第一篇：五年级教案
本课编写了两份教案。“教案二”是按课文的叙述顺序安排教学过程，教师引导得比较细致、具体，适合针对一般层次学生的教学。“教案一”变序安排了教学过程，适合针对思维较活跃的学生。同时与制作的课件完全一致。
《》是写人的文章。人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，作品抓住了这些特点，将人物刻画得十分成功。我们的教学过程 也要体现这样的特点。“教案设计一”在如下几方面做了尝试：
1、由扶到放
从激发学生的学习兴趣开始，通过提问直接把学生的注意力引到“看瓜刺猹”这件趣事上，以人物的动 作描写为突破口，引导学生接近闰土，认识闰土，了解闰土的特点。悟出方法后，自己学习理解捕鸟、拾贝壳、看跳鱼儿三件事，在读、想、评、议的主动学习实践中领悟并得到语文知识、学习方法和思想内容，体现“教是为了达到用不着教”的训练过程。
2、启发想象
闰土看瓜刺猹这幅画面给作者和读者都留下了极深刻的印象，启发学生想象画面，再现语言文字所反应的客观事物，让闰土这个人物在画面中鲜明地树立起来，深入人心，从而利于学生掌握人物的特点。
3、体会感情
课文中闰土的四件事都是采用对话的形式描述的，教学中引导学生紧紧抓住闰土的语言来体会他勇敢、聪明、能干、活泼可爱的特点，同时体会作者所要表达的热爱农村生活，热爱劳动人民的思想感情。
4、读写结合
课文对闰土的外貌描写简洁而精彩。教学中引导学生抓住人物外貌上最有特征的方面去体会人物最突出的性格特点。这样既符合认知规律，又符合写人文章的写作规律。并带动思考·练习4的指导，做到读写结合。
5、课后拓展
课后阅读《故乡》原文。运用抓住人物语言、动作、神态了解人物内心的方法来体会长大后的“我”和闰土的内心活动，然后同学之间交流中年闰土是怎样一个人。将课内的学习方法用于课外的阅读实践当中，达到课内外的有机结合。
6、合理安排课堂教学结构
第一课时解决了人物外貌描写的理解和写作的问题，将四件事的分析完整地在第二课时中进行。这样安排既分散了教学的重难点，又提高了每一课时的教学效率。教案示例一 20． 第一课时 教学目标 ：
1、预习课文，学会本课13个生字，认识3个生字。能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。
2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。
3、学习描写闰土外貌的部分，指导课后思考·练习4。教学过程 ：
一、谈话导入
1、谈话
有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？
2、板书课题，齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？
3、快速默读课文，找出依据。（“我”是少爷，闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。）
二、预习课文
1、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。
2、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。
三、检查预习情况
1、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。
2、利用课件检查学习情况
（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或儿）；畜（亠）（2）正音
（3）与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。
3、质疑（可简单写副板书，便于在下面的学习中反馈）
四、学习描写闰土外貌的内容
1、过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。）
2、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。
3、读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句。板书：紫色的圆脸 头戴小毡帽 颈套银项圈
4、谁来说说闰土的外貌有什么特点？
（1）学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，有什么样的特点。
对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。（2）再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。
如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。
体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的？（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。）
5、请一位同学总结闰土具有哪些特点 板书：健康 可爱
五、指导课后思考·练习4
1、课件出示要求及插图。
2、课件出示摘录的内容。
3、什么是人物的外貌，让学生结合闰土外貌的学习说一说描写人物外貌要注意什么。
4、课件出示范例，让学生自己读、说、评、议。
5、小组同学互相启发，练习说一说自己要描写的人物外貌。
六、理清四件事的顺序
1、提问：闰土和“我“在一起，给“我”讲了哪些事？
2、四人小组学习，用简洁的语言概括。
3、学生按先后顺序说一说。
4、师生评论，调整板书：雪天捕鸟 夏日拾贝 月夜刺猹 潮汛看鱼
七、布置作业
1、抄写生字词语。
2、朗读课文。
3、用一段话描写一个人的外貌。附：板书设计
第二课时
教学目标 ：
1、从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。
2、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
3、背诵第一自然段。教学过程 ：
一、教师简短谈话后，导入 新课。
二、教师引导学习“看瓜刺猹”
1、课文中哪几件事重点描写了闰土的动作？
（捕鸟，捡贝壳，看瓜刺猹。看跳鱼儿没有写出闰土的动作，所以这件事不算。）
2、在这几件事里，哪件事给你印象最深？为什么？
3、学生畅谈
【（1）看瓜刺猹。因为这件事是文章中主要描写的一件事，课文中先后出现了两次，写得最详细。（2）学生以前根本没听说过这样的事，听后感到很新鲜，所以印象最深。（3）作者写得生动，特别是你听“月亮地下，啦啦地响了，猹在咬瓜了”给人一种毛骨悚然的感觉，突出了闰土勇敢、聪明、能干的特点，所以印象最深。（4）一读到这儿，眼前就浮现出一幅在月亮地里勇敢刺猹的画面，所以印象深。（5）这一段不仅给我们的印象深，而且留给作者的印象也很深。课文一开始写作者回忆中的的形象，也是看瓜刺猹的画面。这一段最能突出动作上的特点。……】 适时板书：聪明 勇敢
4、教师小结：好极了，这一段话最能突出聪明、能干、勇敢的特点，给我们留下了深刻的印象。现在谁的脑子里已经浮现了这样一幅神奇的画面？
5、引导同学们想象第一自然段描述的画面
同学们，你们想一想：看瓜刺猹这件事发生在什么时间，（晚上）；当时是什么样的天空，（深蓝的天空）；什么样的圆月，（金黄的圆月）；什么样的西瓜地，（碧绿的西瓜地）；什么样的银项圈，（明晃晃的银项圈）。作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征，把我们带入了一个神奇般的美妙世界，给读者留下了深刻的印象。
6、自由轻声读第一自然段、指名读、轻声齐读……让大家一次又一次地体会感情。
7、在这样一幅色彩鲜明的画面中，“其中有一个少年”“其”怎样讲？（那中间，课文中指西瓜地。）
8、同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。现在请同学们把描写勇敢刺猹主要动作的词语找出来。（1）学生找后回答。
（2）教师板书：听、捏、走、看、刺
9、“看瓜刺猹”动画演示（1）再次体会感情
（2）引导背诵（可以演示动画进行提示）
三、学生自学“捕鸟、捡贝壳”两件事
1、说说“看瓜刺猹”这件事我们是如何学习的？
2、谁能给大家说说其它两件事，又表现了的什么特点？
3、学生畅谈（先读原文，再谈体会）
4、适时演示“捕鸟”动画，加深理解和体会。【（1）从捕鸟这件事，也可以看出聪明能干的特点。（2）从这件事，还可以看出闰土知识丰富，他能认识好多鸟，我们却不然。（3）从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富，他知道好多种贝壳的名字。】 适时板书：见识广 扫、支、撒、拉
3、师小结：同学们都谈得很好。大家通过对看瓜刺猹、捡贝壳、捕鸟等事情的学习讨论，对动作上的特点领会得不错，一个海边农村的少年形象给我们留下了很深的印象。
四、学习“父亲允许闰土来管祭器”部分
1、现在同学们想一想，作者和闰土是怎样认识的？
【因为那一年作者家是大祭祀的值年，一个忙月忙不过来，所以叫他的儿子闰土来管祭器，从此他俩就认识了。】
2、作者为什么又盼望闰土早点来呢？
【因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰土和他仿佛年纪，又会装弶捉小鸟雀，想和他玩，所以盼望他早点来。】
3、“仿佛”在这里当什么讲？（类似、差不多、相仿、接近）
4、谁能结合句子再给大家说说作者为什么又盼望闰土早点来呢？（这句话的意思是说：作者的父亲答应让闰土来管祭器，作者非常高兴，因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰土年龄和他差不多，还会装弶捉小鸟雀，所以盼望他早点来。）板书：“我”盼望
五、引导学生学习体会人物的语言
1、现在同学们想一想，课文中讲了的几件事？是采用什么形式讲的？（四件事，对话形式。）
2、请同学们默读课文，把闰土的语言，“我”的语言及作者的插说部分用不同的符号在书中划出来。
3、学生默读勾划。
4、谁把闰土的话给大家读读。
5、在闰土讲的这几段话中，你对哪一段话最感兴趣。请在小组内给同学们讲讲。
6、小组讲。
7、小组讨论结束，请把你最感兴趣的话给大家说说。【（1）我觉得闰土讲“看瓜刺猹”这段话最有趣，特别是讲闰土刺猹时的动作，连用了几个动词，讲得那么逼真，把一个海边少年的形象活灵活现地展现在我们面前，给人一种身临其境之感。（2）我觉得闰土捡贝壳那一段讲得好，他不但把海边美丽贝壳的颜色、样子都介绍给我们这些没有见过贝壳的孩子们，而且还使我们爱上了海边的那有趣的生活。（3）我觉得这句话最好：“晚上我和爹管西瓜去，你也去”因为他俩身份不同，但他很直爽地邀请人家去，说明他天真、淳朴的性格。（4）我觉得看跳鱼儿这段话最好，原来我只知道海洋里有鱼，但不知道还有像青蛙似的长着两只脚的跳鱼儿，从中可以看出闰土知识很丰富。（5）我觉得闰土说的这句话给我的印象最深：“走路的人口渴了摘个瓜吃，我们这里是不算偷的。”从中可以看出闰土通情达理、朴素可爱的性格。……】
8、刚才从同学们的发言中，我们确实感到闰土所讲的这几件事，都是生长在海滨的农村孩子最熟悉的事，也是少年儿童生活中的乐趣。这几件事，生动地显示出确实是一个聪明能干、活泼可爱的农村少年，字里行间流露出作者从小就热爱农村生活和热爱劳动人民的思想感情。
六、理解含义深刻的句子
1、现在集体朗读插叙部分，体会这几段话的意思。
2、“那时候……只是无端地……”这一段话插在了“我”与闰土的对话中间有什么作用？“无端”如何讲？两个破折号有什么用？（说明“我„知识贫乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脱离实际，脱离生活，并非”我“念书不用功。两个破折号的用法一样，表示注释作用。）
3、读第14、16自然段
（1）闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事，闰土知道这么多，那么做为少爷的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？师生对答：（2）小组讨论、交流：①“我往常的朋友”是些什么样的人？（富家子弟）②“只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少）③这一自然段表达了“我”怎样的思想感情？（对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。）板书：羡慕 佩服 向往
七、学习“分别“部分
过渡：正因为闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子“我”很高兴、快乐。可惜，正月很快过去了，闰土要回家了，分别的时刻到了，这时，“我”和闰土的心情怎么样？从哪些地方可以体会出来？
1、自由读最后一个自然段，加以体会（急、躲、托、送）
2、课件演示第二幅插图，想象“我”和闰土是得怎样告别的，再说一说。板书：难舍难分
第二篇：五年级教案
第一课 祖国有多大
教学目标：
1.学会看中国地图，知道图例、比例尺的含义。了解我国的海陆疆域。2.学会多角度看待问题，能够从不同角度来认识祖国大。3.知道我国幅员辽阔，为祖国感到自豪。教学过程 一.歌曲导入：
播放歌曲《祖国有多大》，同学们，请看这是一张世界地图，在地图上，我们的祖国像什么？
二：“徒步旅行”，漫长的国界线。
1.读书查找数字。我国的陆地面积有960万平方千米。这节课我们就来感受一下祖国的辽阔。2.识图做好铺垫。3.计算获得感知
请同学们计算一下，如果我们每天走8小时，每小时走4千米的话，要走多少天？（整整1200天，3年多，如果从现在开始走，走完一圈，我们都已经上初三了。）同学们，通过这样的计算，你最直接的感受是什么？是啊，我们的边界线太漫长了。我们的祖国太大了，真可谓幅员辽阔。
三：对照比较，宽广的土地。1．温差比较 2．时差比较 3．面积比较
我们的祖国真的很大。陆地面积有960万平方千米，全世界超过中国面积的国家只有俄罗斯和加拿大，我国位于第三位。四.歌曲总结：
通过这节课我们不仅知道祖国幅员辽阔，而且在内心深处已经升发起对祖国的热爱，下面就让我们在《大中国》中结束本课。
第二课、首都北京
教学目标
1、知道首都北京是我国的政治中心、文化中心和国际交往中心。
2、了解北京悠久的历史和现代都市风貌。
3、通过学习进一步增强对首都北京的热爱和祖国的热爱之情。
教学重难点
知道首都北京是我国的政治中心、文化中心和国际交往中心。
教学过程
一、导入新课：1949年，第一届中国人民政治协商会议决定把北平改名为北京，作为中华人民共和国首都。10月1日，毛泽东主席在天安门城楼上亲手升起了新中国第一面五星红旗。从此，北京成为全国各族人民共同向往的地方。
二.、提问：北京作为祖国的首都和我国其他地方有什么不同？为什么说首都是祖国的心脏？让学生自由说一说，师生补充总结：首都是国家政治中心；首都是国家文化中心；首都是国际交往中心。
三、学生分小组选择其中一个方面的问题进行自主学习。
分别阅读教材第10页至12页，选择与本小组探究问题相关的内容进行学习和讨论。
四、引导学生汇报交流。
第三课、香港和澳门
教学目标：
1、简单了解香港和澳门的地理位置及其他历史演变；知道香港和澳门是我国两个特别行政区；简单了解什么是“一国两制”。
2、通过历史与现实的对比，激发学生的民族自豪和自信心。
教学重难点：了解香港和澳门的地理位置及其他历史演变，激发学生的民族自豪和自信心。教学准备：
1、搜集香港和澳门风光或旅游照片。
2、查阅资料了解港澳的历史。教学过程：
一、让学生了解什么是特别行政区
1、提问：我国有34个省级行政区，其中有两个被称为特别行政区。它们是哪两个呢？它们在哪里呢？为什么是特别行政区？特别在哪里？
2、学生阅读教材第15页地图，找到香港和澳门。
3、学生阅读教材第16页“资料卡”，了解“特别行政区”的特别之处。
4、学生探究：“港人治港”和“澳人治澳”以及“高度自治”具体指什么？“一国两制”的方针是怎么回事？是谁提出的理论？
二、指导学生追寻历史
1、为什么根据在香港和澳门建立特别行政区？
2、学生阅读教材第15页“资料卡”内容后，指名说一说。
三、回顾港澳回归
讨论：香港和澳门回归说明了什么？
四、在地图上认识香港和澳门，认识特别行政区区旗、区徽
1、学生阅读教材地15页地图和教材第16页特别行政区区旗和区徽。
2、让学生画一画特别行政区区旗和区徽。
3、展示有关香港和澳门的资料，进一步了解香港和澳门。
第四课、宝岛台湾
教学目标：
1、了解台湾的基本情况和特殊历史。
2、知道台湾是我国领土不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯，初步形成维护祖国统一的愿望和信念。教学重难点： 了解台湾的基本情况和特殊历史，使学生初步形成维护祖国统一的愿望和信念。教学准备：
1、搜集台湾风光图片或旅游照片。
2、查阅资料了解台湾的历史。
教学过程：
一、导入新课：香港和澳门回归祖国，中国人终于圆了萦绕一个世纪 的团圆梦。现在我们还有一个夙愿：就是实现台湾和大陆海峡两岸的和平统一。
二、指导了解台湾
1、提问：台湾在哪里？
2、台湾什么样?
3、台湾和大陆分离多久了？为什么会分离？
4、指导学生阅读《中国地图》.5、阅读教材20页，师生总结：美丽 气候：气候温暖，雨量充沛自然环境。
6、引导学生探究海峡两岸关系
7、课外拓展
给台湾的小朋友写一封信，表达自己对两岸统一的渴盼心情。
五课、我们的“母亲河”
教学目标：
1、了解自古以来炎黄子孙就懂得择水而居，知道长江和黄河是中华民族的“母亲河”。
2、理解人与自然环境的相互依存关系，懂得关爱自然，感激大自然对人类的哺育，热爱祖国山河。教学过程：
一、指导学生阅读教材第25页《中国河流分布图》 找到黄河和长江，在图上找到自己知道名字的主要河流，并把它们的名字填写在表格里。
二、指导学生了解黄河
三、用同样的办法了解长江。
四、总结复习，完成练习。
1、水是生命之源，人类自古以来就懂得（“ ”）。
2、（）和（）是我国两条主要的河流。
3、长江发源于（）西部，最后注入（）。长江流经（）个省级行政区，全长约（）千米，是我国第（）大河。
第六课、祖国名山知多少
教学目标：
1、了解祖国名山的自然风光和其他承载的历史文化。
2、热爱祖国大好河山，用恰当的方式表达对祖国山河的热爱之情。教学过程：
一、谈话引入新课
二、说一说祖国名山
1、让学生阅读教材第33页图文。
2、教师以泰山为例，结合自然与人文进行讲解。
3、学生分小组选择自己感兴趣的中国名山进行学习，结合搜集整理的文字、图片信息，进行汇报。
4、出示课件，完成练习：
（1）“五岳”指的是我国的五座名山，它们是东岳（），位于（）省，西岳（），位于（）省，南岳（）山，位于（）省，北岳（）位于（）省，中岳（），位于（）省。
（2）东岳泰山被尊为“ ”，孔子有“ ”之语，唐代诗人杜甫有“ ”的佳句。（3）华山有“ ”的说法。黄山有“ ”。（）山瀑布有“疑似银河落九天”的佳句。
三、课外拓展 汇编名山之最；访谈家乡名山日月山。
第七课、走上黄土高坡
教学目标：
1、了解我国黄土高原的地理位置、环境及气候特点。
2、了解高原上人们的生产和生活方式及其与环境的关系，理解和尊重人们的生活方式。
3、初步形成保护生态环境的意识。教学过程：
一、走上黄土高坡
1、曲《黄土高坡》。
2、提出问题：你知道这首歌中所说的“黄土高坡”在哪里吗？“黄土高坡”是什么样子？这里的人们是怎样生产、生活的呢？
我们能从歌词中找到哪些有价值的信息？
3、学生阅读教材第37页地图。
4、小结：“黄土高坡”位于我国黄河中上游的山西、陕西、甘肃、宁夏等省区境内，平均海拔2000米左右，是世界上面积最大的黄土分布区，人们把这里叫做黄土高原。
5、质疑：黄土高原的黄土是从哪里来的呢？阅读“资料卡”。
二、黄土高原上人们的生产和生活 1生产方面：修建梯田；植树种草；放牧。2生活方面：开凿窑洞；打井取水；扎白毛巾。
三、课外拓展学生收集人类与环境密切关系的相关资料，在班上相互交流。
第八课、登上世界屋脊
教学目标：
1、了解我国青藏高原的地理位置、环境及气候特点。
2、了解青藏高原上人们的生产和生活方式及其与环境的关系，理解和尊重人们的生活方式。
3、初步建立环境保护意识。教学过程：
一、了解青藏高原的自然环境和气候特点
1、指导学生识图
观察：教材第41页地图。观察青藏高原范围：青藏高原位于哪些省级行政区？
二、登上“世界屋脊”-----欣赏青藏高原自然风光
1、学生阅读教材第41页至第42页的山水风光图。
2、阅读教材第41页地图。在地图上找到青藏高原上著名的山脉和河流。
三、登上“世界屋脊”-----领略青藏高原气候
1、提出问题：青藏高原海拔这么高，高原的气候和平原地区相比有什么不同？
2、说一说：藏族人民是怎样适应环境的？ 生产方面：牧业为主；种植耐寒农作物----青稞。
生活方面：藏袍服饰特点；住毡房；吃糌粑；礼节（哈达）。
五、课外拓展 自主探究藏民的独特风俗。
第九课、走进东北黑土地
教学目标：
1、了解我国东北地区的地理位置、环境、气候特点及资源状况。
2、了解东北地区人们的生产和生活方式及其环境的关系，理解和尊重他们的生活方式。
3、初步建立环境保护意识。教学过程：
一、我国最北的地方
1、出示：《中国政区图》教学挂图。
找一找：中国的东北部是指哪里？东北包括哪些省级行政区？
2、观察教材插图《东北地区》图。找一找：东北平原、大小安岭和长白山。
3、提出问题，激发学生学习兴趣。
我国最北的地方是什么样？和我国其他的地方有什么不同？ 有谁去过东北？东北有什么特别之处？和我们这里有什么不同？ 让学生描述东北。（根据学生自己已有的生活经验，感性地描述一下对东北的印象。）
二、这里的土地真肥沃
1、播放：东北黑土地风光。
2、阅读教材第47页图文。
（通过形象直观的图片说明黑土地的肥沃。）
3、提出问题：这里为什么有如此肥沃的黑土地呢？
三、这里的森林真茂密
1、阅读教材第48页图文。
2、提出问题：为什么东北原始森林中的树种多是针叶和小阔叶林，与我国其他地方的森林树种有什么不同？
3、森林宝库。
(1)学生阅读教材第49页插图。(2)介绍自己了解的东北物产。
四、这里的冬天真寒冷。
阅读教材第50页至51页内容，教师讲解。
第十课、享受热带风光
教学目标：
1、了解我国热带地区的范围、自然环境、气候特点及其资源状况。
2、了解热带地区人们的生产和生活方式及其环境的关系，理解和尊重人们的生活方式。
3、初步建立环境保护意识。教学过程：
一、享受热带风光
1、阅读教材第53页至第54页图文。
2、联系实际：有同学去过海南或西双版纳吗？谈谈自己的感受。
二、识图
1、出示：《中国政区图》。
2、讲解：热带的范围及形成原因。
三、探究环境与人生活的关系
提出问题：你在热带地区发现当地人们的生产和生活有什么特别之处？为什么会是这样？人们的生产和生活方式与什么有关系？ 交流讨论：发表自己的见闻，并分析上述问题。
四、小组学习探究祖国不同环境下的人们的生活
第十一课、大家庭里的成员
1、了解我国各民族的分布情况。
2、根据服饰初步认知部分民族特征。
3、了解自己家乡居住的少数民族基本情况。
4、渗透各族人民应该互相尊重的思想。教学过程：
一、找一找、查一查
1、在学习本课之前，准备《中华民族分布图》。
2、将班级学生分成若干组，通过读图，分别了解和学习我国民族分布情况。
二、比一比
师生互动：教师说出民族，看哪个小组能够又快又准地找到其在地图上的主要分布区，并试着说出这个地区的名称、主要省份。
三、扩展学习依据教材第59页的我国部分少数民族人口及分布表格，结合教材第58页的学习，学生通过自行查资料等方式进行补充。
四、少数民族知多少
1、让学生展示在课前搜集的有关民族服饰的图片。
2、结合教材第60页的几个范例，辨析所属民族及主要聚居地。
第十二课、多彩的民族风情
1、了解我国各民族衣食住行的特点及丰富多彩节日的学习，初步了解其多彩的生活习惯和风土人情。
2、了解各民族习俗、禁忌，理解和尊重各民族的文化。
3、知道要通过自己的努力增进民族团结。教学过程：
一、关于衣食住行的探究性学习
展示学生搜集的不同民族衣食住行的资料。
二、故事会
1、把搜集到的关于民族节日的传说、故事向同学们讲一讲。
2、根据故事内容和演讲表现，评选出本班级的“故事大王”。
三、图片展
将全班搜集到的资料整理到一起，根据不同的版块设计一期“民族风情”图片展。
四、课外拓展：我们这里有哪些民族特色食品
第十三课、各族人民大团结
教学目标：
1、初步了解我国的民族政策。
2、感受我国各民族团结一心的深厚情意。教学过程：
一、交流发布会 借助《中华人民共和国宪法》，了解我国基本的民族政策和有关法律、法规。
二、故事会
开展“故事会”活动。
三、了解民族区域自治的情况
提问：我国共有民族自治地方多少个？其中自治区多少个？自治州多少个？自治县（旗）多少个？ 小组内交流后回答。
四、调查
1、分小组调查自己家乡藏族、回族、撒拉族、蒙古族等少数民族区域自治的情况。
2、调查自己家乡的少数民族政策实施的情况。
第十四课、自然灾害的威力
教学目标：
1、了解曾经发生在我国及周边国家的重大自然灾害，认识大自然有不可抗拒的一面，尊重自然，对自然现象有所敬畏。
2、简单了解一些自然灾害的种类及成因，通过探究，懂得人类要与大自然和谐相处的道理。教学过程：
一、新闻发布
在小组内交流各自收集的有关玉树地震的消息。
二、查一查、访一访、填一填
1.小组讨论交流：自然灾害有很多种。据统计，地球上分布范围较广、发生频率较高和危害程度较大的十大自然灾害有哪些？
2、小组代表回答，师生评议总结。
水灾、旱灾、风灾、地震、泥石流、虫灾、火山爆发、滑坡、雪灾和森林火灾。
3、填一填教材第78页的表格，根据实际情况扩充表格。
第十五课、灾难之中的救护
教学目标：
1、懂得虽然自然灾害是不可抗拒的，但采取合适的自救自护措施，会减少或避免一些伤害的道理。同时通过演习训练，掌握和提高一些自救自护的能力。
2、在灾害面前，了解国家援助、国际援助、以及公益援助，让学生感受爱心及互助的情感。
3、培养学生搜集信息和处理信息及在学习中观察、探究、思考，表达的能力，提高学生与人合作的意识和能力。教学过程：
一、听故事
1.演讲唐山地震逃生及江珊的两个小故事。
2、阅读教材85页小故事并思考问题。
二、讨论
1、提出问题：面对不同的自然灾害，应该怎样自救和互救呢？
2、在小组内进行讨论。
三、献爱心
1、导言：可根据汶川地震、西南干旱和玉树地震后全校师生捐款的情况导入。
2、引导学生今后可以采用各种形式开展捐款活动：捐物、捐款、写慰问信、看望灾区小朋友、加入志愿者行列。
第十六课、生命只有一次
教学目标：
1、通过探寻自己的生命历程，体会生命的可爱，知道自己的生命承载着许多亲人的爱和期望。
2、知道生命是有限的，更是宝贵的，生命只有一次，对生命要有一种负责任的态度。
3、知道保护自己的身体，珍爱自己的生命。教学过程：
一、我眼中的生命
1、教师提供学生在学校里活动的照片（上课、游戏、参加活动）。
2、学生从照片中谈谈自己感受到的生命的意义。
3、提出问题：“生命仅仅属于我们自己吗？”
二、寻找生命的价值
1、导言：事情做错了，可以改正重新开始，生命一旦失去了，还能再来吗？
2、阅读《有生命就有希望》《一块石头的价值》两个小故事。小组成员互相交流：从这两则故事中，你悟出了什么道理？
3、同学们讨论交流，发表自己对生命认识的看法。
4、填写“我对生命的认识”的卡片。
三、我的成长照片
四、我要怎样珍爱生命
1、让学生谈谈自己对生命新的认识。
2、小组内进行讨论：生命只有一次，课外要怎样珍爱生命？
五、课外拓展
以小组为单位，访问身边自强不息、珍爱生命的人，了解他们的感人事迹。
第十七课、拒绝不良习惯
教学目标：
1、明白身体是生命的载体，爱惜生命就要保证身心健康发展。
2、知道不良生活习惯对生命的危害性。
3、懂得养成良好的生活习惯。教学过程：
一、小小座谈会------“不良习惯危害大”
1、阅读教材100页，了解生活中的一些不良习惯及危害。
2、小组内交流不良习惯的危害。联系实际讲自己身边的悲剧。
3、让学生认识的人中搞调查，把调查到的信息填写在教材第102页的表格里。
4、教师总结：不良习惯像一颗毒瘤，在危害着人们身心健康的同时，也危害着家庭的幸福和睦，危害着社会的安定繁荣。
二、向不良习惯说“不”
三、课外拓展
1、调查你周围的人，看看他们有哪些不良的习惯，这些不良习惯给他们造成了哪些危害？
2、设计一个拒绝不良习惯的标语或者宣传画。
第十八课、远离毒品
教学目标：
1、了解毒品给个人、家庭、社会带来的危害。
2、知道吸毒是违法行为，远离毒品。
3、对生命要有一种负责的态度，知道要抵制毒品。教学过程：
一、教师谈话：
1、吸毒的危害
毒品是指鸦片、海洛因、吗啡、大麻、可卡因等能够使人成瘾的麻醉药品和精神药品。
2、提问：你们知道林则徐吗？
3、学生交流自己的感受。
4、引导学生了解导致吸毒的原因，使他们小心警惕生活中的吸毒陷阱。
二、抵制毒品
1、提问：我国的法律对吸毒、种毒、制毒、贩毒的行为有什么规定？
2、让学生阅读我国《劳动教养戒毒工作规定》的条文，大概了解戒毒工作的情况。
第十九课、快乐地生活
教学目标：
1、让学生感受生命的美好，体会生活中的无限快乐。
2、知道排解生活中不快乐因素的一些简单方法。
3、让学生在交流中感受快乐生活的重要意义，从而珍爱生命，热爱生命。教学过程：
一、导入新课
这节课就让我们一起来探讨快乐生活的法宝，你们说好不好？
二、讲述自己的快乐体验
1、教师：想一想，你什么时候感到最快乐？你会因什么而快乐？把你的快乐讲给小组内的同学听，看谁能把自己的快乐带给其他同学。
2、小组内成员交流自己快乐的体验。
3、小组汇报。每个小组讲完后，一起来归纳故事中的我们究竟在什么中快乐，为什么而快乐。
三、寻找快乐生活的法宝
第三篇：五年级教案
1、我们的班干部选举
教材分析：
展现了选举班干部的基本程序，让学生了解，办干部是由全体同学公平选举产生出来的，帮助学生建立民主意识。
学情分析：
活动天地，通过讨论，进一步明确干部选举制度在发动学生参与学校民主管理和培养锻炼学生中所起的作用。
一、教学目标：
1、了解民主选举的一般程序，认真行使自己的权利。
2、懂得选班干部的标准和干部的职责。
二、教学准备：
1、《少先队队章》
2、直尺列表
三、教学时间：2课时
四、教学设计
第一课时
话题一：怎样选干部
一、谈话引入，激发情感
师：同学们，我们是在红旗飘飘下成长的少年，在学校的阳光下，我们加入了光荣的少先队组织。我们的小队，中队每期都开展了丰富多彩的少先队活动，使大家受益匪浅，终身难忘。我们的每次活动，都离不开队干部的精心组织和安排。那么，少先队干部是怎样产生的呢？这就是我们今天所要学习的话题——怎样选干部。
二、探究学习
1、看书中插图，指导观察。
2、学生自学交流。
3、师小结：选举的一般程序：
个人自荐——队员推荐——队员无记名投票——兼票员统计票数——公布选举结果
4、为什么要这样选干部呢？可不可以老师自己指定？
出示队章的有关内容，看看少先队章是怎样规定的？
5、我喜欢的小干部是怎样的人？
讨论：谈谈自己选干部的标准？
（1）结合自己学校的学习生活，把你喜欢什么样的干部写在黑板上。
选干部的标准
对的打√，错的打Х
（2）根据学生发言，全班交流。
讨论：什么样的干部是大家喜欢的？应以什么标准来选干部，并说明理由。
（3）在干部选举中，我们每个同学都有选举和被选举权。我们怎样正确行使自己的权利呢？
学生交流选举中可能遇到的现象。
如：投选票„„
不公平，不公正
凭关系„„
不公平，不公正
投自己„„
可以
这些同学是否正确行使自己的权利？
你们在选举班干部时是怎样做的？你们对干部选举有和建议？
三、交流活动
同学《干部轮岗大家谈》，按下列条件全班同学分类站列。
“赞同轮流当干部”：
“赞同选举产生干部”：
“其他条件的”：
用民主的方式推选一人发言，引导思考：“轮流当干部”和“选举产生干部”的利和弊。
四、总结。
2、集体的事情谁说了算
教学目标：
1.明白集体的事应大家商量，知道民主集中制这一民主生活中的基本原则。提高学生民主协商和民主参与意识。
2.学习一些与大家商量办事的基本方法和规则，即尊重别人发言权，不随便打断或轻易否定别人的发言；在民主协商中能做到求同存异，学会倾听和吸纳别人的意见；能清楚明白地表达自己的观点，学会说服他人；当自己的意见不被别人采纳时，要心胸开阔，做到少数服从多数等。
教学准备：课件
教学设计：
活动一
有事大家商量
1.集体的事能不能一人说了算
1）教师设计情境引出问题：向学生公布一个比较武断，未征求学生的意见，不符合多数同学意愿的决定。以引起学生对这一决定的不满。
2）让学生谈出自己的感受，询问学生为什么不满意。由此引出对应该怎样做出一个让大家满意的决定的思考。
3）以此问题为例，进一步引导学生思考：为什么集体的事要大家一起商量，而不能个人说了算？
4）结合教材第29页和学生以往参与班级和学校议事的情况展开讨论：以往集体的决定都由谁来确定，有没有可以改进的地方？
2.解除小干部的烦恼
1）结合教材事例，启发本班的干部或曾经当过干部的同学谈谈自己在组织活动和进行班级管理时遇到的烦恼。
2）教师指导学生将干部的烦恼归归类，看看问题出在哪儿，并从中提出引发学生研讨的问题，如：干部拿出活动计划，大家不同意怎么办？和同学们商量，大家意见不一致怎么办？征求同学的意见，有人不发表自己的意见怎么办？订了计划或决议，有人不执行怎么办？在讨论时，有人不高兴怎么办？„„
3）针对归纳出的问题，全班开一人上“我给干部出主意”或“我的好经验”研讨、交流会。普通同学可以帮助干部出主意，干部也可以结合自己的经验体会，交流自己的做法。在研讨交流的过程中，教师应帮助学生了解和熟悉民主集中制的基本原则。
3.用好你的发言权
结合教材第30页所示问题或本班学生的实际，引导学生展开讨论。
1）小组交流：在班级商量事情的时候，我爱发言吗？我能积极发表自己的意见吗？
2）现场采访：积极发表意见和不爱发言的同学各自的想法是什么？
3）谈体会：通过调查访问，对在集体商量事情的时候出现的不同做法和想法有什么看法？我们重视自己的发言权吗？应怎样用好自己的发言权？对不爱发表意见的同学可以给予哪些鼓励、帮助？
4）讨论：当大家的积极性都调动进来了，发言都非常踊跃了，可意见又不一致了怎么办？
5）文本对话：教材中同学的做法告诉了我们什么？我们还有哪些做法？
活动二
学会商量
设计一个由学生自己制订计划或设计活动方案的研讨活动。如颓靡小队活动计划、搞一个班级比赛活动方案等，让学生在实际研讨中，学习如何商量。
1、制定“听说守则”
结合教材范例，或针对在上一活动中学生反映出的问题，引导学生研讨，在商量问题时，该怎样学会倾听和清楚表达自己的意见。可采取以下作法：
1）让学生想一想：假如我在发言，别人打断我的话，我有什么感受？假如因为没有采纳自己的意见就生气，周围人会有什么感受？如果顾自己说，不给别人说话的机会，别人会怎么想？等等。通过这样的换位思考，让学生认识自己该怎么做。
2）在深入讨论的基础上，全班共同制订一个“听说守则”，并要求大家在商量计划时遵循这个守则。
2.在协商中做出决定
围绕班级生活或学习中的事情，大家共同商量做出决定。例如，为下周班会选一个大家感兴趣的活动内容；围绕下一单杠“集体活动可不可以不参加”的话题，大家出出主意，可以搞一个什么活动（演讲比赛、辩论会或实话实说）等。
1）学生自由发言，提出自己的想法。教师将这些想法写在黑板上。在学生谈想法时，教师一方面提示发言的学生说出理由，以培养学生能够较清楚地表达自己想法，较清楚地陈述自己理由的能力。另一方面注意询问其他同学比较赞同谁的看法，培养学生倾听的习惯。
2）在大家充分发表自己看法的基础上，选出几条比较有代表性的意见，分小组讨论。讨论可围绕：大家对哪个想法更感兴趣？哪个想法比较好操作？等等，引导学生通过权衡利弊，选择一个更好的意见，做出本组认为比较合适决定。在讨论中，小组间可以相互询问、协商，让学生更广泛地征求意见，以帮助其做出决定。
3）将小组商量出的决定在班内交流。在交流时应说明小组中每个同学是怎样发表自己意见的，都提出了什么意见。为什么最后大家确定了这个方案，是怎么确定的等。
4）最后全班根据每组意见，以共同协商或以表决的方式做出决定。
活动生成：
我们学校的早自习是学生自主管理的，针对这一情况，我在课上提出你认为我们每天的早自习应该怎么上的问题，同学们各抒己见，想法有很多，意见不统一时我们应该怎么办呢？于是学生提出要投票选择一个大家都同意的。通过这节课同学们在活动中明白了集体的事要大家共同来研究，决定。
3、我是参与者
教学目标：
1.知道应当认真执行集体中经大家民主决策子网掩码行动计划，这是自己的责任。
2.能根据自己的特点为集体做力所能及的事，积极为大家服务。
3.学会管理自己，形成主动管理自己和参与学校内各项工作的意识。
教学准备：
教学设计：
活动一
积极参与集体活动
1．引导学生回忆一年中班级、学校少先队组织了哪些集体活动，自己参加了其中哪些活动，没能参加哪些活动，没参加的原因是什么。
2.参照教材第34页设计情境问题，并以“集体活动可不可以不参加”为话题，搞一次辩论会或实话实说活动，引导学生展开讨论。
1）以小组为单位，每个同学发表自己的看法，并将大家的意见归纳总结。
2）将小组讨论中归纳出的意见在班上汇报，大家各自发表自己的意见，可相互质疑、对话等。
在引导讨论时，应让学生思考：集体活动除了生病或因特殊情况可以请假不参加，是不是必须要参加？如果因有不同，不想参加就可以不参加，那么集体活动和集体订出的计划会怎样？如果大家都抱有“缺我一个没关系”的想法，结果又会怎样？为什么集体活动大家都要积极参加？通过讨论让学生体会“众人拾柴火焰高”的道理，认识集体组织活动的成功与否有赖于大家的积极参与，作为集体的一员有责任参与集体活动。
3）小结：引导学生根据教材34页的小方块中提供的一段话，进行观点整理，基本达成共识。
活动二
我可以做什么
1.调查：在集体生活中，除集体组织的活动外，还有哪些让我们参与的渠道？自己参与过其中的哪些工作？
2.小组交流：班级、学校的哪些事情可以由我们直接参与？自己参与过哪些事情？有什么收获体会？还有需要改进的地方吗？
3.班级交流小结，可以用一个表格或其他形式进行汇总。如：
我们可以参与的事情
我们参与的体会
我们参与的经验
我们还需改进的地方
活动三
我们自己来管理
1.观察思考：学校或班级生活中还有哪些现在没人管或是老师在管的事情可以由我们自己来管。
2.文本对话：根据教材36~37页提供的事例，看看这些同学在自我管理中做了哪些事。
3.讨论：联系实际说说，我们可以从哪些方面来进行自我管理。
经过讨论，把大家的意见进行综合、整理。
4.自主选岗：将整理出来的各项我们可做的事情公布出来，可请全班同学根据自己的实际，给自己寻找一个合适的岗位。选定岗位后，思考自己准备怎样来履行职责，做好集体的工作，然后提出申请。
5.竞争上岗：如果一个岗位有多个人选，可采用竞争上岗的办法。让大家再进行一次民主选举的实践。
6.上岗人员工作思路，大家提出意见和建议。
活动四
“闲事”管不管
1．围绕教材第38页所设计的问题，研讨“这些事该谁管”。
1）看到同学打架，周围人该不该管？
可以从两个方面引导讨论：一是从旁观者的角度，自己不是干部或值周生，有没有责任管？二是从当事人的角度，当自己做了不对的事，别人可不可以管，自己应怎样对待？通过讨论让学生明白，作为集体的一员，人人都有权利，也有责任制止不正确的事，每个人也有责任接受他人对自己不当或错误行为的制止。
2）发现问题后该怎么办？
对过讨论使学生明白，发现问题，每个同学都有责任帮助协商解决。
2.讨论：从自身或别人的经历中，你认为集体中类似的“闲事”还有哪些？该不该管？为什么？
3.小组交流：在集体生活中，我遇到过哪些“闲事”？是怎样对待的？有什么体会？有哪些经验或教训？
4.班级“管闲事经验交流会”。每组推荐代表，介绍自己或小组总结的经验，教师可启发学生用自己喜欢的形式交流。
5.梳理经验：将所介绍的经验整理归类，补充完善。用新颖的方式展示出来。
6.实践操作：选择一些“闲事”的事例，请学生选择管理的好办法。
活动五
我的金点子
1、调查填表：你认为自己所在的学校和班级中，还存在哪些令大家不满意的地方？还有哪些应该解决的问题？你的解决办法是什么？
2、可把这些调查和想法写在教材提供的表里，或自己设计的调查表里，准备进行交流。
3、进行金点子展示。召开“金点子报告会”，大家把自己的调查情况和解决办法进行交流。
4、选一选，看谁的点子能够入选为“金点子”。可以进行投票，以进一步强化民主、参与意识。
活动生成
1、现在的学生在班级中，只有职位的干部才知道管理班级，而其他的同学则是对班级的不闻不问，面对这样的问题，在课堂上进行的“我们自己来管理”的活动，使班级内每一个学生都为自己找到了一个位置，真正成为班级的管理者和参与者。
2、在“我的金点子”这一活动中，同学们献计献策为解决班级的问题出谋划策。人教版《品德与社会》第三课我们的班队干部选举教案
一、教学目标：
1、知道学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序。
2、懂得选班干部的标准和干部的职责。知道人人都有选举权，选举中做到公平、公正。
3、懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。
二、教学准备：
1、《少先队队章》
2、多媒体
3、直尺列表
三、教学时间：3课时
四、教学设计
第一课时
活动一
我们心目中的班队干部
1、我喜欢的小干部
1）参照教材第23页，引导学生结合自己五年的学校生活，说一说自己喜欢什么样的干部，并写在黑板上。
2）根据大家的发言，全班同学交流、研讨：什么样的小干部是大家所喜欢的，应以什么标准来选干部？并说明理由。
2、模拟活动：假如我当班干部
1）在大家充分发表意见的基础上，每个同学结合班里的初阶，写一篇“假如我当班干部”的“竞选宣言”。
2）在组内交流自己的“竞选宣言”。
3）小组推荐代表在班上进行发表对他们的“竞选宣言”提出质询。
4）全班评出最佳“竞选者”。
第二课时
怎样选干部
一、谈话引入，激发情感
师：同学们，我们是在红旗飘飘下成长的少年，在学校的阳光下，我们加入了光荣的少先队组织。我们的小队，中队每期都开展了丰富多彩的少先队活动，使大家受益匪浅，终身难忘。我们的每次活动，都离不开队干部的精心组织和安排。那么，少先队干部是怎样产生的呢？这就是我们今天所要学习的话题——怎样选干部。
二、探究学习
1、多媒体出示插图，指导观察。
2、学生自学交流。
3、师小结：选举的一般程序：
个人自荐——队员推荐——队员无记名投票——兼票员统计票数——公布选举结果
4、为什么要这样选干部呢？可不可以老师自己指定？
出示队章的有关内容，看看少先队章是怎样规定的？
5、我喜欢的小干部是怎样的人？
讨论：谈谈自己选干部的标准？
（1）
结合自己学校的学习生活，把你喜欢什么样的干部写在黑板上。
选干部的标准 对的打√，错的打Х
（2）
根据学生发言，全班交流。
讨论：什么样的干部是大家喜欢的？应以什么标准来选干部，并说明理由。
（3）
在干部选举中，我们每个同学都有选举和被选举权。我们怎样正确行使自己的权利呢？
学生交流选举中可能遇到的现象。
如：投选票„„
不公平，不公正
凭关系„„
不公平，不公正
投自己„„
可以
这些同学是否正确行使自己的权利？
你们在选举班干部时是怎样做的？你们对干部选举有和建议？
三、交流活动
同学《干部轮岗大家谈》，按下列条件全班同学分类站列。
“赞同轮流当干部”：
“赞同选举产生干部”：
“其他条件的”：
用民主的方式推选一人发言，引导思考：“轮流当干部”和“选举产生干部”的利和弊。
四、总结。
第三课时
当干部为了什么
一、谈话引入
师：我们的班干部是全班同学通过民主选举出来的，他们办事公正，有能力，有责任心，他们担当了班级小主人，老师小助手的作用，功不可没。那么，当干部究竟是为了什么呢？
二、探究学习
1、首先看看课文中这些同学的发言，列表分析。
当干部可以管同学„„
当干部是帮老师做事的„„
当干部是多为同学做满意的事„„„
当干部可以保送读书„„
分析以上列表是否对集体，对大家有利。
2、你认为当干部是为了什么？列表说明。
3、小结：
当干部的动机要正确，当干部不是为了实惠，而是多了一份责任，多了一次为大家服务和锻炼的机会。
4、当上干部，怎样履行自己的职责呢？
出示多媒体：文中的图文，讨论分析。
（1）我们是好朋友，忘记写了，就通融通融吧（），不讲原则
（2）怎么那么凶，不就是个中队长吗？（）
（3）体育委员，我们几个女生想借一下乒乓球拍，班里就一副，既然归我保管，我要先玩（）。
（4）为大家，班干部没有特殊权利。（）
小结：班干部是大家选举的，只有为大家服务的职责，没有特殊的权利。
三、拓展
１、请班级干部谈谈自己当上小干部后的想法和做法。
２、我了解的一些干部的想法和做法。（不涉及姓名）
３、每人给自己班级的干部写一段话，可以是希望，也可以是称赞，鼓励等。亲自送给班干部，相互交流。
四、模拟活动：假如我是班干部
（１）
在大家充分发表意见的基础上，每个同学结合本班实际，写一篇“假如我是班干部”的“竞选宣言”
（２）
在组内交流。
（３）
小组推荐在班上演讲，全班同学针对他的“竞选宣言”提出意见和咨询。
（４）
评出最优“竞选者“
五、总结：
“火车跑得快，全靠车头带。”干部就是火车头，充分发挥干部的作用，认真履行自己干部的职责，就能锻炼自己，健康成长，从小当好小主人，把自己培养成为全面发展，名副其实的合格人才。
6、做有责任的小公民
教学目标：
1、培养学生的公民意识和社会责任意识。
2、引导小学生乐于、善于发现社会问题，能提出合理的建议，培养他们参与社会事物的意识。
教学重难点：
培养学生的公民意识和社会责任意识。
教学过程：
一、回报交流
1、引言：可以用教材中“我们的社会正在飞速发展，但是发展的同时，也出现了许多新的社会问题。如果这些社会问题得不到及时解决，就会直接影响到老百姓的生活和社会的和谐发展。在你眼里，都有哪些社会问题？”这段话进行引导。
2、阅读教材第34页和35页的内容，然后说一说所交代的内容。引导学生分析一些出现这些问题的原因，使学生学会如何简练、准确地表述问题。
3、引导学生说出自己在课前通过观察所了解到的社会问题，与同学们交流，说问题的时候也要分析一下产生这些问题的原因。
4、完成教材第35页留白，把自己发现的问题归纳一下写出来。
5、引导、鼓励学生在以后的生活中要注意观察生活，善于发现生活中存在的问题。
二、如何建议
1、引言：我们已经相互交流了所发现的社会问题，发现问题是为了解决问题，那么，你准备把什么问题向哪些部门反映？采用什么方式？
2、指名学生说说想反映的问题。
3、针对你发现的问题，说说你的建议。
4、说说你想把问题反映给政府的哪些部门。这个环节重点指导。
5、讨论：我们采用什么样的方式来反映问题并提出建议。讨论之后小组进行交流，再指名说说，大家评议，教师引导学生相互补充并评价。
6、写《建议书》并邮寄。
7、鼓励学生在生活中善于发现问题，并通过不同方式反映给有关部门。
板书：
我眼中的问题
6、做有责任的小公民
我给政府提建议
第三单元 生活离不开工农业
7、我们的衣食哪里来
教学目标：
1、通过学生对日常生活用品的考察，知道农业生产与人们日常生活的重要关系，知道人们的生活离不开农业和农民。
2、通过了解大米的来历，指导农民的辛勤劳动与聪明才智，懂得应该尊重农民的劳动，不浪费粮食、养成勤俭节约的好习惯。
3、在学习的过程中，通过实践活动培养学生搜集、处理信息的能力。
教学重难点：
通过学生对日常生活用品的考察，知道农业生产与人们日常生活的重要关系，知道人们的生活离不开农业和农民。
教学过程：
1、引入新课
教师拿出准备的食物：水果、面包、火腿肠等，引入课题并板书。
2、实物导入，分析归类
引导学生从早餐到午餐吃的食物开始，介绍自己吃过的食物有哪些。再根据学生的介绍，让学生把这些食物分成两类：本身就是农产品的实物；以农产品为原料加工而成的食物。
3、图文分析，填写表格
（1）引导学生根据教材中的四幅图例，进一步了解哪些食物本身就是农产品，哪些食物是以农产品为原料经过加工制成的。
（2）让学生根据“可以直接吃的农产品”和“经过加工制成的食品”两项进行填写。
（3）让学生说一说哪些食物是自己家乡生产的。
4、根据实物，分析归类
（1）教师说说自己当天的着装。（2）学生自己说、相互说当天的着装。
（3）学生根据课前填写的调查表，说一说自己及家人在一年四季中的服装及家中的床上用品。
（4）根据教材中提供的五幅组合图形，师生共同分析这些衣物及床上用品与农业的关系。
（5）填写教材第43页表格。（6）阅读“资料卡”，拓展知识。
5、图文分析
（1）师生共同根据“大米的自述”，了解大米的来历。之后，教师指导学生绘制简单的“大米的来历”流程图。之后，汇总板书。
教师板书：种子------育苗------插秧------间作（灌水、施肥、喷农药、拔野草．．．．．．）-----收割-----脱粒-----碾米------大米（2）师生共同分析图中在生活中存在的各种浪费现象，让学生知道，我们吃的食物包含了农民的辛勤劳动，要尊重农民的劳动，不浪费粮食。
6、讨论交流
（1）学生分组讨论：“如果没有农业和农民，我们的生活和整个社会会怎样？”讨论之后，归纳、总结、记录结果。
（2）请学生把过去、现在对农民的认识交流。交流后，让他们以文字的形式抒发心中是感受。
教学反思：
《我们的衣食哪里来》一课的教学中，由于本班的学生大多数是县城的，农业让他们感觉比较遥远。因此，本人在课堂设计中，根据课本内容从人们生活的最基本的需要食物、服装入手，通过一系列的活动：“说说我们的食物”“说说我们的衣物” “铅笔的来历” “走向原野” “如果没有农业和农民”，由浅入深、由近及远、循序渐进地探究农业与人们日常生活的关系。教学中充分利用了课本中形象的图片，使学生有个比较客观具体地认识。另外，在这课的教学中，也充分发挥了班里少数来自农村学生的优势，让他们和县城的学生进行互动交流，交流田间的一些农活，如，春天农作物如何播种，夏天，在田里如何除草浇水，秋天是如何收割打碾等。本人觉得这种教学方法的效果比较好。
第四篇：五年级教案
五年级语文教案
☆ 第一课时：
1、教学内容：①完成第一课“窃读记”的教学。
②叫他们规范拼写出每个生字，并组词。
③完成课后练习，并进行讲解。
④课后综合性学习的探讨。
⑤布置回家作业，抄写生字并组词。
2、教学目标：让学生掌握第一课的内容，了解课文所蕴含的韵味；并且掌握
第一课的生字，做到会读，会写，会组词。
3、教学重点：课文的理解和生字的读写。
4、教学难点：注重图文的结合，帮助学生更好的理解课文。
☆ 第二课时：
1、教学内容：①阅读训练。
② 结合教材，进行阅读方法点拨。
③进行阅读达标训练“猩猩”的分析讲解。
④让学生独立完成阅读拓展训练“最后一滴水”，并结合方法
重点进行讲解。
⑤写作训练
⑥结合教材，进行写作方法的点拨。
⑦写作基础训练，让学生独立完成并讲解。
⑧布置回家作业，完成阅读提高训练的“古怪食品馆”和写作
提高训练的练习。
2、教学目标：让学生掌握阅读和写作的技巧，增强做该类题型的感觉。
3、教学重点：阅读训练和作文训练。
4、教学难点：阅读技巧的理解和写作技巧的运用。
第五篇：五年级教案
《五年级》 1 窃读记 第一课时
【学习目标】
1、认识7个生字，会写14个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、联系上下文理解词语，初步理解课文内容。【教具】小黑板。【教学过程】
一、板题示标
师：同学们，这节课我们来学习第1课《窃读记》（板书课题），请看本节课的学习目标：
1、认识7个生字，会写14个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、联系上下文理解词语，初步理解课文内容。
师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）
师：目标明确了，现在我们来比赛读课文，要求:读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正。
1、指名读，生纠错，师板书易错字。踮（diǎn）贪婪（lán）屋檐（yán）
2、齐读易错字巩固。
三、第二次“先学后教”（再读课文，理解词语）
师：课文大家读得很棒，相信词语也难不倒大家。请同学们快速默读课文，划出不理解的词语，联系上下文理解，也可以查工具书或请教别人，3分钟后我们来交流。
1、生划出不理解的词语，师巡视。
2、同桌互相交流。
3、全班交流。
师：好，时间到。现在谁还有不理解的词语，提出来大家交流。（生提出，谁会谁来解决）饥肠辘辘：很饥饿。
贪婪：指读书时贪心，如饥似渴。知趣：知道好歹，不惹人讨厌。
四、第三次“先学后教”（读课文，思考问题）
1、师：词语大家都理解了，现在请大家再读课文，思考：作者是在什么地方读书，在那儿读书有什么不便之处？（4分钟后比谁回答得好）
2、生自读思考，师巡视。
3、指名回答，不足他人补充。
（作者在书店读书，在那儿读书的不便之处有：她要一直站着，站得腿都酸了，脚也麻木了。她还一直提心吊胆，她还要把自己隐藏起来，贴在一个大人身边，假装是他的小妹妹或小女儿。万一那个人很烦，该多尴尬呀！还要察言观色。一本书要到几家书店才读完。虽然下雨天能有个充足的理由在书店待下去，可她也不能专心读书，还要装着皱起眉头，不时望着街心，多累呀！）
五、第四次“先学后教”（写字）
师：课文内容大家都了解了，现在我们来比记生字，看谁记得最快。
1、请大家自由记生字，3分钟后提写词语。
2、师提写。指两名后进生上台写。
3、生对改、订正。
六、当堂训练（作业）
写2个字组2个词。
第二课时
【学习目标】
1、有感情地朗读课文。
2、概括文章主要内容，体会作者对读书的热爱并受到感染。
3、学习作者通过动作描写和心理描写表达感情的方法。【教具】小黑板、幻灯片。【教学过程】
一、板题示标
本节课我们继续来学习第1课《窃读记》（板书课题），请看本节课的目标：
1、有感情地朗读课文。
2、概括文章主要内容，体会作者对读书的热爱并受到感染。
3、学习作者通过动作描写和心理描写表达感情的方法。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”（自学指导一）
师：相信大家通过自学一定可以完成自学指导。请同学们自由朗读课文思考：
1、课文中有很多地方写了“我”如饥似渴地读书，在文中找出这些句子，并说说自己的体会。
2、“我很快乐，也很惧怕——这种窃读地滋味！”课文中有一些语句描写了“我”的这种心理活动，找出来多读几遍，体会这样写得好处。（8分钟后，我们来比谁回答得好。）生自学，师巡视
三、检测
师：好，时间到。现在谁先来回答。
（指名回答问题，如回答不完整，请别人补充。）指名回答1 “我跨进店门，暗喜没人注意。踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”（动作描写，写出了书店的顾客之多，更表现了“我”对读书的如饥似渴。）
“我急忙打开书，一页、两页，我像一匹饿狼，贪婪地读书。”（这是一个极其生动形象的比喻，写出“我”强烈的求知欲、对书的渴望。）
“当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发现已经站了两个多钟头了。” “我低头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。”（虽然很累，但我却浑身轻松，收获了知识与智慧。）
师：是啊，小作者有着强烈的求知欲，虽然读书时腰酸腿麻，饥肠辘辘，但心里却有一种饱读后的满足感，充实感，也收获了知识与智慧，小作者对书的热爱是我们应该学习的。问题2 “我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境„„”“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心„„再大些”（一系列的心理描写，充分表达了对书的酷爱。）
“啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。” “就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧。”（作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情。在窃读这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了“我”的心情变化，使人如临其境。）
师：作者通过细腻的心理描写表现了作者对书的酷爱，细致的描写可以增强表达效果，希望同学们学会这种方法，同时，我们在以后的写作中也可以尝试运用。
四、第二次“先学后教”（自学指导二）
师：第一个问题大家说得都很棒，现在我们来看自学指导二：
联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。（3分钟后我们来交流。）
五、检测（尽可能多让学生各抒己见。）师：好，时间到。现在谁先来回答。“吃饭长大”指身体的物质需要，“读书长大”则指精神的成长，心灵的成长，粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。
六、当堂训练（作业）
抄写关于心理描写的句子。
七、板书设计 窃读记
酸
快乐
甜（心理活动）
惧怕
苦（动作）
辣
2* 小苗与大树的对话
【学习目标】
1、认识3个生字，联系上下文理解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解谈话的主要内容，能从对话中得到读书和学习的启示。【教具】小黑板。【教学过程】
一、板题示标
师：本节课我们来学习第2课《小苗与大树的对话》（板书课题），请看本节课的学习目标：
1、认识3个生字，联系上下文理解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解谈话的主要内容，能从对话中得到读书和学习的启示。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字词）
师：请同学们接读课文，要求读的同学读准字音，声音洪亮，听的同学认真听，发现问题及时纠正。
1、抽生接读课文，师巡视。
2、师板书易错字、生齐读易错字。
3、检测：
生做练习册第4页第1题。
4、对改、生订正。
三、第二次“先学后教”（二读课文，出示自学指导）自学指导：
请同学们自由朗读课文，思考：在苗苗和季羡林先生的谈话中，他们对读书有哪些见解，再和同学们交流读书的感受。
1、生自学，师巡视。
2、检测。（指名回答，不足他人补充。）师：好，时间到。谁先来说说你的感受。
A、文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。（在平时要加大课外阅读量，才能促进写作的提高。）
B、21世纪的青年，要能文能理，三贯通，这才是21世纪的青年。（不要偏科，要全面发展。）
C、一个小孩起码要背两百首诗、五十篇古文，这就是最起码的要求。（加强古诗文积累，增强文化底蕴。）师小结：
从苗苗和季羡林的谈话中，我们知道了写作水平并不是一朝一夕能提高的。季老说要把文章写好，写通顺，应该看课外书，他的文章写得那么好，和他小时候看闲书是分不开的。那么，同学们读了这篇文章，你有什么收获？现在请大家把你的收获写一写吧！
1、生写，师巡视。
2、指名读。
3、师生共评。
四、学习访谈技巧，提高实践能力
师：访谈是与人交流，通过阅读这则访谈录，你对访谈技巧有了一些什么新的认识？
（1）要有礼貌地请教，清楚地表达自己的观点。（2）要倾听对方的表述。
2．结合以上两个方面，再细读课文，加深对访谈的认识和了解。
五、板书设计
２* 小苗与大树的对话
闲书
多看书
偏科
三贯通
学习外语
两百首诗、五十篇古文
3走遍天下书为侣
第一课时
【学习目标】
1、认识本课生字，会写9个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、联系上下文理解本课词语，初步理解课文内容。【教具】小黑板 【教学过程】
一、板题，示标
师：本节课我们来学习第3课《走遍天下书为侣》（师板书课题），请看本节课的学习目标：
1、认识本课生字，会写9个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、联系上下文理解本课词语，初步理解课文内容。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字障碍）
师：目标明确了，请大家认真地自由朗读课文，要求读准字音，声音洪亮，争取读流利。3分钟后，我们来比赛。
1、生自由读，师巡视。
2、指名读。（要求读的同学要读准字音，声音洪亮，听的同学认真听，发现问题请及时举手纠正。）
3、板书易错字。
sònɡ lüè 背 诵
忽 略
三、第二次“先学后教”（二读课文，理解词语）
师：大家读得真流利，请大家快速默读课文，划出自己不理解的词语，联系上下文理解，也可以请教同桌或老师。
1、生读课文，理解词语。
2、如果学生能自己解决，则直接检测。
四、第三次“先学后教”（三读课文，读流利）
师：词语大家都理解了，相信一定可以把课文读得很流利，有信心吗？
1、生读课文。
2、指名读，及时评价。
师： 大家读得真棒，那作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？
3、指名回答问题，并随机表扬回答得好的同学。
（作者说总能从一本书中发现新东西，不管看过多少遍。）
五、第四次“先学后教”（写字）
师：课文内容大家都了解了，现在我们来比记生字，看谁记得最快。
1、请大家自由记生字，3分钟后提写词语。
2、师提写。指两名后进生上台写。
3、生对改、订正。
六、当堂训练（作业）写2个字组2个词。
第二课时
【学习目标】
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受作者对阅读的热爱，并受到启发。
3、背诵课文第七自然段。【教具】小黑板 【教学过程】
一、板题示标
师：本节课我们继续来学习第3课《走遍天下书为侣》（板书课题），请看本节课的目标：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受作者对阅读的热爱，并受到启发。
3、背诵课文第七自然段。
师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。
二、出示自学指导
师：目标大家都明确了，请看本节课的学习目标：
请大家自由朗读课文，思考：
1、作者一遍又一遍地读那一本书的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？
2、文中哪些部分给你的印象最深，有感情地读一读，并谈谈自己的体会。
3、做书上课后第3题。（7分钟后我们来交流。）A、生自学，师巡视。B、检测。
师：好，时间到。谁先来回答？ 回答1（指多名学生回答）
（在文中第七段。首先„„然后„„还会„„最后）（谈启示，只要学生说出即可。）
要从不同角度反复读，就会常读常新，百读不厌。阅读可以带给人丰硕的收获和精神享受„„ 回答2 A、你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。（以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，百读不厌。）
B、一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。（表达了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。）
C、从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一个方式读同一本书。（以自己的方式阅读，对书有独到的见解，才能使书真正内化为自己的东西。）回答3
（只要学生比喻得得当即可。）
三、小练笔
假如你独自旅行，你会带上什么东西呢？仿照课文写一写你自己的想法。
1、生自己写，师巡视。
2、抽生读，并相机评价。小结： 大家比喻得十分贴切，一本好书不仅能给人带来快乐，还有慰藉；不仅能让你深思，还能给你启示。好书是智者，是良师，是益友，也是伴侣。让我们与书交友吧，因为它是你飞翔的翅膀。
四、当堂训练（作业）
背诵课文第七自然段。
五、板书设计 走遍天下书为侣
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
4* 我的“长生果”
【学习目标】
1、认识12个生字，联系上下文理解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，体会作者悟出的道理，学习一些读书和习作的方法。【教具】小黑板。【教学过程】
一、板题示标
同学们，今天我们一起来学习第4课《我的“长生果”》，师生共同书写课题，并出示目标：
1、认识12个生字，联系上下文理解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，体会作者悟出的道理，学习一些读书和习作的方法。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字词）
师：请同学们接读课文，要求读的同学读准字音，声音洪亮，听的同学认真听，发现问题及时举手纠正。
1、抽生接读课文。
2、板书易错字，生齐读易错字。
3、检测：
生做练习册第8页第1、2题。
4、师生对改、生订正。
三、第二次“先学后教”（再读课文，出示自学指导）
师：课文字音大家都读准了，现在来看本节课的自学指导：
请同学们自由朗读课文，思考：
1、作者写了童年读书、作文的哪几件事，从文中悟到了哪些道理？
2、把你感受最深的部分多读几遍，并和同桌交流自己的体会。（8分钟后，比谁回答得好。）
师巡视，生自学。
四、检测（尽可能多地让学生们各抒己见。）
指名回答1
师：相信这道题难不住大家，谁愿意第一个来回答，（文中写了作者童年读书时先读小画片，接着看看连环画，然后去小镇的文化站看图书——看学校图书馆的图书，写了两次作文均获得成功，悟出的道理：作文要别出心裁，落笔也要与众不同，作文要写真情实感，要呕心沥血地创造。）师：大家读书很认真，很用心，相信第二题你一定回答很好。（学生说出自己的体会即可。）
（我感到小作者特别爱读书，博览群书。）（我感到小作者爱读书，作文写得好。）
师：大家回答得真棒！大家从本文中得到了很大的启发，一定会对我们的写作有很大的帮助。
五、当堂训练（作业）
摘抄体会深刻的句子或段落。
六、板书设计
4* 我的“长生果”
看：“香烟人”画片 连环画 文艺书籍 中外名著
津津有味 → 废寝忘食 → 囫囵吞枣 → 如醉如痴
写：《秋天来了》《一件不愉快的往事》
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