浅析校园文化对语文教学资源的影响 结构

第一篇：浅析校园文化对语文教学资源的影响 结构

浅析校园文化对语文教学资源的影响

一、扩展语文教学资源的空间

二、提高语文教学资源的感染力

三、提高语文教学资源的灵活性

中学语文教学与校园文化气象营造

一、校园文化与中学校园文化（一校园文化的内涵

（二）中学校园文化的特殊性

（三）校园文化建设中存在的几个问题

（四）语文教学与校园文化气象营造

二、校园文化建设的主体——中学语文教师的精神气象培养

（一）气象的涵义

（二）如何培养中学语文教师的精神气象

1、渊博的学识（1）本体性知识（2 条件性知识。（3）实践性知识（4）文化知识

2、道德素养

3、人文精神境界

（1）重新认识人的本质（2）积淀文化底蕴（3）找回遗失的情感

三、整个校园精神气象的营造

（一）课堂活动

1、教师的仪表

（1）端庄得体的外表美（2）举止高雅的动作美（3）恰到好处的表情美

2、语言素质（2）朗读

（3）身体语言的表达能力

3、教材文本的解读

（1）尊重学生，注重解读过程（2）尊重实际，注重解读方法（3）尊重科学，注重艺术思维方式

（4）融情体验：于换位思考中体会文本情思

（二）语文课外活动

1、建立组织

2、指导活动

浅谈语文教学与校园文化建设之关系 中学语文教学与校园文化发展

一、创设大语文教学环境，拓宽语文教学空间。

二、创办校园报刊，构建精神家园

三、组织文学活动，培育文学新人

四、与专家名师对话，与语文报刊“接轨”

五、坚持“道德长跑”，享受健康人生。

六、创办学校网站，开播校园广播。

七、营造舆论氛围，培育优良校风。

八、积极参与文化活动，引领校园文化发展。

农村中学语文教学与校园文化的融合策略(1)

一 当前语文教学与校园文化的概况 二 利用语文教学帮助建设校园物质文化

三，校园物质文化建设，还要从内部建设入手，充实校园文化的内容。

推荐校园文化与语文教学

一、校园文化和语文学科的关系

二、校园文化建设有助语文素养提升

三、语文实践活动推进校园文化建设

浅析中学语文教学与校园文化发展的互促双赢关系

一、语文教学与校园文化气象营造

构建完善的校园文化，需要管理者认真研究，更需要学科教师积极参与，只有管理者和学校师生共同追求，才能创出特色，走出新路。教学是学校工作的中心和重心，教师与学生共同开展的教学活动是校园内最生动、最富有活力的文化现象。没有学科教学活动的参与，任何客观存在的校园物质形态都是能毫无价值的。校园物质文化是一种特殊的文化现象，其载体常常是历史、传统、现实的结晶，蕴含着丰富的教育意义。在特定的物质景观里开展教学活动，学生的态度、情感和价值观念常常发生明显的变化。语文教学对校园文化的作用，集中体现在对校园文化的反映、点染和创造上。校园文化对语文教学的影响，也主要表现为提供丰富多彩的文化景观，供学生思考、解读和反映。

中学语文教学在学校教育中占有特殊的地位，与其它学科教师相比，语文教师有着更多的书卷气息，更深厚的文化底蕴，以语文教学为突破口，改变学习方法，丰富学习内容,活跃学习形式，必能增强学生的学习兴趣，提高学习效率；让语文教师和学生加人点染，创造校园文化形态的行列，必能加快校园文化建设的步伐，实现有形之“'物”与无形之“神”的和谐统一。在中学语文教学活动中，应自始至终贯穿人文精神和素质培养，给学生以思想的指引，人生的启迪，情感的熏陶，美的感染，即使是语言文字的训练、一篇课文的讲解，也要引导学生去感受、体味语言的气韵，内在的可意会而难以言传的精神。师生的语文学习行为对完善校园文化形态,促进校因文化系统协调发展有很大的作用。语文教学可以与校园文化建设可以互相促进,共同提高。

关于其它学科与校园文化建设。勿庸置疑，任何学科都能促进校园文化建设。语文通过丰富多彩的活动充实校园行为文化形态，数学、物理、化学等同样可以；配置精巧的建筑小品为学生提供了观察、思考、抒情、评论的对象，也提供了绘其形、描其色、测其间距、验其成分的物质基础。校园文化是一个包罗力象的复杂系统，为人们施展刁华、发挥创造力提供了广阔空间。只要有追求，就会有创造

二、利用语文教学帮助建设校园物质文化

物质是精神的载体，物质文化是校园文化的有机组成部分。学校中各种看得见摸得着的物质文化形态，如校容、校貌、自然物、建筑物、各种设施等，是校园文化的典型代表。校园物质文化具有“桃李不言”的特点，能使学生在不知不觉中自然而然地受到熏陶、感染或暗示。

然而，在农村中学中，由于受到经济环境和管理者审美水平的限制，校园的物质文化建设有不尽人意之处。如何最大限度地利用有限的物质条件，使校园物质文化尽可能地具备文化深味？

一方面，学校需要完美规划，在确保整体形象协调的前提下，进行不同的设计，从不同角度突出学校文化主题。如对学校大门进行改造，设计出能体现本校文化特色的形象。在教学区，充分利用可用的建筑物进行改造，设置各种宣传窗、文化墙，鞭策学生刻苦勤奋、求索创新。在树木葱郁的休闲区内，添设一些凳子、亭轩，营造优雅的学习环境。在学校空旷的地方，设置名人、伟人塑像，便于学生在了解他们的基础上，以他们为借鉴，激励斗志等等。

另一方面，可以充分利用语文“工具性”的学科特点，丰富校园物质建设的文化韵味。所谓语文学科的工具性，指的是，人们具有使用语言文字的能力，就可以籍此解决语言文字方面的理解和运用问题，使更好地表达自己的思想情感。例如，在为校园景点，如池塘、小径、楼房等命名时，可以发动学生积极参与。一个个意蕴深含，代替单调数字或者通俗化称呼，而且可以体现本校特色的名字，在产生过程中，既可以让学生充分发挥语文的工具性特点，开拓创造式思维，还能增加学生对校园历史、特色的了解，增进学生对校园的情感与及团体凝聚力。另外，校风学风宣传牌、草地保护宣传语、教室墙壁或者阶梯转台处的名人名言等等，无不可以体现语文教学对校园文化建设的重要作用，由于材料耗费低、具体内容可由全校师生共同创作，可以普遍适用于农村校园文化的建设当中，同时还可以让学生学以致用、增强学生共建校园文化的“主人翁”精神。

第三，校园物质文化建设，还要从内部建设入手，充实校园文化的内容。加强图书资料、报刊杂志、多媒体电脑室的建设。使学生能及时、便捷地查阅到更多的信息，关注世界发展，充实课外活动，提高学习的兴趣，形成良好的文化氛围。这个时候，语文教学可以提供很大的帮助作用。

美丽怡人的校园风景，或有小亭翘檐，或有绿草如荫；校园学风浓厚淳正，或有石凳上书页轻翻，或有绿树下书声琅琅„„这是多么美好的校园一景。这样的校园文化氛围，就像是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它能陶冶学生的情操、美化心灵、启迪智慧，培养学生审美能力，这为语文教学的美育性与情感性要求无疑也是契合的。于此，语文教学与校园文化建设相辅相成之处可略见一斑。

三、语文实践活动推进校园文化建设

语文日常教学中，把学生的文章或言论在学校或班级展示；成立中学生文学社、自办手抄报、小报和社刊、鼓励学生积极创作；成立校园广播新闻社，招聘小记者，积极引导学生把校园中的新面貌、学生中的新事物诉诸笔端，在校园新闻时间公开广播；开展主题丰富的征文活动，指导学生参加校、市、省、国家级作文竞赛，鼓励学生动手写自己的生活经历和体验，重视激发学生对家庭、学校和社会生活的体验和感悟，指导学生向报刊投稿开展作文写作评优活动；开展别开生面的话剧表演活动，学生可以根据课文中的历史故事自编自导，以或庄或谐的表演演绎自己对文本的理解；开展社会实践调查研究，引导学生了解当地独特的民俗民情，民间文化，使他们的语文素质拥有自身特点，打上时代烙印„„这些丰富多彩的文化活动，既发挥资源优势、培养了中学生的社会实践能力，又为中学语文教学搭建一个开放自主、独具特色的课程资源平台，也大大丰富、活跃了校园文化，使校园呈现出一种欣欣向荣、踊跃热烈的学习氛围。例如，在八年级语文实践活动《好读书，读好书》的教学时，我们充分发挥学校的图书资源的作用，通过开展“读书比赛活动”“读书知识竞赛”“《我和伟人交朋友》书信赛”等活动，引领学生读几本好书，从而培养健康的情操；在开展“世界何时铸剑为犁“的综合实践活动中，我和同事们充分发挥多媒体平台、电视、广播、报刊杂志及校园里的时事报廊的作用，通过“看新闻、评时事”的活动，来培养学生关心时事政治的好习惯，将学生的视野拓展开。在校园文化出现一些偏离“正轨”的现象时，要求我们充分发挥语文教学的威力，及时引导学生走出误区。例如，开展“手机进校园之我见”辩论会，在学校的宣传墙上采用网络跟帖的形式，让学生自由发表看法，通过他们的思想碰撞，得出正确的认识。这就既有利于提高语文教学质量，加强学生的人文修养，积淀他们的文化功底，又有利于探索育人途径，活跃校园文化，推进了校园文化建设。

四、校园文化建设有助语文素养提升

一所有特色的学校，从学校大门开始，处处都有能体现本校文化特色的形象。例如，在教学区，利用可用的建筑物进行改造，设置各种宣传窗、文化墙，鞭策学生刻苦勤奋、求索创新。在树木葱郁的休闲区内，添设一些凳子、亭轩，营造优雅的学习环境。在学校空旷的地方，设置名人、伟人塑像，便于学生在了解伟人的基础上，以他们为借鉴，激励斗志等等。充分调动学生的语文知识储备，让他们为校园景点，如湖泊、小径、楼房等命名。一个个意蕴深含，代替单调数字或者通俗化称呼，而且可以体现本校特色的名字，在产生过程中，既可以让学生充分发挥语文的工具性特点，开拓创造式思维，还能增加学生对校园历史、特色的了解，增进学生对校园的情感与及团体凝聚力。

在我校的校园文化设施中，像文化长廊、草地保护宣传语、教室墙壁或者阶梯转台处的名人名言等等，对学生的思想启迪、情感陶冶、语言示范也都有不可忽视的作用。例如，文化长廊中志士“天下兴亡，匹夫有责”的高贵品格；仁人“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的广阔胸怀；唐诗里“日出江花红胜火”的辉煌灿烂；宋词中“惊涛怕岸卷起千堆雪”的大气磅礴„„这些民族文化的精髓，滋养着学生的精神世界，提升了他们的语文素养。

另外，要抓好黑板报、墙报、校报、校刊以及小广播、校园电视台等校园文化阵地的建设，将校园文化建设不断引向深入。每学期都举行 “主题文化”宣传教育，先后举行弘扬民族传统文化宣传教育月活动、诚信宣传教育活动、廉政文化宣传教育活动、绿色环保宣传教育活动等，并充分运用语文综合实践开展演讲比赛、征文比赛、书法比赛、戏曲表演赛、班级辩论赛等活动，既提高学生的表演、审美、思辨、写作、语言表达等各方面能力，也促进了校园文化建设。同时学校成立书法兴趣社、曲艺兴趣社、演讲兴趣社、写作兴趣社、民俗文化考查社、环保志愿者等社团组织，学生可以按照自己的兴趣、爱好和特长，开展了舞蹈、礼仪、体操、技能、文学、调查等活动。在多样的活动中，对学生进行政治，道德品质，身体心理，文化专业和综合能力等方面的培养和训练，充分挖掘和发挥他们的天赋，促进他们德、智、体全面发展。我们学校还开展了“中学生文化艺术节”活动，让有各种才华的学生大显身手，评选校园“十佳歌手”、金话筒奖、书法小先生等。

这些校园文化建设，为语文教学营造良好的外部氛围并积极促进语文教学的横向拓展。

总而言之，语文教学与校园文化既互相影响，互相制约，互相促进。让语文教学承载校园文化，让校园文化辅助语文教学，两者相融相凝，共同为中学教育的发展而服务。

第二篇：信息化教学资源对学生的影响

信息化教学资源对学生的影响

摘要:教学资源的信息化在一定程度上促进了学生与老师对于知识更深的理解,扩大了知识面,拓展了视野，增加了信息量,但资源呈现方式的改变也同样影响了教学效果。由于中学生正处于认知发展的过渡阶段,受学习资源的影响较大。因此,本文着重分析和开发能够促进中学生学习的资源,营造良好的学习资源环境就显得尤为重要。关键词:学习资源;信息化;影响

教育信息化的目的是促进创新人才的培养，实现教育现代化。而教育信息化的基础就是信息化环境建设，其中教育资源库建设是环境建设的主要内容。在应用于教育的科技快速发展的同时，教学方式有了巨大转变。与此同时给课堂教学和学生的学习带来了巨大的变革，这种变革反过来促进了教学的发展。在教育信息化开展的过程中，信息技术、多媒体技术和网络技术的发展越来越多地运用于教学。学习资源比过去更加丰富和生动,对中学生的学习产生了较大的影响,是现代中学生学习过程中不可或缺的部分。与传统的教学相比,信息化的学习环境给学生带来了巨大的冲击,研究信息化学习资源对于中学生学习效果的影响就显得尤为重要。

一、信息化的教学资源与学习资源 1.信息化的教学资源

信息化的教学资源是指以数字形态存在的教学材料，包括学生和教师在学习与教学过程中所需要的各种数字化的素材、教学软件、补充材料等等。信息化教育资源综合起来主要分为三类：素材类教学资源、集成型教学资源和网络课程。

2.信息化的学习资源

信息化的学习资源是应信息时代的技术发展而出现的,它的技术基础是网络与多媒体技术相结合的超媒体技术。超媒体不是各种信息媒体的简单复合，它是一种把文本、图形、图像、动画和声音等形式的信息通过超文本的形式结合在一起，并可通过计算机网络广泛传播的新型信息组织方式。与传统的教学资源相比较呢，信息化的学习资源更为直接便捷一些，为学生学习提供了个别化的学习环境，能够更为快的的弥补自己的不足。其学习方式更为多样化，资料、素材丰富，交互性更强,获取、查找更加方便, 超文本结构、多媒体显现都有别于传统的线性的、平面单调的信息组织形式。

在现代课程中,信息化的学习资源已经能够涵盖学习的各个环节,不仅仅为教师的备课和研究提供帮助,还为学生的情境探究、发现问题提供了支持。学生获取知识的方式从教材、板书、课件、教师传授转移到教学软件、电子阅览室、卫星电视上等等。学习方式也发生了巨大的改变,由传统的接受式学习逐步转化为自主式学习、情境式学习、探究式学习等多种学习方式。信息化的学习资源不仅是整个学习活动的支撑,还是引领学生全情投入学习的工具,影响着学生学习的效率。在教师的主导地位逐渐减弱的今天,资源对学习的影响力就显得更为突出。

二、利用信息化教育资源的意义

1、传统教学信息与多媒体教学信息 传统的教学信息，其组织结构是线性的，有顺序的;而人的思维、记忆却成网状结构，可以通过联想选择不同的路径来加工信息。因此传统教育制约了人的智慧与潜能的调动，限制了自由联想能力的发展，不利于创新能力的培养，而多媒体技术具备综合处理各种多媒体信息的能力和交互特性，为教学信息组织的非线性化创设了条件。利用多媒体计算机的数字转换和压缩技术，能够迅速实时的处理和存储图、文、声、像等各种教学信息，既可以方便学习，增加信息容量，又能够提高信息处理和存储的可靠性。

多媒体计算机教育系统具有智能模拟教学过程的功能，学生可以通过人机对话，来自主地进行学习、复习、模拟实验、自我测试等，并能够通过实时地反馈，实现交互，从而为探究型学习创设条件。随着教学信息化程度的提高和现代教育环境系统工程的建立，现代教材体系也逐步成套化、系列化、多媒体化，这使得人们能根据不同的条件、不同的目的、不同的阶段，自主有效地选用相应的学习资源，为教育社会化、终身化提供了保障

2、意义

教学实践表明，有效地利用数字化教学资源，对于学生学习能力以及问题意识的培养乃至怀疑精神的塑造具有重要意义。学生通过对数字化教学资源的真正利用，可以激发学生的学习与发现的兴趣，是培养自主学习能力和创业能力极佳的路径。数字时代年轻一代所具有的优势通常超过年长者，这种并非个体性因素造成的优越，已越来越得到认同，这也是人类在数字化革命中所取得的最重要的收获之一。数字文化所自然生成的DIY学习理念已成为一种网络的标识性的文化符号。这种文化理念培养的往往是一种互动精神，而互动能协助孩子成长，培育其开发本身的价值，训练其判断分析力、评估力、批判力及帮助他人的能力。在这种情况下，教师在教学中应积极及时地引导学生开发和利用数字化教学资源，并由此培养学生的发现、思考、分析及判断能力。学生可以根据自己已有的知识背景和思维结构，根据学业的需要，自行斟选、组织相关教学资料和学术信息，并建构自己的知识体系，得出自己的观点见解。学生通过接触数字化教学资源，不仅可以获得建构知识的能力，而且还能得到信息素养的培养。建构知识的能力首要是自主学习能力的获得。通过对数字化教学资源的选取与利用等环节的实践，学生的学习从以教师主讲的单向指导的模式而成为一次建设性、发现性的学习，从被动学习而成为主动学习，由教师传播知识而到学生自己重新创造知识，研究表明，在数字化时代和信息社会，学生达到能够自主学习的重要的前提还取决于具有怎样的信息素养。让学生直接利用数字化教学资源，无疑是锻炼和提高学生的信息素养的大好机会，也是检验其学习能力、学习收获的最佳方式和途径之一。

三、信息化学习资源对学生的影响

1.对学生学习心理的影响

在信息化的条件下，信息化学习资源已经逐步从单一媒体的资源向多媒体资源发展,同一份资料往往包含图像、文字等两种以上的媒体。中学生在小学阶段已经接触了部分学习资源,对信息化的教学媒体也有了初步的印象, 在中学阶段继续接触信息化学习资源就有了很强的适应力。

中学生心理活动快速发展,做事情有了计划性,思维水平和观察能力也大幅度提高,已经能够在观察中做到不遗漏主要细节。由于学生个体发展的差异,他们对于同一资源的观察也会不同,有人从颜色知觉开始,有人从形状知觉开始,也有人同时把握住全部信息。最终能够发现事物之间的微小差别,能够快速抓住事物的主要特征。因此,中学生喜欢在课堂中观察丰富的学习资源，如多媒体课件、动画、音像资料等,愿意自己去探索在其中发现的问题，这样学生就更容易对学习产生浓厚的兴趣。但总体来说,他们的理解能力还有限,发展还不稳定,因教育不同个体差异很大。所以信息化学习资源的运用、组合与呈现都深刻影响着中学生的学习和理解。

2.对学生学习方式的影响

信息化是以计算机、通信网络为基础的，使师生掌握在时间和空间上处于分离，而让学生学会自主学习的活动。特别是现代远程教育的产生，促进了人类教育方式革命性的转变，它改变着人们的学习方式、思维方式、交流方式。因此对学生的学习方式也产生了大大地影响。

（1）自学方式的变化

随着学生学习方式的转变，学生可以根据自己已有的知识背景和思维结构，根据学业的需要，自行斟选、组织相关教学资料和学术信息，进行自主学习。自行整合各学习方式，实现传统学习方式和现代信息技术条件下的学习方式的优势互补，使学生的学习达到最佳效果。

（2）讨论方式的变化

传统的讨论一般安排在课内面对面进行，讨论的方式无非是学生与学生之间讨论、学生与之教师之间讨论。而由于互联网的迅速发展，讨论的时间和空间以及对象都得到了的扩展。从课内延伸到课外，从学校延伸到家庭。

（3）练习方式的变化

信息技术环境下，多样化的课堂练习丰富了课堂教学，也调动了各个层次学生的积极性。不再是单纯的做练习题，试卷。利用互联网可以自主选择练习的的内容、方式等。因个人情况而定，可以提高学习的效率。

（4）课后作业的变化

目前有很多教师布置的作业丰富多彩，比如网上阅读、网上做仿真实验、网上查阅教师指定的资料等，很受学生的欢迎。有的教师让学生参与某些专题讨论，开拓了学生的视野、提升了学生的兴趣、培养了学生的能力。

（5）学习拓展的变化

由于传统的学习资料的限制，在学习拓展这一环节上，教师只能要求学生学习教材上的选学内容。这些内容对于学生是没有吸引力的。一般学生只是应付了事，根本达不到拓展学习的目的。然而相对基于信息技术下的拓展学习内容来说，要比传统的拓展学习丰富得多、生动得多。例如，对于学有余力的学生，可以鼓励他们利用网上丰富的资源，学习他们感兴趣的知识，了解他们想了解的事件，增强了学生的求知欲。

3、对学生学习效果的影响（1）锻炼了学生的知觉思维

现代教学过程中,教师会安排比较丰富的学习资源,让学生在学习过程中运用自己的知觉思维。知觉思维对科学活动的发现极为重要。所以,教师在学生的探究活动中帮助学生根据所提供的学习资源形成丰富的想象。类型丰富的媒体资源为学生直观的展示了他们未知的事物,和短时间内无法想象出来的事物,为学生剖析了微观世界。而中学生的知觉思维水平发展迅速,在这样的信息化资源刺激下,很容易产生想象。尤其是鲜明的图形图像对学生具有一定的吸引力,增加了学生的兴趣。这些都在一定程度上提高了他们的观察力、理解力和认知水平。通过对资源的观察、联想和信息的提取,学生的思维得到延展,更有利于他们对事物本质的认识和对其他学科的拓展。（2）增强了学习动机并提高了效率

信息化的学习环境给学生的学习带来了巨大的变革。传统的教师与学生面对面的授课已经转变为人机对话。各种信息传播媒体及配套运作软件组成媒体化教学环境,如多媒体教室、语言实验室、网络教室。学生已经从接触传统的教材、黑板、录音机、幻灯片,转而接触由音视频、网络、卫星电视组成的高效、多媒化的学习环境。在这样的环境中,资源的容量更大,运作速度更快,外界刺激更多。中学生容易受好奇心的驱使去自主发现和探究问题。整个情境具有吸引力和开放性,学生的活动相对自由。因此,他们的学习内在动机有较大的提高,对未知事物存在渴望,会有一种对知识的求知欲,同时学生必须保持在媒体高效运作下的学习节奏,也必须积极思维,从而提高了学习的效率。

（3）在某些时候削弱了学生的理解力和想象力

由于数字化资源的便捷,资源的呈现速度比以往更快。教师在授递过程中,通过点击、播放,轻松地将未知事物呈现给学生,或通过图片、视频动画展示给学生。在学生了解到事物的部分未知领域时,剩下的部分就已经全部呈现。学生想象的时间会缩短，缺少了自己想象的空间，思维被禁锢。

中学生的思维知觉也已经发展到比较成熟的阶段,他们有能力自己进行思考、注意和观察。如果在学生自主进行了想象和思考后再将未知呈现,学生能够了解自己的原先认知与真实事物之间的差距,也更容易接近真实事物。倘若略去了这段思维的过程,学生在今后的学习中就会“等待”,等待教师将内容呈现,等待媒体将事物呈现,学生的想象力就得不到锻炼,思维会滞缓。

（4）信息化资源环境的纷杂让学生增加负担

中学生活泼好动,对新鲜事物和未知领域有着强烈的好奇心,他们的学习动机多依赖于外部情境。如果整个学习环境对他们有吸引力,他们便有强大的内驱力,自主进行探究和学习。但如果长期处于信息化的学习环境中,便很容易产生厌倦,他们会逐渐对语言实验室、卫星电视、视频播放失去兴趣,从而降低学习兴趣。

在充斥着数字化资源的学习环境中,学生也容易迷失方向,无法分辨课程的重点是什么,学习目标是什么,容易游离于学习内容之外,而只关注环境中的动画、色彩等颠倒了主次。这样学生就无法提高学习效率,为达到教师的要求还需要在课后进行补充。从而转向传统的学习资源和学习媒体,看书复习,做试卷练习等等。这无形中加重了学生的学习负担。

信息化学习资源能够为学生学习方式的改变提供比较理想的支持环境，但并不是说信息技术就可以替代其他类型的教学资源，因而我们要选择适合教学内容的多媒体课件等信息化资源来辅助教学要表达的信息有效地，呈现给学生。

四、结束语

总而言之，信息化的学习方式是最富有时代意义的学习方式。教育机构应当把信息化的学习方式学习能力看做是未来人才的必备素质。然而，信息化学习资源的建设是一个复杂的、渐进的过程。学习资源应与学生的认知水平相符,适合不同年龄阶段的学生水平。教师在授课过程中,应当将资源以合适的方式、在合适的时间呈现,以保证学生能够理解消化。信息化的浪潮让学校在变革过程中也大量地引入了数字化设备,以建设信息时代的课堂,学习环境对于学生的影响很大,适合学生学习的良好的学习环境才能够在最大程度上提高学生的求知欲。

第三篇：浅谈校园文化对大学生成长的影响

浅谈校园文化对大学生成长的影响

0121101010510吴孟鸣0121101010511张翅腾飞0121101010514刘浩0121101010515常子原0121101010520周伟0121101010518李登峰

摘要：校园文化是以学生为主体，以校园为空间，并涵盖院校领导、教职工，以育人为主要导向，以精神文化、行为文化、环境文化、和制度文化建设等为主要内容，以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化。它主要包括：以青年学生为代表的文化观念以及有所规范的学生特有的思维特征、行为特征和方式；学生课余生活中一切以群体形式出现的文化活动，如诗社、棋牌俱乐部、书社、文学社等社团活动，其中最能体现校园文化本质内容是校园风气或校园精神。关键词：校园文化 大学生 成长

校园文化活动是自发的，也是自觉的，是受社会影响，也受自我心灵主宰的，是无处不在的，是充满现代意识的，也是反映大学生复杂心态的；是心灵的自然流露，也是充满创造力的；是受着时代文化潮流影响的，也是苦乐兼备的。人生与社会、情与爱，学生的苦与乐，梦想与追求都会在校园文化中表现出来

上世纪90年代，华中科技大学的涂又光教授提出了著名的“泡菜理论”，即泡菜的味道取决于泡菜汤。虽然泡菜的原料、制作工艺、保存方式等会影响和决定泡菜的质量，但是真正决定泡菜口感风味而又不易为人所模仿的却是泡菜汤。校园环境好比泡菜汤，它影响和决定了浸泡其中的莘莘学子的思维方式和行为风格。好的校园环境如同一缸好汤，学生进了这个环境，好比泡菜原料投入汤料之中，时间一长就会发生化学反应，最后形成具有完整人格、健康身心、满腹经纶、能力达标的高级专业人才。反之，所培养的学生出了问题，如果不是个别现象，就有可能是校园生态环境出了问题，“大染缸”之说并非空穴来风。“泡菜理论”告诉我们，泡菜是在长期的浸泡浸润中形成的，泡菜的味道往往取决于泡菜水的味道，泡菜的质量关键在于泡菜水的质量，调制好泡菜水对于泡菜起着重要的作用。由此，我联想到了我们的学习环境和氛围。我们学生学习的环境和氛围，就好比这泡菜水；营造良好的学习环境和氛围，就如同调制好这泡菜水。辅导员和学校领导与管理者的重要职责之一就在于调制好这泡菜水，营造形成一种健康和谐、积极向上的学习环境和氛围，形成一种强力的磁场效应，使身处其中的每一位学生都自觉不自觉地受到影响和浸润，能够自觉主动地去学习、去实践，去奋斗成才。华中理工大学博士生导师刘献君教授在他的专著《人类之治》一书中运用了一个精彩的类比：泡出来的白菜、萝卜的味道，取决于泡菜汁的味道；同样，学校育人的氛围与环境决定所培养出来的学生的素质。这就是著名的“泡菜理论”。育人是一个系统工程，需要方方面面的支持与配合，除了教书育人、管理育人、服务育人之外，还需要环境育人。校园的学习环境、生活环境等都是重要的教育资源，具有陶冶人、启示人、激励人、塑造人的巨大作用。如果学校在酿造“泡菜汁”时注意“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，那么“泡菜”的味道一定不错。

如何创造优秀的校园文化呢？我们首先要正确理解校园文化的真正意义和内涵。武汉理工大学高维义教授曾指出：“校园物质文化是高校在发展过程中不断创造和积累的外在的、以物化形式存在的一种文化，也叫载体文化，它是校园文化建设的前提和条件，是校园文化水平的外在标志。主要包括教学设施、科研设备、后勤装备、生活资料、校园环境、活动设施等。

校园制度文化即高校为了有效地进行管理而设立的各种规章制度，也叫“规范文化”，包括校规校纪、群体行为规范、习俗、文化娱乐方式，教学、科研、生活模式等等，它是沟通物质文化和精神文化的中介。

校园精神文化指大学校园里由师生长期创造的特定的精神环境和文化氛围。它是校园文 化建设的灵魂工程和核心，主要包括三方面内容:第一，观念性文化;第二，标志性文化;第三，智能性文化。”然后我们才能正确认识优秀校园文化的作用

优秀的校园文化能起到激励和导向的作用

校园文化作为社会文化体系中的子系统，是在大学校园这一特定环境中所有成员共同创造形成的一切物质和精神财富的总和。它主要包括含校园的物质文化、制度文化、精神文化。校园文化以其内容的丰富性、主体的广泛性、形式的多样性已成为当前大学教育十分重要的内容和手段。它对于学校的每位教师、职工学生的思想观念、行为习惯都有着潜移默化的影响，对于学校的生存和发展也具有重要作用。校园文化特别是作为核心层次的校园精神文化，体现了学校的办学理念、培养目标，具有重要的导向作用，而学校的规章制度、校风、学风形成了一个学校的集体行为和心理定势，使得校园文化具有鲜明的规范作用。先进的校园文化作为校园价值系统的精华，是一种巨大的激励因素，推动着师生积极进取。而优秀的校园文化本身还有强大的吸弓}力，具有无形的不可低估的凝聚和感召作用。作为社会文化重要组成部分的校园文化，追求的是精神文明和物质文明综合的文化效益，对广大青年学生起到很好的导向作用。大学在向社会输送现代化事业的建设者和接班人的同时，也在传播和辐射自身的优秀文化，并影响着社会文化的发展流向。

近几年来，我国高校在如何建设高品位校园文化方面进行了不懈的探索和实践，所取得的成就是勿庸置疑的。但也应当看到，近年来许多大学校园文化状况令人担忧。具体表现在:一是学生中存在着信仰危机、价值观念空虚现象;二是道德失范，缺乏对真善美和假恶丑的判断能力和判断标准;三是无所事事，不思进取;四是大学生基础文明素质甚差。这表明大学生失去的正是他们理应拥有的人文精神。人文精神的实质，说到底就是人之所以为人的思考，其核心是如何做人的问题。这些，正是高等学校素质教育的重要内容。高校高品位校园文化犹如甘露，浸润渗透着当代大学生，对他们全面发展产生深刻的、潜移默化的影响。因此，高等学校建设高品位的校园文化的意义和紧迫性是显而易见的。要注重人文素质教育，重铸大学生的 “人文精神”，教学生做人。人文素质教育是解决人的精神世界的问题，也是如何做人的问题，是高等学校德育基础的基础。高等学校校园文化注重青年学生的人文素质的教育与培养，就是要引导他们从中华民族历史文化积淀中吸收其优秀的人文精神，启迪学生不断地追求自我完善、奋发进取，增强民族自尊性和自豪感，全面发展自己。高校校园文化建设作为系统工程，要注重整体推进，全面建设。要注重思想道德文化建设，提高学生思想政治素质和道德素质。高等学校教给学生的不仅仅是专业技能和科学文化知识，更是一种理想信念、一种做人的准则、一种能支撑学生足以走完以后奋斗道路的强大的精神动力，这就是正确的世界观、人生观、价值观。因此，德育在高等学校素质教育中，应当处于核心地位，思想道德文化建设应当成为高等学校校园文化建设的重要内容。要注重基础文明建设。基础文明建设在高等学校校园文化建设中处于十分重要的地位。建设高品位的校园文化，全面推进高等学校素质教育，在校园文化活动开展方面还要注重以下三个方面的结合:一是开展校园文化活动要与校风建设紧密结合。少L办学具有鲜明特色而又在社会上产生较大影响的学校，其主要特点就是具有严格的校风校纪和良好的教风

和学风。有的学校特别注重校风、教风、学风建设，并把校风、教风和学风建设活动与开展校园文化活动密切结合起来。他们通过班会、团组织活动，党章学习活动、马列学习小组、青年志愿者行动和爱心社等社团活动，通过校史展览、开学典礼、毕业典礼等校园文化活动，培养学生的集体荣誉感和责任感。在集体中逐步形成健康向上的良好氛围。通过常规管理，建立和健全切合本校实际的规章条例使学生形成遵纪守规的良好习惯。通过教学比武、师生评教等活动，逐步形成具有木校特色的师德风范，校园文化活动的开展，将有力地促进学校优良校风、教风、学风的形成，进一步优化素质教育的环境;二是要注重与学生口常行为规范紧密结合。以学生口常行为规范为主要内容的养成教育，是学校素质教育的重要组成部分，要通过丰富多彩的校园文化活动，引导学生养成良好的行为习惯。例如，学校通过升国旗，唱国歌，树校训，唱校歌，穿校服等活动，培养学生的爱国主义精神，集体荣誉感;三是开展校园文化活动要与学生特长培养紧密结合。应力求通过丰富多彩的校园文化活动，使学生德智体美等方面全面发展，同时使学生掌握一至两项特长。要通过校园歌咏比赛、摄影比赛、卡拉OK歌曲大奖赛、书法比赛、写作论文比赛、科技制作比赛、文艺汇演、十佳明星比赛等活动，不断培养和发现一批又一批具有特长的学生，使学生在潜移默化中受教育和熏陶，促进学生全面素质的提高。一个社会、民族的普遍道德水平最具体最突出地反映了该社会民族的基础文明程度。因此，具有较高道德水平的大学生更应具有行为的自觉性。高等学校的基础文明教育，其目的就在于利用社会主义道德规范，民族优秀的伦理文化和审美观念教育学生，促进他们的道德认知、道德情感和道德意志，养成良好的道德行为、审美情趣、文明习惯。要注重创新精神和创新能力的培养。

校园文化是一种社会现象，是一种文化形态。为大学生提供了一个生活学习的氛围和心理发展的空间，如何加强校园文化建设，提高校园文化生活的质盘和效能，是当前校园文化建设的重要课题。高等学校是大学生成长和成才的沃土和摇篮，当前高校政治思想工作的核心是:“与时俱进、开拓进取”，对学生开展政治思想工作，形式是多样的，校园文化建设就是其中的一种。利用校园文化这一与学生日常生活、学习息息相关的形式来对学生加强思想政治教育，其主要作用在于从与自身日常生活密切相关的小事来潜移默化的教育学生，使其能在良好的生活、学习氛围中不断校正自己的人生坐标，逐渐发展成为一个身心健康，适应二十一世纪激烈挑战的合格大学生。

【l】夏江敬，曾令华.大学的底蕴—校园文化的积淀和创造[M].广东:南海出版社，2003 【2】薛文治.对高校校园文化的思考[f Jl.中国高教研究，2003(5).【3】高维义.加强校园文化建设对大学生成长的重要意义。武汉理工大学

【4】聂劲松①邹飞雁②大众化高等教育发展应着重理顺的几个关系（湖南省教科院教育发展研究所②中南大学湘雅医学院)【5】刘献君.《人类之治》 【6】涂又光.泡菜理论

【7】谢祥清.加强校园文化建设对大学生成长的重要意义

第四篇：中学生社团活动对校园文化的影响

中学生社团活动对校园文化的影响

华亭一中慕子怡

随着新一轮高考改革的即将来临，对中学生在高中阶段的学习方式、学习策略有了新的要求，学生学习效果、评价机制也会发生一些变化！湖南师大附中校长谢永红谈到高考制度的变革首先注重对学生的知识结构和能力的全面考查。谢永红认为，高考招生制度犹如“指挥棒”，对学生知识结构和能力的培养具有导向作用。新的考试招生制度，不分文理科，客观上有利于推动学生全面掌握和学习文理科的知识。事实上，文科和理科并不是不相容的，而是交叉相容的。学习文科知识，有利于理科知识的学习。而理科思维的培养，对文科的学习也是有促进作用的。文理不分科，不仅有利于拓展学生的知识面，而且有利于完善其知识结构，对今后的就业和创业都会有帮助。结合相关专家的论述高考制度的改革更注重学生综合素质的培养，强调学生动手动眼动脑能力，评价机制侧重多元化策略！而在中学有效开展社团活动将在一定程度上激发学生特长，补缺弱科。

中学生社团是中学生根据自己的兴趣、爱好、特长自愿组织成的有一定规范章程的学生组织机构，中学生通过社团活动的形式进行课外学习培养学生的综合素质。我校在2014年组织开展的社团活动《探访陇上名窑安口窑传承保护瓷窑文化》在第30届全国科技创新大赛中获得了国家三等奖，通过这次活动的开展我们看到了社团活动对学生在拓展中学生知识面、锻炼中学生综合能力、展现中学生个性风采、培养中学生的团队精神、丰富中学校园文化等方面发挥着重要作用！

一、丰富了学生的在校时间

社团活动是一个张扬个性、拓展能力的活动，制定和培养符合中学阶段特征的社团活动可以丰富学生的在校时间，通过一些活动的组织安排把学生浓厚的兴趣和空前的自信转化为学习文化知识的动力和信心。例如学校的桥梁设计大赛通过将通用技术学到的知识与高中物理的力学知识结合起来，张扬个性、拓展能力，符合新一代青年发展自我的内在需求，得到广大学生的广泛关注和响应；自发实践社团活动《探访陇上名窑安口窑传承保护瓷窑文化》通过学生亲自参与实践调查活动，参与实践、调查了解华亭的历史文化以及安口窑的起起落落，探寻华亭人勤劳质朴，聪慧善良的优秀品质。使学生能够继承和传承好安口窑陶瓷文化，将自己在课堂上了解到的历史文化地理文化等知识得以转化沉淀！较好地实现了学生在兴趣爱好方面的激情向学习动力的转化，实现了学习与兴趣二者的协调，同时获得了学校及家长的好评。

二、是提升学生综合素质的一个重要途径

从社团活动的方式角度来概括，可以区分出三种形态的中学生社团：教师主导型、学生自发型、自觉发展型。一般来说高中社团活动以教师主导型为主，教师主导型的社团活动可以根据高中学生的特点例如课程设置、心理特点、兴趣爱好、行为特征来选择恰当的社团活动例如金话筒朗诵社团、摄影爱好者、流行歌曲社团、民俗文化社团等等。通过这些社团的组织开展可以提升学生的综合素质，例如金话筒朗诵社团要求成员学习成绩要靠前，每周要在周会上做激励性的发言，如果成绩不达标成员要退出；而民俗文化研究社是在老师的指导下布置一些碎片化的活动要求，学生通过周末时间调查了解当地的一些民俗文化趣事。这些学生社团活动以其思想性、艺术性、知识性和趣味性,吸引了广大学生的积极参与。社团活动增强了学生的集体观念和团队意识,陶冶了学生的情操,也增强了学生良好的道德修养和社会责任感。社团活动把学生的兴趣培养成特长,把特长提升为技能,把技能拓展为素质,为提高学生综合素质提供了有效途径。社团活动以高一高二年级的学生以兴趣特长来进行分组，例如摄影、采访、文字组织等等。这种分组方式打破了年级的界限,使不同年级的学生能够广泛交流,开阔了学生视野,扩大了学生求知领域。各社团举办的学术讲座、专业技能比赛、科技创新比赛、文艺体育比赛等各类比赛活动,为学生的成长成才搭建了实践平台,使学生的竞争意识、合作意识、研究能力、创新能力、沟通能力等得到了进一步的提高。

三、提升学校的办学品味和校园文化

丰富多彩的社团文化活动,在一定程度上促进了校园文化和精神文明建设的健康发展，提升学校的办学品味丰富学校的办学风格。尤其在中学，以共青团委为号召机构，以学生社团为基本组织，活动的开展延伸了校园文化的覆盖面、增加了学生在校实践以及校外自主实践探究的机会,为更好地促进学生成长奠定了良好基础,是加强和改进学生思想政治教育的有效组织动员方式。学生依据兴趣爱好自愿组织起来的社团,其成员有着共同的意愿和切合点。共同的章程和宗旨把学生凝聚在一起,并通过社团活动把学生联系在高校社团周围,使学生社团日益成为高校中具有一定影响力和凝聚力的群体,成为高校团组织加强和改进大学生思想政治工作的得力助手。

四、在一定程度上舒展学生心灵是加强和改进学生心理健康教育的重要途径

我校在2013年开始开设心理健康教育课程，虽然通过教师的课堂让学生增长了心理健康方面的知识、使得一部分学生通过课堂和心理辅导老师的帮助解决了学习生活中的一些焦虑、困惑。但是离我们建立陇上名校、幸福家园的期望还差很远，而丰富多彩的社团活动在一定程度上能够舒展学生心灵，学生社团作为自愿组织的群众团体,因其具有相对松散的组织结构和成员之间地位平等、关系融洽等特点,所以对学生的心理压力起到了一定的减压和缓冲作用。学生通过在社团活动中充分展示自我,激发了他们对生活的热爱,增强了他们的人际交往能力,有利于学生的心理健康。中学校园中许多文体类学生社团在这方面发挥了独特的作用。心理协会、青年志愿者协会在帮助大学生消除心理困惑,增强克服困难和承受挫折的能力,珍爱生命、关心集体、悦纳自己、善待他人等方面发挥了重要作用。

第五篇：信息技术对语文教学的影响

二十一世纪信息技术飞速发展，胜利地“入侵”教育领地，这对传统教育方式既是严峻的挑战，又是千载难逢的机遇。面对这种数字化生活环境的挑战，结合我校先进的现代信息技术优势，我将简单谈谈信息技术在我的语文教学活动中的变化和影响。

一、备课

要充分发挥现代信息技术的优势，最大限度地激发学生主动参与学习的兴趣，为质疑、探究、创新提供条件。我的备课不再只是书上和教案本上的写写画画，还要结合教案制作课件，而制作课件的时间往往比简单的写一课教案所花费的时间多得多。根据创设成功教育情境的需要，精心设计、剪辑、制作，使课件展示能充分诱发学生的学习兴趣。

二、上课

电子白板与多媒体的投入使用，只要课前准备充分，课堂上我便会少去很多的板书，在有限的时间内能传授给学生更多的知识。以前凭借一支粉笔、一张嘴进行教学，形式枯燥单一，容易使学生产生厌倦情绪。而网络资源和多媒体的运用，不仅能丰富教学内容，其形象性、趣味性、新颖性，可以化静为动，化抽象为具体，化呆板为生动，创设模拟各种生活情景，将教学内容涉及的事物、现象、过程再现于课堂，展现精彩场面和诗情画意又不受时间、空间、宏观、微观的限制，使学生在一种虚拟而又真实的生活空间中得到最深切的情感体验，从而唤起学生美的情感，激发他们的好奇心和求知欲，引导他们更深入 地思考，并深化对课文主题的认识。对于语文中许多学生无法感知的遥远环境，如宇宙中的天体运动，微观粒子的运动形式，通过计算机模拟技术，形象直观地展现在学生面前，可以拓宽学生的视野，突破学生理解上的难点。例如在讲授《慈母情深》时，我精心选择了最能体现人物性格特征的典型场景大屏幕出示课文中的关键词语，通过自主探究、合作学习的方式，引导学生做批注，谈感受，学生体悟了句子蕴涵的丰富情感，使学生与作者在情感体验上产生共鸣，从而达到“批文入情”的目的。

三、课后习题与拓展

知之为知之，不知百度知！刚接手初中语文，还真能碰上一些把握不准的习题，以前得查阅大量资料，有了网络，一切变得简单，拿不准的时候百度一下，体系性的知识都能知道。拓展方面也有了更多更全面的选择。

不过利用多媒体教学也确实存在一些问题。如农村学校受实际条件的限制，因受训有限在运用计算机教学中还不够娴熟；学生在网络学习中缺乏主见，存在盲目性；由于条件限制，师生互动，生生互动还存在许多障碍。今后我会努力把信息技术与农村初中语文教学整合好，真正激发学生语文学习的热情，把教学质量搞上去。