南京师范大学2005年硕士研究生教学设计试卷

第一篇：南京师范大学2005年硕士研究生教学设计试卷

南京师范大学2005年硕士研究生招生入学考试初试试卷（教学设计A）

一辨析题（判断下列描述的正误，并说明理由，每题6分，共30分）

1． 行为主义理论学派主张用客观的方法研究客观的行为，学习的本质是行为的变化，即学习活动发生后，学习者要有可观察、可测量的外在变化。

2． 具有场独立认知风格的学习者在认知活动中，一般会主动对外界信息进行加工，倾向于以外在参照作为信息加工依据，因此他们的知觉易受错综复杂的背景影响。

3． 根据奥苏伯尔的同化论，学习者在学习一段语言或文字符号的材料后，在他的头脑中留下的是这段材料表达的意义，而不是语言或文字符号本身。

4． 在现实生活中，儿童由于经常使用碗来盛饭菜，逐渐出现了碗是一种有特定形状和功能的器皿，从而正确分辨出碗，这表明儿童形成了关于碗的定义概念。

5． 根据马斯洛的需要层次理论，人类最高级的需要是自我实现，既是自己为自己所认可。二比较题（比较下述概念的异同，每题8分，共40分）1． 态度与品德

2． 传递-接受程序与引导发现程序 3． 陈述性知识与程序性知识 4． 偶然学习与有意学习

5． 诊断性评价、形成性评价与总结性评价

三综合应用题（第一题10分，第2、3题各20分，第4题30分，共80分）1． 什么是知觉学习？试列举四中促进知觉学习的技术，并举例说明。

2． 分析布鲁姆和加涅的认知学习系统分类的异同？并举例说明它们对编写学习目标的知道作用？

3． 在进行教学设计的过程中，常常需要考虑煤体的使用，如果要求你向学生介绍“计算机的基本组成”，你会选择使用哪些煤体？陈述你的选择理由。

4． 目前，在小学、初中与高中开设的《信息技术》课程中，都有“用计算机制作多媒体作品”这一内容，如果要求你为三个不同阶段的学生进行学习活动的设计，你将如何考虑？请写出你的设计简案。

第二篇：南京师范大学2007年硕士研究生招生常见问题答疑

南京师范大学2007年硕士研究生招生常见问题答疑(转自南师网)

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 蓝蓝1219 威望 +15 精品文章 2006-9-21 15:12

一、报考资格问题

1、具有国家承认的本科毕业证而未获得学士学位者是否可以报考我校硕士生？

可以报考。

2、国家承认学历的成人高校及高教自考、函大、夜大本科毕业生是否可以报考我校硕士生？

已取得国家承认本科学历的考生可以以本科毕业身份报考。但成人高校及高教自考、函大、夜大应届本科毕业生（在报名时仍未获得本科毕业证）只能以同等学力身份报考，同等学力

考生的其他报考条件见第4条。

3、大专毕业生是否可以报考我校硕士生？

获得国家承认的大专学历经两年（从大专毕业到录取位硕士生当年的9月）或两年以上，达到与大学本科毕业生同等学力（具体要求以报考当年招生简章为准）者可以报考。我校有些专业不招收同等学力考生，在简章中该专业的备注栏已注明。

4、同等学力考生应具备哪些条件？

（1）拿到大专学历后工作两年或两年以上（拿到大专毕业证之日起至录取当年9月1日止）

（2）有8门或8门以上续读本科课程的成绩单且在公开发行的学术刊物上发表的相当于大学本科毕业论文水平的文章（艺术类为公开发表的艺术作品）。

（3）同等学力资格的判定以考生毕业证上的毕业时间为准，如在报名截止日期前（2006年11月14日）未取得本科毕业证的考生，一律按同等学力身份报考。

5、几种特殊类别的应届生如何报考？

（1）专转本：全日制专科转入全日制本科，按应届本科生身份报考；

（2）专升本：成人专科升入成人本科，按成人应届生身份报考；

（3）双专科：按持有的毕业证报考，专科毕业证需毕业2年按同等学力报考，本科毕业证

按本科毕业生身份报考；

（4）网络学院和远程教育学院本科毕业生：须持有教育部电子注册证明，方可报考。电子注册为成人高校类别的按成人高校应届本科毕业生类别报考，注册为普通高校类别的按普通

高校应届本科毕业生报考；

（5）自考生：须带毕业证原件确认信息。

教育部要求，2007年硕士研究生在确认报名信息时，非普通高校和成人高校应届毕业生，皆须带毕业证原件方可确认信息。

6、大学三年级学生是否可以报考我校硕士生？

不能报考。

7、已获硕士或博士学位的人员是否可以报考硕士生？

可以，但只能报考委托培养或自筹经费硕士生。在读研究生不可报考。

8、非师范类考生是否可报考我校？

我校为一所综合性大学，研究生招生无师范、非师范类专业之分，符合我校报考条件的各类考生均可报考，毕业后自主择业。

9、研究生报考分为几类，具体有何区别？

分为四类：非定向、委托培养、定向培养、自筹经费。

非定向：国家计划内非定向培养，培养费用由国家拨款，学制三年，录取时考生档案调入我校，毕业分配

“双向选择”。

委托培养：国家计划外委托培养，培养费用由考生单位提供。学制三至四年。录取前考生单位、考生、我校三方签署委托培养协议，不转档案、工资关系、户口。毕业后回原委托单位工作。

定向培养：国家计划内定向培养，培养费用由国家拨

款。

自筹经费：国家计划外自筹经费培养。录取前我校与考生本人签署自筹经费培养协议。

录取时，参照考生本人选择报考类别和考生初试、复试成绩确定录取类别。复试不及格考生取消录取资

格。

10、是否允许跨专业报考？

欢迎跨专业报考！本科、专科考生均可跨专业报考。

二、报名与考试问题

11、硕士招生考试时间是如何安排的？

硕士招生由全国统一组织安排。具体时间应以当年教育部公布的时间为准。以2007年招生为例，硕士招生各阶段大致时间安排如下：

2006年7月下旬公布招生简章

2006年10月网上报名

2006年11月现场摄像、报名信息校对

2007年1月考试（初试）

2007年4月复试

2007年5月录取

2007年9月入学

以上时间仅供参考，准确时间以报考当年的招生简章和网上通知为准。

另请各位考生时常关注南师大研究生部网站（http://grad.njnu.edu.cn），有关硕士招生的信息将第一时间在此公布。

12、硕士招生如何报名？

硕士招生报名包括网上报名、现场图像采集与信息确认两个步骤。考生须事先查阅我校招生简章，在教育部规定的网上报名时间内登陆教育部全国硕士研究生网上报名系统，进行网上报名；再于规定的现场报名时间内，亲自持本人身份证，到报名时选择的现场报名点照相、确认报名信息。

13、硕士生入学考试报名地点如何选择？

除我校招生简章中特别要求的专业，考生可在我校或外地报名并参加考试。外地报名地点由各地高招办统一安排，考生可在报名前与当地高招办联系询问。考生须在报名地点参加考试。

14、接受推荐免试生工作何时开始？

我校每年9月底会在网上公布接受推荐免试生的条件及操作要求，符合条件并有意申请到我校的学生可将有关材料规定时间交到我校。

15、简章上列出的招生计划是否包括推免生？

因推免生名额确定在制定招生计划之后，故招生计划中包括推免生。但我校各专业最后的录取名额往往会大于计划数，故推免生所占名额比例是较小的。

16、硕士招生考生报名资格如何审查？

考生报名前应仔细查阅招生简章，核对本人是否符合报考条件。报考资格审查将在复试阶段进行。凡不符合报考条件的考生将不予录取，相关后果由考生本人自负。凡被发现再招生考试过程中弄虚作假、徇私舞弊者，无论何时，一经查实，即取消其复试、录取资格。已获得学籍的，取消学籍。审查时须提交材料以具体通知为准。

17、同等学力报考硕士生的考生初试合格后是否加试？

同等学力考生复试时必须加试所报考专业的两门本科主干课程，加试方式为笔试。

18、考试成绩如何查询？

届时网上可以直接查询。

19、复试分数线怎样查询？复试比例几比几？

我校大部分专业的复试分数线与教育部规定的分数线持平。复试比例为1:1—1:1.2之间。

20、如何进行调剂复试？

（1）待教育部复试分数线公布后，达到所报专业的分数线同时达到联系调剂专业的分数线的考生就可联系调剂复试。

（2）要求调剂至我校的考生可持调剂申请表与相关院系联系，导师对考生成绩、专业考查

合格后方可办理调入手续。

（3）要求调剂至外校的考生须持接收单位的接受函方可办理调出手续。

具体请参照当年教育部及我校网上公布的有关要求办理。21、2007年招收硕士研究生人数是多少？公费比例有多少？

预计招收2000名左右。公费生比例在80%左右。

三、咨询和参考资料问题

22、如何查阅招生专业目录？

请登陆南京师范大学研究生部主页查阅（http://grad.njnu.edu.cn）。

23、专业课问题如何咨询？是否有专业介绍？

凡是涉及专业的问题，请直接与有关院系联系（联系电话见招生专业目录）

24、我校硕士考试是否有参考书？在哪

里购买？

我校简章中大部分学院（系、所）指定有参考书目。考生可以凭招生简章中公布的初试科目在初试参考书目查询系统中查询。简章所列参考书目仅供参考，不是考试范围。

参考书由考生自行购买，或者到各地图书馆借阅。我校教材科集中采购了80％以上的参考书，考生可以直接到我校教材科购买，联系电话025-83598332。研招办不提供参考书邮购工作。

25、是否提供往年硕士生入学考试试

题？

我校研究生会服务部门备有部分专业往年试题，请与他们联系，电话

025-83598657。

26、是否举办专业辅导班？

我校研究生招生办不举办任何辅导班。

27、是否提供导师名单与联系方式？

报考我校硕士研究生时只报专业、方向，不报导师，录取后各系所根据考生的报考专业、研究方向以及其他有关情况，确定指导教师，因此我办不提供导师名单与联系方式。

28、如需咨询专业事宜，可与所报考院、（系、所）联系。

有关招生政策问题，可向学校研招办咨询。

01文学院 83598528

02新闻与传播学院

83598863

03公共管理学院

83598786

04法学院 83598330

05商学院 83598617

06教育科学学院

83598873

07外国语学院 83598998

08社会发展学院

83598252

09数学与计算机科学学院

83598092

10物理科学与技术学院

83598300

11化学与环境科学学院

83598223

12生命科学学院

83598329

13地理科学学院

83598213

14音乐学院 83598665

15体育科学学院

83598396

16美术学院 83598722

17金陵女子学院

83598286

18电气与自动化工程学院

85481045

19动力工程学院

85481033

20教师教育学院

83598592

21国际文化交流学院

83598374

第三篇：2006年南京师范大学硕士研究生招生考试初试试题(教学设计B)

2006年硕士研究生招生考试初试试题

科目代码：423

科目名称：教学设计（B）

一 辨析题（判断下列描述的正误，并说明理由，每题6分，共30分）

1.认知主义理论学派认为，学习是人的倾向或能力的变化，但这种变化要能保持一定时期，且不能单纯归因于生长过程，学习的实质是内在能力或倾向的变化。

2.按照皮亚杰的有关理论，在具体运算阶段，儿童已经形成了解决各类问题的逻辑推理能力，如能够解决大量的代数问题等。

3.在进行教学媒体选择的过程中，有时会列出一系列问题要求媒体选择者来回答，通过回答这些问题从而发现适用于特定的教学情景的媒体，这种媒体选择模型一般称为比较法。

4.知觉具有组织性、整体性、与恒常性等特征，所谓知觉的整体性，是指人脑能够将输入的刺激组成有意义的整体。

5.在肯普提出的椭圆结构教学设计过程模式中，强调教学设计是一个连续过程，评价和修改作为一个不断进行的活动与所有其他要素相联系，且贯穿教学设计过程的始终。

二 比较题（比较下述概念的异同，每题8分，共40分）1（动作技能学习中的）整体练习与局部练习2.具体概念与定义概念 3.辐合型与发散型 4.信源与信宿

5．精加工策略与组织策略

三 简答题（第一题10分，第2，3题各20分，共50分）1.什么是角色扮演，角色扮演对学生成长有什么意义？

2.什么是信息加工分析法？它主要适用何种学习内容分析？请结合信息技术内容举例分析它的应用。

3.布卢姆等人把教育目标分为认知、动作技能和情感三大领域，每一领域的目标又由低级到高级分成若干层次，是分析这三大领域学习之间有什么关系。如果让你向高中学生教授“如何利用网络获取信息”，你会如何处理这些关系？ 四 综合应用题（30分）

我国目前在小学、初中、高中阶段都开设《信息技术》课程，如果要求以“图像信息加工”这一教学主题为例，为三个不同阶段的学生进行学习活动设计，你将如何考虑？请写出你的设计简案。

第四篇：南京师范大学公布2021年硕士研究生招生指南

南京师范大学公布2021年硕士研究生招生指南

以技能培训和技术应用为代表的高等职业教育与以文化学习和理论研究为代表的学科型普通高等教育，应该仅仅是教育类型上的区别，而不应存在高低贵贱之分。以下是小编为大家整理的南京师范大学公布2021年硕士研究生招生指南相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！

招生计划和奖助政策

第六条2021年计划招收硕士研究生4100名左右，其中学术型1950名左右，专业学位2150名左右（非全日制专业学位395），详见我校2021年硕士研究生招生目录。

2021年我校单独考试的招生计划为10人，“退役大学生士兵计划”为10人，“农村学校教育硕士师资培养计划”为35人，“少数民族高层次骨干人才计划”约20人。

最终录取计划以教育部下达的计划为准。

第七条学校建立研究生多元奖助体系，支持研究生更好完成学业。

研究生奖助体系面向全日制研究生，由研究生奖学金、助学金两部分组成。研究生奖学金包括国家奖学金，学业奖学金，专项（社会资助）奖学金；研究生助学金包括国家助学金，“三助”（助研、助教、助管）岗位助学金，特殊困难救助金和国家助学贷款等。研究生奖助体系的内容详见《南京师范大学研究生奖助体系实施意见》。

推免生新生（农村学校教育硕士师资培养计划除外）第一学年直接享受学校硕士研究生一等学业奖学金。

报考条件

第八条报名参加我校硕士研究生招生考试的人员，须符合下列条件：

（一）中华人民共和国公民。

（二）拥护中国共产党的领导，品德良好，遵纪守法。

（三）身体健康状况符合国家规定的体检要求。

（四）考生学业水平必须符合下列条件之一：

1、国家承认学历的`应届本科毕业生（含普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育等应届本科毕业生）及自学考试和网络教育届时可毕业本科生。考生录取当年入学前必须取得国家承认的本科毕业证书（留学人员须取得教育部留学服务中心出具的《国（境）外学历学位认证书》），否则录取资格无效。我校不接受提前毕业的应届本科毕业生报考。

2、具有国家承认的大学本科毕业学历的人员。

3、获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年（从毕业后到录取当年入学之日，下同）或2年以上的人员，以及国家承认学历的本科结业生，且符合以下两个学业要求（要求复试前达到），按本科毕业同等学力身份报考。

（1）进修过8门或8门以上与报考专业相同或相近的本科主干课程；

（2）在公开出版的刊物上发表过与报考专业相关的学术论文（第一作者），或获得厅局级以上奖项。

我校部分专业不接受同等学力考生报考，详见我校招生目录。

4、已获硕士、博士学位的人员。

在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意。

第九条报名参加以下专业学位全国硕士研究生招生考试的，按下列规定执行。

（一）报名参加法律（非法学）专业学位硕士研究生招生考试的人员，须符合下列条件：

1、符合第八条中的各项要求。

2、报考前所学专业为非法学专业（普通高等学校本科专业目录法学门类中的法学类专业[代码为0301]毕业生、专科层次法学类毕业生和自学考试形式的法学类毕业生等不得报考）。

（二）报名参加法律（法学）专业学位硕士研究生招生考试的人员，须符合下列条件：

1、符合第八条中的各项要求。

2、报考前所学专业为法学专业（仅普通高等学校本科专业目录法学门类中的法学类专业[代码为0301]毕业生、专科层次法学类毕业生和自学考试形式的法学类毕业生等可以报考）。

（三）报名参加工商管理、公共管理、旅游管理、教育硕士中的教育管理专业学位硕士研究生招生考试的人员，须符合下列条件：

1、符合第八条中第（一）、（二）、（三）各项的要求。

2、大学本科毕业后有3年以上工作经验的人员；或获得国家承认的高职高专毕业学历或大学本科结业后，达到大学本科毕业同等学力并有5年以上工作经验的人员；或获得硕士学位或博士学位后有2年以上工作经验的人员。

工商管理硕士专业学位研究生相关考试招生政策同时按照《教育部关于进一步规范工商管理硕士专业学位研究生教育的意见》（教研〔2016〕2号）有关规定执行。

第十条我校135101音乐（非全日制方向）接收单独考试报名，须符合下列条件：

（一）符合第八条中第（一）、（二）、（三）各项的要求。

（二）取得国家承认的大学本科学历后连续工作4年以上，业务优秀，已经发表过研究论文（技术报告）或者已经成为业务骨干，经考生所在单位同意和两名具有高级专业技术职称的专家推荐，定向就业本单位的在职人员；

或获硕士学位或博士学位后工作2年以上，业务优秀，经考生所在单位同意和两名具有高级专业技术职称的专家推荐，定向就业本单位的在职人员。

第十一条具有推荐免试资格的考生，须在国家规定时间内登录“全国推荐优秀应届本科毕业生免试攻读研究生信息公开暨管理服务系统”填报志愿并参加复试。已被接收的推免生，不得再报名参加当年硕士研究生招生考试，否则取消其推免录取资格。

具有优秀研究生潜质的考生还可申请直博，详情请见推免生招生简章。

“农村学校教育硕士师资培养计划”的推免生申请专业为教育硕士的学科教学（思政、语文、数学、物理、化学、生物、英语、历史、地理）、现代教育技术等10个专业领域。

第五篇：南京师范大学2006—2010年教学设计真题

2006年硕士研究生招生入学考试初试试题

科目代码：423 科目名称：教学设计或数据结构

一、辨析题（判断下列描述的正误，并说明理由，每题6分，共30分）：

1、认知主义理论学派认为，学习是人的倾向或能力的变化，但这种变化要能保持一定时期，且不能单纯归因于生长过程，学习的实质是内在能力或倾向的变化。

2、按照皮亚杰的有关理论，在具体运算阶段，儿童已经形成了解决各类问题的逻辑推理能力，如能够解决大量的代数问题等。

3、在进行教学媒体选择的过程中，有时会列出一系列问题要求媒体选择者来回答，通过回答这些问题从而发现适用于特定的教学情景的媒体，这种媒体选择模型一般称为比较法。

4、知觉具有组织性、整体性与恒常性等特征，所谓知觉的整体性，是指人脑能够将输入的刺激组成有意义的整体。

5、在肯普提出的椭圆结构教学设计过程模式中，强调教学设计是一个连续过程，评价和修改作为一个不断进行的活动与所有其他要素相联系，且贯穿教学设计过程的始终。

二、比较题（比较下述概念的异同，每题8分，共40分）：

1、（动作技能学习中的）整体练习与局部练习

2、具体概念与定义概念

3、辐合型与发散型

4、信源与信宿

5、精加工策略与组织策略

三、简答题（第1题10分，第2、3题各20分，共50分）：

1、什么是角色扮演，角色扮演对学生成长有什么意义？

2、什么是信息加工分析法？它主要适用于何种学习内容的分析？请结合信息技术内容举例分析它的应用。

3、布卢姆等人把教育目标分为认知、动作技能和情感三大领域，每一个领域的目标又由低级到高级分成若干层次，试分析这三大领域学习之间有什么关系。如果让你向高中学生教授“如何利用网络获取信息”，你会如何处理这些关系？

四、综合应用题（30分）：

我国目前在小学、初中与高中阶段都在开始《信息技术》课程，如果要求以“图像信息加工”这一教学主题为例，为三个不同阶段的学生进行学习活动设计，你将如何考虑？请写出你的设计简案。2007年硕士研究生招生入学考试初试试题

科目代码：421

科目名称：教学设计（A）

一、辨析题（判断下列描述的正误，并说明理由，每题6分，共30分）：

1、行为主义和认知主义学派都认为学习是学习者经过一定的练习后出现的某种变化，且这种变化应当能够保持一定的时期。

2、这是王老师和小男孩小明的对话。王：“你有妹妹吗？”小明：“有。”王：“你妹妹叫什么？”小明：“花花。”王：“花花有哥哥吗？”小明：“没有。”按照皮亚杰的儿童认知发展阶段理论，小明处于感知运算阶段，且他的思维体现了单维的特征。

3、在确定运用何种教学媒体的过程中，有些教师会从媒体的种类与功能两个维度进行比较，并通过某种评价尺度来反映其间的关系，从而发现适用于特定的教学情景的媒体，这种媒体选择模型一般称为评价法。

4、演奏中，每种音调有一定主观的音高和响度，在旋律背景中，音调的主观音高或响度取决于它临近音调的关系，用两种不同的旋律演奏时，同样的音调感觉会完全不同，这反映了知觉的整体性特征。

5、在肯普提出的椭圆结构教学设计过程模式中，强调教学设计是一个灵活的过程，个要素呈现游离状态，表明了教学设计可以从任何一个要素开始，并且可按任何顺序进行。

二、比较题（比较下述概念的异同，每题8分，共40分）：

1、（动作技能学习中的）集中练习与分配练习

2、言语信息与智力技能

3、沉思型与冲动型

4、有意注意与无意注意

5、发现教学法与讲解式教学法

三、简答题（第1题10分，第2、3题各20分，共50分）：

1、什么是最近发展区，研究最近发展区有何意义？

2、在进行教学设计的过程中，常常要考虑学生该学习什么和怎么学的问题。如果让你向高中学生教授“如何利用网络获取信息”，你计划让他们学习什么和怎么学习？陈述你的基本做法。

3、在教学过程中，比较常用的程序包括传递—接受程序、引导—发现程序、示范—模仿程序和情境—陶冶程序等。简述这四种教学程序的基本过程，并结合布卢姆的教学目标分类学说分析它们分别适用于实现哪种领域的教学目标。

四、综合应用题（30）：

我国目前在小学、初中与高中阶段都在开始《信息技术》课程，如果要求以“表格信息加工”这一教学主题为例，为三个不同阶段的学生进行学习活动设计，你将如何考虑？请写出你的设计简案。2008年硕士研究生招生入学考试初试试题

科目代码：821 科目名称：教学设计

一、辨析题（判断下列描述的正误，并说明理由，每题6分，共30分）：

1、假如让几组同龄儿童两两面对面正对着坐在一个立方体的两侧，在立方体相对的两面具有不同的图案，并要求他们分别描述对方看到的图案。他们当中有点人会认为对方看到的图案与自己的一样，也有的认为不知道对方看到的是什么图案。按照皮亚杰的理论，这时候这时候儿童可能正处于从具体运算到形式运算的过渡阶段。

2、行为主义和认知主义学派在学习观上存在明显的差异，但相同点在于他们都认为学习是学习者经过一定的练习后出现的某种变化，且这种变化应当能够保持一定的时期。

3、在绘画中，每种色彩有一定主观的饱和度和明度，有时候，同样的色彩在不同的绘画作品中会给人以不同的饱和度或明度效果，这反映了知觉的整体性特征。

4、现代认知心理学家把广义的知识分为陈述性知识和程序性知识，程序性知识比较适合用来回答世界“是什么”和“为什么”的问题。

5、学生能够通过说出代表性植物的根、茎、叶来识别它们，按照加涅的智慧技能的分类，它属于具体概念类型的学习结果。

二、比较题（比较下述概念的异同，每题8分，共40分）：

1、同化与顺应

2、横向迁移与纵向迁移

3、正强化与负强化

4、比率智商与离差智商

5、感觉记忆、工作记忆和长时记忆

三、简答题（第1题10分，第2、3题各20分，共50分）：

1、简述教学设计的基本含义。

2、什么是产生式和产生式系统？试举例描述。

3、在学习过程中，有些学生会表现出学习困难，如果让你为高中学习设计关于“网络中信息检索”主题的教学，你会如何处理？

四、综合应用题（30）：

在教学设计过程中，可以有多种策略来激发和维持学生的学习动机。请你选择与信息技术相关的主题，并结合讲解式教学的特点，设计一则教学简案的片段，以体现如何在讲解式教学中激发高中学生的学习动机。2009年硕士研究生招生入学考试初试试题

科目代码：825

科目名称：教学设计（B）

一、辨析题（判断下列描述的正误，并说明理由，每题6分，共30分）：

1、陈述性知识是有关事实、定义、程序以及规则是什么的知识，其表征形式有命题、表象、线性程序和图式。程序性知识是知道如何行动的知识，其在头脑中的表征是通过产生式来完成。

2、教师的言语性行为包括师生间的距离、接触、教师的手势语、语音变化等活动，它是课堂教学中师生相互作用的一种方式，有利于吸引学生注意力，积极从事学习活动。

3、教学媒体是承载和传递教学信息的载体和工具，是教学系统的构成要素，教学媒体的种类会影响教学信息的传递。

4、教师运用掌握学习时，需要先将课程分解为小的学习单元，每个单元包括需要掌握的具体目标，教师事先告知学生目标和标准，在学生达到最高掌握水平后，才可以学习下一单元内容，并依次进行学习。

5、皮亚杰认为，智慧或思维的本质是生物适应性的一种特殊表现，适应由同化和顺应两种过程构成。学生根据自己的图式对所学内容进行整合，使之符合自己的认知结构，这一过程称之为同化。

二、比较题（比较下述概念的异同，每题8分，共40分）：

1、先行组织者与组织策略

2、教学支架与支架式教学

3、平衡化与守恒

4、具体概念与定义概念

5、自我认知与自我意识

三、简答题（第1题10分，第2、3题各20分，共50分）：

1、简述认知策略的基本含义。

2、什么是行为目标？试举例描述如何描述行为目标。

3、什么是任务分析？列举三种以上任务分析技术，并举例说明。

四、综合应用题（30）：

在教学设计与实践过程中，“基于问题的学习”已经成为发展学生思维的重要方法之一。请选择与信息技术相关的主题，并运用“基于问题的学习”方法，设计一则教学简案，并说明你是如何体现对学生的思维能力的促进的。2010年硕士研究生招生入学考试初试试题

科目代码：825

科目名称：教学设计（B）

一、辨析题（判断下列描述的正误，并说明理由，每题6分，共30分）：

1、知识常常是相互分离与独立的，在教学过程中，教师会将分散的、独立的知识集合成一个整体，并试图表示出它们之间的关系，以帮助学生学习，这种方法一般称为先行组织者。

2、美国班杜拉的社会认知理论认为，自我效能感是个对能够有效处理特定任务的主观评估，它与学习的行为之间存在相互作用，自我效能感的高低直接影响个人的努力程度，并导致成绩的好坏，而学习成绩的好坏又会反过来影响个人的自我效能感。

3、对于学习困难的学生，由于其智力通常低于正常水平，因而学习效果一般比较低下，达不到国家教学大纲的要求。

4、加拿大心理学家戴斯等人将智力活动的信息加工过程概括为PASS智力模型，即“计划—注意—同时性—继时性加工”，对于同时性加工和继时性加工，可以看作是编码加工系统的两种不同类型，负责对外界刺激信息的接受、解释、转换、再编码和存储。

5、在我们生活的现实世界当中，存在着大量的概念，借助于这些概念，我们可以将大量的信息组织成某一易处理的集合。

二、比较题（比较下述概念的异同，每题8分，共40分）：

1、负强化与惩罚

2、元认知调节与元认知体验

3、（动作技能中的）内反馈与外反馈

4、发展先于教学和教学先于发展

5、上位学习与下位学习

三、简答题（第1题10分，第2、3题各20分，共50分）：

1、简述教学事件的基本含义？

2、什么是陈述性知识？简述陈述性知识的表征方式，并举例说明。

3、什么是认知策略？试分析影响认知策略发生迁移的因素有哪些？

四、综合应用题（30）：

在现代教学实践过程中，研究性学习越来越受到实践工作者的重视。试分析研究性学习的一般过程，并选择与信息技术相关的主题，运用“研究性学习”方法，设计一则教学简案，说明你是如何体现研究性学习过程的。