、再听课文录音，圈出生字。
4、学习生字：个、不、回 生字学习各有侧重点： ①“回”：复习笔画“横折”。
可用顺口溜帮我们记住它：大口里面藏小口。
②“不”和“下”比较：“不”比“下”多了一“撇”。“不”和“下”的写字笔顺的不同。
③“个”：练习说一说：
一个（）（预设答案：一个大萝卜，一个小姑娘„„）
3、把字宝宝送回家读儿歌。（1）把每句话读正确。(注意有拼音的字)（2）体会萝卜的大。重点指导：抱不下，当马骑，马儿送我快回家。（“当”读第四声）
（3）句子中的“马”是指什么？（大萝卜）（4）连起来读一读。
（5）注意读的时候句中的停顿，标点符号停顿；
句中停顿： 两个娃娃/抱不下 马儿送我/快回家
4、熟读成诵。① 师生合作读。② 表演读。③ 尝试背诵儿歌。
课堂小结
三、复习巩固。
1、复习字词：
①谁的眼睛亮，认读生字。②游戏：抢读词语，看谁的反应快。
2、在老师的指导下描摹“不、个”。
（1）观察关键笔画：“∣”。（“∣”在竖中线）（2）指导书写，复习笔顺。（3）学生练习。
3、小结：小朋友们，两个小娃娃骑着萝卜马到了家，又遇到了我们的拼音朋友。这一次，每个拼音朋友都戴了4顶帽子，下一节课跟着老师去看看吧！
课后习题
四、作业布置。
1、诵读课文3遍。
2、认读生字“个、不、回”
第二篇：大萝卜教案
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教学案例
上海教科院豫英实验学校 顾君英
由学生回答问题而想到的„„
师：你认识了哪些字？你是用什么好办法记的？
生：我认识了“马”。妈妈的妈去掉女子旁就是“马”。
师：噢，你真聪明！用减一减的方法认识了“马”。（板书：妈──马）生：我知道一根竹竿上站着个人，就是“个”。师：啊，你会编字谜啦！真棒。生：人下加一竖是“个”。
师：说得真好，你是通过加一加的方法认识“个”
生：“不”和“下”只差一笔撇
师：小朋友眼睛真亮。（让学生观察老师板书：不──下）生：我知道“两”，两个小人并排站 师：小朋友们说得真不错！
现代教学心理学研究指出：学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。新教材强调过程，强调学生探索新知的经历和获得新知的体验。在教学中，我力求去做到这一点，虽然不是最好，但我努力做得更好。例教：马儿的“马”就要和前面学到的“妈”进行比较、观察相同之处和不同之处，并通过组词或在具体的语言环境中帮助学生辨别其形、音、义，用这种以新带旧的复习形式，加强对汉字的梳理与辨析，帮助学生温故而知新。再如教“不”、“下”，进行比较，上半部相同，下半部分不同，引导学生对细微的地方进行观察，认清字形，这样花时不多，但使学生在头脑里留下清晰的印象，减少形近字词之间的混淆和遗忘，同时也较好地培养了学生认真观察的思维品质，使学过的字词得以保持。养成良好的学习习惯，注意语言的积累和运用。
第三篇：美术教案-萝卜-教学教案专题
萝 卜
1、教学目标
2、（一）能用中国画的形式描绘蔬果中的萝卜与荸荠。（了解）
（二）能较熟练地运用墨色，处理好浓、淡、枯、湿的不同笔法。（练习）
3、课时安排 一课时
4、课前准备
5、不同构图的萝卜范画。
四、教学步骤
（一）可用猜迷的方法引入课题。
圆圆身子细尾巴，半截藏在地底下，别看皮辣心里甜，你们猜猜这里啥。
（二）画萝卜
侧笔淡墨画出萝卜身。
中锋浓墨画出萝卜根。
边画边捻笔，尾巴有精神。点上小青叶，位置要看准。
（三）画荸荠
先蘸紫色，笔尖再蘸点墨。画成椭圆形。用笔尖蘸红点在中空白处。
（6）蔬果搭配和位讲究巧和美。萝卜大，荸荠小，大小一起有变化。三颗荸荠画出聚和散，有藏有露不呆板。（7）重视示范作画
中国画经历无数画家艰辛创作劳动，已形成独特而极富有我国民族特色的艺术语言和表现手法。通过演示，让学生直接看清章法、用笔、用墨、用色的表现手法，从一笔一势开始至全幅一气呵成，让学生看清全过程，提高学生的描绘技能。（8）临摹和写生是学习中国画的基本方法。
临是对着他人之作，照着写或画。
摹是以薄纸（透明纸）覆在他人作品上，拓下来。
通过临摹能进一步认识和了解作品的特点，学习其章法、用笔、用墨、用色以及表达意境，表现对象的规律，间接提高认识大自然的能力，为能更充分自由地表达自己的情感提高表现技巧打下基础。动笔前先认真“读画”，切忌心中无数，依样画葫芦，得貌遗神。
写生是自然形象全面认识的过程，是培养敏锐的观察能力和表现能力的手段，是加强记忆及培养想象力的最有效方法。经过前几节课的表现方法的学习，萝卜、荸荠又是最容易取得的自然形象，有条件的学校，要组织学生进行课堂写生。临摹和写生两种方法要结合进行，才会有新的提高。
第四篇：教案运萝卜3
拔萝卜
活动领域：健康
活动名称：《拔萝卜》 活动班级：红班
组织教师：茹娇娇 活动时间：
幼儿人数：36 人 活动目标：
1.培养幼儿的爬，跳及手眼协调能力。
2.能两两合作，协同游戏。活动准备：
凳子十条，绳子五条，垫子四排，兔妈妈头饰一个，兔宝宝头饰人手一个，萝卜教具若干，筐十八个，活动音乐。活动过程： 一．热身
1.老师扮演兔妈妈，小朋友扮演兔宝宝。
2.兔妈妈种了一大片萝卜，现在萝卜长大了，兔宝宝们想不想帮兔妈妈去拔萝卜？在拔萝卜之前我们先来做做运动吧！
二．教师示范如何到达萝卜地
想要到达萝卜地必须经过小路，跳过小河，兔妈妈示范如何爬过小路，及跳过凳子和绳子做的小河，讲清楚规则后兔宝宝跟着兔妈妈出发。三．游戏
爬过小路，跳过小河鸟宝宝们来到萝卜地，两两一组开
始拔萝卜，兔宝宝将拔掉的萝卜装进地上的框子里，萝卜全部拔完后鸟宝宝两两一组将装满萝卜的盒子原路抬回。交给兔妈妈。四．放松活动。
1兔宝宝们拔了这么多萝卜肯定很累了，我们一起来给自己按摩按摩，轻轻的锤锤胳膊锤锤腿，再给身边的兔宝宝们也来锤一锤。
2现在请兔宝宝们两两一组抬着收获的萝卜跟兔妈妈回家休息吧！
第五篇：教案：萝卜回来了
故事活动《萝卜回来了》
设计意图：
宝宝入园前，已经学会了说话。但是宝宝入园后，虽然会说话，但也并不等于“能说好话”。因为宝宝要说好话，不仅需要健全、完善的说话的物质条件，还需要有成人的(这里特指幼师)积极引导。如果他们从来没有听到过人类的语言，没有模仿的对象，没有良好的语言环境和语言刺激，也就永远不会说话。因此，我特设计了小班故事活动《萝卜回来了》。通过此次活动的开展，旨在提高幼儿的语言表达能力！活动目标：
1．初步了解故事的内容.2．在老师的带领下学说小动物想说的话:雪这么大，天气这么冷、、、在家，一定也很冷。我找到了东西，去和他一起吃。
重点：在老师的带领下学说小动物想说的话 活动准备：
大书，小白兔、小猴、小鹿、小熊图片各一张，萝卜、青菜、白薯实物各一个、几粒花生 活动过程：
1、（出示萝卜）请宝宝仔细观察萝卜，引导宝宝说出什么动物最爱吃萝卜，引出故事《萝卜回来了》
2、完整欣赏故事 教师一边讲，一边摆弄图片，让宝宝初步理解故事内容。
3、师复述故事，A.强调小动物说的话：
雪这么大，天气这么冷，在家，一定也很冷。我找到了东西，去和他一起吃。
他想了想，知道是好朋友送给他吃的。B.宝宝知道：
（1）萝卜是从那里来的？
（2）小兔子把萝卜送给了谁？（鼓励幼儿用动作模仿）（3）小猴又把萝卜送给了谁？（4）小鹿把萝卜送给了谁？（5）小熊把萝卜送给了谁？ 4．角色表演《萝卜回来了》。
师：这个故事好听吗？你想来学一学吗？
让几个宝宝分别扮演故事中的角色，跟着老师一边复述故事内容一边表演。活动反思：
故事开展后很长一段时间，大多数宝宝都在有意无意的模仿着小动物们说的话。语言表达能力在悄无声息地提高，这正是我所期盼的。但我知道，在整个幼儿期，宝宝们的语言表达能力都是薄弱的！今后，应经常开展类似的活动，给宝宝提供更加良好的语言环境和语言刺激。愿宝宝们在我们的精心栽培下茁壮成长！
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