第一篇：枫树和银杏树
托班社会教案《枫树和银杏树》
目标：
1、初步认识枫树和银杏树的叶子；
2、愿意表达自己的想法；
3、初步学习分类； 活动重点：愿意参与观察； 活动难点：学习分类
准备：
1、视频枫树和银杏树；
2、实物枫树和银杏树的树叶许多；
3、设有标记的篮子2只； 过程：
一、启发性谈话，引出课题；
秋天到了，公园里的树叶宝宝都变成黄色了，风儿一吹，树叶宝宝飘呀飘飘到地上了，枫树和银杏树的树叶也飘下来了。
二、幼儿看视频，引导幼儿观察；
（一）枫树的叶子像什么？是什么颜色？
（二）银杏树的叶子像什么？是什么颜色？
三、小结：枫树的叶子是红色的，象手套。银杏树的叶子是绿色的，象扇子；到了秋天树叶变黄了，风儿一吹就从树上落下来。
四、学习给树叶分类 ；
请幼儿把捡到的树叶放在标有不同标记的篮子里； 教师边提醒边鼓励幼儿。
第二篇：三棵银杏树
文本解读：
这是叶圣陶先生的一篇散文。作者用儿童的语言描写了自己家屋后空地上的三棵银杏树的年龄，然后按照四季的顺序描写了银杏树的干、枝、叶、花、果，同时描写了银杏树在不同的季节带给我的快乐，字里行间流露出作者对家乡银杏树的喜爱，表达了对家乡的喜爱。文章中多处运用比喻的手法，如在第一自然有两棵在中央，像两个亲密的朋友，手牵着手，肩并着肩。这个比喻看出作者多么喜欢这些银杏树啊，仿佛他们彼此爱恋一般。这些小粒渐渐长大，最后像牛的奶头。作者观察的很仔细，比喻很贴切，的确如此，冬天了，光秃秃的银杏树枝头上突出一个个像牛奶头一样的东西，如果不注意，是不会看到这些的。所以，由此看出叶圣陶是多么细心，同时反映了他对银杏树的关心和喜爱。第三自然段中我们欢喜地说：银杏树又穿上新衣裳了!这是一个拟人句，从中看出作者的心情是多么兴奋，一个又字看出作者一直在等待银杏叶长出的这一天，等了很久了，原因是银杏叶只要长出，会给我们带来很多的快乐。第五自然段中有白果是银杏的种子，炒熟了，剥掉壳，去了衣，就是绿玉一般的一颗仁，虽然不甜，却有一种特别的清味，我们都喜欢吃。绿玉就让人感到白果的可爱，我们都喜欢吃足见我身边的人对白果的喜爱。最后一个自然段中一群黄蝴蝶飞起来了!把落叶比作蝴蝶，没有丝毫凋零的悲伤，这就是孩子眼中的生活;这就是孩子独有的快乐。屈曲得很古怪的支干上偶然有一两只鹰停在那里，好久好久不动一动，衬着天空的背景，正像一幅古画。苍鹰立于银杏枝上，背景为天空，在作者眼里，就是一幅古画。这是非常贴切的比喻，同时，我们看出冬天的银杏树在作者的眼里同样是美的。
纵观全文，我们看出一年四季的银杏树在作者的眼里都是美丽的，作者不仅在每个自然段描写了银杏树的一个方面的特点，尤其课文的37自然段，每个自然段就是一个季节，在不同的季节里我们看到了银杏树的干、支、叶、花、果的特点，看到了银杏树带给我的快乐，体会到作者的对银杏树的喜爱，感受到作者对家乡的喜爱。
根据对教材的理解，我确定以下教学目标： 能够正确、流利、有感情地朗读课文。能够结合上下文理解这些词语的意思：
偶然 袅袅 屈曲 歇口气 一缕缕 剥掉壳 赤裸裸 新衣裳
扮演 喜剧 吸一管烟 煮一锅饭 黄叶落尽 理解课文内容，知道每一个自然段的意思。了解作者主要想我么介绍了银杏树的位置、年纪、干、支、叶、花、果的特点。结合课文的重点词句，体会银杏树在作者眼中的可爱，引导学生感受作者对银杏树的喜爱，对家乡的喜爱。模仿作者按照一定顺序抓住事物特点进行描写的写作方法。
教学重点：体会文章中的生动的句子，感受作者的细腻情思。
教学难点: 学习作者按照一定顺序抓住事物特点进行写作的方法。
教学策略：1 读中感悟，引导学生借助课文的具体语句体会作者的情感。展开想象，借助具体语句引导学生展开想象，还原文字所描写的生活画面。
教具准备：多媒体课件银杏树图片叶圣陶介绍
教学流程：
一拍手诵读童谣银杏树，导入新课。
门前一株银杏树，数人拉手抱不住。
长的叶子像把扇，椭圆果子成嘟噜。
银杏树是风景树，大家一定要爱护。
二(音乐课件)交流介绍银杏树，认识叶圣陶。学生交流自己了解的关于银杏树的知识。教师配乐(放出课件银杏树)介绍小结。同学们，银杏树是我国珍贵的古树种，也是我国的特产植物。俗称白果树。别名叫公孙树，因为这种树在自然生长状况下，长得慢，形容祖父一辈种银杏，到了孙子辈才结果。银杏除树姿美丽外，它的种子可食用，也是一味药材，有润肺、止咳平喘的功效，叶子有杀虫作用，可以防治棉蚜虫。树叶夹在书里，可以驱除蛀书的蠹虫。春天，银杏树开花，蜜蜂云集，是一种很好的蜜源植物。师生一起板书课题三棵银杏树 介绍作者叶圣陶(课件图片加资料)
☆叶圣陶(1894～1988)，原名叶绍钧，江苏省苏州市人。中学毕业后，当了10年小学教师。以后又在中学、大学任教。他是我国著名的教育家、文学家、出版家和社会活动家。他一直坚持写作，发表了很多反映人民痛苦生活和悲惨命运的作品。是中国现代童话创作的开拓者。他创作的《稻草人》、《古代英雄的石像》等是我国童话创作的优秀作品。他有很多的名言，其中老师最喜欢的一则名言是一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。
过渡：在他老家的屋后，有三棵银杏树，他们树龄久远，主干停滞，叶儿美丽，花朵很小，果实似玉。今天，老师就和大家认识一下三棵银杏树，感受银杏树带给叶圣陶的快乐。请再来齐读课题。
三自读课文，整天把握课文主要内容。
师：请大家再来自由朗读课文。注意要求： 读准字音，读懂句子。标出课文的自然段序号，想想这个自然段主要写了什么。思考完成填空。(课件)
通过读课文，我觉得这是三棵_______的银杏树。检查。
(1)课件出示词语，学生多种方式读词语。
(2)课件，通过读课文，我觉得这是三棵的银杏树。
预设：高大年龄很大枝干很直叶子茂盛果子好吃树叶美丽 再读课文，思考，在作者叶圣陶的眼里，这是三棵_____的银杏树。交流：预设非常令人喜爱高大美丽让他快乐像美丽的古画
四结合具体语段，感悟银杏树的特点和作者的情怀。课件：通过读课文，我觉得在作者叶圣陶的眼里，这是三棵______的银杏树。我是从课文的第____自然段中知道的。要求，说出这是三棵怎样的银杏树，再结合课文说出自己的根据。学生选择一个自然段，自己练习，准备发言。根据学情，及时调整教学思路，引导学生感悟银杏树的特点和给作者带来的欢乐。交流预设：
(1)这是三棵年代久远或者说年龄很大的银杏树。(课件)出示课文的第二自然段。
(2)抓住年纪一词，体会作者对他们的喜爱。因为年纪一般用来问人有大，在这儿问银杏树多大年纪了，是把银杏树看成了人来着。
过渡：这么大年纪的三棵银杏树，在作者眼里还有什么特点呢?继续交流。
(3)很美的银杏树或者带给我们快乐的银杏树。
师：谈谈你的理由，你从课文的那些句段感受到了银杏树的特点。
引导学生结合课文的37自然段交流自己的感悟。重点根据学情抓住以下句子进行体会和感悟。
(1)我们欢喜地说：银杏树又穿上新衣裳了!
师：这里用了一个叹号，说明了什么?请读出我们的欢喜;另外，这里的又字可不可以去掉?为什么?请读出你的理解。为什么我们看到银杏树长了叶子这么欢喜呢?
请展开想象我们在浓密的树荫下怎样做游戏?
我们会唱什么歌谣?
我们会玩哪些游戏?
想一想，我们还会做什么?请写写吧!
交流后，教师小结。所以啊，故乡的银杏树不管在春天还是在夏天，它是美丽了，因为它带给了我的童年无限的快乐。大家想想，叶圣陶先生在写这篇文章的时候，写到银杏树又穿上了新衣裳，他会是怎样的心情。的确，是开心的，快乐的。银杏树下不仅有孩子，还有大人呢。课件出示句子：经过的船袅袅地升起来了。引导:在浓密的树荫下，大人们一边吸烟，一边煮饭，轻烟袅袅，你仿佛看到了什么?引导读课文的第三自然段。
(2)交流感悟果实的美以及吃白果带给我们的快乐。
师：继续交流，银杏树的美或者说银杏树带给我们的快乐还从课文的哪些句段看出来。
创设情景：老师扮演卖白果的，孩子们买白果，吃白果。秋天到了，银杏果成熟了，这时你会听到烫手罗，卖白果!刚刚考好的白果，别有清味，快来买吆!谁来买吆!相机采访：小娃娃，你在吃什么?孩子，这个白果好吃吗?白果听说是你家乡的特产，给我介绍一下好吗?
(3)引导交流课文最后一个自然段。
师:就这样，银杏树奉献了它的果实给了我们，待秋风出来，黄叶飞舞，(课件)音乐《琵琶语》想起，此时的作者还感受的到银杏树美丽吗?学生交流，教师根据点拨和评价。启发想象，秋天来了，银杏树的叶子变黄了引导学生说话。师：到了冬天，当所有的黄叶落尽时，请大家看大屏幕(课件)齐读
屈曲得很古怪的支干上偶然有正像一幅古画。
教师小结：请大家闭上眼睛，听老师来读读这个自然段，然后告诉我你仿佛看到了什么。配乐朗读，学生发言交流。
师：根据这美丽的文字和画面，老师情不自禁吟诗一首，请大家一起看
《银杏歌》
秋风瑟瑟叶满天，恰似黄蝶舞翩翩。
古怪支干停苍鹰，美丽画面衬苍穹。
五总结全文，升华感情。
同学们，这就是作者故乡的银杏树，这生三棵银杏树就长在叶圣陶先生家的后院，课件出示课文第一段，齐读带过。多少年后，它们一直装在叶先生的心里。在老年，他要求自己去世后把骨灰埋在老家三棵银杏树树下，他说这才叫叶落归根哪。大家说，叶圣陶先生仅仅是为了表达对银杏树的喜爱吗?还是为了什么?还是为了表白自己热爱家乡的一颗心哪!
音乐《琵琶语》再次响起，师生轻轻吟诵诗歌(引用)
故乡的银杏树
想到你
涌动的是乡愁
勾起的
是对童年的回忆
古树下奔走嬉戏
秋日里摘果品尝
一幅心中的丹青水墨
那是我勾勒的故乡
常常入梦寻访
梦里落叶穿着金色的衣裳
我心中的每一个角落
都有淡淡的银杏香
故乡的银杏啊
愿你的浓阴
依旧像昨日
有你的梦里
快乐如温暖的阳光
下课!
第三篇：蒙山银杏树（精选）
天然氧吧的大气护神——蒙山银杏树
蒙山景区位山东省南部沂蒙大地上，是山东第二高山。2005年它被新闻媒体和资深专家评为“山东十大最美的地方”第二名，公园总面积5.5万亩，自然资源丰富多彩，森林植被覆盖率达95%以上，有“百里林海，天然课堂”之称。1999年经中国科学院生态研究中心监测，蒙山景区内空气中负离子含量每立方厘米854167个，为北京地区的195倍，居全国之首，为该中心有史以来测得的最高值。被誉为“天然氧吧”、“超洁净地区”，成为“中国最佳绿色健身旅游胜地”。
银杏--现存种子植物中最古老的孑遗植物.从栽种到结果要二十多年,四十年后才能大量结果,能活到一千多岁,是树中的老寿星。山东省蒙阴县蒙山脚下的一个村里有一棵千年古银杏树，树干中空，枝叶繁茂，每逢秋收时节硕果累累。蒙山境内有着古老的银杏树种，历史悠久，银杏文化浓厚。
银杏树对大气污染有一定的抗性！其特是抗风火，耐污染力非常强，抗病害力强，躯干挺拔，深根性树种，树形优美，寿龄绵长，有较高的观赏价值和经济价值，逐渐受到世人的钟爱和青睐！
被誉为“天然氧吧”蒙山景区境内，百姓家家户户种植银杏树，每逢晚秋，悠悠蒙山被围绕在金黄色银杏树叶之中，美不可言。蒙山这里周边县域素有“银杏之乡”的美誉。
这里是全国的采购银杏树源头之一，蒙山银杏树供应价格较低，适于农业观光园区绿化，城市环境绿化。勤劳朴实的蒙山人，用热情的心欢迎八方商客，一三八五三九九八四九八。
第四篇：三棵银杏树
《三棵银杏树》教学设计
教学要求：
１、抓住语言文字，使学生认识银杏树的特点，了解树的特点，体会作者热爱家乡一草一木的思想感情，从中受到美的熏陶。
２、在讲读过程中，继续进行读懂每句话和注意句与句之间联系的训练。３、学会本课生字新词，读准多音字“曲”的音。练习用“偶尔”“虽然...却"造句。４、能够正确、流利，有感情地朗读全文，欣赏并背诵最后一个自然段。教学重点：
指导学生通过理解重点词句，认识银杏树各个季节的样子和干、枝、叶、花、果的特点，体会作者的思想感情。教学难点：
理解句与句的联系和感知想象课文所描绘的景物。教学时间： 三课时 教学准备
多媒体课件、录音机、字词卡片
第二课时
教学过程：
一、交代任务，导入新课
（一）本节课继续学习第２课，通过认真读书，读懂每句话和理解句与句的联系，体会作者热爱家乡一草一木的思想感情。
（二）下面来学习著名作家，教育家叶圣陶老先生写的《三棵银杏树》，看看作者如何抓住事物的特点，进行细致形象的描绘的。
二、细致读文，理解内容
（一）学习第1自然段。指名读第1自然段。思考：
这段有几句话？每句话说的是什么？这四句是怎样连起来的？
说说这三棵银杏树分别生长在哪里？学生说，老师采用多媒体教学。
（二）自由读第2自然段。
要求学生自读后能说出是从哪儿体会到银杏树是大树，生长缓慢。
三、自由读３－７自然段，了解银杏树各个季节的样子。
１、学生自由读课文。思考：这三棵银杏树随着季节的变化有什么不同？（指出读书要字字入目，做到过目不忘。）２、学生自由读。
３、读后指出随着季节变化，即是找出冬、春、夏、秋银杏树各是怎样的？要求再看书，用笔画出有关的句子。【板书：冬 春 夏 秋（样子）】
４、指名说，要求其他同学认真听。看录像（或采用多媒体），直观感受银杏树各个季节的样子。
５、让学生补充，老师点拔。
６、同桌互说一次后指名说银杏树各个季节的样子。（相机板书有关样子的词语。）
四、再读３－７自然段，说说银杏树各部分的特点。
１、（出示课件）让学生分清银杏树的干、枝、叶、花、果各部分。
２、让学生再把３－７自然段仔细看一遍。用? 符号标出最能体现干、枝、叶、花、果特点的词语。
３、指名说银杏树各部分的特点，要求其他同学认真听。４、听后补充，教师点拔。
（相机板书体现银杏树各部分特点的词语。）５、指名说后学生互相说，看板书说。
五、通读３－７自然段，体会关键词句的意思和作者的思想感情。１、指名读第３自然段。
（１）读后理解“小粒”究竟是什么？
（２）引导学生联系上下文理解。找出有关描写小粒的比喻句，齐读一次，体会这个句子写得形象。２、男同学读第４自然段。
（１）读后出示文中第２句，相机理解“新衣裳”。（２）指导学生带着高兴的心情读这句话。（３）引读后面三个句子。（４）齐读一次。读时注意两点：
ａ、前面的句子读出孩子们玩得尽兴、高兴。ｂ、后面的句子读出摇船的很悠闲。
（５）教师范读，学生闭上眼睛感受银杏树带给人们的欢乐。３、小组读第５自然段。
（１）读后问：从“可爱”这个词可看出什么？知道花给我们带来快乐。（２）出示父亲说的话。理解“不开花哪儿来的果”的意思。（３）老师两次读父亲说的这句话，让学生辨别正误。（４）要求学生用正确的语气读一次。
（５）学生质疑。如：父亲为什么不直接告诉我银杏树是有花的？了解父亲说话的目的。
（６）小结。只有经过自己仔细观察的事物，印象才会深刻。过渡：父亲说，银杏树有花才有果，说起银杏果，作者就想起什么？ ４、指名读第６自然段。
（１）学生质疑，如：说起银杏果，作者为什么就不由得想起“烫手罗，热白果”的叫卖声来？（２）引导理解，体会家乡的银杏果也给人带来欢乐。（板书：带来欢乐）
过渡：
秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得满地都是，在平常人看来是冷清、悲凉的。可是在孩子们的眼中，又是一番怎样的景象呢？ ５、听录音读（或采用多媒体直观感受）最后一段。
（１）读后让学生找出哪几句话分别是描写秋、冬景象的句子。
（２）出示描写秋天景象的句子。相机理解“黄蝴蝶”后，体会黄叶带给孩子们的欢乐。
（３）指导朗读，读出秋天银杏树带给人们的欢乐。
（４）出示描写冬天的句子。理解“赤裸裸”后，指导朗读，读出冬天的迷人。（５）整体欣赏最后一段。（教师范读、跟录音读、表演读等）（６）朗读小比赛，把学习气氛推向高潮。
六、总结全文。
《三棵银杏树》这篇课文写得很美。在这短短的一篇文章里，作者以朴实、流畅的语言写出了丰富的内容；既写了银杏树冬、春、夏、秋的样子和干、枝、叶、花、果的特点，给人带来了快乐；又描画了一幅幅以银杏树为主要景物的简洁、优美、古朴的画面，给人以美感；同时出表达了作者热爱家乡一草一木的情感。（板书：热爱家乡的一草一木）
七、作业。
观察自己最喜欢的一种花草树木，用一两段话，把这种花草树木的外形特点写下来，内容要具体，句与句之间要连得起来。板书设计：
三棵银杏树
冬
赤裸裸 小粒
干：直、屈曲古怪
春
奶头 新衣裳
叶：折扇形
带来欢乐
夏
绿荫
花：可爱
秋
黄蝴蝶
果：绿玉一般
热爱家乡的一草一木
教后反思：
成功之处：
一、紧扣教参要求较好地完成了任务。
1、由文章第一段内容，明确了银杏树的位置，领悟到空间位置描写方法，想象图画之美。
2、由第二段“没有人”“似乎”明确银杏树年龄之大（古老），又体会到了用词的准确，语言中隐约流露的深深思念也略有觉察。
3、由第三段课文的重点段，学习从“春夏秋冬”四季交替的变化写出银杏“枝、叶、花、果”的特点和给我们带来的欢乐，充分地读书，领会了作者的情感。
二、多方面领会大家作品风格
从语言准确、朴实中体会语言美。
四年级学生还多喜欢华丽的文章，朴实的语言之美领悟还比较困难，所以以“似乎还这么高大”体会“似乎”一词的重要及准确。像“牛的奶头”体会比喻的形象及通俗，农家的孩子，质朴的美，学生还可能领略不到叶老骨中的“农民”本色，但质朴语言便是一种美，学生已初有所感。
三、仿写略见成效
学校操场有几棵梧桐树，对仿写很有帮助，很好的题材。所以，我让学生巧借题材进行仿写。学生写物在四年级尚有难度，所以，我让学生进行“大相似”仿写，使许多中下等学生有“据”可依，成效明显。
不足之处：
一、常言说“书读百遍，其义自见”。教学的最终目的是不用教，让学生自读自悟，我也一直在这样尝试，按理说，四年级学生在这方面应该具备了一定的能力，可不管使用了多少种“读法”，读了多少遍，收效与时间（姑且不提精力）远不成比例，让人只想放弃，或走捷径（多点拨些）。
二、自惭。由于能力有限，且又缺乏学习精神，文章中有些遣词用语之精妙，自己的领悟能力也有限，教给学生时便无法做到透彻。如“屈曲得很古怪的枝干”像一幅画，“鹰停在那里„„衬着天空的背景，正像一幅古画”，为什么有时是“画”有时是“古画”，“屈曲”是一种什么样的美。作者喜欢树，是它的美，还是与它在生活中建立的一种“亲情”。这些都要深入地去领悟体会的。
在不断的教学中，除了教参中的要求，材料提供给了我们很多信息、知识，如果沉下心去琢磨，你会发现还有更多的知识需要学习，更多的疑问需要去探求，如“沽沽泉眼”永不竭。我在不断的反思中体会出了永远的哲理：学无止境。
《三棵银杏树》教学设计
单位：方城县城关五小作者：柳婷婷
第五篇：银杏树之恋
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银杏树之恋
看看这套婚纱照，正直银杏树叶黄之时，带着心爱的恋人去拍摄这组婚纱照吧，享受大自然带给你的变化，享受秋日的阳光，享受随风舞动的快乐！#婚纱照套系#正直银杏树。爱乐活婚纱照套系。
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