我的教学故事

第一篇：我的教学故事

我的教学故事

最初选择当老师是因为热爱这个行业，喜欢这个工作，喜欢孩子们天真烂漫的笑脸。大学毕业以后，我当了一名小学教师。学校给我安排的是教一年级，还让我兼任了班主任的工作。说实话，对于一个刚上任的新手来说，接任了这么重的担子，心里还挺忐忑的。

还记得我第一次走进教室的情景，全班五十多双眼睛都好奇的看着我，使我很紧张。但听别的老师说，一开始就要给学生下马威，让他们怕你。于是，在我教书生涯的第一年，发怒成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想学生会有怎样的感受，也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等老师讲授下一课内容的学生。

繁琐的工作消磨了我最初的热情，也使我没有考虑过自己的做法是否合理，有没有伤害到孩子。不可否认在平常的工作中，我会带有自己的主观色彩，对好成绩的学生会比较偏爱，对差生会过于苛责。其实，每一个孩子都是可爱的，也许他们有的可能学习成绩有些差强人意，但他们在其他方面也有比较优秀的地方。他们有可能是运动会上的冠军，是劳动中的能手，也会很热心主动送生病的同学回家，谁能说他们不是个好孩子，又有谁是完美的呢？好学生是爱出来的，好成绩也是爱出来的。在孩子的世界里很简单，他喜欢你这个老师，就会喜欢你这门课。有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！

反思过后我改变了做法，得到了意想不到的效果。最让我感动的是有位同学，他已经读了两个一年级，据我了解以前他上课比较调皮，有点小偷小摸的行为，其他同学都不愿跟他玩，经常告他的状。后来我才知道，他爸爸妈妈不怎么重视他的学习，如果考得不好就打，久而久之养成了他的叛逆性格。我从言语和行动上多鼓励他，让他知道老师相信他能做好了，树立他的信心，多表扬他。后来，他的成绩进步了，字也写的漂亮了，也没有拿过同学的东西了，无论在各方面都有了很大的进步。有时候，鼓励远比批评有用得多。

最后我想说的是，每个人应在生活中找到自己的位置，扎下根去。一个人根在哪里，心就在哪里。作为新世纪的人民教师，不仅要准确地把握自己，坚守自己的位子，更重要的是要明确自己肩负的责任和使命。医生的职责就是救死扶伤，公务员的职责就是执政为民，教师的职责就是教书育人。孟子云：得天下英才而教之，人生大乐也；变庸才为英才，尤可乐也。教书育人成就未来。金杯银杯不如学生的口碑，金奖银奖不如家长的夸奖。我希望将用所有的热情投入到自己的工作当中，努力使自己成为一名学生喜欢，家长信任的老师。

第二篇：我的教学故事

我的教学故事

我从事英语教学工作已经有一段时间了，在此期间，通过自己的学习摸索及他人的借鉴，我总结了自己的一些教学形式，效果不错，提出来与大家共勉。主要体现在以下几方面：

在英语课堂中，我采用多样化教学，效果很好。所谓多样化活动教学，就是把音乐、简单的舞蹈动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使每堂英语课真正地‘活’起来。

俗话说“兴趣是最好的老师”，这一点在英语教学中尤为重要。首先在课前，我是用歌曲倒入导入。在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌导入，组织课堂教学，效果很好。对于低年级的同学来说，他们爱表演，所以我给每首歌编了简单的动作，例如Twin-kle, twin-kle, little star.’’“Pussy cat”“Ten little Indians.” 等等，尽管有些动作很简单，但是学生却很乐意参与。我也曾让他们根据歌曲的意思自己编动作，孩子们更是喜欢，甚至有些编的动作比我编的还要好。对于低年级学生来说，他们活泼好动，利用英文歌曲，加上简单的动作就可以形成较好的课堂组织教学形式了。

对于游戏，孩子们也是乐此不疲的，我在平常的英语教学中，“猜一猜”、“打电话”、“击鼓传花”等游戏都是常做的。或者，老师做动作或发出声音，学生猜单词、句子； 或者，老师说单词、句子，学生做动作，让学生在课堂上得到放松和喘息的机会，在快乐的游戏中学会说英语，用英语，用快乐把孩子对英语的恐惧冲得干干净净。例如，在字母教学中，我取消了传统的一本本子，一支笔，边抄边读边默的模式，让孩子们带几根粗绒线跟着我一块进行边折边玩的游戏。根据学生活泼好动、模仿能力强、喜欢表现自己这一特点，在课堂上增创一些生活化的.愉快的情景，让学生表演。例如，在学I’m hungry 时，让学生想象一下肚子饿了的情景，然后让他们上台表演，边演边说，孩子们特别踊跃。但是还要注意，在设计游戏时还要考虑到游戏的难度极适用度，尤其是一些具有挑战性.竞赛性的游戏，孩子们更是喜欢。利用游戏教学，能够真正的实现“在玩中学，在学中玩”，“寓教于乐”。“书本是死的，人是活的”，所以我在教授内容时，为了激发学生的学习兴趣，对教材进行适当的删除填补，把一些内容提前或推后。比如说，在教动物类单词时，我添加了些书上没有但是学生比较感兴趣的动物单词。如kangaroo, ox, wolf等等。还可以要求学生根据学过的单词，自己编一个小故事，主题为“森林里的故事”。例如，“很久以前，在大森林里面，有一只调皮的monkey,„„”。鼓励他们用学过的单词，自己编故事，可以激发学生的创新意识。

为了保持学生们学习英语的兴趣，在英语课上，我把他们所学的其他学科的相关内容融入到课堂教学中。音乐、画画，甚至还可以以结合比赛、游戏等等。总之，要设计好一堂课，最重要的就是要抓住学生的心理特点，比如说编儿歌、做动作、演小品，这些学生都是很喜欢的。英语教学就是寓教于乐于课堂之中。另外，要保证我在进入课堂之前有一个好的心态，要想一想这节课堂教学我要教给学生什么。每堂课课后，我都要进行反思，“这堂课，孩子们学到了什么？”对于老师而言，“每堂课起码要对得起天真可爱的孩子”。而不能说你今天心情不好，就随随便便的上课。有时很多学生确实很调皮，怎么办呢？学着去开导自己，“何必跟自己过不去呢？”有这么一句话，“生气是拿别人的错误来惩罚自己”。所以课堂中保持一个好心态是很重要的。“学着爱上你的行业，爱上你的学生，学会去享受每一堂课。”只要摆好心态，就会发现学生们是多么的可爱，上英语课不再有那么多的烦恼。

第三篇：我的教学故事

读《节约能源》有感

一天早上起来，我正在洗脸，儿子慢慢地蹭过来，紧挨着我，轻轻地对我说：“爸爸，我跟你商量一件事。”

“什么事，你说吧。”我想一定又是他想要零花钱，反正没什么事，就听他说吧。

“我想买一枝自动铅笔。”他像是下了很大的决心才说出来，但声音还是压得低低的。

“你不是有很多铅笔吗？”从孩子上一年级起，我们总是整打整打的给他买HB的木头铅笔，那铅笔写字挺好使的。因此，我感到很奇怪，现在是四年级，该不是孩子大了，懂得物质上的攀比了？

“我们班就我没有自动铅笔，他们都笑我！”孩子的眼睛里开始有晶莹的东西在闪动。

“无知！竟然凭这个取笑别人，难道我们连一枝自动铅笔也买不起吗？”我确实很为孩子抱不平，而且脑海中想起了有些学生上课老在那摆弄自动铅笔的情景，嗓门不由大了起来。“自动铅笔有什么好？我们班学生我从来都不主张他们用这个；用自动铅写不好字，你没用过不知道，一用力它就断……”我忽然觉得自己的话多了点，于是刹住了车。再说这孩子向来不随便乱花钱，他一定是憋了很长时间了。

见我停了下来，儿子这才又小心翼翼地抬起头，看着我的眼睛说道：“爸爸，今天美术老师说，用木头铅笔其实是不珍惜能源。”我一时默然，是的，在给学生上数学课的时候，我也跟学生们讨论过这个问题，儿子的话有一定的道理。

罢了，反正就一枝自动铅笔的问题，我也不能像个老顽固，本来想跟儿子说“我们那时候能有铅笔有小刀就……”这样的话也咽了回去，时代不同了，教育也应跟上时代的脚步。于是，我认真地对孩子说；“好，爸爸答应你，你自己拿钱现在就去买一枝自动铅笔，但咱们不是为了攀比，你若觉得不好用，就还用家里的铅笔，好吗？” 儿子欣然点头买去了。

现实生活中还确实有许多这样让人感觉矛盾的时候。就拿铅笔来说，从写好字的角度来讲，应该提倡用木头铅笔；从节省能源的角度讲，好像又不应该。但对孩子们却不能少了这方面的教育，毕竟他们年龄尚小，容易养成盲目攀比的习气，不利于他们的身心健康成长。因此，作为家长，作为老师，我们真得好好斟酌对花朵们的教育。

第四篇：我的教学故事

教

学

案

例

魏县第二中学

申丽敏

不抛弃，不放弃

魏县第二中学

申丽敏

相信每个做班主任的都有过让人头疼的学生，也都产生过“他要不在我们班就好了”的念头，可是，如果让他走出这个班集体，不再是您的学生，这是我们最期待的吗?答案肯定是“不是的”。

参加工作的第一年，我与七年级新生共同走进了那所学校。七年级下学期开学，有一个班主任请假，由我接替七

（三）班的班主任和数学课；从没教过他们，一上来就是班主任，结果就可想而知了„„

几天下来，我就发现一个姓高的学生还是体育委员，每次上课和同桌说话，不组织同学上体育课；其他老师也反映，老师的话全然不听，心理很叛逆；成绩倒数，很多同学对他有意见，一直都是这样。我几次试着与他沟通都不管用，让我可气的是他不以为然的态度，拒绝与我交流，他成了班里最大的问题。

不多久，学校举行春季运动会，他作为体育委员非但不组织学生报名参加，还跟其他同学说，不要报名；明摆是在向我挑战。最后参加运动会的学生都直接在我这儿报名，不用他了。高同学铅球投得很远，他让别人来我这儿报名，我觉得也许这是他的让步，这是我们交流的开始，让他参加了。

运动会之后，班里学生看着我的付出，心里都接受了我，跟我亲近了许多；而他却依然没有改变。

考试传纸条，在老师背后做鬼脸，欺负同学，顶撞老师，不交作业„„我看不到他的优点。但我仍照顾他的自尊，没有其他人在场时我对他狠狠批评，他却依然如故，因为他我头疼死了。

我没有按照常规，批评教育之后请家长（他的父母常年在外打工，跟上了年纪的爷爷奶奶生活）、撤了他的职，知道这些对他不管用。我们的战争升级了，打起了心理战，我欲擒故纵不再批评他，假装漠不关心，侍机制服他，可他大错不犯，小毛病常有。让初做班主任的我有点束手无策，把我的耐性磨掉一大半，那时真想把他赶出去，他要不在我们班就好了。

终于有一天，我最担心的事发生了，第一节上课前，学校几个学生拿小钝刀伤了他，肩膀一条很深的伤口，背上有几处划伤；我带她到医务室消毒包扎，看着很疼，他却没吭一声。学校处理了这件事，也让他在家养伤。出于责任，我带着几个班干部去看望他，那天下着小雨，又是乡间泥路，步行去的。也许他有点感动，对我们很热情。

热闹了三个月的班级终于平静下来，他走后，班里的秩序很好，管理起来是那么的轻松；可我心底始终觉得他是我这几个月来工作的败笔，在他和我之间的这场“对抗”中，我并不是赢家。

暑假开学，学校重新分了班级，没有他的名字。开学第一天，高同学找到我问他在哪个班，我说刚开学太忙，学校没有安排，我给你问问。就这样，我们在打扫教室，除草劳动，他在校园里呆了一天。第二天他准时到了学校，又问我，我让他再等等。

如果我不接受他，学校会安排他到别的班，我会省很多心，但觉得

很失败，我过不了自己这关。我注意到他，这两天都按时上下学，看着校园里忙来忙去的我们，他在一旁似乎很烦躁，跟我说话的表情和眼神与以前不一样了。他现在没有了归属感，很失落，我想时机到了。第三天，我找到学校要求把他留到我班里。

那天，我把他叫到无人的办公室聊了很多，聊他的童年，他的爱好，他的伤，在家这几个月的生活；还有这两天在校的感受。我告诉他，以前我对他的行为很生气；他的铅球投的很远，很棒；处理伤口时他很有男子汉气慨；虽然我们的班级有不理想的地方，可你离开他会没有归属感，谁都需要有一个班集体„„当我问：“还愿意留在我们班吗？”他只说：“老师别说了。”那真是一场真诚的谈话，我期待已久的谈话。

自从那次谈话之后，他整个人都变了，不再那么叛逆，很懂事。每次劳动都很积极，帮助同学，不再顶撞老师，开始关心班里的事务，我的公开课上主动举手，我很开心让他回答„„期中考试竟然考到了中等。两个月后的一天，他在作业本中夹了一封信，为他以前的行为向我道歉，觉得自己长大了，不会再让我生气；看到我为班级的付出，他会永远支持我„„

看到这封信，我苦笑了一下，心中有些“战胜”的感觉；也有些安慰；半年来的努力没有白费，更让我对工作多了份信心。相信对学生不抛弃，不放弃，再耐心一点点，你种在学生心田上的种子就会开花。

第五篇：我的教学故事

“爱是一缕金色的阳光。”曾经，有一缕阳光照亮了我幼小的心灵，把我从一个懵懵懂懂、终日对学习不感兴趣的学生转变成了语文学科的尖子生，让我如痴如醉地爱上了语文。这缕阳光，来自我小学五年级的语文老师——危先知老师。危老师貌不惊人，行不出众，他与别的老师最大的不同就是和我们在一起时，他更多地像一位慈爱的母亲。这缕师爱的阳光，让我感受到了语

文学习的乐趣，也让我懂得：做老师就是要全身心地去爱自己的每一个学生。

十年以后，我有幸登上讲台，成为了一名光荣的人民教师。在刚刚踏进教室的那一刻，看着台下学生们一张张稚嫩可爱的小脸，我就对自己说：我要做一名像危老师一样的好老师，用自己全部的热忱和爱心去滋润每一个孩子的心灵。

爱孩子，首先就是要充分地理解孩子。怎样去理解孩子呢？苏霍姆林斯基说：“只有那些始终不忘记自己也曾是一个孩子的人，才能成为真正的老师。”是啊，只要“不忘记自己也曾是孩子”，就容易理解孩子，理解是爱的别名。

去年上半年，我担任二年级语文和班主任工作。在一天中餐后，班里有一名叫刘阳的同学放在自己课桌里的30元钱不见了。我经过暗地调查，确定这钱是班里成绩最差的小刚拿了。当时，我非常生气，真想拉住他说：“你成绩不好也就算了，怎么还偷钱呢？”又想在上课时把他叫到讲台上，当着全班同学的面逼他把钱交出来，再狠狠地批评一顿，也好让同学们都知道偷钱是一件多么不光彩的事情。可是，我冷静下来后马上想到：如果我是小刚，在偷拿了别人的东西后，心情会怎样？老师当众批评了我，我又会怎样？我会因丢了脸而改掉这个坏毛病吗？好像不太可能！这么一想，我便有了主意。

下课后，我把小刚叫到了办公室，语气温和地问他：“小刚，你知道刘阳丢钱的事吗？”小家伙满脸通红地看着我，不知该如何回答。我摸了摸他的头，接着说：“老师在想，一定是哪位魔术师把刘阳的钱变到了别人的口袋里，但不管这钱到了谁的口袋里，这个孩子都一定会把钱还给刘阳的。你说是这样吗？”听了这话，小刚抬起头，支支吾吾地说：“老师，这钱……在……在我的……口袋里。”“是吗？”我开心地笑了，“它被变到了你的口袋里？你愿意让老师去把它还给刘阳吗？”“愿意！”“好，老师决定让钱在你口袋里的这件事成为咱们之间的一个小秘密，但你要保证以后再不发生这种事，行吗？”“行！”小刚的笑脸如一朵绽放的红彤彤的花儿……

事后，我告诉班上的同学，是一位小朋友捡到刘阳的钱后交公了。从此以后，班上再没有同学丢东西了，不仅如此，小刚的学习兴趣一天比一天浓厚，成绩也逐渐提高了！是啊，世上没有落后的孩子，只有失败的教育。对于有缺点的孩子，需要老师多一些关爱，多一份宽容和理解。

爱孩子，还应该给予孩子足够的鼓励与表扬，人生百态，每个人都有他最爱听的话。爱听好话，爱听建议，爱听赞美。一句好话可以使一个人充满温暖，充满快乐。我现在所教的四年级学生贺飞翔曾让以前教他的所有老师“头痛。”上课时，他注意力特别不集中，不是把玩学习用品，就是拉拉前面女生的辫子，扯扯旁边男生的耳朵。老师们苦口婆心地教育过他，疾言厉色地责骂过他，但这种师生之间的“战争”总是以老师无可奈何地摇头苦笑而告终。对于他的事，我早已耳闻，知道了他的“厉害”，我决定换一种方式对待他。

第一天上课前，我走进教室，假装不认识他，拍了拍他的肩膀说：“看你这样子就知道你是个懂事的孩子，老师想请你帮个忙，给我介绍一下班里同学们的情况，重点说说哪些同学最听话，哪些同学最调皮，可以吗？”贺飞翔不好意思地笑了笑，说：“××最听话，成绩也最好。××是个调皮的孩子。我……我也有些调皮。”“是吗？你觉得自己是个调皮的孩子？”“老师，我也想改，但就是上课时管不住自己！”“没关系，只要你想改就好，以后老师在上课时用眼神或手势提醒你，但你一定要改哦！”“一定改！”

有了这师生之间的“约定”，贺飞翔的改变非常明显。上课时，只要他坐端正了，我就会给他一个赞赏的眼神；如果他举手回答问题了，我就会向他竖起大拇指；作业做好了，我就会当堂表扬他。就这样，他越来越守纪律，越来越爱学习，劳动也积极了。对于他的这些变化，学校里其他老师都感到不可思议——他们可没想到这个所谓的差生也是渴望表扬和赞赏的！

教学工作中的点点滴滴让我深深地懂得了：没有诚挚的爱就没有教育。在爱的力量面前，没有不听话的孩子；在爱的阳光沐浴下，没有不茁壮成长的小苗。让我们将自己的爱心化作阳光，化作雨露，洒向孩子们稚嫩的心灵之园！