荷叶圆圆.公开课

第一篇：荷叶圆圆.公开课

《荷叶圆圆》教案 设计理念：

尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，引导学生在读正确，读流利，读懂的基础上，读出自己的体会与感受，引导学生读一读、演一演、想象说，积累语言，进行形式多样的语言实践活动。

教学目标： 情意

让学生感受夏天的美好。激发对大自然、对美的向往；学会发现生活中的美。

知识

理解课文内容，背诵全文。正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。

能力

培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力。教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文 教学难点：

在朗读中，感受夏天的美好。激发对大自然、对美的向往，学会发现生活中的美。

教学准备：

多媒体课件，动物图片。教学过程：

一、揭示课题，导入新课。

1、（课件荷叶图）师：小朋友们，瞧，这满湖的是什么？学生回答。

2、荷叶是什么样子的？（生：圆圆的绿绿的，这样的词你会说吗？）分3种情况评价。

3、今天，我们继续来学习《荷叶圆圆》这一课。（生齐读课题。）

二、朗读课文，理解课文内容。

1、自由读课文。

师：荷叶圆圆的，绿绿的我们喜欢荷叶，小动物们也喜欢荷叶呢，他们是谁，那赶紧打开书（62页）自由地读一读吧，读时要把字音（读准）把句子（读通）。记得用横线画出来喔！（课件，想一想。）

师：你们找到了哪些小伙伴喜欢荷叶？（生答师贴图片）

2、齐读课文。

师：小伙伴们会把这圆圆的、绿绿的荷叶当成什么呢？请你们再把课文齐读一次，找到答案。（注意标点符号的读法哦！。）

生答师板书：摇篮

停机坪

歌台

凉伞

3、学习第2自然段。

师：荷叶的这些好朋友多可爱呀，你们喜欢小水珠吗？喜欢的请站起来齐读这一段。（出示课件第二自然段字幕）

师：小水珠是怎样在荷叶上玩耍的？生答：水珠躺在荷叶上，眨

着亮晶晶的眼睛。

师：这里有两个动词你找到了吗？ “躺”、“眨”。

师：“躺”是什么样子的呢？生做动作。

师：瞧，婴儿躺在摇篮里，小水珠也躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛呢？咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡摇篮的感觉舒服吗？生：舒服。

师：谁愿意把自己当成小水珠，把舒服，快乐的心情读出来？（指名读、齐读）

三、学习第3—5自然段

1、学习第三自然段

师：小蜻蜓是怎么说的？又是怎么做的呢？出示课件第三自然段字幕

生：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”。小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

师：多美的翅膀啊！我们来看看小蜻蜓是怎样立在荷叶上的——（屏幕显示一只美丽的小蜻蜓）

（美丽的小蜻蜓立在荷叶上，轻盈的翅膀飞啊飞啊！可爱至极。）师：看到这么美丽的画面让我们情不自禁地，想起大诗人杨万里写的诗句。小荷才露——

生：（齐声）尖尖角，早有蜻蜓立上头。

师：瞧！大诗人也是用的这个“立”字，就是因为大家都喜欢轻盈的小蜻蜓，我们读时要读轻一点儿。大家起立我们一起来做“小蜻

蜓”。

2、学习第四自然段

师：有个小歌唱家也喜欢荷叶，猜猜他是谁？出示课件第四自然段字幕

谁是快乐的小青蛙?男孩子试试。评价：你们读得开心，女孩子想和他们PK吗？你们要比男孩读的更高兴。

小青蛙的动作可不一样，它是怎样在荷叶上玩耍的呢？

师：好，一个蹲字用得非常准确，当我们蹲着的时候我们的腿就要弯曲。你们能不能学学小青蛙蹲在荷叶上那可爱的样子？

小青蛙蹲在荷叶上干什么呢？你看他唱得多开心啊，就像歌唱家在舞台上表演一样。我们也来当小青蛙快乐的读一读。

3、学习第四自然段

师：荷叶上有这么多小伙伴喜欢荷叶，荷叶下会藏着谁呢？出示课件第四五然段字幕

师：小鱼儿藏在荷叶下快乐地玩耍，尾巴摇来摇去，发出“哗哗”的水声。多开心啊，你们能读出开心快乐的感觉吗？那我们比比，哪组小鱼读得最快乐！

师：你们读得这么好，老师也想来读读。谁想挑战老师，你来吧！师：这条小鱼在凉伞下自由自在地游来游去，其他小鱼你们在凉伞下还做什么呢？

四、练习。

1、师：孩子们老师发现你们把课文读懂了，我要考考你们，认

真的孩子都知道，看，出示课件题目

2、还有哪些小动物喜欢荷叶，他们会把荷叶当什么？

3、假如是你，你会把荷叶当什么？

五、总结

小朋友们，今天我们和美丽的荷叶、快乐的小动物们交了朋友，是吗？那作为它们的朋友，我们能为它们做些什么呢？

就让我们从现在开始，共同去爱护环境、保护动物，并告诉身边的每一个人，让小动物们永远快乐地生活在美好的大自然中！

四、拓展想象。

师：你们的表现太棒了，这些朋友都很爱荷叶。其实在荷塘里还有很多顽皮的朋友也和荷叶成了好朋友。在它们的眼里荷叶又变成了什么呢？它们又是怎么说怎么做的呢——（课件图）

1、学生看图说。

2、学生看课件填空。（课件 文字）

三、背诵

老师也想演一演？你们欢迎我吗？好，咱们一起来把荷叶圆圆这篇美美的课文读一读、演一演，好吗?（师生合作引读课文）

五、小结：这节课你有哪些收获？

孩子们，大自然中有这么美的荷塘景色，我们应该好好保护他，不能随便扔垃圾，随手摘荷叶。下课后请大家把美丽的荷塘景色画下来，并在旁边写上你想说的话。

生：小蝌蚪说：“荷叶是我的雨伞”，小蝌蚪躲在荷叶上，很高兴的游来游去。

师：说得真好！特别是句子用了一个“躲”字。还有谁—— 生：小鱼儿说：“荷叶是我的秋天”，小鱼儿躲在荷叶底下，欢快地荡起了秋千。

师：说得多像是美丽的童话故事啊！想象力真好。还有谁—— 生：水虫说：“荷叶是我的游乐场”，水虫高兴的在荷叶上走来走去。师：比喻真好，把荷叶比作了“游乐场”还有谁—— 生：荷花说：“荷叶是我的伙伴”，我每天和他聊天﹑嬉戏。

师：小朋友们，你们读得可真好，让老师感觉到这绿绿的荷叶仿佛就是夏天里的一首清凉的小诗，是阳光下跳动的绿色音符„„就让我们一起和这些可爱的小伙伴尽情玩耍吧！

第二篇：荷叶圆圆公开课教案

荷叶圆圆

青市乡中心小学校彭 竞

教学内容：一年级语文下册14课

教学目的：

1、正确、流利地朗读课文

2、培养学生的观察能力。

教学过程：

一、情景导入，揭示课题。

师：请同学们看老师黑板上画的是什么呢？

生：（圆）

师：这个圆的形状什么样的呢？

生：（大大的、圆圆的、、、）

师：同学们真棒！这个大圆听到了上课铃声响了，就迫不及待的跳到了池塘里，它变成了什么呢？（师板画荷叶图）

生：荷叶.师：同学们真聪明！这荷叶多美呀！同学们能不能用自己喜欢的词语来形容一下荷叶的美丽呢？

生：大大的荷叶、圆圆的荷叶、绿绿的荷叶、、、、、、师：同学们用了这么多优美的词语来赞美荷叶，表达了自己对荷叶的喜欢。于是有人写下了这样一篇课文叫——荷叶圆圆。（板书：课题）

师：让我们带着喜欢一起来读一读。（齐读）

二、朗读课文，感知课文内容。

师：请同学们看大屏上的荷叶。这又圆又绿的荷叶你们喜欢吗？

生：喜欢。

师:孩子们都喜欢,那么,孩子们能不能带着自己的喜欢读读这句话：荷叶圆圆的，绿绿的。师:嗯,不错,孩子们能不能再喜欢一点地读出句话呢?荷叶圆圆的,绿绿的.过渡：孩子们,荷叶这么大，这么圆，这么绿，我们班的孩子们都这么喜欢它。除了你们，课文中也有很多朋友喜欢这又圆又绿的荷叶。他们是谁呢？待会儿请同学们把这篇课文从头到尾读一遍。边读边用“—”画出有哪些朋友喜欢荷叶。注意读准每一个字音。开始。（生读，师巡视）

1、自由读课文。

师：真好，读得又快又准确，你们找到了吗？谁喜欢荷叶？

生：小水珠喜欢荷叶、小鱼儿喜欢荷叶、、、、、、师：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢荷叶。这四个朋友中，你最喜欢哪个朋友？请找到他在书中读两遍。读给你的同桌听，读得好就表扬他，读得不准确的地方就帮助他改正。（生自由读）

生汇报读书情况。

2、学习小水珠段

师：刚才你们都读给同桌听了，现在来读给彭老师听了。你们喜欢哪个小伙伴，谁来读呢？ 生：我喜欢小水珠，小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。师：你们觉得小水珠什么特别亮？（眼睛）从哪个词知道的？（亮晶晶）

师：我们生活中有那些事物是“亮晶晶”的？

生：亮晶晶的眼睛，亮晶晶的星星，亮晶晶的宝石、、、、、师：你们真能干！我们一起来看看小水珠这亮晶晶的眼睛。（课件出示小水珠图）仔细看他那亮晶晶的眼睛在干嘛呢？（眨）真聪明！像小水珠这样眼睛先闭着再睁开，这个动作叫做

“眨”，谁来眨着亮晶晶的眼睛来读一读？

抽生

师：小水珠是怎样在荷叶上玩耍的呢？

生：躺在荷叶上的。

师：谁能比划一下怎样是躺呢？感觉怎么样呀？

生：舒服

师：我们都来试试躺在荷叶上的感觉，一阵微风吹来，荷叶左一瑶右一摇，左一摇右一摇，再左一摇再右一摇，你们舒服吗？快乐吗？

生：舒服，快乐。

师：像睡在哪里呀？

生：摇篮里。

师：是啊！小水珠也这样觉得。我们一起来读一读，读出小水珠的舒服快乐。开始。

3、学习小蜻蜓段

师：看到这舒服的一幕，谁迫不及待的飞来了？谁来读一读？

生：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

师：老师看到了你透明的翅膀，请你做一个蜻蜓飞行的动作。当我们张开双臂飞翔的时候就像一架飞机，所以小蜻蜓觉得荷叶就是他的停机坪。（师贴卡片）

师：再请一只小蜻蜓给我们读一读。（抽生）

师：多美的翅膀呀！（课件出示蜻蜓图）小蜻蜓就这样立在荷叶上，我们一起来看一下他轻盈的姿态，这样美的画面，不仅让我们想起了大诗人杨万里的诗句，小荷才露——生尖尖角，早有蜻蜓立上头。瞧，大诗人也用了这个“立”字（贴卡片）都是因为大家都喜欢小蜻蜓那轻盈的姿态。现在让我们大家一起来做一次小蜻蜓，张开双臂，闭上双眼，小蜻蜓说起——生接着背。

4、学习青蛙段

师：有个歌唱家也喜欢荷叶，猜猜他是谁？谁是快乐的小青蛙？请男同学来试试。小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱的放声歌唱。

师：我特别喜欢你读的“呱呱的放声歌唱”我们知道青蛙的叫声是呱呱的。哪只小青蛙来唱唱歌？

生1：呱呱呱、、、师引导说完整的话。（呱呱呱，今天天气很好啊、这里风景真美啊、、、、、、师：小青蛙的心情真的很好哦，它把圆圆的荷叶当成了歌台（贴词卡），所有的小青蛙都拿起书来感受一下“小青蛙说”起。（生齐读）

师：你们响亮的歌声把真的青蛙引来了（出示课件青蛙图）真正的青蛙唱歌时的姿态是怎样的呀？（抽生回答）用到了一个“蹲”字（出示词卡）。

师：我们一起来学着青蛙哥哥的样子，声音洪亮的来读一读这一段。

5、学习小鱼儿段

师：这嘹亮的青蛙的歌声还引来了谁？它是怎么喜欢荷叶的呢？谁来试试？

生：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻的游来游去，捧起一朵朵很美很美的浪花。

师：多美呀！他说他把荷叶当做了“凉伞”（出示词卡）。这条小鱼儿在荷叶这把凉伞下作什么呢？

生：游来游去，做游戏、、、师：小鱼儿在荷叶下荷叶下玩得高兴吗？

生：高兴

师：你是从哪个词看出小鱼儿很高兴的呢？

生：（笑嘻嘻）

师：那你能带着笑嘻嘻的表情读给大家听吗？

（抽生）

师：这条小鱼儿玩得真高兴，还捧起了一朵朵很美很美的水花。老师也想当小鱼儿呢，我们来次比赛。老师先读，看你们有没有老师读得美读得笑嘻嘻的。开始。（生齐读）

小结，读得真好。荷叶多美呀！吸引了那么多的小伙伴，这些小伙伴是那么的快乐。让我们在美美的读读课文吧。生齐读。

三、拓展思维，启迪联想，练习说话，升华情感。

师：你们让老师看到了一幅最美的画，在这美丽的荷塘里。小水珠把荷叶当作摇篮，小蜻蜓把荷叶当作停机坪，小青蛙把荷叶当作歌台，小鱼儿把荷叶当作凉伞。除了这些小动物，还有谁喜欢荷叶，在荷叶上怎么玩耍的呢？（出示课件荷塘图）请小朋友用心看，用心想。在小组的同学说一说。

生1：小蝌蚪说：“荷叶是我的雨伞。小蝌蚪躲在荷叶下，很高兴的游来游去。

生2：小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”小朋友顶着荷叶在阳光下玩耍。

生3：荷花说：“荷叶是我的伙伴。”我每天和他聊天玩耍。

生4：小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶在荷叶上翩翩起舞。

生5：小蚂蚁说：“荷叶是我的运动场.”小蚂蚁在荷叶上跑来跑去。

生6：小乌龟说：“荷叶是我的运动场。”小乌龟在荷叶上爬来爬去。、、、、、、四、小结

真是一群想象力丰富的孩子，你们用心灵的慧眼看到了那么多的有趣的东西，在这片美丽的荷塘里，小动物把这里当成了自己的家。而这些都是因为在这片荷塘里有许许多多圆圆的，绿绿的荷叶。（课件出示第一段）我们再把这句话读一读。（课件出示荷塘图）你们喜欢这美丽的荷塘吗?喜欢这些可爱的小动物吗？

生：喜欢。

师：那让我们的小朋友做一个热爱大自然，保护小动物孩子，好不好？

生：好！

师：是啊，就因为有了圆圆的绿绿的的荷叶，荷塘才变得那么生动、有趣而又那么美好。让我们永远记住这片美丽的荷塘，永远记住这篇课文。（生齐读课题）

第三篇：荷叶圆圆公开课教案

荷叶圆圆

青市乡中心小学校彭 竞

教学内容：一年级语文下册14课

教学目的：

1、正确、流利地朗读课文

2、培养学生的观察能力。

教学过程：

一、谜语导入，揭示课题。

1、猜一猜，这是什么。

2、生：荷叶.师：同学们真聪明！这荷叶多美呀！同学们能不能用自己喜欢的词语来形容一下荷叶的美丽呢？

生：大大的荷叶、圆圆的荷叶、绿绿的荷叶、、、、、、师：同学们用了这么多优美的词语来赞美荷叶，表达了自己对荷叶的喜欢。于是有人写下了这样一篇课文叫——荷叶圆圆。（板书：课题）

师：让我们带着喜欢一起来读一读。（齐读）

3、书写“荷”字。

二、复习生字词。

1、小组长领着组员读一遍。

2、带拼音读。

3、去掉拼音读。

4、摘苹果的游戏。

三、朗读课文，感知课文内容。

过度：生字宝宝你们都认识了，那他们跑进课文中，你们还认识吗？现在自己读一遍课文，想一想课文告诉我们了什么？

1、自读课文。课文讲了（）和小伙伴的故事。

2、师：请同学们看大屏幕上的荷叶。这又圆又绿的荷叶你们喜欢吗？

生：喜欢。

师:孩子们都喜欢,那么,孩子们能不能带着自己的喜欢读读这句话：荷叶圆圆的，绿绿的。师:嗯,不错,孩子们能不能再喜欢一点地读出句话呢?荷叶圆圆的,绿绿的.四、精读课文，理解感悟。

过渡：孩子们,荷叶这么大，这么圆，这么绿，我们班的孩子们都这么喜欢它。除了你们，课文中也有很多朋友喜欢这又圆又绿的荷叶。他们是谁呢？

生：小水珠喜欢荷叶、小鱼儿喜欢荷叶、、、、、、师：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢荷叶。这四个朋友中，你最喜欢哪个朋友？请找到他在书中读一读。读给你的同桌听。（生自由读）

2、学习小水珠段

师：刚才你们都读给同桌听了，现在来读给彭老师听了。你们喜欢哪个小伙伴，谁来读呢？ 生：我喜欢小水珠，小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

师：小水珠是怎么说的？

生：荷叶是我的摇篮。

师：摇篮是什么呢？

生：摇着给宝宝睡觉的篮子。

师：你看小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，微风吹来，一摇一摇的，舒服吗？快乐吗？ 生：舒服，快乐。

师：是啊！你能不能舒服快乐的读一读呢？（指名读）

大家看到晶这个字，品字结构的字都是有哪些呢？（品，晶，众，森，鑫，磊，淼，焱）

3、学习小蜻蜓段

师：看到这舒服的一幕，谁迫不及待的飞来了？谁来读一读？

生：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

师：小蜻蜓把荷叶当做什么？

生：停机坪。

师：你们看什么是停机坪。小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。不仅让我们想起了大诗人杨万里的诗句，小荷才露——生尖尖角，早有蜻蜓立上头。你能不能美美的读一读呢？（男女生读）

4、学习青蛙段

师：有个歌唱家也喜欢荷叶，猜猜他是谁？谁是快乐的小青蛙？请男同学来试试。小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱的放声歌唱。

师：小青蛙的心情真的很好哦，它把圆圆的荷叶当成了歌台

师：小青蛙在呱呱呱的唱歌，唱的什么歌呢？

师：我们一起来学着青蛙哥哥的样子，声音洪亮的来读一读这一段。（齐读）

5、学习小鱼儿段

师：这嘹亮的青蛙的歌声还引来了谁？它是怎么喜欢荷叶的呢？谁来试试？

生：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻的游来游去，捧起一朵朵很美很美的浪花。

师：多美呀！他说他把荷叶当做了“凉伞”（出示词卡）。这条小鱼儿在荷叶这把凉伞下作什么呢？

生：游来游去，做游戏、、、师：小鱼儿在荷叶下荷叶下玩得高兴吗？

生：高兴

师：你是从哪个词看出小鱼儿很高兴的呢？

生：（笑嘻嘻）

师：那你能带着笑嘻嘻的表情读给大家听吗？

（抽生）

小结，读得真好。荷叶多美呀！吸引了那么多的小伙伴，这些小伙伴是那么的快乐。

五、拓展思维，启迪联想，练习说话，升华情感。

1、师：你们让老师看到了一幅最美的画，在这美丽的荷塘里。小水珠把荷叶当作摇篮，小蜻蜓把荷叶当作停机坪，小青蛙把荷叶当作歌台，小鱼儿把荷叶当作凉伞。除了这些小动物，还有谁喜欢荷叶，在荷叶上怎么玩耍的呢？（出示课件荷塘图）请小朋友用心看，用心想。在小组的同学说一说。

生1：小蝌蚪说：“荷叶是我的雨伞。小蝌蚪躲在荷叶下，很高兴的游来游去。

生2：小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”小朋友顶着荷叶在阳光下玩耍。

生3：荷花说：“荷叶是我的伙伴。”我每天和他聊天玩耍。

生4：小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶在荷叶上翩翩起舞。

生5：小蚂蚁说：“荷叶是我的运动场.”小蚂蚁在荷叶上跑来跑去。

生6：小乌龟说：“荷叶是我的运动场。”小乌龟在荷叶上爬来爬去。、、、、、、五、小结

真是一群想象力丰富的孩子，你们用心灵的慧眼看到了那么多的有趣的东西，在这片美丽的荷塘里，小动物把这里当成了自己的家。而这些都是因为在这片荷塘里有许许多多圆圆的，绿绿的荷叶。（课件出示第一段）我们再把这句话读一读。（课件出示荷塘图）你们喜欢这美丽的荷塘吗?喜欢这些可爱的小动物吗？

生：喜欢。

师：那让我们的小朋友做一个热爱大自然，保护小动物孩子，好不好？ 生：好！

师：是啊，就因为有了圆圆的绿绿的的荷叶，荷塘才变得那么生动、有趣而又那么美好。让我们永远记住这片美丽的荷塘，永远记住这篇课文。（生齐读课题）

第四篇：荷叶圆圆公开课教案

一、看图创设情景，激趣导入

1．导语：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？会猜谜语的小朋友最聪明，今天老师就给大家带来了一个谜语，相信你一定能猜出来（同时多媒体出示谜语）谜底就是“荷叶”。

2．画面定格，荷叶特写。谁告诉老师，荷叶是什么样子的？荷叶是什么颜色？ 3．荷叶就是这样的：（荷叶圆圆的，绿绿的。）谁来读一读？要读得再慢点，（叠词的运用）让我们更能感受到荷叶的美丽、惹人喜爱。（2-3生读，师评价）在这圆圆的，绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事。今天，我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文（板书）指名读，齐读。

二、初读课文，自主识字

1．这么美的一池荷叶把我们的小朋友迷住了，也吸引了许多的小伙伴，他们都有谁？会发生什么样的故事呢？你们想知道吗？那快打开课本，一起来读读课文吧！注意要把字音读准了，把句子读通顺了！

2．学生自读，师巡视。

3．检查初读，交流识字。

（1）小朋友读得真认真，课文里给咱们介绍了这么美的荷叶都吸引了哪些小伙伴呢？ 我们一起叫叫它们的名字，把它们请出来！

（2）根据学生的回答，板书“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿”

你们想和他们交朋友吗？可是他们刚才告诉老师，要想成为他们的新朋友，还要考考你们呢？有信心吗？

（3）交流识字。

ａ、课件出示生字，看，这些生字宝宝戴着拼音帽子出来了，快去和他们打打招呼吧。先自由拼一拼吧！（指名2人教读，相机出示拼音正音。）

b、交流识字方法： 我知道一（1）班的小朋友都特别会动脑筋，一定有很多记住生字宝宝的方法，我会认哪个字，怎么记住它？

c、这些生字娃娃很淘气，他们想考考你们，她们把拼音藏起来了，你们可一定要努力认准她们啊！去掉拼音，你们还认识他们吗？（开火车认读。）

d、接下来，让我来考考你们，游戏一：字谜猜猜猜。（编字谜巧识字。）

一天一天又一天，天天太阳都出山；（晶）。

人来小亭边，停步看竹篮，竹篮竹子编，月亮在旁边。旁边有翅膀，一飞冲云天。（停、篮、膀）

游戏二：看字做动作。（出示生字卡片 “蹲”“摇”“停”等，学生做出相应的动作。）

游戏三：送你大荷叶。祝贺小朋友都通过了挑战，成为他们的新朋友。

三、再读课文，初步感悟

1．小朋友们真了不起，不但有了新朋友，还记住了这么多的生字宝宝。

池塘里的小伙伴们邀请你们再去大荷塘里看看呢。你们看，荷花池里的荷叶圆圆的绿绿的，正向小朋友点头问好呢！

这些小伙伴又会把圆圆的大荷叶当成什么？

那下面就用自己喜欢的方式到课文里去读一读，找一找。（自由练读课文）

2、刚才小朋友读得那么投入，相信一定有很大的收获。谁来说说这些小伙伴把圆圆的大荷叶当成了什么呢？（随机板书“摇篮”“停机坪”“歌台”“凉伞”）

3、练读自己喜欢的自然段。

师：这么可爱的小伙伴，你最喜欢和哪个小伙伴交朋友？就去读一读你最喜欢的小伙伴的话？看谁读的最开心，想一想你为什么喜欢这个小伙伴。

评价：刚才有些小朋友不光能正确流利地朗读课文，脸上还带有表情呢！大家能不能像他这样来读给你同桌听一听，让他听了你的朗读后也能像你那样喜欢你的新朋友。

四、品读课文，互相交流

（一）小水珠

（1）师：谁最喜欢小水珠？那你就把小水珠这段话读给大家听一听。师：你为什么喜欢小水珠？（小水珠很可爱，眨着亮晶晶的眼睛）

对呀，小水珠有亮晶晶的眼睛，平时你还看到哪些东西也是亮晶晶的？

（水晶、珍珠、星星）

师：这些都是亮晶晶的，多漂亮呀！

（2）创设情境

师：现在让我们闭上眼睛，现在我们就是一颗颗漂亮的小水珠，躺在这圆圆的、绿绿的大摇篮里，这时候风婆婆轻轻一吹，我们就随着摇篮摇呀摇，飘呀飘，进入了甜甜的梦乡。小水珠，快睁开你亮晶晶的眼睛，躺在摇篮里，感觉怎么样？（指名说）

（3）指导朗读

师：那你能舒服地来读一读这段话吗？让别人也能感到舒服极了。评价：摇呀摇，真舒服！

师：哪颗小水珠愿意让大家听到你的声音？

评价：好亮的眼睛，一眨一眨的多可爱呀！

师：小水珠你把荷叶当作摇篮玩得开心吗？那你开心地来读一读。师：让我们舒舒服服、开开心心地再来读一读。（齐读）

五、再现生字，指导写字

1．喜欢其他小伙伴的小朋友，我们下节课再来交流。刚才，听了一（1）班小朋友的读书声，蔡老师觉得你们读得很美，相信你们也一定能写出很美很漂亮的字？

出示“朵“机”，生观察相同点和不同点。

（1）看了这两个字，你发现了什么？

（2）它们都有“木”，但是“朵”让学生观察“朵”字上面不是“几”——没有钩。“机”的右边就是“几”字

（3）师范写，学生书空笔画。

（4）学生先描再写。

(5)评议学生写的字

第五篇：荷叶圆圆公开课教案

《荷叶圆圆》教学设计

街道一小

徐会燕

【教材分析】

《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

【设计理念】

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

【教学目标】

１.能用自己喜欢的方法，自主认识本课12个生字，激发主动识字的兴趣。

2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

3.感受、体验生活的童真、童趣，激发对大自然的喜爱之情。【教学重点】

识字、有感情朗读课文。【教学难点】

初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。【教学准备】

多媒体课件，教学光盘。【教学时间】 两课时。第一课时

一、激趣导入，创设情境

１、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个

—1—

有意思的谜语，听好了：

“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？

（荷叶）

２、导入：孩子们，夏天的荷塘可漂亮了，今天老师带你们到荷塘边去看一看。（课件：音乐声下的荷塘）

师：你看到了怎样的荷叶？（圆圆的，绿绿的。）？

师：带着你们的喜爱来读一读（出示荷叶圆圆的，绿绿的），谁来读一读这句话。

指导朗读。还有谁读得更好听呢？

荷叶我们经常看到，可这么圆这么绿的荷叶却很少见到，胡木仁爷爷写了一篇课文叫《荷叶圆圆》，揭示课题（板书课题），齐读14《荷叶圆圆》。

师：看来你们真的很喜欢这圆圆的，这绿绿的荷叶，除了我们，课文中还有四位小精灵也喜欢这圆圆的，绿绿的荷叶，想知道它们是谁吗？赶快打开语文书62页读吧。

二、探究方法、自主识字

１、借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。

２、（屏幕出现全文）请几个小朋友来读一读。

评价（这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了）。师：小朋友们已经读完课文了，课文中有哪些小精灵呢？

生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。

师：你真能干，把课文中的小精灵都说了出来，请小朋友看大屏幕。

课件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”的图片和名称。师：请小朋友们向这四位小精灵打下招呼。生齐读“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”。过渡：小朋友认识了四位好朋友高不高兴？ 生：高兴！

—2—

师：老师还给你们带来了生字宝宝，要是你把他们全认识了，你会更高兴！

（出现１２个生字）瞧！生字宝宝来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读，也可以同桌互读。

指名读，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他（她）。开火车：我的火车哪里开？这里开。

请２、３小组的同学开火车。其他的同学，当好小评判。现在没有拼音的生字宝宝，你能把它名字叫出来吗？指名认读。

3、出示课件：

师：请小朋友们自由拼读大屏幕上的词语。

荷叶 水珠 摇篮 透明 翅膀 停机坪 亮晶晶 ．．．．．．．．．．．．笑嘻嘻 一朵朵 很美很美 ．．．

4、小朋友，刚才我们认识了很多生字宝宝，现在我们四个小组来比赛，看看哪组叫生字宝宝的名字是最准确，最好听的。

小朋友真厉害，都能准确的叫出生字宝宝的名字，我们再来一次，男孩和女孩比赛，看看我们男孩子还是女孩子认识的生字宝宝多。小朋友们真厉害，都生字宝宝认识了，现在我们把生字宝宝送回课文去。

记生字。

师：小朋友们，你们有什么方法记住生字宝宝呢？

生1：我记住了“美”字，方法是加一加，上边一只秃尾巴羊，加下边一个大字。

生2：我记住了“晶”，方法是猜字谜：三日。

生3：我记住了“停”，方法是猜字谜：一人来到小亭边。生4：我记住了“膀”，方法是猜字谜：月亮在旁边。„„

师：小朋友们记生字的方法真多，有加一加，减一减，换一换，猜字谜等，你们已经记住了这些生字宝宝，接下来考考大家，齐读。

过渡：小朋友们真厉害，都认识生字宝宝了，现在我们把生字宝宝送回课文中去。

三、初读课文

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（一）自由读课文，借助拼音把生字读正确，句子读通顺。

（二）找找有哪些小精灵喜欢荷叶？

听了小朋友们读得那么欢快，老师也忍不住也想与大家分享这篇课文了，现在请小朋友们听听老师朗诵这首诗歌。

小朋友们，刚才你们在课文中找到四位喜欢荷叶的小精灵，你能把它们变成一句话说出来吗？这样说就更明白了。

出示：（1）喜欢荷叶的有（）、（）、（），还有（）。（2）（）、（）、（）和（）都喜欢荷叶。（随学生回答出示答案）师：同一个意思有不同的说法。

师：请同学来告诉大家这篇课文一共有几个自然段。（5个自然段）

过渡：现在让我们变成文中的小精灵，去和荷叶亲密接触吧。

（三）学习第二、三、四小节。师：小水珠在哪里？哪颗小水珠先来说说 生：我想变成小水珠，读第二自然段。

师：那我们就躺在荷叶上摇啊摇，你们觉得怎么样啊？你舒服地来说一说。（指名读）

你觉得还是躺在荷叶上吗？小水珠，荷叶是你的什么？（摇篮。词语出示读一读）能不能把“躺”字换掉呢？（睡字好吗？）

师：你在摇篮里干什么？

师：摇篮让你感觉自由自在，很温暖，小水珠你再来说一说。齐读

师：多美的画面，看到这一幕谁迫不及待地飞来了？ 哪只小蜻蜓来告诉大家，你在荷叶上干什么呀？ 你读得真好，请你做一个小蜻蜓飞的动作。

小蜻蜓觉得荷叶是他的什么？（卡片出示“停机坪”，读词语）“坪”字你还在哪里见过？草坪，坪字左边一个土，右边一个平意思是说一大片空地，再来读，读的时候眼前要有一大块平地。再请两只小蜻蜓读读。

哪只小蜻蜓再来说说？。

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师：你的翅膀透明的，我看见了。

师：读得真美，小蜻蜓真的飞来了。谁再来读。

师：你读的很骄傲，为什么荷叶是你的停机坪呢？你立在上面就叫它停机坪，为什么不叫它停车场呢？

师：你说的真好，小蜻蜓和你想到一块去了，它觉得自己是小飞机，你来读一读。如果把“立”字换掉，感觉会怎样呢？（换成“站”字怎样？）

师：看到这么美的画面让我们想起了大诗人杨万里写的什么诗句？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头）让我们一起到停机坪上去立一立，飞一飞。你看大诗人也用了一个“立”字。（出示立）

多美的蜻蜓，多美的荷叶啊。你听小青蛙情不自禁唱起歌来了。（出示第四自然段）

自由地读一读。

师：A、小青蛙荷叶是你的什么呀？ B、你为什么把荷叶当作你的歌台呢？

C、那你来唱一唱吧。（指名读）青蛙唱歌的时候姿势是怎样的？请学生表演蹲。

D、多有力的声音，小青蛙你在唱什么呀？（呱呱呱，这里的风景真美啊！„„）

生：齐读这一部分。

师：小鱼呢？小鱼在荷叶中玩得迷路了，我们把它找回来，听它说说怎么回事？（原来是荷叶为小鱼儿遮住了阳光，让小鱼儿可以自由、快乐的游玩。）

1、多么美的小蜻蜓啊，多么美的荷叶啊！吸引了那么多的小精灵。现在我们知道了吗？荷叶是小水珠的——，荷叶是小蜻蜓的——，荷叶是小青蛙的——，荷叶是小鱼儿的——，出示荷叶是小水珠的（摇篮），荷叶是小蜻蜓的（停机坪），荷叶是小青蛙的（歌台），荷叶是小鱼儿的（凉伞）。

2、拓展练习：什么是谁的什么？

3、课后思考：这个故事讲了荷叶和哪些小伙伴的事？

四、巩固练习背诵

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