第一篇：教学感悟让后进生体面地坐下去
教学感悟
让后进生体面地坐下去
教师的教学成绩很重要，但出成绩的同时也不能忽略教学方法的重要性。教师应该尊重学生的人格，尊严，学生的自尊心很强，在这一点上，教师应当足够重视，在教学过程中，还有平时的生活中，教师要时刻意识到这一点，才能走进学生的内心世界，让学生接受你，让学生依赖你，从而喜欢上老师的同时，也喜欢上老师所教的学科。
记得一次公开课上，教师出示这样一道应用题：
一个车间要装配288台洗衣机。工人们每小时装配36台，经过5小时，还剩多少台没有装？
这是一道比较简单的两步应用题，一般的解法是：288-36×5=108（台）。可是，一位后进生在黑板上把算式错误的列成“288÷36”。
坐在下面的学生沉不住气了，纷纷举手要求发言。几个胆大的孩子窃窃私语，“怎么连这么简单的题都不会做。”做错题的学生站在黑板前手足无措，脸涨的通红。
那位有经验的老师先示意大家安静，然后转过身对那位板演的学生说：“这道题你没有做错，只是没有做完。”老是这样一说，全班的同学都愣住了，一个个瞪大了眼睛。在老师的启发下，这位后进生明白了：他做的算式求的是这个车间完成装配任务所需的时间，现在装配了5小时，还要装配8-5=3（小时）才能完成任务，还剩下没有装的是36×3=108（台）。这样得出了这道题的新解法。
这位老师还引导他吧这种两种做法进行对比，鼓励他选择比较合理，简单的做法，这位同学高高兴兴回到了座位上。
一些公开课上，常常听到一些老师对学生明褒实贬，我觉得这种做法很不可取，这样会严重伤害到学生的自尊心。像这位老师这样，在学生手足无措的时候，凭着自己的教学经验和机智，想法设法吧学生的错误想法引导到正确的思路上来，让学生获得学习的成功体面的坐下去，这是十分难得和大力提倡的，每个学生都有要求进步的愿望，学习成绩差的学生也不例外，保护后进生的自尊心，为后进生提供进步的阶梯，是我们在教学工作中不能忽视的。
第二篇：2019年10大守则让你体面地离开-
2019年10大守则让你体面地离开-范文汇编
管住舌头，封存情绪，准时上下班，不提前撂担子……要走就走得体体面面——如果你在一家公司已经干腻了，你又找到了一份称心如意的新工作，在等待交接的日子里，请注意保持自己一贯的工作作风，善始善终，保持你的名声，体面地离去。以下几点提示或许有助于你从容有序地、体面地离去。对任何人都不表示异议。不指责、不否定，特别对你的上司，还有那些迟早会掌握权力的同事。在最后两周内不要利用工作时间给亲朋好友打电话，最忌讳在电话里炫耀自己已另谋高就或炫耀自己的新工作如何优越。不要在任何人面前抱怨自己在这里得到了不公平的待遇，你要把情绪封存起来，准备把精力投入新的工作。不要拿走公司的任何资料。准时上下班。不延长午餐时间，像往常那样工作。不挖属于公司的客户，不做有损公司名誉、利益的事。不提前或不负责任地撂担子。不少人试图在最后几周内消除多年来与上司或同事之间的不和，希望彼此保留好印象。这往往徒劳无功，或许默默接受既成事实更自然。不要主动提建议。你也许好心地想在离开时向上司提些建议，但你既然辞了职，在上司的心目中就不再是真正的雇员，你的建议或评论很可能会引起他的误解。最忌讳的是预测公司前景暗淡，留在公司的人有谁希望听到此类评论呢？..10大守则让你体面地离开责任编辑：飞雪 阅读：人次
第三篇：公司裁员技巧之让员工体面地离开
公司裁员技巧之让员工体面地离开
作者:胡燕来 所属栏目:企业裁员安置
不同的企业有不同的处理裁员方法,这不仅是企业管理者管理手段的体现,更是企业文化的写照。事实证明,裁员引发的纠纷必然给企业带来损失。要将裁员破坏性降到最低,企业必须学会让
不同的企业有不同的处理裁员方法,这不仅是企业管理者管理手段的体现,更是企业文化的写照。事实证明,裁员引发的纠纷必然给企业带来损失。要将裁员破坏性降到最低,企业必须学会让职工“体面地”离职,让自己体面地下台：
1.暗示离职
管理者若想要裁某个员工,可以采用种种方法让员工意识到自己是单位不再需要的人了。比如,暗示他自己先提出辞职,这样一来他就会感觉到自己不是“被”裁掉的,而是自己主动提出辞职的,心理上获得安慰,减少纠纷产生的可能。
2.抛“绣球”
曾有一个这样的企业,老板希望将某员工裁掉,但是由于各种因素又不能直接予以辞退,后介绍中介公司同某员工联系,为他介绍第二家公司,这样,被裁员工就会觉得自己不是“无用”的人,“此处不留人,自有留人处”,最终皆∷大欢喜。
3.自愿离职
为维系自己在客户中的形象,许多跨国企业不敢轻易动用裁员的硬手段,否则将直接危及客户对公司的信心,故转用自愿离职方沽。具体做法是贴出布告,让员工主动提出退休,公司在退休金上给予照顾,有的则同时结合企业厂房搬迁让员工自动离职。企业采取选择“自愿离职”的做法也有弊端:真正有才干的人可能主动选择离职,拿着企业补偿金另谋高就,而那些平庸之辈却可能选择留下来,让企业最后落个人财两空的无奈局面。
4.自愿减薪
很多企业坚持不裁员,而是选择少给员工支付年终奖金或直接减少薪金的方法。虽然员工减少了收人,但他们明白这是受整个大环境的影响,员工不仅不会有太多的抱怨,反而认为企业做法有人情味而进一步增加凝聚力。
5.基层锻炼
有的企业把员工派到分公司或者生产第一线,让那些平庸的员工得到锻炼、提升自己的机会:这不仅不会影响到公司的稳定,还很好地维持了企业文化。
6.以快制胜
对于涉及商业秘密等敏感岗位,有的企业习惯于采用“一小时走人型”的裁员方式,裁员时进行“一站式服务”,在最短时间内把员工工资、福利等一次性支付与结算完毕,完成岗位交接,以最大限度保护企业商业秘密。
7.邮件告知
在裁员程序基本完成的前提下,为避免群体性事件的出现,有的企业不当面通告,仅用电子邮件,通告员工已被裁员,并同时告之离职的时间,流程和补偿等,由员工单独到人事部办理,通过“各个击破”、迅速裁员减少群体性事件发生的时间机会。
8.提前退休
在优化性裁员中,有的企业让那些年老的员工提前退出工作岗位,并按规定给予补偿一定的福利至真正退休之日止,以达到提高生产效率和避免支出高额经济补偿金的双重目的。
9.特别休假
在企业暂时困难时期,对员工全部采取裁员方式予以辞退,大额经济补偿将严重加重企业负担,以后恢复生产时也难以保证优秀员工能如期返回。有的企业为此给员工提供一段特别的带薪休假(包括企业主动放假、职工申请事假或压缩岗位时间等形式),让员工在企业度过难关时再回来工作。
10.在岗培训
对于一些核心员工,在员工达成共识,变更工资福利水平,让员工去学习,等员工学好技能时,回到企业时,再恢复原有合同水平。部分核心员工既不需要培训又不能辞退的,有的企业与员工达成转岗协议,以留住核心员工。
11.逐点攻破
企业裁员时不是十几个,几十个一起裁,而是分段处理,减少不良员工联合闹事的机会。在人员处理上讲究层次性,ˉ般先辞矛盾少、没有纠纷的,最后再处理有历史遗留问题的员工。这样分段处理可避免激化矛盾,有利于企业裁员的顺利实施。
12.变换用工形式
企业通过协商方式将部分岗位重组为承包经营或劳务派遣方式,变换用工形式,降低了用工成本。
13.改进绩效
对于长时间工作绩效不佳的员工或者来公司不久表现不佳的新员工,企业通常采用的方法是辞退。但辞退带来的负面影响在短期内很难消除,实属下下之策。果断地辞退低绩效员工没有错,不过,应在辞退之前再给他一次机会。比如明确地给员工一定时间改进绩效,要求他必须达到公司的要求,否则就另谋高就。
这样做除了可以避免重新招聘本身带来的成本和风险,还有另外两个好处,一是企业对辞退的员工做到了仁至义尽,员工离开企业后也不会因为被解雇而诋毁企业。另外,对留在企业的其他员工也是一个信号:企业对待员工是仁至义尽的,但是工作不努力可能会失去工作。
在不同的环境下,不同的企业采用的方式各不相同。无论采取何种形式,企业必须选择一个让职工能体面接受的理由,重点是在合法原则下让职工接受离职的现实。有的企业公开以末位淘汰、制定下岗比例、定额淘汰方法裁减员工,个别
甚至采用穿小鞋、扣帽子等小人做法,法律上并不具各合法性,有天生操作缺陷,很难称得上成熟企业的明智选择。
为保证裁员的顺利进行,无论采取何种方式裁员,企业都应坦诚相见,向员工讲清企业面临的困难,取得员工的谅解与支持。为减少纠纷的产生,用人单位应尽量采取协商方式,谈判过程中达成的工致意见,应尽快形成书面协议存档各用。（文章来源：胡律师网）
第四篇：后进生的转化的感悟
《如何转化后进生》的感悟
今天，我观看了李镇西老师的《如何转化后进生》的视频，受益匪浅。通过学习使我深知作为一名教师为了提高学生的整体素质，后进生的转化工作尤其重要。关心爱护后进生，不歧视，挖苦他们，让他们在班级，在学习中感到自己也能行，点燃他们求知欲，让他们勇敢地挑战自我，战胜自卑心理。
我是一名品德课教师，每天要到不同的班级授课，发现每班都有几名后进生，他们对学习不感兴趣，他们上课不听讲偷偷地在下面玩儿，不爱动脑。针对这种现状我就采取多表扬，少批评的教育手段，发现他们在学习上有点滴的进步就及时的在全班同学面前表扬；勤提问，让他们的思路始终跟着教学走，不给他们留下丁点溜号的机会，使他们时刻想着老师在关注着他们，从不放弃，经常找他们谈心了解他们的思想动向，使他们感到老师不仅向他们传授知识，也是他们的知心朋友，调动他们学习的积极性，激发他们的学习兴趣，发现他们在学习上有困难时就及时的给予帮助。
总之，后进生转化工作不是一朝一夕就能完成的，这需要我们教育工作者坚持不懈地进行帮教，相信经过我们的努力一定会取得令人满意的效果。
第五篇：后进生转化工作的一点感悟
让顽石流泪
——后进生转化工作的一点感悟
四川省资阳市雁江区伍隍中学 钟永辉 64131
3E-mail:zyh-6822403@163.com***
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让每个学生都抬起头来走路。”今天，我们也积极倡导“关爱一切学生，关爱学生一切。”“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。”这里就有一个正视后进生和转化后进生的问题。
后进生常常是“双差”生，他们表现差，习惯差，思想落后，自暴自弃，犹如“朽木不可雕也”；学习差，自律性差，态度偏激，是非不分，如“顽石”一般，坚硬难化。其实，“朽木”们并非“头上长疮，脚下流脓”，——坏透了；“顽石”也并非“坚不可摧”，顽固难化。
人非草木，对于在思想品德上暂时后进的学生，只要教育的时机、方法得当，任何“定型”的不良思想品德都可以得到转化，更何况是思想品德并未定型的、可塑性强的青少年学生呢？
坚信“朽木”可雕、“顽石”可化的关键是怎样认识对待后进学生。在这里，我想谈两点很不成熟的看法。
一是要全面深刻地看待后进学生。每个人都有自己的长处和短处，都有特殊的天赋和素质，而这些东西既有表面的，也有潜在的。因此，在对待后进学生时，必须做到全面深刻，任何时候都要一分为二地、辨证地看待他们。转变后进学生，一个很重要的、也是应该做到的，是要挖掘他们自己的、潜在的、积极的、因素，多找他们的“闪光点”，并努力创造条件，尽可能地提供机会，使他们自身的价值得到充分的发挥，让他们也能体验到成功的欢乐。“教育家的全部奥秘，就在于使受教育者对自已充满信心，对前途充满希望。”
二是要动态地发展地看待后进学生。一切事物都是在不断变化、发展的，人也如此。世界上不可能有永远先进和永远落后的人。先进与落后、英雄的失败者之间没有不可逾越的鸿沟。青少年学生的可塑性很大，很容易接受正面教育，也容易受消极因素影响。只要对改变学生有强烈的紧迫感和高度的责任心，采取正确的教育方法，我们就肯定能把后进学生都塑造成社会的有用之才。切忌静止地、片面地、带着“有色眼镜”去看待后进学生。懂得了正确认识和对待后进学生是转变后进生的前提和关键后，那么我们又怎样来转变后进生呢？
一、要尊重、关爱后进学生。
要转变后进学生，尊重、关爱是前提，也是转变工作是否有效的关键。因为，“只有热爱本职工作、热爱学生的老师，才有可能教育好学生。”前苏联教育加里宁说：“好多教师常常忘记他们应是教育家，而教育家也就是人类灵魂的工程师。”后进生的思想很容易受到社会、家庭、学校中不良因素的影响，他们的思想常出现波动、反复无常的情况，如果教师对后进学生不关爱，或爱之不深、爱之不厚、爱之不真，则绝不可能耐心、细致、持久地作好后进学生的教育、引导、转变、培养工作。当然也就不可能“诲人不倦”了。
尊重学生、关爱学生，我们更应尊重、关爱后进学生，马卡连柯说过：“如果有人问我：我怎样以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个人，还要尽可能地尊重一个人。”所以尊重后进学生、关爱后进学生，是走近后进学生、转变后进学生、促进后进学生健康成长的前提和关键。
如何尊重后进学生呢？
尊重后进学生，就要尊重他们的自尊心和个性。相比较而言，后进学生“外强内干”，他们的更脆弱，更容易“受伤”。他们在同学中总觉得“抬不起头”，他们自感“无一是处”，我们教师若轻易给他们“伤脸”，则极易让他们“伤心”。
后进学生的个性一般都是比较“牛”的，很“犟”，很“倔强”，很要强，所以我们对后进学生更应有一颗真诚的爱心，公允、平等、一视同仁地处理落后、顽皮的后进学生有关问题，对后进生绝不抱成见，或感情用事，或简单粗暴，或以罚代教。
“教育——首先就是人学。”（苏霍姆林斯基）。不去了解孩子，不尊重、关爱孩子，根本就“谈不上教育”。我们应“视其所以，观其所由，察其所安。”（孔子）
尊重、关爱后进学生，绝不歧视、不讽刺、不谩骂、不体罚后进生，教育者要宽大、容忍、亲切。要与他们朋友般地交心，和学生保持心心相印。许多的事实上表明，学生毕业后，最惦记老师的常常是后进学生。
二、循循善诱，诲人不倦。
对于后进学生要循循善诱，切忌采取“杀一儆百”的、简单粗暴的作法，对犯错误的后进学生要有情、顺情、顺性、顺真、对症、适时地做耐心、细致的思想工作，尽可能的少些批评性的、命令性的口气，尽可能的多一些随和、文雅的语言，多引导学生以理释事，以事悟理，让学生“亲其师，信其道”，要让学生“放下包袱，开动机器”，轻装上阵，勇于进取。“爱之深，知之备，导之以微，喻之以理。”（丁有宽）。
三、要正确地、慎重地对待处理后进学生的犯错问题
后进学生有较多的缺点，他们犯错误，甚至严重违反班规、校纪的情况，较其他学生多得多，我们在处理有关后进学生犯错的“班务琐事”时，一定要慎之又慎。我想，有以下几点要注意：
1．对待、处理犯错误的后进学生，教育者首先要克制自己的感情，不要感情用事，不要简单粗暴，要主动、热情地亲近他、关心他、温暖他，使他不至于产生反感、自暴自弃、“破罐子破摔”的心理。要耐心诱导和听取他犯错的“心里话”，要让他们说出犯错误之前、之中、之后的想法，而且要尽可能地让他把话说完，从中把握准他的思想动机、违纪过程、后果影响、以及他对错误已经认识到的程度。我们应在他的错误过程中，尽量发现他的值得肯定的地方中，一分为二地帮他分析、认识、改错。等到他的认识上有所转机时，再一步一步地诱导他、开导他、帮助他掂量后果和影响，逐步使他对所犯错误作自我批评和自我否定。
2．努力为他创设一个有利于改错的环境。教育者要多组织先进分子、积极分子、与之要好的朋友去亲近他、关心他、开导他、温暖他，使他心理感受到班集体是温暖的，是关心他的，是容得下他的，他是没有被排斥的。这样，他在心理上就会感到他未被冷眼相待，未被“红牌罚下”，未被“开除球籍”，未被“一棍子打死”，他改错的决心和勇气就会大增。
3．及时地、恰如其分地认可后进生的每一点进步。对后进学生在改错过程中出现的进步，哪怕是很小的一点点，我们都要及时认可、肯定，以增强他改错的信心和决心，要尽量让他感受到“旧我”的耻辱的“新我”的自豪。其实，教师的认可，有时也许就在一两句话、一个微笑，甚至一个眼神，学生就能感到温暖、受到鼓舞、得到认可。所以我们当教师的，千万不要“吝啬”那些表扬性的话语，也不要“吝啬”自己的微笑，因为我们的同学们多么需要老师们的“认可”啊！
“十年树木，百年树人”，道出了教师劳动的长期性，也道出了教育工作的艰辛，更道出了后进生工作的艰巨性。我们不得不承认：教育、转化后进生的道路绝不可能是一条平坦、畅通的大道，那可是一条条崎岖的山路，是一条条泥泞的小道；而每一条路上都会留下勇敢的探索者那坚实有力、个性鲜明、给人启迪的一个又一个脚印。愿天下所有为之辛勤地、默默地奉献着青春和热血的教育工作者一路走好！
四川省资阳市雁江区伍隍中学肖红辉 钟永辉 641313
E-mail:zyh-6822403@163.com***
鲁公网安备37028302000876号