教学设计方案1

第一篇：教学设计方案1

甘孜州高级中学信息技术组

教学设计方案

信息技术组：肖 菊

教学对象：高一学生 学情分析：

学生已经了解了word软件的版面布局和一些基础操作，学生知道Word软件可以对文字、图片信息进行处理；在近期的语文课程中，已经了解了我国文字的发展历程。高一、一班的学生是理科生，且具有一定的计算机基础知识。教材分析：

本节课的内容是出自于广东教育出版社的高一《信息技术基础》第三章第二节“日常文本信息的加工与表达”。本节课是在了解了Word软件的基本操作后的进一步深入，学会运用word软件的工具，将理论知识切实落实到实际操作中来，本节课也是后面进一步学习word软件的信息加工与表达的基础。教学目标：

1、通过图片的欣赏和后期的实际操作，学生可以陈述出什么是排版；

2、给出排版后的信息，学生至少要识别综合排版中90%的组成部分是用什么工具来实现的；

3、在课后，学生要学会制作一个类似于教师制作的关于文字发展历程的排版作品；

4、看到一些优秀的排版，要学会评价并选择自己能实际操作的作品

甘孜州高级中学信息技术组

加以模仿和改善，在欣赏和制作过程中体验排版设计的魅力； 教学重、难点：初步学会选择和使用排版所需要用到的基本工具。教学内容：

本节课分为两个部分内容：一是欣赏并能说出此排版所需的工具，二是观看实例作品并能说出它运用了哪些操作工具，自己再动手实际操作制作一个作品。教学方法：

因为信息技术课是重在实际操作的课程，所以本节课主要采用陶冶法、直观演示法和练习法。教学过程：

1、回顾旧知

上一节课我们了解了的文字处理软件，有Word，WPS,文本文档等，并且了解了Word软件的基本操作；再回忆一下上一章我们学习的文字信息的存储格式，有.txt,.doc,.html等；

练一练：把扩展名和对应的软件及用途连起来。

2、引入课题

我们看到在对word软件进行介绍时说到图文排版，同学们能不能说一说你理解的图文排版（保留观点不说），接下来我们来欣赏几张图片，展示几张排版的图片，各种类型的比如可爱风格的，创意型的，文字性的等等，同学们再在心里完善一下你理解的图文排版，特点及适用范围。

甘孜州高级中学信息技术组

问：同学们说一说你所理解的排版。

思考：是不是学了word软件，就能做出我们想要的一切作品

3、扩展知识

Word是文字处理软件，Word可以进行排版，那么对于像《读者》《青年文摘》这类型的杂志是不是用Word排版的呢？其实不是，Word不是专业的排版软件，像这些大型的杂志都是用专业的排版软件排版的，比如Indesign、pagemaker等，若学生喜欢设计，可建议其在大学时可以选择与设计相关的专业，以进一步学习。

4、对比分析

拿一个没有排版的源文件与一个进行了排版的作品进行比较，让同学们说一说运用了哪些工具，(适当提醒,因为学生第一次接触word软件的排版），通过分析这些排版的图片让同学们我们知道要加工不同类型的信息就需要不同类型的设计与构思。点明这节课我们需要完成的任务：制作一个关于我国文字的发展历程的排版作品，给外国的朋友展示，以供他们能了解我国汉字的发展历程和体会汉字文化的博大精深。通过此作品的排版，让学生慢慢的熟悉排版的流程和word软件的工具。

5、演示讲解

把一篇没有进行排版的源文件和一篇排版好的文章做对比，然后仿照着做好的文章进行排版过程的讲解。

通过对这篇文章的排版一步一步的演示，在过程中让学生知道排

甘孜州高级中学信息技术组

版所需要注意的事项以及排版需要的工具。操作步骤：

1)打开源文件《优美的汉字》，2)页面设置。纸张大小：A4，页边距：上下2.54cm，左右3.17cm，纸张方向：纵向。方法：菜单--页面布局--工具栏

3)标题。字体：楷体，字号：初号，对齐方式：居中对齐。方法：用鼠标拖动选中“优美的汉字”，在开始菜单--开始--工具栏--字体和段落。（若工具栏隐藏，可选中对象后单击鼠标右键，选择下拉菜单里的字体和段落分别进行设置）。4)正文。字体：宋体，字号：四号。

5）正文段落格式。行距：两倍行距（2.0），首行缩进2个字符，方法：选中正文对象，点击鼠标右键，在下拉菜单--段落--行距--两倍行距；在下拉菜单--段落--缩进--特殊格式--首行缩进2个字符）。6)插入图片。方法：将光标放到第一段结尾处，菜单--插入--图片--来自文件（查找图片所放路径），可给文章添加多张图片。（正确选择文件路径），选择自己心仪的图片。设置图片的格式，选中图片--右击下拉菜单--设置图片格式--版式--（紧密型）。可调节图片大小。7)插入页眉页脚。在页眉处输入“优美的文字”，在页脚处插入页码，字体：黑体，字号：四号，对齐方式：右对齐。方法：鼠标双击页眉页脚处，进行编辑。

6、作业布置

甘孜州高级中学信息技术组

利用课余的时间，同学们利用Word软件制作一个感恩的页面，里面的内容自己定，不管是感恩父母还是老师，还是朋友同学，尽可能多的运用今天所学习到的工具进行制作。

第二篇：篮球单元教学设计方案1

篮球单元教学设计方案

教材：篮球

课型：新授课

课时预计：5-7课时 学习总目标：（1）了解篮球运动部分发展过程，进行篮球运动时的卫生要求等有关知识；（2）通过游戏、比赛等活动形式来发展和提高学生场上的移动奔跑能力，同时技术、战术也得到提高；（3）培养学生主动参与活动、游戏和比赛意识，逐步学会怎样大篮球的方法，并且以此为锲机，形成“终身体育”锻炼意识，转变健康观念；（4）能正确分析个人与集体的运动素质，处理好个人与集体的关系；（5）教学过程中，实现以学生自主练习为主线，对教学过程中出现的问题和不足，教师加以引导、提醒、点拨；（6）教师评价结合学生自评、互评，做到教中有学，学中会教，教中有玩，玩中寄学；让学生在比赛、游戏中学会自我调节情绪的方法，养成主动克服困难、勇于进取的良好品质，同学之间相互协作、配合，相互鼓励、共同提高精神；学生能主动为形成良好学风班集体而努力。教学内容分配计划：

《体育与健康》——篮球（水平四）课次教学内容课时目标学习策略备注 第一次课

1、基本站立姿势

2、球性练习

3、原地运球学生能学会基本技术和篮球运动时的卫生习惯养成；在练习中表现积极、主动，对体育锻炼表现出较高的兴趣；学会合作与交流的方法，积极参与学习、讨论，相互协作，能主动克服困难，不断向新的目标挑战，建立自信心。1．球性练习（规定动作与自创、探究动作）2．“照镜子”练习基本姿势、原地运球 1．其它体育项目课上准备活动。2．课外练习第二次课

原地双手胸前传接球能领会传球（伸臂、抖腕、拨指）动作，接球手指触球，收臂缓冲的动作要领；能愉快地接受教师的指导，自觉、主动地进行基本技术动作的学练，充分调动思维；练习中团结协作、积极配合。1．球操（分组练习，组长带领）2．传接球（看谁传的准、传的多）3．游戏（力量素质）。1．力量素质练习。2．比赛实践中提高。3．活动课上练习第三次课

1．移动（起动、侧身跑、后退跑）

2．行进间运球掌握基本技术内容；练习中小组内相互团结、帮助，组间相互竞争，共同提高技术；提高灵敏和反应能力，建立自信。1．看信号、手势练习；

2．原地左、右手高、低姿势运球 3．行进间运球（自由练习、比赛）1．素质练习（速度）

2、游戏、比赛、技评 第四次课 1．原地、行进间运球

2．双手胸前传接球逐步养成主动学习习惯，学习积极性提高，提高创新和探究能力；比赛中能够不拘束，充分发挥自己的能力，与同学间协调配合，形成良好的学习氛围；养成安全学习的习惯，公平竞赛意识，提高运用能力，勇敢顽强、积极进取。1．运球（游戏、比赛）2．传接球

3．运球+比赛传接球

1、实践比赛

2、技评 第五次课

原地双手胸前投篮学习态度积极认真，注意力集中，善于动脑；同学之间相互帮助、指正，共同探究提高，且乐于接受教师和同学的指导；培养学生成功感和自信心。1．绕场运球 2．传接球

3．投篮（分层教学）4．比赛 1．练习

2．活动课比赛

3、投篮考核 第六次课

综合练习能合理运用所学技术动作，在比赛实践中提高随机应变能力；同学之间能友好相处，增强交际能力，增强自信、克服困难的决心。懂得欣赏比赛。1．综合比赛（擂台赛、表演对抗赛）2．选“星”游戏 1．活动课练习2．实践比赛 3参加兴趣小组

4、看比赛

第三篇：Lesson 102 多媒体教学设计方案_1

Lesson 102 多媒体教学设计方案

Lesson102多媒体教学设计方案

Lesson102多媒体教学设计方案

Teachingobjectives:

Graspthestoryandnewwordsandusefulexpressions.Teachingprocedures:

（录像演示）1．由电影Titanic的片断引出本课的教学，让学生讨论有关对Titanic的了解，展示一些图片，让学生更多地了解有关theshipTitanic的背景知识。并教学新词汇Titanic。

（录像演示）2．播放missEvans的故事情景，让学生熟悉故事内容。

教学新词汇，讲解重点语言点。

（演示）让学生跟读整个故事，能够朗读整篇故事，并回答有关这个故事的问题。

•1.whenwastheship’sfirsttrip?

•2.wherewasitfrom?wherewasit?

•3.Howmanypeoplewereontheship?

•4.whathappenedthesecondnightofthetrip?

•5.whatdidpeopledotoescape?

•6.whatdidmissEvansdo?

•7.whathappenedtotheshipatlast?

•8.Howmanypeoplelosttheirlives?

Retellthestory

展示给学生本课文的简笔画，让学生用自己的语言重讲这个故事。

（学生活动）Discussion让学生讨论missEvans的行为，发表自己的想法，同时假设是你自己时你该如何处理，使学生从中受到爱国主义教育，见义勇为，舍己为人。

whatdoyouthinkofmissEvans?

whatwouldyouhavedoneifyouwereontheTitanicwhenitsank? whatshallwelearnfrommissEvans?

•Ifyouarethemotheronthelifeboat，•Howdidyoufeelwhenyoufoundyourchildrenwereonthelifeboatbutyouwerestillonthesinkingship?

•whatdidyoudothen?wasthereanymoreroomintheboat?

Exercises

Readthestoryonpage57againandaskeachotherquestionsonit.Thenfillintheblankswithsuitablewords.ThenewshipTitanicsetoffonitsfirsttriponeafternooninApril1912.Itwas______largestand______shipintheworldatthattime.There______2,200peopleontheship.Theweatherwascold,______thetripwas_____andpeopleontheshipwereenjoying______.Itwasevencolderthenextday.Peoplecouldseeicebergs______and_______Thatnight,themanonwatchsuddenlyshouted,“____________!Iceberg!Iceberginfront!

”______itwastoolate.Theship______theicebergandstopped.Therewas______verybigholeintheshipandthewater______tocomeinside.Theship______tosink.Peoplelefttheship______quickly______theycould.womenandchildrenwerethe______togetintothelifeboats.Suddenlyawomanontheship______andaskedpeopletomake______forherbecauseherchildren______inoneoftheboatsandshewantedto______withthem.Buttherewasno______roomthere.Herchildren______theirmotherandbegantocry.______youngwomanwas______nearthepoorchildren.Shestoodupandaskedtheworriedmotherto______herplace.Shewasnot______and______nochildren.Themotherandherchildrenwere______buttheyoungwoman______herlifewiththeotherpeoplewhentheship______.HernamewasmissEvansandshewas______hometoBoston.Thatwasallpeople______abouther.Homework

1.writeabouttheshipTitanic.2.makesentenceswithfollowingphrases.setoff,enjoyoneself,hereandthere,make/haveroomfor,beonwatch

3.Lookupthenewwordsinthearticle“wELIVEINANIcEBoX!”.4.Doexercisesonpage128.Finishofftheworkbookexercise.Englishsong

（录像演示）播放电影Titanic的主题歌曲myheartwillgoon，让学生欣赏。

moreabouttheTitanic

图片展示theshipTitanic的壮观景象。

1.TheTitanicGoesDown

播放theshipTitanic沉船的经过。

2.AboutthefilmTitanic

（图片）展示电影的片断

3.ThewreckoftheshipTitanic

（图片）展示theshipTitanic的残骸。

第四篇：多媒体视频教学设计方案1专题

《观 潮》

——多媒体视频课堂教学设计方案

【地位作用和总目标】

《观潮》一课是小学三年级语文第六册第三单元的一篇阅读课文。这篇课文按顺序抓特点通过“我”的耳闻目睹，介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文中洋溢着作者强烈的热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

三年级是小学阶段由低向高发展的关键的阶段，大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段”，深入理解课文内容：“学习课文是怎样观察事物，用词造句，连句成段，连段成篇”的。根据大纲目的要求、语文教学的规律、以及本课的特点，发挥现代教学手段的优势，我设计了本课的多媒体教学设计方案，以达到本课的教学目标。【教学目标】

1.知识目标：

（1）理解课文内容，使学生从多种角度体会了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇。

（2）学会本课生字、新词，注意多意词“观”的不同用法。（3）学习作者抓特点的观察方法。（4）掌握有感情朗读课文的技巧。2.能力目标：

（1）给课文分段，指导学生有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。（2）通过本课学习，训练学生按事物本身发展变化的顺序有次序地观察，有条理地叙述，培养学生留心观察周围事物的习惯。

（3）让学生在小组学习中善于倾听、善于交往，养成良好的协作品质。（4）使学生形成良好的信息素养。3.情感目标：

（1）能通过网络了解、收集、整理钱塘江大潮的相关信息，让学生获得分析、处理信息的技能。

（2）能有感情地朗读课文，并在交流中培养学生的口头表达能力。（3）培养学生运用网络进行交往、合作的技能。

（4）激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。【教学内容及重点、难点分析】

1.教学内容分析：

这是一篇讲读课文，描绘了钱塘江大潮这一壮丽的“天下奇观”，表达了作者对祖国大好河山的无比热爱之情。

全文共有六个自然段，可分为二个大段。

第一段（第1自然段）概括介绍钱塘江大潮自古有名。

第二段（第2--6自然段）按时间顺序写“潮来之前”、“潮来之时”、“潮过之后”的整个经过。

依据教学大纲的要求和学生的认知规律，结合本课的特点，在教学中，我主要运用多媒体计算机，自制CAI课件，创设情境，激发学生的学习兴趣，并通过各种形式的练习，达到突破重点、难点的目的。

2.教学重点：

体会作者是怎样按由远到近的顺序具体描写潮来时的样子和声音的。3.教学难点：

学习作者有顺序的观察方法，培养学生的观察能力，养成积累材料的习惯。

【教学媒体设计】

依据教学大纲的要求，遵循教学原则、教学规律，根据本课的特点和小学生的认知规律，本课的教学媒体运用主要以多媒体计算机和CAI课件为主，多媒体计算机和CAI课件的运用贯穿整堂课的始终，让学生通过看大潮到来时的情景、听大潮到来时的声音，达到帮助学生理解课文内容的目的。【教学过程设计及分析】

一、启发谈话，质疑激趣：

1.板书“奇观”，分析“观”的意思，“奇观”呢？你们亲眼见过奇观吗？ 农历的八月十八是我国钱塘江的观潮日，这钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”，今天让我们随作者一起去观赏那著称“天下奇观”的钱塘江大潮。2.板题：观潮 比较：“奇观”和“观潮”

二、初读感知，理清层次 自读，思考：

（1）课文主要写了一件什么事？（2）作者是按什么顺序来写的？

三、细读探究，升华认识

（一）学习第一自然段 1.课文第一自然段主要讲什么？

3.小结：在“奇观”前加上“天下”二字就使奇观的程度加深了。这被称为天下奇观的钱塘江大潮到来之前到底是什么样的？

（二）学习二、三自然段

1.分析观潮的地点和和、钱塘江的地形。2.画出潮来前江面景色的句子。（指导朗读）3.当时人们的心情怎样？

（三）学习四、五自然段 1.自由读，思考：

（1）用“——”画出描写大潮声音的词句，用“……”画出描写大潮样子的词句。

（2）潮来时，声音是怎样变化的？样子又是怎样变化的？（3）作者是按什么顺序来描写大潮声音和样子的变化的？ 2.两人讨论学习，汇报。（1）分析描写大潮声音的句子。{1}找句子。

[1]从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。[2]过了一会儿，响声越来越大。

[3]那声音如同千万辆坦克同时开动发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来。{2}找出声音变化的词，说说声音的变化。闷雷滚动——越来越大——山崩地裂 {3}在找词语中，说变化中理解词语。

[1]“闷雷滚动”：沉闷低沉的雷声滚滚而来。说明当时潮水离得远。[2]“越来越大”相对于“闷雷滚动”说明什么？

[3]“山崩地裂”：形容响声大，就像山上的岩石、土块塌下来；地面裂开时的响声一样。

[4]第三句是什么句子？把什么比作什么？

{6}读描写声音的句子，读出潮水的声音由远至近、由小到大变化的气势。

（2）分析描写大潮样子的句子。{1}找句子。

[1]只见东边水天相接的地方，出现了一条白线。

[2]那条白线很快地向前移动，逐渐拉长，变粗，横贯江面。{2}说说大潮样子的变化，师适时板画。

一条白线——拉长、变粗——白色城墙——白色战马 {3}逐句分析；

[1]这条白线是什么？为什么是一条白线呢？说明什么？ [2]“逐渐”、“横贯”是什么意思？

[4]这是个什么句子？把什么比做什么？ {4}作者按什么顺序写大潮样子的变化。

{5}指导读这四个句子，读出大潮样子变化由远到近的气势变化。{6}再看录象，体会大潮的样子由远到近的变化，引导学生边看边说出大潮样子变化的过程，老师适时解说。

（3）男女生分读描写声音和样子的句子。

（4）作者抓住了潮水的什么特点来写的？（声音和样子）（5）你认为文中哪一句描写大潮声音和样子的句子写得最好？ 比较句子，说说逐步添上的词语有什么作用？ [1]浪潮犹如战马飞奔而来。（比喻的意思已经完整）[2]浪潮犹如白色战马飞奔而来。（写出了大潮的颜色）[3]浪潮犹如千万匹白色战马飞奔而来。（突出了数量）

[4]浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，飞奔而来。（刻画出了大潮的特点：开阔、横贯江面；势猛、有进无退）

3.小结：

作者在描写潮来时，抓住了潮水的声音和样子这两个特点，由远到近，从声到形，声形交错，描绘出了一幅气势雄伟、壮观，激动人心的钱塘潮涌的画面，使人如临其境、如闻其声。

4.指导感情朗读，读出大潮到来时那雄伟壮观的气势。

(四)学习课文第六自然段 1.齐读。

2.理解词语，讲解课文。（1）找出描写大潮的句子。

（2）找出两个表示时间的词语：“霎时”、“过了好久”。（3）“依旧”、“恢复”各是什么意思？ 3.小结：

潮头已经过去，余波还是“漫天卷地”，“江面上依旧风号浪吼”，“堤下的江水涨了两丈来高了”，由此可见潮水来势凶猛，气势磅礴。

四、总结：

本文围绕着钱塘潮是“天下奇观”的“奇”来描写的。写潮来前，用江面的平静和观潮的人们的焦急而激动的心情渲染了钱塘潮的“奇”，为大潮的到来创造了一种特殊的氛围；写潮来时，则通过对大潮声音和样子生动逼真的描写，从正面写出了钱塘潮的雄伟、壮观的“奇”景；最后，作者用潮过后的余波来烘托钱塘潮的“奇”。在读者眼前再现了钱塘潮那惊心动魄、奇异壮观的景象。

江潮的景美，作者的文更美，为什么作者会写得这么生动逼真呢？（按顺序、抓特点、有重点）

五、品读内化，指导朗读 1.学生选择喜欢的段落练习朗读。2.指名朗读。

3.评价（主要引导学生从语调、重音、语速、表情等几方面进行评价。）4.选择自己喜欢的伙伴练习朗读。5.有感情的朗读，读出大潮到来时的气势。

六、迁移运用，拓展延伸

1.必做：我国能称得上“天下奇观”的景点很多，比如：桂林山水、万里长城、黄果树瀑布等，请同学们课后收集相关的图片、资料，互相交流。

2.选做：查找资料，探讨钱塘江的地形与钱塘潮形成的关系。（本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加学生的阅读量和课外知识，训练学生的语文能力。其搜集范围可以是《注音自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上有关内容，有条件的还可以通过网上查找。以达到课内外结合，由课内向课外拓展延伸的目的。）

九、板书设计：

第五篇：Lesson 83 多媒体教学设计方案_1

Lesson 83 多媒体教学设计方案

Lesson83多媒体教学设计方案

Lesson83多媒体教学设计方案教学目标：

1．继续学习反身代词的用法

2．继续学习情态动词can的过去式could。

3．熟练掌握并列句的用法。教学过程：

1．（录像演示）复习前面学的反身代词的用法，从而导入本节课继续学习反身代词。

2．（导入）教师由介绍贝多芬有才华但贫穷导入Part1的教学，让学生先了解mr.more和mr.Little的情况。

3．（录像演示）让学生带着下面的问题观看Readandlearn的情景演示，了解教材的大意。

Doesmr.moreenjoyhimself?why?

Doesmr.Littleenjoyhimself?why?

（学生活动）让学生根据录像内容回答下列问题：

w1.couldmr.morebuyhimselflotsofnicethings?

w2.Didhehavemanyfriend?

w3.Didheenjoyhimself?

w4.whydidn’theenjoyhimself?

w5.couldmr.Littlebuyhimselflotsofnicethings.w6.Didhehavemanyfriends?

w7.Didheenjoyhimself?

w8.whowashappier,mr.moreormr.Little?why? 教学这部分内容的语言点：

（录像演示）复习并列句的运用。然后通过练习来巩固对并列句的运用。

将下列句子用but或and连接.1.Theboyisveryclever.Hedidn’tworkhard.2.maryisalwayskindtous.wealllikeher.3.mybrotherisverycareless.Heneverforgetshishomework.4.janeisaworker.Heloveshisworkverymuch.（录像演示）先复习情态动词can的用法，本单元教学的是can的过去式could。

wA:canyouswimnow?

wB:yes.Ican.wA:couldyouswimtwoyearsago?

wB:No,Icouldn’t.Ilearneditlastyear? 4．（学生活动）Discussion

让学生讨论：Ifyouhavelotsofmoney,whatwillyoudo?

1)whodoyouwanttobe,mr.moreormr.Little?

2)canmoneybringuseverything?

3)whichdoyouprefer,moneyorfriendship? 5．（录像演示）Readandsay，让学生观看对话，学习新词汇：comealong,return，然后回答问题：

1）whatareSarah’sfriendsgoingtodotomorrow?

2）canSarahgowiththem?whyorwhynot?

让学生表演此对话，然后做类似的对话，运用反身代词。6．总结

（演示）反身代词的运用。7．Exercises 用适当的反身代词填空。

1.Hetaught________French.2.DidAnnandherfriendsenjoy_______atthepartylastnight? 3.“

whodidyougotherewith?

”“Nobody.wewentallby______.”

4.couldmr.morebuy_______lotsofnicethings?

5.Hesaidto_______,“Idon’tknowwhy!”

6.Hesaid,“Boysandgirls,help_______.”

7.“youmustlookafter_______athome,”jim’smothersaidtohim.8.Ican’tleaveherby________.keys:1.himself

2.themselves

3.ourselves

4.himself

5.himself

6.yourselves

7.yourself

8.herself 用连词and,but,so,or填空。

1.Hehelpsher_________shehelpshim.2.Igotuplatethismorning,________Iwasntlateforschool.3.youmaygotoHangzhou________gotoGuilin.4.Heisill,________hecan’tcometoschool.keys:1.and

2.but

3.or

4.so 8．Homework:

1.copythewordsandthephrases.2.Dotheexercisesonpage99.3.writing:canmoneyBringusEverything.’