加一加,变一变教案

第一篇：加一加,变一变教案

加一加 变一变

教学目标：

1．能辨识和描画物体的基本形状，并能想象添画成有趣的形象。2．渗透轮廓意识，提高学生的观察表现能力和想象创造能力。

3．培养观察习惯和对绘画的兴趣，激发学生善于发现并乐于用绘画语言来表达自己的创意。

教学重点：描画物体的外形以及想象添画。

教学难点：引导学生大胆想象，添画成富有创意的有趣形象。课前准备：

教师：课件 范画 图画纸 学生： 水彩笔 图画纸 一．欣赏感知 1.导入

师：今天老师给大家请来了一位很厉害的朋友，同学们想不想知道他是谁啊？那接下来我们就来看看这位朋友有什么本领？

2欣赏课件《超级变变变》

师：这个朋友有什么厉害的地方啊？ 生：他会变

师：今天我们就来学习《加一加，变一变》 二．游戏激趣 感知基本形。

师：到底怎么加怎么变呢？接下来老师要和大家做一个游戏 1.猜一猜小游戏

请学生摸一摸盒子里的物体，并说出基本形 2尝试练习

师：老师这里有一个瓶子，你们说说看像什么？ 学生回答并上台作画 3教师总结归纳并示范

师：我们一起来看看他们画的像不像 师：那老师来变给大家看 师：它原来的形状有没有变？ 生：没有

师：是的，同学们画的时候不能改变原来的形状，而是在原来的形状上进行添加

三 通过总结继续尝试练习师：老师这里还有同学猛刚才猜出来的笔，它像什么？ 生：··· 师：请你上来变一变

师：变得怎么样啊？很好

四作品欣赏 发散思维 1教师出示范画

师：老师这里有一个杯子，我把他变成了一个游泳池

除了我们刚才变的这些，我们一起去看看其他小朋友还变了什么？ 2播放学生作业，教师讲解

五 学生作业 想像添画，找一找自己熟悉的物品来加一加，变一变，想象添画成有趣的形象，尽可能设计的和别人不一样。

六．交流评析

1.学生向大家介绍自己的作品。

2.小结本课，鼓励学生善于运用身边常见的物品进行想象创造。

第二篇：变一变教案

人教版四年级上册第四课

课题： 变一变 教学领域：造型表现

一、【教材分析】

教材以儿童喜爱的图片形式，为大家提供了二条活动的线索：第一，从儿童的生活实际出发－展示了从生活中收集的一些小图片并经过了错位处理，如小动物、小女孩的照片等。第二，针对学生动手能力的实际情况，附上了错位图片的制作步骤图例指导学生。四年级的学生对美术课有浓厚的兴趣，好奇心强，同时也是的但缺乏一定的实践操作能力，因此，让他们通过制作错位的图片培养创造力、想象力和动力能力是很重要的。学生具有了初步的设计能力和表达能力。

二、【教学目标】

1、认知目标：通过欣赏各种变化的图片，让学生了解一张图片通过变化可以产生不同的美。

2、实践目标：通过制作错位的图片，培养学生培养创造美的能力和实践动手能力。

3、情感目标：通过错位图片的制作，培养学生耐心、认真的学习品质。

三、【教学重点】 指导学生进行切割。

四、【教学难点】 进行有序的排列。

五、【教学准备】

1、教师注意收集或网上下载与错位图片有关的资料，设计引导性的问题，帮助学生了解一些图形变化的知识。

2、教师预计活动过程中可能出现的问题及处理的方法。

3、教师确定对学生进行指导和评价的方法及框架。

六、【学生准备】

收集人物、动物或静物的近照，美工刀，垫板，固体胶

七、【课时】1课时

八、【教学过程】

（一）、图片欣赏，揭示课题。

师：同学们，今天的美术课老师带来了两张漂亮的图片，请大家仔细看，看看你们能发现什么？

师：谁能说说看了这些图片发现了什么？ 生：这些图片都很漂亮。生：这些图片是分离的。

„„

师：大家都观察得非常仔细，这些图片是由切割拼贴产生了不同的美。那么大家想不想也把自己的照片变一变呢？

生：想

这节课我们就来学习第四课变一变。板书课题：变一变

一、自主探索，解决问题。

师：我们先来这张图片的变化吧，谁能说说它是怎样变化出来的？

生：是割成一条一条后把它放起来的。是错开位置放的。

是隔一条错开一定距离放起来的。

„„

大家讲得真棒！这张图片是把它剪开后错开位置粘贴起来的。我们把这种方法叫做

（师板书）

（二）师：把图片进行错位只有这种方法吗？ 生：竖的，斜的„„

师：大家说得方法都很好，大家看

我想除了这些排列方式外还会有很多的排列方式，接下来大家就一起来讨论一下，同时想一想怎样排列更美观，怎样剪得更快更好？（电脑显示问题）学生小组合作，讨论上述问题，师巡回指导并点拨几个小组。师：哪个小组代表先来说一说。

生：我们小组讨论后认为横割成一条一条后，可以的条子像楼梯一样排列。师：斜向哪边？

生：朝左边。（师显示出图例）师：除了朝左边，还可以朝向哪边？

生：朝向右边。（师显示出图例）师：横条还可以怎样排列呢？ 生：像小河一样弯曲的。

每一条拉开距离排列的。

像图片上一样隔一条再拉开距离排列的。

„„

师：大家通过动脑筋，发现了这么多横条的排列方法，那竖条的呢？ 生：像楼梯一样排列的，也可以朝左和朝右的。

隔一条再拉开距离排列的。

像波浪线一样排列的。„„

师：斜条的呢？ 生：„„

师：刚才我们大家发现了这么多图片错位的排列方法，那么要把图片刻成一条一条，并且刻得又快又好，谁能有更好的办法？ 生：用尺子画好，然后标上数字，再把它剪下来。

也可以用美工刀刻。

不一这用尺子画的，也可以把图片折成一条一条，然后标上数字，再剪下来的。„„

（三）自主操作，完成作品。

接下来，大家就用自己所喜欢的错位方法，做一张漂亮的错位图片。你可以在课本中错位图片的基础上进行变化。也可以自已独立设计或几人合作进行设计圆形纹样。做好的时候在图片旁边写上一句或几句自己的感受。（电脑显示）（学生进行操作，教师巡回指导。）

（四）、自主评价，课外延伸。

1、你喜欢哪件作品？说说自己的想法？

2、课堂小结

师：今天这节课你们有什么收获呢？

生：我知道了一张图片经过变化可以产生了不同的美。今天这节课我特别高兴。我能做错位的图片了。„„

师：这节课你感觉有不满意的地方吗？

生：我在刻图片刻得还不齐，下次要练练刻图片。

我的图片是横向错位的，现在我发现竖向错位会更好看些。我觉得这节课的时间太短了。

3、课外延伸。

师：前面同学们说都很有信心想把所有的图片变化学会，现在你们有什么感受？ 生：错位图片的变化我们学了一节课，它的变化原来有这么多。图片的变化实在太多，要想在一节课内学完是不可能的。„„

师：同学们都讲得对，图片的变化是太多了，我们靠一节课时间是不可以学完的，不过大家可以在课后多学习几种变化。然后用自己喜欢的变化形式，做一张漂亮的图片。

板书设计 4 变一变

横向分割

纵向分割

斜向分割

„„ 【课后感】

这节课中，我利用多媒体为学生创设了生动、直观的活动情境，充分调动了学生的兴趣和积极性，同时在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。在小组合作探索的活动中，通过互相帮助、引导、启迪，较好 地培养了学生如何进行合作学习的方法和意识。在实施自主性学习的过程中，注重引导学生在课堂活动过程中，注重知识的生成、发展与变化。需要反思的是：对学生自主探索的拓展不足：如一个学生说“排列”时，讲到可以剪成三角形后再排列，只是一句带过，而没有大胆放手让学生继续深入。

第三篇：加一加教案

加一加教案

教学目标

1.知识目标：认识10个生字，学写5个字，在探究汉字的规律的过程中，初步感受汉字的有趣，产生喜爱汉字的感情。

2.能力目标：正确、流利地朗读短句，初步了解汉字加一笔可成新字的构字规律，形成初步的自学生字的能力。

3.情感目标：了解汉字的间架结构、笔顺、笔画，初步感知汉字的形体美，学着正确、工整地书写汉字。

教学重、难点

1.认识10个生字，会写5个生字，感知汉字构成的规律。

2.正确区分生字的读音、字义。

教学准备

1.学生自己动手做活动的生字卡片（一个日字，三个笔画）。

2.教师准备甲虫、甲板、甲鱼、电厂、电灯等词的图片，多媒体课件。

课时安排

1课时

教学过程

一、激趣导入，初步感知字形

1.出示“日”字，问：孩子们，你们还记得这个老朋友吗?

2.今天“日”要表演一个小魔术，这个魔术的名字叫“加一加”。

3.板书课题，读课题。

4.想知道“日”字加什么吗?看!老师用活动卡片组成“旦”、“电”。好玩吗? 现在请几个同学上台摆一摆，并讲出自己是怎样摆的。

5.其余学生，用准备好的生字卡片和三个笔画摆一摆，说一说。

二、拼读课文，寓识于读，自主识字

这个游戏有趣吗?看看课文里这些字念什么。

1.学生自主学习，借助拼音自读课文，读完后画出生字，反复拼读，抽生把画出的字念出来。

2.媒体展示带音节的生字，请小老师教读，小组开火车认读。

3.展示去掉音节的生字，抢读，男、女生分别读。

4.孩子们记性真好，现在我们来做“小猫钓鱼”的游戏，谁能帮助小猫读准“生字小鱼”，钓上来的这条小鱼就送给他。

三、质疑读文，掌握字音字义

只加一笔，就变出了这么多的字，而且模样还有点像，那它们的读音、意思相同吗?

1.学生说书上的词语，4人小组讨论交流词义，每组抽一名起来汇报，师适时点拨。

2.媒体展示。

(1)“甲虫”、“甲鱼”、“甲板”、“电厂”、“电灯”的图片。

(2)“小鸟在天空飞，鱼儿在水中游”图，理解“自由”。

3.引导学生用“由于”说一句话，也可以用接句的形式来体会。(如：由于她生病了，所以不能„„)

四、朗读短文，明确构字规律

1.小结方法：一个“日”字加上一笔就变出了这么多个形不同、音不同、义不同的汉字，大家觉得汉字有趣吗?齐读书上短句。

2.学了这课，你们知道本课的生字是怎样来的吗?引导学生说出构字规律。

3.读短文，配上动作，边拍手边朗读短文。

五、自主探究，指导写字

下面我们还要学会正确书写这5个字。

1.媒体展示：厂、于、车、旧、虫。让学生欣赏汉字的形体美。

2.媒体展示这5个生字的笔顺，提出要求：专心看，看谁能最先记住这5个生字的写法。

3.合作学习：讨论怎样记住这5个生字?把你记住的字在小组内说一说，培养学生积极参与、主动学习的意识。

4.抽生说：你觉得哪个字最难记?请小老师解答。

5.汉字朋友都很美，我们要尽量把它们写漂亮，让学生通过自己观察，说出这5个生字在田字格中的位置，媒体展示重点笔画：“虫”中间的一竖写在竖中线上，第五画是“提”。

6.想试一试吗?看书上的描描写写，每个字描一个，写一个。

7.写完后比一比，在最好的字下画“△”，师生共同赏评。

8.自主练字：把你想写的字再写写，培养自主写字的兴趣。

六、拓展延伸，迁移识字方法

1.孩子们学得真好，写得也很好，你们还能用“加一加”的构字方法，给“日”字再加一笔，组成其他的字吗?(如：白、田等)。

2.下面，我们用“加一加”的构字方法，来做加一笔成新字的游戏，板书：“人”，学生在作业本上用彩色笔加一笔，组成“个、大”。接着依次用“十”、“大”、“二”、“口”、“木”等字来做游戏。

3.总结：汉字很有趣，加一笔就成新字。

第四篇：加偏旁变新字

一、加偏旁变新字，再组词。

舌______（）

月______（）

尔______（）

门_____（）

工______（）

录_____（）

化_______（）

早_______()

口_______（）

亡______（）

夕_______（）

卜______（）

先_______()

人______()

巴______（）

王_____（）

元_______（）

目_______()

云______()

马_____（）

乃_____()

方______()

吾_______()

日______()

斤______（）

昌_______()

干______（）

争________()

木_______（）

也_______()

关______（）

寸_____()

十______()

主_______()

且______（）

牙______()

那______（）

白_____()

大_____（）

午_____()

至______（）

者______()

下_____（）

每_____()

少______()

田______（）

相___()

力_____()

包_____()

首_____()

气______（）

立_____()

胡______（）

对_____（）

求_____（）

邦______()

坐_____()

免______（）

亲______（）

生______()

执____()

舌_____（）

义_____()

里______（）

目_____()

井______()

包______()

方_____()

二、换偏旁变新字,再组词.例: 虹(红)(红色)

完()

（）

明

（他（）()

请（）（）

块（子_____(车______(几____（上_____(昔_____(京______(象______(故_____(今______(欠_____(火____（兆______(豆______(文_____(古______(令______()

（）

（）))))))))))))))))）

过（）()

虹（）（）

竿（）

（）

对（）（）

往（）（）

伯（）

（）

跟（）（）

吓（）（）

抄（）（）

谈（）（）

动（）（）

看（）

（）

第五篇：一加一等于几

一加一等于几

1.笑话~

小明在学校不听课，老师问他一加一等于几？他没有回答，因为他不懂。他回去问妈妈，妈妈正在煮菜，听完后看了他一眼，没想到菜煮焦了。妈妈就说：“菜煮焦了。”小明就说：“原来一加一等于菜煮焦了。”他又去问爷爷，爷爷正在看电视。爷爷有点老了，耳朵有点聋，没听见小明的声音。他正在看足球比赛，看到中国队进球就说：“噢，球进门喽！”小明说：“原来一加一等于球进门喽。怎么他们的答案不一样呢？我去问我哥哥。”他哥正在玩游戏，小明问他一加一等于几，他哥说：“你这个小笨蛋，连一加一都不懂。”小明就说：“原来一加一等于你这个小笨蛋连一加一都不懂。”他又去问奶奶，奶奶正在看报纸。奶奶说：“报纸真好看啊，”小明就说：“原来一加一等于报纸真好看啊。”第二天，他上学去告诉老师：“老师，一加一有好几个答案。”老师就问他一加一等于几，他说：“菜煮焦了。”老师问怎么个焦法，他说：“球进门喽。”老师问球怎么进法，他说：“你这个小笨蛋，什么都不懂。”他又说：“这个报纸真好看啊。”同学们都嘲笑他。2.猜字

1+1=王 如果等于几也算上就是 玑。3.脑筋急转弯

第一种答案：1+1=0（你是头脑比较零活的人）

这种人适合做人事工作,他可以用一个人对付另一个人,自己鱼翁得利,比较会整人,仕途会爬的很快,用谁交谁,真正的朋友很少.第二种答案：1+1=1

（你的学历可能比较高,明知道等于二,但认为不会出现这么简单的问题,脑子比较复杂）

这类人的优点是一般具有管理协调能力,具有凝聚力,能让两个人拧成一股绳,这种人适合做企业的领导者.第三种答案：1+1=2

（一般幼儿园小朋友会脱口而出）

这类人具有原则性,不管你是什么样的,我都按规律办事,做事严谨,比较适合做学者,科学家,如搞搞“神七”等

第四种答案：1+1=3（你属于家庭主妇型）, 这样的人将来一定会是好丈夫、好妻子型,会生活的人,和这样的人结婚比较幸福.第五种答案：1+1>2

（你是外向型人,做事有激情）

这样的人能把每个事物的优点发现出来.有头脑.能把有限的力量发挥至无限,可以做政治家、军事家等.第六种答案：1+1=王

（你属于不无正业型,也可能你是小学在读）

这样的人做科研工作或做技术开发.空间思维能力比较强.第七种答案：1+1=丰

（你很冷静,看问题有深度）

这种人做发明家比较合适,想象力丰富,而且逻辑思维能力强.第八种答案：1+1=田

（你很有思想,喜欢换位思考）

这种人空间想象力丰富.做设计师比较合适.第九种答案：是我同事女儿回答的.（这种人很难归类）

在小丫头二岁的时候（当时他只认识二十以内的数字）我两只手每只手伸出一个食指.靠在一起问她：“宝宝,一个加上一个等于几个”她大声说：“11”.(我晕)数字如此之大,远远超出了我的预料~ 4.正常人

1+1=2啦，这都不会！！！