第一篇：小学一年级语文四个太阳教案
教学目标：
1、认识挂、街等13个生字，会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
1、学会生字磨擦词，有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备：
自制课件、四个季节太阳的贴图、太阳形状的生字卡片。
教学过程：
一、激趣导入
1、今天，老师给大家带来四幅画，你知道这是什么季节吗？（放课件）学生回答，师板书：春、夏、秋、冬。
2、四个季节的景色都很美，有一位小画家呀，给每个季节画了不同的太阳，你看！（放课件）这位叫丁丁的小朋友啊，一口气画了（放课件出现题目）齐读课题。
3、每一个太阳都代表了丁丁的一个心愿，你想知道他心中藏着什么心愿吗？
4、请你翻到课文，认真听老师读课文。
二、初读课文
1、听完课文，你能伸出你的小手，告诉老师这篇课文有几个自然段吗？那丁丁都画了怎样的太阳送给四个季节呢？（学生回答）
2、大家听课文听得真认真，四个太阳都喜欢上了大家，想和大家交朋友，大家愿意吗？不过呀，小太阳们有个要求，那就是必须把课文读熟，字音读准，你能做到吗？那就快快读读课文吧！陌生的字多读几遍。
三、游戏识字
1、昨天，老师让大家小组合做生字卡片，做成可爱的小太阳的样子，哪个小组做全了？请举手。这些小组有合作精神，其它小组要向他们学习。合作小组开始行动吧！用你们喜欢的方式和游戏读一读生字。
2、我们看过《后羿射日》的故事，今天，老师想和大家玩个后羿射日的游戏，（放课件）我们也来做一回聪明、勇敢的后羿，射下太阳，并接受我和大家的考验，能行吗？谁先来？
挂：为什么用提手旁？你能做个动作吗？
街：谁来考考他？（怎样记这个字？）
熟：为什么用四点底？
伙伴：你能用这个词说句话吗？（愿你和你的小伙伴们玩得开心！）
尝：你尝过甘蔗的味道吗？什么味？
甜：你能编个小谜语吗？
温：你能组个词吗？
冻：谁来考考他？（两点水与什么有关？你还知道哪些两点水的字？）
脸：拍拍你的小脸，老师希望大家的脸上总能挂着幸福的微笑！
该：什么字和它是好朋友？
因：怎样记住这个字？
季：你最喜欢哪个季节？为什么？（愿可爱的xxx季节永远伴随着你，好吗？）
3、班上出现了这么多聪明、勇敢的后羿，老师真为你们感到骄傲和自豪，把掌声送给他们。刚才看了大家做的太阳生字卡，觉得大家的小手都很巧，老师也做了太阳生字卡。想读一读吗？怎么读呢？光动嘴不出声，我只看你们的嘴动，就能知道这是什么字，信不信？咱们来试试？（挂、街、熟）老师棒吗？相信你们比老师更棒，下面这些字，让我们开起小火车，快快前进好吗？
师：小小火车开起来！
生：谁来开？
师：xxx你来开！
四：感情朗读
我们的小火车开得可真快，让它带着我们再回到课文，好吗？谁愿意把课文读给大家听？xxx小朋友，你打算请几位小朋友跟你一起接读课文呢？（请小朋友）你来分配一下吧！
其他小朋友认真听，看他们能不能读正确。
1、课文大家都能读通顺了，下面我们要学习把课文读得更美，更有感情。首先，老师请大家看一幅画，（放课件绿太阳）你看到了什么？听到了什么？是啊！知了也在不停地喊：热啊！热啊！在炎热的夏天里，你有什么愿望？多么美好的愿望啊！来看（放课件）现在你有怎样的感觉？谁来评一评？再指名读。（发奖品绿太阳）让我们跟他学着来一遍，好吗？真好！老师现在仿佛真得享受到了那种清凉。绿绿的太阳（贴绿太阳）让我们在夏天感受到了一片清凉（板书：清凉）
2、清凉的夏天过去了，后面又迎来了金色的秋天、寒冷的冬天、多彩的春天&&下面，你们小组一起用自己喜欢的方式来学习自己喜欢的季节，好吗？（学生读）一会儿我们要看看哪个小组读得最棒！
3、金色的秋天来了，（放课件黄太阳）谁来说说你为什么喜欢金黄的太阳？（生：水果都成熟了。）是啊！小落叶还没忘记邀请他的小伙伴们去尝尝呢！（放课件）这么多的小落叶，他们都去邀请谁了呢？谁来当小落叶表演一下？（发奖品）喜欢金黄太阳的小朋友我们来个比赛吧，看哪个小组把这句话读得最有感情？小组读其他同学评价另外小组挑战。（发奖品）喜欢金黄太阳的小朋友齐读一遍第二自然段（起立读）。原来喜欢其它太阳的小朋友，现在你们是不是也喜欢上了金黄的太阳？那你们也来读一读吧！（起立读）如果我们真得尝到了香甜的水果，你想对金黄的太阳说什么？（贴黄太阳）不用谢，明年秋天我还会给你们带来更多香甜的水果！（板书香甜）
4、金色的秋天过去了，寒冷的冬天来到了。（放课件红太阳）如果在这寒冷的冬天里，你站在操场上做操，你会感觉怎样？你的这种感觉就叫做冻僵。这时你有什么愿望？（放课件）就在你手脚都冻僵了的时候，一轮火红的太阳升上了天空，这时你又有什么感觉？（放课件）看到你们读得这么有味道，我也很想读，可不知道怎样读？喜欢红红的太阳的小朋友谁来教教我呀？（老师，我读一遍给你听吧）（老师，红红的就该重读，读出很高兴。）（老师，冻僵要读得有些发抖，让人感觉很冷。）（老师，加上动作和表情会更好。）那我开始读了，谁评一评？谢谢夸奖，都是大家教得好。（发给当小老师的奖品，希望你们以后也多教教我们班的小朋友，好吗？）我把温暖送给了你们，你们不想把温暖送给我？男、女竞赛，看谁把温暖送得最棒！
4、（黑板）看，夏天，绿绿的太阳给我们带来了一片清凉，秋天，金黄的太阳给我们送来了丰收的果实，冬天，红红的太阳（贴红太阳）给我们送来了温暖。（板书温暖）春天，春天的太阳该画什么颜色呢？看（放课件彩太阳）你能说出关于春天的词语吗？所以课文中说春天是个（多彩的季节）丁丁就画了彩色的太阳把春天打扮得更漂亮！（贴彩太阳）我们一起把春天的美丽读出来，好吗？（放课件）
五、采访总结
丁丁画的四个太阳多漂亮啊！老师想当回小记者，采访一下丁丁，他为什么要画四个不同颜色的太阳，谁愿替丁丁接受采访？
1、请问你为什么要画绿绿的太阳？（我想给大地带来清凉）
2、请问你为什么要画金黄的太阳？（金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜）
3、请问你为什么要画红红的太阳？（我想让温暖小朋友的手和脸）
4、请问你为什么要画彩色的太阳？（因为春天是多彩的季节）
哦！我明白了，原来丁丁画不同颜色的太阳是想让我们的大自然更美丽，让人们生活得更美好呀！那就让我们把课文连进来读一读，再来表达一下这美好的心愿吧！
六、歌曲结束
听到大家的朗读，我觉得每个小朋友都应得到奖励，我送给大家一首好听的歌曲，好吗？（放课件歌曲）丁丁把美好的心愿送给了四季，那你有什么心愿？还想画个什么，送给谁？课下把自己的心愿画出来，让我们美好的愿望使世界变得更美丽。
山东省烟台市牟平区实验小学于红
第二篇：小学一年级语文下册《四个太阳》教案
小学一年级语文下册《四个太阳》教案
【篇一】
【教学目标】
1、识记“熟、伙、伴、尝、季”5个生字，学写“因、为”两个生字。
2、引导学生练习用“有……有……还有……”句式说话。
3、有感情地朗读并背诵二、四自然段。体会小作者画金黄的、彩色的太阳的美好愿望。
【教学重难点】
重点：识记生字。
难点：背诵第二第四自然段。
【教学过程】
一、复习导入，通过阅读课文巩固生字
师：同学们，上节课我们见到的新朋友是谁呢？
师：没错，举起小手一起把课题写上，注意一边写一边说出字的笔画。
师：在上节课我们已经挑选了两个喜欢的太阳进行了学习，绿色的太阳（图）挂在夏天的天空带来了清凉（板书：夏天绿色的太阳（图）清凉）学生回答后齐读第一自然段
师：红红的太阳（图）照亮了冬天给小朋友带去了温暖（板书：冬天红太阳（图）温暖）
师：谁能把温暖的感觉读出来？（指名学生读）
二、品读课文，学习第二第四自然段
师：除了绿绿的太阳红红的太阳“我”还画了金黄的太阳和彩色的太阳，你们愿意先送出哪个太阳呢？（根据孩子的意愿选择学习第二或第四自然段）
1、彩色的太阳
（引导学生说完整的句子“我要把彩色的太阳送给春天”）
（大家看老师现在还剩下什么颜色的太阳？让我们把彩色的太阳送给春天吧！）
师：大家看春天来了，（播放春天图画）谁能用学过的词汇来描述春天呢？
师：描写春天的词汇是这么的多，春天的景色是那么的美，怪不得课文中要说［课件出示“因为春天是个多彩的季节”］
师：“因为”这个词语看着简单，写起来可是不容易，谁愿意上来写写？
师：他写的好不好？老师注意到了他在写“因”字的时候是先写了里面的大最后后封口，在写“为”字的时候笔顺是“点、撇、横折钩、点”，大家要像**同学学习，写字一定要仔细认真！
师：“季”字大家熟悉吗？我觉得这个字啊，大家应该是又陌生又熟悉，大家看（课件出示禾、子、季）
师：如此多彩的春天，我们又把彩色的太阳送给了她，我们希望春天变得……［更美丽、更多彩……］
师：让我们带着希望把第四自然段读出来吧。“春天，春天的……”
2、金黄色的太阳
（引导学生说完整的句子“我要把金黄色的太阳送给秋天”）
（大家看老师现在还剩下什么颜色的太阳？让我们把金黄色的太阳送给秋天吧！）
师：我们请喜欢秋天的小朋友大声的朗读第二自然段。其他小朋友想一想秋天有了金黄的太阳会有什么变化。
师：现在我就是那金黄的太阳，我来到了果园里，果园里会有什么变化？（课件出示：果园里，果熟了）
师：大家看熟他和我们学过的什么字很像？（课件出示：熟、热）
师：嗯，果子熟了我都闻到了果园里传来的诱人的香味。你知道哪些水果是秋天收获的吗？
师：大家看（课件出示“果园里，果子熟了，有_________，有__________，还有________。”）谁愿意按照老师给的句子来说说你知道的水果？
师：这么多的水果都成熟了，看来啊，秋天真是一个丰收的季节！丰收的喜悦应该要和大家一起分享，让我们来看看，热情的落叶是怎么做的。
师：（课件出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）
师：什么叫“邀请”啊？你是小落叶的话，你会邀请谁，怎么邀请？
请你和同桌演一演小落叶，互相邀请对方。
师：（指名两组小朋友表演）你和你的小伙伴配合的真好。谁来说说“伙伴”这两个字我们要怎么记住它？
师：那“尝”呢我们要怎么来记住它？对，我们可以拿它和“学”比较，大家看出什么了？大家的观察真仔细！
师：现在让我们一起走进那金色的秋天去感受那丰收的喜悦吧！（全班集体读）
三、拓展升华
1、配上音乐，朗读全文。
2、我画了个（）太阳，（）夏天的天空。（）、田野、（）、校园，到处一片（）。
我画了个（）太阳，（）秋天。果园里（），金黄的（）忙着（）小伙伴，请他们（）水果的（）。
我画了个（）太阳，（）冬天。阳光（）小朋友（）手和脸。
春天，（）该画什么颜色呢？哦，画个（）的。（）春天是个（）的季节。
四、作业设计
1、将《四个太阳》背给爸爸妈妈听。
2、画出你心中的太阳，告诉爸爸妈妈你的太阳为什么是这个颜色。
【篇二】
【教学目标】
1、认识13个生字。会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学重点】
1、认识13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教前准备】四个太阳、课件
【教学过程】
一、猜谜导入，揭示课题。
1、师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？谜面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工”。（学生回答）（板书“太阳”）（设计意图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。）
（1）谁来读读这个词？
师：读的真好听，还有谁愿意试试？
（2）太阳的“阳”读作二声，还能组什么词？
（3）太阳是我们的好朋友，你们知道多少关于太阳的知识？引导交流
（4）老师也找到了一些知识，听老师读一读看你能知道什么？
2、（教师板书“四个”）让我们一起读读课题：四个太阳
质疑，读了题目你有什么疑问？
二、初读课文。
1、学生自由读课文。
让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗？（提出自读要求）
（1）谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢？（汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。）
（2）随机板书：春天夏天秋天冬天，并贴出对应的四个太阳。
2、要想把课文读得流利，我们一定要认识课文中的这些字词。
（1）借助拼音，自由读生词。
（出示带拼音的生词）你们想和这些词语宝宝交朋友吗？快快与它们打个招呼吧！请同学们自己借助拼音读词语。（学生自己读）
（2）指名读(2—3个同学)
(3)同桌互读词语
你的同桌读得好请你翘起大拇指，读错了请你教教他。
(4)去掉音节再读，还能读正确吗？(小老师教读，2—3名同学)
(5)去掉词语只读生字，看看谁的反应快，我们一起比赛读。
(6)自主识字，渗透识字方法。
你能说说你是用什么方法记住这些字的？(指名回答)
(7)你能给其中的一个或几个字组词吗？你能用你组的词说一句话吗？(3—4名同学)
3。过渡：这些字放在课文中，同学们读得怎么样？我想检查一下，用你们的手势告诉老师这篇课文有几个自然段？那我想请4个同学来读一读(评价随机)
(设计意图：了解学生的读文情况，字音的准确度，同学们边看边认真听，共同正音。指出优点与不足，教师适时引导。)
三、课中操《种太阳》
四、研读课文。
1、喜欢哪个太阳就读一读哪个自然段(指名回答，当学生说到春天的时候教师引读)
2、出示图片，请同学们看图片猜猜老师喜欢什么季节？(春天)
是呀，春天是个美丽的季节！说到春天您能想到那些词语？(预设：柳绿花红，莺歌燕舞，冰雪融化，鸟语花香，百花争艳，百鸟争鸣)
4、引读：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？(学生接读)
5、因为……学生接读
因为春天是个多彩的季节，所以春天的太阳画成彩色的(指板书)，谁能用上因为……所以……说说春天的太阳为什么画成彩色的？(指名回答2—3人)
6、同桌合作读(指名汇报2—3人)
7、好多同学已经记住了第四自然段的内容，谁能尝试着背诵这一段呢？会背的孩子站起来背一背。
五、学写“阳”
(1)“阳”是我们今天要写的字，复习双耳旁的写法，学生书空
(2)谁能提醒提醒老师怎样才能写好这个字？观察、自由交流
(3)范写“阳”字
(横撇弯钩，竖，竖，横折，横，横。有6笔。)(“阳”字型左窄右宽，参照“队”写双耳旁，横撇弯钩在横中线上部，竖要拖长。“日”竖在竖中线上运笔，里面的横在横中线上。双耳旁比日长，日比双耳旁宽。)
(4)学生描红书写(教师巡回辅导，提示坐姿)。
(7)同桌评一评写的字。
(8)拓展学习“秋”字。
六、总结：
其它季节的太阳又是什么样的呢？让我们下节课一起来学习。
第三篇：一年级语文《四个太阳》教案（通用）
一年级语文《四个太阳》教案（通用5篇）
作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的一年级语文《四个太阳》教案（通用5篇），希望对大家有所帮助。
一年级语文《四个太阳》教案1【教学要求】
１、学会本课１３个生字。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、理解词语意思，培养孩子热爱自然和丰富的想象力；通过说话练习，培养学生口语交际能力。
【教学目标】
１、认识“挂、街”等１３个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【设计理念】
本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。以激发学生的学习兴趣为前提，让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，并通过多种形式的读，让学生说感受，培养学生的想象能力和说话能力，做到优化课堂的目的。
【教学流程】
师：我知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？
（生答）
谜面：有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。（打一天体）（生答）（板画）
师：你们知道天上有几个太阳，是什么颜色的吗？（生答）如果老师说天上有四个太阳，你们相信吗？（板书课题）假如说是真的，看了这个题目，你想知道什么？（生答）
设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，使学生产生好奇感和求知欲，为下文学习做铺垫。
１、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点，说一说小朋友们的感受和想法。
２、出示四个不同颜色的太阳（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳）让学生给四季配太阳。
（答案有很多，老师先不下结论，让学生通过朗读、小组合作，寻找正确的答案。）
３、小组合作交流。
４、汇报讨论结果。
设计意图：此环节设计目的在于让学生感受四季的特点，发表独自的见解，培养说话能力，并通过小组合作交流，发扬小组合作精神，培养学生解决问题的能力、合作能力，让学生体验成功的乐趣。
１、自由朗读课文，要求读准字音，同桌交流识记方法。
２、老师采用多种方法检查生字的读音和识记生字的方法。
自主识字，发现识字方法。如：
⑴换部件识字：围──因常──尝孩──该蛙──挂
⑵比较识字：热──熟秋──伙李──季
⑶部件识字：伙：亻──火伴：亻──半冻：冫──东因：囗──大
采用“开火车”、当“小老师”、猜字游戏等方式巩固生字。
３、指导学生体会朗读要领（课件出示）
我画了个／绿绿的太阳，挂在／夏天的天空，高山、田野、街道、校园，到处／一片清凉。（范读、自由读、指名读、集体读）
说说这段你明白了什么？作者画绿绿的太阳想表达什么心愿？
４、自由学习：
你喜欢哪个自然段就读哪个自然段，读后说一说你为什么喜欢这个自然段？理解作者画不同颜色的太阳想表达的心愿是什么？
５、学生汇报自学情况：
学习第二自然段时，让学生说说“落叶”会邀请哪些小伙伴。并即兴表演，进行口语交际训练，让学生体会秋天的乐趣。
学习第四自然段时，让学生练习用“因为……所以……”说话。（说话分层次进行）
设计意图：此环节设计的目的在于培养学生主体学习的意识，发掘学生的想象能力；通过小组讨论增强学生参与意识，小组合作的能力；通过多种形式的朗读，训练学生朗读能力；通过学生即兴表演和说话练习，培养学生的口语交际能力；适当的游戏，调节学生的学习情绪。达到优化课堂的目的。
过渡总结：多棒的小画家呀，多美的想法呀！小朋友们，我们一起把这美丽的画面给课文。
１、让学生听音乐、看图画、做动作、有感情地朗读课文。
２、把自己喜欢的段落背下来。
３、以每个季节为单位进行背诵比赛。
４、自由背诵全文。
设计意图：此环节通过自由、小组合作读背课文，让学生加深对课文内容的理解，增强学生比赛意识和集体荣誉感，同时可调节课堂气氛。
如果你是小画家，你会怎样画太阳，把它送给谁呢？回家画一画吧！
设计意图：此环节设计的目的在于通过画一画，展开学生想象的翅膀，培养学生的创新精神和实践能力。
一年级语文《四个太阳》教案2【教学目标】
１、理解“多彩”的意思，感受春天的美丽。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第4段。
３、感悟作者希望世界美好、人类幸福的心愿。
【教学过程】
通过上节课的学习，我们和丁丁一起画了四个太阳来表达自己的美好心愿。我们重点学习了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳给我们带来的美好生活。
１、认读词语：
清凉温暖尝尝香甜冻僵
２、你能用上其中的几个词语，说说丁丁和我们画太阳的美好心愿吗？
３、春天的太阳又会给我们带来什么呢？我们一起来学习第４段。
１、读读第４段。选择你喜欢的句子多读几遍。
２、指导朗读设问句。教师导读：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？”谁也能像丁丁这样问问？
３、他是怎么回答的？课文中丁丁在问谁？自问自答。我们也像课文那样悄悄地问问自己。（教师适时范读。）
４、理解“多彩”。教师导读“因为春天是个多彩的季节。”春天有哪些色彩呢？我们一起来感受春天。（出示课件）
５、看插图。彩色太阳有哪些彩色？你发现没有彩色的太阳还缺什么？
小组合作涂色，说一说春天的颜色。
说说你为什么要涂上这些颜色。如：“阳光撒在草地上，草地绿了……”“我画上绿色，阳光撒在小草上，小草……”
画绿色的小朋友，还有不同的说法吗？
６、这么多色彩的太阳，我们把它们合成一个，那就是──“多彩的太阳”。
多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天，这是我们小朋友心中多么美好的心愿。我们把这个心愿记在心中。
自己试着背背第４段。
１、多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。我们心中也都有一个太阳。老师心中有一个快乐的太阳，想让校园的每个角落充满欢笑，让每个同学每天都有一个好心情。（教师出示自己制作的心愿卡）
２、你心中的太阳又是怎样的呢？请你也选一张心愿卡，说说你心中的太阳。
３、四人小组合作，选择自己喜欢的心愿卡。自由准备，说说自己的心愿。四人小组交流。
４、全班交流。同学相互评价。
５、小结：我们每个人心中都有一个太阳，他们代表着我们心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日实现，相信世界会变得更美好。
一年级语文《四个太阳》教案3【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟作者通过太阳表达的美好心愿，体会作者想象之美。
3、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。
【课前准备】
1、多媒体、四个太阳贴画。
2、《种太阳》的音像视频。
3、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。
【教学过程】
1.看到你们坐得这儿端正，老师奖励你们猜个谜语：“一个老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。”你真聪明!板书：太阳
我们平时看到的.太阳都是红色的，可是有一个小朋友却画了四个不同颜色的太阳，是四个什么样的太阳呢?今天我们就来学习第18课——《四个太阳》。(齐读课题)
小画家画了四个什么样的太阳呢?让我们赶快到文中去看看，请自读课文，完成老师给出的任务。
借助拼音读准字音，读通句子，标出自然段。
思考：小画家画了__________的太阳送给__________;
这四个太阳，藏着作者的四个不同心愿。你最喜欢哪个太阳?学生上台说到哪个太阳，相机出示哪一个。
(一)感悟金黄的太阳
师：请闭上眼睛，想想秋天是一幅怎样的景象呢?请睁开眼睛，我们一起欣赏秋天美丽的景致吧!
①秋天是收获的季节，果园里传来阵阵诱人的香味。你知道有什么水果是秋天收获的吗?
随机出示：果园里，果子熟了。(葡萄、苹果、柿子、橘子，梨，山楂等)引导学生用“果园里，果子熟了，有_________,有__________,还有________.”
②你们看，金黄的落叶飘来了，它正忙着___________________(生接读)
2.选择金黄太阳的小组请起立，请你们来邀请后面的老师尝尝水果的香甜，开心地把这一句读一读。伴乐朗读!
(二)感悟红红的太阳
寒冷的冬天到了，小画家画了一个红红的太阳，此时你会有什么感觉?
现在我们一起去感受一下冬日的温暖!(齐读)
(三)感悟绿绿的太阳
当在炎热的夏天，天空中出现了一轮绿绿的太阳，瞬间你会觉得_____.清凉能换个词吗?———凉快、凉爽
你能通过你的朗读中表现出这种舒服吗?现在请男生来舒服地读一读。
(四)感悟彩色的太阳
多彩的春天可美啦!老师也想读读，谁愿意和我合作读啊?
出示：因为春天是个__________的季节，所以小画家画了________.(贴“多彩”卡片)
品读完学生喜欢的那个季节的太阳后，自学其余三个季节的太阳。
出示学习方法：
1、读一读(圈出表示颜色和感觉的词语)2、写一写(补充小诗)
(五)小结
师：小作者想要画四个太阳送给四季，让四季都那么美丽、可爱，如果是你，你会画个怎样的太阳送给谁?
课件出示：我想画个____________的太阳送给______________.
1.太阳是那么美好，难怪有个小朋友还想种出许多许多的太阳呢!(出示种太阳)①识字小能手读。②这不仅是一首诗，还是一首歌曲，你听，歌曲里的小作者种太阳送给了谁呢?
2.这个小朋友想到了种许多许多的太阳，还有一个小朋友却想到了给太阳打个电话，这个电话怎么打，会说什么呢?我们快来读读。
(出示儿歌)“我给太阳打电话”雨丝丝，亮闪闪，连着地来连着天。借来雨丝打电话，我给太阳把话传。夏天阳光太多了，请你减少一点点。冬天阳光太少了，请你增加一点点。
①请同桌互相读。这根电话线是__________.②现在我们拿起这个电话，给太阳公公打个电话吧!(拍手齐读)孩子们，刚刚你们跟太阳公公说了什么呢?
③我们来表演给太阳打电话，现在老师是小朋友，你是太阳公公，打电话注意文明礼貌。
(喂，太阳公公，您好，我是陈冬冬小朋友，冬天实在是太冷了，您能多点阳光吗?)
④现在老师是太阳公公，你们是小朋友，现在轮到你们来给太阳公公打电话。(师生互演)
3.打完了这个电话，我们的太阳公公笑了，他像一个粉刷匠，把世上的一切都粉刷得那么五彩缤纷。请翻开《小学语文课外阅读》P13,《太阳，你是粉刷匠吗》，我们快来看看，他给谁刷上了什么色彩呢?
①师读。②小组内读一读，说一说太阳公公给谁刷上了什么色彩呢?
太阳把___________刷得_________________的。
洁白____洁白洁白______你还能说出像这样ABAB式的词吗?
孩子们，太阳是温暖的，是美好的，是明亮的，让我们带着对它的喜爱，对它的感恩，暖暖地唱这首歌吧!
1.除了画太阳，你还想画什么?送给谁?回家画一画。
2.推荐法国克里斯提昂·约里波瓦《不一样的卡梅拉》系列的《我去找回太阳》，回家读读真本惊险有趣的历险故事吧!下节语文课我们再来交流。
一年级语文《四个太阳》教案4教学目标：
1、认识“挂、街”等13个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。
教学重点：识字、感悟课文
教学难点：感悟课文
教具：多媒体课件、图片、字卡
教学流程：
1、小朋友们，老师给你们带来了一首优美动听的歌，你们可要听仔细，听完后说说你听懂了什么。（播放歌曲《种太阳》）。抽生说。
2、是啊，歌中小朋友的心愿是种太阳，让世界变得温暖而明亮。有一个小朋友也想表达自己的心愿，他喜欢画太阳，他呀，一口气画了——（出示课题）四个太阳（学生齐读课题）
今天我们就去读读《四个太阳》，想知道画太阳的小朋友心中藏着什么吗?
1、学生自读课文，借助拼音读准生字的音。
2、出示生字词（实物投影）学生自读，想办法记住生字。
3、去掉音节读生字（课件出示“生字”）同桌合作识记生字。
4、摘苹果游戏，巩固生字。
5、老师真高兴，想读课文给大家听听，不过听完后小朋友们要说说你听懂了什么。（师范读，生讨论后再回答）根据学生的回答，让生把四个太阳贴在黑板上。：四个不同的太阳，多新鲜哪！每个太阳里都藏着一个美好的心愿，请你自读课文，想怎么读就怎么读，愿意读什么就读什么，找一找美好的心愿指什么？
1、学生自读后，小组里说说，抽生说。
2、学习第一段，出示.课件“夏天①”看图，说说你感觉到什么？（抽生说）这时，你有什么想法？（画绿太阳）书上的小朋友也跟你们一样，读读课文吧。
师述：给夏天换上一个绿绿的太阳，你感觉怎样，（出示夏景图2）生各抒已见。（点出本段内容）你能读读这段话，给大家带来清凉，齐读。
3、原来，课文中的小朋友画绿太阳，是为了给大家在炎热的夏天带来清凉，多美好的心愿啊！那么“金黄的太阳、红太阳、彩色的太阳”又表达了什么愿望呢？请你自己选择一个最感兴趣的太阳，找到段落读一读。
4、学生汇报交流
①（出示.课件：秋天①）
师述：秋天到处一片金黄，果实也熟了（出示“果实”图）金黄的树叶纷纷飘落下来（出示落叶图）它想干什么？学生找到课文中的句子“金黄……水果的香甜”抽生读，引导理解“邀请”，自己练读，读到这里，你想对秋姑娘说些什么？（抽生说）师述：秋姑娘说，明年还会给你们带来水果的香甜。
②（出示冬景图）看图，在冬天里，你有什么感受，体会“冻僵”，小朋友们，就在你们手、脚、脸都冻僵了，冷得发抖时，天空出现了一轮火红的太阳（出示科景图2）现在你有什么感受？自读课文，我们一起把温暖送给大家，齐读。
③现在是什么季节，如让你画太阳，你会画什么颜色的，（出示春景图1），同桌说说，抽生说，引导理解“多彩”。师：什么是“多彩”，能用学过的词语说一说吗？自己读读课文（点击出示课文内容）。师生合读。
5、师述，多么美好的愿望啊！你觉得这位小朋友是一个怎样的孩子？（心地善良），老师心中也有一个心愿呢，我知道一年级三班的小朋友非常聪明，也非常能干，老师希望你们学习上更加努力，所以老师画了一个“飞翔的太阳”送给你们，希望你们不断进步，展翅高飞，你有什么心愿吗？（抽生说）
你们的愿望多美好，你们也是心地善良的孩子，课文后把你们的心愿说给其它同学和老师听听，也可以把自己的心愿画下来，相信你们一定能行。也希望我们共同努力，实现自己的愿望。
一年级语文《四个太阳》教案5【课前透视】
《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分４个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。
太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。
【教学目标】
１、认识“挂、街”等１３个生字，会写“园、因”等６个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。
４、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。
【教学重点】
朗读课文、认字。
【课前准备】
１、放大的文意插图。
２、《种太阳》的歌曲磁带和录音机。
３、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。
４、彩笔等绘画材料。
【教学时间】
２课时。
【教学过程】
第一课时
【切入举偶】
１、谈话：
现在是什么季节？你喜欢太阳吗？为什么？（联系学生的生活实际，挖掘学生的认知）今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。（板书课题）
２、听歌绘画：
（播放歌曲《种太阳》的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自己喜欢的太阳画下来好吗？你们画得太阳可真漂亮，今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！
【对话平台】
１、启发思考：说说听读过程中我们应该注意什么？（认真倾听、积极思考）
２、教师范读，启发学生思考课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。
思路：听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务，培养倾听，促进思考，互相交流，引导学生从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。
二、自读（尝试读文，找画字词，扫清阅读障碍，进一步感知课文。
１、启发思考：初读课文要注意哪些事项，完成什么任务？
２、按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词，了解内容，发现问题。重点的字词多读几遍。
思路：低年级读书方法的正确指导，对于促进学生会读书会起到积极的推动作用。教师要有意识地了解学生的读书习惯，培养学生提高阅读能力。
三、识字（多形式识字记字，突出教学重点。）
１、同桌互读课文，检查字音情况，全对的，奖励一面小红旗。
２、利用自己手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。
３、教师利用识字卡，组织学生分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。认识的同学可以试着组词。
４、你还有哪个字不认识，请大家来帮忙。
思路：通过生生互动、师生互动的形式，引导学生正确掌握字音，扫清生字障碍。同时发挥互助优势，促进学生交流，把识字环节落实，突出教学重点。
１、把自己喜欢的段落读给大家听，其他同学注意倾听与评价。
２、采用同桌、小组读等形式，让学生自由读文，努力读出小作者的心愿。
３、指名读、教师相机指导。
思路：积极组织学生读书，投身语文实践，从读入手，以读促思，让学生在读的过程中充分感悟，体会小作者要表达的心愿，多形式的朗读激发了学生的兴趣，相互的评价和教师指导，促进了朗读活动的高效。
五、写字（交流记字方法，指导规范书写。）
１、出示生字：园、为、因、脸、光、阳。引导学生观察，交流识字和记字的方法。
２、引导学生写一写自己能写好的字，教师巡视。及时纠正学生的书写错误，发现学生的书写困难，对于难点字，教师范写指导。
３、组织学生互相展示和评价书写的字，如果好就奖励给一颗小五星。
第二课时
【对话平台】
一、说话（利用图片，激发兴趣，练习说话，建立思维联系。）
１、师生共同欣赏收集的四季的图片，从美景中引导学生回顾课文内容，思考：小作者画出的四个太阳都是什么样的？他为什么要这样画呢？
２、出示准备的放大的插图,引导学生结合插图进行说话练习。
３、组内交流，练习说话。
思路：充分利用学生对美好事物的喜爱之情，结合他们对课文内容的掌握，适时地引导学生借助画面，用自己的语言表达文章内容。促进语言内化，提高表达能力。增进对课文内容的理解。
二、朗读（抓住词句，诵读研究，理解课文。）
以学定教,学生喜欢哪段,就指导学生学习哪段。
绿绿的太阳──说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的清凉，指导朗读。抓住“挂”字让学生做动作体会。引导学生用“街道”说一个句子。
金黄的太阳──想象秋日果园的景象，引导思考秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的话描述“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。
红红的太阳──说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它带来的温暖。
多彩的太阳──联系画面，描述春景，感悟想象之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。
思路：阅读是学生个性化的行为，语文课堂一定要尊重学生的自主地位，这样的处理，从学生实际出发，融入语言文字的训练，拓展学生思维，丰富学生的感知，激发学生的想象，使学生的语文素养在这种综合性的语文阅读活动中得到提高。同时，促进了学生审美能力的发展。）
三、绘画（自由画太阳，练习填空，促进个性表现。）
１、你想画一个太阳吗？利用你准备的材料，画一个自己喜欢的太阳，想一想，你为什么要这么画？
（教师播放音乐《种太阳》）
同时出示：我画了一个（）的太阳，献给（）。因为（）。
２、展示作品，引导学生按上面句子的形式练习说话，组织学生互相评价，发表自己的想法和意见。
思路：配乐画画，表达交流，把美术、音乐和语文学科有机结合起来，强化理解，训练了学生的表达能力，促进学生个性的发展，以及情感、态度、价值的良好构建。
四、背诵（升华理解，促进语言积累。）
１、配乐朗读，并把自己喜欢的段落背下来。
２、教师引导学生按季节顺序背诵课文。
第四篇：新版一年级下册语文《四个太阳》教案范文
《四个太阳》教案
教学目标：
1、认识13个生字；会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点：
1、认识13个生字；会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：
感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学时间： 2课时 教学过程
第一课时
一、欣赏歌曲，导入新课
1、播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。
2、过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？（课件出示课本插图）让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。
3、小结：小男孩为什么这样画？让我们一起来读课文，看看小男孩给出了怎样的回答。
二、初读课文，集中识字
1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。
2、教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。
3、分段读课文，请同学们互相从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。
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4、出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。（1）依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。②自学生字，对生字的音、形进行分析。
③指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。（2）交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。（3）小组内学习评价。
5、全班汇报交流识字方法。（1）各组先说一说学习收获。
（2）认读字卡，检查小组合作学习情况。（3）组织学生交流生字识记情况。
三、再读课文，理清脉络
1、自由读课文，想一想：课文一共有几个自然段？用笔在段落前标出序号。
2、分段指读课文，用自己的话说一说每段写了什么。
3、齐读课文。注意读得流畅准确。
1、出示“因”，引导学生进行观察。强调书写规则：先进人，后关门。
2、强调书写要领：大口框的书写不能顶格，要在四边留有余地，大口框要写得方正。“因”里的“大”的捺要变成点。
3、指导书写。
（1）教师范写，强调书写姿势。（2）学生练习写，同桌交流评价。（3）评价之后，学生再练习写3～5个。（4）进行组词练习。
4、出示“为”字并指导书写。
（1）观察“为”字，请同学们说一说“为”字的第一笔是什么。
（2）强调书写规则：从上到下，从左到右。笔顺为：点、撇、横折钩、点。（3）教师范写，要求学生书空练习笔顺。（4）学生练习书写，同桌之间交流评价。（5）组词练习。
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5、指导书写“校、阳、秋”。
（1）教师范写，要求学生书空练习笔顺。（2）学生练习写，同桌之间交流评价。（3）组词练习。
6、指导书写“太、金”字。
（1）教师范写，要求学生书空练习笔顺。（2）教师范写，要求学生进行书空练习。（3）学生练习写，同桌之间交流评价。（4）组词练习。
第二课时
一、回顾旧知，导入新课
1、“开火车”检查生字识记情况。读准字音并组词，最好和前一个同学组的词不一样。有能力的同学也可以一个字组多词。
2、导入：今天我们继续学习《四个太阳》这篇课文。请同学们自由读课文，回忆课文讲了谁做了什么事。
3、过渡：你们有什么问题要问小男孩吗？让我们带着问题走进课文，在课文中寻找答案。
4、齐读课文题目。
二、细读课文，感悟意境
1、学习第1自然段。
（1）指名读第1自然段，其他同学一边听一边数第1自然段有几句话，并思考每句话说了什么。
（2）学习第一句。
①比较句子：这样换行不行？为什么？ 我画了个绿绿的太阳。我画了个绿的太阳。
②像“绿绿的”这样的词语叫做叠词，这样的词给人可爱、活泼的感觉，你能说出类似的叠词吗？
（3）学习第二句。
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①介绍顿号。
②课文中有一个词能把“高山、田野、街道、校园”都包括在内，你知道是哪个词吗？（到处）
③你能用“到处”说一句话吗？
（4）你们知道小男孩为什么要画绿色的太阳吗？
（5）教师引读：我画了个（），挂在（）。高山、（）、（）、（），到处（）。指导学生用这种方法进行背诵。
（6）全班背诵第1自然段。
2、学习第2自然段。
（1）找一名同学读第2自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，每句话说了什么。
（2）学习第一句。说一说秋天有什么特点。教师即时播放课件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么远。树上的叶子变黄了，随着风一片片地落下来。果园里的苹果红红的，葡萄紫紫的，梨黄黄的„„菜园里蔬菜都长大了。大白菜、大萝卜、大葱都赶集似的来到我们的农贸市场。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是美丽的、成熟的季节。
（3）学习第二句。果园里都有什么水果，这个时候应该是怎样的景象？你能像我这样举例子说一说吗？
①教师举例：A、大苹果像一个个红灯笼挂在树上。B、大苹果的小脸蛋红红的。
②学生模仿范例，用比喻或拟人的修辞方法介绍秋天果园里的水果。（4）学习第三句。①“邀请”是什么意思？ ②落叶是怎样邀请小伙伴的？
（5）齐读第2自然段，说一说为什么要把金黄的太阳送给秋天。（6）指导背诵第2自然段。
3、学习第3自然段。
（1）指名读第3自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。
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（2）学习第一句。
①这一句我们应该用什么样的语气来读？为什么这样读？ ②读一读，比一比，看谁读得好。（3）学习第二句。
①你有过“冻僵”这样的体验吗？为什么会有这样的感受？这个词我们该怎么读，才能读出这种感受来？
②冬天还有什么特点？播放课件与同学们一起欣赏冬天，同学们用自己的话说一说印象里的冬天。
③自由读第二句。比一比，看谁读得好。
（4）齐读第3自然段，想想为什么画红红的太阳送给冬天。（5）按照老师教你们的方法试着背一背第3自然段。（6）指名背诵第3自然段。
4、学习第4自然段。
（1）指名读第4自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。
（2）学习第一句。
①出示“？”。提问：带问号的句子我们要怎么读？试着读一读。②通过读这句话你懂得了什么？（3）学习第二句。
①说一说从这句话中你读懂了什么。
②教师播放春天的图片，与孩子们一起欣赏春天。说一说春天是个怎样的季节。
③你同意小男孩给春天画一个彩色的太阳吗？为什么？（4）用自己喜欢的方式背诵第4自然段。（5）指名读，背诵第4自然段。
5、出示四幅画，看着画，完成填空。这是一个（）的小男孩。
三、拓展练习，勇于创新
1、按照四幅图画的提示，进行全文背诵。
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2、学了这篇课文，你想对小男孩说些什么？
3、受到小男孩的启发，你能不能画出第五个太阳？自己试着画一画，并模仿书上的段落为你的画配上一段文字，不会写的字可以用拼音代替。
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第五篇：一年级语文下册《四个太阳》教案
一年级语文下册《四个太阳》教案
题
8、四个太阳
使用教师
教学目标、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、团”等6个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵文。
3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。
教学重难点、指导学生朗读和识记生字
2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教具准备
多媒体
教
学
过
程
复备记录
第一时
一、猜谜激趣，导入新
．师出谜语：白天不见，晚上出现。又红又圆，照亮地面。
2．出示词卡“太阳”，指导读准字音。
3．出示题“四个太阳”，指名读，齐读。
二、初读文，认记生字
．出示：带拼音生字，指名带读。
2．出示：去拼音生字并打乱顺序，摆字卡，自由练习朗读。
3．指导识记生字方法。学生互相说说。
4．巩固游戏：我把生字送回家。
三、动画演示，指导写字
．猜谜引入：大口框里有个“大”
2．出示：“因”书写笔顺规则
3．出示：“园”“园”与“因”哪里长得很像？
书写的时候要注意些什么？（同样先里面后封口）
4．师范写“园”“因”，讲解书写要领。为的读音是什么？声调是二声。
脸=月+（）
阳=（）+（）光的上面是小字头
学生自由练写，师巡回指导。6．集体评价。
作业：熟读文，抄写生字。
第二时
一、创设情境，趣味揭题
师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答）他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。
二、尝试学习，整体感知、让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。
2、学生分小组尝试学习：学生边讨论以上问题，假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。
三、学习文，朗读感悟、朗读文，使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。
2、自由读文，请小朋友借助汉语拼音读准字间，读通句子。
3、在文中画出生字，读一读生字，同桌互相交流识记方法。、指导学生体会朗读要领。
（1）指名读第一自然段。
我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。
（2）感悟句子意境：
绿色的太阳，挂在天空，高山、高山、田野、街道、校园，到处一片
（生感受回答：夏天天气特别热，绿色的太阳，挂在天空，太阳光不那么强烈，而且绿色让人想到绿色的树阴，我们感到特别舒服）
（3）指导读：你能把你感受到的，用朗读告诉大家吗？
（4）学生自由练读，小组评议。
6、你读明白了哪一段，最喜欢哪一段，读给大家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。
（1）读第二自然段。
①理解“金黄色的落叶”与“邀请”。
师：老师想邀请小朋友一起来唱歌。（师生共同来理解“邀请”的意思）
②“金黄色的落叶”忙着“邀请小伙伴”，让学生即兴表演。扮演“落叶”的同学，去寻找小伙伴。他找到“蚂蚁”、“小鱼”、“小白兔”、“小朋友”……会说些什么（如：“小鱼、小鱼，你好啊！我可以当你的小雨伞，你们快来吧！”“真好，真好，这顶小伞真漂亮，以后下雨我再也不愁了。”……）
③指导读：能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？
（2）朗读第三四自然段，引导学生练习用“因为……所以……”说话。
四、总结全文，朗读全文
师：同学们，你们喜欢四个美丽的太阳吗？让我们再读一读文吧！
板
书
设
计
绿色的太阳夏天
清凉
8四个太阳
金黄的太阳秋天
邀请尝尝
红红的太阳冬天
温暖
彩色的太阳春天
多彩的季节
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