3、月亮湾 第一课时

第一篇：3、月亮湾 第一课时

月亮湾

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课10个生字，理解词语的意思。

3、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。教学重难点：

1、识字、写字，理解词义。

2、朗读课文，背诵课文。难点：掌握月亮湾的地理位置。教学时间： 3课时 教学准备：

1、教学挂图。

2、生字卡 教学过程：

第一课时

一、创设情景，激发阅读欲望。

1、导入。

同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。

2、出示挂图。

3、揭题

这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾）

4、读题。注意正音“亮”（轻声）

过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。

二、初读课文，学习字词，整体感知课文内容。

1、初读课文—“送生字回家”。

要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。

2、交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。（1）朝zhao、绕rao、映ying（2）指导读好句中轻声。

3、再读课文，读通句子。

想象读了课文，你知道了什么，有什么感受？

4、交流，师生共同评议。

过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。

三、学习第一自然段。

1、自由朗读第一自然段。

2、交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？

3、指导朗读。

（1）你觉得该读出什么样的语气？为什么？（2）指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。

四、过渡：这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？

1、默读全文，找出有关句子。

2、交流。

（1）相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。（2）指导读好长句子：村子的前面／有一条／月牙一样的小河。（3）用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？

3、学生字“湾”。

（1）师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。（2）比一比，再口头组词（弯—湾）。

4、指导学生在习字册上描红、仿影、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

五、布置课后语文实践。

1、把课文读给爸爸妈妈听。

2、喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。

第二篇：苏教版二下月亮湾第一课时

年级组公开课

《月亮湾》教学设计：第一课时

张京沙 2012、2、23 教学目标：

１、能正确、流利、有感情地朗读；

２、学会本课８个生字，理解词语的意思；

３、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。教学重难点：

1．正确、流利、有感情地朗读

2．理解由生字组成的词语，感受月亮湾的美丽。教学准备： 多媒体课件、教学过程：

一．谈话激趣，导入新课

同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？今天老师想带大家一起去我的家乡看一看，玩一玩，你们想去吗？（课件）

小朋友，我的家乡到了，此时此刻，你们觉得老师的家乡怎么样？生：美丽 这美丽的村子，她有一个动听的名字叫做----月亮湾。相机板书：月亮湾 板书：湾（湾字放入田字格中）湾是一个生字，学生拼读

师：看到这个字，你想到什么？ 生：有水。生：弯弯曲曲的。

师补充（湾指的是水流弯曲的地方）

（2）谁来读一读这个美丽的名字？（指名读课题，齐读）课题。注意正音“亮”（轻声）（3）我的家在月亮湾，月亮湾是个美丽的村子。读了这个名字以后，你想知道些什么？板书：？？？？ 预设：月亮湾在什么地方？月亮湾美不美？月亮湾是什么样子的？为什么叫月亮湾？

过渡：小朋友提了很多问题，让我们带着这些问题一起走进村子看一看，初步去感受她的美好？ 请小朋友把书翻到24页，自己去读读课文。

二、初读课文，学习字词，整体感知课文内容

1、初读课文（第一遍读课文）

课件要求：自由轻声地朗读课文，对照生字表划出生字词，借助拼音多读几遍，读准字音.过渡：刚才大家读得很认真，老师想考一考大家自学的情况，为了奖励大家，老师准备了三颗星，谁答对了就得一颗星，有信心吗？ 课件

2、把生字放回词语中读。多媒体出示：绕着 缓缓地 倒映 灿烂 朝霞 绿油油 山坡（开火车读）

过渡：真是很了不起，在这么短的时间内能把词语都读正确了！那把词语放回句子中还会读吗？

课件：出示（第二遍读课文）要求：请小朋友再读课文，给每个自然段标

上序号，你觉得哪句话难读就做上标记，并多读几遍，读通句子。课件：出示长句：村子的前面有一条月牙一样的小河。

清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。

1、指名分别读长句。师生点评

2、分男、女生读，齐读。

过渡：真不简单，这么短的时间就读通了长句，祝贺大家获得第二颗星。请大家自由读二三自然段思考这两段是从哪描写月亮湾的景色。

3、学生自由读二三段

课件：出示第二，三自然段

村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。过了桥，是一片绿油油的农田。

村子的后面是山。山坡上有一片茶树。茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。课文读到这里，谁能告诉老师这美丽的村子为什么叫“月亮湾“？生自由回答

6、读了课文，月亮湾给你留下了什么样的印象呢？ 预设：我觉得月亮湾真是美极了。真像天堂一样。

过渡：月亮湾这么美的地方让人喜爱，令人难忘，那月亮湾到底美在哪里，我 们下节课再来学习。课文中那些同样美丽的文字愿意记在脑海里吗？（愿意）那下面就让我们一起来识记文中的生字朋友。

四、指导写字 １、认读生字

2、你发现了什么？

3、用自己喜欢的方法记忆字形

4、：你在书写这些生字时，想对他们说些什么？

⑴ 八个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余七个字左窄右宽。⑵ “绕”字不要多一点。⑶ “健”字的健字旁要出头。

5、指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。指导学生在习字册上描红、仿影、临写。

五、布置课后作业

1、总结：学了这节课，我们知道了月亮湾是个美丽的村子，那月亮湾到底美在哪里，2、回家以后可以把课文读给爸爸妈妈听；

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。教学重难点：

1． 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2． 理解由生字组成的词语，感受月亮湾的美丽。教学准备：

多媒体课件、导游证若干张 教学过程：

一． 谈话激趣，导入新课 1． 谈话激趣。

（教师胸前挂一张导游证。）小朋友，瞧，这是什么呀？春天来了，我想带大家一起去我的家乡玩一玩，想去吗？小朋友，别忘了带上你心爱的照相机呀年，出发啦！

（放音乐《郊游》，学生跟着唱。）2． 导入新课。

（1）（出示画画）小朋友，我的家乡到了。此时此刻，你想说什么呀？（2）这个美丽的地方有个好听的名字，叫月亮湾。

（3）谁亲热地招呼一下这个美丽的地方？（指名读课题，齐读）二． 配乐介绍，初步感知

让我们先来听听导游小姐对月亮湾的介绍。（多媒体出示课文，朗读课文）三． 品读课文，读中悟情 1．学习第一自然段。

（1）指名学生读课文第一自然段。

（2）现在，我们就把自己当作月亮湾的小公民，该用怎样的口气向大家介绍这个美丽的村子呢？（指导朗读）

2． 学习第二自然段。（1）第一句：

谁能读好它呢？理解“月牙”（2）第二、三句： ①读句子。②理解“倒映”

③指名读句子，其他学生闭上眼睛想象。④听了他的朗读，你好像看到了什么？

⑤小朋友，如果你家的前面也有这样一条小河，你最想干什么？ ⑥学生边加上动作边读句子。（3）第四、五句

①出示“朝霞”图，让学生感受朝霞的美，再结合图上大片的桃花，让学生觉得桃花与朝霞一样美。

②通过读读、评评的方法，来读好这两句话。

（4）第六句：抓住“一片、绿油油”等词让学生体会到庄稼多、颜色美、长得好。3． 学习第三自然段。

（1）老师也拍了一处美景，出示句子，读一读。（2）你能猜猜老师为什么认为这里也很美？

（3）你们与老师的感受一样吗？读读句子，体会体会。

四、实践体验，拓展思维

1． 应聘小导游，应具备什么条件？

2． 先自己练习，可选一个你认为最美的地方详细介绍，也可按顺序把月亮湾全部给游客，你可加上自己的语言和合理的想象。

3． 小组内练习。4． 学生上来应聘小导游。

“游客”可提问，如：（1）请问小导游，听说现在很多地方的河流都被污染了，黑乎乎的，有的还发臭了。月亮湾的小河怎么样？怎么会这样清呀？（2）现在是春天，桃花开了，很美。要是桃子成熟的时候来旅游会是怎样的情景呢？你能向大家简单介绍一下吗？（3）月亮湾的茶叶怎么样？„„

师生共同评议，合格的发给“导游证”

五、总结全文，延伸拓展（机动）

1． 月亮湾真是一个美丽的地方，不管是村前，还是村后，都让游客们产生美不胜收之感。愿意把这美丽的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈吗？回家后继续当小导游，行吗？ 2． 小朋友，你的家乡一定也很美吧！你的家乡哪儿最美？把它画下来。班队课上，再向同学们作介绍，看看谁是自己家乡的小导游？

第三篇：苏教版月亮湾第一课时(公开课)

苏教版小学语文二年级下册

第3课 月亮湾

教学设计及教学反思

学 校：昆明市西山区书林第一小学

执教时间：2014年3月20日

执教教师：毕 玲

3、月亮湾

教学目标：

1、学会本课生字，田字格上面的只识不写。理解词语意思。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步欣赏月亮湾的美丽景色，接受美育熏陶。

教学重点：

1、学会课文中8个生字，理解文中的词语。

2、了解文章描写的顺序及描写的景物。

教学难点：

学会本课生字。

教学过程：

一、导人新课

小朋友们，春季里，大自然景色美丽，生机勃勃，农村风景更加迷人。今天我们要学的一篇课文，就是描写春天农村美景的。

二、揭示课题，结合学习生字，解题 1．板书课题：月亮湾

出示生字卡片：湾，前鼻音，韵母是an，不是ang。(领读两遍)这是左右结构的字，左部是“三点水”，右部是弯曲的“弯”。

“湾”的意思本是指水流弯曲的地方，在这里，课题“月亮湾”是一个村子的名字。(书空记字形)2．齐读课题：月亮湾。

三、初读指导

1．出示挂图，指导观察画面。

(1)图上画的是哪个村子?村里的房子怎么样?(2)村前的小河怎么样?河上有什么?河里有什么?河岸上的桃树怎么样?河那边的农田怎么样?(3)村后山上怎么样?(4)天空中有什么?(5)小结：这是一幅社会主义新农村的画面，月亮湾这篇课文主要就是写这个图景的。2．教师范读课文。

3．给每个自然段写上序号后逐段读课文画出不理解的词语。4．学习生字词。

(1)会读田字格里的生字，特别注意读准平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音节。

(2)联系上下文，理解“山坡、月牙、绕着、栽着、河岸、石桥、缓缓地、清清的”这些词语的意思。(3)读顺课文。5．检查自学效果。(1)出示生字词：

绕 栽 朝 霞

倒映 河岸 缓缓 石桥

(2)指名读，引导学生读准加点字的平翘舌音、前后鼻音和三拼音节。(3)了解词语掌握情况。

山坡：(指图讲解)山顶和平地之间的倾斜面。

月牙：指弯曲的月儿形状。

绕着：围着弯转。

缓缓地：慢慢地。

倒映：指水中出现岸上事物颠倒相反的影子。(4)抽读字词卡片。

(5)指名试读课文、齐读课文。

四、描红指导 1．提示注意点。

坡：左右结构。左部“提土旁”和右部“皮’’的写法同前，全字左窄右宽，左短右长。

映：左右结构。左部“日字旁”写法同前；右部“央’’的中“横”要长，“撇、捺”舒展，保持右部稳定，全字左窄右宽。

绕：左右结构。左部“绞丝旁”写法同前；右部“尧”写法同“晓”宇右部。注意右上无“点”。

朝：左右结构。左部下面的“十”其横画左伸右缩以让右；右部“月”体形宜瘦。全字左宽右窄。

湾：左部“三点水”写法同前；右部上面的“*”宜写得宽扁，下部的“弓”上收下放，其中两“折”和一“竖”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平稳。

缓：左右结构。左部“绞丝旁”写法同前，右部写法同“暖”字的右部，全字左窄右宽。2．学生练习描红。

五、布置作业 1．读课文三遍。

2．读抄词语(见文后练习3)，每个抄两遍。

板书设计：

3.月亮湾

wān rào yìng huǎn 湾 绕 映 缓 xiàng làn pō zhāo 像 烂 坡 朝

教学反思：

《月亮湾》是一篇文质兼美的课文。这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。课文的第二、第三自然段是重点段，从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。

如何围绕重点展开教学，如何突破难点呢？“美丽”一词是本文的文眼，于是我设计了这样一个环节：“请同学们打开书，自己轻声阅读课文，然后找出喜欢的句子多读几遍，再读给大家听，还要说说你为什么喜欢它？”话刚说完，孩子们立刻轻轻诵读起来，唧唧喳喳，抑扬顿挫，学习气氛很是浓郁。

孩子们差不多读完后，个个跃跃欲试，争相举手，发言精彩，读书时感情非常到位。

这一教学过程中，我觉得师生角色发生了变化，学生的学习方式发生了改革，学生自始至终是课堂的主人。先给学生充足的时间自读，然后让学生把自己喜欢的句子和大家交流。学生情绪高涨，各抒己见。在交流中，学生互相启发，提高了认识，发展了思维；在交流中，学生的情、作者的情、教师的情不断产生碰撞，产生灵感，从而很好第理解了课文，抒发了自己的感情。

在本课中，我注意面向全体学生，用尊重和呵护点燃学生的学习热情，用自己的热情激发着学生的学习动力，诱导学生的学习情感，使学生在“读”这一感性的学习方式中，在表达阅读感受中，在主动积极地思维和情感活动中，理解了语言文字，感悟了语言文字。本课中，学生的心始终处于被激活的状态，课堂气氛极为热烈。

第四篇：月亮湾第二课时

《月亮湾》第二课时教学设计

【教学目标】

1． 继续学习和巩固本课生字。

2． 通过细读品味课文语言，感受月亮湾村前村后的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

3． 能在理解课文的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。【教学过程】

一、复习检查，导入新课

1． 上节课我们学习了好几个生字，老师今天要来考考大家。拿出自备本，竖起小耳朵，将老师报的生词默写下来。小河 绕着 倒映 不时 桃花 灿烂 朝霞 山坡

2． 同桌做小老师对照屏幕上的生词进行批改，全对的小朋友奖励一颗五角星。

设计意图：根据记忆的遗忘规律，要让学生牢固掌握学过的生字，就要及时地复习。上课前，通过默写，同桌互批，达到自然、轻松记住生字的目的。

二、朗读课文，品味语言

（一）月亮湾究竟美在哪里呢？让我们先到村子前面瞧一瞧。（板书：村子前面。）

1． 轻声读一读第二小节，村子前面有哪些美丽的景物？用“──—”画出来。

根据学生回答板书：小河、桃树、农田。

2． 作者把这些景物写得可美了，自己去读一读，想一想你最喜欢的是哪句话或者哪一处景物，用波浪线画下来，然后在小组里读一读，说一说原因。（组内交流。）

设计意图： “阅读教学是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教学这个环节时，教师注意尊重学生在学习过程中的独特体验，以“说说你最喜欢的句子”这一问题，让学生自主选择学习内容，在自由、形式各异的朗读活动中读读、评评、议议，充分感受课文的语言美、意境美。

3． 全班交流：好东西要能和大家分享，谁想把自己喜欢的地方介绍给其他小朋友和老师。

（根据学生回答相机展开A、B、C、D 环节的教学。）

A． 出示：村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。（1）月牙：你见过月牙吗？（出示图片：弯弯的月儿。）月牙像„„？（小船、香蕉。）

（出示图片：课文插图。）这村前弯弯的小河就像„„？（天上的月牙。）

（2）你觉得„„？（有趣。）──—朗读；（美丽。）──—朗读。

设计意图：学生是具有独特感受的个体，他们对语言材料的反应往往是多元的。个性化的朗读，真正体现了对学生独特体验的尊重和理解。

B． 出示：河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。

（1）“缓缓地”可以给它换一个词，使它意思不变。（慢慢地，缓慢的。）

对了，“缓”就是慢的意思，它和我们原来学过的一个字很像，谁呀？（暖）

那你现在会写它了吗？别急，先看老师把它送回田字格。教师范写：左边窄，右边宽；横撇短，捺要长。同学们把它描一遍，记在脑子里。

（2）把“缓缓地”放进句子，谁来读？

设计意图：识字、写字是低年级教学的重点。将识字融入阅读教学中，做到字不离词，词不离句，从而更好地理解句子的意思，体会文章表达的思想感情。同时生字教学音、形、义相结合，不仅引导学生识记生字，更关注学生的书写，初步感受汉字的形体美，力求达到有效识字的目的。（3）在缓缓流淌的小河里你看到了什么？鱼儿多不多？可以从哪个词中读到？（一群群）──—你愿意读这一群群鱼儿吗？

（4）鱼儿鱼儿，你们在水里干嘛呢？多快活，多自在的鱼儿呀，老师也想来读了，可以吗？老师范读。谁想读？

（5）在这缓缓流淌的小河里，你还看到了什么？学生自由想象说话。（相机展开C教学环节。）

设计意图：创设情景，引导学生想象说话，在学习语言的同时学会运用语言，并进一步丰富课文内容，更真切地感受月亮湾的美丽景色。

C． 出示：清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。（出示小河图片。）看，精致有趣的小桥，碧绿的树木，粉红的桃花，时时还有群群鱼儿穿梭其中，这小河可真像是„„？（一面镜子／一幅美丽的图画／人间天堂）谁愿意把一、二、三三句话连起来为大家读一读？

D． 出示：春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。

（1）从“满”中，你读到了什么？（花开得多，开得茂盛。）──—指名读。

文中还有一句话讲到了桃花的多。（出示：河岸上长着许多桃树。）──—齐读。

（2）这么多的桃花，（出示桃花图片。）一片连着一片，远远望去就像什么？（出示朝霞图片。）这是一片怎样的朝霞？（鲜艳／美丽／夺目）这就是“灿烂”的意思，谁来读一读这一片灿烂夺目的桃花？

设计意图：理解词义的方法是多种多样的，在这里通过看图，让学生用自己的语言描述“灿烂”的意境，加深了对词语的感受，也给学生以成功的体验。（3）“像”经常出现在什么样的句子里？这句话就是把桃花比作朝霞，这样把桃花写得更美了。谁再来读？

“像”，你有什么好办法记住它？它可难写了，先看老师书写。教师示范：左边窄，右边宽；每笔撇，要看清。学生描红。

E． 出示：过了桥，是一片绿油油的农田。

（1）出示句子比较：过了桥，是一片绿色的农田。

过了桥，是一片绿油油的农田。这两句话，你喜欢那一句？为什么？是呀，这样读来更绿更美了，谁来读？

（2）到了秋天，这片农田又将变得？（_____________金灿灿的）“绿油油、金灿灿”这样的词语我们遇到教研·课题过许多，你们还记得那些？（出示词语积累：红通通、白花花、黄澄澄、蓝湛湛。）设计意图：通过朗读比较，让学生感受词语的美好，激发积累语言、运用语言的积极性。

4． 小结：听了你们的介绍，我觉得月亮湾真是小桥流水，桃红麦绿，每一处景都能让人陶醉，就像幅多彩的画。谁能跟着优美的音乐，把第二段连起来读一读，让我们感受这一幅完整而又美妙的画面？

设计意图：通过这一环节的教学，使学生从自己所理解感受的一处一处的“美丽”，回归到月亮湾这个村庄的整体的“美丽”。是从变序走向有序的关键环节，是对学生进行逻辑思维训练的启蒙。

（二）村子后面又是怎样的一番景象呢？（板书：村子后面。）

1． 指名读，其他小朋友闭眼想象，你仿佛看到了什么？又仿佛听到了什么？

2． 学生自由说话，教师相机点拨：你们采过茶吗？（学生联系生活谈感受。）

你们是去游玩，玩得开心。这采茶姑娘为什么笑得这么甜，这么开心？

从采茶姑娘的笑声里，你听到了什么？你能读好她们的心情吗？ 设计意图：月亮湾不仅景美，人更美。通过联系生活经历展开想象，感受月亮湾人的勤劳、富足。

三、拓展延伸，升华感情

1． 刚才我们到月亮湾的村前去走了走，又到村后的山上去看了看，此时此刻，你想说些什么？

到这么美的地方，怎么能不拍照留念一下呢？如果你去了，你最想站在哪里拍照？

设计意图：用学生喜欢的方式再次走进课文，激发了学习兴趣，内化了课文语言，同时也让月亮湾深深地印在了学生的脑海中。2． 然而，最喜欢这儿的还是月亮湾的村民们。（出示：我的家在月亮湾，月亮湾是个美丽的村子。）他们祖祖辈辈生活在这个依山傍水的地方，他们感到骄傲──—齐读第一小节；他们用自己的双手把家乡建设得更美好，他们感到自豪──—齐读第一小节。设计意图：引读，回归整体，升华感情。

3．请你也来做小导游，把这美丽的地方介绍给你的爸爸妈妈！我们的家乡也很美丽，选你喜欢的一处，想些就写，想画就画，让美丽的家乡呈现在大家面前！

第五篇：3月亮湾

教学内容 3.月亮湾

主备时间

2月25日

第 26 课时 总第 26 课时 授课时间

月

日第节 主备教师

王爱芳

教学目标 １．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。２．学会本课8个生字，理解词语的意思。

３．欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。教学重点 １．识字、写字，理解词义。２．朗读课文，背诵课文。

教学难点 掌握月亮湾的地理位置。教学准备

1、教学挂图。

2、生字卡

预习要求 阅读优美的写景色的文章，读熟本课课文

教

学

过

程

活动流程 教师导学

学 生 活 动

一．创设情景，激发阅读欲望。

１．导入。

同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们指导学生有顺随着图画去游览农村的美景。序看图

２．出示挂图。

３．揭题

这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮

湾）

４．读题。注意正音“亮”（轻声）

过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。自

由轻读课二．初读课文，学习字词，整体感知课文内容。

文，标出自然１．初读课文 要求：自由轻读课文，标出自然段序号。段序号。对照

２．交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。

生字表划出生３．再读课文，读通句子。

字，分自然段

想象读了课文，你知道了什么，有什么感受？ 读。

４．交流，师生共同评议。

教学补记 过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。三．学习第一自然段。１．自由朗读第一自然段。

家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？ ３．指导朗读。

四．过渡：这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？ １．默读全文，找出有关句子。样的小河。”放映动画。的小河。

３）用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？ ３．学生字“湾”、“绕”。

２．交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我

交流，师生共同评议。

因为……所式说说村子的“月亮湾”？

２．交流（１）相机出示句子“村子的前面有一条月牙一以……”的句２）指导读好长句子：村子的前面／有一条／月牙一样名字为什么叫（１）师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。（２）比一比，再口头组词（弯—湾）。（３）指导书空“绕”的笔顺。

４．指导学生在习字册上描红、仿影、临写。五．布置课后语文实践。１．把课文读给爸爸妈妈听。

２．喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。

教学内容 3.月亮湾

主备时间 2月25日

教

学

过

程

第 27 课时 授课时间

总第 27 课时

主备教师

王爱芳

月

日第节

活动流程

一．复习导入。

教师导学

学生活 动

教学补记

１．齐读第一自然段。映示课文第一自然段。

学生读课文找２．过渡：月亮湾美在哪里？ 二．细读课文，自读自悟，理解内容。

（一）学习第二、三自然段。

１．月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句。（用曲线表示）

２．交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。

出“月亮湾美在哪里？”感受、体验美。

帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。说说什么像“一片朝霞”？有什么相同之处？

比较句子／过了石桥，是一片农田。

＼过了石桥，是一片绿油油的农田。

（１）这长满茶树的山坡在哪里？这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）书“村前”）

3．再读第二自然段。

（１）想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？

上→河里→河岸→农田）

4．边欣赏动画边试背二、三自然段。

（１）生自由轻声试背。

（２）指名试背。

（３）同桌互背

（二）学习第四自然段。

１．你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书“美丽”、“热爱”）

２．指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。三．总结。

月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。

相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读

（２）那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板

边欣赏动画自然段。（２）指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。（小河→河边试背二、三四．齐读课文。

教学内容 3.月亮湾

主备时间

2月25日

第 28 课时 授课时间

总第 28课时

主备教师

王爱芳

月 日第节

教

学

过

程

活动流程

教师导学

学生活动

一．复习

１．在括号里填上合适的词语。（口头）映示填空题，生回答

后映示答案。（鼓励学生各抒己见）

（绿油油）的农田、（清清）的河水、（美丽）的村子、（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（灿

烂）的朝霞。

指导学生２．朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮按月亮湾的地湾的景色？答后板书：

理位置背诵课

／村前：小河→河上→河里→河岸→农田文

＼村后：山坡

二。根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（教师行间指导）

村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农 田；村子的后面是山。

小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。

三．写字教学。各自仔细１．自学生字。

观察字形，相１）用自己喜欢的方法记忆字形。互交流记住生２）给生字找朋友（说说词儿）。字的方法。

２．交流。

（１）找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。

如：比较法，口头组词。／坡 ／缓 ／绕

＼波 ＼暖 ＼

教学补记 晓

（２）说说汉字笔顺（书空）。３．指导写字。

（１）八个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余六个字左窄右宽。

（２）“绕”字不要多一点。

（３）指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

３．月 亮 湾

板书设计

美丽↙村前：小河→河上→河里→河岸→农田↘ 热爱

↖ 村后 山坡

《月亮湾》以生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。这篇文章是很好的写作范例，所以深刻了解文章的写作方法就必须先理解课文内容，领会作者情感。我是这样进行教学的：

一、图文对照，帮助理解课文内容

课文配有贴切的图，在熟读课文的基础上，我同时出示挂图和写有第二小节内容的小黑板，先让孩子们标出第二小节中有几句话，然后让孩子们一边读一边从图中找有关景物。孩子们一边读，一边留意观察图中相对应的景点，他们看到了一家挨着一家的村子，看到了缓缓流淌的小河，一座小石桥，一群群鱼儿，小桥、绿树、青山的倒影，还看到了桃树、桃花、农田、茶园。他们从图与文字中感受到了村前村后的美丽景色，于是这些美景和美丽的文字都很系统地被记在了脑海教学反思 中。未进行分析，也基本了解了七八分，为后面的学习作了很好的铺垫。

二、板书辅助，巩固知识加快背诵

开始学习课文了，我让孩子们找出第一小节中的中心词，相机板书：美丽。再让孩子们纵观2、3小节，说说课文主要写了月亮湾的哪两处景色？相机板书：村前 村后。接着重点学习村前，给孩子们充分的自学空间，让他们找出主要景物，相机板书：小河——河上——河里——河岸。接着挨句品读，相机板书重点词语，如月牙一样、缓缓地、小鱼„„

最后再依据板书，回顾课文内容，加深对课文的理解，让“为什么说它美丽”在脑中有很清晰的印象。在很熟悉的基础上，再引导背诵，也变得水到渠成。

三、练习拓展，效果反馈查漏补缺

第三课时，我主要安排了检查背诵和巩固练习、拓展练习，巩固练习有组词和在括号里填上合适的词语（见教参73页），拓展练习是让孩子们回忆自己家附近最美的一处，然后仿照《月亮湾》，写一篇《最美的家园》。先让孩子们在回忆的基础上，用草图画上屋前屋后的景色，再进行小组交流。孩子们说得都是自己最熟悉的景物，所以说起来不难，也能按照课文的顺序进行说话。我想这样比较集中又有意义的练习，不仅受到了孩子们的喜欢，同时也是行之有效的。