《第三节 绿色开花植物的生殖和发育》 教案

第一篇：《第三节 绿色开花植物的生殖和发育》 教案

《第三节 绿色开花植物的生殖和发育》 教案

一、教学目标

（一）知识目标

1、概述绿色开花植物的受精过程。

2、举例说明几种植物的营养繁殖。

3、说出植物组织培养的过程。

4、概述种子的形态和结构。

5、分析种子的萌发与外界条件的关系。

6、说明种子萌发的过程。

（二）能力目标

1、通过对植物生殖的图示观察，尝试图与文字转换的表达。

2、能够模仿人工营养繁殖的图示，进行植物的嫁接、扦插或压条等活动。

3、通过解剖观察种子的形态结构，并尝试画出所观察的种子的结构。

（三）情感态度和价值观目标

1、观察植物的组织培养过程，阅读人工种子形成的资料，体验新科技与传统生产的差异。

2、参与嫁接、扦插或压条等活动，体验植物新生命的诞生过程。

3、通过分析种子萌发的条件，形成生物的生长发育与环境有着密切关系的观念。

二、教学重难点

重点：

1、概述植物的受精过程和描述绿色开花植物和果实的形成过程。

2、能够概述种子的结构，尝试探究种子萌发的外界条件。

3、种子的萌发过程；芽的结构和发育。难点：

1、概述植物的受精过程。

2、芽的发育过程。

三、教学过程

教师：在初一的时候我们学习了绿色开花植物花的结构，下面我们以桃花为例，一起来回顾一下：

（一）花是绿色开花植物的主要生殖器官

1、花柄：一端着生在茎上，另一端连接着花朵。

2、花托：顺着花柄往上看，可看到略为膨大，呈杯状。

3、花萼：由5片萼片组成。

4、花冠：由花瓣组成。花萼和花冠合称花被。

5、花蕊：包括雄蕊和雌蕊。雄蕊由花丝和花药组成，花药里有花粉。雌蕊由柱头、花柱、子房三部分组成。子房里有胚珠（桃花只有一个胚珠）。

（二）传粉和受精后形成含有种子的果实

1、当花的各部分发育成熟时，花被就会展开，露出花蕊。花粉从花药里散发出来，通过自花传粉或依靠昆虫、风等外力进行异花传粉，花粉落到柱头上，经过一系列复杂变化，完成受精作用。

2、受精的过程：花粉萌发，长出花粉管，穿过雌蕊的柱头、花柱，到达子房，一个精子与卵细胞结合，一个与极核结合，完成双受精作用。

3、子房发育成果实（包括果皮和种子），子房壁发育成果皮，胚珠发育成种子。受精卵发育成种子的胚，受精极核发育成胚乳。

4、绿色开花植物的这种生殖方式称有性生殖。问题1：被子植物是由什么结构来繁殖后代的？ 生：种子。

师：问题2：种子中的哪部分结构发育成为新个体？ 生：胚。

师：问题3：种子的“胚”是由什么结构发育而来的？ 生：两性生殖细胞结合成受精卵发育而来的。

师：这种生殖方式属于有性生殖。请大家概括出有性生殖的定义。生：由受精卵发育成新个体的生殖方式称为有性生殖。

（三）种子中的胚是幼小的植物体 蚕豆种子的结构： 学生解剖观察菜豆种子

1、外形的观察：先看一下菜豆种子的形状、颜色（肾形，白色或褐色）。种子外面包着一层种皮，用放大镜观察种子凹陷一侧的种皮，可以看到有种脐（是种子从果实里脱落时留下的瘢痕（有条件可组织学生观察豆荚，注意种子的着生状况。）和种孔。（用力捏一捏种子，注意观察种孔处出现什么现象。）想一想，种孔有什么作用。

2、解剖种子，观察胚的结构：

（1）从与种脐相对的一侧剥下种皮，用手摸一下种皮，了解种子的坚韧性，想一想种皮的作用。

（2）剥开种皮后，首先看到有两片肥厚的豆瓣，这是子叶。用手或解剖针轻轻地从与种脐相对的一侧分开两片豆瓣。然后对照课本上的图解，用放大镜观察和辨认胚根、胚芽、胚轴等部分、并注意各部分之间的连接关系。玉米种子的结构：

学生解剖观察玉米种子的结构

1、外形观察：取一粒玉米粒，观察它的形状、颜色。教师指出，每一个玉米粒实际上是一个果实，但是由于它的果皮和种皮连在一起，不易分开，习惯上称它为种子。

2、内部结构的观察：对照课本上的图解，用刀片从种子的顶部，沿着中线把种子纵切开来。切的时候要通过胚的中轴部分。（即玉米粒中线部分有一个呈三角形的部位，这是胚。）在籽粒纵切面上，种皮以内大部分为胚乳；胚只占基部的一角，由胚芽、胚轴、胚根和子叶组成。子叶盾形，外侧与胚乳相连，不贮藏养料，但它能将胚乳里的营养物质转运给胚芽、胚轴和胚根。观察时，用吸管吸取碘液，滴在切面上，用放大镜观察，看到被染成蓝紫色的部分是胚乳，染成桔黄色的部分为胚。用解剖针轻轻地将胚上端由几层幼叶包裹着的胚芽挑出来，放在培养皿上。再用同样方法将胚下部呈锥状突起的胚根挑出，也放在培养皿中。胚芽和胚根之间剩下的部分就是胚轴了。在胚轴与胚乳之间是子叶，只有一片。小结玉米种子的结构：

蚕豆种子与玉米种子在结构上的异同：

(四)种子的萌发需要适宜的条件 探究种子萌发的外界条件：

教师：首先向学生出示一株植物（盆栽花卉或移植到花盆内的农作物），然后提出问题：“这株植物是由什么发育而成的？”“种子是怎样生长发育成一株植物体的？” 学生回答：“需要施肥”、“需要浇水”、“需要土壤”、“需要适宜的温度”。教师可：“一粒种子要长成一株植物体，需要许多条件”，“下面就让我们了解一下种子萌发都需要哪些条件”。（或者可以从一周来的准备工作开始，让学生展示一下自己的实验结果，然后从学生的实验中选取一些有针对性的问题。例如：“为什么全都浸入水中的种子不发芽？”“为什么沾不到水的种子也不发芽？”“种子萌发到底需要还是不需要水呢？”）教师：出示演示实验，提出问题：“为什么只有一粒种子可以萌发？而其它种子不能萌发的原因是什么？”（学生讨论，依次让学生找出影响种子萌发的原因。）教师：影响种子萌发的外因，即温度、水分和空气。学生：再观察演示实验，从种子本身来发现问题。

教师：有完好胚且外界条件适宜的种子才能萌发，而即使是外界条件充足，种子本身的胚被破坏了，种子也不能萌发，这说明种子的内部条件也是必需的。教师：“一粒完好的种子在外界条件充足的情况下就一定能够萌发吗？”

教师：让学生观察一些具有不同厚度种皮或果皮的种子，请大家思考说出将它们同时种在土壤中，哪个先萌发，哪个后萌发。学生：皮厚的不易萌发。

教师：除了有完好的胚以外，还有一些种子本身的其他条件也对其萌发起着作用。教师：介绍种子的休眠现象问题和寿命问题观察种子的萌发过程： 教师：请大家结合萌发过程挂图，再了解一下种子的萌发过程，也就是胚的各部分将生长发育成植物体的哪些器官。

学生：胚根发育成根，胚轴发育成茎，胚芽发育成叶。

（五）萌发后的种子能发育成一个新的植物体 教师：植物体的茎是怎样产生的？ 茎是由芽发育而成的： 芽的种类：

（1）芽有许多种类，分类的标准不一样，名称也不一样，如： 按着生位置区分：可分为顶芽、侧芽。

按将来发育成什么分：可分为叶芽、花芽、混合芽。

（2）顶芽有可能是叶芽，也有可能是混合芽或花芽，但发育成枝条的芽，应该是叶芽或混合芽。叶芽的结构：

1、提示注意事项：

（1）纵切叶芽时，不要切偏，并注意安全。（2）对照挂图或课本中的实验－叶芽的结构。

2、组织学生总结叶芽的结构，并请个别学生进行指图的活动。

3、小结：

白杨枝条的每个节上有叶痕，在叶痕上方的叶腋中生出侧芽。白杨的侧芽是互生的。顶芽着生的顶端。芽的外面被覆盖着两片鳞片，鳞片表面密生茸毛，能防止水分丧失和严寒的侵袭。

侧芽的鳞片内有中轴，这是芽轴。芽轴的周围生有幼叶，带黄色，彼此挤紧在一起，越近中心的幼叶越小，最小的只是一个个突起，叫做叶原基。每个幼叶的叶腋都生有一个突起，这是芽原基。芽轴的顶端有白色肉质的小丘，这是生长点。

叶芽发育成枝条时，芽轴渐渐伸长，节间距离加大，叶原基和幼叶形成叶，芽原基发育成侧芽。

第二篇：植物的生殖和发育

植物的生殖和发育

一、选择题

1．西瓜是解暑的佳品，西瓜果实中含有许多粒种子，这是因为花的结构中含有多个 A.子房

B．雄蕊

C.花药

D．胚珠 2． “有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”。在此俗语中，柳树的繁殖方式是（）A.扦插

B.芽接

C.枝接

D.压条 3．桃花结构中，最主要的部分是

A.花药和花瓣

B.花柄和雌蕊

C.花萼和雄蕊

D.雄蕊和雌蕊 4．吃玉米棒子和葵花籽时，常发现玉米果穗再现“秃顶”、葵花籽出现空瘪现象。其主要原因都是

A.传粉不足

B.光照不足

C.开得花较少

D.肥料不足 5．被子植物的卵细胞存在于下列哪一结构中 A.子房壁

B.花粉管

C.胚珠

D.柱头 6．麻屋子、红帐子、白胖子分别指的是

A.外果皮、内果皮、种子

B.外层种皮、内层种皮、种 子 C.果皮、种皮、种子

D.果皮、种皮、胚

7下列所示为无性生殖的几种方式，其中属于嫁接的是

8． “麻屋子，红帐子，里面隹着个白胖子”，这是描写花生的谜语。其中的“麻屋子”是由什么结构发育而来的

A．花瓣

B.子房壁

C．胚珠

D．花托

9． “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。” 万千枝条及其 绿叶，都是由植物体哪一结构发育而来

A.根

B.芽

C.叶

D.茎

10． “有心栽花花不活，无意插柳柳成荫”，插柳成荫的原因是（）A.柳树细胞分裂快

B.柳树细胞生长快 C.柳树极易营养繁殖

D.柳树极易有性生殖

11．绿色开花植物要形成果实和种子，必须经过的两个必要生理过程是（）A.开花和受精

B.自花传粉和异花传粉 C.传粉和受精

D.开花和传粉

12．当摘除了一 朵花中的哪一部分后，这朵花就是肯定不会再发育成果实？（）A.雄蕊

B.雌蕊

C.花瓣

D.花药

13．生命世代相续，生生不息，这是通过生殖来实现的。下列属于无性繁殖方式的是（）

A.家蚕的繁殖

B.苹果的嫁接繁殖 C.蛙的生殖

D.鸟类的繁殖

14．被子植物完成受精作用后，胚珠和子房分别发育成（）

A.种子、果实

B.果皮、种皮

C.果实、种子

D.种皮、果皮 15．下列哪一组说法是正确的是

①玉米种子的胚由胚芽、胚轴、胚根、子叶四个部分组成 ②胚是种子的主要部分，是新植物体的幼体

③将一粒玉米种子纵切后，在切面滴碘液，整个切面都变得一样蓝

④种子中的子叶发育为叶，胚芽发育为芽，胚轴发 育为茎，胚根发育为根 A.①②

B.②③

C.③④

D.②④ 16．下列叙述正确的是：

A、在豌豆开花以前，用纸袋套住花蕊，不让它接受外来花粉，最终也能产生种子，原因是豌豆不需要经过传粉受精就能结果

B、番茄果皮红色（D）对黄色（d）为显性，若将红色番茄（D d）的花粉授到黄色番茄（d d）的柱头上（多个柱头受粉），则黄色番茄植株上所结种子的基因型以及果皮的颜色依次为：Dd；dd；黄色

C、人在睡眠时也能拍打蚊子或瘙痒，这说明人在睡眠时仍存在着与清醒时一样的各种 感觉

D、从鸭梨（果实味道甜）植株上剪取一段带芽的枝条，嫁接到以杜梨（果实味道酸）为砧木的植株上，所结果实的味道酸甜各半

17．下列植物都是常见的园林绿化植物，其中生殖过程无双受精现象的是（）A．法国梧桐

B．月季

C．丁香

D．雪松 18．玉米是我省重要的粮食作物。下面关于玉米的正确叙述是 A．玉米是单子叶植物．一粒玉米是由一个胚珠发育来的 B．在新鲜的玉米种子剖而上滴加碘液，变蓝的部分是胚 C．种子萌发时，胚根首先突破种皮发育成根并且子叶出土 D．玉米为雌雄同株，借助风力完成异花传粉

19．正确描述昌乐西瓜、青州银瓜共同特点的是（）A．两性花，自花传粉

B．两性花，雌雄同株 C．单性花，异花传粉

D．单性花，雌雄异株 20．关于大豆生长发育过程的叙述，正确的是（）

A．在适宜的外界条件下，种下去的大豆种子就会萌发

B．由于子房内生有多个胚珠，所以在大豆果实中往往会含有多粒种子

C．一粒大豆种子就是一个果实

D．大豆的根系是由主根、侧根、不定根组成的直根系 21．对下图所示枝条和枝芽结构的叙述，错误的是（）

A．从芽的着生位置划分，a为顶芽，b、c为侧芽 B．枝条d的不断伸长，来自于枝芽中2的不断伸展 C．着生在叶腋处的结构有b、c D．芽b的长势强于芽c的长势

22．下列繁殖过程中，属于无性繁殖的是（）

①用潍县萝卜的根尖组织，培育出萝卜幼苗

②诸城板栗和青州蜜桃的实生苗繁殖 ③试管婴儿的 诞生

④将甲兔的乳腺细胞核，融合到乙兔的去核卵细胞中，由该细胞 发育成新个体

A．①②

B．①③

C．①④

D．②④

23．下图为青州蜜桃切面图，图中所示结构a是由（）发育而来的。

A．胚珠

B．珠被

C．受精卵

D．子房壁

24．人们常用“麻屋子、红帐子，里面住个白胖子”的谜语猜花生，在植物的个体发育中，“白胖子”是由（）发育而来。

A．珠被

B．受精卵

C．受精极核

D．子房壁 25．一朵花中，与繁殖后代直接相关的结构是（）A．花瓣

B．蜜腺

C．雌蕊和雄蕊

D．花丝和花药

二、非选择题

26．右图是桃花的结构示意图，请据图回答问题：（1）桃花最重要的结构是

和

，它们与果实和种子的形成有直接关系。

（2）完成传粉、受精作用后，[ ]

进一步 发育为果实。

27.我市某校的几位同 学对生物学知识情有独钟，经常做一些有关生物学的小实验，这次他们准 备探究某些条件与大豆种子萌发的关系。

（一）实验步骤：

（1）取三个无色透明的玻璃杯，分别标记A、B、C，并且在瓶底各铺两张餐巾纸，各加适量水。

（2）取30粒黄豆种子分别放入A、B、C杯底的餐巾纸上。

（3）A杯不作处理，B杯用黑布全部罩住，C杯内抽干气体并密封。然后把A、B、C均置于24℃—27℃环境中。（如图）

（二）实验现象

几天后，A、B两杯内的种子多数萌发，C杯内种子无萌发现象。

（三）回答问题：（1）要证明光照对大豆种子萌发有无影响，你认为应选用_________________作为对照实验。该实验的结论是_____ _____________________________________________。该实验的变量是________________。

（2）要证明空气对种子萌发有无影响，你认为应选用___________作为对照实验。

(3)老师认为这几位同学在实验步骤2中的描述欠严密，处理欠妥当,请你指出其中一处不足:_______________________________________________________________________。28.下图描述的是绿色植物——大豆的一生，根据图示回答问题

⑴ 图示①→②过程所需的环境条件有：适宜的温度、＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿和充足的空气。⑵ 大豆在生长过程中，根尖生长最快 的部位是＿＿＿＿＿＿＿。

⑶ 从④→⑤过程中必须经过＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿两个重要的生理过程。⑷ ⑤（果实）是由④中的＿＿＿＿＿＿发育形成的。

参考答案

一、选择题

题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 答案 D A D A C D C B B C C B B 题号 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 答案 A A B D D C B D C D B C

二、非选择题

26.（1）雌蕊

雄蕊（顺序可换）

（2）[8]子房

27.（1）A、B

有光无光均发芽（或发芽与光照无关）

光照

（2）A、C（3）大豆应平均分配 或大豆应有发芽能力（生命力旺盛）（答出一点即得分）28.⑴ 一定的水

⑵ 伸长区

⑶ 传粉

受精

⑷ 子房

莲山课件

原文地址：http://

第三篇：第一节 绿色开花植物的生殖 教学设计

第一节 绿色开花植物的生殖 教学设计

第一课时：绿色开花植物的有性生殖

一、按照课本的“身边事”进行引入。引入本课“什么是果实,什么是种子呢 它们都是与植物的有性生殖有关,这节课就让我们认识一下植物是怎样生殖的。”

在教师的引导下,进入本节的学习。

二、探究竟

(一)教师安排学生对照课本观察桃花和白菜花的结构。最好每人一朵桃花,一朵白菜花。花的观察有一定的顺序,教师按照花的结构，由上到下，有外向内进行描述，要做到尽可能的详细。有条件的学校可以播放相关的视频帮助学生认识花的结构。

在观察的基础上,教师组织学生对花的结构进行总结.(二)教师出示“雌蕊的结构”挂图,讲解雌蕊的组成。

(三)在学生掌握雌蕊结构的基础上,教师安排学生以小组为单位制作反映植物双受精过程的图片。

在学生制作完成后，教师组织各组派代表展示本组的作品，并说明双受精的过程。通过学生的制作，展示和阐述过程,可以加深其对双受精作用的理解。(四)安排学生对照课本的“图6-1-3”分析果实与种子分别是由子房的哪一部分发育成的，并写出它们之间的对应关系。在学生分析后，教师请几名学生到黑板上书写，并通过讨论得出正确结论。

按照争取的方法解剖桃花和白菜花，对照课本的图示认识花的结构，并进行总结。

认识雌蕊的构成，并在此基础上制作反映双受精作用的图片，并尝试阐明双受精的过程。

分析课本的图片认识果实和种子分别是由子房的哪些结构发育而来。

三、大家谈

本部分有三个问题，其中第二个问题可以在探究竟的过程中加以解决.（一）教师组织学生讨论一朵花中哪些结构和植物的传种接代有关。本题的难度较小，一般经过学生的分析都能准确地得出雄蕊和雌蕊的结论。因此，讨论过程较简单。

（二）教师组织学生讨论植物从开花经传粉，受精到结果的过程。并请学生积极的发言，同时引导其他学生对发言进行评价,评比出发言较优秀和详细的学生。

（三）花的种类

1.按照花蕊的不同分为：两性花和单性花。2.按照传粉的方式分：自花传粉和异花传粉两种。3.根据花的着生方式的不同可以将花分为：单生花和花序。通过分析和比较认识花的结构中与形成种子有关的结构。总结已有的知识用语言表示植物从开花到结果的过程。

四、知识链

本部分的知识点大部分已经通过前面的探究，讨论解决了，教师对于这些知识点可稍加讲解，加深学生的印象即可。本部分的中还有一些知识点在前面没有涉及，需要教师加以重点的讲解。如：传粉的概念，方式，有性生殖的概念等。结合教师的讲解加深对前面获得知识的理解和记忆,并在教师的讲解下认识关于传粉的概念，方式，有性生殖的概念等知识。

第二课时无性生殖

一、教材分析

绿色开花植物的无性生殖方式很多，平时学生们经常看到，只是没有特别认真地研究过，教材中选择学生们熟悉的植物，介绍了营养繁殖的主要方法，如甘薯、马铃薯和落地生根等植物的营养繁殖，以调动学生的积极性。本节的重点是学习利用茎繁殖植物体的方法（嫁接、扦插和压条）。

教材在探究竟中，介绍了植物组织培养，意在使学生了解组织培养是大面积、快速繁殖植物品种的新方法，开阔学生的眼界。

二、教学建议

（1）引言部分注意联系学生生活经验

这节课的引言可以联系农业生产和家庭养花等活动，让有这方面生活经验的学生介绍经验，如常见植物月季、吊兰等植物是如何繁殖新植株的。并与前面学过的有性生殖进行比较，由此引出植物除了用种子繁殖外还有其他的繁殖方法，引入新课。

（2）关于“探究竟”部分的教学

本节课安排了三个探究活动。重点是让学生明确植物的繁殖方法除了用种子繁殖外，还可以用其他的方法进行繁殖。第一个探究活动是练习一种嫁接的方法。教材中给出了芽接和枝接的操作图示，学生照着图示就可以自己练习了。教师要重点辅导学生认识“小辞典”中给出的知识背景，具体找出形成层所在的位置，认识形成层的功能。关于枝接和芽接的区别学生通过亲自操作很容易理解，教师不用过多地讲解。提醒学生在使用小刀时注意安全。

第二个探究活动是让学生更多的认识无性繁殖的方法，教材中所选用的例子都是学生生活中较熟悉的，还可以根据实际情况，举一些当地常见的植物的营养繁殖方法，例如葡萄、草莓、秋海棠、月季、吊兰等，丰富课堂教学。第三个探究活动安排的是观察组织培养过程的图示，有条件的学校可以组织学生练习组织培养的方法，也可以组织学生参观组培实验室。重点认识这种繁殖方法与其它繁殖方法有何不同。

三、无性生殖有哪些方式？你尝试过哪几种 无性生殖的应用：

栽培农作物,园林植物例:甘薯,土豆,苹果,梨等果树的优良品种。方式:扦插——甘薯，月季，葡萄，菊等。嫁接——苹果，梨等果树。

嫁接——一个体的芽或枝，接在另一个体，使两部分长成完整的植物体。接穗—芽或枝— 芽接 讨论嫁接有什么好处？

好处：保持优良性状，缩短生长期等。

四、扦插该如何处理呢（除去光,温,水,湿等环境因素）探究:：扦插材料的处理 材料：紫背天葵

一般操作：紫背天葵的茎剪成15~20厘米长的茎段，一般每段保留两个节。上方切口水平，下方切口斜向，上一节去部分叶，下部从叶柄处全部去掉，下一节埋入土中。

提出问题：适宜扦插的材料，怎么样处理才能容易成活。制定并实施计划：

1.准备生长健壮的植株材料，还有插器，基质，剪刀及标牌等。2.注意设置对照，实验样本不要太小，以减少统计误差。3.确定观察时间，次数。4.设计一表格，记录观察情况。

5.判断扦插的枝条是否成活。

讨论：（1）在你对扦插材料的选择和处理中，有哪些经验和教训。（2）请你查阅资料，或请教有经验的人，了解还有什么方法可以使扦插材料生根快而多。

解析讨论：（1）取茎段时，上方切口水平，下方切口为斜向，下方切口位于节处。温度，光照，湿度均要适宜。

（2）添加生长激素,注意光,温,水,湿等条件的变化等等。

五、教师应让学生心中记忆几个概念。

1.营养繁殖：绿色开花植物不仅能够通过种子繁育后代，有些植物体的营养器官也能够直接产生新个体。植物依靠根、茎、叶等营养器官进行繁殖的现象。2.扦插：是在适宜的季节，剪取一段带芽的枝条，插入土壤中，及时浇水。过一段时间后，就会长出一个新植株。

3.压条：是把枝条从植株上弯下来，并且把枝条中部的书皮剥去下半圈，埋进土壤并固定，让枝条的顶端漏出地面；等埋进土中的枝条长出不定根和新叶后，再与母体分开。

4.嫁接就是把一种植物的芽或枝接在另一种植物上，使接在一起的两部分长成一个完整的植物体。接上去的芽或枝叫做接穗，被接的植物体叫做砧木。嫁接成功的关键是接穗和砧木的形成层紧密地结合在一起。

5.植物的组织培养是指在无菌的条件下，将植物体的一部分组织放入特制的培养基中，培育出完整植物体的方法。

第四篇：两栖动物生殖和发育教案

两栖动物生殖和发育

教学目标

1.说出两栖动物生殖和发育的过程及特点。

2.理解描述蛙的发育过程。

3.通过资料分析,关注生物的生殖和发育与环境的关系,认识到环境的改变对生物生殖有一定的影响。

复习提问

1、家蚕一生要经过______，______，______和______时期。这样的发育过程，称为_______。类似的昆虫有_________________

2、家蚕一生要蜕皮（）次，蝗虫要蜕皮（）次。

3、很多昆虫在生长发育过程中有蜕皮现象，这是因为_______________________________。

4、蝗虫的发育过程要经过______，______，______三个时期，这样的发育过程，称为_________，类似的昆虫有_________________

导入新课

我们认识了昆虫在生殖和发育过程，那么两栖动物的,些生殖和发育过程又是怎样呢？它们和昆虫的生殖和发育具有哪些共同的特点？

今天我们来共同探究一下：出示本节的学习目标：

• 1.能说出两栖动物的常见种类及生殖和发育过程、特点 • 2.正确理解两栖动物的生殖发育与环境的相互关系

出示自学目标一：常见两栖动物有哪些？

学生结合阅读教材后、结合日常实际回答：青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等,都是两栖动物。出示两栖动物图片。有些同学回答：还有扬子鳄、龟

教师提出质疑:、扬子鳄、龟也都是两栖动物么? 由此引出同学看一段录相一整体认识两栖动物的特征，再让同学回答这个问题

创设情景:“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”。让学生结合生活经验,分析在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫?蛙的鸣叫意味着什么? 出示自学目标二：青蛙的生殖和发育 1.青蛙的叫有何意义? 2.雌蛙和雄蛙都能鸣叫吗? 3.雌雄蛙抱对有何意义? 4.青蛙的幼体和成体在形态结构和生理功能上有没有差别？ 5．青蛙的生殖、发育可以分为那几个阶段 青蛙的发育过程与家蚕有什么异同? 以上问题的解决通过学生自学、看录相后、小组讨论, 最后教师点拨。

出示自学目标三：两栖动物的生殖发育与环境

1、两栖动物的生殖和幼体发育必须在_______进行，幼体要经过__________才能上陆生活。

2、判断“两栖动物的生殖和幼体发育必须在水中进行，是导致两栖类分布范围较小，种类也较少的重要原因之一”的说法是否正确。

引导学生进行资料分析 自学书本

利用资料证明自己观点。

得出结论： 环境的变迁对两栖动物的生殖和发育都会产生影响。所以我们更应该保护环境。课堂练习

1、举例两栖动物有哪些？

2、两栖动物的生殖和幼体发育必须在_______进行，幼体要经过__________才能上陆生活。

3、蝌蚪在水中用_____呼吸，成蛙用_____，同时用_____辅助呼吸。

4、青蛙的生殖发育特点是雌雄___体，体___受精，___中发育。

5、与昆虫的发育相比，青蛙的发育属于__________ 作业布置：

1．列表比较早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点 2．课下条件允许情况下，培育蛙发育过程

教后反思 本节课不仅要学生明确两栖动物的生殖发育过程,要联系以前学习的内容,进一步了解变态的含义：成体的形态结构与幼体明显不同；两栖动物的含义：成体生活在陆地上,幼体生活在水中。两栖动物与爬行动物的明显区别是,两栖动物到了繁殖的季节要回到

水中,爬行动物却是到陆地上产卵。本节在教师的引导下,让学生各抒己见,争当学习的小主人。以后对于小组讨论需要进一步加强培养。

第五篇：两栖动物生殖和发育教案

《两栖动物生殖和发育》教案

活龙民族中学

许波

一、教学目标：

1.说出两栖动物生殖和发育的过程及特点。

2.理解描述蛙的发育过程。

3.通过资料分析,关注生物的生殖和发育与环境的关系,认识到环境的改变对生物生殖有一定的影响。

二、教学重点、难点：

教学重点：两栖动物生殖和发育的基本过程及其与环境的关系。

教学难点：两栖动物生殖和发育的基本过程及其与环境的关系；在教学中培养学

三、教学方法：

讨论法，探究法等

四、教学过程：

（一）复习提问

1、家蚕一生要经过______，______，______和______时期。这样的发育过程，称为_______。类似的昆虫有_________________

2、家蚕一生要蜕皮（）次，蝗虫要蜕皮（）次。

3、很多昆虫在生长发育过程中有蜕皮现象，这是因为_______________________________。

4、蝗虫的发育过程要经过______，______，______三个时期，这样的发育过程，称为_________，类似的昆虫有_________________

（二）导入新课

我们认识了昆虫在生殖和发育过程，那么两栖动物的,些生殖和发育过程又是怎样呢？它们和昆虫的生殖和发育具有哪些共同的特点？

今天我们来共同探究一下：出示本节的学习目标： 1.能说出两栖动物的常见种类及生殖和发育过程、特点 2.正确理解两栖动物的生殖发育与环境的相互关系 出示自学目标一：常见两栖动物有哪些？

（三）学生结合阅读教材后、结合日常实际回答：青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等,都是两栖动物。出示两栖动物图片。

有些同学回答：还有扬子鳄、龟

教师提出质疑:、扬子鳄、龟也都是两栖动物么? 由此引出同学看一段录相一整体认识两栖动物的特征，再让同学回答这个问题

创设情景:“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”。让学生结合生活经验,分析在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫?蛙的鸣叫意味着什么? 出示自学目标二：青蛙的生殖和发育 1.青蛙的叫有何意义? 2.雌蛙和雄蛙都能鸣叫吗? 3.雌雄蛙抱对有何意义? 4.青蛙的幼体和成体在形态结构和生理功能上有没有差别？

5．青蛙的生殖、发育可以分为那几个阶段 青蛙的发育过程与家蚕有什么异同? 以上问题的解决通过学生自学、看录相后、小组讨论, 最后教师点拨。出示自学目标三：两栖动物的生殖发育与环境

1、两栖动物的生殖和幼体发育必须在_______进行，幼体要经过__________才能上陆生活。

2、判断“两栖动物的生殖和幼体发育必须在水中进行，是导致两栖类分布范围较小，种类也

较少的重要原因之一”的说法是否正确。引导学生进行资料分析 自学书本

利用资料证明自己观点。

得出结论： 环境的变迁对两栖动物的生殖和发育都会产生影响。所以我们更应该保护环境。

（四）课堂练习

1、举例两栖动物有哪些？

2、两栖动物的生殖和幼体发育必须在_______进行，幼体要经过__________才能上陆生活。

3、蝌蚪在水中用_____呼吸，成蛙用_____，同时用_____辅助呼吸。

4、青蛙的生殖发育特点是雌雄___体，体___受精，___中发育。

5、与昆虫的发育相比，青蛙的发育属于__________ 作业布置：

1．列表比较早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点 2．课下条件允许情况下，培育蛙发育过程

教后反思

本节课不仅要学生明确两栖动物的生殖发育过程,要联系以前学习的内容,进一步了解变态的含义：成体的形态结构与幼体明显不同；两栖动物的含义：成体生活在陆地上,幼体生活在水中。两栖动物与爬行动物的明显区别是,两栖动物到了繁殖的季节要回到水中,爬行动物却是到陆地上产卵。本节在我的引导下,让学生各抒己见,争当学习的小主人。以后对于小组讨论需要进一步加强培养。

通过 节课的教学，我发现学生的学并不等于弱化教师的教，教师的主导，自由是相对的，不是绝对的。教师的指导、调控是让学生掌握技术、技能的前提，如教学过程的设计，教学环节的展开，教学活动的组织，教学评价的激励，这都应是教师主导的。

教师要抓住学生的心理特点，利用现有的教学手段、场景、资源创设情境，使学生在愉快中得到真实的体验。

不讲学习形式不等于不渗透学习方法，只不过不是强加给学生的，给学生选择的权利，教师要引导学生怎样学习，学会学习的方法，使学生自我生成生物学习的策略，这是学生自我建构的，符合生物教学规律的。