修改月亮的味道教案

第一篇：修改月亮的味道教案

大班语言领域绘本教学

《月亮的味道》

授课人：王玉兰 时间：四月

设计意图：

绘本教学是一种能让幼儿掌握阅读方法和获得知识经验的教学活动，因此我选择《月亮的味道》作为本次教学，它曾经获得1996年第二届日本图书奖，译图画书奖等，这个故事生动有趣，那一轮皎洁的明月被幻化成了令人垂涎欲滴的“食物”。在孩子们的眼里，它像极了一片香喷喷的薯片，还像极了一个圆圆的黄色的饼。而故事中的小动物们，为了能吃到那美味的月亮可谓不惜一切代价。在“够”月亮的过程中，小动物们“叠罗汉”的执著和合作精神令人感动，故事中小动物们那可爱的“坚忍不拔”“坚持到底”的精神，对孩子们来说具有积极的教育意义。还可以培养幼儿的想象力，通过活动还能培养幼儿的表演能力，有利于幼儿的全面发展。

活动目标：

认知目标：能够理解绘本故事内容，并学习句子 “** 你到我的背上，说不定我们够得到呢！”

技能目标：掌握阅读绘本的方法，并通过表演模仿部分故事情节，培养幼儿的表演能力，知道按规则阅读，想展示故事内容。

情感目标：感受绘本的趣味性，学习故事里的小动物们团结努力的精神，有好东西要和大家一起分享。

活动重难点：掌握阅读绘本的方法，知道按规则阅读，并表演部分故事内容。活动准备：绘本《月亮的味道》、背景音乐、PPT、图片(月亮、乌龟、大象、、、）活动方法：讲解法、电教法、练习法 活动形式：集体、小组、个别 活动过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、今天、老师给小朋友带来了好吃的东西，请小朋友品尝一下，它们是什么味

道？老师带来了一本有关味道的书，我们一起去看看吧！

2、观看封面，猜想绘本内容。

提问：

1、如果真的能吃到天上的月亮，你想象一下月亮可能是什么味道呢?

2、谁想尝一尝月亮的味道？（长颈鹿）

过渡语：其实呀，有一群小动物，它们也想尝尝月亮的味道。月亮在高高的天 上，这群小动物是怎么吃到月亮呢？这个秘密就藏在老师带来的这本书里，我们一起来看看这本书。

二、幼儿自主阅读，大概了解故事内容。

1、向幼儿提出阅读要求：

①、小朋友你们想不想看看这本厉害的书到底是一个什么故事吗？那现在你们就安安静静的看书，从书的正面开始看，一页一页的看，看完一页再看下一页，翻书要轻轻的，不要把书弄坏了。

2、幼儿看完后，教师提出问题，使幼儿清楚有些什么人物。

（1）小朋友们，看完后轻轻的把书合上，现在你们给老师说说故事里面有些什么动物呀？

（2）那这些小动物在干什么呀？（幼儿回忆绘本，告诉老师）

三、师生共同阅读，引导幼儿理解故事，并激发幼儿的想象力。

出示PPT第1页提问：月亮出现在什么时候？黑夜里多少双眼睛？请大家数一数?(九双眼睛)有几只小动物吗?(九只小动物)它们会是谁呢？为什么？它们在黑夜里望着月亮在想些什么？（引导幼儿猜测故事内容）

（月亮，是什么味道呢？是甜的，还是咸的呢？真想尝一口啊！夜里，动物们都望着月亮，总是这么想。可是不管怎么也够不着月亮）

第2-5页：一只小海龟下定了决心，要一步一步爬到最高的山上够月亮。“海龟够到月亮吗？有什么办法能让海龟够到月亮？它的好朋友是谁？（大象）那它会怎样邀请它的好朋友帮忙？”（大象，你到我背书来，说不定我们够得到呢！）大象能够到月亮吗？为什么？（因为月亮轻轻地往上一跳）

2、幼儿在教师的引导下，抓住海龟找来了谁，和所说的话看懂绘本。了解6-10页图画书的内容。

幼儿观察第11-12页图片了解小动物够月亮的方式“叠罗汉”和规律。

（1）、最后谁够到月亮了？（老鼠）为什么小老鼠这么小能够到月亮？（老师先后爬到海龟的身上、大象的身上、长颈鹿的身上、、、、、、）（2）、那小老鼠会把自己咬下来月亮分享给其它小动物吗？（4）、观察12页“小动物们都怎么了？（睡着了）为什么？”

3、幼儿相互讨论喜欢的部分，相互分享。

看完了故事，老师想问问小朋友们，你最喜欢故事中的哪一部分，为什么呢？

四、引导幼儿完整欣赏故事内容，感受体验动物们齐心协力，成功“吃到”月亮后的快乐心情。

1、幼儿观看PPT结合背景音乐教师完整讲述至小动物们相互合作够到月亮。提问：动物们愿望实现了吗？那月亮的味道到底是什么味的？为什么？

五、引导幼儿欣赏故事的结尾，帮助幼儿梳理故事内容，掌握故事情节。

讨论：“最先够月亮的是谁？接下来的是谁？它是怎么邀请小动物的？说了些什么？”

“夜晚有几个小动物看着天上的月亮？”一起够月亮的小动物有多少？？还差一个会是谁？

“小鱼在想什么?” “你能帮助小鱼解开疑问吗？那你会怎么说？”

结束部分：

今天我们知道了月亮是最好吃的味道，也知道了倒影的由来，你们喜欢这个故事吗？如果小朋友还想看像《月亮的味道》这样有趣的故事，就和妈妈爸爸去图书馆看书好不好？那今天我们就学到这里。

活动延伸：

美术活动——《我会画月亮》

科学活动——《水中的月亮》

月亮，是什么味道的呢？是甜的，还是咸的呢？真想尝一口啊！

夜晚，有动物们望着月亮，他们总是这么想。可是呢，不管他们怎么伸长了脖子，伸长了手，伸长了腿，也够不着月亮。

有一天，一只小海龟下定决心，它要一步一步爬到最高的山上，去摸一摸月亮。

她爬呀爬呀爬到山顶，月亮离它近多了。

可是，小海龟还是够不着。

海龟叫来了大象，它对大象说：

“大象，你到我背上来，说不定我们就够的到了呢！”

月亮看见海龟和大象，它就想：“哼，这是和在我玩游戏吧！”

所以当大象的鼻子往上一伸的时候，月亮轻轻地往上一跳。

所以大象还是够不着，于是它叫来了长颈鹿。

“长颈鹿，你跳到我的背上来吧，说不定我们一下子就够到了！”

月亮也看到了长颈鹿，它又轻轻地往上一跳。

长颈鹿使劲地伸长了脖子，还是够不着。

所以长颈鹿又叫来了斑马。

“嘿，斑马，你跳到我的背上吧，咱们就能更接近月亮了！”

月亮看到这些动物，觉得挺好玩的，它又轻轻地往上一跳。

斑马努力地伸长了脖子，可是还是够不着。

于是他叫来了狮子。

“狮子，你跳到我的背上吧，说不定我们就可以够到月亮了！”

月亮一看到狮子，又轻轻地往上一跳。

动物们还是够不着月亮，这时候啊大家叫来了狐狸。

“狐狸狐狸，你快跳到我们的背上，肯定我们能成功的！”

月亮看到狐狸，又轻轻地跳高了一点。月亮也很调皮呀。

眼看就要摸着了，可月亮总是会飘远一点，让动物们够不着。

这次狐狸又叫来了猴子。

“猴子，你到我背上来，这回我们肯定可以够的到了！”

月亮一看到猴子呀，又轻轻地往上一跳。

猴子都能闻到月亮的味道啦，可就是够不着。

猴子叫来了老鼠。一只小小的老鼠。

“老鼠，快爬到我背上来，我们就可以爬上月亮了！”

月亮看着老鼠，心想：“嗯，这么个小不点儿，肯定捉不到我的。”

月亮已经累了，这回它没动。

老鼠先爬到海龟的身上，然后爬到了大象的身上、又爬到了长颈鹿的身上、斑马的身上、狮子的身上、狐狸的身上、哦还有猴子的身上，然后„„

它“咔嚓！”一声，咬下了一片月亮。

哇月亮的味道真好啊，真值！

然后，老鼠又给猴子、狐狸、狮子、斑马、长颈鹿、大象和海龟都分了一口月亮。

大家都觉得，哇这是它们吃过的最好的东西。

这天夜里，大家挤在一块儿睡着了。他们都很满足，因为他们真的尝到了月亮的味道。

可是有一条小鱼看着这一切，怎么也闹不明白：

“它们为什么要那么费力，到高高的天上去摘月亮呢？这不是还有一个嘛，喏，就在水里，就在我的旁边那。”

第二篇：月亮的味道 教案

《月亮的味道》教案

活动目标：

1.理解故事内容，感受合作的力量和分享的快乐。2.了解图书的基本结构。3.引导幼儿关注生活现象。活动准备：

电子绘本，笔记本电脑、投影仪。活动过程：

一、导入环节（老师和孩子谈谈自己喜欢吃的东西，或者吃过比较新奇的东西）

小朋友们，大家平时最喜欢吃什么东西呀？是什么味道的？有没有哪个小朋友举手说一下。

（提问多个孩子，时间控制在2-3分钟）

小朋友们，表现真不错，说了这么多的好吃的东西，还有它们的味道。但小朋友们你们知道夜里圆圆的月亮是什么味道的吗？月亮的味道是甜的还是咸的？是苦的还是辣的？

那今天老师和大家一起看一本书，这本书的名字是《月亮的味道》，接下来就让我们和故事里的小动物一起去品尝品尝月亮的味道。

二、师播放电子绘本讲述故事 1.从封面开始

师：小朋友，咱一起看一下这本书的封面，小朋友看到了什么？（老师通过鼠标或者手指引导孩子自己观察封面上的信息）

好，小朋友看到了很多信息，那老师就把小朋友的说再给大家说一遍：最上边是书的名字‘月亮的味道’。中间是……，最下边是什么……。通过封面我知道了……（引导孩子一起说一下）2.观察扉页图片

师：我们翻到扉页，我们看到了什么？（老师引导孩子看作者、书名、出版社，观察扉页图片，给孩子设置一个问题‚为什么图片中圆圆的月亮，变成了阴阳脸呢？）3.引导孩子阅读正文内容

师：好了，我们的故事正式开始了。教师讲故事……（引导孩子观察动物眼睛的数量）。

（讲故事时，每一次增加一个动物时，让孩子猜想动物们是否吃到了月亮，增强故事的趣味性，讲的过程要强调小动物找人来帮忙）4.提问启发思考

师：小动物们通过相互帮助、相互合作，终于吃到了月亮，最后大家还一起分享了好好吃的月亮！（引导孩子去思考相互帮助，互相合作的好处与价值，让孩子懂得分享后大家的快乐和惬意 ……

师：故事开始的时候，老师和小朋友一起数了小动物的眼睛，我知道有9只小动物的眼睛，但是为什么一起吃月亮的动物只有8只呢，另外一个去哪了？（引导孩子细心观察图书的图画内容，学会思考故事中作者的创造意图）

三、活动引申

师：小鱼说‘水里有也月亮’是不是这样呢？小朋友回家后把故事讲给爸爸妈妈听一听，再问问爸爸妈妈：水里是不是也有个月亮，还有月亮为什么最开始是圆圆的最后却变成弯弯的窄窄的呢。

第三篇：月亮的味道教案

活动目标

1、感受故事内容的有趣，体验动物们齐心协力，成功“吃到”月亮后的快乐心情。

2、喜欢欣赏文学作品，能对故事内容展开大胆的想象与表达。活动准备

1、ppt《月亮的味道》

2、舒伯特的《小夜曲》。活动过程

一、提问导入，引发想象

师：每年中秋节晚上的月亮是怎样的呢?是的，月亮很圆，也很亮。我这里有一个故事，让我们一起来念念这故事的名字好吗?(《月亮的味道》）如果真的能吃到天上的月亮，你想象一下月亮可能是什么味道呢? 幼儿a：月亮的味道可能像香蕉一样甜甜的。幼儿b：也可能就是大饼的味道，成成的。幼儿c：也可能是没有味道的。

师：让我们来看看故事里的动物们是怎么想的，我们一起来听故事。

二、听讲故事，理解作品

师：《教师边讲述故事边插问)1．请大家数一数画面上有几双眼睛?(九双眼睛)能说说有几只小动物吗?(九只小动物)2．小动物们都很着急，请你们帮帮它们，怎样才能够够到月亮? 幼儿a：再找一只小动物，找一只小一点的就可以了。幼儿b：去借把梯子爬上去。幼儿c：叫小猴子用力往上跳。

3．小动物们挤在一起睡着了，让你感觉怎么样? 幼儿a：这幅画面让我感觉很温馨。

幼儿b：我感觉像躺在妈妈的怀抱里，很温暖。

幼儿c：这让我想起了宿泊活动，大家睡在一张大床上，心情很愉快。4．小鱼在想什么?你们认为它说得对吗?为什么? 幼儿a：小鱼也想尝尝月亮的味道。

幼儿b：小鱼说，水里的月亮是假的，是影子。5．听了这个故事，你觉得哪个部分最有趣? 幼儿a：小老鼠摘到月亮很有趣。

幼儿b：小动物们“叠罗汉”很有意思。幼儿c：月亮被吃掉了一半最有趣。

6．小动物们是用什么方法摘到月亮的呢?他们是怎样“叠罗汉”的? 7．小动物们想摘月亮，但月亮为什么要轻轻地往上一跳呢？(月亮和动物们在做游戏)我们也来玩一玩。

(教师可请幼儿边复述边体验故事主要情节。)

三、完整欣赏，想象迁移

师：让我们一起再来完整地听一遍这个故事。(播放配乐故事，引导幼儿学讲故事中的对话。)师：如果，让你们也来摘月亮，你们会想什么办法？你希望月亮是什么味道?(教师示范句式：我希望月亮是甜甜的，就像美味的巧克力„„)幼儿a：我希望我能乘直升飞机去摘月亮。幼儿b：我希望月亮有薯片的味道。幼儿c：我要做一架很长很长的梯子。

幼儿d：我希望月亮是冰淇淋的味道，最好是香蕉味的。幼儿e：我希望乘热气球去月亮。

幼儿f：我希望月亮是月饼的味道，我要摘下一片回来和我的家人一起分享。活动延伸

教师可启发幼儿在区域活动时把自己的想象画出来。

《月亮的味道》阅读推荐课教案设计

教学目标：

1、学生通过自己的观察和想象，借助老师的讲述，了解本书内容并能感悟其中蕴藏的童趣。

2、学习阅读绘本类图书的技巧，培养学生的视觉思考能力。

3、在师生共读一本书的过程中，体会阅读的快乐，培养学生课外阅读的兴趣。

教学内容分析：

《月亮的味道》是一本由波兰作家麦克·格雷涅茨创作的著名图画书。这是一本非常简单的图画书，单看一幅幅精美的图画就能猜出故事大概。故事本身浅显易懂，讲述了月亮和一群小动物之间的故事。同时，这又是一本充满童趣和智慧的图画书。

题目“月亮的味道”就足以使孩子们的小脑袋中产生无数的小问号：月亮可以吃吗？是软的，还是脆的？它是什么味道的？是甜的，还是咸的？这样饱含智慧的标题不但勾起了孩子们的食欲，而且也吊足了孩子们的阅读兴趣。可是，该怎样才能品尝到月亮呢？一群小动物们采用“叠罗汉”的方式搭起了天梯，一点一点向月亮靠近„„动物们在“叠罗汉”的过程中没有遵循由大到小、由强到弱的规则，可是天梯不但没有倒，反而竖得越来越高了。天梯每增高一节，月亮就会跳高一点。此时，童趣便在这一类似游戏的过程中充分展露出来。最终小动物们有没有吃到月亮呢？由于月亮的疏忽和大意，最顶端的小老鼠成功地够到了月亮，动物们如愿以偿地品尝到了月亮的美味，最后满意地睡着了。故事本该就此结束，偏偏这时一条小鱼出乎意料地走进了故事，它在说出自己疑问的同时也把无数小读者引进了未完的思考中。这正是本书智慧之处。

教学过程：

一、读封面和封底，猜故事内容

1、读封面、封底（出示封面和封底，隐去作品的题目），作如下交流：

（1）从封面和封底上，你看到了什么？（圆月、长颈鹿、月牙）

（2）封面上圆圆的、微笑着的月亮为什么会变成封底苦恼的月牙了呢?

（3）你能猜猜这本书讲的是谁和谁之间的故事吗？

2、再读封面、封底（出示作品题目），再次猜测故事的内容。

说明：我们几乎所有的阅读都是从封面开始的。而对于绘本类图书而言，封面和封底更为重要，因为它承载着重要的信息。正如培利·诺德曼所说“封面是我们对书进行预测的重要来源”。因此，这里就从指导学生阅读封面展开教学。

二、读中交流

1、教师让学生静静地按序观看书中的图画，不出现图画书中的文字部分。

2、让孩子根据画面内容再次揣测书中大致讲了一个什么故事。（或者借助图画自编一个完整的故事。）教师对学生们的种种合理猜测和想象要及时予以肯定。

说明：图画书就是用图画和文字共同叙述一个完整故事的图书。其特征之一就是只看图画就可以了解故事梗概。此处直接将书中图画呈现在孩子面前，一方面能提高孩子的阅读兴趣，另一方面有利于培养他们的观察能力和读图能力。在此基础上提出借图猜文或编故事的要求，一方面有利于培养孩子的视觉思考能力和逻辑思维能力，激发他们的好奇心，形成强烈的阅读期待，另一方面孩子们在接下来教师的讲述中会不断获得印证，从而产生阅读的惊喜与快乐。

3、教师声情并茂讲述故事，引导学生作如下思考:

（1）夜晚，仰望月亮想品尝一口的动物一共有几只呢？（九只）参加“叠罗汉”的又有几只呢？（八只）还有一只去哪里了呢？

说明:这一提问从第一幅图画开始，引导学生观察图画细微之处，即月亮底下那九双明亮的小眼睛。同时通过前后比较思考，从而为出人意料的故事结尾做铺垫。

（2）小动物们是怎样吃到月亮的？高高在上的月亮又是怎么变成月牙的？你从中明白了什么？

（3）小动物们前后的言行、神态有哪些变化？月亮的形状和表情又有哪些变化？从中你读懂了什么？

（4）小鱼闹不明白的问题你能弄明白吗？

说明：语文课程标准明确提出要尊重孩子独特的阅读感受、理解和体验。这本书浅显易懂，幼儿就能轻易地从中读出趣味来。这里教师要将该书推荐给小学低年级儿童，在与孩子共享乐趣的同时，应鼓励他们有更深层次的理解。这里没有标准答案，全凭儿童自己独特的理解和体验，教师适时予以肯定即可。

三、片段欣赏

1、图文并茂地出示片段一：

“咔嚓”它咬下了一片月亮。

月亮的味道真好，值！

然后，老鼠又给猴子、狐狸、狮子、斑马、长颈鹿、大象和海龟，都分了一口月亮。

大家都觉得，这是他们吃过的最好吃的东西。

说明：正是这段文字的出现将故事推向了高潮。随着小老鼠的一声“咔嚓”，小读者似乎也听见了这声如同咬薯片一样的清脆声，看着凹凸不平的月亮，仿佛自己也吃到了美味的月亮，心中不由自主地惊喜起来。

思考：此刻，小动物们和月亮的心情各是怎样的呢?你有什么话想说呢？

2、图文并茂地出示片段二：

一条小鱼看着这一切，怎么也闹不明白：

“他们为什么要那么费力，到高高的天上去摘月亮呢？这不是还有一个嘛，喏，就在水里，在我旁边呀。”

说明：摘取这一段是引文它是整本书的最后一页。弯弯的像是要哭出来的月牙倒影、一条充满疑问的小鱼、一段看似简单却又难以解释的文字，给小读者们留下了无尽的想象和思考。

思考:你能帮助小鱼解开疑问吗？你有没有什么想说的呢？

3、黑夜里有九双眼睛，“叠罗汉”的有八只动物，还有一只是谁呢？现在你明白了吗？

4、通过这样的阅读，你有哪些收获？

四、推荐阅读

了解这本书的作者和他创作的其他图画书，让学生继续阅读这些经典的绘本类图书。

说明：一本书的阅读结束了，但阅读从未停止。教师应借此向学生展示一个浪漫多彩的阅读世界，使学生形成浓厚的阅读兴趣，使课外阅读成为学生每天的习惯。

第四篇：月亮的味道教案

小班：早期阅读《月亮的味道》

执教人：

活动设计思路：

结合小班幼儿用嘴感知世界的特点，以“吃”和“食物”作为孩子探索学习的方法和途径，来开展小班孩子的阅读活动，将有效的提高孩子语言表达的能力。因此，《月亮的味道》一课将运用孩子喜欢“吃”的特点，将月亮变成了一种食物，孩子通过将“食物”来感知抽象的月亮。活动目标：

1.欣赏绘本《月亮的味道》，掌握句子“来到我背上来，说不定我们能够得着。”

2.能用简单的形容词或简单的句子猜想月亮的味道。3.体验集体阅读带来的乐趣。

活动重难点：用简单的形容词或简单的句子猜想月亮的味道。活动准备：

《月亮的味道》PPT 活动过程：

一、导入部分：

播放PPT通过月亮的幻灯片，引导幼儿猜测、联想，引出活动内容。

指导语：你们看到了什么？（月亮的真实图片）这个月亮它在哪儿？—天上。“月亮高高挂天上！”小朋友们摸过月亮吗？把手伸出来，然后闭上眼睛，老师请你们摸一摸月亮，小朋友摸着月亮了吗？哦，小朋友睁开眼睛，月亮已经回去了。

二、基本部分：

1．教师引导幼儿简单欣赏故事内容。（根据幻灯片简单讲故事）

指导语：哇！快看看这是什么？图上都有什么？这个月亮它像什么？这样的月亮美不美？小朋友想不想尝一口？有没有哪个小朋友吃过月亮的？那小朋友们猜想一下月亮是什么味道的呢？小朋友再看看图上还有什么？它会是谁的眼睛呢？仔细听老师给你们讲故事你们就知道了。

（图一）夜里，动物们望着月亮，总是这么想。可是呢，不管怎么伸长了脖子，伸长了手，伸长了腿，也够不着月亮。

（图二）有一天，一只小海龟下定了决心，它要一步一步爬到最高的山上，去摸一摸月亮。

（图三）爬到山顶，月亮近多了。可是，小海龟还是够不着。海龟叫来了大象。

提问：小乌龟够着月亮了吗？如果你是小乌龟你会怎么办呢？

（图四）“大象，你到我背上来，说不定我们够得到呢！”月亮想，“这是在和我玩游戏吧！”大象的鼻子往上一伸，月亮轻轻地往上一跳。大象还是够不着，它叫来了长颈鹿。

提问：小乌龟是怎么对大象说的？大象叫来了谁？大象是怎么对长颈鹿说的？

（图五）“长颈鹿，你跳到我的背上，说不定我们一下就够到了！”月亮一看到长颈鹿，又轻轻地往上一跳。长颈鹿使劲儿伸长了脖子，可还是够不着。于是，长颈鹿一口气叫来了：斑马、狮子、狐狸和猴子。

提问： 小朋友想想，长颈鹿会怎样邀请它的好朋友？最后，猴子够着月亮了吗？——没有，还差一点点。那小猴又会怎么办呢？（图六）小动物们叫来了老鼠

提问：小动物们是怎样邀请老鼠的？

（图七）“老鼠，快爬到我背上来，我们就能爬上月亮了！”

（图八）只见，老鼠先爬到海龟身上，然后爬到大象的身上、长颈鹿的身上、斑马的身上、狮子的身上、狐狸的身上、猴子的身上，然后„„

“咔嚓！”它咬下一片月亮。哇！月亮的味道真好。

然后，老鼠又给猴子、狐狸、狮子、斑马、长颈鹿、大象和海龟，都分了一口月亮。大家都觉得，这是它们吃过的最好吃的东西。提问：小老鼠最后吃到月亮了吗？它是怎么吃到月亮的？小老鼠是一个人吃月亮的吗？小朋友猜一猜小动物们吃到的月亮会是什么味道的？（总结孩子们归纳的味道）

（图九）这天夜里，大家挤在一起睡着了。提问：他们为什么睡着了？

三、结束部分：

总结

指导语：“原来小动物通过互相帮助吃到的月亮有那么多的味道啊，等会老师就请小朋友吃XX（水果）我们待会也去尝尝月亮像XX一样的味道。”

活动反思：

在整个过程中，活动的目标对于小班孩子来说过多过难。对于活动中出示PPT环节，在图片安排上可只挑少数图片进行。活动安排上，食物的利用没有到位，可将食物先放在前面，先满足孩子吃的欲望，再让他们说味道。整堂课上完过后，达到目标的效果是很好也不是很突出。此外，由于经验不足，事先预想得太好，导致在环节设置上有点主观臆断。另外，太急于求成，直接控制了孩子自由想象和自由发挥的空间。

初次上阅读活动，这对于是一项全新的挑战，选班到选材，再到内容的安排，这都是一项新的尝试。在这次小班阅读活动教学中首先，从选材来说，选择绘本《月亮的味道》不是最理想的。月亮的“味道”对于小班的孩子太过抽象，此外，绘本的整体色彩活够吸引小班幼儿的眼球，整体色彩比较暗淡，月亮的色彩太过于干净，动物的形象不够夸张。这一系列都为我下一次选材奠定了良好的基础，我也从中吸取了经验。

第五篇：《月亮的味道》教案

《月亮的味道》教学设计

教学目标：

1、学生通过自己的观察和想象，借助老师的讲述，了解本书内容并能感悟其中蕴藏的童趣。

2、学习阅读绘本类图书的技巧，培养学生的视觉思考能力。

3、在师生共读一本书的过程中，体会阅读的快乐，培养学生课外阅读的兴趣。

教学内容分析：

《月亮的味道》是一本由波兰作家麦克·格雷涅茨创作的著名图画书。这是一本非常简单的图画书，单看一幅幅精美的图画就能猜出故事大概。故事本身浅显易懂，讲述了月亮和一群小动物之间的故事。同时，这又是一本充满童趣和智慧的图画书。

题目“月亮的味道”就足以使孩子们的小脑袋中产生无数的小问号：月亮可以吃吗？是软的，还是脆的？它是什么味道的？是甜的，还是咸的？这样饱含智慧的标题不但勾起了孩子们的食欲，而且也吊足了孩子们的阅读兴趣。可是，该怎样才能品尝到月亮呢？一群小动物们采用“叠罗汉”的方式搭起了天梯，一点一点向月亮靠近„„动物们在“叠罗汉”的过程中没有遵循由大到小、由强到弱的规则，可是天梯不但没有倒，反而竖得越来越高了。天梯每增高一节，月亮就会跳高一点。此时，童趣便在这一类似游戏的过程中充分展露出来。最终小动物们有没有吃到月亮呢？由于月亮的疏忽和大意，最顶端的小老鼠成功地够到了月亮，动物们如愿以偿地品尝到了月亮的美味，最后满意地睡着了。故事本该就此结束，偏偏这时一条小鱼出乎意料地走进了故事，它在说出自己疑问的同时也把无数小读者引进了未完的思考中。这正是本书智慧之处。

教学过程：

一、读封面和封底，猜故事内容

1、读封面、封底（出示封面和封底，隐去作品的题目），作如下交流：

（1）从封面和封底上，你看到了什么？（圆月、长颈鹿、月牙）

（2）封面上圆圆的、微笑着的月亮为什么会变成封底苦恼的月牙了呢?

（3）你能猜猜这本书讲的是谁和谁之间的故事吗？

2、再读封面、封底（出示作品题目），再次猜测故事的内容。

说明：我们几乎所有的阅读都是从封面开始的。而对于绘本类图书而言，封面和封底更为重要，因为它承载着重要的信息。正如培利·诺德曼所说“封面是我们对书进行预测的重要来源”。因此，这里就从指导学生阅读封面展开教学。

二、读中交流

1、教师让学生静静地按序观看书中的图画，不出现图画书中的文字部分。

2、让孩子根据画面内容再次揣测书中大致讲了一个什么故事。（或者借助图画自编一个完整的故事。）教师对学生们的种种合理猜测和想象要及时予以肯定。

说明：图画书就是用图画和文字共同叙述一个完整故事的图书。其特征之一就是只看图画就可以了解故事梗概。此处直接将书中图画呈现在孩子面前，一方面能提高孩子的阅读兴趣，另一方面有利于培养他们的观察能力和读图能力。在此基础上提出借图猜文或编故事的要求，一方面有利于培养孩子的视觉思考能力和逻辑思维能力，激发他们的好奇心，形成强烈的阅读期待，另一方面孩子们在接下来教师的讲述中会不断获得印证，从而产生阅读的惊喜与快乐。

3、教师声情并茂讲述故事，引导学生作如下思考:

（1）夜晚，仰望月亮想品尝一口的动物一共有几只呢？（九只）参加“叠罗汉”的又有几只呢？（八只）还有一只去哪里了呢？

说明:这一提问从第一幅图画开始，引导学生观察图画细微之处，即月亮底下那九双明亮的小眼睛。同时通过前后比较思考，从而为出人意料的故事结尾做铺垫。

（2）小动物们是怎样吃到月亮的？高高在上的月亮又是怎么变成月牙的？你从中明白了什么？

（3）小动物们前后的言行、神态有哪些变化？月亮的形状和表情又有哪些变化？从中你读懂了什么？

（4）小鱼闹不明白的问题你能弄明白吗？

说明：语文课程标准明确提出要尊重孩子独特的阅读感受、理解和体验。这本书浅显易懂，幼儿就能轻易地从中读出趣味来。这里教师要将该书推荐给小学低年级儿童，在与孩子共享乐趣的同时，应鼓励他们有更深层次的理解。这里没有标准答案，全凭儿童自己独特的理解和体验，教师适时予以肯定即可。

三、片段欣赏

1、图文并茂地出示片段一：

“咔嚓”它咬下了一片月亮。

月亮的味道真好，值！

然后，老鼠又给猴子、狐狸、狮子、斑马、长颈鹿、大象和海龟，都分了一口月亮。

大家都觉得，这是他们吃过的最好吃的东西。

说明：正是这段文字的出现将故事推向了高潮。随着小老鼠的一声“咔嚓”，小读者似乎也听见了这声如同咬薯片一样的清脆声，看着凹凸不平的月亮，仿佛自己也吃到了美味的月亮，心中不由自主地惊喜起来。

思考：此刻，小动物们和月亮的心情各是怎样的呢?你有什么话想说呢？

2、图文并茂地出示片段二：

一条小鱼看着这一切，怎么也闹不明白：

“他们为什么要那么费力，到高高的天上去摘月亮呢？这不是还有一个嘛，喏，就在水里，在我旁边呀。”

说明：摘取这一段是引文它是整本书的最后一页。弯弯的像是要哭出来的月牙倒影、一条充满疑问的小鱼、一段看似简单却又难以解释的文字，给小读者们留下了无尽的想象和思考。

思考:你能帮助小鱼解开疑问吗？你有没有什么想说的呢？

3、黑夜里有九双眼睛，“叠罗汉”的有八只动物，还有一只是谁呢？现在你明白了吗？

4、通过这样的阅读，你有哪些收获？

四、推荐阅读

了解这本书的作者和他创作的其他图画书，让学生继续阅读这些经典的绘本类图书。

说明：一本书的阅读结束了，但阅读从未停止。教师应借此向学生展示一个浪漫多彩的阅读世界，使学生形成浓厚的阅读兴趣，使课外阅读成为学生每天的习惯。