收玉米-列竖式两位数减两位数教案

第一篇：收玉米-列竖式两位数减两位数教案

《收玉米-列竖式两位数减两位数》教案

深圳罗湖翠竹外国语实验学校 莫伶俐

一、教学内容

北师大版版一年级下册第五单元《加与减

（二）》——收玉米-列竖式两位数减两位数，课本P57-58。

二、教学目标

（一）在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会减法的意义；

（二）探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法，并学会竖式计算。

三、教学重难点

（一）教学重点：能用竖式笔算两位数减两位数的计算方法。

（二）教学难点：能正确进行数位对齐，并进行计算。

四、教学课型

新授课

五、教学准备

大计数器、小棒

六、教学设计

（一）创设情境，提出问题 1.情境引入

淘气笑笑的老家玉米丰收了，他们一块到玉米地里收玉米。找数学信息，提数学问题。2.提数学问题

生1：淘气和笑笑一共收了多少个玉米？ 生2：淘气比笑笑多收了几个玉米？ 生3：笑笑比淘气少收了几个玉米？ 重点解决生3的问题。

（二）探索算法，解决问题 列出算式：57-42=15（个）1.旧知解决问题

生1：心算。各位7-5=2，十位5-4=1，合起来是12。生2:7-5=2,50-40=10,10+2=12。生3:57-40=17,17-2=15。2.新知解决问题---列竖式

生4：我是列竖式计算的。先写57，再在57的下面写42，对齐，并把减号写在42前面，然后在下面画一条横线。先算7-2=5，再算5-4=1，合起来的15。师：为什么要对齐？

生：因为7和2在个位上，都表示几个一，5和4都在十位上，都表示几个十，所以要对齐。

师：这样列竖式计算有没有道理？我们用摆小棒的方式来对应计算过程。（先摆57，然后去掉2根，表示个位上的7-2=5，再去掉4捆，表示50-40=10，最后剩下15根。

师：看来列竖式计算是有道理的。

师：减法的竖式计算和加法的竖式计算一样，要注意两点：相同数位对齐，个位对个位，十位对十位；从个位算起，个位算完再算十位。

（三）深入理解，巩固练习1.用计数器演示

（巩固理解竖式计算的道理）引导学生思考：减去“25”，怎么拨，十位上怎么拨？个位上怎么拨？ 2.练习巩固 数学书P57纠错题 数学书P58.1.计算题 数学书P58.2.5解决问题

（四）回顾总结 1.今天学习了什么 2.有什么注意事项？

竖式歌

小小铅笔拿手里，列起竖式来算题。计算要从个位起，相同数位要对齐。竖式符号别忘记，最后结果写仔细。

七、板书设计

笑笑比淘气少收几个玉米？ 57-42=15（个）57-42 15

八、作业设计

《知识与能力训练》

第二篇：两位数减两位数

两位数减两位数

课题

两位数减两位数

课型

新授课

设计说明

两位数减两位数的口算是在学生掌握了两位数减整十数，两位数减一位数的口算的基础上进行的，是进一步发展学生口算技能的阶梯。

1.本节课采用自主探究的方式让学生了解和掌握新知，培养了学生自主学习的能力。通过学生自学获取信息、处理信息、提出问题、分析问题，使学生感受计算与生活的联系。

2.在教学中，引导学生用多种方法计算，增进对算理的理解，然后引导学生选择合适快速的方法。

学习目标

1.能正确口算百以内的两位数减两位数。

2.经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化，培养学生的口算能力、解决问题的能力。

3.增强学生理解所学知识并应用于生活的意识及创新意识。

学习重点

学会两位数减两位数的口算方法。

学前准备

教具准备：PPT课件、算式卡片。

学具准备：信息资料卡、空白卡。

课时安排

1课时

教学环节

导案

学案

达标检测

一、引入新课。

1.口算。

26+41=

19+41=

56+28=

83+12=

75+11=

75+21=

67+21=

72+15=

45+24=

58+42=

57+17=

48+37=

2.谈一谈你是怎样算的。

1.学生开火车口算。

2.同桌互相说方法。

1.算一算。

54-10-4=

58-20-7=

53-30-4=

67-40-8=

78-60-9=

87-70-8=

答案：40

35-20=

35-2=

36-8=

2.被减数是78，减数是69，它们的差是多少？

答案：78-69=9

3.计算87－69时，先算（）－（）=

（）再算（）－（）=

（）。

答案：87

4.买一双鞋74元，一双袜子17元，买一双鞋比一双袜子贵多少元？

答案：74-17=57（元）

5.接力赛。

老师给每一组的第一个同学一个数字，后面的同学每人给一个运算符号和一个数字，第一个同学把数字告诉第二个同学，第二个同学根据第一个同学的数进行计算，然后告诉下一个同学结果，以此类推完成接力赛。

二、自主探索，体验新知。

自学教材第11页例题2。

1.普通快客的票价是（）元，动车的票价是（）元，乘坐世博专线大巴最便宜，票价是（）元。普通快客的票价比动车贵多少元用（）法计算。

列式：

65-54。

65-54的口算方法：

方法一：

方法二：60-50=

10，再用5-4=

1，10+1=

11。

2.求大巴的票价比普通快客便宜多少元用（）法。

列式：

65-48。

65-48的口算方法。

3.讨论：

这两道题在计算时有什么异同点？你最喜欢用哪种方法？

小结口算方法。

老师：两位数减两位数的口算方法，可以把减数拆成一个整十数和一个一位数，然后用被减数依次减去这两个数。

1.学生填空。

讨论65-54的口算方法：

学生1：65-54=

先算65-50=15,再算15-4=11。

学生2：65-54=11

先用60-50=10,5-4=1,再用10+1=11。

2.同桌讨论交流口算方法。

3.讨论交流。

相同点：都是两位数减两位数的减法。被减数相同。不同点：第一道是不退位减，第二道是退位减。较喜欢方法二。

三、巩固练习。

1.完成教材第13页第6题。

2.完成教材第13页第7题。

1.以开火车的方式完成计算，看谁算得又快又准。

2.（1）学生读题，理解题意，独立思考后填空。

（2）指名回答，集体订正。

教学过程中老师的疑问：

四、课堂总结。

1.说一说本节课的收获。

2.布置作业。

1.说一说本节课的收获。

2.自由谈一谈。

五、教学板书

六、教学反思

叶圣陶先生曾说过“教是为了用不着教”，这句话既道出了教学的目的，又道出了学生掌握方法后能自主获取知识，去寻求发展。因此，在教学两位数减两位数时，我通过让学生自学，然后小组内提出问题，然后放手让学生探索，学生就敢想，敢说，结果在汇报时学生都热衷于找出与别人不同的方法。这节课中，采用自学找规律找异同点，让学生从解决问题的过程中进一步掌握口算两位数减两位数的计算方法。

教师点评和总结：

第三篇：《两位数减两位数》说课稿

一、悟透教材和学情分析

1、这是小学二年级上册减法部分，本节教材安排了不退位减、退位减和运用减法解决生活中的实际问题三部分，不退位减直安排了一道例题，退位减法安排了两道例题，在解决实际问题时，教材利用全校卫生评比所提供的信息引出求比一个数多（少）的数的问题，培养学生用所学知识解决实际问题的意识。下面我来说一下退位减法方面的，本节课是义务教育课程标准实验教材人教版小学数学第三册１８至１９页的内容。它是在学生学习了20以内的退位减法、两位数减一位数和两位数减整十数以及两位数减两位数的不退位减法笔算的基础上学习的。它是以后学习多位数减法的重要基础。

2、学生已经学习了两位数加两位数的计算方法，知道了从个算起，相同数位对齐的道理，因此在讨论计算方法时，学生可以通过知识迁移，利用学过的加法计算的顺序解答。

二、把握目标

1、教学目标：使学生会计算100以内的两位数减两位数的退位减法。

2、过程与方法：让学生理解退位减法的算理，从而概括出两位数减两位数退位减法的计算法则。

3、德育目标：培养学生良好的计算习惯。

4、重 点：理解笔算两位数退位减的算理，能正确用竖式计算。

5、难 点：理解两位数减两位数退位减法的算理。

三、说教法、暗授学法

1.针对本节课抽象性较强，算理比较复杂，而二年级学生以形象思维为主，抽象思维相对较弱的特点，教学时应采用多种方法来激发学生兴趣，引导探究新知。教师主要采用：情境教学法、尝试教学法、讲授法、直观演示法、练习法等，并使这些方法相互交融，融为一体。教师首先播放羊村开运动会情景图，唤起学生心灵的震撼，激发学习兴趣，之后让学生根据已有信息提出数学问题。进而针对问题让学生尝试练习，引发认知冲突。在此基础上给学生充分的时间和空间，让他们自主探究算法，尔后通过直观演示，教师讲解让学生明白算理，掌握算法。最后，通过丰富的练习帮助学生巩固所学知识，使其真正内化为自己的知识和技能。

2.叶圣陶先生说过：教师的教是为了不教。本课力求以学生为主体，让学生提出问题，独立探究，动手操作，充分调动其思维的积极性，通过观察分析，感知比较，合作交流，总结反思，使学生理解算理，掌握算法，同时渗透学习数学的思想方法。

四、整体设计思路

本节课遵循创设情景、提出问题独立探究、解决问题巩固练习、实践应用的学习思路。首先创设羊村开运动会的情景，生，提出问题：喜羊羊比灰太狼多多少票？在学生尝试练习后发现：个位上６减８不够减，而学生前面所学的笔算减法都是够减的，这就引起学生的认知冲突，激发起学生探究的欲望，在此基础上让学生通过独立探究，合作交流，教师再进行恰当的讲解和演示从而使学生掌握新知，建立新的认知结构，最后通过巩固练习让学生形成技能。

五、巧设程序、环环相扣

1、情景导入，激发兴趣

著名的教育家布鲁纳曾说过：学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。为此，教师先播放羊村开运动会的情景图，并让学生找到数学信息，让学生根据这些信息提出数学问题。

低年级的学生本身年龄小喜欢动画片，让学生深受感染，心中充满了无比的自豪，他们的思维自然会进入一种积极的准备状态，从而产生深厚的学习兴趣。

2、独立探究、解决问题

奥苏伯尔曾经说过：影响学习的最重要的因素是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。在此之前，学生已经学过两位数减两位数的不退位减法，也掌握了竖式的写法，所以这儿首先让学生尝试练习，在练习中，学生遇到了困难：个位上６减８不够，该怎么办呢？这个问题正是本节课的难点所在。一石激起千层浪，学生强烈的求知欲被唤起，开始进入深入的思考，寻求解决问题的方案？

《数学课程标准》又指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在学生寻求解决问题方案的时候，教师适时引导学生学生展开独立探究，小组交流，全班汇报，展示算法的多样化，以使学生在探究新知的同时，发展思维，培养创新精神。然后通过学生观察比较，教师演示退一当十及竖式的书写过程，让学生明确算理，掌握算法。）

3、巩固练习，实践应用

有效的练习是学生巩固新知，形成技能，并用之解决实际问题的必要手段。因此本节课我分三个层次来设计练习，即基本练习、综合练习、拓展练习。通过不同层次的练习，让学生进一步完善认知结构，并使不同的学生得到不同的发展。

4、课堂总结

让学生谈谈本节课的收获，并提出还有什么不懂的问题，使所学知识形成有机的整体。

总之，本节课通过创设生动的情景，展开丰富多彩的学习活动，让学生在独立探究中冷静思考，在合作交流中积极思辨，在生生、师生对话中理解算理，掌握算法，同时获得成功的体验，享受数学的乐趣。

第四篇：列竖式计算教案

课时教学目标：

1、初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。

2、继续培养学习数学的兴趣以及认真书写的习惯。课堂作业：“想想做做”第2题。

教学重难点：掌握除法竖式的写法及计算过程。教学过程与方法：

一、激趣导入，揭示课题

谈话：小朋友，知道怎样用竖式计算加法、减法和乘法吗？你能任意写一道加法、减法或者乘法的竖式算出得数吗？每种算法写一个。（同时让学生在黑板上写几个）

加法、减法和乘法都可以用竖式计算，而且格式很相似，由此你想到了什么？（引导学生提出除法竖式的问题）

除法也可以写成竖式。不过，除法竖式的格式和加法、减法、乘法完全不一样了。你们想学吗？今天我们就来学习除法的竖式。（板书课题）

二、教学写除法竖式

1、课外活动课上，小朋友开展了各种各样的体育活动。（出示例 题图）这些小朋友在跳绳，他们一共有几人？平均分成了几组？ 你能提什么样的数学问题？

要求每组几人，你能列出除法算式算一算吗？ 板书横式指名口算。

2、有谁会写吗？你们试着写写看。

交流学生写竖式的情况，讲述6÷2的竖式的写法及竖式计算过程、道理，着重讲清商在竖式上的位置，表示的意思，2与3的乘积6要写的位置，0的书写等。

3、学生自己写出完整的除法竖式，并跟同桌说说竖式中各部分的名称及表示的意思。全班交流汇报，教师完成黑板上的板书，注明各部分的名称及表示的意思。

4、试一试：42÷7 学生独立在课本上试做，教师巡视学生做题情况，收集错误竖式及正确写法，让学生说一说哪一种写法正确，为什么？指出：商应该对着被除数的个位写。

5、小结。刚才我们学习了用竖式计算除法，你觉得除法的竖式怎么样？

三、练习巩固。

1、做“想想做做”第1题。

在课本上独立完成，指名板演，集体订正。

2、做“想想做做”第3题。独立口算，把商填入表格。指名报得数，共同订正。

3、做“想想做做”第4题。独立列式计算，交流列式理由。

4、做“想想做做”第5题。（1）独立完成第1个问题。

（2）指名口头提出其他用除法计算的问题，集体列式计算。

5、完成课堂作业：“想想做做”第2题。

第五篇：两位数减两位数退位减法教案[定稿]

两位数减两位数退位减法教案

教学目标：

1．结合情境，学会100以内的两位数减两位数（退位减）的笔算方法。

2．能用所学的100以内的减法知识解决生活中的一些简单问题。3．结合情境，对学生进行爱国主义教育。教学重点：100以内两位数减两位数的笔算方法。

教学难点：掌握100以内两位数减两位数（退位）的笔算方法，明白其算理。教学过程： 一 情境导入： 出示表格：

这是2001年7月13日申办第29届奥运会的活动表格。从这张表格中，你知道有哪几个申办城市呢？（中国的北京，加拿大的多伦多，法国的巴黎，土耳其的伊斯坦布尔）。在投票中，他们分别获得了多少票？最后是哪个城市获胜了？（出示“北京赢了！”）二 导入课题，自主探究：

1． 导入课题：

北京比其他城市的票数都要多，多多少票？你能提出相关的数学问题吗？（汇报并板书：北京比伊斯坦布尔多多少票？北京比多伦多多多少票？北京比巴黎多多少票？）

怎样列式？请三名学生列出算式56-9,56-22,56-18。请学生口算56-9等于多少？观察这个算式是两位数减一位数，其余两个算式和这个有什么不同呢？（都是两位数减两位数）（板书：两位数减两位数）。对，今天我们就来一起学习“笔算两位数减两位数”。

2． 自主探究：

（1）怎样算56-22呢？我们用圆片摆一摆，怎样摆？出示数位表，这是一个数位表，谁能用圆片在这张表上表示56？（56：十位摆5个圆片，个位摆6个圆片）-22怎样表示？（十位去掉2个圆片（拿走），还剩3个圆片；个位去掉2个圆片（拿走），还剩4个圆片）.怎样用竖式计算56-22呢？（板书竖式）

（2）怎样算56-18呢？大家都来用小棒摆一摆。师在黑板上演示56根）请你也像老师这样摆出56根小棒，怎样从56根小棒中去掉18根呢？用你们手中的小棒试着摆一摆吧！

汇报：6-8能不能拿？（不能，只有从十位拆1捆）拆1捆是多少根？（1捆就是10根）10根和6根合起来是16根，从16根里拿走8根，还剩8根，这就是算的算式的个位。

5捆拆了1捆还有4捆，从捆里面还要拿走1捆还剩3捆，这就是算的算式的十位。所以还剩38根小棒。

谁再来说一说。再点几名学生说说过程。怎样用竖式计算56-18呢？

回忆摆小棒的过程，再说一说：56-18，个位6-8不够减，从十位退1十到个位，和个位的6合起来是16,16-8=8。所以个位上写8。十位上原来有5个十，退到个位1个十，为了记住退位，就在5的上面点上一个小圆点，这个小圆点叫做退位点，所以十位还有4个十，4个十再减1个十还剩3个十，所以十位上写3，这个3代表多少？（3个十）。

谁再来说一说，再点几名学生说说看。三．巩固练习：

请同学们迅速收好小棒。

看来同学们对退位减法掌握得还不错，想不想来挑战一下自己。1．笔算：93 64 45 72-18-27-19-26 请四名学生上台做，下面的学生分组做。

集体订正，并说说其中2题怎样算？

2．刚才同学们算的很好，明明也做了几道题，他计算对吗？请同学们当小老师帮他检查检查。（第21面第6题）

学生独立做，师巡视，在投影仪上展示，集体订正。

3.再来考考你们的眼力，快速答出十位上的数是几。（第21面第7题）

4．课堂作业（笔算）（作业本）

笔算。

36-24= 44-26= 91-73= 52-38= 84-72= 56-29= 四．在《北京欢迎你》歌声中下课！