第一篇：一年级语文下册第二单元课文2《吃水不忘挖井人》公课教案
一年级语文下册第二单元课文2《吃水不忘挖井人》公开课
教
案
——备课、主讲教师:AAABBBB
【教材分析】
这篇是一年级语文下册第二单元课文2《吃水不忘挖井人》。主要写的是毛主席，中华人民共和国的一位杰出领袖，他一生为了中国人民的解放，为了祖国的繁荣富强而奋斗，中国人民永远怀念他。本文讲述的是１９３３年４月，毛主席在江西革命时，看到乡亲们吃水困难，带领战士和乡亲们挖了一口井。解放后，乡亲们为了纪念他，在井边立碑纪念的故事。
【学情分析】
本班学生语文学习有半年多了，已经形成一定的朗读句子的能力也有一定的提高。但是学生理解课文有一定的难度，所以学生对课文的学习不做深入的分析，重在朗读和重点词语的运用。【教学目标】
1.认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。
2.正确流利地朗读课文,能在朗读中感悟出对毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得饮水思源的道理。【教学重点】
1.认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。
2.正确流利有感情地朗读课文。【教学难点】
能正确流利有感情地朗读课文，感悟“吃水不忘挖井人”的含义。【教学课时】
第1课时 【课前准备】
1.课文的生字卡片。
2.毛主席的图片以及水井和人们从井中提水的图片。
3.课文mp3及课文的多媒体课件。
【教学过程】
一、激发兴趣、谈话导入
1．出示图片，问：同学们，你们认识图片上的人吗?你能给大家介绍一下吗？
2．教师为学生做人物简介。
3．同学们，你们听说过我国第一代国家领袖人毛主席的事迹吗？他一生做过许多感人的故事，今天我们就来学习其中的一个故事。（板书课题，齐读课题。）
二、初读课文，整体感知
1.学生借助拼音通读课文,并要求：
（1）边读边给自然段写出序号。
（2）思考问题：“挖 井人”指谁？“立碑”的人又是谁？“吃水人”是谁? 2.教师范读全文。
讨论、探究：“挖 井人”指谁？“立碑”的人又是谁？“吃水人”是谁?（“挖 井人”指毛主席、战士们、乡亲们。“立碑”的人沙洲坝的乡亲们。“吃水人”是乡亲们。）3.学生自读课文。
（1）边自读课文,边圈出本课生字,并画出文中的生词。
（2）圈出生字多读几遍，把课文读通顺。
（3）小组交流，有哪些生字。
4.合作交流。
（1）给学生充分的时间，让学生自己借助拼音读课文。借助汉语拼音读准生字和词语的读音。
（2）在小组内互相读着听，互帮互学。
（3）再听老师范读，正自己的读音。
三、字词学习，再次识记生字。
1.借助拼音认读生字。
（1）出示生字。学习书空生字，注意生字的笔顺，以及运用生字说话。
重点指导：吃、没、以。观察字在田字格中的位置、结构特点，观察教师范写，讲解笔顺，学习新笔画“横折弯”。
（2）生字组词。认读“吃、叫、主、江、住、没、以”，并组词。（板书）
吃（吃饭）（吃惊），叫（叫声）（呼叫），主（主席）（主人），江（江河）（江南），没（没有）（没精打采），以（以后）（以身作则）。
（3）指名朗读生字，教师指导朗读。2.学生齐读课文。
3.再现生字、积累词汇。
（1）读准音、认清形，巩固识字。
wàng wā jǐng xí dǎo gé
mìng zhàn shì jiě kè niàn
忘
挖
井
席
导
革
命
战
士
解
刻
念
（2）探究学习，板书词语。
忘记 水井 瑞金 城外 领导 革命 带领 战士 以后 乡亲 解放 旁边 石碑 时刻 想念
（3）点拨。巩固生字及生字组成的词，掌握区别。
忘：上下结构，上边“亡”下边心字底。忘不了，忘记。
挖：提手旁，右上边是穴宝盖，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。
席:形声字;与“度”区别。战:翘舌音;形声字;与“站”区别。士:翘舌音;与“土”区别;扩词。
四、课外延伸、拓展视野。
收集更多的关于毛主席的图片、资料、故事。让我们一起从更多的方面认识这位伟人,领略他的风采吧!
五、练习写话。
试着用我们今天学过的一些生字或者词语写一句话或一段话，好吗？写写看。
六、作业布置。1.会读这篇课文。
2.给课文的生字组词。
3.抄写课文后面的读一读，记一记。【板书设计】
吃水不忘挖井人
吃 叫 主 江 住 没 以
忘 挖 井 席 导 革 命
战 士 解 刻 念
【教学反思】
今天这节课总体感觉不好，节奏把握不准，时间分配得不到位。学生的学习状态本是很不错的，课堂常规比较理想，举手发言很积极，让学生借助课文的拼音通读课文，然后在课堂上再一起来交流学习生字，重点分析难字的记忆。在认识汉字的同时要求学生认识生字的偏旁和书写笔顺，了解其组词。可由于我的备课没有充分：教学环节没有精心琢磨，安排不当；课堂教学方法局限；感情没有很好的投入；导致教学效果不佳。很感谢学校领导及老师们的指导，我相信在后面的教学中我会越改越好。
2017 年3月1日
第二篇：一年级语文下册第二单元教案——课文
课 文
1、吃水不忘挖井人 第一课时 知识与能力
1.认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。
2．正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
过程与方法 正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。情感态度与价值观 初步培养自主、合作、探究的意识，初步懂得饮水思源的道理。重点 认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。有感情地朗读课文。难点 懂得饮水思源的道理。教具 课件、字词卡片、图片、教学过程 1.谈话导入。
（1）小朋友，今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。（板书课题）谁知道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？
（2）齐读两遍课题，并认识“井、挖、忘”三个生字。（4）借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁？“不忘挖井人”的“人”又是指谁？ “立碑”的人又是谁？ 2．识字
（1）在生活中遇到不认识的字要怎么办？
（2）出示儿歌，指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。
（3）利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。（4）引导发现识字方法（5）给游戏活动，巩固识字，积累词汇：
游戏一：听老师读生字，请学生取字卡带读并扩词；
游戏二：先把字卡分发给学生，学生听老师读字音，拿相应卡片的学生上台读字、组词、说句子。
游戏三：出示“我会读”中的词语，老师读字，学生接字认读生词。再分组进行行扩词比赛。
5．朗读（多种方式朗读，提高朗读水平）
（1）调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧!（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读„„）（2）教师范读，学生听后评价
（3）自由朗读全文，注意读准字音。（4）分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读）（5）四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。
（6）老师引读最后一段，感悟乡亲们对主席的崇敬之情。指名解说图意。6．写字（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯）（1）.出示要写的字读准字音，认清字形。
（2）指导观察这些字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。（3）范写，指导写好“乡”注意第二个“撇折”的位置。“忘、想、念”三个字是上下结构的字。可以联系第十课“意、总”两个字的教学，引导学生回忆、复习“心字底”的写法：关键是指导学生不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。
板书设计：、吃水不忘挖井人
毛主席
挖井
乡亲们
不忘 作业布置：认读生字词，正确流利地朗读课文。
1、吃水不忘挖井人
第二课时
知识与能力 ：正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。过程与方法： 正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。情感态度与价值观：初步培养学生自主、合作的意识，初步懂得饮水思源的道理。重点 正确、流利、有感情地朗读课文。难点 懂得饮水思源的道理。教法 读中感悟、以读促理解 学法 读中感悟、以读促理解
教具 课件、字词卡片、图画纸、图片、水彩笔 教学过程 一．复习导入
上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。（1）教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。（2）同桌同学互相照镜子。
二．精读（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。）
（1）朗读接力赛：开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。（2）指导朗读：学生有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。（3）出示文中插图，看图找出相应的自然段读,指导读好碑上的话。（4）配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。
(5)学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段。三．讨论
（创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。）（1）这口井和一般的井有什么不同？
（引导学生感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为）（2）在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？ 4．拓展
（延伸到课外，培养学生综合能力。）
（1）根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。
（2）了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事比赛，评出故事大王。板书设计：
1、吃水不忘挖井人
毛主席
挖井 乡亲们
不忘
作业布置：抄写生字，朗读课文。教学后记
2、我多想去看看
教学目标 知识与技能
1、认识12个生字。会写“会、走、北、京、门、广”6个字。认识1个偏旁“足”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。过程与方法目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文。
情感态度与价值观目标：激发主动识字的愿望，培养热爱北京、热爱祖国的思想情感。
教学重点：指导学生有感情朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学难点：体会少年儿童特别向往北京的强烈的思想感情。课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2.制作带有生字的卡片。(学生)
3.查找关于北京天安门升旗仪式的资料；查找关于新疆的资料。(师生)课时安排 2课时。教学过程
第一课时
一、媒体导入，整体感知
1.师生谈话，揭示题目。
预设：
师：同学们，你们去过北京和新疆吗？
生1：去过。
生2：没去过。
师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。(播放课件《我爱北京天安门》，同时老师用优美的动作打节奏)
师：天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？(多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频)
生：想。
师：你们想知道新疆是什么样的吗？美丽的天山上都生长着什么呢？
2.导语：有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我们就来学习《我多想去看看》。
3.看，题目中有一个生字是要求会认的，(“想”课件演示红色)谁来拼读？
创设情境，在天安门广场升旗的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的情景，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫。
二、初读课文，读准字音
1.教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们。
2.学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。
3.小组汇报。4.多种方式检查字音。
广场 北京 告诉 天安门 非常 壮观 广场 走路
(1)你会读哪个词语？(学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。)
(2)同学们真棒，这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音，把词语读出来吗？(出示去掉拼音的词语，请同桌互读。)
(3)游戏：摘星星。(沿着弯弯的小路，把这些词都读准了，摘下星星，你就到达北京城了。)
以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中，培养学生的自学能力。
三、指导写字
1.教师导学：今天，我们认识了许多生字，其中一些是要求会写的，大家有信心掌握它们吗？
2.教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”“门”“广”各笔画在田字格中的位置。
(1)教师逐笔范写，学生跟笔书空。
(2)教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡查指导。
(3)师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。
(4)学生再次练习书写生字，推荐优秀书写作品。集体展示，共同评价。
投影展示学生书写的生字，教师评价。表扬书写有进步的学生。
写字教学是一年级教学的重点。在进行写字教学时，遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位，以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构，提升学生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖，美观地书写生字。
四、初读课文
1.导学：生字宝宝回到课文里啦，你能读准字音，数数课文有多少个句子吗？(学生自由读文，标句子序号。)
2.教师设疑：你喜欢读哪一句？(我喜欢读第二句。)
(出示第二句：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。)
3.引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思，让学生知道最吸引孩子的就是北京的天安门。
学生练读，指名读，齐读。在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语感，受到美的熏陶。
五、布置作业
1.朗读课文，抄写生字。
2.搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。
2、我多想去看看 第二课时
一、复习检查
1.小朋友们，你们还记得上一节课学了什么吗？
2.开火车，读生字。小朋友们，你们还记得这些朋友的名字吗？它们叫什么？呜„„小火车开啦！
小朋友们，你们把这些朋友的名字牢牢地记住了，真了不起！
3.读词语游戏：水果大卖场。
今天，老师给你们带来了许多好吃的水果，如果谁叫出了词语朋友的名字，我就把水果送给他，谁愿意来当小老师？
课件出示：告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观。
4.教师小结：刚才有许多小朋友都得到了掌声和奖品，没有得到的小朋友别着急，等一会儿还有更大的收获呢！
低年级学生对生字的学习是感性的，识记很快，但不是很扎实。通过课前几分钟的交流汇报，可以帮助学生进一步掌握所学生字的音、形、义，感受语文与生活的紧密联系，体会汉字在日常生活中的重要作用。
二、了解首都北京
1.教师边讲解边出示北京的风景图片：今天，老师想给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！
(1)我们先来到了八达岭长城，它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。
(2)接着我们来到了北京的天坛公园。
(3)然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。
(4)最后，我们来到了天安门广场看升旗仪式。北京之行结束了。
2.教师导学：小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美丽的景色，你有什么想说的吗？(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)
3.有一位小朋友和你们一样，也想到北京城去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。(出示课件，听课文朗读录音。)
4.刚才大家读得可认真了，那么，你读懂了什么？
5.刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到北京城去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。(句子：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！)
(课件出示课文第三句话)大家一起读读这句话。
6.教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里(课件出示妈妈的话)，请你仔细读读课文，找到答案。
让学生在天安门广场升旗的美丽画面中畅游，意在让学生在视觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的情景，让他们感受这种庄严的气氛，产生求知欲望，为下文的学习做好铺垫。
三、了解天山
1.教师边讲解边出示美丽天山的风景图片：今天，老师想再给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！
(1)我们先来到了博格达峰，看到了“雪海”。
(2)接着我们来到了号称“天山第一峰”的托木尔峰。
(3)然后我们来到了汗腾格里峰。
(4)最后，我们来到了有“天山明珠”称誉的天池景区。
2.教师导学：小朋友们，天山这么美丽，你们有什么感受？(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)
3.有一位小朋友和你们一样，也想到天山去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。(听课文朗读录音。)
4.刚才大家读得可认真啦，那么，你听懂了什么？
5.刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到天山去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。(句子：我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！)
6.教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里(课件出示爸爸的话)，请你仔细读读课文，找到答案。
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情。
四、说话训练
1.过渡：同学们，我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方，现在，我还想当一次导游，和你们一起再去游览游览。
(出示杭州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片)
我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景，现在，你想说些什么吗？
2.课件出示句子： __________，我想对你说__________。
小朋友，老师把你的话录下来，你可要说得好一点哟！
小结：是呀，我们的祖国多美呀，我们爱我们的祖国！
3.请你把心里话说一说。(可以加上动作)
4.我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们的男孩子们大声地说一声--我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地说一声--我多想去看看。让我们满怀对北京、天山的无限热爱，齐声呼喊--我多想去看看。
学生在自由、民主的氛围中自由地读、说；在自读自悟中感受到祖国的伟大，产生热爱祖国的思想感情。
五、拓展延伸
1.读了本课，你读懂了什么？
2.课外阅读补充：《国旗歌》。
3.你还了解北京的什么？出示课前搜集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。
六、布置作业 1.朗读课文，背诵课文。
2、预习第三课《一个接一个》
3、一个接一个
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课十三个生字，会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。
2.能力目标：有感情的朗读课文，理解课文内容。3.情感目标：体会孩子做事积极、乐观的心态。教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文。教学难点：体会孩子做事积极、乐观的心态。课前准备
1.(1)配乐课文朗读。(2)教学辅助课件。
2.了解踩影子、跳房子游戏。(学生)
课时安排 2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话引入，激发兴趣
1.谈话导入：
(1)孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？
(2)(出示“踩影子”图片)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？ 你们知道怎么玩吗？(学生自由说)
2.结合图片，教师简介游戏玩法，并播放“踩影子”游戏视频。
3.玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？(不是。)对，在我们身边，快乐的事是《一个接一个》。(板书课题)
4.齐读课题，认读“接”这个生字，理解“接”在这里是继续，连续的意思。
从孩子们喜欢的游戏导入，学生饶有兴趣地说出自己喜欢的游戏，然后通过观看图片和视频，让学生了解“踩影子”游戏的有趣，揭示课文题目。这样导入激发了学生的学习兴趣，为接下来的学习做好了铺垫。
二、识记生字，初读课文
1.自由读课文。
(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。看读几遍能把这个故事读下来。(生自由读课文，教师巡视。)
(2)用自己喜欢的方法识记生字。
2.检查生字。
出示生字词：
睡觉 再做梦 各种各样 伙伴 不过 有趣 这么 却
(1)指导读，注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”；翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。
(2)指名当小老师，带领同学读。
(3)开火车读。
(4)指名读。
3.趣味识字。
(1)用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。
①旧字加偏旁游戏读生字：
林＋()＝梦
羊＋()＝样
中＋()＝种
取＋()＝趣
②结合“却”认识新部首“卩”。
③“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”字。
(2)说说自己识记其他字有什么好办法。
预设：
①“伙伴”这两个字都是左右结构，用“加一加”的方法识记字形： 亻＋火＝伙 亻＋半＝伴
②“接”用部件组合法记字形，左边“扌”，右边“立”下一个“女”字，组成“接”。
③生字巧记：
“过”--走寸了，就“过”。
“这”--斯斯文文走到“这”。
(3)指导书写：
①“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意，这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作部首时，最后一笔要变成点。
②“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意“辶”是三笔写成的，第二笔的笔画名称叫“横折折撇”。书写要点：要先内后外，“辶”的第二笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，捺要舒展。
(4)教师范写，学生仿写。
让学生圈点，主要是让他们养成不动笔墨不读书的习惯。同时，让学生在语言环境中识字，通过多读多问，增强自主识字、自主阅读的意识。通过检查，了解学生自学生字、阅读课文的情况，灵活地教学，以至于有针对性地及时指导。同时，发挥学习主体的潜能，让同学间互相交流识字方法，能较好地使学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
三、再读课文，了解大意
1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。
2.指名分小节读课文，其他学生边听边思考：“我”有哪些经历？
3.出示填空。
月夜，正玩着____________，就听大人叫着：“__________________！”
正做着____________，又听见大人在叫：“__________________！”
正和小伙伴们玩着____________，操场上却__________________________。
小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。在整体感知课文的基础上，通过这一环节，训练学生带问题听读课文的能力，进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语感，受到美的熏陶。
四、布置作业
1.书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。
2.流利地朗读课文。
第二课时
一、复习旧知
1.谈话：小朋友们，还记得上节课我们认识的那个小朋友吗？这个小朋友经历了哪三件事？(玩踩影子时，大人让回家睡觉；做好梦时，被大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房子时，上课铃响了。)哦！这可真是--《一个接一个》(板书课题)。这节课，我们继续学习，看看这个孩子经历了这些后，他是怎么想的。
2.开火车读课文、词语。
3.指名按小节朗读课文。
低年级学生对生字的学习是感性的，识记很快，但不是很扎实。通过课前几分钟的交流汇报，可以帮助学生回顾上节课所学的内容，同时，通过复习词语与朗读课文，巩固了对课文的了解，为下面的学习打好了基础。
二、精读内容
1.指导学习第一小节。
(1)老师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。
(2)孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的？(月夜。)他们玩得怎么样？从哪儿 看出来的？(第三句话。)
(3)指导朗读第二和第三行诗。
师引读：是呀，正玩得高兴，大人却叫--“快回家睡觉！”(学生接)【指导读出大人焦急的语气，声音要洪亮，语气要上扬，读出“叫”的感觉。】
师引读：听到大人的叫声，孩子是怎么想的？(学生接第三行诗)【“唉”要读出惋惜的语气，重读“好想”和“再”，读出孩子的惋惜之情。】
(4)孩子不高兴了吗？(没有。)他又是怎么想的？“不过”在这里是什么意思？(表示转折，说明孩子从另一个角度去考虑问题。)理解“各种各样”。
【教育学生遇事从不同的角度去思考。】
(5)带着感情指名读第一小节。
2.学习第二小节。
(1)自由读一读，回答问题。
出示学习小提示：①正做着好梦的孩子又听见了什么？
②他先是怎么想的？然后又是怎么想的？
(2)指名读第二小节。
3.自学第三小节。
(1)自由读一读，说一说你不明白的地方。
预设：跳房子怎么玩？(教师配合视频讲解跳房子游戏。)
(2)说一说你读懂了什么。
(3)再读第三小节。
4.齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。
课文前三个小节结构基本相同，第一、二小节的学习过程就是学习第三小节的“模子”，因此，第一、二小节的教学是关键所在，必须渗透相应的学法。教学过程中安排的几个环节就体现了这一思想，目的是使学生自主学习第三小节时学有所依，让学生初步学会自学。
三、总结全文
1.小朋友们，读了这个故事，你们懂得了什么？(要点：①遇事要学会从多个角度去思考；②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。)
2.想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历，先跟同桌说一说，再讲给同学们听。
读后要有所收获，因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示，获得初步的情感体验。让学生说说自己遇到的相似的事，让学生再次感受遇事从不同角度去思考所获得的快乐。
作业：1.流利地朗读课文。2.预习第四课《四个太阳》。板书设计
4、四个太阳 第一课时
知识与能力
1、会认13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。过程与方法
正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。感悟作者要表达的心愿。情感态度与价值观 在读文中体会作者想象之美，领会愿望之美。重点 会认13个生字，会写6个生字。正确、流利地朗读课文。难点 正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。教法 读中感悟、以读促理解 学法 读中感悟、以读促理解 教具 课件、字词卡片、㈠、简笔画导入新课
1、简笔画：四个圆圈。猜猜老师画的是什么？
2、在简笔画上方板书课题。你产生了什么问题或想法？ ㈡、范读或自读课文
1、想知道这篇课文讲的是什么吗？想自己读课文还想听老师读课文？
2、想一想，你在课文里知道了什么？小朋友画的太阳是什么样的？
3、谁上来画一画？
4、画四个太阳送给谁呢？ 随回答板书：春、夏、秋、冬，与图相对应。㈢、认识生字词语
想美美地读好课文吗？那么，我们先学会生字词语吧。看那个小组学得又快又好。
1、指导分小组学习：读准字音，标出生字词语。认识生字和词语。
2、检查。
⑴、出示字卡。
⑵、将生字卡片贴在黑板上：分大组词语擂台赛。
⑶、汇报小组中发现的独特巧妙的识字方法。老师适当点拨。㈣、读通课文，了解大意
1、指导小组练读，互相评评议议。
2、检查读课文：哪些小组的小朋友愿意读给全班同学听？请站起来读。
3、课件展示或在投影仪上出示春夏秋冬图片，在一年四季中，你的感受是怎样的？
4、出示孩子的画。孩子为什么要这样画？他有什么想法呢？ 小结：因为孩子想让世界更美丽、更舒服，这是他美好的愿望。㈤、写字
1、引导学生观察生字，从中发现了什么。
2、说说写字的时候要注意些什么，可以编一编口诀。提示大口框的写法：先里头，后封口。
3、在田字格里示范“园、为、光”的写法。
4、检查，个别指导。㈥、教学效果测评
1、轻声读音节，想想拼出的词语是什么，再写一写。
2、自由练读课文，轻声读题，想一想横线上该填什么，再连起来读一读。㈦、拓展学习向爸爸妈妈了解太阳与我们生活的关系。作业布置：
1、抄写生字
2、朗读课文
4、四个太阳 第 二 课时
知识与能力
正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。理解课文内容。过程与方法 有感情地朗读并背诵课文，感悟作者要表达的心愿。情感态度与价值观 在读文中体会作者想象之美，领会愿望之美。重点 正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。难点 正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。教法 读中感悟、以读促理解 学法 读中感悟、以读促理解
教具 课件、字词卡片、图片、图画纸、具有四季特色的图片、水彩笔
（一）复习与导入新课
1、上节课你有哪些收获？
2、向父母了解了哪些关于太阳的知识？ ㈡、朗读课文
1、你最喜欢哪段课文？你为什么喜欢这段？把你喜欢的词语圈出来。
2、指导第一段。出示第一段，读这段时的心情怎样？哪些词语要强调出来？哪些地方可以停一停？画出停顿符号。
3、把你喜欢的段落多读几遍。
4、谁认为自己能把这个自然段读得最好，谁就站起来读。
5、老师把孩子的画带来了。分别出示四幅画。说说在图上看到了什么，用上你喜欢的词语，还可以有自己的创造。㈢、互相帮助，背诵课文
1、我们能把课文背下来吗？谁能行？指导四人小组合作背课文。
2、领背课文前三段。按课文顺序，老师背第一句，学生背下文。
3、谁发现了，老师背的句子有什么特点？
1、多美的图画！多美的课文！多美的愿望！你们除了喜欢课文中的太阳，还喜欢什么样的太阳呢？它代表了你的什么愿望？
2、你想画出心中的太阳吗？它是什么颜色的？是什么样子的？它有什么特别的地方？它能给你或别人或者童话中的人物带来什么？ ㈤、办画展，说太阳
1、找你喜欢的同学互相说说。
2、说完以后，把你画的太阳贴到黑板上去。我们马上可以办画展了。
3、数一数，黑板上共有多少太阳？将“四个太阳”中的“四”换成数出来的数字。
4、现在，小朋友看到这么多的太阳，想说什么？
5、可以给我们的画展取个名字吗？ 板书：美好的世界（或学生取的名字）
6、谁来当解说员，把自己的画说给全班同学听？ ㈥、小结
1、朗读和背诵课文，同桌互相检查。板书设计：
4、四个太阳
（学生涂色）春 夏 秋 冬
（学生的画）
作业布置：朗读和背诵课文。
语文园地二
教学目标
1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。(重点)
2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。(重点)
3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。
4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。
5.和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。(难点)
课前准备
1.带有“一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机”这些插图的课件。
2.了解阳光的作用。教学过程
第一课时
一、谈话引入，激发兴趣
师：今天，老师要和小朋友们一起去语文园地二学习，这个园地里有好多漂亮的图画，你们想看吗？(想)我们不能只看，还要能用一句话说一说图片上画的是什么，你们有信心吗？
教师从图画入手，用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心和好胜心的特点，激发学生积极参与体验的热情和学习的积极性，使学生迫不及待地想去看一看，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。
二、图文结合，识记生字
1.识字加油站。
(1)指名让学生说一句话，教师相机纠正。
(课件出示：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。)
(2)出示量词词组，学生认读。
导学：句子大家说得不错，老师这还有几组词语，你们能读准吗？
①根据拼音读准字音，重点指导读准“匹”“册”“支”。
②说一说怎样识记这些字。
(3)知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。
预设：一朵花、一块橡皮、一根跳绳„„
2.展示台。
(1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还在什么地方认识了生字。
预设：电视上、商店里、大街上、课外书上„„
(2)识记新词语。
导学：今天，老师给你们带来了几位新伙伴。
(出示音乐、美术、写字等课本的图片)你们认识他们吗？他们的本领可不小，他们不仅能教给你们本领，还能教你们识字呢！你们看：
①出示词语，借助拼音读一读。
指名领读。
②说一说这些词语你在哪本书上见过。
预设：数学书、美术书„„
③自由读词，要求读准字音。
“算”“姿”“尊”这几个字是平舌音；“式”“势”“重”这几个字是翘舌音。
④选择自己喜欢的词语说一句话。
⑤交流各自识记生字的好方法。
识字写字是低年级教学的重点，这一环节的设计通过图画引发学生自主、合作、探究的学习欲望，变被动接受为主动认知。通过教师的引领，不仅把读词与认知事物结合起来，而且能激发学生识字的热情。
三、细心观察，巩固识记
1.找一找，连一连。
(1)复习背诵字母表。
①指名按顺序背诵。
②全班按顺序背诵。
(2)出示大小写字母，学生说一说怎样连能又准又快。(按大写或小写字母的顺序先找、再连。)
(3)动手连一连，师生评价。
(4)找朋友游戏。
2.读一读，想一想。
(1)出示“日”“寸”，读字组词，简单说一说每个字的意思。
(2)给这两个字加偏旁，组字并组词。
(3)分别说一说带有“日”和“寸”的字的特点。
音序查字法是一年级的一个重要内容，要求学生熟记字母表的顺序，记住字母的大小写形式。学生以后查字典时就能更快地在“汉语拼音音节索引”中找到字母的位置，为下面学习音序查字法打下基础。
四、诵读古诗，日积月累
1.听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，会读的同学可以跟着一起诵读。
2.学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍。
3.小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。
4.教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。
5.结合插图，想象交流。
导学：这首古诗的作者李白从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗，你仿佛听到了什么？看到了什么？
预设1：听到窗外悦耳动听的鸟鸣。
预设2：听到夜里沙沙的风雨声。
预设3：看到了满地的花瓣。
„„
6.齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。
7.背诵古诗。
通过录音以及教师的示范朗读，指导学生进行朗读，感受古诗的语言美；通过观察课文插图，想象画面，指导学生理解古诗，获得初步的情感体验。
作业：复习本节所学内容。
第二课时
一、谜语导入，激发兴趣
1.今天老师给你们带来了一个谜语，比一比，看哪位同学最先猜出谜底。
(出示谜语，教师把谜语读一遍)“劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。”(提示：谜底--太阳)
你们真聪明，这么快就猜中了老师出的谜语，对了，谜底就是我们谁都离不开的太阳。那太阳到底有什么用呢？这节课我们就一起来学习儿童作家金波的一篇文章--《阳光》，学完这篇文章你就明白了。(板书课题，齐读课题。)
谜语的语言生动、明快，富有韵律感，不仅能提高学生熟识事物特点的兴趣，整个过程也会让学生充分体会到快乐。通过猜谜语这种有趣的活动，很好地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。
二、朗读感悟，理解短文
(一)扫清障碍，初读短文。
1.教师范读，学生注意生字的读音和停顿。
2.引导学生选择自己喜欢的方式读书。根据汉语拼音自读课文，圈出不认识的字，多读几遍。
3.扫读全文，标出自然段序号。
4.指名按自然段读短文，师生正音。
(二)逐段学习，指导朗读。
1.指名读第1自然段，想一想：这段话中把阳光比作了什么？
(1)作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么样？指导重读“金子”。
(学生练读，教师指导。)
(2)像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？(田野、高山、小河)
2.自由读第2自然段，想一想：因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河有了什么变化？
(1)你觉得该重读哪些字词？(更、长长的)
(2)学生练读、指名读、男女生读。
(3)读了这一段，你觉得阳光有什么作用？(学生交流)
小结：有阳光植物才能进行光合作用，才能开花、结果；动物、人类都需要阳光；阳光会使水蒸发，形成雨，滋润大地，孕育生命；适量的日光浴，对人体的健康有很大的帮助。
3.齐读第3自然段，说说阳光还到了哪里。
(1)学生结合图画想象一下，清晨拉开窗帘见到阳光时你的心情如何？
(2)指导学生带着愉悦的心情朗读这段。
4.指名读最后两个自然段。
(1)交流：这两个自然段作者要告诉我们什么？
(2)指导学生朗读这两个自然段。(重读“大家的”“更宝贵”)
三、总结全篇，感悟内涵
1.读了这篇文章，你知道阳光的作用了吧！谁来说一说？(指名说)
2.是呀，阳光不但能让禾苗更绿，小树更高，小河像锦缎，它的作用还有很多很多，回家后可以和爸爸妈妈一起找一找。
3.阳光不仅作用大，而且是无私和宝贵的。大自然还有许多像阳光一样的事物值得我们去珍惜，我们该怎样做呢？可以和爸爸妈妈一起制作一张“保护环境，从我做起”的手抄报，我们将举办一次展览，看看谁制作的最好！
作业：朗读短文，感悟、理解短文。
语文园地二 随堂练习
1、读一读，写一写。
kàn huà dà jiā zhōng wǔ rèn zhēn2、连一连，读一读。
3、比一比，组成词语写下来。
大()亮()放()气()
太()高()收()汽()
4、填一填，读一读。
个 张 篇 场
一()球赛 一()秘密 一()画 一()小说
5、读一读，把你发现的写在树干上。
1、读一读，补一补，用上“手”写一句话。
读一读：小松鼠用手写字
补一补：______ 用手_______________
写一写：_________________________
2、手的作用非常大，想一想手的作用，和同学交流。
兰兰说：“工人离不开手，修铁路，造飞机，盖大楼„„样样离不开手。”
明明说：“农民离不开手，播种、锄草、撒化肥„„样样离不开手。”
我说：“____________________________________
悄悄长大的鞋
我的脚越长越大 妈妈准会惊讶
鞋越变越小 于是
我有了一双会长大的鞋
鞋儿 你能不能陪我的脚丫 陪着我的梦幻
伴着我的童年 一起长大
1、你知道鞋越变越小的原因吗？
______________________________
2、想一想，妈妈为什么会惊讶？
______________________________
3、你还希望什么会长大？
______________________________
第三篇：一年级下册第二单元复习课教案
一年级语文下册第二单元复习教案
一、情景导入
1、今天，老师给你们带来了一些礼物，想不想知道老师给你们带来了什么礼物？在看之前同学们一定要细心地看，比一比谁记住的礼物多。（出示一组动物图片）
2、出示天使聪聪说的话：嗨！我是天使聪聪，在刚才的画面里你记住了谁？ 学生说说自己所看到的动物。
小结：你们都有一双明亮的眼睛，一颗智慧的大脑。只要认真看，用心记，在很短的时间里，就会记住很多东西。相信经过咱们同学的努力，这节课你们一定能学到很多知识。这节课咱们跟着天使聪聪一起复习第二单元。
二、回想课文
1、翻开语文书，看看从《识字2》——《语文园地二》这一单元学了哪些内容？（大屏幕出示）
（1）学生自由翻看课本，边看边记这一单元所学的内容。（2）学生汇报：
①这一单元的内容都与家庭有关。②还有就是教我们在家里应该怎么做。③我们应该尊重长辈。
小结：是啊！这一单元说的是我们都有一个温暖的家，在这个温暖的家里，我们应该怎么做呢？《识字2》是新三字经，我们就一起来背一背，看看应该怎么做？伸出小手和老师一起拍着手背诵！
2、师生齐背《识字2》
3、《看电视》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的阳光》、《月亮的心愿》也是教育我们在家做个好孩子，它们教育我们怎样对待爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和其他的长辈。
小结：你们对课文了解的真不错，在下面的复习中我们就以游戏的方式进行学习。
三、系统复习
（一）第一关：字词王国（大屏幕出示：天使聪聪跟我闯关吧！第一关：字词王国）
1、我会认，我来读（根据学生平时容易出错的字进行重点的复习）（1）出示生字,找生读，对了就跟读，不对的你就给订正过了。睛 筷 摆 蹈 晒 背
情 替 扫 墙 张 奇
精 帮 掉 棉 胖 音
（2）找三名同学读，采取不同的方式进行。（带音读、不带音读、齐读、组词）
2、我发现了……
（1）出示同一组生字，让学生说说自己的发现。（2）让学生找找这些字的规律，复习识字的方法。
从字的相同点和不同点、字的结构、字的读音等方面进行教学。
3、我会变
（1）大屏幕出示便偏旁的字。
例：妙－（女）+（氵）=（沙）
情－（）+（）=（）
值－（）+（）=（）完－（）+（）=（）错－（）+（）=（）①小组交流变字的方法。②学生自己做练习。③分组汇报每组所变字的。
4、花开三朵 都说朋友多了路好走，识字多了好读书，下面这些生字宝宝也想找他们的朋友，哪位朋友帮他们找朋友呢？（大屏幕出示）
错 情 张（1）先快速的看看这些字都能和谁交朋友。（2）开火车做练习。
（3）“张”字组词有： 张贴 一张画 东张西望
开张 张爷爷 张开嘴巴
5、读读、想想、说说
“张”字是同一个字，可是组上词意思就不一样了，看看下面的词语。出示：读读、想想、说说
张贴 一张画 东张西望
开张 张爷爷 张开嘴巴
（1）选择自己理解的词可以说说意思，可以说一个句子，也可以举例子做动作。
（2）齐读这组词。
小结：经过我们的努力我们过了字词一关，和同桌击掌祝贺吧！可不要骄傲哟，还有继续努力，看看句子王国又有哪些关卡呢？
（二）第二关:句子王国
1、词语拉拉手 精彩的小手 胖乎乎的心情 愉快的球赛 蓝蓝的 星星 闪闪的 天空（1）开火车进行连线。（2）全班齐读。（3）做练习：
暖和的 音乐 尊 年少 动听的 棉被 懂 长辈
可口的节日 洗 礼貌 愉快的 松果 正 碗筷
2、填一填
红润润的（）绿油油的（）
tōng
红彤彤的（）胖乎乎的（）
（1）找生分别说一说括号里该填什么。（2）针对学生的答案及时给予评价鼓励。
3、排排队
课文中的字宝宝出来玩，可是粗心的字宝宝忘记回家的路了，同学们你能帮它们找到回家的路吗？大屏幕出示：
（1）阳光 好多 有 呢 棉鞋里 ————————————————————！
(2)悄悄地 窗户 了 离开 月亮 ————————————————————。
(3)装着 和 背包里 点心 水果
—————————————————————。（1）先交给孩子们做题的方法。（2）学会方法后做练习。（3）汇报做题情况，给予评价。
4、说说做做
排排队，你们做的真不错，那你能说说平时你为关心你，爱护你人做了什么？
出示：
我替爸爸_______________________。
我给妈妈_______________________。我帮老师_______________________。我为大家_______________________。（1）学生分组说说自己是怎么做的。（2）小组汇报交流结果。
（3）做练习，把刚才所说的内容写一写。
小结：小朋友们,真厉害！经过努力在句子王国表现的很出色，掌声送给自己吧！
欢迎来到短文世界！
（三）短文世界
1、课文精彩回放 出示：
每天，我们全家人都看电视，我家看电视，可真有些奇妙！
每个人心里都装着一个秘密，到底是啥？不说你也知道。
1、“我们全家人”指的是＿＿、＿＿、＿＿和＿＿。
2、“我们”每个人爱看的电视节目都不一样，＿＿和＿＿爱看＿＿＿；＿＿＿爱看＿＿＿；＿＿＿爱看＿＿＿。
3、“每个人心里都装着一个„秘密‟。”这“秘密”是指（）①不可告人的事 ②对家人的爱
（1）找生读一读短文。（2）回顾本课课文，做练习。
小结：我们家看电视也有个秘密，那也是对家人的爱。下面有一篇文章《鞋》也是写家的，我们的家就像一个安静的港湾，回到家中享受家的温暖。
2、美文赏读 出示： 鞋
我回家，把鞋脱掉，爸爸妈妈回家，把鞋脱掉，爷爷奶奶回家，也都把鞋脱掉。大大小小的鞋，像是一家人 依偎在一起 说着一天的见闻。大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到安静的港湾，享受家的温暖。
（1）学生自由赏读《鞋》（2）找生读一读，并评价。
（3）说一说文中大大小小的鞋，指的是谁呢？（爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我）
（4）全班美美的读一遍。
小结：是啊！大大小小的鞋就好像我们一家人，回到安静的港湾，享受家的温暖，家人的关爱。
3、出示：下一个星期天就是父亲节了，我打算……（1）学生说一说自己在父亲节时会送给父亲的礼物。（2）建议孩子们把自己的想法写一写。
小结：我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。
经过我们全体同学的努力，我们顺利完成了天使聪聪设的关卡，他很高兴送给我们大家一个可爱的笑脸和两颗星星，恭喜同学们！把掌声送给自己吧！
第四篇：一年级语文第二单元课文
一年级语文第二单元课文 升国旗 教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语；认识一种笔画。
3.让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。
教学重点难点: 识字、写字、朗读、背诵。教学具准备:
1、国旗
2、生字卡片。
第一课时
一、谈话揭题。
1、谈话，教师介绍国旗。
2、揭题，出示课题，认读生字。
二、初读指导
1、插图，请小朋友边看图边听课文录音。
2、再听录音，要求看着课文，听清楚每个字的读音。
3、学生自由读课文，不认识的字看拼音多读几遍。
4、检查自学情况。（1）出示生字词： 五星红旗 我们 国旗 升起 立正 敬礼 指名认读，注意正音。齐读生字词。
去掉拼音认读生字新词。（2）指名分句读。
（3）齐读全文，说说你发现了什么？
三、指导写字。
1、记忆字形。
2、指导在田字格中书写，重点提醒学生“升”中两撇的不同写法，“我”中竖钩和斜钩的区别。
3、学生在《习字册》中描红，临写。教师巡回指导并纠正写字姿势。第二课时
一、复习检查
1、听写：升 国 我们 中
2、指名朗读课文。
二、精读训练
1、指导看图，引读第一句。（1）什么是我们的国旗？
（2）出示句子：五星红旗，我们的国旗。（3）指名读。
（4）指导学生用骄傲、自豪 语气读第一句话。
2、指导看图，引读第二句。
（1）看，鲜艳的五星红旗已经高高地飘扬在祖国的蓝天，你知道它是怎么升起的吗？
（2）出示句子：国歌声中，高高升起。（3）展示升国旗。
（4）指导读出自豪、崇敬之情。
3、指导看图，引读第三句。
（1）升国旗时，我们少先队员应该怎样做呢？（2）出示句子：我们立正，向您敬礼。
（3）“您”在这里指谁？在生活中你喜欢用“您”称呼哪些人？（4）指导朗读第三句，读出对国旗的热爱之情。（5）表演读第三句，评价。（6）齐读。
4、有感情地朗读全文。
三、指导背诵
1、教师指导引背。
2、学生看图自由背诵。
3、句子接龙背。
4、边背诵边表演。
四、看图，启发想象
五、指导写字：起 立 正 向
1、记忆字形。
（1）说说你有什么办法记住这些字。有哪个字需要小朋友帮忙？（2）在写这些字的时候，你想提醒小朋友注意什么？
2、指导在田字格中书写。（1）观察生字在田字格中的位置。（2）教师范写。（3）学生描红、临写。
六、作业
回家向家长介绍升国旗时的情况，要求边说边表演。 3 江南 教学目标: 1.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，了解诗歌大意。
4.想象劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。教学重点难点: 识字、写字、朗读、背诵。教学具准备: 生字卡片。
第一课时
一、看图导入
1、看图，说说图上画了什么？
2、板书课题。
3、学习生字：江 南。
二、分析课题
这是古代的一首民歌。
“江南”是指长江下游以南的地区，就是江苏、安徽两省南部和浙江的北部。自古以来，江南就是一片富饶美丽的地方。
三、初读指导
1、范读课文。注意生字的读音。
2、自由轻声读课文。边读边画出不理解的词语。
3、检查自学效果。
（1）出示词语：可 采莲 田田 鱼戏 间 西 北（2）指名朗读，指点学生区分加点字读音的异同。
（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思。：采莲、戏。（4）齐读生字词。（5）各自轻声试读课文。
四、教学生字词
1、自学书后第二题，练习书空。
2、分析字形，指导书写。
3、学生描红、临写。第二课时
一、复习
指名朗读课文，要求读正确。
二、精读训练
1、第一行：江南可采莲。
“莲”指荷花，看图说说“采莲”是什么意思。“江南可采莲”是什么意思？
2、第二行：莲叶何田田。看图，莲叶是什么样的？
莲叶挺出水面，像擎在手里的一把把小伞。小结。
3、第三至七行。
（1）看图，鱼儿在莲叶间游动，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会‘儿游到北，这儿为什么不用“游”而用“戏”呢？
（2）指导朗读，要读出高兴的语气。（3）指名说说这几句的意思。
小结：这五行写鱼儿在莲叶间四处游动，穿来穿去，好象在游戏作乐。
三、巩固
1、指名说说下列词语的意思：采莲 田田 戏
2、用自己的话说说诗的意思。
四、小结
1、学习了这首诗，你仿佛看到了什么？
2、如果你是采莲人，你的心情如何？为什么？
五、指导朗读背诵
1、要读出采莲人愉悦的心情。
2、指导停顿。
3、反复练习朗读。
4、自由练背，指名背诵。4 我叫“神州号” 教学目标: 1.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.认识两种新笔画；学会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写；理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，了解我国航天科技发展的新成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。
教学重点难点: 识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备: 图片、生字卡片。 教学过程 :第一课时
一、故事导入，揭示课题
1、简单讲述《嫦娥奔月》的故事。
2、出示课题：我叫“神州号”。读题。
二、初读指导
1、配乐朗读。
2、学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段的序号。
3、检查生字读音。
4、课文共几个自然段，正音，指导句间停顿。
三、学习生字
1、出示生字：天 飞 在 你 来
2、学习新笔画“横折斜钩、横钩”。
3、自学生字。看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。交流。
4、指导写字。（1）教师范写。（2）学生描红。
（3）学生在《习字册》上练写。
四、课后作业
和爸爸妈妈一起搜集有关飞船和家乡变化的资料。第二课时
一、复习
1、认读生字卡。
2、给“天、飞”找朋友。
二、精读训练
1、学习第一自然段。（1）指名读。
（2）讲述无人飞船在太空中散步的情景。（3）嫦娥姐姐对飞船说什么？
出示：小弟弟，你从哪里来？以前怎么没见过你？ “小弟弟”是谁？“你”是谁？
嫦娥姐姐问了飞船哪两个问题？她为什么要这样问？ 谁来学嫦娥姐姐问一问？
2、学习第二自然段。（1）指名读。
（2）飞船弟弟怎么回答的？
出示：我叫“神州号”，从中国来，科学家派我来作飞行试验。讨论：从飞船的话中你知道了什么？ 交流。
3、学习第三自然段。（1）指名读。
（2）嫦娥姐姐怎么说的？
（3）出示：小弟弟，你回去的时候，一定要把我带上，我真想回家看看。嫦娥姐姐为什么想回家看看？ 谁来学嫦娥姐姐说一说？
三、总结课文
四、分角色朗读、背诵课文
五、学习生字。
1、出示：问 以 前 的。
2、自学生字。
看笔顺图，记忆字形、笔顺，并给“问、以、前”找朋友。交流。
3、指导写字。（1）教师范写。（2）学生描红。
（3）学生在《习字册》上练写。练习2 教学目标: 1.按从左到右的笔顺规则，照样子练习写字。2.朗读背诵儿歌。
3.拼拼读读、画画说说的综合练习。4.仔细观察图画，展开想象，练习对话。教学重点难点: 写字训练、读背训练、学习字词句、口语交际练习。
教学具准备及辅助活动:
1、生字卡片、小黑板。
2、教学挂图。
第一课时 教学第一题
一、课前准备。
1、教学挂图。
2、大白纸。
3、水彩笔。
二、审题
1、学生借助拼音自读题目。
2、帮助学生弄清本题的学习要求。
三、指导
1、指导观察。
（1）出示挂图或投影片。思考：图上画了什么？谁在什么地方干什么？干得怎么样？
（2）指名学生回答以上问题。（3）认读拼音词。（4）小结。
2、指导画小手。
（1）出示挂图。思考：图上的小朋友是怎样画小手的呢？画小手需要哪些东西呢？怎样画才能画得又快又像呢？
（2）点名回答。（3）小结。
（4）学生拿出纸、笔练习画小手。（5）分小组传看评议，展示画得好的。
3、指导说小手。（1）指导学生说好开头第一句话。
（2）将上面的四个词分别用上去，分别说四句话。（3）引导学生想开去，扩大练说的面。（4）连起来说一说。
（5）指导学生说一句结束的话。
四、练习
1、分小组夸自己的“小小手”。
2、每组选一人上讲台。第二课时 教学第二题
一、审题
指名读题，老师讲解题目要求。
二、指导
1、认读：们 叶 红。
2、指名按笔顺书空，说明这3个字的笔顺有何共同之处。
3、观察这3个字的左右两个部分在田字格中的位置。
4、复习描红。仿影要求：一笔描成，笔笔到位。
5、教师范写。
三、练习
1、集体书空练习。
2、学生在田字格中描红、仿影。
3、学生在田字格中临写，教师巡视，提醒学生注意写字姿势，进行个别辅导。
四、反馈
1、展示学生写得好的字，指出书写时存在的问题。
2、指名到黑板上写，集体评议。教学第三题
一、审题
1、指名读题目。
2、说说题目中有哪些要求。
二、指导
1、学生借助拼音自己练读，要求读准字音，读通句子。
2、指名试读，指导读准字音。
3、教师范读。
4、指名读，集体练读。
5、看图理解儿歌的意思。
6、教师再次范读，标出停顿。
三、练习
1、学生自由练读。
2、点名看火车读，教师注意及时正音。
3、练习背诵。
4、指名试背。
四、反馈
1、检查朗读。
2、指名背诵。
3、集体背诵。第三课时
教学第四题：口语交际——借铅笔。
一、课前准备。教学挂图。
二、审题。
1、齐读课题。
2、借助拼音读图旁的要求。
三、指导。
1、指导学生逐幅看图，说说每幅图的意思。这两幅图上画了谁和谁？它们在干什么？
2、指导说话。
（1）小猴是怎样问熊猫借铅笔的？熊猫是怎样说的？怎样做的？（2）小猴在干什么？小猴是怎样还铅笔的？
四、练习。
1、指名回答图旁的问题。
2、将两幅图的内容连起来说说。
五、反馈
1、同桌分角色表演。
2、指名上台分角色表演。
3、评议。
4、学生演练借还其他学习用品。
5、评价小结。
第五篇：苏教版一年级语文下册第二单元教案
苏教版一年级语文下册第二单元教案
教学内容：
五篇课文和一个练习教材分析：
本单元包括五篇课文和一个练习。这个单元意在告诉孩子们：大自然的一些美景，如：春笋、雨点、池塘、梅花、大草原，让孩子们观察大自然、热爱大自然、感受大自然。第二单元中的课文语言生动、活泼，简洁、明快，学生读起来朗朗上口，语言美、意境美。《春笋》精心提炼的动词往往能更加准确生动地传情达意.《雨点》是一篇引导孩子认识自然现象的小诗。《小池塘》这篇课文写了春天到来时小池塘的明亮景象。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，赋予静态的池塘以动感和生命，给人一种美的愉悦。是一篇培养学生朗读能力、语言感受能力的好教材。《春到梅花山》梅花山，顾名思义，以梅花著称。《草原的早晨》是一篇文字优美、内容新颖的抒情散文。“练习”中共安排五个项目，内容包括学习字词句，写好铅笔字，读读背背，想想做做和口语交际。字词句和口语交际是训练重点教学目的要求：会写
3、、、学会本课的生字，理解词语的意思。
2、学生能有感情地朗读课文、背诵课文。
3、体会春笋冲破重重阻碍顽强向上的精神。
4、让学生在读中感悟，理解词语，课文。教学重点难点：学会生字词，理解背诵课文。教具学具准备：教学、生字卡
。课时安排：《春笋》
2课时
2、《雨点》
2课时
3、《小池塘》
2课时。
4、《春到梅花山》
2课时
5、《草原的早晨》
2课时
6、练习2
可用3课时单元把关人：
杜
凤
执教人：
杜
凤
第 二
单元课时教学备课课题1春笋所用（2）课时累计课时：16教学内容教材18
-------20
页教学目标１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。２、学会本课9个生字，认识４个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的7个字只识不写。３、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。教学重难点课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，教师要指导学生
通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。教
法多读、多认、多识课型新授教学具生字卡片、词语卡片、幻灯片程序教
学
过
程调整设计教
师
活
动学生活动能正确、流利地朗读课文。认读本课生字有感情地朗读课文，背诵课文。学习生字指导书写复习教学第1自然段。教学新偏旁。指导写字
第一课时
一、导入
1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？]
2、板书课题，齐读课题。
二、看图认识“春笋”。
1、（播放投影仪）出现卡通式的春笋娃娃。这就是春笋，看看它们是什么样的？
2、知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。
3、（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。（边讲边播放：春笋一齐争着向上长的情景。）
4、喜欢春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。
三、初读课文。
1、自读课文。要求：（1）读准字音，读通句子。（2）标上小节号。（3）根据课后生字表画出生字词。
2、学生按要求读课文，师巡视指导。
3、检查自读情况。（1）出示生字卡片。指名认读后提醒以下几个生字的读音。“笋”：是读平舌音。“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。“迎”：是后鼻音。“声”、“冲”：也是翘舌音。“块”、“外”：注意声母之间的区别。“长”：是个多音字，还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗？（2）出示词语。把生字词带入课文中再读一读。（3）指导读长句子。它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。
4、用教师教给的方法再读读课文。
5、老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？师范读课文。
四、学习生字。
1、出示生字卡片，巩固读音。
2、这些生安中哪些是上下结构的字：（声、笑、节）
3、教学偏听偏旁。声：上面是“士字头，士兵的声音真响亮，所以是“士字头”。“电”：跟哪个字很相近？怎样区别它们？
4、看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。
5、师查、反馈。
6、给这3个生字找朋友。
五、指导书写。
1、观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？
2、生自由说，师作适当补充。声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。
3、师范写生字。
4、师巡视指导。
5、展出写得好的学生作业。
第二课时
一、复习。
二、新授。
（一）教学第1自然段。
1、细读第一自然段。出投影仪：春笋破土而出的画面，师配解说词：瞧，春笋在雷爷爷的呼唤下醒来，冲破了覆盖在它们身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石块，一个接一个往上长，冒出地面。
2、指导朗读。（1）看到这里，你想说什么？（2）能把春笋这强大的生命力读出来吗？（3）师相机指导。“一声春雷”要读得稍慢，清晰有力。
“唤醒”要重读，突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描写春笋顽强生长的动作。
3、创设情境，拓展内容。（1）现在，我们就是春笋娃娃，来，跟音乐做动作。（2）春天来了，可有的春笋娃娃还没睡醒，我们一起作春雷爷爷把它唤醒，好吗？
2、教学新偏旁。冲：是两点水旁，注意与“氵”的区别。破：是石字部，跟读两遍。外：是夕字部，跟读两遍。
3、这些生字，你们是怎么记住的？提醒学生“迎”里面部分没有一点。
4、你能为哪个生字交朋友？特别注意指导学生“在”与“再”的不同用法。
四、指导写字。
1、“冲”、“破”、“块”左窄右宽。“块”的“土”写小点，并略微偏上一点，“一长横”变为提。
“迎”：“之”的捺要长一点，包住里面的部分。
“外”：左右等宽。
2、教师范写“迎”、“再”、“破”。
3、师巡视指导。齐读课题。（指导读准平、翘舌音）学生自由读课文，要求读准字音。学生自由读。学生自由读，指名读，配乐齐读。抽读生字卡片。
口头组词、扩词。指名读，开火车读，齐读。指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。再读读课文。师生比赛读课文生自由说，生描红。生临写。抽读生字卡片。开火车认读。自读第一自然段，边读边想：你从中知道了什么？春笋的力量大不大？你是从哪些词语中读出来的？“冒”的动作谁会做？为什么用“冒”，而不用“长”呢？（“一个一个”说明了什么？自读，同座位互读。指名朗读，评议。指名朗读。全班有感情朗读第一自然段。教师带领学生做春笋的动作。跟读两遍。看课后笔顺表，记忆生字的笔顺。学生描红，临写其余生字 课时教学备课精彩板书设计 教学反思
课时教学备课课题2雨点所用（2）课时累计课时：18教学内容教材21-------23
页教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。
3、学会本课3个生字“落”、“海”、“洋”。教学重难点能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文.初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。教
法读、背、悟、细听、表达课型新授教学具教学挂图，生字卡片，投影仪程序教
学
过
程调整设计教
师
活
动学生活动
一、谜语导入
一、层层递进 引导初读
四、教学生字
一、复习巩固
二、复述课文
三、表演朗读
四、转换角色 运用语言
五、教学生字
六、指导写字第一课时
一、谜语导入１、师出谜面：千条线，万条线，落到河里就不见。
２、板书课题。
师述：小雨点可喜欢旅行了，但不知道他今天要不要出门，让我们一起来喊喊他吧！３、课题下分散画上雨点并述：雨点今天要到什么地方去呢？
二、层层递进 引导初读１、借助拼音把字音读准，课文读通顺。２、提问：爱旅行的雨点来到了哪些地方？３、贴图：池塘图、小溪图、江河图、海洋图。４、你最喜欢读哪一句，读给小朋友听一听。３、出示第三句：⑴ 自由读，边读边想象雨点在江河里奔跑的情景。（板书：奔跑）⑵ 你奔跑过吗？在什么时候奔跑的？⑶ 指导朗读。４、出示第四句：⑴ 指名读。⑵ 评议：你觉得这位小朋友读懂了吗？从哪里听出来的？（板书：跳跃）５、播放动画。６、指导朗读全文。
四、教学生字１、出示生字“落、海、洋”，学生认读。２、这节课学了哪几个有三点水的字？３、教师范写指导。第二课时
一、复习巩固１、抽读生字词卡片。２、口头扩词：海、落。３、有感情地朗读课文。
二、复述课文１、提示：你们能看着板书和图来给大家介绍雨点落在哪些地方，各是什么样子吗？２、指名背诵。
三、表演朗读１、指导学生配上动作表演。２、两组进行比赛
四、转换角色 运用语言１、小朋友，你觉得诗人写得好吗？你也想作个小诗人吗？２、你们注意观察过吗？雨点还会落在哪些地方呢？学着诗人讲一句。
五、教学生字１、出示生字：睡、觉、散、步、跑、跃。２、认识４个新偏旁。３、看生字笔顺表。
六、指导写字１、师范写生字，并重点指导“散”、“睡”。２、巡视指导。
一、１、猜谜语。２、齐读课题。３、学生齐呼：雨点，雨点，快出来！
二、１、学生自己读课文。２、再读课文，思考问题。３、学生交流问题。４、边看图边读相应句子，其他学生评议。
三、体会句子１、第一句：体会池塘里的水静静的，池塘边很安静，水波一动不动，雨点落入很舒服。２、第二句：体会雨点和小溪一起在缓缓流淌，悠闲自得。３、第三句：懂得江河奔腾向前，永不止息。４、第四句：体会海洋波涛汹涌，一浪更比一浪高，雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛进浪底，如跳跃。
5、齐读全文。
四、１、读准字音，带拼音认读，去拼音认读。２、怎样记住这些字？３、学生描红，临写。
一、１、学生读生字。２、学生练习。３、学生齐读。
二、１、自由介绍。２、各自练背。３、评议。
三、１、自由练习。２、表演朗读。３、集体表演。
四、１、分小组讨论。２、交流评议。
五、１、读准字音，带拼音认读，去拼音认读。２、谁有好办法记住它们？３、记忆生字笔顺。
六、１、生观察，并交流怎样把字写好？２、学生描红，临写。课时教学备课精彩板书设计 教学反思
课时教学备课课题3小池塘所用（2）课时累计课时：20教学内容教材24-------26
页教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。
3、学会本课3个生字“落”、“海”、“洋”。教学重难点本课的重点是朗读训练：让学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态。了解它们的特点，是本课的难点。教师要借助图片演示，紧扣词句，创设情境，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。教
法
读、背、悟、细听、表达
课型新授教学具教学挂图，生字卡片，投影仪程序教
学
过
程调整设计教
师
活
动学生活动能正确、流利地朗读课文。学会本课的6个生字，并能正确、美观地书写教学生字指导书写。复习导课有感情地朗读课文，背诵课文。
背诵课文第一课时
一、导入。
1、第2课《雨点》，大家能背一背吗？
2、雨点落进小池塘里怎么样？小池塘在你印象中是什么样？
3、春天来了，跟老师到小池塘去看一看，好吗？
二、看图范读课文。挂图：小池塘画面，我们来到了池塘边，你看到了什么？
2、配乐朗读课文，学生边看屏幕，边听配乐课文。
3、你喜欢小池塘吗？我们打开书，读课文，相信你也会跟刚才的阿姨读得一样好的。
三、初读课文。
1、自读课文。（1）把课文中生字字音读准，句子读通。（2）一边读课文，一边画小节号和生字词。
2、老师巡视指导。
3、检查自学效果。出示生字词：姐姐
吹气水波
一只
鲜红
芦苇
睫毛
倒映
白鹅
珍珠
正音：
“吹”、“只”、“珠”：读翘舌音。
“映”：读后鼻音。
“芦”：读边音。
“姐姐”：第2个“姐”要读轻声。
4、把这些生字词带入课文中，再读读课文，力求把课文读正确、流利。
5、配乐全班朗读课文。
四、教学生字。
1、（出示字卡）再次巩固生字的字音。
2、教学新偏旁。今天，我们又要学会3个新偏旁。
“姐姐”：是女字旁，看一看，跟“女奶什么区别？（对，第3笔横改为提，并且不能出头。）为什么会是女字旁呢？吹：想一想，它是什么偏旁？为什么是口字旁呢？
鲜：“鱼字旁”。跟读两遍。它跟“鱼”字有什么区别？
五、指导书写。
1、观察田字格的生字，想想怎样才能把它们写美观？师作重点指导如下的字。吹、波：左窄右宽。姐：女字旁要写得长而窄。鲜：左右等宽。气：最后一笔要有弹性。
2、师范写生字，3、师巡视指导第二课时
一、复习。www.feisuxs1、上节课，我们初步领略了春天小池塘美丽的景色。小池塘给你留下了什么印象？
2、今天，我们来细细欣赏。
二、细读第1、2自然段。
1、小池塘什么样呢？
2、你喜欢这个小池塘吗？为什么？
3、下面老师请小朋友当画家，边读课文，边用彩笔把课文第1、2自然段画出来。
4、师选几张画贴在黑板上，学生互相评议。
5、这些小朋友画得多好啊！当你们在画画时，你想到了什么？
6、小朋友，看了你们的画，听了你们的评论，老师确实感到你们已经把课文的美读懂了。下面我们各自把课文连起来读一读，不仅要读熟，而且要把小池塘的美读现出来。
7、拓展训练。（1）书上的比喻用得好吗？准确吗？为什么？（渗透比喻句的概念，比喻体与被比喻体之间的关系。（2）除了白云、太阳、月牙、星星之外，还会有什么景物倒映在池塘里？又是什么样的呢？
三、教学第3自然段。
1、看到这么美的景色，你们要怎样赞美小池塘呢？
2、“五彩”的世界有什么颜色？（许多颜色在一起，我们就可以用一个词来概括，齐读“五彩？）
四、有感情朗读、背诵课文。
1、投影仪：小池塘的画面，这么美的池塘，能为它配音吗？
2、现在我们不用书，还能为它配音吗？试试看。指导读题。把课题美美地读一读自由读课文，读准字音，读通句子学生按要求读课文指名读，开火车读，齐读。指名分节朗读课文，师生共同纠正。你最喜欢哪一个自然段？能读给大家听听吗？比赛读。通过读，你读懂了什么？还有什么不懂？看课后笔顺表，自学生字笔顺。你用什么办法来记住这些生字的呢？
生描红。生临写生字，自读第1、2自然段。生纷纷认真读课文，边读边准备画面。师在学生边读边画时巡视指导。同座位同学互相读书、纠正。边评议边读相应的课文，评议，再读。自读，指名读，评议，比赛读，评议，再读。生互相；讨论、交流。指名说齐声有感情地朗读第1、2自然段。齐声有感情地朗读第3自然段。齐读“五彩自读。每组选一个代表比赛。学生看画面自背。让我们一齐来赞美这个小池塘，全班齐背课文。
课时教学备课精彩板书设计 教学反思
课时教学备课课题
4、春到梅花山所用（2）课时累计课时：22教学内容教材27-------30
页教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识5个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然。教学重难点能有感情地朗读课文。紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。让学生感悟意境美和语音美培养其语感。教
法读、体、悟、表达课型新授教学具幻灯片、生字卡片。程序教
学
过
程调整设计教
师
活
动学生活动导入能正确、流利地朗读课文。初读课文，大体了解课文内容。理解课文学会本课的生字，并能正确、美观地书写。能有感情地朗读课文练习背诵第一课时
一、导入。
1、通过上一篇课文的学习，我们知道春姑娘来到了小池塘，她给小池塘带来了五彩的世界。今天，春姑娘又打扮一新，来到了梅花山带来了什么呢？
2、板书课题，生跟写。
二、引导看图。
1、出示幻图片，引导观察。
要求学生由近及远观察画面，看看图上画的是什么地方？画了哪些景物？这些景物怎么样？
三、初读课文。师巡视指导。出示生字词：Hán
hái
āi
piàn寒气
还没有
挨着
一片fā
xiūxī
散发
休息huān
shâng
jīngyíng欢乐
盛开
晶
莹tòu
yǒng透亮
涌动出示长句子，指导读好停顿。（1）那一朵/一朵的梅花，晶莹透亮，散发出/淡淡的清香。（2）一到休息日，通往/梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，梅花山成了/欢乐的海洋
四、初步理解课文。www.feisuxs师范读课文，学生边听边思考：春天到了梅花山，梅花山上怎么样？下节课，我们再来细细欣赏。
五、教学生字。出示生字卡。启发：你们有什么办法来记忆这些生字呢？让学生发表自己的想法。老师作重点提示：寒、挨、息：重点指导记忆。欢：是“又字旁”，跟“又”有什么区别？“又”怕踢到对方，所以就把那一笔捺改为点了。片：第一笔是撇不是竖。休：用会意字的特点来记忆，一个人靠在一棵大树上休息。
六、指导书写。怎么才能把这些生字写正确、美观呢？（重点指导）还：书写时，“不”要偏左写，“之”要包住“不”。自：位置要居中。息：下面的“心”要写得扁一些，三“点”要横秘齐平。退：注意第６笔是点。挨、休、欢：左窄右宽。师范写“还、自、息、挨”。师巡视每指导。第二课时
一、复习
二、细读课文。细读第１自然段。梅花是什么时候开放的？课文第几自然段告诉我们的？听了以后，觉得梅花开得怎样？书上哪几句写出了梅花的美丽。（１）出示第二句话投影仪播放：梅花挨挨挤挤开放的画面。（２）看到这画面，你觉得梅花怎样？然后有感情地朗读。（３）比较句子。那梅花，散发出清香。那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。细读第２自然段。
1、盛开的梅花是那样的吸引人，所以人们喜欢一到休息日便怎么样呢？（生读„„），梅花山成了、、、、、、2、读后，你觉得人们对待梅花的态度怎样？从什么地方可以看出呢？师相机指导。
3、第一句中的“便”可以换成另外的词吗？（活动幻灯片播放：人们一批又一批看梅花）你看到了什么？什么是“人流”？
4、小朋友，这么多的人来到了梅花山，看了美丽的梅花后，会怎么说？（幻灯片播放：人们的欢呼声、赞美声）这里成了什么？
5、指导有感情朗读第２自然段。
三、交流赏读。这篇课文向我们介绍了早春时节，梅花山的梅花盛开时的动人景象和人们游览、观赏梅花山的盛况。谁愿意为大家做一下梅花山的导游，给大家介绍一下呢？配乐朗读或表演朗读。教学后记：学生对梅花有了进一步的了解，“欢”还是较难记。生跟写。指名说说。自读课文。要求；田边读课文边画出不认识的生字词，借助拼音多读几遍。再读课文。要求：读准字音，读通句子，并画上小节号。生按要求读课文。自读，有什么音值得注意？然后正音。让学生开火车读，个别读，集体读。指名把生词带入课文中，再读课文。要求：画出难读句子，练习把句子读通顺。指名分段朗读课文，评议。齐读生字词。自学课后生字笔顺表，记忆笔顺。生描红、仿写。生描红、临写剩余的生字开火车读生字词。指名读第１自然段。自己有感情练读课文，同座位互相讨论交流。（朗读、评议、再读）读一读，你喜欢哪一句？为什么？指导有感情朗读第３句。生读、、、、、生读、、、、、、学生交流、感情朗读
课时教学备课精彩板书设计 教学反思
课时教学备课课题
5、草原的早晨所用（2）课时累计课时：24教学内容教材31
-------33
页教学目标
1、正确、流利、有感情朗读和背课文。２、学会本课８个生字，两条绿线内的８个字只识不写，认识５个偏旁。理解由生字组成的词语。３、感受草原的早餐的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。教学重难点有感情朗读和背诵课文。通过看图理解词语，启发想象，感受春天早晨大草原美丽的风光和牧民们的勤劳、快乐。教
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学
过
程调整设计教
师
活
动学生活动认读本课生字，能正确、流利的朗读课文学习生字复习正确、流利、有感情朗读课文和背诵课文。指导朗读第一课时
一、导入小朋友，我们几天来已随春姑娘到过了许多美丽的地方，今天，我们还要去一个新地方。师板书课题。学习生字“原”读一读生字，教学“厂字头”，与“广字头”有什么区别？怎样记住字形？你会用“原”来组词吗？简介草原的有关资料。
二、初读课文。打开书看看，草原的早晨是什么样的？生按要求自读课文，老师巡视指导。出示生字检查自学效果。
三、指导看图。
小朋友已经把课文读了几遍，谁来说说，你有什么不懂的地方吗？出示幻灯片：你能按从近到远的顺序说说，你看到了什么？
四、教学生字。这么的生字中，哪些是独体字：（无、民）“无”的反义词什么？能为它们找朋友吗？
五、指导写字。
1、师指导：民：第三笔竖提不能分两笔写，最后一笔斜钩写得要有弹性，钩要小，不能写成竖弯钩。无：最后一笔竖弯钩要写在竖中线上。
2、师范写。第二课时
一、复习
二、细读课文。（1）这个自然段写的是什么季节？你从哪儿看出来的？（出示铺满新绿的草原醒来了。）（2）谁醒来了？这里运用了什么手法？（3）它什么时候醒来的？这说明了什么？（4）草原醒来什么样儿的？（出示图片）（5）你们看到了什么？听到了什么？（6）指导学生有感情读第1自然段，读出热闹的景象。
2、指名读第2自然段。（1）这段共有几句话？（2）第一句话写了什么？这句话写了羊儿怎么样？从哪些词可以看出？（3）第二句话写了什么？写出了牧民怎么样？
3、师范读第3自然段。（1）一边听一边想：你看到了什么？听到了什么？（2）（放录音，牧羊姑娘的歌声）听，牧羊姑娘歌声传到了我们的耳里。（3）（出示投影： 的歌声）谁说一说，这是什么样的歌声？（4）指导学生有感情地朗读课文第三自然段。
4、有感情朗读全文。
三、指导朗读。
1、帮助学生理清课文线索。时间线索：鞭声响起
草原醒来羊儿出圈
群羊如云间线索：醒来的草原
近处
远处远处远处指导学生板书背诵。指名呼读音节“yuan。”生描红，仿写。自读课文。要求：读准字音，读通句子，给每个自然段标上序号。指名读，开火车读，齐读，然后把生字词带入课文中，再读课文。看课后笔顺表，自学它们的笔顺。让学生质疑。生描红，临写。抽读生字卡。指名分段朗读课文指名读第1自然段。指名读谁能有感情地读一读呢？指名回答。自读、指名读、评议自背、同座位互背、指名背、全班背。
课时教学备课精彩板书设计 教学反思
课时教学备课课题练习2所用（3）课时累计课时：27教学内容教材34-------38页教学目标、字词句：读描写春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用，了解形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，提高识字兴趣与能力；仿照例句说句子，把句子说完整。
2、写铅笔字，热病市先撇后捺的笔顺规则。
3、读读背背：熟读识记四个描绘春光的成语，体会成语歌的韵律美、画面美和意韵
4、综合性学习：结合“三八”节做一张贺卡。
5、口语交际：观察图画，展开想象，当众介绍春天的美景，意思要明确，语言要规范,并能做到目中有“人”。教学重难点字词句：读描写春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用，了解形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，提高识字兴趣与能力。仿照例句说句子，把句子说完整教
法练、读、说、写课型练习课教学具投影、挂图、卡片程序教
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动学生活动读描写春天的句子，感受春天的美好；写铅笔字，“热、病、市”先撇后捺的笔顺规则。读读背背：熟读识记四描绘春成语。结合“三八”节做一张贺卡。指导观察。口语交际第一课时第一题：
1、让学生读题后读下面这段描写春天的话。
2、老师指导朗读。
3、这段话写得美吗？为什么？你能读出春天的美吗？第二小题：
1、让学生自己读第二题的内容，想一想：你们知道了什么？
2、学生交流、讨论、。
3、找一找文中的字，看有没有相同偏旁，再想一想，为什么带有这个偏旁，同座位可以讨论讨论。
4、“艹”表示什么？“虫”呢？
5、你还知道哪些偏旁的意义？看谁的知识多。第三小题：你能说说你对文中出现的动物园有什么了解？生相互交流所知道的有关燕子、蜜蜂、布谷鸟的习性。出示：蜜蜂在（）。燕子在（）。布谷鸟在（）。你会补充完整吗？口头填空。
4、你还知道哪些动物的生活习性或特点？第二题：
1、审题后进行指导。出示投影引导学生回忆写字要求和描红要求。指导学生书写，第二课时第一小题
1、读题，审题。
2、现在是什么季节？春天来了，有没有发现身边的事物有什么变化？
3、你们看，那盛开的花儿像小朋友的脸呀！你们看，花坛里除了花，还有什么？让学生读一读。
4、你还知道哪些赞美春天的诗句？
5、齐声朗读成语，背诵成语。（第二小题）
1、审题，指民学生观察。（1）图上是谁在干什么呢？本题的两个谚语讲的是什么？自己读一读。第四题：
1、审题后，问：谁会做贺年呢？你能教教其他的小朋友吗？
2、老师指名学生做，做完后，在贺年卡上写上一句话，带给妈妈一份惊喜。说说你准备了些什么呢？
3、学生在写的时候要注意格式第三课时
一、审题，二、指导观察。
1、（出示挂图）按先上后下，先近到远的顺序说说图上远处近处画了哪些景物？各是什么样子？小朋友在做什么？三指导说话。
1、指导学生说好开头第一句话。
2、将板书逐步变成填空，指导学生分句练说。
3、让学生自己看图练说（将描述的景物的话连起来说一说。）
4、指导学生说一句结束语。，并将整个内容连起来说一说。（注意引导学生评议。）要求：读准字音，读通句子。指名读。学生自由练读短文。要求：碰到不认识的字多拼读几遍，把难读的句子多练读几遍，一直到读通为止。练习感情朗读学生找出同偏旁的字：花草
蝴蝶蛙
跳跑学生分别讲述。学生仿照文中的句子说话。
师生共唱《春天在哪里》。学生认读，让学生观察一下今天的生字有什么相同点？写撇、捺时要注意什么？。
学生练习学生按要求练习描红仿影，临写。学生自由连读。学生讲述。
指名两位学生分角色读。
引导学生评议：读得怎么样？好在哪儿？有什么不足？生自由读，指名读，并请人说说谚语的意思。然后练习背诵。学生发言引导学生构思，设计自己的贺卡。学生自主制作，教师巡视指导贺卡集中摆放，同学们集中观看。夸一夸自己的贺卡。夸一夸别人的贺卡指名说要求。出示说话提示，学生借助拼音自读。生有顺序地观察。指名回答上面的问题。生练习说、将整个内容连起来说，可以发挥想象说图中没有的景物。
分组交流、小组推选代表在全班交流
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