第一篇：八年级下册语文词语解释：罗布泊,消逝的仙湖
八年级下册语文词语解释：罗布泊，消
逝的仙湖
2《罗布泊，消逝的仙湖》
萧瑟【xiāsè】
【释义】拟声词，形容风吹树木的声音。
【形近字】潇—潇瑟；
和煦【héxù】
【释义】和畅；温暖的 【形近字】
干涸【gānhé】
【释义】无水：长时间干旱，不下雨，河道干涸。
【形近字】固—干固
吞噬【tūnshì】
【释义】①吞吃；吞咽；吞食。②犹吞并，兼并③比喻消溶，湮灭。
【形近字】嗜—吞嗜，裸露【luǒlù/luǒlǒu】
【释义】暴露在外;没有东西遮盖
【形近字】果—果露
【多音字】（lòu）露马脚（lù）露天
戈壁【gēbì】
【释义】蒙语中称沙漠,不同于一般沙漠,这种地区尽是沙子和石块,地面上缺水,植物稀少
【形近字】璧—戈璧；碧—戈碧
沧海桑田【ānghǎisāngtián】
【释义】沧海桑田，成语。其原意是指海洋会变为陆地，陆地会变为海洋，变化的主要原因是地壳的变
化和海平面的升降。比喻世事变化很大。
第二篇：八年级语文下册《罗布泊,消逝的仙湖》知识点整理
八年级语文下册《罗布泊，消逝的仙湖》
知识点整理
一、重点字词
给下列加点字注音。
张骞qiān萧瑟sè庇bì护干涸hé
吞噬shì裸luǒ露鹭鸶lùsī
点拨：：“庇”不要误读为“pì”;“涸”不要误读为“gù”。
2用恰当的词语填空。
在遥远的过去，那里却是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。
站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。
二、重点句子背记知识清单
据《西域水道记》记载，20世纪20年代前，塔里木河下游河水丰盈，碧波荡漾，岸边胡杨丛生，林木茁壮。
三、文学常识背记知识清单
1《罗布泊，消逝的仙湖》节选自《善待家园——中国地质灾害忧思录》，作者吴刚。
2常用的说明方法有分类别、下定义、举例子、列数字、打比方、作比较等。本文主要运用了列数字说明方法。
为大家提供的初二下册语文第三单元知识就到这里了，愿大家都能在学期努力，丰富自己，锻炼自己。
第三篇：八年级语文下册 《罗布泊,消逝的仙湖》说课稿 人教版
《罗布泊 消失的仙湖》说课教案
一、说教材
1、教材的地位和特点：
《罗布泊，消逝的仙湖》是初二语文上册第四单元“生态自然”中的第二课。本单元的六篇文章均是从不同侧面思考了人与自然的关系，关注自然，保护自然是每个人的责任，21世纪的接班人更要具有这种意识，因而，本单元的思想教育、情感教育比知识教育更为重要。本文属报告文学，在内容上要求学生把握两点：一是在对比罗布泊过去和现在的过程中总结罗布泊消逝的原因；二是感受作者痛惜罗布泊消逝的基础上树立正确的生态意识，为保护和改善生态环境建言献策。在表现形式上要求把握三点：一是对比、拟人、排比三种表现手法；二是多种表现方式的运用；三是报告文学的基本特点。本文教学可结合课文，进行拓展性学习，帮助学生从不同角度感受保护环境的重要性，激发学生保护环境的主人翁意识。
2、说目标 ：
（一）知识和能力：了解报告文学的文体特征，感受作者强烈的忧患意识。
（二）过程和方法：整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力，学习对比和引用数据的方法。
（三）情感态度和价值观：培养科学理性和人文情怀
3、说教学重点、难点：
（一）重点：
1、解本文叙述事实，列举数据的方法。
2、了解罗布泊的这去和现在，并归纳变化原因。
4、探究生态环境遭破坏的深层原因，明确应吸取的教训。
（二）难点：
1、报告文学的文体特点。
2、探究罗布泊消逝的深层原因，总结教训。
二、学情分析：
经过两个学期的学习，他们已经基本适应了初中的学习节奏和特点，基本学会了一点学习初中语文的方法。绝大部分学生已经能够自觉地查找和收集资料。相当一部分学生拥有家庭电脑并能上网，这为查找和收集资料提供了更为广阔的
途径和更为便捷的方式。学生也已基本习惯了自我探究、质疑问难、小组讨论、合作探讨的学习方式，对文章主旨的把握应该可以通过小组互助合作的形式顺利完成。本文浅显易懂，饱含感情，适合学生自读。可以让学生按照我校的《六能阅读法》来学习。根据以上特点，我采用下列学习方法：
1、朗读法
2、默读法 3、质疑法
4、讨论法、三、说教法
为了帮助学生更好的学习课文，我为学生搜集了大量的图片，有仙境美景，也有荒漠惨像，利用这些图片唤起学生的情感，引起学生的兴趣。然后声情并茂的朗读，让学生初步感知，再利用质疑，组织讨论，让学生合作学习。教师点拨，穿插思想教育。
四、教学程序：
（一）导入新课：
播放蓬莱仙境；沙漠中绿草如茵、胡杨林立；桃花盛开，花团锦簇的景象，询问学生：“看到这幅画面，你有什么感受？”学生回答。然后因势利导：是啊，人们都愿意生活在花红柳绿式的“世外桃源”之中。可是，我们却不愿更好的去呵护它，建设它，于是，有些桃园竟变成了魔域。在我国青海湖附近就曾有过这么一个被人们喻为“世外桃源”的地方，那就是罗布泊。可今天，他已经千疮百孔，惨不目睹。就让我们一起感悟《罗布泊，消逝的仙湖》。板书课题。
（二）解题：题目中告诉我们那些信息？“仙湖”、“消失”？带着一系列的问题速读课文。（让学生采用以前运用的读书方法）
（三）整体感知
1、检查预习情况 ：学生朗读生字词，并口头解释有关词语。
萧瑟（sè）和煦（xù）干涸（hé）吞噬（shì）戈（gē）壁 裸（luǒ）露 沧海桑田 浑然一体 赞誉 萧瑟
2、小组内交流，教师参与倾听、指导：（1）罗布泊为什么被称为“仙湖”？请发挥你的想象，描绘一下这“仙湖”的景色。（2）这“仙湖”为什么会消逝？请说说你的看法。
3、全班交流，教师点拨、归纳。本文体现了作者怎样的思想感情？
（四）语言探究
1.自由阅读课文，画出文中你认为最精彩的句子，点评其好在哪里。（提示：哪些语句使文章富有较浓的感情色彩，哪些语句直接抒发了作者的感情？）2.学生交流。明确：本文运用了对比、拟人、比喻、排比等手法大大加强了感情色彩，直接抒情也有撼人心灵的力量。
（五）延伸拓展
1、眼睁睁的看着美景消失多么残忍啊，让我们用智慧插上理性的翅膀, 根据文中分析的原因,提出有效的措施,与同学讨论,看看谁说的措施既可实行又有价值。(先小组讨论,造发言,教师及时点评。
2、“青海湖水位的下降,月牙泉有干枯之势。”“同样的悲剧仍在其他一些地方上演。”看到这些句子，我的心一阵阵巨痛。与其亡羊后再补牢，哪如现在就动手！同学们，让我们找找生活周围环境被破坏的事例，谈谈你的想法。（点评围绕：政府应发布相应的措施,一旦有人违反应严罚严惩。老百姓要提交思想觉悟,不被一己私欲所左右。学生应从小培养环保意识。学生可能会提及植树造林、人工降雨等手段，教师应给予适当反驳，如人工降雨需要一定条件，消耗人力、财力过多，植树造林所需水从何而来？引导学生应从人的思想观念入手。）
（六）小结
罗布泊的今昔变化给人类带来了深刻的教训，让我们从现在开始保护环境。只要人人都拥有一颗保护地球的慧心，我们有理由相信：天会更蓝，树会更绿，水会更清。
（七）布置作业
以环保志愿者的身份写一篇倡议书，呼吁人们行动起来，停止破坏生态平衡，尽力拯救已被破坏的环境，防止生态的继续恶化。
(八)板书设计
仙湖----------------消失-------------------警示（绿洲、胡杨林）（A、改变河道 保护地球 B、人口激增 人人有责 C、四 盲）
第四篇：罗布泊,消逝的仙湖
罗布泊，消逝的仙湖
教学目标：
1、通过对比手法了解罗布泊的过去与现在，了解罗布泊消逝的原因。
2、使学生树立环保意识和可持续发展的观念。
3、联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。
教学重点：
了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。教学难点：
使学生树立环保意识和可持续发展的观念。
教学过程：
一、情景导入
1、播放《月牙泉》这首歌。
就在天的那边,很远很远,有美丽的月牙泉，它是天的镜子，沙漠的眼，星星沐浴的的乐园。从那年我月牙泉边走过，从此以后魂绕梦牵，也许你们不懂得这种爱恋，除非也去那里看看。每当太阳落向西边的山，天边映出月牙泉，每当驼铃声声掠过耳边，彷佛又回月牙泉。
我的心里藏著忧郁无限，月牙泉是否依然，如今每个地方都在改变，她是否也换了容颜。
2、歌声传递心声，说说歌者在歌声里传递出怎样的心声？（喜欢，想恋，还有一点担心，担心变化。）不是所有的变化都带来精彩，有些变化会让人很心痛。今天我们一起阅读的课文《罗布泊，消逝的仙湖》，和变化有关吗？
二．新授
1.根据题目，你能提出哪些问题？ 生：罗布泊现在是什么样的？ 生：罗布泊曾是怎样一个仙湖？ 生：罗布泊什么时候消逝的？ 生：罗布泊怎样消逝的？ 生：罗布泊为什么消逝？
师：这两个问题都是问罗布泊消逝的原因，是一个问题。生：罗布泊消逝带来怎样的后果？
2．同学们提出了这么多有价值的问题，下面请同学们带着问题朗读课文，感知课文内容，朗读过程中解决生字词。
（生读课文）（出示生字）（一生试读，集体订正，再由一学生领读。）
3．读完了课文，下面我们以小组为单位来探讨先前提出的问题，首先请各位同学独自思考二分钟，然后进行探讨。
组一：罗布泊曾经是一个美丽的仙湖。“那里是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。”（师板书：绿洲）
“罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着„„”
（师板书：仙湖）
师：同学们已经从课文中找到详细描写罗布泊昔日风情的句子，对昔日的罗布泊有所了解，真 的是“世外桃源”。那现在的罗布泊又是什么样子呢？
组二： “罗布泊，一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，”“天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。”
师：我们用哪些词概括今天的罗布泊？
（戈壁滩）(荒漠)（罗布泊消逝）师板书：荒漠
消逝）
师：罗布泊今昔对比，令人痛惜。是什么原因导致罗布泊消逝呢？ 组三：罗布泊消逝的原因有二：一是1925年到1927年国民党将塔里木河改道导致下游干旱缺水，耕地废弃，沙化扩展。虽然在1952年把河道又改过来了，但是两岸人口大增，用水量增加，导致塔里木河缺水。二是盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“盲目”导致上游水被抽干了，下游就没水了。
师：“盲目”是什么意思？ 生：没有计划性。师：盲目就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益，不顾长远利益，头脑里根本没有可持续发展的观念；盲目就是目光狭小，只图本地区利益，不顾整体利益；盲目就是不懂自然规律，不懂生态平衡，不懂上游将水抽干了，下游的河道将会干涸，周边生态环境就会严重恶化，乃至沙化。
（板书：改道
四盲）
师：罗布泊的消逝造成什么严重后果呢？
组四：胡杨林死亡，绿色长城消逝，土地沙漠化严重。
罗布泊变成了沙漠，与塔克拉玛干沙漠合拢，沙漠造成很多危害。
4．罗布泊变成了一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，一片荒漠，生态环境遭到人为破坏，迅速恶化，沙漠扩张。悲剧又何曾仅发生在罗布泊的身上，我们全体同学一起来朗读课文最后三段，看看作者还写了哪些悲剧？
青海湖、月牙泉。（板书：青海湖、月牙泉）
5.、感情朗读最后一段。体会重音的处理，体现作者发出拯救生态环境的强烈呼声。三．拓展延伸
悲剧愈演愈烈，又何只是罗布泊、青海湖、月牙泉，就是我们周围的环境也遭到严重破坏，你能举出生态平衡遭到破坏的例子吗？
生：我们村的小河原来很清澈，自从有人养貂，排放的污水都流到了小河里，导致现在小河变成了臭水沟。
生：我从书上看到大气变暖与汽车排放的尾气有关。
生：我也从书上看到我国最大的淡水湖洞庭湖由于周围居民不合理利用，围湖造田，已经变成我国的第二大湖，鄱阳湖位居第一，但鄱阳湖的面积也在缩小。
生：我们有的同学不节约用水。
生：饭店里用的一次性筷子是用木头或竹子做的，常年用就会浪费很多树木或者竹子，破坏生态平衡。
师：我们周围这样的例子举不胜举，但我们从来没有注意，从今天开始，我们要争做一个环保者。
四．赏析语言
美丽的罗布泊就这样人为地消逝了，这怎不令人痛惜，作者用他的笔倾诉他满怀的忧伤和悲愤。请同学们从文中找出你最欣赏的句子，并进行简单评析。
每个人至少做出两处批注，然后小组内部交流，最后小组之间交流。生：我喜欢“号称千年不死的胡杨林啊，在忍受了20余年的干渴后终于变成了干枯的‘木乃伊’”这一句话。因为作者运用比喻这种修辞手法将胡杨林比作“木乃伊”，生动形象的写出罗布泊消逝带来的后果。
生：我喜欢“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！”这句话。这句话运用拟人手法。
生：我喜欢“站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛„„你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。”这句话。这一句也运用拟人的手法，富裕罗布泊人的感情。
生：我喜欢“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方。”这句话。这句话运用了排比的手法，对于生态环境的保护发出强烈的求救声。
生：“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，”这一句也运用了排比的修辞手法。
师：对。这一句表达了作者遗憾之情，谴责之意，呼之欲出。
师：刚才着几位同学说的都不错，能够从运用修辞手法这个角度来评析语言。但由于时间关系，我们先交流到这。假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？提示一下，你可以按照这样的顺序来说，从出生～20岁，从20岁～60岁，从60岁～lOO岁，展开联想。
生：我小时侯罗布泊是一个美丽的仙湖，20来岁以后由于改道、盲目用水，尤其是70岁时，罗布泊的水消失了，罗布泊变成了沙漠。
师：谁能再详细的说一下。
生：我小时侯罗布泊是一个美丽的仙湖，是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着„„
我20岁左右罗布泊的命运发生的改变。国民党政府要求改道导致塔里木河干旱人们都逃离了自己的家园。后来又把河道改了过来，环境得到改善。但是我70岁左右塔里木河两岸人口增加人民，盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“盲目”导致上游水被抽干了，下游就没水了号称“绿色长城”的胡杨林成片死亡，罗布泊生态环境遭到人为的破坏，变成了一片沙漠，与塔克拉玛干沙漠合拢，吞噬着土地。
救救罗布泊，救救我们赖以生存的地球母亲吧。
师：你说的真好。最后还加上自己的想象，令人回味。我这里有一份示例材料，请同学们看一下。
师：我经常听到人们这样呼喊：沙尘暴，你让我能活多久，我常常听到人们这样抱怨：干旱，你让我忍受到几何？我认为，我们真该呼喊这么一声：救救人类。记得有这么一则公益广告：请节约用水，否则我们看到的最后一滴水将是我们的眼泪。请同学拿出笔，为环保出一份微薄之力，写一条宣传标语。
（学生写）
师：很多同学已经写完了，我们一起来交流一下。
生：头上一片蓝天，心中有个信念。面对环境污染，我们应该怎么办？ 师：一个问句，引人深思。
生：世上万物皆有生命，保护林木延长寿命。
生：我们应保护我们这个家园，不要让这个家园受到污染。生：宇宙中没有第二个地球，保护水资源，拯救地球吧。生：河流是城镇的母亲，有水才有沙漠中的绿洲。
生：从我做起，保护环境。师：同学们说的多好啊！地球是我们人类共有的家园。家是一个温馨的字眼，是灵魂的栖息地，是幸福的源泉。如果家没有了，那我们还能剩下什么？请看看我们自己的双手，是创造，还是毁灭？请看看我们自己的双眼，是热切的盼望，还是无助与茫然？我们有理由相信：天会变得更蓝，树会变得更绿，水会变得更清„„同学们：让我们从现在开始，从自我做起，维护生态平衡，保护环境，保护我们自己的家园。我衷心地希望：青山常青,绿水常流,愿美丽永存。
师：今天这节课咱们同学表现的都不错，课后请同学们完成两项作业。第一项是无形作业，请同学们从自身做起，开展环保活动。这也是我们一生都需要完成的作业。第二项作业是书面作业：试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态的恶化。
师：从同学们的发言中，可以感受到你们都很关注我们生存的环境，下面，请同学们选取自己喜欢的方式，抒发自己的心声。
（生埋头写作，师巡回指导）十五分钟后„„
师：下面请同学们来展示自己的创作。
生1：我采用第一人称的手法，写了《罗布泊自述》。
我，就是那塔克拉玛沙漠边缘的罗布泊，我孤独地生活在那里，没有小草和我嬉戏，没有小溪为我唱歌，连小动物们也都远离了我。想想以前，我是多么美丽，我穿着那鲜绿的衣服，还有那小草、小花来为我的衣着作装点，牛马依偎在我的怀抱里，听我讲故事。我是多么幸福多么快乐啊！自己就像花草树木和动物们的母亲，听它们说他们的烦恼，然后尽量安慰他们，有时也会和他们分享快乐。
但是，好景不长，由于塔里木河姐姐被那些可恶的人类糟蹋，导致她下半身的血液停止了流动。终于有理智的人站了出来，来帮助塔里木河姐姐解决疑难，这使那快要奄奄一息的她重新有了生命。
但由于她太善良了，每当人们来向她要水时，她毫不吝惜地给了他们，但人们并不知道感谢，反而无节制地来向她要水，人们威胁她，如果她不给，就毁掉她，她忍着，无可奈何，只好顺从。人们盲目耕地用水，盲目修建水库，盲目掘堤引水，盲目建泵抽水，它们就像四大恶魔，夺取了姐姐的性命，而姐姐是我唯一的依靠，没有了她，也就是我即将灭亡，我也就只好和那令人厌的塔克拉玛沙漠一起生活了，因为我别无选择。现在的我已经脱掉了那鲜绿的衣服，露出自己的肌肤筋骨，我的胸膛里面藏着多么深的痛苦与无奈。从此，那些小东西，也离我而去了，我只有和那疯老头（塔克拉玛干大沙漠）一起生活，在同一个屋檐下，我处处忍让着，因为我还不足他身体的一半大，所以不得不服他，顺从他，让着他。
这个悲剧的制造者又是人！人，我恨你们，我恨你们！你们这些自称自然间最聪明的生物，难道连这一点道理都不懂吗？伤害了我们，你们以为自己会过的很舒心，很快乐吗？不，你们错了，伤害我们就等于是伤害你们自己，如果我们都死了，那你们吃什么，住什么，穿什么。人类啊！醒醒吧！停止你们做的“文明事”吧！
（生群起而热烈鼓掌）
师；说得太精彩了！“文明事”，因为人类文明的进步，有时是以牺牲生态系统为代价的！
生2：我写了一份《保护环境倡议书》。
„„人们往往用“生存环境的破坏”来换“钱”。殊不知，生态环境遭破坏后，却不能用“钱”将它恢复原貌。人们什么时候才能认识到环境遭破坏后，是永远也不能回来的。把人类心中的那杆 秤真正的放平，称称哪一个重。人类该觉醒了，制止生态环境的破坏，保护我们赖以生存的生态环境吧！
师：不错！一个生态系统的形成，需要十万、百万年，而破坏一个生态系统却很快！
师（结束语）：同学们在这一节课内表现得非常好。我们认识到保护环境的重要性，具有一定的环保意识。希望同学们，能在日常生活中认真实践，从点点滴滴小事做起，节约一滴水，节约一度电，少扔一点垃圾，并用自己的行动影响周围的人。那么，我们可以相信，我们的天会更蓝，山会更青，水会更绿，空气会更清新，地球这个绿色的生命之舟一定会在茫茫宇宙中驶向永恒。
四、布置作业
下去之后，给同学们布置一个实践作业：调查一下我们周围的环境状况，看有哪些突出的环境问题，你认为怎样解决，写出实践报告。
第五篇：一二 罗布泊,消逝的仙湖
一二 罗布泊，消逝的仙湖
吴刚
[教学目标]
1、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识
2、引导学生运用质疑的方式理清行文思路，整体把握课文内容，培养学生概括要点和语言表达的能力。
3、联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。
[教学重点]
1、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。
2、了解环境遭受破坏的深层原因，明确我们在以后的开发中应吸取哪些教训？
[教学方法]
质疑法、讨论法
[课时安排]
1课时
[教学过程]
一、课前预习
1、难读字词落实
2、分组进行罗布泊相关资料的PPT制作
3、对课文进行批注和质疑
二、导入课文并引出课文标题
导入语：那是西北地区一个曾经非常美丽的仙湖；
那曾是一个牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲；
而现在，那却是一个充满神秘的地方，我国科学家彭家木、探险家余纯顺先后在那里失踪、遇难；那里已成为一个寸草不生,不见飞鸟的恐怖的地方；
那就是罗布泊。
在上这篇课文之前，沙老师请同学们分组学习的方式预习了课文，了解了一些关于罗布泊的内容，并以幻灯片的形式进行了总结，老师看了大家做的PPT，觉得都做的非常好，今天，就请其中的一组同学来展示一下他们小组的成果。（1分钟）
同学展示PPT（2分钟）
通过同学的展示，我们发现，过去的罗布泊是非常美丽的，以至于20世纪初瑞典探险家斯文赫定到那里时，惊艳于它的美，将其称为“仙湖”。而如今，水没有了，“它”的美丽亦成为了过去，取而代之的是一望无际的戈壁，我们在惋惜之余不禁产生疑问，究竟是什么原因，让罗布泊发生如此大的变化？今天，我们就来学习吴刚的这篇文章——《罗布泊，消逝的仙湖》（1分钟）
通过标题，我们可以了解到，罗布泊，原本是非常美丽的仙湖，如今却消逝了，成了荒漠。那么，罗布泊曾是一个怎样的仙湖呢？它是什么时候消逝的？为什么会消逝？现在的罗布泊是什么样子？请同学们带着这些问题，用3分钟时间速读课文，并用笔从文中圈画出相关问题的答案。（3分钟）
明确：
1．罗布泊曾是一个怎样的仙湖？文中哪几个自然段对过去美丽的罗布泊作了具体的诠释？ 文章第4段、第7段、第8段。
齐声朗读第7段和第8段（2分钟）
过去的罗布泊——绿色长廊、遍地的绿色和金黄的麦浪、像座仙湖，水面像镜子一样，有野 1
鸭在湖面玩耍、鱼鸥和小鸟在歌唱„„
总结：罗布泊过去是广阔、美丽、充满生机的湖泊，罗布泊周边是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。（2分钟）
2．什么时候消逝的？
罗布泊消逝于20世纪70年代
3．为什么会消逝？
消逝的原因有两个：一是20世纪20年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水；二是盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸。
齐声朗读“四盲”部分（第13段），体会情感
作者用了什么修辞？——排比、比喻
排比的作用是加强语气，作者的遗憾之情，谴责之意呼之欲出。（8分钟）
4．现在的罗布泊是什么样子？
现在的罗布泊变成了一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖。（1分钟）
过去的罗布泊与现在的罗布泊，反差是那样强烈，这样鲜明的对比，不禁让人扼腕叹息。
四、预习的时候请同学们对课文进行质疑，沙老师选了几个同学质疑率较高的问题，我们一起来探讨一下。
1、作者为什么强调罗布泊的“泊”字左边是三点水？
明确：因为原本的罗布泊是有水的，强调三点水，是让读者引发关于罗布泊为何会没有水的思考，以及水对于罗布泊的重要性。（2分钟）
2、本文写的是罗布泊，为何作者花大篇幅描写胡杨林的情况？
齐声朗读关于胡杨林的段落（16段-20段）
学生发言，教师引导
修辞手法穿插其间
★ 塔里木河两岸的胡杨林似一道绿色的长城。——比喻，生动形象地写出了过去的胡杨林的面貌，长城是抵御外敌的城墙，这道绿色长城都崩塌了，可想而知罗布泊的消亡也是必然。
★ 号称千年不死的胡杨林啊，在忍受了20余年的干渴后终于变成了干枯的“木乃伊”。—
—比喻，缺少水分的胡杨林的面貌由此深深刻入读者心中。
★ 那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛
苦，又像在向谁伸出求救之手！”赋予胡杨以人的感情，怎能不令人感情激荡，为人类自身盲目破坏生态环境而痛惜不已。如替换为“一棵棵胡杨树，只剩下奇形怪状的枯枝”效果就差多了。
总结：因为胡杨林与南疆750余万各民族儿女的生存息息相关，胡杨林的变化，最为触目惊心，作者是借助胡杨林的变化，表现出罗布泊生态环境的恶劣，显示人类破坏生态环境的严重性。（8分钟）
通过对于胡杨林的描写我们发现作者的文字非常地生动，本文从体裁上看是一篇报告文学，它兼有新闻和文学两种特点。新闻要求真实；文学要求形象性、抒情性。作者用了什么方法使文章更真实可信呢？
——列出一系列的数据，引用了一些古籍资料。（2分钟）
五、品读22-28段
除了运用对比和排比、比喻、拟人等修辞手法让文章更生动、列举了一系列数据使文章更真实，作者还用了直接抒情的表达方式，让读者的心灵再一次受到深深的震撼，让我们有感情地齐声朗读22-28段。
A 站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。（在这段充满情感的抒发中，我们独处了惊讶、愤懑和怜惜，更有深深的痛苦与无奈）
B此时此刻，我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。（直抒内心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了罗布泊的惨状，强化了生态被破坏的悲剧。）
C这出悲剧的制造者又是人！（一针见血地指出罗布泊的消失是人为地破坏生态的恶果，具有强烈的谴责意味，指责悲剧制造者的盲目和愚昧）
——这样的悲剧竟然还在继续（青海湖睡下降，月牙泉面积缩小）
D救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！（发出拯救生态环境的强烈呼声，表达了强烈的环保意识、忧患意识）（6分钟）
七、小结
展示PPT，卫星拍摄的地球图片，可以看到不仅中国，全球的沙漠化都非常严重。我们人类与大自然都是地球的儿女，人类应该停止疯狂地滥用自然资源，与大自然和谐相处。
地球是我们人类共有的家园。家是一个温馨的字眼，是灵魂的栖息地，是幸福的源泉。如果家没有了，那我们还能剩下什么？请看看我们自己的双手，是创造，还是毁灭？让理性回归吧，我们有理由相信：天会变得更蓝，树会变得更绿，水会变得更清„„同学们，让我们从现在开始，从自我做起，维护生态平衡，保护环境，保护我们自己的家园。（2分钟）
[板书设计]
罗布泊，消逝的仙湖
吴刚
过去现在水人与自然
生命绿洲不毛之地和谐相处
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