要好好学字 教学反思

第一篇：要好好学字 教学反思

《要好好学字》教学反思

这篇课文讲述了毛主席教育两位小八路要好好学习写字这样一件普普通通而又平凡的小事，像这类写人物的文章不像童话故事那么有趣，吸引着孩子。所以在教学中我充分利用了文中的插图，让学生在观察插图的基础上了解课文内容，并适时加入了表演等来帮助学生理解课文。

在学习第一自然段时，我提出了几个问题：“两个小八路是谁？你能从图上指出他们来吗？”“你这样理解的理由是什么？”这样一来，学生根据插图很轻松地理解了课文的第一自然段，效果不错。

在教学第二自然段时，我让学生仔细观察了插图，让学生说说自己所看到的，学生观察得很仔细，并提到了毛主席是弯着腰和小八路说话的。在学生们提出后，我问：“为什么要弯下腰呢？”一开始，学生理解为毛主席不弯腰，小八路就看不到他写的字。于是，我就让学生借助表演来理解，一组弯腰，另一组不弯腰，让学生先明白弯腰和看清楚字并没有关系。我引导学生从“弯腰”这一个动作中，发现毛主席是一个怎样的人？这样学生们对于毛主席关心爱护少年儿童、平易近人便有了感性的认识。在此基础上，我说：谁来扮演毛主席，读一读他说的话，把毛主席对少年儿童的关心读出来？在读一读，评一评中，学生们读出了味道。在这一自然段的教学中，由于我采用了学生们比较喜欢的表演，学生们兴致极浓，也在直观形象的表演中理解了课文。

第二篇：要好好学字教学反思

<<要好好学字>>教学反思

本单元都是写人记事类的课文，《要好好学字》作为单元中的第一篇课文，内容浅显，讲述了毛主席教育两位小八路要好学习写字这样一件普普通通而又平凡的小事，但其蕴含的意义却是深远了，从中我们可以体会到老一辈无产阶级革命家对年轻一代的关心。学生通过学习课文可以帮助他们培养认真学习的学习态度。

这个故事发生在1939年，那个年代的事对于现在的孩子来说非常遥远，本课的难点就是理解：“参加革命了，要好好学字啊！”如何拉近学生与文本的距离，是我课前思考的主要问题。

上完课，我觉得学生学习得比较顺利，理解较重复，以下3个环节处理得较好。

首先，导入新课时，我先请同学读了课题，问学生学字是学什么？仅仅是认字吗？在你的生活中谁会对你提出这样的要求？在本课中是谁对谁提出这样的要求呢？毛泽东不但是个军事家、词作家，还是个书法家，请你们把书打开，翻到93页看图上的内容，这就是毛主席写的书法作品，是用毛笔写得。师把内容读给字们听。毛泽东一生酷爱书法，在他读书期间，经常说这样一句话：“字要写得好，就要起得早；字要写得美，必须勤磨练”。他不但自己认真习字，而且还非常关心孩子们的读书学习，课文《要好好学字》就是讲得这方面的内容！

其次，教学过程中我引导学生看图，通过两个小八路的年龄从一个比较简单的层面感受当时战争给人民带来的灾难，为了保卫自己的家园我们只有奋起反抗。这就是“革命”。

最后在讲到课文最后一小节中，在理解“参加革命了，要好好学字”这句话时，我让学生自己提问题，有的说：参加革命为什么要好好学字啊？有的说：他们打仗哪有时间写字啊！这时我不急着让学生回答这些问题。而是问：你觉得这2个小八路会写字吗？联系课文第一段想一想。从而理解第一层含义，参加革命给穷苦的孩子提供了学习的机会。接着我让学生说一说认识字的好处有哪些？联系自己，再想一想小八路识字又有哪些用处呢？从而理解认识字，学好文化可以更好地参加革命。这样理解使学生体会到毛主席对小八路的关心。最后联系现在，毛主席不仅对两个小八路提出了希望，对全国的少年儿童也提出了“好好学习，天天向上”的殷切希望。进一步进行思想教育。

课文中有一个句式“他们一个叫安定宝，15岁，个子高一点；一个叫刘长贵，才14岁，个子矮一点”。可以用来进行写话训练，教学中我忽略了，今

后在教学中还应考虑全一些。

第三篇：要好好学字

教学目标：

1、能正确、流利的朗读整篇课文，并有感情的朗读第一自然段。

2、学会正确、美观地书写生字：席、遇、宝、刘、贵，理解由生字组成的词语。

3、初步体会从小要好好学习，天天向上。教学重、难点：识字、写字，朗读课文。教具准备： 教学过程：

一、导入：

1、小朋友，今天老师要和大家学习一篇新课文，第12课-----（引说）要好好学字。请小朋友坐端正，伸出右手跟老师一起写课题。（师生共同书写）。

2、谁来读一读课题。指名学生读题。（“好好”读正确）

3、读了这个题目后，你想知道些什么呢？（生交流：为什么要好好学字？要谁好好学字？……

师小结：小朋友真能干，看到题目就能提出这么多好问题来，会提问题是一项重要的语文能力。这些问题的答案就藏在课文当中，老师相信，只要你们仔细读、认真想就一定能找到答案的。

二、初读感知：

过渡：下面就让我们一起来读课文吧。把书轻轻打开到90页。

1、自由读课文，听清要求：借助拼音把课文读正确（板书：正确），遇到难读的字词和句子可以动笔画下来，向老师和小伙伴请教。（生自由读课文，教师巡视指导。）

2、在小朋友读书的过程中，老师发现这些词语比较难读。出示词语（带拼音）： 延安 毛主席 遇到 安定宝 刘长贵 知道 弯下腰 革命 连连点头（生自由读-----指名读：其余生听是否读正确-----齐读）去掉拼音你还会读吗？（小老师领读-----点读----分组读）

3、小朋友真厉害，这些难读的词语都读正确了，相信这个长句子也一定难不住你们，试一试吧！出示句子；说着就弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。（自由读---齐读）

4、这些词语和句子小朋友都读好了，相信现在大家不光能读正确而且能读的很流利。（板书：流利）争取做到：不多字、不少字、不错字、不回读、不读破词语和句子。小朋友自己读）

5、齐读课文：思考：（），毛主席在（）遇到（），毛主席教导他们要（）。（师生交流）

6、师小结：小朋友真能干，不光把课文读正确、流利了，还读懂了课文的主要内容呢，老师相信在下面的学习中小朋友会表现的更出色的。

三、精读第一段

1、出示挂图：思考：画的是哪里？都有什么人？生自由读第一自然段。

2、交流：（1）、画的是“延安”介绍延安宝塔，师：延安是革命胜地，读一读这段话你会对延安有更深的了解。出示：（介绍延安的一段文字）生自由读一读，齐读，让我们一起记住这个地方吧-----齐读第一句（2）、图上有哪些人？（毛主席）介绍：毛主席名字叫毛泽东，主席是他的职务，毛主席是一代伟人，是新中国成立后的第一代领导人，在他的一生中有许多故事，课后小朋友跟你的爸爸和妈妈找一些读一读。（3）、在图上贴名字词片：安定宝、刘长贵（指名一生贴）你为什么这样贴？ 出示：他们一个叫安定宝，15岁，个子高一点：一个叫刘长贵，才14岁，个子矮一点。

读一读这句话，你能读出什么？理解“才”，现在我们8岁，14岁的时候我们在干什么？而他们却已经怎么样了？看看他们的穿着。指导朗读。相机评价。

四、学习生字

过渡：相信小朋友也一定能好好学字。出示生字：刘、延、席、贵、宝

1、读一读，你会记哪个字？同桌可以交流

2、教学“延”：认识“建字底”，读一读。师范写，强调要注意的地方。生练习描红、临写

3、学习其他生字，练习组词

4、反馈交流

五、总结：这节课，小朋友学的很认真，肯定有很大收获，回去把你的收获跟你的家长一起分享吧。《要好好学字》的教学反思 导入：

今天上课老师要出几个题目老考考大家！

！、小朋友们你们知道新中国是几几年成立的吗？

2、新中国第一个主席是谁？总理是谁？

3、交流：那你知道我们的毛泽东主席的哪些事情呢？ 学生回答问题后交流第三道题：收集的资料

（课前预习课文时就收集相关的资料，对所要学的内容或有关的任务做一个详细的了解，这样便与学生对这方面的知识有一个初步的印象。将课内外知识结合起来，上课时，学生才能更好的对课文内容或相关材料提出问题，或做深入的了解）

那今天我们就来学习一个有关毛泽东毛主席的故事。毛泽东不但是个军事家、词作家，还是个书法家，请你们把书打开，翻到93页看图上的内容，这就是毛主席写的书法作品，是用毛笔写得。师把内容读给字们听。毛泽东一生酷爱书法，在他读书期间，经常说这样一句话：“字要写得好，就要起得早；字要写得美，必须勤磨练”。他不但自己认真习字，而且还非常关心孩子们的读书学习，你们想知道他这方面的事情吗？课文《要好好学字》就是讲得这方面的内容！师板书：要好好学字 生齐读课题。

请小朋友们自己读课文，看看课文到底说的什么事。注意把字读准，把句子读通。生自读课文。

同桌相互检查，读得情况：小组内每人展示自己最满意的一段，相互纠正和评价。

在检查生字：用书本将拼音遮起来，小组内成员相互抽查。不会的要读会了，并说说你是用什么方法把生字给记住的（小组交流，解决不了的。小组长记录下来全班交流）。

师：把巡视抽查和随机抽查相结合，个别抽查和小组抽查相结合，以及全班再进行抽查。师检查朗读情况：分段指名读课文。

(小组合作学习是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效的方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。对二年级的学生来说，小组学习的合作项目不能太难，要求不能太高。而且每一个要求都要细化、具体化，让学生有目的，有内容可做，可操作性也要强。这样，才能真正提高单位时间中学生的学习效率，从而达到优势互补的效果。)片段二

师:我们进行一个游戏,叫听话传话,以开火车的形式传下去.一,要听清楚,二要说清楚.三要声音响亮,正确.师:1939年春天,毛主席在延安遇到了两个小八路。生:第三小组按次序轮流说.这两个小八路一个叫安定宝,15岁,个子高一点;一个叫刘长贵,才14岁,个子矮一点.生:第五小组按次序轮流说.师:刚才小朋友们说得是课文的第一自然段的内容,请你们读一读,再看看课文下面的图,等会,老师要请你们来向大家介绍一下这两个小八路.生:自由朗读课文,做到熟背于心.生站起来说的大多是课文中的原话.师:除了个子高矮之外,你还能介绍点别的吗? 生:一个叫安定宝,今年15岁.个子高高的,脚上穿着一双草鞋,他很喜欢学习!

生:一个叫刘长贵,今年14岁,个子比安定宝稍微矮一点,脚上也穿着一双草鞋,在看着毛主席写字,想到能学习了,还高兴地笑呢!生:他们一个叫安定宝,今年已经15岁了,脚上穿着一双草鞋,个子高高的,正在一本正经地看着毛主席写字呢,他也想好好地学习写字.师:说得真好!那你也能用这个方法来介绍一下我们的学生吗?(我请了两组对比性稍微大一点的,共四个学生站起来,让其他学生仔细观察,你可以任选一组进行观察试说)学生说得很好,不光说出了他们的外貌特点,有的学生还说出了他们的个性以及习惯等,真是异彩纷呈.反思：这类写人物的课文，我很难上出新意。他不像童话故事那么有趣，来吸引着孩子；也不像散文那么有美感，能让孩子在美妙地语言旋律中陶醉。所以只能尽量利用一些小小的游戏，来调动学生的学习积极性。在这里我安排了一个听话传话的小游戏，让学生的注意力都集中起来，在听与说的同时，学习了课文内容，为下文的说话训练打下铺垫。在说话训练中，我利用课文中的插图，使学生的语言丰满起来。又觉得使用性还不高，又临时让学生观察班级中的同学，进行说话训练。把课文中的内容内化为自己语言，这不正是我们语文课堂所需要的吗！

在语文教学中，语文教材为说话提供了材料和内容，课堂训练为说话提供了有效的途径。因此，我们不仅要善于充分利用教材，还要善于充分利用课堂这个大舞台，进行说话训练，确实提高学生的说话能力。我们不仅要在课堂上要大力加强说话训练，还应把听、说、读、写真正结合起来，把课内与课外结合起来，把说话训练融入课堂中，融入平时生活中，让说话成为学生的兴趣爱好。

第四篇：要好好学字

《要好好学字》教学设计

zyc 教学目标：1、2、3、通过学习，让学生明白，只有好好学习，长大才能更好的建设祖国。能正确、流利、有感情地朗读课文，学习“革”两个生字，理解“革命”的含义。

重点：正确流利有感情地朗读课文，明白道理，学会生字。难点：理解“要好好学字”的含义。教学过程：

一、复习生字，导入。

1、开火车读生字词。

2、填空：课文主要写（）春天，毛主席在（）遇到两个（），鼓励他们（）。

二、精读第一自然段。

1、指名读。第一自然段有几句话？每句主要写了什么？

2、全班指课文中的图介绍这两个小八路。

3、指名上黑板介绍。

4、“才”说明什么？

师插入：参加八路军的孩子大多是穷苦出身，很小就去打工，没有上学读书的机会。这一段讲毛主席在延安遇到了两个小八路。

三、学习第二段。

a)自由读，用“—”画出毛主席说的话。用“

”画出小八路说的话。b)毛主席做了什么动作？在底下标上“ △ ”。c)指名说。相应出示：

毛主席问他们：“你们知道我是谁吗？”（引导注意问号，指导读问句）他俩马上回答：“知道，您是毛主席。”（填入“马上”）

思考：你们怎么认识我的呀？（毛主席经常和战士们一起打仗，一起干活，所以，战士们对他都很熟悉。）毛主席说：“我是毛泽东。”（引导注意句号，读好陈述句）

d)师生分角色读对话。

第一次，引导“马上”回答。

第二次，当时毛主席是八路军的最高指挥官，两个小八路看见毛主席，心情怎样？（高兴）再读一遍，读出高兴的语气。

e)体会毛主席的“平易近人”：

师：毛主席为什么不说自己是“毛主席”而说自己是“毛泽东”呢？ 比较句子：毛主席说：“是啊，我就是毛主席。”

毛主席说：“我是毛泽东。”

启发：在两个小八路面前，毛主席没有摆领导的架子，而是把自己当做他们的长辈，把自己当做他们的朋友，说出自己的名字，毛主席是多么和蔼可亲呀！f)师说文中的句子，同时出示课件：

说着就弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。

师：看，这就是当时的画面，谁愿意来表演一下？（请三位同来表演）师：毛主席为什么要“弯下腰”给他们写字？

（毛主席个子高，弯下腰两个小八路才能看清楚。他多么细心呀！毛主席知道两个小八路没有上过学，不认识字，想教他们认“毛泽东”三个字，毛主席对小八路多么关心呀。）

四、学习第三自然段，明白要好好学字的道理。

过渡：教他们认识了“毛泽东”三个字后，毛主席又对她们说什么？

1、出示句子：参加革命了，要好好学字啊！指名读句子。出示“革”。认识“革”的字形，理解“革命”含义。

（革，古时候是指将动物的皮剥下来，把它做成皮革。古时候是这样写的。上部为头，中间代表身体和爪子，下部为尾巴。范写“革”。描红。现在革有了很多种意思，毛主席带领八路军，要把日本鬼子赶走，改变穷人的命运，让所有人都过上好日子，让所有的孩子都能去上学，这就是“革命”。板书“革命”。跟我读。）

2、为什么参加革命，就要好好学字呢？小朋友想不想听毛主席爱学习的故事呢？

3、讲一个毛主席爱学习的故事。

4、看，毛主席看了这么多书，他的知识渊博，领导八路军打起仗来，用兵如神，敌人一听到毛主席的名字，就吓得要命。看，学好文化，对革命多重要啊。参加革命了，要好好学字啊！这是毛主席对小八路的希望啊。谁来读读毛主席的希望？

5、师生分角色读演。

6、听了毛主席的话，两个小八路会怎么做呢？

7、毛主席关心孩子的学习，他曾经说过这样一句话，我们一起来读一读，永远记住毛主席对我们的希望：好好学习，天天向上。

五、作业：

1、抄写生字词。写笔顺。

2、听写课后词语。

板书：

要好好学字

教学反思：《要好好学字》这篇课文讲的是在革命根据地延安，毛主席教育两位小八路要好好学字的事。全文篇幅短小，却充分体现了老一辈革命家对青少年一代的殷切希望和深深爱意。课文语言十分平实，但细细读来却回味无穷。尤其是毛主席的话语，让人感觉平易近人又语重心长。然而这一篇课文离学生生活很远，特别是像我们学校这些孩子生活条件比较优越，学习条件也比较优越，怎样让课文既成为学习汉字的工具，又能成为教育孩子好好学习的好教材呢？在学习课文的时候，我进行了这样的教学设计。

我先指导学生看图，提问：“两个小八路是谁？你能从图上指出他们来吗？”“你认为他是刘长贵的理由是什么？”“你能学着课文的样子简单介绍同学吗？”紧接着我利用插图很轻松地理解课文，并恰时进行了口语训练，效果不错。

教课文的过程中，我抓住“毛主席”和“毛泽东”这两种不同的称呼来让学生比较体会，学生们纷纷表达感受。千琳说：“‘毛主席’让人感觉很威风。”婷婷说：“‘毛主席’让人感觉高高在上，很有权力！”小宇说：“我在喊‘毛主席’的时候感觉很骄傲，很得意。”我点头：“那‘毛泽东’呢？”“这个称呼让人感觉就是个普通人。”“感觉离我们近了。”“我觉得这样就和我们平等了。”我真诚地表扬

了孩子们，“是的，从毛主席的自称我们可以看出他没有架子，可以用什么词语来形容呢？”“毛主席真实‘平易近人’啊”我边说边把这个成语板书下来，从学生恍然大悟的表情中，我明白，他们学会了这个成语，也读懂了课文。

整篇课文的教学中，我从字词入手，让学生通读课文，读准字音，读通句子，并能够大致了解课文主要写了什么。其次，我重点指导学生理解课文重要的字、词、句的意思。如“弯下腰”、“手心”“写下‘毛泽东’三个字”等，既表现了毛主席对两个小八路十分亲切，又表现了毛主席教两个小八路学字是很认真、重视的。而毛主席对他们说“参加革命了，要好好学字啊！”这一句里，我向学生介绍“革命”是指什么，毛主席对下八路这样说的意图是什么，引导学生读好重点语句，体会课文的内在含义。

一篇课文里可以把握的点有很多，全靠在研读教材中仔细去挖掘，然后找出最能帮助学生理解的地方加以启发，面面俱到是不可能的，我想，能够启发学生思考，并让他们有话可说的问题就是好问题。

第五篇：要好好学字教学反思(公开课)

《要好好学字》教学反思

执教者：书林一小

毕玲

《要好好学字》这篇课文讲的是在革命根据地延安，毛主席教育两位小八路要好好学字的事。由于本次执教第一课时，因此，我也将教学的重难点放在识字写字，读通全文上。但是对于学生而言，他们与毛主席有一定的距离，虽然通过书籍、影视有些了解，但与童话、语言比起来，本文又显得枯燥了些。因此，教学也有一定难度。根据设计的教学目标，结合教师参考用书，我将本节课分为初读，整理感知，识字写字这几个部分。

上完课后，教学目标基本达到，教学环节顺利完成，有以下几个地方处理的较好：

首先，循序渐进，教学环节清晰。在初读这一部分，由于二年级的学习重点还是识字写字，并且“借助汉语拼音来识字”这一目标上，所以我设计读一类字、二类字、读词过渡到读课文这一教学环节，根据学生的学习特点，由易到难，一步一步深入，这样，孩子在读课文时基本能读通顺，没有错别字。

其次，重难点突出。本科生字较多，有10个一类生字要认要写。但是这10个生字当中有的简单，有的难。教学中，简单的我变让学生书空带过，难的重点讲解分析。例如“延”的第四笔是横折，“遇”的7、8、9笔是竖、提、点，这些都是学生平时易错的字，要加以强调，在本子上开头我观察基本全部都写对了，说明到达了教学效果。

最后，是利用写作三要素教孩子练说本课主要内容。二年级的学生还不能自己说出文章的主要内容，教师在教学时要引导学生用简单的话说说什么时间，什么地点，谁干什么。最后再联系起来练说。这一环节要注意学生的认知过程，不能让孩子直接说，要注意老师的引导。

本节课虽然基本完成目标，但也有很多不尽人意的地方。首先，教学二类生字的时候，有走过场的感觉。我出示生字卡片让孩子带读，组词。说完以后就把生字卡片放在一边，其实孩子还没有真正会读。这个时候应该让几个孩子起来开开火车，或者齐读，加深印象，教学效果会更好。

其次，课堂应变能力不足。在教案设计的时候，虽然考虑到突发状况，但是在书空生字的时候，由于书空方式跟我在学校不一样，本来预设让孩子一个一个起来带着书空。但是在教的过程中发现，孩子声音有点小，预习不到位很多字书空存在困难，浪费了很多时间。结束后自己仔细反思了一下，其实当时可以让全班书空，难的字我再带着他们写一写，这样既节约时间，也可以同学互相带读，还突出了重难点。所以问题还是在于自己课堂机智不足，没有根据学生来备课。

再次，检查不到位。最后学生写三个字的环节。基本孩子都能酱字写正确，但是在巡视的过程中，我发现有的孩子写得工整美观，有的孩子占格不对，字过大。当时应该增加一个投影展示的环节，将写得好的孩子的本子投影，这样既有好的示范效果，也有利于培养孩子养成良好的书写习惯。

最后，备课要以学生为中心而备，根据不同情况而备。我所教的班级只有40个人，备课时没有考虑如果变成60多人的班级怎么办？ 孩子多了，提问的方式，读书的方式都要有所改变，而我却没有考虑周全，不够灵活。如果还有机会再上这样的课，要多做预设，如果有突发情况，才可以随机应变。

本次课结束了，自己有很多不满意的地方，但是我相信，只要抱着一颗谦虚学习的心，不断努力，为了孩子的语文学习，不断进步，这样，自己也会变得越来越优秀！

最后，也谢谢各位评课的老师，见证我们的成长之路，虽然我们有许多不足，但是在你们的帮助下我们会慢慢成长，你们辛苦了！