第一篇：部编教材二年级下册《开满鲜花的小路》教学设计
《开满鲜花的小路》教学设计
教学目标
【知识技能】
1.指导学生认识“裹、寄”等11个认读字，会写“邮、递、员”等9个会写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义。
【过程与方法】
理解课文内容，感受生活的美好，培养绿化意识。
【情感态度与价值观】
引导学生感受生活中的美，热爱生活，喜爱大自然的情感。
【教学重点】
1.识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2.引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，感受生活的美。
【教学难点】
1.指导学生根据课文内容，仿写句子，提升语言运用的能力。
2.感受生活中的美，热爱生活。
【教学过程】
第一课时
（一）创设情境，导入课题
1.导入部分：音乐激趣导入活动：
欣赏欢快活泼的音乐《娃哈哈》，让学生感受祖国像花园一样美丽的景色的意境，为学习故事做铺垫。
2.板书课题，指导读课题。
师引导：“开满鲜花的小路”到底有多美，这些花是谁种下的呢？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！
（二）初读课文，识记生字新词。
1.朗读课文我能行。
正确朗读课文。
（1）学生自读课文，课件出示要求：
（课件出示）：
读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）练读第1-5小节
谁能把这部分读正确呢？让我们先来试一试吧！
①学生自读，边读1-5小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。
②同桌互读，检查自读情况。
③课件出示加拼音的词语，（课件出示）：
yóu dì yuán
huáng gǒu
yuán lái
mó tuō chē
yóu jú
邮 递 员
黄
狗
原 来
摩 托 车
邮 局
bāo guǒ
jì lái
yì duī
kē lì
pò le
lòu dòng
ào sàng
包 裹
寄 来
一 堆
颗 粒
破 了
漏 洞
懊 丧
学生自由读。指名读，教师相机提示“丧”是平舌音，“车”是翘舌音，“原、员”读音相同，都是整体认读音节，“黄”是后鼻音。
④出示去掉拼音的词语，（课件出示）：
邮递员
黄狗
原来
摩托车
邮局
包裹
寄来
一堆
颗粒
破了
漏洞
懊丧
采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
⑤把生词融入课文，再读第1-5小节，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。
（3）练读第6-12小节
①用学习第一小节的方法学生自由读第2-5小节，边读边圈画出本小节的生字词。
②出示词语（课件出示）
cì wei
xuàn lì duō cǎi
huā zǐ
lǐ wù
刺 猬
绚 丽 多 彩
花 籽
礼 物
谁来读？学生自由读。指名读，教师相机提示“籽”是整体认读音节，也是平舌音，“绚”是前鼻音。
③出示去掉拼音的词语，（课件出示）
刺猬
绚丽多彩
花籽
礼物
采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
④把生词融入课文，再读第6-12小节，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。
2.检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）
（2）指名朗读课文
（3）自由读全文，争取读得正确流利。
3.书写生字我能行。
出示生字（课件出示）邮 递 员 原 车 礼 黄 叔 局
（1）自己读一读，指名读，读准音。
（2）指导书写。
课件出示这些字的笔顺（可以动画效果一笔一笔展现）
教师范写相机重点指导“原、递、车”：
“原”半包围结构，撇要写长，里面是“白+小”。
“递”的也是半包围结构，注意书写笔顺，先写“弟”，再写“辶”。
“车”的笔顺是：横、撇折、横、竖。
——学生描红，练写。（课件出示）：（课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。
（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写《习字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。
（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对照自己的字能做到正确，整洁的就加颗星。）
（三）巩固练习
1.打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）
2.教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组。
第二课时
（一）出示图片，情景导入。
同学们，假如你每天都要坐车经过这样的一条路来上学（出示图片），你会有什么样的感受？如果路边开满了这样美丽的鲜花，（出示图片）你又是什么样的心情呢？今天就有这样的一条路，从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路，这是怎么回事呢？大家一起去探个究竟吧。跟老师一起书写题目。（板书题目）齐读题目。
（二）复习旧知，朗读课文。
1．自读课文，要求读准每个字音，把课文读通顺，读流利。
2．老师检查认字情况（开火车读生字）。
3.检查读课文朗读情况。
（三）合作探究，深入研读
1.学习第1-5自然段
（1）长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么？
（一个包裹。）
（2）包裹里面有什么?
（一堆小颗粒，鼹鼠也不认识。）
（3）鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么？
（包裹破了，花籽漏在路上了。）
（4）从哪里知道的？鼹鼠的心情怎样？
根据学生回答，出示：松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上了。
（鼹鼠的心情“很懊丧”。）
“懊丧”是什么意思？（伤心失意，形容震惊失色）
指导朗读：重读“空空的、没有、破了、不见了、漏”，读出花籽漏在路上的过程，更要读出鼹鼠的“懊丧”之情。
2.学习6-12自然段
（1）第二年春天，在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么？
（通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。）
这条开满鲜花的小路是怎么样的？你从文中哪些词语看出？
（绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇）
这些词语是什么意思呢？谁来说一说？
鼓励学生根据自己的理解，充分发挥想象去说。
出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。
仿写：房子旁边________________________________________________
山坡上_____________________________________________________
（2）刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花，分别是怎么说的？鼹鼠又是怎么回答的？
出示：
刺猬太太惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
狐狸太太奇怪地说：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”
鼹鼠先生回答道：“我不知道！”
指导朗读：用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞叹之情，读出铺满鲜花的小路的美。
（3）请你猜一猜，这花是谁种的？
（这些鲜花是鼹鼠不经意间种下的。）
（4）去年，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物？从文中找出相应的句子读读。
（长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽）
出示：松鼠太太给鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽，这是多么美好的礼物呀！”
分角色朗读指导：用惊喜、赞美的语气读好6-12自然段，读出花路的美丽、多彩。
（学生读到一处，课件出示一处的画面。）
（四）拓展延伸。
1.你喜欢我们周围生活得环境吗？你喜欢我们的学校吗？怎样让我们生活得环境变得更美？怎样做我们的学校变得更美？
2.说说你想为我们的学校做些什么？学生发言。
（五）总结提高
鲜花不仅为人们带来美的享受，给人们带来了快乐和和谐。老师相信有了你们这群爱美的天使，我们的生活将变得更加美好。（希望同学们也奉献自己的爱心，关心身边每一个人，让我们的生活变得更加美好。）
板书设计 开满鲜花的小路
花籽
一堆颗粒
撒落在路上
带来美好、快乐、和谐
小路上
开满鲜花
第二篇：二年级下册语文 《开满鲜花的小路》教学设计
二年级下册语文 《开满鲜花的小路》教学设计
【设计理念】
小学低年级学生活泼好动但好奇心强，多媒体集图文、动画、音响、色彩于一体，形象直观、生动鲜明。在教学中巧用多媒体，可以从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官，实现多元化信息传递，加强学生对知识的感知，有效吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，使其自觉自主地参与学习活动。《开满鲜花的小路》这篇课文文字多，篇幅长，有些句子含义深，难理解，使二年级的小朋友很难走进文本。为了解决这一难题，我们充分利用多媒体创设生动活泼的教学情景，构成一种虚拟环境，激发学生学习兴趣，调动学生多种感官展开丰富的想象，获得对文本真切的感知，在感知体验中培养学生的理解能力，语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。
【教学目标】
1、认识“邮、递”等14个生字。会写“邮、递”等9个字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。
２、抓住刺猬太太、狐狸太太对“开满鲜花的小路”的赞美的语句，体会每个角色的语气，读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。练习正确流利有感情地朗读课文。
３、有爱护环境，感受美、赞美美、分享美的愿望和行动。
【教学重点】
识记生字，有感情地朗读课文。
【教学方法】
角色移位，创设情景。
【教学准备】
课件、生字词卡片、小动物头饰、小路图案。
【教学时数】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、展示图片，激趣揭题
１、师：小朋友们都很熟悉每天上学和放学回家的路，你可曾留意过脚下的路什么样？我们一起来瞧瞧这些路。（课件展示几幅路的图片，师相机简介）你觉得这些路怎么样？
生：我觉得这些路真漂亮。
生：这些路好美呀！
２、师：老师这儿还有一条开满鲜花的小路（课件出示课文插图中的开满鲜花的小路图片）它的路面上是绚丽多彩、五颜六色的鲜花，你觉得这条小路怎么样？
３、师：是呀，这真是一条开满鲜花的小路（板书课题），一起读。
二、初读文本，认识生字
１、师：在这条开满鲜花的小路上发生了一个有趣的故事，你们想亲自读一读吗？
生：想！
师：那就快把书翻到第6页吧！请小朋友们借助拼音大声读课文，边读边用铅笔标出自然段序号，别忘了和生字娃娃打打招呼。
(学生朗读课文，自主学习)
２、师：看到小朋友们这么用心地学习，生字娃娃们可高兴啦，忍不住跳出来和大家见见面，（出示生字卡）让我们开火车叫叫生字娃娃们的名儿吧，我的火车往哪儿开？（开火车认读生字，注意纠正生字的正确读音。）
３、师：生字娃娃们可淘气啦，现在它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗？
（课件出示去掉拼音的生字）
（指名学生当小老师领读）
4、师：生字娃娃把它们的好朋友也带来了，让我们认识认识它们吧！
（出示生词卡，多形式认读，正音。）
三、再读课文，识记生字
1、师：生字娃娃邀请我们到他们家去做客，让我们把他们送回家吧！（生再次大声朗读课文）
2、师：生字娃娃很高兴和大家交朋友，不过，你们要想办法记住他们的样子才行。（课件出示生字）
（生自由认读、小组交流、全班交流识记字形的方法。）
(1)邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。
(2)堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。
(3)破、漏、局可以联系生活实际形象识记。
四、观察字形，指导书写
１、（课件出示9个要求会写的生字）师：我们不仅要会认，还要会写这几个字，自己先观察一下，写这些字的时候应该注意些什么？别忘了提醒提醒旁边的小朋友。
（生观察、比画、相互提醒、全班交流）
２、运用课件，教师指导正确书写，学生描临。
(1)“递”是弟弟的弟加个“辶”
(2)“黄”的中间部分是一个“由”，不是“田”
(3)“礼”是“礻”旁，不是“衤”旁。
(4)学生描临
(5)老师巡视指导。
(6)展评、纠正。
五、观看动画，初步感知
１、师：《开满鲜花的小路》这个故事发生在一个动物王国里，来，让我们一起走进这个可爱的动物王国吧！
（课件播放《开满鲜花的小路》动画片，学生观看）
２、师：小朋友们听得真入神。故事里有哪些可爱的小动物呀？
（根据学生的回答，将黄狗、鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太板书于黑板上）
3、这篇课文主要讲了一件什么事？
引导学生了解课文的主要内容：黄狗给鼹鼠先生送来了长颈鹿大叔给的一个包裹。他不知是什么，就想去问松鼠太太，没想到全在路上漏光了，第二年春天，沿路开满了绚丽多彩、五颜六色的鲜花，这不禁让人赞叹：“多么美好的礼物啊!”
4、孩子们再细细品读这篇课文吧。
六、拓展延伸
思考：这条开满鲜花的小路是怎么来的呢？怎么会开满鲜花呢？你能找到答案吗？试试看吧!
七、作业
1、抄写生字并组词。
2、选择“绚丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。
第三篇：《开满鲜花的小路》教学设计
教学目标：
1．继续学习默读课文。练习有感情地朗读人物的对话，抓住“喊、惊奇、奇怪”等词语指导读出句子的语气。
2．学习用换词、看图片和找近义词等方法理解绚丽多彩、花朵簇簇、懊丧等词。
3．重点理解“这是多么美好的礼物啊！”这句话。
教学过程
第一课时
一、由题目入手，培养学生的质疑能力，同时对课文起到穿针引线的作用。
1．创设情境，理清人物关系。
从前，在一个美丽的大森林里，有一条长长的小路，小路从森林的这一头一直延伸到另一头，小路两边分别住着：鼹鼠一家、刺猬一家、狐狸一家和松鼠一家。森林里还住着一位热心的邮递员黄狗
1.学生边听教师讲故事，边梳理人物关系?
1．有一天，邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，有你的包裹单。” 课件出示：邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，有你的包裹单。”
2．指导朗读：“鼹鼠先生，有你的包裹单。”，读出喊的语气。
3．听到邮递员黄狗的呼喊，鼹鼠先生从邮局领回的包裹里究竟是什么呢？让我们默读课文的第3-5自然段，从课文中找找答案。默读课文3-5自然段，思考：长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来一个怎样的包裹？
4．指名汇报，课件出示： 鼹鼠先生拿着包裹，到松鼠太太家去，问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看，是什么东西？”
指导学生读松鼠太太的话，读出虚心的话气。
松鼠太太拿过包裹一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹不小心被弄破了，里面的东西都漏掉啦！鼹鼠先生很懊丧。带上表情读出“懊丧”的语气
二、体会语气
1、读句子：邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，有你的包裹单。”
2、读出“喊”的语气。
3、汇报交流，读鼹鼠先生的话，读出虚心的语气。
4、感受鼹鼠先生的懊丧?
第四篇：二年级语文下册《开满鲜花的小路》第一课时教案部编版
二年级语文下册《开满鲜花的小路》第一时教案部编版
3、开满鲜花的小路
教学目标:、会读会写本生字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。
2、正确、流利、有感情地朗读文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。
4、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。
教学重点:
识记生字,分角色朗读文。
第一时
教学过程：
一、自读识字
、激趣导入。
师:同学们看到图上画了什么这是一条什么样的小路呢?
板书:开满鲜花的小路。是呀,这真是一条开满鲜花的小路,一起读。
今天,我就要带大家走上这条开满鲜花的小路。这条开满鲜花的小路的来历还有着一个有趣的故事,让我们一起来欣赏吧！
2、初读识字。
你们想读一读这个故事吗?
那就请同学们借助拼音大声读文,别忘了和生字娃娃打打招呼。注意读准字音,读通句子。
3、学生朗读文,自主学习。
4、看到小朋友们这么用心地学习,我给大家设立了关检查同学们的学习情况,大家有勇气闯过去吗?
第一关:看生词娃娃们可高兴啦,忍不住先跳出来和大家见见面,让我们一起叫叫生字娃娃们的名儿吧。全班齐读生词。、师:大家真棒,第二关等着大家呢?快来看生字娃娃们也跑出来了,让我们开火车读一读吧。
开火车读生字。
请个别同学试读。
6、第三关:下面它们脱掉了拼音小帽,变了样儿,你还能认出它们吗?
指名学生当小老师领读。
开火车读一个组一个词,进行检查过关。
7、师:生字娃娃很高兴和大家交朋友,不过,你们要想办法记住他们的样子才行。
生自由认读。
小组交流、全班交流识记字形的方法（主要利用加一加、减一减、换一换、联系生活实际的方法引导识字,并出示词卡加强记忆。）
邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。
堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。
破、漏、局可以联系生活实际形象识记。
8、检查读生字词。
同桌互相读生字,画笑脸鼓励。
二、品读领悟。、生字、生词宝宝又跑回了文中,让我们再来读读文,大家思考一下：
出示:文中出现的动物有、、、)和。
借机识记刺“猬”太太的“猬”字,利用象形字图形变化进行记忆。
2、这条开满鲜花的小路是什么时候出现的?为什么会在春天出现?这些鲜花是什么样子的?文哪些自然段写了这些美丽的鲜花?找出相关的句子读一读。
看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说“这是谁在我家门前种的花?多美啊!
看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问“这是谁在我家门前种的花?真美啊!
松鼠太太走出门,花香扑鼻,她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
3、品读。
见过开满鲜花的小路吗?是什么样子的?
文中还有哪个词也是说明鲜花颜色多的?
小路上有五颜六色的花,你猜一猜有什么颜色的?
这么美的小路、这么美的鲜花,谁能美美地读一读?
分角色朗读7—11自然段。
4、谈话:同学们读得多好呀!这条开满鲜花的小路实在太美了。动物太太们赞不绝口,小动物们在小路上蹦啊跳啊。可是,这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?让我们带着这些疑问,下节再来解决吧！
三、拓展延伸。
思考:这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?你能找到答案吗?试试看吧!
四、作业。、抄写生字并组词。
2、选择“绚丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。
第五篇：「部编版」二年级下语文《3、开满鲜花的小路》优质课教学设计
《3、开满鲜花的小路》优质课教学设计
【教材分析】
这篇课文讲了一个有关鲜花的童话故事。它告诉我美好的事物才是最好的礼物。教育学生要懂得发现美、欣赏美、赞美美、分享美。这篇课文适合表演读和分角色朗读,学生可以通过表演读或者分角色朗读来理解课文内容。
教学
目标
1.会认、会写本课的生字。积累新词。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读,体会鲜花给人们带来的美好感受。
3.培养学生热爱自然,懂得给人以美就是最好的礼物。
重点
难点
1.正确认读、书写本课的生字,通过朗读,体会春天的美好。
2.体会春天鲜花的美好,弄懂为什么说“花籽是多么美好的礼物”。
教学
课时
两课时。
1.能正确、流利地朗读课文。
2.认识生字,用自己积累的记字方法初步记住一些生字。
3.初步了解课文大意、故事大意。
生字卡片,多媒体课件,学生课外积累的有关花的词语、古诗句、图片等。
一 激趣导入,积累词语
1.生活中有各种各样的小路,你喜欢什么样的小路呢?(学生回答)(出示开满鲜花的小路图片,问学生)看了这幅图片,你觉得这条小路怎么样?生:美。如果在我们生活的院子周围,也有这样一条小路,一到春天,鲜花盛开,芳香四溢,大家喜欢吗?今天,我和大家一起去看看这样一条无意中出现的开满鲜花的小路!(板书课文题目)
2.范读课文,请同学们边听边完成:
(1)标出自然段的序号。
(2)用自己平时喜欢的符号画出生字新词,把读不准的字做上记号。
(3)画出文中有哪些人物,想一想他们都做了什么事。
二 初读课文,自主识字
1.自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字和难读的句子多读几遍。
2.检查认读生字的情况。
(1)出示生字词,学生认读。(自读、指名读、开火车读)
指导:“漏”的声母是l,是边音,不要读成了n。
“绚”的韵母是
uan,中间的介母是ü。
“懊”是零声母,直接读成ào。
“黄”字的韵母是
uang,中间的介母是u不是
ü。
(2)合作交流识字方法。
①熟字加偏旁识字:
员(口+贝)原(厂+白+小)邮(由+阝)
②联系生活经验,结合动作演示识字:联系平时知道的“教育局”“民政局”“公安局”来认识“局”字。
③用比较形近字的方法来识字:
递(传递)(快递)
第(第一)(府第)
弟(弟弟)(兄弟)
④结合图片识字:车、黄。
(3)结合学生生活经验,理解“叔”“礼”“黄”等字的意思。
3.出示句子,巩固识字。
(1)邮递员黄狗在门口喊:“鼹鼠先生,您的包裹单!”
(2)原来,长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。
(3)看来都漏在来时的路上啦!鼹鼠先生很懊丧。
(4)“我冬季,去年长颈鹿寄给你的是花籽,这是多么美好的礼物啊!”
三 朗读课文,感悟积累
1.读课文,思考:课文中有几个人物?他们是怎样的关系?
长颈鹿大叔 寄礼物给鼹鼠先生
黄狗 邮递员 送包裹给鼹鼠先生
鼹鼠先生 拿包裹 请松鼠太太看是什么东西
松鼠太太 鼹鼠先生到松鼠太太家做客 发现小路开满了鲜花
刺猬太太 出门,看到自己家门前也有绚丽多彩的花
狐狸太太 走出门,同样看到家门前有五颜六色的花
2.分角色朗读,说说课文讲了一件什么事。
(1)分角色朗读。
朗读指导:本文是一篇童话故事,不同的人要用不同的腔调来读。例如:黄狗、鼹鼠、长颈鹿这几个人物是男性,读的时候声调低沉一点,就像是爸爸的声音。松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太都是女性,读的时候声调尖一些,就像妈妈的声音。这样,听起来仿佛真的一样。
(2)汇报交流课文讲了一件什么事。
课文讲了长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了花籽,鼹鼠先生拿包裹时不小心把包裹弄破了,结果,花籽沿路撒落。第二年春天,这些花籽长成了一片片绚丽多彩的花,大家都认为这是最美丽的礼物。
四 发挥想像,讲述故事
借助课文的图画讲述这个故事。
1.提示:讲述这个故事的时候,要先弄明白课文中有哪几个人物,他们分别做了什么事。
2.讲故事的时候,还可以发挥自己的想像,把故事讲得更具体、生动。
3.学生讲故事。
4.选择讲得好的在班上交流。
1.本文是一篇童话故事,学生对故事都非常感兴趣,在教学过程中,先让学生找出故事中的人物,以及他们是怎么联系在一起的,这样,就容易掌握文章的主要内容。掌握了文章的主要内容,讲起这个故事来也就容易多了。
2.这个故事中间是留有悬念的,当松鼠太太帮助鼹鼠先生看看包裹里是什么礼物时,因为包裹破了,里面空空的,什么也没有。到底是什么礼物呢?课文在这里没有说出来,学生在讲述这个故事时,提醒学生学会卖关子,这样,能够引起读者的阅读兴趣。
1.指导学生深入探究“美好的礼物”是什么,联系生活实际谈谈有哪些美好的礼物,从而受到“赠人玫瑰,手有余香”的思想教育。
2.正确书写要求会写的生字,积累与生字有关的词语。
多媒体课件。
一 温习导入
1.同学们,请大家将课文有感情地朗读一遍,想一想,课文讲了一件什么事?仿照下面的句子说一说。
课文讲了长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了花籽,鼹鼠先生拿包裹时不小心把包裹弄破了,结果,花籽沿路撒落。第二年春天,这些花籽长成了一片片绚丽多彩的花,大家都认为这是最美丽的礼物。
2.填空。
长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来一个包裹,鼹鼠先生拿回来的包裹却什么也没有,原来包裹破了,东西都漏在来时的路上,春天来了松鼠太太、刺猬太太、小狐狸太太的门前都开出了美丽的花朵,原来长颈鹿寄来的是花籽,松鼠太太说这是美好的礼物。
二 拓展创新
1.回顾课文内容,同学们想一想,生活中还有哪些美好的礼物?
学生回答。
老师及时引导,并不是很贵重、很值钱的礼物就是美好的礼物。
示例:给人一句赞美(称赞、表扬)。
给人及时帮助(让座、借文具、做贺卡……)。
总结:生活中,最好的礼物就是给人以帮助,快乐与大家分享。给别人带来快乐的、美的享受的东西都是美好的礼物。
2.同学们晒一晒你最好的礼物。
国际三八妇女节马上到了,你打算给妈妈送一件什么礼物呢?
画一画,你的礼物。
说一说,你的礼物。
写一写,你的礼物。
学生汇报。
三 指导书写
1.出示要求会写的范字“邮、递、员、黄、原、叔、车、局、礼”。
2.引导学生发现这些字结构上的特点。
“邮”“礼”“叔”都是左右结构的字。
“员”是上下结构的字。
“原”“递”“局”是半包围结构的字。
3.仔细观察,学生互相提醒写字时值得注意的地方。
4.教师范写,重点指导。
礼:左边是示字旁,不是衣字旁。只有一点,不要多写一点。
员:“贝”的最后一笔是点,不要写成了弯钩。
车:“车”字第二笔是撇折,是一笔完成的,不要写成两笔。
黄:是上下结构的字,上面不是草字头,比草字头多一横。
5.学生练写,老师巡视指导。
6.同桌评议,修改不足。
四 总结
人们都说,赠人玫瑰,手有余香。在这条开满鲜花的小路上,我们不但看到了春天最艳丽的景色,也看到了撇落的花籽给大家带来的美好感受。希望大家在生活中,也送出你最好的礼物吧,它不是金钱,却比金钱更贵重!
花籽本来是送给鼹鼠先生一个人的,结果,开出的鲜花大家一起享受,正是这种无私的、具有奉献意义的花,才会有课文末尾“多么美好的礼物”。这正是文章的中心所在。在教学中,为了挖掘这个意义,让学生联系生活实际,晒一晒生活中的“美好的礼物”,加深学生对文章的理解。
3 开满鲜花的小路
赠人玫瑰
手有余香
1.根据拼音写词语。
yuán
lái(原 来)dà
shū(大 叔)zì
xínɡ
chē(自
行
车)yóu
dì
yuán(邮
递
员)
2.给下面的字加上一部分,变成一个新字,并组一个词语。
弟-(递)-(传递)由-(邮)-(邮局)
3.填一填(不重复)。
一(个)包裹 一(堆)小颗粒 一(片)鲜花
一(条)小路 一(件)礼物 一(朵)鲜花
4.读了本文后,你打算给你身边的人送个礼物吗?如果想送个礼物,你将会送什么?请把你的想法写在下面。
提示:所给礼物要能够给大家带来好处。
1.作者介绍
林颂英,一九三○年三月生于上海。著名童话作家,上海作家协会会员。十六岁时因病致残,五十余年来为儿童文学默默耕耘,著有二百多万字的作品。出版少儿读物《城堡上的一尊大炮》《林颂英科普童话选》等几十种。其中外文出版社、海豚出版社已将《雄鸡大叔》《动物园》《绿色王国吃大王》等多种图书译成英、法、西、德、日、葡萄牙、阿拉伯等文字在国外发行,获得了极大赞誉。其中《像谁》获北京庆祝建国三十五周年文艺作品二等奖,《森林里的红房子》获《北京日报》“小苗”儿童文学征文奖三等奖,《窗下的风铃》获上海作家协会孩子文学奖等,共获得各种奖项几十个。
2.《开满鲜花的小路》教学精彩片段
朗读指导
(1)大家读课文,在课文中找出下面的句子:
刺猬太太:这是谁在我家门前种的花?多美啊!
狐狸太太:这是谁在我家门前种的花?真美啊!
松鼠太太:这是多么美好的礼物啊!
(2)学生试着朗读。
(3)老师范读。
(4)理解朗读。
指导:这几个句子末尾都是“!”(感叹号),大家在朗读的时候一定要读出感叹的语气。第一个句子,刺猬太太没想到有这么一大片绚丽的鲜花,她觉得很惊奇,所以在读的时候,要把惊讶的语气读出来。狐狸太太也觉得奇怪,“真”字要重读,读出对花的赞叹之情,松鼠太太的话里,要重读“多么美好”,强调这花给大家的生活带来了美好。
(5)学生练习。
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