高等教育学20套题答案

第一篇：高等教育学20套题答案

第1套

一．单选题

1、下列选项中，不属于学习过程阶段的是（）。D D.记录阶段

2、按照马克思主义的观点，促成人的全面发展的惟一方法是（）。B B.教育与生产劳动相结合

3、文化素质教育不是为了（）。B B.强化专业教育；

4、关于如何改变人文教育的落后状况，下列说法错误的是（）。C C.使人文教育在高等教育中处于支配地位

5、主张根据社会需要来制定高校培养目标的是（）。C C.社会本位论；

6、“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，这是我国的（）。A A.教育方针

7、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种（）。B B.隐性课程；

8、教案常规项目的主体部分是（）。D D.讲授新课

9、结构主义课程理论的代表人物是（）。C C.布鲁纳

10、主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择,以问题为中心设计核心课程的课程理论是（）。B

B.改造主义课程观

11、教案编写的主体部分是（）。C C.设计教学过程

12、关于案例教学的优点，下列表述错误的是（）。D D.利于学生获得完整的知识体系

13、在我国最早提倡“学分制”的是（）。C C.蔡元培

14、关于课堂教学的优点，下列表述错误的是（）。C C.因材施教

15、学校整个教学的中心环节是（）。B B.上课；

16、非课程性教学环节是（）。C C.军事训练；

17、高等院校立足本校、服务本校而对院校自身进行的研究属于（）。B B．院校研究

18、最早确立并实践服务职能的是（）。D D．威斯康星大学

19、关于教学与科研的叙述，错误的是（）。A A．是包含与被包含的关系

20、高等学校社会服务的意义不包括（）。C C.有利于教师潜心学术，为学术而学术

21、最早提出以“学术自由”和“教学和科研相结合”原则举办高等学校的人是（）。B B．费希特；

22、高校人事管理中一般不会采用()。D D.股权激励法

23、在高校战略评估中，主要采用()。A A.自我评估；

24、高校中实施的学生和教师国际交流项目体现了当代高等教育的发展趋势是()。C C．国际化

25、不属于我国北宋时期“天下四大书院”的教学特色的是()。C C．教师强调讲授法

26、若某个国家的高等教育毛入学率为50%以上，则该国的高等教育发展阶段处于()。D D．普及高等教育发展水平

27、在未来高等教育资源配置中，应发挥基础性作用的是（）。D D．市场

28、“通过研究进行教学”是（）。C C．洪堡提出的办学思想

29、对于高等教育而言，校园文化作为社会的亚文化类型极为重要，这表明了（）。A A.文化对高等教育的影响

30、高等教育的领导权主要取决于（）。D D．政治因素

31、我国高等教育类型结构的调整必须做到（）。B B．避免过度综合化

32、教师专业角色的多样性不包括（）。D D.领导者角色

33、根据教学关注阶段论的观点，年轻教师初上讲台一般关注的是（）。A A.自我表现

34、优秀教师的个性特征不包括（）。D D.教学手段先进

35、大学教师的角色具有多样性，其根本角色是（）。A A.教学者角色

36、终身学习具有3A特点，但一般不包括（）。C C.任何材料（anything）

37、主张学习是个体对事物经认识、辨别、理解从而获得知识的过程的学习理论是（）。D D.认知主义学习理论

38、由于学习差异导致学生的知识基础能力水平等的不同，因而要求教师在教学上遵循什么样的原则？（）C C.因材施教

39、我国古代学者关于学习过程的五阶段论是（）。A A.学、问、思、辨、行

40、教师教与学生学的本质就是解决（）。B B.学生的知与不知的矛盾

二．多选题

1、中世纪大学具有的重要特征包括()。ABD A.大学自治和学术自由 B．宗教性和国际性； D．专业性和学术性

2、学习高等教育学的意义在于有助于我们()。ABCD A.形成职业观

B．更好地理解高校 C．认识高等教育 D.形成专业发展观

3、高等教育国际化体现于()。BCD B．开设双语课程 C．学生出国留学； D．吸引国外留学生

4、高等教育受社会发展制约一般是指受制于社会的（）。BCD B．经济因素 C．政治因素 D．文化因素

5、高等教育对经济的贡献主要表现在（）。BC B．高等教育是劳动力再生产的手段 C．高等教育是科技创新的重镇

6、教师专业发展的途径与策略有（）。ABCD A.终身学习； B.教研结合； C.创新实践 D.反思经验

7、专业属性或标准可概括为（）。ABCD A.专门性与高深性； B.服务性与伦理性 C.教育性与组织性； D.合法性与自主性；

8、大学生主体地位的表现有（）。ABC A.学习的主体 B.交往的主体 C.自我发展的主体

9、教师如果将自己的意志强加给学生，可能会造成怎样的结果？（A．挫伤学生的主动性、积极性 B.扼杀他们的学习兴趣 C.引发学生的抵触情绪

10、制定高校培养目标的依据有哪些？（）AD A.马克思主义关于人的全面发展学说 D.社会需求与人的发展需求的统一

11、高校培养目标主要有哪些层次？（）ABC A.国家层次； B.学校层次 C.专业层次）ABC

12、高校课程的特点是（）。CDE C.高深性； D.前沿性 E.专业性

13、钻研教材包括钻研（）。ABCDE A.教学大纲 B.教科书；

C.相关的本专业专著 D.相关的学术杂志 E.相关的学术网站

14、高校教学组织形式有（）。ABCD A.课堂教学 B.课外活动 C.社团活动 D.社会实践

15、高校教学过程的特点是（）。ABC A.教学与科研紧密结合

B.师生教学关系具有相对独立性 C.教学与实践的联系更为紧密

16、高等学校科学研究的原则有（）。ABCDE A.学术责任和学术自由相结合的原则 B.教学与科研相结合原则

C社会效益和学术水平相统一的原则

D.基础研究和应用研究协调发展的原则； E.个体研究和集体协作相结合的原则

17、高等学校科学研究的意义是（）。ABCDE

A.高等学校科学研究在国家创新体系中占据重要地位； B.科学研究是提高高校师资水平的基本途径 C.科学研究是促进学生全面发展的重要手段 D.科学研究是新学科产生的基础

E.科学研究是高校服务于社会的主要渠道

18、激励应遵循的原则有()。ADE A.多样性原则 D.递进性原则 E.协调性原则

19、高校战略管理具有以下特征()。ABCDE

A.在本质上，是对高校发展方向及未来环境适应性的把握； B.在过程上，具有连续性、决定性 C.在作用上，具有纲领性；

D.在空间上，具有系统性、全局性 E、在时间上，具有长期性、前瞻性

20、我国高校教师聘任制的核心是()。ADE A.按需设岗 D.择优聘用 E.合同管理

三．判断题

1、古希腊的苏格拉底、柏拉图和亚里士多德等学者创办的各类学术机构被认为是大学（university）。错

2、真正的大学（university）起源于西欧的中世纪大学。对

3、我国国家教委启动的“211工程”意指面向21世纪，在全国重点建设100所大学。对

4、德国和法国属于集中型高等教育体制。错

5、多科性院校和综合性大学划分依据的是高等教育的层次结构。错

6、教学与科研相结合是19世纪以来美国大学对世界高等教育的贡献，它已经成为各国高校普遍遵循的原则。错

7、教师职业属于专门职业范围。对

8、文化素质教育的目的在于提高大学生的文化品位、审美情趣和人文素养，在于从整体上提高大学生的全面素质，它的普遍开展在一定程度上弥补了专门化教育的缺陷。对

9、大学生已成年，其社会认知、情感及自我意识,都已成熟，因此，大学生的成长已基本定型。错

10、马克思主义关于人的全面发展学说是制定高校培养目标的唯一依据。错

11、文化素质教育的目的在于提高大学生的文化品位、审美情趣和人文素养，在于从整体上提高大学生的全面素质，它的普遍开展在一定程度上弥补了专门化教育的缺陷。对

12、在进行课程设置时，应注意课程的横向结构，也应注意到课程的纵向结构。对

13、改造主义课程理论主张以问题为中心设计核心课程，使课程与社会生活有机联系。对

14、案例法是指学生在教师指导下，就某些教学论题，在独立思考的基础上，共同进行讨论，以便澄清问题、培养思辨和交流能力的教学方法。错

15、高校教学内容的职业性不仅体现在专业人才的培养上，还体现在创造新的职业上。对

16、科学研究成为高等学校职能之一始于12世纪。错

17、教育行动研究是立足本校收集、分析和报告事实性数据及信息的自我反思型研究。错

18、在签订教师工作合同的过程中，应遵循平等、自愿、公平和诚信的原则。对

19、人才培养目标定位是学校定位的核心，也是制定战略规划的关键。错 20、高校的组织结构是指高校系统内各组成部分及其配合关系。对

第2套

一．单选题

1、高等教育的培养目标是()。C C.高级专门人才

2、不属于我国北宋时期“天下四大书院”的教学特色的是()。C C．教师强调讲授法

3、老年大学的出现体现了当代高等教育的发展趋势是()。B B．终身化

4、高等教育层次不包括（）。B B．博士后阶段

5、对于高等教育而言，校园文化作为社会的亚文化类型极为重要，这表明了（）。A A.文化对高等教育的影响

6、我国高等教育类型结构的调整必须做到（）。B B．避免过度综合化

7、教育的基本规律涉及到（）。D A.教育与社会发展的关系； B．教育与人的发展的关系 D．A和B

8、教育与人的发展之间的必然联系揭示了（）。D D．教育的内部关系规律

9、下列有关教师职业的说法,不正确的是（）。D D.实践性专业

10、教师专业发展的基础是（）。A A.终身学习；

11、决定教师学术水平和工作成效的核心要素是（）。B B.教学能力和研究能力；

12、取得高等学校教师资格的最低学历应是（）。B B.本科

13、有关教师的专业发展的阶段,下列表述正确的是（）。D A.终身的； B.有阶段的 C.创新的； D.以上全是

14、下列选项中，属于影响学习的客体因素的是（）。B B.学习目标

15、主张学习是动物和人在活动中受外在因素的影响，获得或改变行为的过程的学习理论是（）。A

A.行为主义学习论；

16、由于学习差异导致学生的知识基础能力水平等的不同，因而要求教师在教学上遵循什么样的原则？（）C C.因材施教

17、我国古代学者关于学习过程的五阶段论是（）。A A.学、问、思、辨、行；

18、主张学习是个体随意志、情感对事物自由选择而获得知识的过程的学习理论是（）。C C.人本主义学习理论

19、通识教育一般理解为（）。D

D.通识教育不仅强调宽口径，而且重视不同学科知识的融会贯通 20、马克思主义关于人的全面发展学说并不认为（）。D D.生产劳动是造成全面发展的人的唯一方法

21、素质的涵义是（）。D

D.素质是一个综合性的概念，既包括思想道德素质和文化素质，又包括专业素质；既包括身体素质，又包括心理素质

22、对于学术型人才与应用型人才的关系，应当理解为（）。C

C.学术型人才偏重于学术理论的创造，应用型人才偏重于知识的应用；

23、根据工作方式和任务，可以将人才划分为（）。B B.学术型人才与应用型人才

24、规定高校专业培养目标、学习年限和学年编制、课程设置和学时分配、主要教学活动等的指导性文件是（）。A A.教学计划

25、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种（）。B B.隐性课程

26、教案编写的主体部分是（）。C C.设计教学过程

27、高校课程改革中,麻省理工学院（MIT）模式的主要特征是（）。B B.跨学科选课；

28、高校课程改革中,牛津模式的主要特征是（）。C C.通过复合课程将文、理学科融为一体；

29、关于课堂教学的优点，下列表述错误的是（）。C C.因材施教；

30、关于学分制与学年制的差异，下列哪一项是错误的？（）D D.学年制采用导师制，学分制则采用班主任的管理方法

31、主张教育是学生自我实现的过程，这种教育质量观是（）。B B.个适质量

32、下列哪一项不是上好课的必要条件？（）D D.手段先进

33、下列关于高校的教学与实践之间的关系的叙述，错误的是（）。C C.将理论应用于实践将会降低理论的价值和意义

34、教育的本质决定了高校的基本职能是（）。A A．培养人才

35、高校的基本职能是（）。A A.培养人才

36、高校社会服务职能肇始于（）。A A．美国

37、高校精品课程建设的核心是（）。A A.改革教学内容和课程体系

38、最早提出以“学术自由”和“教学和科研相结合”原则举办高等学校的人是（）。B B．费希特

39、高校战略规划的核心是()。B B.确定战略目标

40、教师绩效考评的首要原则是()。A A.客观公正

二．多选题

1、高等教育民主化表现在()。ABD A.入学机会均等；

B．教职员工参与院校管理； D．学生参与院校管理

2、中世纪的一些著名大学主要出现于()。ABC A.意大利 B．法国 C．英国；

3、学习高等教育学的意义在于有助于我们()。ABCD A.形成职业观； B．更好地理解高校 C．认识高等教育 D.形成专业发展观

4、影响我国高等教育的基本调节力量是（）。BCD B．市场调节 C．国家宏观调控 D．高校自主办学

5、我国高等教育层次结构调整的基本途径包括（）。BCD B．继续逐步扩大高等教育三个层次的总体发展规模 C．提升博士教育质量 D．培育专科教育特色

6、专业属性或标准可概括为（）。ABCD A.专门性与高深性； B.服务性与伦理性 C.教育性与组织性 D.合法性与自主性；

7、从西方中世纪起就已存在的古老专业是（）。ABCD A.医师 B.教师 C.律师 D.牧师

8、学习的内部条件包括（）。AB A.智力因素 B.非智力因素

9、基本的学习过程有哪几个阶段？（）ABCD A.注意定向阶段 B.获得和保持阶段； C.练习和强化阶段； D.迁移阶段

10、对于高校培养目标的表述，下列选项中正确的是（）。ABCD A.培养目标体现为一种具体的教育预期和标准； B.培养目标是整个教育实践活动的理论指南 C.培养目标是具有普遍指导意义的育人标准

D.培养目标决定着教育实践活动的性质、形式内容和方向

11、高校培养目标的作用包括（）。ABC A．定向作用 B.调控作用 C.评价作用；

12、科学主义课程思潮对大学课程带来的变化有（）。ABD A.促使大学内容学问化

B.促进大学课程向结构化转变； D.促进大学课程更加专门化；

13、高校隐性课程的建设应着重抓好哪几个方面的工作？（）ACD A.优化校园物质环境

C.加强显性课程与隐性课程的结合,开发课堂教学中潜在的隐性课程 D.培养富有特色的、奋斗不息的校园精神；

14、高校教学过程的特点是（）。ABC A.教学与科研紧密结合

B.师生教学关系具有相对独立性 C.教学与实践的联系更为紧密

15、多媒体课件按功能主要可以分成（）。ABC A.讲授模式； B.自学模式； C.讨论模式

16、美国学者博耶在20世纪90年代提出了一种新的学术观，认为学术有既相互区别又相互联系的四种形式，分别是（）。ACDE A.发现的学术 C.综合的学术 D.应用的学术 E.教学的学术

17、高等学校社会服务的类型和方式主要有（）。ABCE A.教学性服务； B.科研性服务 C.综合性服务

E．建立教育-科研-生产联合体和高新技术产业

18、我国高校的组织结构一般有以下形式()。ABCE A.直线组织结构 B.职能制组织结构； C.直线-职能制组织结构 E.矩阵式组织结构

19、我国高校教师聘任制的核心是()。ADE A.按需设岗 D.择优聘用 E.合同管理

20、马斯洛的层次需求理论认为，任何人都有以下哪些方面的需要()。ABCDE A.生存的需要 B.生理的需要； C.爱的需要

D.获得尊重的需要 E.自我实现的需要

三．判断题 1、1998年颁布的《高等教育法》是我国首部高等教育法。对

2、北京大学的诞生标志着我国近现代高等教育的产生。错 3、1901年，书院被统一改为学堂，古代书院制度的终结标志着中国古代高等教育的衰落。对

4、教育与社会发展的关系、教育与人的发展的关系构成教育的两大基本规律。对

5、大学的科研职能源自美国哈佛大学。错

6、教师专业发展主要表现为知识、情感和行为三方面的日趋成熟。（）。对

7、教师职业属于专门职业范围。对

8、大学生权益就是取得高等学校学籍的在校生能够按照自己的意志以作为的方式，以及要求他人做出一定行为的方式实现一定利益的许可和保障。错

9、现代教育观以人为本，以人的个性全面自由发展为宗旨，坚持学生在教育活动中的主体地位与作用，使学生从静听、受动变为生动活泼、主动地发展，成为自觉自律的活动主体。对

10、高校培养目标是一成不变的。错

11、改变人文教育落后状况的主要措施是使人文教育在高等教育中处于支配地位。错

12、教师在进行教案设计时，应突出重点，攻破难点。对

13、改造主义课程理论主张以问题为中心设计核心课程，使课程与社会生活有机联系。对

14、案例教学大多是结合理论讲授、课堂讨论、实习等教学方法进行的。对

15、高校师生在教学关系上具有绝对独立性错

16、教育研究是以教育领域中发生的现象为对象，以探索教育规律为目的的创造性的认知活动。对

17、高校科研经费属于消费性支出。错

18、高校组织的本质特征是其学术性。对

19、高校战略管理在本质上是对高校发展方向及未来环境适应性的把握。对 20、教师职务聘任制的核心是按需设岗、择优聘用和合同管理。对

第3套

一．单选题

1、为替代“高等教育”这一概念，国际组织有时采用的概念有()。B B．第三级教育和中学后教育；

2、从教育层次来看，高等教育的基础是()。C C.中等教育

3、高等教育的培养目标是()。C C.高级专门人才

4、有关我国的高等教育体制，下列表述正确的是（）。A A.国家和政府的力量较强；

5、我国高校的办学自主权必须进一步（）。B B．扩大

6、在现阶段，我国大多数民办高校的特点是（）。A A.以培养实用型人才为主；

7、与“赠地学院”的出现有关的院校职能是（）。B B．社会服务

8、高等教育的经济功能表现在（）。A A.高校是科技创新的重镇

9、终身学习具有3A特点，但一般不包括（）。C C.任何材料（anything）；

10、教师职业不属于（）。D D.普通职业范畴

11、大学教师的角色具有多样性，其根本角色是（）。A A.教学者角色；

12、决定教师学术水平和工作成效的核心要素是（）。B B.教学能力和研究能力

13、取得高等学校教师资格的最低学历应是（）。B B.本科

14、主张学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程的学习理论是（）。B B.建构主义学习理论

15、大学生的身份权包括：（）。C C.荣誉权

16、根据比格斯的研究，学习动机可分为三种类型：工具性动机、内在动机和成就动机，这三种动机分别对应于哪三种学习策略？（）A A.再认策略、意义策略和组织策略

17、我国古代学者关于学习过程的五阶段论是（）。A A.学、问、思、辨、行

18、在自主性学习中，大学生在学习过程中的地位是（）。B B.主体

19、对于学术型人才与应用型人才的关系，应当理解为（）。C

C.学术型人才偏重于学术理论的创造，应用型人才偏重于知识的应用； 20、主张根据社会需要来制定高校培养目标的是（）。C C.社会本位论；

21、素质的涵义是（）。D

D.素质是一个综合性的概念，既包括思想道德素质和文化素质，又包括专业素质；既包括身体素质，又包括心理素质

22、关于如何改变人文教育的落后状况，下列说法错误的是（）。C C.使人文教育在高等教育中处于支配地位；

23、爱因斯坦与爱迪生分别代表了（）。B B.学术型人才与应用型人才；

24、主张高校课程应注重反映各学科领域的基本结构，高校教学应着重传授各门学科特有的基本概念和过程的课程理论是（）。D D.结构主义课程观

25、高校课程改革中,牛津模式的主要特征是（）。C C.通过复合课程将文、理学科融为一体

26、教师编写教案时花费时间、耗费精力最多的部分是（）。C C.设计教学过程

27、教案常规项目的主体部分是（）。D D.讲授新课

28、改造主义课程理论的代表人物是（）。D D.布拉梅尔德

29、实施学分制的必要条件是（）。C C.导师制；

30、下列哪一种教学方法更有利于学生掌握系统的知识？（）A A.讲授法；

31、下列关于高校的教学与实践之间的关系的叙述，错误的是（）。C C.将理论应用于实践将会降低理论的价值和意义；

32、下列哪一种教学方法更能对学生的需要作出敏感反应？（）B B.讨论法；

33、目前我国高校普遍采用的是（）。C C.学年学分制；

34、高校社会服务职能肇始于（）。A A．美国

35、高校精品课程建设的根本保证是（）。B B.建设高水平的师资队伍

36、高等学校社会服务的意义不包括（）。C C.有利于教师潜心学术，为学术而学术

37、高校的基本职能是（）。A A.培养人才；

38、最早提出以“学术自由”和“教学和科研相结合”原则举办高等学校的人是（）。B B．费希特；

39、高校组织的结构特征是()。B B.分散性；

40、在我国，数量最多的高校类型是()。D D.高职高专型

二．多选题

1、中世纪大学具有的重要特征包括()。ABD A.大学自治和学术自由 B．宗教性和国际性 D．专业性和学术性

2、当代世界高等教育的发展趋势包括()。BC B．终身化 C．国际化；

3、高等教育民主化表现在()。ABD A.入学机会均等

B．教职员工参与院校管理 D．学生参与院校管理

4、我国高等教育类型结构调整的主要途径包括（）。ABC A.合理分类和定位明确 B．适度综合化 C．特色化发展；

5、影响我国高等教育的基本调节力量是（）。BCD B．市场调节 C．国家宏观调控 D．高校自主办学

6、对于青年教师来说，终身学习的主要方式有（）。ABC A.多读书，读好书

B.向老教师和优秀教师学习C.做中学

7、教师专业的从业要求包括（）。ABCD A.资格证书 B.知识； C.能力 D.道德

8、大学生主体地位的表现有（）。ABC A.学习的主体 B.交往的主体； C.自我发展的主体

9、教师如果将自己的意志强加给学生，可能会造成怎样的结果？（）ABC A．挫伤学生的主动性、积极性； B.扼杀他们的学习兴趣 C.引发学生的抵触情绪

10、对于高校培养目标的表述，下列选项中正确的是（）。ABCD A.培养目标体现为一种具体的教育预期和标准； B.培养目标是整个教育实践活动的理论指南； C.培养目标是具有普遍指导意义的育人标准；

D.培养目标决定着教育实践活动的性质、形式内容和方向

11、专才教育以往多见诸于（）。BE B.计划经济国家 E.前苏联

12、符合永恒主义课程理论的有（）。ACDE A.课程过去、现在、未来都应该是“不变的学问” C.提出了“阅读百部名著”的计划 D.是对学校课程功利主义的批判 E.注重培养人的理性

13、我国高校课程表现出的基本形式有（）。ABC A.教学计划 B.教学大纲 C.教材

14、下列关于教学方法的叙述，正确的有（）。ACD A.是为教学目的服务的； C.须以教学内容为载体

D.方法的选用须注意到学生的特点

15、关于学年制的缺点叙述，正确的有（）。ABCD A.要求单

一、缺乏弹性 B.不利于因材施教 C.不利于学生个性发展

D.易于造成学生时间和精力的浪费

16、高等学校社会服务的类型和方式主要有（）。ABCE A.教学性服务 B.科研性服务 C.综合性服务；

E．建立教育-科研-生产联合体和高新技术产业

17、科研管理工作者应具备的基本素质有（）。ABCDE A.爱岗敬业 B.一专多能 C.团结协作 D.秉公办事 E.服从大局

18、教师绩效考核应当遵循如下原则()。ABCD A.客观公正 B.分类考核 C.注重实效 D.科学合理

19、高校办学特色必须具备的特征是()。ABC A.独特性 B.辐射性 C.累积性

20、我国高校教师聘任制的核心是()。ADE A.按需设岗 D.择优聘用 E.合同管理

三．判断题

1、天津大学、上海交通大学、北京大学等大学的前身是我国最早的一批近现代大学。对

2、国际性是中世纪大学的特征之一。对

3、北京大学的诞生标志着我国近现代高等教育的产生。错

4、大学的科研职能源自美国哈佛大学。错

5、中世纪大学主要培养官吏、牧师、法官和医生等。对

6、对大学教师而言，沟通能力处于基础地位，制约教师的教学、研究和服务工作。对

7、一个专业首要的社会目的就是服务。对

8、大学生既是特定机构的群体，又是受教育者。对

9、教与学的关系是教师价值引导与学生自主建构的辩证统一。对

10、高校培养目标是一成不变的。错

11、文化素质教育的目的在于提高大学生的文化品位、审美情趣和人文素养，在于从整体上提高大学生的全面素质，它的普遍开展在一定程度上弥补了专门化教育的缺陷。对

12、教学重点即学生常常容易误解和不容易理解的部分。错

13、改造主义课程理论主张以问题为中心设计核心课程，使课程与社会生活有机联系。对

14、高校师生在教学关系上具有绝对独立性错

15、讲授法是指学生在教师指导下，就某些教学论题，在独立思考的基础上，共同进行讨论，以便澄清问题、培养思辨和交流能力的教学方法。错

16、把大学比喻为象牙塔，反映了高等学校关注社会需要、主动服务社会的价值追求。错

17、院校研究即校本研究，是高等院校立足本校服务本校对院校自身的研究。对

18、高校的战略实施比战略规划更重要。对

19、在签订教师工作合同的过程中，应遵循平等、自愿、公平和诚信的原则。对 20、高校组织的二元结构特征决定了其管理的相对简易性。错

第4套

一．单选题

1、大学的学术自由传统可追溯到()。B B．中世纪大学

2、对我国近百年高等教育的发展影响较大的国家是()。C C．日本、德国、美国和前苏联

3、若某个国家的高等教育毛入学率为50%以上，则该国的高等教育发展阶段处于()。D D．普及高等教育发展水平

4、对于高等教育而言，校园文化作为社会的亚文化类型极为重要，这表明了（）。A A.文化对高等教育的影响

5、社会服务职能是高校（）。A A.教学和科研职能的延伸

6、教育与人的发展之间的必然联系揭示了（）。D D．教育的内部关系规律

7、有关我国的高等教育体制，下列表述正确的是（）。A A.国家和政府的力量较强

8、我国高等教育类型结构的调整必须做到（）。B B．避免过度综合化

9、教师专业发展的基础是（）。A A.终身学习；

10、教师专业的基本特点不包括（）。D D.成效即时性

11、大学教师的首要职责是（）。A A.教书育人；

12、专业存在和发展的根基是（）。C C.合法性；

13、教师职业不属于（）。D D.普通职业范畴

14、在自主性学习中，大学生在学习过程中的地位是（）。B B.主体

15、在教学活动中，学生的学习表现为一个怎样的过程？（）C C.自主建构的过程

16、我国古代学者关于学习过程的五阶段论是（）。A A.学、问、思、辨、行

17、学习策略的不同会导致学习质量、学习效果的不同，下列哪一种学习策略会最大限度帮助理解知识结构的复杂性？（）B B.意义策略

18、下列选项中，属于影响学习的客体因素的是（）。B B.学习目标

19、主张根据社会需要来制定高校培养目标的是（）。C C.社会本位论；

20、通识教育一般理解为（）。D

D.通识教育不仅强调宽口径，而且重视不同学科知识的融会贯通

21、文化素质教育不是为了（）。B B.强化专业教育

22、对于学术型人才与应用型人才的关系，应当理解为（）。C

C.学术型人才偏重于学术理论的创造，应用型人才偏重于知识的应用

23、爱因斯坦与爱迪生分别代表了（）。B B.学术型人才与应用型人才

24、高校课程改革中,筑波模式的主要特征是（）。A A.以学群、学类为组织进行综合知识教学

25、结构主义课程理论的代表人物是（）。C C.布鲁纳；

26、高校课程的设置和组织超越以往对学科知识的系统性和逻辑性的过分强调，越来越重视与学生未来的工作和生活相联系。这种倾向指的是（）。D D.课程性质职业化

27、教学计划编制的首要任务是（）。A A.确立课程目标

28、教学计划目标表述中的主语应该是（）。A A.学习者

29、课程性教学环节是（）。C C.考查考试；

30、根据教学是否为学生后续知识学习做了充分准备来判断教学质量，这种教育质量观是（）。C C.内适质量

31、下列选项中，不属于课外的科研活动形式的是（）。C C.参加教学实习

32、关于案例教学的优点，下列表述错误的是（）。D D.利于学生获得完整的知识体系

33、关于高校教学方法的特点，下列表述错误的是（）。C C.强调传授前人已获得的知识

34、运用教育理论对教育具体实践面临的调控问题提供方法和手段的研究即（）。B B．发展研究

35、高校精品课程建设的根本保证是（）。B B.建设高水平的师资队伍；

36、提高高校师资学术水平的基本途径是（）。C C．科学研究；

37、“大学要把知识传播给民众并使其能运用知识解决经济、社会、政治等方面的问题看作是大学的重要任务之一”，这体现了大学的（）。C C．社会服务职能

38、不属于个案研究法的特征的是（）。B B．研究结果的普适性

39、高校战略规划的核心是()。B B.确定战略目标

40、在高校教师的激励管理中，应遵循的原则是()。D A.激励的多样性原则； B.激励的递进性原则 C.激励的协调性原则； D.以上全选

二．多选题

1、中世纪的一些著名大学主要出现于()。ABC A.意大利 B．法国； C．英国；

2、高等教育的内涵是指()。BCD B.由大学和其他各类高等院校提供 C.以培养各种高级专门人才为目标 D.建立在中等教育基础上

3、我国最早的一批近现代大学包括()。CD C．京师大学堂（北大的前身）；

D．天津中西学堂（天津大学的前身）

4、学生接受高等教育以发展其（）。ABCD A.素质

B．学习能力 C．研究能力 D．实践能力

5、影响我国高等教育的基本调节力量是（）。BCD B．市场调节

C．国家宏观调控； D．高校自主办学

6、教师专业的基本特点是（）。ABCD A.角色多样性 B.工作神圣性 C.劳动创造性 D.成效滞后性

7、休伯曼把教师职业生涯划分为以下哪个几时期?（）ABCDE A.入职期 B.稳定期

C.实验与重估期； D.平静和保守期 E.退出教职期

8、影响学习的主体因素有哪些？（）ABC A.观察力 B.想象力； C.意志

9、从依赖性学习到自主性学习的转变，体现了（）。ABD A.学习观的变化； B.学习方式的变化 D.师生关系的变化

10、以学科或专业为基础，分门别类地培养高级专门人才的教育是()。AB A．高等教育 B.专业教育；

11、高校培养目标主要有哪些层次？（）ABC A.国家层次； B.学校层次 C.专业层次； 12、20世纪50年代以来各国高校课程改革出现的课程设置和实施的多样化趋势,实现途径主要为（）。BCD

B.开设大量选修课，或加大选修课程的比例 C.运用新信息技术，使课程实施方式多样化 D.开设自由研究课程，使课程形式多样

13、当今各国高校课程改革中的几个共同趋势是（）。ABCDE A.课程内容综合化 B.课程实施多样化； C.课程方向人文化 D.课程性质职业化 E.隐性课程愈益重要

14、高校教学方法改革的趋势主要表现在（）。ABCD A.以教师学生的多边活动作为出发点来设计教学方法 B.由重视传授知识转向重视教会学生学会学习C.在教学方法的选择与使用上强调多样性和综合化 D.以发展非认知因素为手段，突出了教学的情感性

15、课堂教学的优点是（）。ABD A.提高教学效率 B.增强教学的计划性

D.有利于培养学生的集体精神

16、美国学者博耶在20世纪90年代提出了一种新的学术观，认为学术有既相互区别又相互联系的四种形式，分别是（）。ACDE A.发现的学术 C.综合的学术 D.应用的学术 E.教学的学术

17、柏林大学主要的办学特色是（）。BD B.学术自由 D.教研结合

18、目前，我国高校已经普遍实行教师职务聘任制，其内涵是()。ABCDE A.按需设岗； B.公开招聘 C.平等竞争 D.择优聘用 E.合同管理

19、《高等教育法》对高校领导体制内涵的规定，包括()。ACD A.党委集体领导； C.校长负责

D.民主管理和监督

20、世界著名大学在办学特色形成过程中，必不可少的因素是()。ABCDE A.鲜明的时代性和社会性； B.凝练的办学理念 C.优势学科

D.优秀的教师和毕业生； E、杰出的大学校长 三．判断题

1、国际性是中世纪大学的特征之一。对

2、我国国家教委启动的“211工程”意指面向21世纪，在全国重点建设100所大学。对

3、天津大学、上海交通大学、北京大学等大学的前身是我国最早的一批近现代大学。对

4、大学的社会服务职能源自德国的柏林大学。错

5、德国和法国属于集中型高等教育体制。错

6、促进教师专业发展的途径主要是学习、实践和反思。对

7、对大学教师而言，沟通能力处于基础地位，制约教师的教学、研究和服务工作。对

8、大学生权益就是取得高等学校学籍的在校生能够按照自己的意志以作为的方式，以及要求他人做出一定行为的方式实现一定利益的许可和保障。错

9、学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型。错

10、高校培养目标的现实依据是社会需求与人的发展需求的统一。对

11、高校实施教育活动，只要实施“五育”中的几个方面就可以了。错

12、在进行课程设置时，应注意课程的横向结构，也应注意到课程的纵向结构。对

13、导入新课的目的是顺畅地拓展教学通道并激发学生的兴趣。对

14、实验教学法具有费时、费钱、效率比较低的缺点。对

15、外适质量观认为教育质量是学生个体的认知、情感、兴趣等个性发展程度的反映。错

16、质的研究倡导“教师即研究者”，目的是使教师从“教书匠”走向“教育家”。错

17、高校成为“社会的服务站”，体现了高校致力于推广成果的科学研究职能。错

18、高校战略管理在本质上是对高校发展方向及未来环境适应性的把握。对

19、高校的办学特色主要体现在高水平的教师和高质量的毕业生。对

20、在签订教师工作合同的过程中，应遵循平等、自愿、公平和诚信的原则。对

第5套

一．单选题

1、老年大学的出现体现了当代高等教育的发展趋势是()。B B．终身化

2、大学（university）的历史长达()。B B．大约一千年

3、可提供高等教育的两类院校是()。B B．大学和其他各类高等院校

4、我国高等教育类型结构的调整必须做到（）。B B．避免过度综合化

5、教育与人的发展之间的必然联系揭示了（）。D D．教育的内部关系规律

6、高等教育的经济功能表现在（）。A A.高校是科技创新的重镇

7、高等教育层次不包括（）。B B．博士后阶段

8、“通过研究进行教学”是（）。C C．洪堡提出的办学思想

9、教师职业道德的内涵中不包含（）。D D.专业技术

10、教师专业角色的多样性不包括（）。D D.领导者角色

11、专业存在和发展的根基是（）。C C.合法性

12、教师专业的基本特点不包括（）。D D.成效即时性

13、有关教师的专业发展的阶段,下列表述正确的是（）。D A.终身的 B.有阶段的； C.创新的 D.以上全是

14、教师教与学生学的本质就是解决（）。B B.学生的知与不知的矛盾

15、主张学习是个体随意志、情感对事物自由选择而获得知识的过程的学习理论是（）。C C.人本主义学习理论

16、学习策略的不同会导致学习质量、学习效果的不同，下列哪一种学习策略会最大限度帮助理解知识结构的复杂性？（）B B.意义策略

17、下列选项中，属于影响学习的客体因素的是（）。B B.学习目标

18、不属于大学生权益特征范畴的是（）D D.私有性

19、素质的涵义是（）。D

D.素质是一个综合性的概念，既包括思想道德素质和文化素质，又包括专业素质；既包括身体素质，又包括心理素质。

20、制定高校培养目标的依据是（）。A A.马克思主义关于人的全面发展学说；

21、“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，这是我国的（）。A A.教育方针；

22、主张根据个人发展需要来制定高校培养目标的是（）。A A.个人本位论

23、下列对于高校培养目标性质的表述，错误的是（）B B.高校培养目标具有抽象性与统一性

24、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。C C.科学主义课程观；

25、体现课程的体系结构,也是学校教育和教学工作的指导性文件的是（）。A A.教学计划

26、教学计划编制的首要任务是（）。A A.确立课程目标；

27、高校课程改革中,麻省理工学院（MIT）模式的主要特征是（）。B B.跨学科选课

28、反对教育的过早专门化和过分职业化，倡导阅读经典著作，弘扬传统文化的精华，弥补受教育者的精神空虚和人格缺陷，这种思潮反映了高校课改的（）。C C.课程方向人文化趋势；

29、关于教学与科研之间的关系，下列表述错误的是（）。D D.教学与科研很难两全其美

30、一般认为，案例教学法首创于（）。D D.哈佛大学

31、主张教育是学生自我实现的过程，这种教育质量观是（）。B B.个适质量

32、关于课堂教学的优点，下列表述错误的是（）。C C.因材施教；

33、下列哪一种教学方法更能对学生的需要作出敏感反应？（）B B.讨论法；

34、不属于行动研究类型的是（）。A A.调查研究

35、高校与有关部门合作或单独成立的联合体，如科技工业园区、服务中心、咨询中心等，体现了高校社会服务职能的（）。C C．实体性

36、教育的本质决定了高校的基本职能是（）。A A．培养人才

37、高等院校立足本校、服务本校而对院校自身进行的研究属于（）。B B．院校研究

38、最早提出以“学术自由”和“教学和科研相结合”原则举办高等学校的人是（）。B B．费希特

39、高校组织的权力特征是()。C C.二元性

40、学校定位的核心是()。A A.办学特色定位；

二．多选题

1、高等教育学的研究对象为()。ABC A.高等教育的现象； B．高等教育的问题 C．高等教育的矛盾；

2、近年来，我国高等教育一直在()。AC A.加强大学生素质教育 C．促进国际化

3、高等教育民主化表现在()。ABD A.入学机会均等

B．教职员工参与院校管理 D．学生参与院校管理

4、学生接受高等教育以发展其（）。ABCD A.素质

B．学习能力 C．研究能力 D．实践能力

5、高等教育的政治功能主要表现在（）。ABD A.使受教育者政治化 B．培养政治精英和政法人才； D．促进政治民主化

6、休伯曼把教师职业生涯划分为以下哪个几时期?（）ABCDE A.入职期； B.稳定期

C.实验与重估期 D.平静和保守期 E.退出教职期

7、按照高校的三大职能，教师职业角色主要是（）。ABD A.教学者角色； B.研究者角色 D.服务者角色

8、“一日为师，终身为父”反映了师生关系中的（）。CD C.道德关系； D.师道尊严

9、当代大学生的主要特征有（）。ABCD A.多元性 B.开放性 C.实用性； D.迷茫性

10、专才教育以往多见诸于（）。BE B.计划经济国家 E.前苏联

11、全面发展教育包括（）。ABCDE A.德育； B.智育 C.体育； D.美育

E.劳动技术教育

12、钻研教材包括钻研（）。ABCDE A.教学大纲 B.教科书

C.相关的本专业专著 D.相关的学术杂志 E.相关的学术网站

13、我国高校课程表现出的基本形式有（）。ABC A.教学计划 B.教学大纲； C.教材

14、下列有关高校师生关系中，学生的相对独立性和自主性的叙述，正确的有（）。ABCD A.学生学习的相对独立性仍需要教师的指导；

B.由于自我意识和反省水平不断提高，学生需要独立自主 C.高校的教学形式和方法促进了大学生学习自主性的发展； D.大学生学习自主性是社会发展的客观要求

15、关于学年制的优点叙述，正确的有（）。ABCD A.有规模效益

B.有较强的专业性； C.教学管理比较简单 D.便于开展集体活动

16、科研管理工作者应具备的基本素质有（）。ABCDE A.爱岗敬业 B.一专多能 C.团结协作； D.秉公办事 E.服从大局

17、高等学校社会服务的特点有（）。ACDE A.专业性 C.合作性； D.实体化 E．直接性

18、世界著名大学在办学特色形成过程中，必不可少的因素是()。ABCDE A.鲜明的时代性和社会性； B.凝练的办学理念 C.优势学科

D.优秀的教师和毕业生 E、杰出的大学校长

19、马斯洛的层次需求理论认为，任何人都有以下哪些方面的需要()。ABCDE A.生存的需要 B.生理的需要 C.爱的需要；

D.获得尊重的需要 E.自我实现的需要

20、教师绩效考核应当遵循如下原则()。ABCD A.客观公正 B.分类考核 C.注重实效； D.科学合理

三．判断题

1、教学与研究相结合是我国古代书院的办学特色之一。对

2、我国国家教委启动的“211工程”意指面向21世纪，在全国重点建设100所大学。对

3、真正的大学（university）起源于西欧的中世纪大学。对

4、大学的社会服务职能源自德国的柏林大学。错

5、多科性院校和综合性大学划分依据的是高等教育的层次结构。错

6、一个专业首要的社会目的就是服务。对

7、教师职业属于专门职业范围。对

8、大学生权益就是以其学生的身份且主要依据教育法律规范的规定所赋予的权益。错

9、大学生既是特定机构的群体，又是受教育者。对

10、改变人文教育落后状况的主要措施是使人文教育在高等教育中处于支配地位。错

11、通识教育就是宽口径教育。错

12、导入新课的目的是顺畅地拓展教学通道并激发学生的兴趣。对

13、教学计划越具体越好。错

4、讲授法是一种比较经济、效率较高的教学方法。对

15、高等学校高深文化和高深学问的性质决定了高校教师是研究者或学者。对

16、费希特鲜明地提出了举办高等教育要遵循“学术自由”和“教研结合”的原则对

17、质的研究倡导“教师即研究者”，目的是使教师从“教书匠”走向“教育家”。错

18、高校组织的二元结构特征决定了其管理的相对简易性。错

19、高校组织的松散结构特征表明高校并非严格的科层化组织。对 20、教师是大学最宝贵的资源，教师质量是大学生活的根本。对

第6套

一．单选题

1、大学（university）的历史长达()。B B．大约一千年；

2、不属于我国北宋时期“天下四大书院”的教学特色的是()。C C．教师强调讲授法

3、雅典的第一个永久性高等教育机构是()。B B.柏拉图的学园

4、教育的基本规律涉及到（）。D A.教育与社会发展的关系 B．教育与人的发展的关系 D．A和B

5、在现阶段，我国大多数民办高校的特点是（）。A A.以培养实用型人才为主；

6、在未来高等教育资源配置中，应发挥基础性作用的是（）。D D．市场

7、高等教育的经济功能表现在（）。A A.高校是科技创新的重镇

8、对于高等教育而言，校园文化作为社会的亚文化类型极为重要，这表明了（）。A A.文化对高等教育的影响

9、有关教师的专业发展的阶段,下列表述正确的是（）。D A.终身的 B.有阶段的 C.创新的 D.以上全是

10、教师专业发展的基础是（）。A A.终身学习

11、大学教师的首要职责是（）。A A.教书育人

12、优秀教师的个性特征不包括（）。D D.教学手段先进

13、专业人员要依靠专业组织制定的伦理约束其行为，是因为（）。C C.专业的伦理性

14、主张学习是个体对事物经认识、辨别、理解从而获得知识的过程的学习理论是（）。D D.认知主义学习理论

15、主张学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程的学习理论是（）。B B.建构主义学习理论

16、在教学活动中，学生的学习表现为一个怎样的过程？（）C C.自主建构的过程

17、学习策略的不同会导致学习质量、学习效果的不同，下列哪一种学习策略会最大限度帮助理解知识结构的复杂性？（）B B.意义策略

18、由于学习差异导致学生的知识基础能力水平等的不同，因而要求教师在教学上遵循什么样的原则？（）C C.因材施教

19、下列对于高校培养目标性质的表述，错误的是（）B B.高校培养目标具有抽象性与统一性；

20、根据工作方式和任务，可以将人才划分为（）。B B.学术型人才与应用型人才

21、制定高校培养目标的依据是（）。A A.马克思主义关于人的全面发展学说；

22、“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，这是我国的（）。A A.教育方针

23、根据知识面和职业适应面，可以将人才划分为（）。C C.通才与专才

24、改造主义课程理论的代表人物是（）。D D.布拉梅尔德

25、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种（）。B B.隐性课程

26、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。C C.科学主义课程观

27、学校的建筑、设备、诗墙、画廊等是一种（）。B B.隐性课程

28、具体规定某一学科的教学目的、任务、内容、范围、体系、教学进度和教学法要求的指导性文件是（）。B B.教学大纲

29、正确处理教学与科研的关系，应是（）。C C.教学与科研兼顾；

30、根据教学是否为学生后续知识学习做了充分准备来判断教学质量，这种教育质量观是（）。C C.内适质量

31、关于课堂教学的优点，下列表述错误的是（）。C C.因材施教

32、关于学分制与学年制的差异，下列哪一项是错误的？（）D D.学年制采用导师制，学分制则采用班主任的管理方法

33、关于高校教学方法的特点，下列表述错误的是（）。C C.强调传授前人已获得的知识；

34、教育的本质决定了高校的基本职能是（）。A A．培养人才

35、既有理论性又有技术性，即把基本理论和实践结合的中介是（）。D D．应用研究

36、最早提出以“学术自由”和“教学和科研相结合”原则举办高等学校的人是（）。B B．费希特；

37、最早确立并实践服务职能的是（）。D D．威斯康星大学

38、以教育现象为研究对象，以探索教育规律为目的的创造性认识活动即（）。B B．教育研究

39、规模大、学科全、层次高的高校一般倾向于采用的组织结构是()。D D.矩阵式组织结构

40、合理配置人力资源和实施教师职务聘任制的前提是()。B B.科学定编定岗

二．多选题

1、可提供高等教育的机构包括()。ABCD A.大学；

B．高等职业技术学院 C．民办高校；

D．企业内的高等教育培训机构

2、中世纪大学具有的重要特征包括()。ABD A.大学自治和学术自由； B．宗教性和国际性； D．专业性和学术性

3、与高等教育终身化相关的概念包括()。AC A.终身教育 C．终身学习；

4、我国高等教育的三个层次分别指高等教育阶段的（）。BCD B.专科教育 C.本科教育 D.研究生教育

5、依据基本职能定位，高等院校可划分为（）。BCD B.研究型大学 C.教学型院校；

D.教学兼研究型院校

6、教师的职业道德是教师共同遵从的行为规范体系，一般包括（）。ABC A.专业意识； B.专业态度 C.专业品质；

7、一名合格的教师必须具备（）。ABCD A.普通文化知识； B.学科专业知识 C.教育专业知识； D.相关学科知识

8、影响学习的客体因素有哪些？（）CD C.学习目标 D.学习材料

9、影响学习的主体因素有哪些？（）ABC A.观察力 B.想象力； C.意志；

10、文化素质教育的目的在于（）。ACD A.提高大学生的文化品位； C.提高审美情趣 D.提高人文素养

11、高校培养目标在性质上具有（）。ABCD A．主观性； B.客观性； C.具体性 D.多样性

12、关于各国高校课程改革的共同性背景和动因,正确的说法是（）。BCD B.生产力和科学技术发展的需要 C.知识经济与高教大众化的影响

D.现代教育学和心理学的研究成果；

13、课程内容的选择应遵循如下原则（）。ABCDE A.适时原则 B.完整原则 C.经济原则； D.实践原则； E.量力和满足原则

14、多媒体课件按功能主要可以分成（）。ABC A.讲授模式 B.自学模式 C.讨论模式

15、关于讲授法的缺点，叙述正确的有（）。ACD A.是一种单向性的思想交流方式 C.不能使学生直接体验所学知识

D.记忆效果差，尤其是时间较长的讲授课

16、高校精品课程建设的策略有（）。ABCDE A.改革教学内容和课程体系 B.建设高水平的师资队伍 C.高标准的教材建设

D.配备现代化教学方法和手段 E.加大投入和创新管理机制

17、关于院校研究的叙述，正确的有（）。ABCDE A.目的在于立足本校、服务本校 B.是自我研究 C.是管理研究 D.是咨询研究 E.是应用研究

18、高校战略评估的主要内容包括()。ABCD A.明确评估目的； B.制定评估标准 C.选取评估指标； D.组织实施评估

19、高等学校的组织特征是()。ABCDE A.学术性； B.分散性； C.模糊性 D.二元性； E.复杂性

20、高校教师培养的形式主要是()。ABC A.在职培养； B.脱产研修 C.特殊培养

三．判断题

1、我国国家教委启动的“211工程”意指面向21世纪，在全国重点建设100所大学。对 2、1901年，书院被统一改为学堂，古代书院制度的终结标志着中国古代高等教育的衰落。对

3、高等教育是以培养各种高级专门人才为目标的教育。对

4、教育与社会发展的关系、教育与人的发展的关系构成教育的两大基本规律。对

5、德国和法国属于集中型高等教育体制。错

6、教学与科研相结合是19世纪以来美国大学对世界高等教育的贡献，它已经成为各国高校普遍遵循的原则。错

7、实践是教师专业发展和自我成长的核心因素。错

8、“向师性”是指教师支配学生的一种倾向。错

9、学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型。错

10、教育方针是高校最高层次的培养目标，是一种反映一定时期社会价值观念的、具有普遍指导意义的育人标准。错

11、文化素质教育的目的在于提高大学生的文化品位、审美情趣和人文素养，在于从整体上提高大学生的全面素质，它的普遍开展在一定程度上弥补了专门化教育的缺陷。对

12、作为一种课程思潮,永恒主义课程观忽视了科技发展综合性的一面,坚持课程内容狭窄的专门化。错

13、科学主义课程观提倡螺旋式课程组织及发现法教学。错

14、高等学校高深文化和高深学问的性质决定了高校教师是研究者或学者。对

15、高校教学内容的前沿性是指教师向学生介绍本学科最新的科研成就，各种流派和学术观点以及学科需要进一步研究和探讨的问题。对

16、科学研究是从已知探索未知从而获得新知的过程。对

17、教育研究是以教育领域中发生的现象为对象，以探索教育规律为目的的创造性的认知活动。对

18、高校组织的目标特征是分散性。错

19、高校的战略实施比战略规划更重要。对

20、高校的办学特色主要体现在高水平的教师和高质量的毕业生。对

第7套

一．单选题

1、我国近现代大学诞生于()。B B．中日甲午战争之后

2、高等教育的培养目标是()。C C.高级专门人才

3、北京大学的前身是()。A A.京师大学堂

4、对于高等教育而言，校园文化作为社会的亚文化类型极为重要，这表明了（）。A A.文化对高等教育的影响

5、社会服务职能是高校（）。A A.教学和科研职能的延伸

6、有关我国的高等教育体制，下列表述正确的是（）。A A.国家和政府的力量较强；

7、我国高等教育类型结构的调整必须做到（）。B B．避免过度综合化

8、与“赠地学院”的出现有关的院校职能是（）。B B．社会服务

9、教师专业发展的根本是（）。B B.教研结合和创新实践

10、教师的基本能力是（）。B B.教学能力；

11、学高为“师”，身正为“范”强调了教师专业特点的（）。B B.工作神圣性

12、根据教学关注阶段论的观点，年轻教师初上讲台一般关注的是（）。A A.自我表现

13、决定教师学术水平和工作成效的核心要素是（）。B B.教学能力和研究能力

14、学习策略的不同会导致学习质量、学习效果的不同，下列哪一种学习策略会最大限度帮助理解知识结构的复杂性？（）B B.意义策略

15、下列选项中，属于影响学习的主体因素的是（）。D D.兴趣

16、下列选项中，不属于学习过程阶段的是（）。D D.记录阶段

17、在教学活动中，学生的学习表现为一个怎样的过程？（）C C.自主建构的过程

18、由于学习差异导致学生的知识基础能力水平等的不同，因而要求教师在教学上遵循什么样的原则？（）C C.因材施教

19、对于学术型人才与应用型人才的关系，应当理解为（）。C

C.学术型人才偏重于学术理论的创造，应用型人才偏重于知识的应用 20、高校培养目标的定向作用是指（）。B

B.高校培养目标对教育的发展方向和人的发展方向起着一种制约作用

21、“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，这是我国的（）。A A.教育方针；

22、根据知识面和职业适应面，可以将人才划分为（）。C C.通才与专才

23、根据工作方式和任务，可以将人才划分为（）。B B.学术型人才与应用型人才；

24、具体规定某一学科的教学目的、任务、内容、范围、体系、教学进度和教学法要求的指导性文件是（）。B B.教学大纲；

25、高校课程内容的推陈出新、教学与科研的紧密结合使科研成果转化为课程内容，科研又从教学中汲取营养，体现了高校课程的（）。B B.前沿性；

26、提倡发现法教学的课程理论是（）。D D.结构主义课程观

27、反对教育的过早专门化和过分职业化，倡导阅读经典著作，弘扬传统文化的精华，弥补受教育者的精神空虚和人格缺陷，这种思潮反映了高校课改的（）。C C.课程方向人文化趋势；

28、学校的建筑、设备、诗墙、画廊等是一种（）。B B.隐性课程

29、下列关于高校的教学与实践之间的关系的叙述，错误的是（）。C C.将理论应用于实践将会降低理论的价值和意义； 30、下列哪一项不是上好课的必要条件？（）D D.手段先进

31、关于高校教学方法的特点，下列表述错误的是（）。C C.强调传授前人已获得的知识；

32、关于课堂教学的优点，下列表述错误的是（）。C C.因材施教；

33、一般认为，案例教学法首创于（）。D D.哈佛大学

34、既有理论性又有技术性，即把基本理论和实践结合的中介是（）。D D．应用研究

35、不属于行动研究类型的是（）。A A.调查研究

36、研究人员和实际工作者结合起来解决某一实际问题以提高教师素质的研究方法是（）A A．行动研究

37、不属于个案研究法的特征的是（）。B B．研究结果的普适性

38、关于教学与科研的叙述，错误的是（）。A A．是包含与被包含的关系；

39、高等学校战略管理的首要问题是()。A A.办学定位

40、高校的核心竞争力是()。D D.办学特色

二．多选题

1、近年来，我国高等教育一直在()。AC A.加强大学生素质教育 C．促进国际化；

2、高等教育学的研究对象为()。ABC A.高等教育的现象； B．高等教育的问题； C．高等教育的矛盾；

3、高等教育民主化表现在()。ABD A.入学机会均等

B．教职员工参与院校管理 D．学生参与院校管理

4、我国高等教育的三个层次分别指高等教育阶段的（）。BCD B.专科教育 C.本科教育 D.研究生教育

5、高等教育对经济的贡献主要表现在（）。BC B．高等教育是劳动力再生产的手段 C．高等教育是科技创新的重镇

6、教师专业发展的途径与策略有（）。ABCD A.终身学习B.教研结合； C.创新实践 D.反思经验

7、教学反思的具体方法有如下几种（）。ABCDE A.反思日记 B.观摩教学； C.专业发展 D.行动研究 E.接触新知

8、从依赖性学习到自主性学习的转变，体现了（）。ABD A.学习观的变化 B.学习方式的变化 D.师生关系的变化

9、基本的学习过程有哪几个阶段？（）ABCD A.注意定向阶段； B.获得和保持阶段； C.练习和强化阶段； D.迁移阶段

10、全面发展教育包括（）。ABCDE A.德育 B.智育 C.体育 D.美育

E.劳动技术教育

11、专才教育以往多见诸于（）。BE B.计划经济国家 E.前苏联

12、关于各国高校课程改革的共同性背景和动因,正确的说法是（）。BCD B.生产力和科学技术发展的需要； C.知识经济与高教大众化的影响 D.现代教育学和心理学的研究成果

13、高校课程的特点是（）。CDE C.高深性 D.前沿性 E.专业性

14、教师命题时，应注意（）。ACD A.命题的指向性 C.命题的有效性 D.命题的全面性

15、下列有关高校师生关系中，学生的相对独立性和自主性的叙述，正确的有（）。ABCD A.学生学习的相对独立性仍需要教师的指导

B.由于自我意识和反省水平不断提高，学生需要独立自主 C.高校的教学形式和方法促进了大学生学习自主性的发展 D.大学生学习自主性是社会发展的客观要求

16、高等学校社会服务的原则有（）。ACDE A.培养人才与研究开发相结合 C.全面投入和重点突破相结合 D.需求导向和技术推动相结合 E．放宽搞活和严格管理相结合

17、高等学校社会服务的类型和方式主要有（）。ABCE A.教学性服务 B.科研性服务 C.综合性服务；

E．建立教育-科研-生产联合体和高新技术产业

18、马斯洛的层次需求理论认为，任何人都有以下哪些方面的需要()。ABCDE A.生存的需要 B.生理的需要 C.爱的需要

D.获得尊重的需要 E.自我实现的需要

9、高校战略管理具有以下特征()。ABCDE

A.在本质上，是对高校发展方向及未来环境适应性的把握 B.在过程上，具有连续性、决定性； C.在作用上，具有纲领性

D.在空间上，具有系统性、全局性 E、在时间上，具有长期性、前瞻性

20、高校教师绩效考评的程序一般包括()。BCDE B.组织构建 C.教师自评 D.集体评议 E.结果处理

三．判断题

1、高等教育是以培养各种高级专门人才为目标的教育。对

2、真正的大学（university）起源于西欧的中世纪大学。对

3、教育史学家一般认为中国古代的大学起源于商朝的“右学”。对

4、教育与社会发展的关系、教育与人的发展的关系构成教育的两大基本规律。对

5、德国和法国属于集中型高等教育体制。错

6、教师专业曾是１３世纪的中世纪大学令人尊敬的四个传统专业之一。对

7、研究能力是大学教师的基本能力。错

8、大学生权益就是以其学生的身份且主要依据教育法律规范的规定所赋予的权益。错

9、大学生已成年，其社会认知、情感及自我意识,都已成熟，因此，大学生的成长已基本定型。错

10、高校培养目标的现实依据是社会需求与人的发展需求的统一。对

11、“人的全面发展”的教育思想，在我国可以追溯到西周时期的“六艺”教育。对

12、教学大纲是高校课程的总体规划。错

13、教学重点即学生常常容易误解和不容易理解的部分。错

14、外适质量观认为教育质量是学生个体的认知、情感、兴趣等个性发展程度的反映。错

15、教学质量是学校一切工作的首要目标。对

16、科学研究成为高等学校职能之一始于12世纪。错

17、学术即科研，科学研究就是教育研究。错

18、高校组织的本质特征是其学术性。对

19、事业激励法是高校管理中用得最多的基本激励手段。错 20、绩效考评具体可分为“德能勤绩”四个方面。对

第8套

一．单选题

1、高校培养目标的定向作用是指（）。B

B.高校培养目标对教育的发展方向和人的发展方向起着一种制约作用

2、对于学术型人才与应用型人才的关系，应当理解为（）。C

C.学术型人才偏重于学术理论的创造，应用型人才偏重于知识的应用

3、根据知识面和职业适应面，可以将人才划分为（）。C C.通才与专才

4、对于高等教育阶段的通识教育与专业教育的关系，一般认为是（）。D D.通识教育是专业教育的延伸与深化

5、学生在学习环境(包括物质环境、社会环境和文化体系)中所学习到的非预期性或非计划性的知识、价值观念、规范和态度,这类课程称为（）。B B.隐性课程；

6、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种（）。B B.隐性课程；

7、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。C C.科学主义课程观

8、高校课程的设置和组织超越以往对学科知识的系统性和逻辑性的过分强调，越来越重视与学生未来的工作和生活相联系。这种倾向指的是（）。D D.课程性质职业化

9、学校的建筑、设备、诗墙、画廊等是一种（）。B B.隐性课程；

10、教学计划管理包括（）。A

A.教学计划的制订、执行、监督、评估等环节

11、制定教学计划的前提是（）。B B.培养目标和规格

12、正确处理教学与科研的关系，应是（）。C C.教学与科研兼顾

13、目前我国高校普遍采用的是（）。C C.学年学分制

14、实施学分制的必要条件是（）。C C.导师制

15、高等学校科学研究最显著的特点是（）。B B．教学和科研的结合

16、最早确立并实践服务职能的是（）。D D．威斯康星大学

17、教育的本质决定了高校的基本职能是（）。A A．培养人才；

18、高校精品课程建设的核心是（）。A A.改革教学内容和课程体系

19、运用教育理论对教育具体实践面临的调控问题提供方法和手段的研究即（）。B B．发展研究

20、学校定位的核心是()。A A.办学特色定位

21、高等学校战略管理的首要问题是()。A A.办学定位

22、不属于我国北宋时期“天下四大书院”的教学特色的是()。C C．教师强调讲授法

23、老年大学的出现体现了当代高等教育的发展趋势是()。B B．终身化

24、我国实施“985工程”的主要目标是()。A A.打造若干所具有世界先进水平的一流大学

25、与“赠地学院”的出现有关的院校职能是（）。B B．社会服务

26、高等教育层次不包括（）。B．博士后阶段；

27、与柏林大学的诞生有关的院校职能是（）。A A.科研

28、高等院校的类型结构不包括（）。A A.研究生教育；

29、我国高校的办学自主权必须进一步（）。B B．扩大

30、大学教师的()能力具有加速器或催化剂的功能，合理使用可以收到1+1＞2的功效。D D.组织管理能力

31、专业人员要依靠专业组织制定的伦理约束其行为，是因为（）。C C.专业的伦理性；

32、教师职业道德的内涵中不包含（）。D D.专业技术

33、教师专业角色的多样性不包括（）。D D.领导者角色

34、教师专业的基本特点不包括（）。D D.成效即时性

35、教师能与学生取得共同语言，并能使教育影响深入学生的内心世界的做法是（）。C C.树立正确的学生观；

36、不属于大学生权益特征范畴的是（）D D.私有性

37、教师教与学生学的本质就是解决（）。B B.学生的知与不知的矛盾

38、在教学活动中，学生的学习表现为一个怎样的过程？（）C C.自主建构的过程

39、下列选项中，属于影响学习的客体因素的是（）。B B.学习目标

40、马克思主义关于人的全面发展学说并不认为（）。D D.生产劳动是造成全面发展的人的唯一方法

二．多选题

1、中世纪的一些著名大学主要出现于()。ABC A.意大利 B．法国 C．英国；

2、近年来，我国高等教育一直在()。AC A.加强大学生素质教育； C．促进国际化

3、与高等教育终身化相关的概念包括()。AC A.终身教育 C．终身学习

4、我国高等教育的三个层次分别指高等教育阶段的（）。BCD B.专科教育 C.本科教育； D.研究生教育

5、学生接受高等教育以发展其（）。ABCD A.素质

B．学习能力 C．研究能力 D．实践能力

6、哈佛大学心理学斯登伯格（Sternberg）认为，优秀的教师与普通教师存在以下哪些判别特征（）。ABD A.知识的差别 B.效率的差别 D.洞察力的差别

7、教学反思的具体方法有如下几种（）。ABCDE A.反思日记 B.观摩教学 C.专业发展 D.行动研究 E.接触新知

8、确立大学生的主体地位，我们应该（）。ABD A.增强大学生的主体意识 B.发展大学生的主体能力 D.塑造大学生的主体人格

9、当代大学生的主要特征有（）。ABCD A.多元性 B.开放性 C.实用性 D.迷茫性

10、高校培养目标的作用包括（）。ABC A．定向作用； B.调控作用； C.评价作用

11、以学科或专业为基础，分门别类地培养高级专门人才的教育是()。AB A．高等教育 B.专业教育

12、我国高校课程表现出的基本形式有（）。ABC A.教学计划 B.教学大纲 C.教材

13、高校隐性课程的建设应着重抓好哪几个方面的工作？（）ACD A.优化校园物质环境

C.加强显性课程与隐性课程的结合,开发课堂教学中潜在的隐性课程 D.培养富有特色的、奋斗不息的校园精神

14、高校教学方法改革的趋势主要表现在（）。ABCD A.以教师学生的多边活动作为出发点来设计教学方 B.由重视传授知识转向重视教会学生学会学习C.在教学方法的选择与使用上强调多样性和综合化 D.以发展非认知因素为手段，突出了教学的情感性

15、关于教学与科研之间的关系，下列说法正确的是（）。ABC A.教学没有科研做底子，就是一个没有灵魂的教育 B.一个好教师应既是研究着又是教育者

C.教学是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研

16、教育研究的意义是（）。ABCDE

A.教育研究以理论作指导可使教育工作者明确日常教育教学实践的前进方向 B.赋予理论和实践工作者尊重科学遵循规律的精神 C.使教师从经验走向理论

D.揭示教学规律、改进教学质量 E.提高教育决策水平、培育良好师资

17、科研管理工作者应具备的基本素质有（）。ABCDE A.爱岗敬业 B.一专多能 C.团结协作.秉公办事 E.服从大局

18、高校规章制度对学校发展的作用主要体现在()。ABC A.对学校各项工作具有重要的协调与规范功能 B.在思想与行动相互转化中具有中介功能 C.有助于促进高校科学管理

19、高校战略管理具有以下特征()。ABCDE

A.在本质上，是对高校发展方向及未来环境适应性的把握 B.在过程上，具有连续性、决定性 C.在作用上，具有纲领性

D.在空间上，具有系统性、全局性 E、在时间上，具有长期性、前瞻性 20、高等学校的组织特征是()。ABCDE A.学术性 B.分散性 C.模糊性 D.二元性 E.复杂性

三．判断题

1、国际性是中世纪大学的特征之一。对

2、古希腊的苏格拉底、柏拉图和亚里士多德等学者创办的各类学术机构被认为是大学（university）。错

3、教学与研究相结合是我国古代书院的办学特色之一。对

4、中世纪大学主要培养官吏、牧师、法官和医生等。对

5、多科性院校和综合性大学划分依据的是高等教育的层次结构。错

6、教学与科研相结合是19世纪以来美国大学对世界高等教育的贡献，它已经成为各国高校普遍遵循的原则。错

7、实践是教师专业发展和自我成长的核心因素。错

8、“向师性”是指教师支配学生的一种倾向。错

9、学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型。错

10、教育目的就是教育目标，是指各级各类学校对受教育者身心发展所提出的具体标准和要求。错

11、强调素质教育意味着淡化知识教学。错

12、教学计划越具体越好。错

13、结构主义课程理论对美国中小学课程改革产生了巨大影响,但并不适合高校课程领域。错

14、加强高校教学管理就是增强质量管理意识。错

5、教学质量是学校一切工作的首要目标。对

16、高校科研组织结构是由行政主导的行政权力与学术权力二元结构。错

17、教育行动研究是立足本校收集、分析和报告事实性数据及信息的自我反思型研究。错

18、高校的办学特色主要体现在高水平的教师和高质量的毕业生。对

19、事业激励法是高校管理中用得最多的基本激励手段。错 20、教师是大学最宝贵的资源，教师质量是大学生活的根本。对

第9套

一．单选题

1、高等教育的培养目标是()。C C.高级专门人才

2、我国汉唐盛世时期出现的一些重要学府被认为属于()。D D．杰出的古代学术中心和教育机构

3、不属于我国北宋时期“天下四大书院”的教学特色的是()。C C．教师强调讲授法

4、高等教育的领导权主要取决于（）。D D．政治因素

5、高等教育层次不包括（）。B B．博士后阶段

6、社会服务职能是高校（）。A A.教学和科研职能的延伸；

7、与柏林大学的诞生有关的院校职能是（）。A A.科研

8、在现阶段，我国大多数民办高校的特点是（）。A A.以培养实用型人才为主

9、大学教师的首要职责是（）。A A.教书育人

10、教师专业发展的根本是（）。B B.教研结合和创新实践

11、教师专业的基本特点不包括（）。D D.成效即时性

12、大学教师的()能力具有加速器或催化剂的功能，合理使用可以收到1+1＞2的功效。D D.组织管理能力

13、教师专业发展的关键是（）。D D.反思经验

14、在教学活动中，学生的学习表现为一个怎样的过程？（）C C.自主建构的过程

15、下列选项中，属于影响学习的主体因素的是（）。D D.兴趣

16、主张学习是个体对事物经认识、辨别、理解从而获得知识的过程的学习理论是（）。D D.认知主义学习理论

17、在自主性学习中，大学生在学习过程中的地位是（）。B B.主体

18、不属于大学生权益特征范畴的是（）D D.私有性

19、主张根据社会需要来制定高校培养目标的是（）。C C.社会本位论

20、制定高校培养目标的依据是（）。A A.马克思主义关于人的全面发展学说

21、根据知识面和职业适应面，可以将人才划分为（）。C C.通才与专才

22、主张根据个人发展需要来制定高校培养目标的是（）。A A.个人本位论

23、爱因斯坦与爱迪生分别代表了（）。B B.学术型人才与应用型人才

24、主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择,以问题为中心设计核心课程的课程理论是（）。B

B.改造主义课程观

25、教学计划编制的首要任务是（）。A A.确立课程目标

26、以学群、学类为组织进行综合知识教学的筑波模式，以跨学科选课为主要特征的麻省理工学院（MIT）模式，以及通过复合课程将文、理学科融为一体的牛津模式,三种模式体现了课程改革的（）。A A.课程内容综合化趋势

27、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。C C.科学主义课程观

28、改造主义课程理论的代表人物是（）。D D.布拉梅尔德

29、学校整个教学的中心环节是（）。B B.上课

30、下列关于高校的教学与实践之间的关系的叙述，错误的是（）。C C.将理论应用于实践将会降低理论的价值和意义

31、下列选项中，不属于课外的科研活动形式的是（）。C C.参加教学实习

32、制定教学计划的前提是（）。B B.培养目标和规格

33、非课程性教学环节是（）。C C.军事训练

34、运用教育理论对教育具体实践面临的调控问题提供方法和手段的研究即（）。B B．发展研究

35、“大学要把知识传播给民众并使其能运用知识解决经济、社会、政治等方面的问题看作是大学的重要任务之一”，这体现了大学的（）。C C．社会服务职能

36、高等学校科学研究最显著的特点是（）。B B．教学和科研的结合

37、高等院校立足本校、服务本校而对院校自身进行的研究属于（）。B B．院校研究

38、高校科学研究职能的确立起始于（）。A A．柏林大学

39、高校的核心竞争力是()。D D.办学特色

40、高校组织的管理特征是()。D D.复杂性

二．多选题

1、我国最早的一批近现代大学包括()。CD C．京师大学堂（北大的前身）

D．天津中西学堂（天津大学的前身）

2、近年来，我国高等教育一直在()。AC A.加强大学生素质教育； C．促进国际化

3、中世纪大学具有的重要特征包括()。ABD A.大学自治和学术自由 B．宗教性和国际性 D．专业性和学术性

4、高等教育的政治功能主要表现在（）。ABD A.使受教育者政治化

B．培养政治精英和政法人才 D．促进政治民主化

5、学生接受高等教育以发展其（）。ABCD A.素质

B．学习能力 C．研究能力 D．实践能力

6、教师专业的基本特点是（）。ABCD A.角色多样性 B.工作神圣性 C.劳动创造性 D.成效滞后性

7、休伯曼把教师职业生涯划分为以下哪个几时期?（）ABCDE A.入职期 B.稳定期

C.实验与重估期 D.平静和保守期 E.退出教职期

8、大学生的人格权包括（）。BCD B.生命权 C.身体权 D名誉权

9、基本的学习过程有哪几个阶段？（）ABCD A.注意定向阶段 B.获得和保持阶段 C.练习和强化阶段 D.迁移阶段

10、高校培养目标在性质上具有（）。ABCD A．主观性 B.客观性 C.具体性 D.多样性

11、高校要有效实现培养目标，需处理好以下哪几方面关系？（）ABCDE A.处理好“五育”之间的关系

B.处理好知识、能力与素质的关系 C.处理好通识教育与专业教育的关系 D.处理好科学教育与人文教育的关系

E、处理好教学工作、科研训练与社会实践的关系 12、20世纪50年代以来各国高校课程改革出现的课程内容综合化的趋势,归纳起来有以下模式（）。ABD

A.麻省理工学院（MIT）模式 B.牛津模式 D.筑波模式

13、我国高校课程表现出的基本形式有（）。ABC A.教学计划 B.教学大纲； C.教材

14、关于讲授法的缺点，叙述正确的有（）。ACD A.是一种单向性的思想交流方式 C.不能使学生直接体验所学知识

D.记忆效果差，尤其是时间较长的讲授课

15、关于教学与科研之间的关系，下列说法正确的是（）。ABC A.教学没有科研做底子，就是一个没有灵魂的教育 B.一个好教师应既是研究着又是教育者

C.教学是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研

16、关于研究假说的叙述，正确的是（）。ABCDE A.应是可以验证的

B.应叙述变量之间的关系 C.应尽量简洁

D.应以叙述的方式加以说明 E.是在研究过程中逐步完善的

17、关于院校研究的叙述，正确的有（）。ABCDE A.目的在于立足本校、服务本校 B.是自我研究 C.是管理研究 D.是咨询研究 E.是应用研究

18、我国高校教师聘任制的核心是()。ADE A.按需设岗 D.择优聘用 E.合同管理

19、高等学校的组织特征是()。ABCDE A.学术性 B.分散性 C.模糊性 D.二元性 E.复杂性

20、高校战略管理过程一般包括()。ABCD A.战略分析 B.战略制定 C.战略实施

D.战略评估与控制

三．判断题

1、北京大学的诞生标志着我国近现代高等教育的产生。错

2、天津大学、上海交通大学、北京大学等大学的前身是我国最早的一批近现代大学。对 3、1901年，书院被统一改为学堂，古代书院制度的终结标志着中国古代高等教育的衰落。对

4、多科性院校和综合性大学划分依据的是高等教育的层次结构。错

5、大学的科研职能源自美国哈佛大学。错

6、教学与科研相结合是19世纪以来美国大学对世界高等教育的贡献，它已经成为各国高校普遍遵循的原则。错

7、实践是教师专业发展和自我成长的核心因素。错

8、大学生既是特定机构的群体，又是受教育者。对

9、在开放的环境中长大的当代大学生，思想十分活跃，他们一反传统的封闭观念和单一的思维模式，面向社会，面向世界，表现出对新事物的兴趣、极强的接纳能力和灵活性。对

10、大众高等教育排斥精英高等教育。错

11、“人的全面发展”的教育思想，在我国可以追溯到西周时期的“六艺”教育。对 1

2、导入新课的目的是顺畅地拓展教学通道并激发学生的兴趣。对

13、改造主义课程理论主张以问题为中心设计核心课程，使课程与社会生活有机联系。对

14、高校教学内容的前沿性是指教师向学生介绍本学科最新的科研成就，各种流派和学术观点以及学科需要进一步研究和探讨的问题。对

15、实验教学法具有费时、费钱、效率比较低的缺点。对

16、开展科学研究已成为一所高校发展和成熟的标志。对

17、文献的检索过程也是权衡选题价值的过程。对

18、在签订教师工作合同的过程中，应遵循平等、自愿、公平和诚信的原则。对

19、事业激励法是高校管理中用得最多的基本激励手段。错 20、教师职务聘任制的核心是按需设岗、择优聘用和合同管理。对

一．单选题

二．多选题

三．判断题

一．单选题

二．多选题

三．判断题

一．单选题

二．多选题

三．判断题

一．单选题

二．多选题

三．判断题

一．单选题

二．多选题

三．判断题

第10套

第11套

第12套

第13套

第14套

第15套

一．单选题

二．多选题

三．判断题

一．单选题

二．多选题

三．判断题

一．单选题

二．多选题

三．判断题

一．单选题

二．多选题

三．判断题

一．单选题

二．多选题

三．判断题

第16套

第17套

第18套

第19套

第20套

一．单选题

二．多选题

三．判断题

第二篇：高等教育学复习题及答案

★呆呆整理版

高校教师岗前培训高等教育学复习题及答案

一、概念题

1、高等教育：高等教育是在完全的中等教育基础上进行的，培养学术性或职业性的各类高级专门人才的专业教育。“专业教育”标明的是高等教育的性质；“完全的中等教育基础上”是讲高等教育的起点或基础，是使“专业教育”

2、高等教育学：是一门以高等教育的特殊本质、运行形态和发展基本规律为研究对象的具有综合性、理论性和应用型的教育科学。

3、教育方针：是国家在一定的历史时期，根据社会发展的需要，通过一定的理发程序为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标；他是教育政策的总概括，是一切教育工作应遵循的基本指针；其内容包括教育指导思想，教育目的以及实现教育目的的基本途径。

4、教学大纲：是指课程教学大纲。它是以系统连贯的形式，按章节、条目、基本论点和进程叙述该课程主要内容的教学指导文件。他根据教学计划，规定每个学生必须掌握的理论知识、基本技能和操作能力，同时也明确了教学进程、教学方法的基本要求。

5、高等教育目的：是教育目的在高等教育阶段的具体落实，它集中反映了一定历史时期社会政治、竞技、文化发展对高等教育的要求。

6、培养目标：是社会对高等教育培养的人总的质量标准和规格要求。相对于教育目的来说，他是高等教育层次的特殊目标；而相对于各级各类高等学校来说，则是共同的总目标。

7、高等学校教学：是指在特定的社会环境中，高校教师和学生共同运用一定的教学手段和方法，已设定的教学内容为依据，让学生系统学习科学文化基础知识和专业理论、专业技能，发展智力和体魄，树立科学世界观，培养高尚道德情操，形成良好个性品格的专业性、探索性、过渡性的高层次的认识和实践活动过程。

8、课程结构：就是各类型课程的有机组合方式，其功能是否优化，主要决定于基础课、专业基础课、专业课和跨学科课程之间的关系；理论性课程与操作性课程之间的关系；必修课程和选修课程之间的关系；显性课程和隐性课程之间的关系。

9、专业：有广义狭义之分。广义的是指某种职业的劳动特点和职业特征。狭义的是指高等学校或科研院所根据学科分类和社会职业分工分门别类的培养高级专门人才的基本单位。

10学科：是基于学问性质划分的学问分支、教学科目或学界组织。学科划分的基本依据是学问性质，学问性质本质上是特定领域研究对象的特殊矛盾。基于学问性质，再参照其他因素，便形成学科的“学问分支”、“教学科目”、“学界组织”三个基本内涵。

11教材：又称教科书或课本。它是根据教学大纲的要求，系统的阐述某门课程教学内容的专用书籍。它是课程教学的主要依据，是学生获得知识的重要来源。

12威斯康星思想：威斯康星思想明确的把服务社会作为大学的重要职能，提出大学的基本任务是：第一，把学生培养成有知识、会工作的公民；第二，进行科学研究，发展创造新文化、新知识；第三，传播知识给广大民众，使之能用这些知识解决经济、生产、社会、政治及生活方面的问题。

13教师专业化的含义;教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。

14学制：是学校教育制度的的简称，是指一个国家的各级各类学校的系统，它包括：有哪些种类的学校，这些学校由谁来主办和管理，学校的性质和任务是什么，实际的入学条件、修业年限以及各级各类学校的关系如何等等。

15教学评估：是对教学现状、水平、质量等“事实”方面的观测和客观描述

★呆呆整理版

16通才教育：通才是指学识广博、具有多种才能的人。通才教育是以培养通才为目的的教育，又称通识教育或博雅教育。

17专才教育：专才即专门人才，从高等教育来说，是指在某一学科领域有很深造诣、有特殊技能的人才。专才教育是以培养专才为目的的教育。

18高等教育能级结构：只要是指具有不同办学条件、办学要求和培养目标的高等学校间的比例关系。我国目前的高等学校大致可分为三个能级：1.设有研究生院，本科教育与研究生教育并重，教学与科研兼顾的重点院校；2.以本科教育为主的一般院校；3.以培养应用性、技能性为主的专科院校。

19社会实践教学：是根据一定的教学任务，组织学生深入现实社会，参与具体的生产劳动和社会生活，使理论知识和社会实践相结合的一种教学组织形式。

20备课：是上好课的先决条件。备课的基本依据是教学大纲和教材。备课处认真研究教学大纲和教材外，还要了解学生情况、熟悉教学环境和教学条件、设计教学

二、辨析题

1、高校教师的主要任务是教书育人和科学研究。

答：错。高校教师的主要任务是教书育人、科学研究和服务社会。

2、备课就是钻研教材和撰写教案。

答：错。备课除了认真研究教材、教学大纲和撰写教案外，还要了解学生情况、熟悉教学环境和教学条件、设计教学方法、拟定课时教学内容及具体进度安排。

3、师生关系就是以知识授受为中心的关系。

答：错。师生关系是教师和学生在教育教学活动中，为共同完成教育教学任务而形成的相互关系。

4、学生在教学中既是客体又是主体。答：正确。

5、高校实施全面发展教育的途径是课堂教学。

答：错误。高校实施全面发展教育有多种途径，如教学、科研、生产劳动、社会实践等，其中教学是实施全面发展教育的最基本途径。

6、教学的基本任务：一是促进学生知识积累二是促进学生能力发展。

答：错。教学的基本任务是：一是提高文化素养，促进理论深化，改善知识结构；二是提高智力体质，培养实际能力，增长创新才能；三是培养科学观念，陶冶品德和美感，促进那个发展。

7、高等教育是培养学术性和职业性的高级专门人才的专业教学。答：正确

8、高等教育大众化导致了高等教育市场化局面。答：

9、高等教育的现代化主要体现在教学内容、教学方法和教学手段的现代化。答：

10、社会本位的价值取向应该高于个人本位的价值取向。

答：错。两种理论既有合理之处，又各有其局限性。过分强调单项必定导致给高等教育带来弊端。两种理论相辅相成，在教育实践中交替占据主导地位。

三、简答题

1、简述高校教育的个体、经济、文化功能。

答：

一、高校教育的个体功能是高等教育对个人身心发展所起的作用，具有促进个人发展的★呆呆整理版

多方面功能。

（一）促进个体掌握知识和发展能力；

（二）促进个人提高文明素养

（三）促进个人改变社会地位。

二、高校教育的经济功能是指高等教育促进社会生产发展的功能。

（一）高等教育担负着劳动力再生产的任务，为生产发展提供专门人才的支持。

（二）高等教育是科学技术再生产的手段和途径。

（三）高等教育促进经济结构的调整和完善。

三、高校教育的文化功能是指高等教育在社会文化发展过程中的作用。

（一）高等教育具有选择、传递、保存文化的功能；

（二）高等教育具有创新和发展文化的功能。

2、社会实践教学有哪些特征？ 答：社会实践教学具有以下特征：（1）以培养高层次的人才为根本目的；（2）以参与为最基本的实施方式；（3）教育教学内容具有定向选择性；（4）能与其他教学形式相互促进、效果互补。

3、备课的依据是什么？

答：备课的基本依据是教学大纲和教材。备课除了认真研究教学大纲和教材外，还要了解学生情况、熟悉教学环境和教学条件、设计教学方法、拟定课时教学内容及具体进度安排、写好教案。

4、如何建立良好的师生关系？ 答：（1）师生交往要以平等为基础（2）加强理解沟通和交往（3）重新审视教师的权威（4）树立正确的学生观。

5、简述高校质量工程建设的主要内容。

答：质量工程包括六个建设内容：一是专业结构调整与专业认证；二是课程、教材建设与资源共享；三是实践教学与人才培养模式改革创新；四是教学团队和高水平教师队伍建设；五是教学评估与教学状态基本数据公布；六是对口支援西部地区高等学校。

6、高校教师的基本任务有哪些？ 答：高等学校的基本职能是培养人才、发展科学、为社会服务。高等学校要完成这三个职能，主要通过教师的工作来实现。因此高校教师的主要任务有：（1）教书育人（2）科学研究（3）服务社会。

7、简述当前高校课程改革的趋势。答：当前高校课程改革的趋势是：（1）课程基础化（2）课程综合化（3）课程职业化（4）课程国际化。

8、如何使通才教育和专才教育相结合？

答：通才教育是以培养通才为目的的教育，专才教育是以培养专才为目的的教育。当代高等教育在通才教育和专才教育教育的现实选择上，必须走两者相结合的道路，并从以下几个方面达成共识：第一，以社会职业需求和学科分类为导向、课程结构调整和教学方法改进为基础，使大学生形成良好的知识、能力结构。第二，注重科学教育和人文教育的结合，在教育对象上实现科学知识和人文知识的整合、科学精神和人文精神的提升、真理追求和价值追求的统一。第三，各级各类高校应根据需要和可能，在专业人才的培养规格上确定基础知识和专业知识、知识和技能、业务素质和思想政治素质、心身素质等具体要求，不高“一刀切”、“齐步走”。

9、专业建设的主要内容有哪些？如何打造特色专业？ 答：专业建设主要是指专业内涵建设，包括：（1）专业培养目标建设。（2）专业课程体系、内容、方法建设。（3）专业教师队伍建设。（4）专业设施建设。（5）专业管理建设。以上专业建设是相互联系的，不能片面强调一个方面而忽视其他方面，但有不能平均用力，其中最关键的是专业教师队伍。

10、高校科研原则和意义。

答：

一、教学与科研相统一性的原则。

二、社会经济效益与学术水平相统一的原则。

三、研

★呆呆整理版

究组织的稳定性和灵活性相统一的原则。

四、不同层次的科研规模与组织方式相统一的原则。

五、个体研究与课题组研究相结合的原则。

六、定量研究与定性研究相结合的原则。高校科研的原则是噶奥登学校进行科研工作应遵循的基本要求，他们是根据高等学校科研的任务和特点以及科研工作的时间经验二提出的。正确理解和全面坚持这些原则，对优质高效的完成科研任务与加速高等学校科技进步具有重要作用。

11、人的全面发展的观点和内涵是什么？ 答：“人的全面发展”是指体力和智力获得充分的自由的发展和运用的人，是脑力劳动与体力劳动相结合的人，是全面发展了自己一切才能的人。人的全面发展学说的基本观点是：

1、人的发展与社会生产发展是一致的；

2、旧式分工和私有制造成人的片面发展；

3、大工业生产的发展为人的全面发展提供了物质基础

4、共产主义社会使人的全面发展得以实现。人的全面发展思想的内涵是：

1、人的身心全面发展

2、个体的全面发展

3、人的全面发展不仅是多维的，而且是充分的、自由的、和谐的。

12、良好的课程结构要处理好哪些比例关系？

答：课程结构就是各类型课程的有机组合方式，主要有以下几类课程的组合关系：

（一）、基础课、专业基础课、专业课和跨学科课程之间的关系。

（二）、理论性课程与操作性课程之间的关系。

（三）、必修课程和选修课程之间的关系。

（四）、显性课程和隐性课程之间的关系。

四、论述题

1、联系实际，论述高校教师劳动特点及意义。

答：作为高校教师，其劳动除具有一般教师的共同特点外，还具有高校教师自身的特殊性。

一、教师劳动共同特点

（一）、无私性。所谓无私性是指教师教学生是毫无保留的、不求回报的，而且以学生超过教师为荣。在我国传统的师徒关系中，就不具有这种无私性。

（二）、示范性。示范性是指在社会领域、在学生心目中，在教师自身的意识中，作为教师在做人、办事、治学等方面应成为表率。针对当前社会乃至高校出现的不良风气，高校教师对自己提出“诚信做人，踏实办事，扎实为学”的道德要求，也是教师的示范性劳动特点在新的条件下的表现。

（三）、迟效性和长效性。高校教师劳动是培养后备专门人才的劳动，教师劳动的实际经济效果、社会效益，一般要在学生离开学校，走上工作岗位后才能显现出来。此外，教师教学、科研及指导学生社会实践的活动，会对教育对象产生长期影响力。

二、高校劳动的特殊性

（一）高校劳动的专业性。高校教师劳动是一种专业性的劳动，无论是教学、科研还是知道学生社会实践，都是按专业安排、围绕专业培养目标进行的。

（二）劳动对象的高层性。高校教师对象的高层次性决定了高校教师劳动观念的平等性和劳动范式的创造性。当前要培养具有创造精神和实践能力的该机专门人才，更要求教师学会创造，成为创造型教师。

（三）劳动的时空延续性。教师的劳动时间没有严格的界限，劳动地点没有明确的划分。大学教师和学生的交往也是持续的。

2、结合大学教学过程的特点，说明如何提高教学质量。

答：高校教学过程和高校教学基本内涵是一致的。是指在特定的社会环境中，高校教师和学生共同运用一定的教学手段和方法，已设定的教学内容为依据，让学生系统学习科学文化基础知识和专业理论、专业技能，发展智力和体魄，树立科学世界观，培养高尚道德情操，形成良好个性品格的专业性、探索性、过渡性的高层次的认识和实践活动过程。

（一）学生学习的独立性、自主性和创造性逐步增强。（高等学校教学过程的探索性逐步增强

（三）高等学校教学过程与生产劳动、社会生活的联系逐步增加，具有很强的过渡性

（四）高等学校教学与学科发展、职业变化紧密结合，体现了很强的专业性

3、结合实际，论述如何加强课程建设。

答：课程是高等学校的核心，加强课程建设对于提高人才培养质量、实现高等教育目的具有直接的意义。（1）师资队伍建设。它包括教师个体和教师群体建设。作为个体建设要加强思

★呆呆整理版

想道德修养和业务进修；作为教师群体，一要进行师资队伍结构调整，达到年龄、学历、职务、学科、学缘结构合理。二要加强梯队团队建设，形成凝聚力强、协作精神好、方向明确、有后劲的学术队伍。（2）教学内容建设。一要认真选择教学内容，二要科学组织教学内容，既不能不思改进和更新，有不能一味强调前沿而脱离教学实际。（3）教学资源建设。它包括基础建设和推进共享两个层次。基础建设是在个课程组、教研室、院系或学校范围内进行的，推进共享则突破了学校的范围，可为互联网提供信息资源并免费开放。（4）教材建设。它包括教材编写、选择、使用三个环节。注意多种教材的配合和使用多媒体等立体化教材。（5）设备、设施和实验建设。加大经费投入，更新、完善所需设施设备，提高教学技术的改进，实现教学手段的现代化。（6）体制机制建设。不仅科学建立各项制度、体制和机制，更要具体落实好。

4、结合高等教育学的理论，谈校地合作的必要性。

答：长期以来，由于我国高等教育重理论轻实践，致使学术型人才与技术型人才中间出现断层，目前社会急需大批能将科技成果及时转化为物质产品和现实生产、服务的技术型人才。校地合作是一种以市场和社会就业需求为导向的教育模式，是学校和企业双方共同参与人才培养的过程。采取高校和企业合作，主要是以高校和企业共同开展实习实践课程教学为切入点，双方资源共享，为学生提供权威而先进的教学系统，最终达到多赢的效果。目前流行的 “产教结合、校企合作”模式，既能发挥学校和企业的各自优势，又能共同培养社会与市场需要的人才，是高校与企业双赢的模式之一。加强学校与企业的合作，教学与生产的结合，校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现高校教育及企业管理现代化、促进生产力发展、加快企业自有人才的学历教育，使教育与生产可持续发展的重要途径。由此可见，产学结合是促进科技、经济及企业发展的有效手段，校企合作是办好高校教育、促进合作企业活力，培养生产、建设、管理、服务第一线专门人才的重要途径。校地合作是一种以市场和社会就业需求为导向的教育模式，是学校和企业双方共同参与人才培养的过程。采取高校和企业合作，主要是以高校和企业共同开展实习实践课程教学为切入点，双方资源共享，为学生提供权威而先进的教学系统，最终达到多赢的效果。

5、结合实际，谈高校教学改革的发展趋势。答：教育部将高等学校教育的改革思路确定为：“体质改革是关键，教学改革是核心，教育思想和观念的改革是先导”。高等学校教学改革的趋势主要表现在：

一、高等学校教学改革趋向国际化。具体表现在：增加更多的国际化课程；采取国际化的人才培养模式；人才认证与国际接轨；新的教学方法会快速在全球内得到选用；教师培训与培养的国际性成分增加等。

二、学科综合化趋势增强。主要表现在：教育内容趋向综合化；科学研究上的综合化等。

三、高等学校教学趋向个性化。具体表现在：学校提供多样化课程，使学生有充分的选课余地；教学过程和教学计划趋向个性化；教学方式的多样化等。

四、教学管理的活性化。具体表现为：保证每个学生能根据自己不同特点采取不同的学习方式；可以跨学科选课；可以允许学生在这所学校学习一两年，然后再到另一所学校学习一两年等。

五、倡导自主性学习。即学生有自己学习的选择权，也有决定自己学习内容的权利。

六、教学改革围绕培养人才展开。表现在教学观念方面，认为教学过程不是只是的重组，二是只是的建构；改变传统的高等学校批量生产产品的教学模式；在教学过程中既要教给学生确定性的知识，又要教会他们看到只是的不确定性，诱导他们自己探索。

七、趋向于强调教学内容的更新。即将科学技术的最新发展和本学科的最新发展充实到教学内容去。

6、课堂教学中，如何贯彻传授知识与发展能力相统一。

答： 传授知识与能力培养相统一是指：在教学过程中既要注重只是的教学又要注重能力的培养，在知识教学的基础上培养能力，通过培养能力促进学生独立的学习更多的知识。知识与能力是两个概念。知识不同于能力，但它们之间又存在密切的联系，一方面，知识是能力形成的基础，能力是掌握知识的重要条件；另一方面，知识并不会自然转化为能力，而能力也决不能替代对知识的学习。贯彻传授知识与发展能力相统一，首先要求教师重视基础学科

★呆呆整理版

和基础知识的教学，使学生打好扎实的知识基础。同时，在教学过程中，注意把培养能力纳入到专业培养计划和教学大纲中，采用适当的教学方法和考试形式，以培养和促进学生的各种能力。

7、大学生社会实践活动，在人才培养中有何作用？

答：大学生社会实践是一种以实践的方式实现高等学校教育目标的教育形式.是高校学生有目的、有计划地深入现实社会，参与具体的生产劳动和社会生活，以了解社会、增长知识技能、养成正确的社会意识和人生观的活动过程，是高等学校教育活动的重要环节等。社会实践活动不仅对于学生巩固和加深理论知识，学会运用所学知识解决实际问题，培养时间工作能力和专业技能有重要作用，而且是学生了解社会、了解国情，增强群众观点、劳动观点和社会主义事业心、责任感，提高思想政治觉悟的重要途径。社会实践教学特征：（1）以培养高层次人才为根本目的。高等学校组织学生参加社会实践其目的是为了在改造世界中认识世界，即通过实践活动增长见识和才干、完善品格和修养、提高素质和能力。（2）以参与为最基本的实施方式。在社会实践中，教师主导逐渐淡化，学生主动参与上升为主要方面。（3）教育教学内容具有定向选择性；（4）与其他教学形式相互促进、效果互补。

8、结合高等教育学理论，谈如何成为一个合格的高校教师。答：高校教师是一种职业，在社会发展中的作用主要体现在：（1）高校教师是培养专门人才的主要承担者；（2）高校教师是科技和文化尝新的重要实现者；（3）高校教师是知识、技术应用的重要参与者；（4）高校教师是两个文明建设的直接推动者。高校教师的主要任务有：（1）培养高级专门人才，即教书育人；（2）开展科学研究；（3）为社会服务。在自身素质上着重从以下几个方面提高：（1）坚定正确的政治方向和高尚的道德品质；（2）扎实的知识和广博的文化修养；（3）懂得教育科学，掌握教育规律；（4）精湛的科研能力和创新能力。最后，要做一个合格的高校教师，还要注意与学生建立良好的师生关系。

第三篇：高等教育学试题及答案

武汉张 2013-12-2 21:01:00 1.高等教育管理（独著），华东师范大学出版社，2000.2、教育经济学（独著），华中科技大学出版社，2009 3.民办高等学校定位、特色与发展研究（第一作者、主编），华中科技大学出版社，2013.柯佑祥的这三本书，你最好能看看哦 武汉张 2013-12-2 21:04:54 他近年的文章最好也看看1.中国民办高校定位、特色分析，《大学教育科学》2013.3 2.民办高校属性识别及其调控机制研究，《教育研究》2012.9 3.民办高校定位现状调查，《高等教育研究》2012.10 4.教育财政偏好及其调控机制研究，《教育研究》2010.3 5.推进民办高等教育的繁荣与创新，《高等教育研究》2010.9 6.理性主义、功利主义对现代高等教育发展的影响，《高等教育研究》 2008.3 7.高等教育的财政中立研究，《高等工程教育研究》2008.2 8.中国高等教育投资的困境与出路，《高等工程教育研究》2007.5 9.市场进入次序优势与高等教育发展，《高等教育研究.2007.9 他的主要领域是高等教育财政（经济）与民办高等教育这块 武汉张 2013-12-2 21:25:48 他最近讲的几个讲座课件，离线发给你看看哦

高等教育学试题及答案

三、名词解释

1.高等教育——高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。2我国的教育方针——教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

3教育方针的基本内容——教育方针是国家在一定历史时期，根据社会政治经济发展的需要和基本的国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。教育方针的基本内容包括三个方面：教育发展的指导思想；教育的培养目标；实施的途径。

4教育目的——教育目的是指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的基本要求，它规定了所要培养的人的基本规格和质量要求。

5通才教育（与专才教育比较）——相对于专才教育而言，通才教育是一种通识教育，其目的是为了培养具有高尚情操，有高深学问，有高级思维，能自我激励，自我发展的人才。它实行的是一种博雅教育，注重理智的培养和情感的陶冶。通才教育具有四个特征：（1）知识的基础性和经典性；（2）内容的综合性和广泛性；（3）教育形式的多样性和灵活性；（4）过分通博，学科的深入发展受影响。

6．大众高等教育（与英才教育比较）——高等教育中的英才教育与大众教育，是指高等教育发展史上的两个不同发展阶段或两种不同教育模式。二者在教育目的、对象、规模上存在明显区别。最主要的区别是在受教育者的面的宽窄上。英才高等教育是面向少数人的，规模较小，目的是培养少数治国精英；而大众高等教育则是面向社会大众的，受教育者分布广泛，使更多的人特别是工农大众子女也可以上大学。教育规模扩展，以高等教育的层次、种类和形式的多样化为特征。教育目的主要是培养国家所需要的各行各业的建设人才，也包括一部分未来的国家管理人员。

7．课程——狭义的课程是指被列入教学计划的各门学科，及其在教学计划中的地位和开设顺序的总和。广义的课程则是指学校有计划地为引到学生获得预期的学习结果而付出的综合性的一切努力。广义的课程突破了以课堂、教材和教师为中心的界线，使教育活动克服了以学科、智育为转移的唯理性模式的束缚，在更广阔的范围内选择教学内容。

8．教学计划——教学计划是按照高等学校培养目标制定的指导教与学活动的规范性文件，它体现了社会对某一种专门人才培养规格的基本要求，是学校组织和管理教学工作的主要依据。教学计划包括专业培养目标、学习年限（学分总计）、课程设置及其主要的教学形式和学时（学分）的分学期分配。

9．教学大纲——教学大纲是以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述该学科的主要内容的教学指导文件。它根据教学计划，规定每个学生必须掌握的理论知识、实际技能和基本技能，也规定了教学进度和教学方法的基本要求。

10．教材——教材也称教科书，是教学的主要依据，它是阐述教学内容的专用书籍，是教学大纲的具体化。教材的基本构成包括目录、正文、作业、实验、图表、附录、索引和注释。正文是教材的主要部分。

11．班级授课制——班级授课制也称班级教学制，是将学生按大致相同的年龄和知识程度编成班级，教师根据各门学科的教学大纲规定的教学内容和固定的教学时间表，面对由一定数量学生组成的班级进行教学的教学组织形式。

12．学分制——学分制是与学年制不同的教学管理制度，是计算学生学习进程或学习分量的一种方法、手段或尺度。一般是将学生毕业时应掌握的知识、能力的总体分解成各“小单元”，并分别确定为必修与选修两大类，规定每门课程的学分和取得该专业毕业应修满的总学分，作为学生毕业或获得学位的业务标准。

13．教学和教学过程——教学是学校实现培养人才的基本途径，它是由教师、学生、教学内容、教学媒介（包括教学方法和教学手段等）构成的系统，是教师和学生在教学系统中通过媒介进行的传递信息的双边活动。教学活动作为一种动态过程而展开就称为教学过程。教学过程是学生在教师的引到下，系统学习科学文化基础知识和掌握基本技能，同时发展智力和体力，树立辨证唯物主义世界观和社会主义道德品质的过程。因此，教学过程本质上是教师指导下学生个体的认识过程和发展过程。教学过程有三个特点：其一，师生共同参与的过程。其二，学生系统地学习间接知识的过程；其三，教学过程是师生间知识传授的过程，又是学生世界观、价值观、道德品质、心理素质形成的过程。

14．教学原则——教学原则是依据已发现的教学规律和一定的教育目的，对教师和教育工作者提出的在教学过程中必须遵守的基本要求。

15．学制——学制是指一个国家的各级各类学校的系统，它包括：有哪些种类的学校，这些学校由谁来主办和管理，学校的性质和任务是什么，实际的入学条件、修业年限以及各级各类学校的关系如何等等。

四、简述题（1．社会政治制度与高等教育的关系

答：

（一）政治制度对高等教育的制约1．政治决定了高等教育的领导权2．政治决定受高等教育的权利3．政治制约着高等教育体制4．政治制约着高等教育的方针、目的（二）高等教育的政治功能：高等教育通过发挥其政治功能为社会政治服务1．对受教育者进行政治教育2．培养专门政治、法律人才3．推进民主政治的发展

2．社会经济制度与高等教育的关系

答：

（一）经济发展对高等教育的决定作用1．经济发展是高等教育发展的物质基础2．经济体制的变革决定了高等教育体制的变革3．经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模4．经济结构的变化制约着高等教育的结构

（二）高等教育对经济发展的巨大推动作用1．高等教育促进经济增长2．高等教育促进经济结构的调整和完善3．高等教育可以提高人们的经济收入，改善社会不利群体的社会地位高等教育的上述经济功能是通过培养高级专门人才和再生产科学技术这两条基本途径而实现的。

3．社会文化与高等教育的关系

答：

（一）文化对高等教育的影响1．文化影响着高等学校教育的内容2．文化系统与文化设施影响着高等教育的实施3．文化传统影响着高等教育特色的形成4．高等学校的校园文化受到社会文化的深刻影响

（二）高等教育的文化功能：对文化具有反作用1．高等教育具有选择、传递、保存文化的功能2．高等教育具有创新和发展文化的功能 4．简述现代大学的社会职能及其相互关系

答：现代大学的社会职能包括：

（一）培养专门人才是现代高校的根本使命（教学职能）

（二）发展科学是现代高校的重要职能（研究职能）

（三）服务社会是当代高校职能的延伸（针对社会）现代大学三大社会职能之间的相互关系，是相互联系、相互渗透的，共同构成现代大学的职能体系。其中培养人才是现代高校的根本使命，发展科学是高校的重要职能，直接服务社会是高校培养人才、发展科学职能的进一步延伸，使它们不脱离社会实际。

5．简述教育目的的性质

答：

（一）教育目的是一种教育理想（主观性）

（二）教育目的具有客观性

6．简述高校关于全面发展教育的实施途径

答：在高校中，实施全面发展教育的基本途径主要有三个：课堂教学、科学研究训练、社会实践活动。

7．简述我国高等学校教师的社会地位

答：高校教师的社会地位，取决于教师的劳动在社会发展中所起的作用，以及人们对这种作用的认识程度。高校教师的作用主要体现在：

（一）通过继承、传播、发展和创造人类科学技术文化知识，培养各类高级专门人才，促进社会经济文化的发展。

（二）通过社会服务，直接推动社会物质文明和精神文明的建设。尽管高校教师的作用与贡献是客观存在的，但由于教育的社会效益具有滞后性，经济效益具有间接性，教师的劳动在市场经济条件下很难及时地、直接地实现其真正的价值。因此社会上仍存在轻视教师劳动的观念，以为教师的工作是简单的重复，与物质财富的生产没有关系。但是政府通过了相应的法律法规，为教师社会地位的确定提供了法律依据，对教育经费和教师待遇都有所规定。高校教师应该看到，我国经济尚欠发达，经济待遇的提高需要一个过程。同时还应意识到，教师社会地位的高低，最终取决于教师素质、水平的高低，取决于自己对社会的作用与贡献，要有默默无闻的准备。

8．当代大学生个性心理发展的主要特征及其在教育上的意义

个性心理特征主要表现在气质和性格两方面：

1、大学生的气质已经基本稳定下来，能根据自己的气质特征选择今后的发展方向，并能克服气质中的消极因素影响，发挥积极因素的作用。教育上主要是帮助大学生认识自己的气质特征，使其能在学习与生活中扬长避短，预防心理疾病的产生，更好地发展自己。

2、大学生的性格正逐渐完善和稳定下来，具有稳定的态度和行为习惯，具有积极的意志品质与理智情感特征。教育上主要是帮助大学生改变以往性格特征中的消极方面，发展积极方面，以形成完善的人格。

9．如何正确处理基础课与专业课、必修课与选修课、理论课与实践课在课程结构中的关系。

正确处理基础课与专业课的关系（1）要加强基础课，以有利于学好专业课，也有利于专业变换和全面提高人的素质；（2）加强基础课并非愈宽愈深愈好，要适度，使学生在普通课的基础上实现高度专业化；（3）专业课分为专业基础课和专业的职业倾向课。着眼于拓宽专业眼界，提高专业理论思维层次和掌握科学的一般方法论。正确处理必修课与选修课的关系（1）两类课程应比例适当，相互补充相互促进。既保持主干课程的系统性与完整性，又增加教育计划的灵活性。（2）应适当增加选修课的比例，适当压缩必修课的学时和教学内容。以有利于扩大学生的知识领域，使学生的学业能反映本专业的规格和要求；正确处理理论与实践的关系（1）要克服轻视理论轻视书本知识的错误倾向，切实加强基础理论知识教学；（2）要加强基本技能的训练，克服忽视实践的倾向，培养理论联系实际的学风与能力。

10．如何科学、合理地制定专业培养目标和规格

答：

（一）专业人才的培养目标要与国家的教育方针、高等教育的总体培养目标一致

（二）培养目标和规格要实事求是，切忌偏高和偏低

（三）培养要求应体现层次、规格的差异性，切忌笼统

（四）人才培养质量规格的国际可比性。在学习年限、课程体系、学分、教材、学位水平方面，尽可能地和国际公认的标准接近。

11．简述高校教学方法的主要特点

答：高校教学方法的主要特点有：

（一）有教师直接控制转变为师生共同控制信息的传递

（二）由于大学生学习的独立性增强，使组成教学法的双方在整个体系中的比重发生较大的变化——教师的校的成分逐渐减少，学生自学的成分逐渐随着年级的升高而递增

（三）教学方法与研究方法的相互渗透和结合

12．大学生学习过程的特点是什么？

答：大学生学习的独立性、自主性、探索性增强。独立性增强意味着他们对老师的依赖已经减弱；自主性增强意味着他们自己管理自己，自己选择发展方向；学习探索性的增强意味着在一定范围内他们也以直接知识为认识对象。

13．大学教师从事科学研究的意义

答：

（一）教学与科研结合是高等教育发展的客观规律

（二）科研是提高师资水平的基本途径

（三）科研是培养学生能力、发展智力的重要手段

（四）科研是发展新学科的基础

（五）科研是学校直接为和会服务的主要渠道

（六）科研是加速学校管理现代化的重要条件

14．简述社会实践活动对高等学校人才培养过程的意义

答：社会实践活动在培养人方面所起的作用主要表现在以下几个方面：

（一）可促进知识的转化和知识的拓展

（二）有利于增强大学生的社会意识和社会技能

（三）有利于发展大学生的创造才能和组织才能

（四）有利于大学生提高修养、完善个性品质

15．高等学校思想政治教育的主要任务

答：高校思想政治教育工作的根本任务是用马毛邓来教育和武装学生。高校思想政治教育工作的工作主要有：

（一）用马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论教育学生，确保高等教育的社会主义方向

（二）用马克思主义的立场、观点和方法启发教育学生，增强大学生认识、改造主观世界和客观世界，帮助学生树立正确的世界观和人生观

（三）调动和激发大学生学习的积极性、自觉性和创造性，保证和促进学生的全面发展

（四）引导、培养和不断提高大学生自我教育与自我控制的能力

16．简述我国高等学校教师聘任制度的意义有哪些。

答：教师聘任制度的实施，一定程度地打破了高校教师铁饭碗地局面，一是有利于教师资源的优化配置，促进了高校教师的合理流动；二是优化了高校教师的队伍结构，对加强高校的学科建设，提高学术水平都具有积极的意义；三是聘任制有利于形成竞争上岗的局面。

17．简述我国高等学校学制的特征

答：我国高等学校系统的宏观总体特征是：以多重公立系统为主，大多高校由各省（市、区）举办和管理，部分由中央部位负责；与此同时私立系统尚处于逐步形成中。高校体现为专科、本科和研究生三个层次。我国高等学校系统的微观特征体现在以下几个方面：――层次结构轮廓清晰，各层次间基本能够保持衔接，相互连贯，但培养规格上还有些模糊，特别是专科教育的定位问题还有待进一步明确；――进入各层次都有比较严格的入学条件限制，实行严格、规范而统一的考试制度。――在学习方式和修业年限上，加强改革，增强灵活性，但总体上比较刻板、划一。

18．简述高等教育宏观管理体制的三个模式

答：人们通常将当前世界各国高等教育的宏观管理体制划分为三种模式：

（一）中央集权型的高等教育宏观管理体制这种体制下，高等教育完全由国家举办，高等教育的管理和决策权力在中央政府，由中央政府直接调解高等教育活动。以法国为典型代表。

（二）权力分散型的高等教育宏观管理体制又称分权制，一般高等教育的决策权力不在中央政府，而是由地方政府或利益集团来独立行使高等教育决策、立法、财政拨款以及评估、监督职能。以美国为典型代表。

（三）集权与分权结合型的高等教育宏观管理体制简称结合型管理体制，由中央和地方政府或政府与高等教育部门共同承担高等教育的管理职能，各自在不同层次行使其职能，并满足各方利益需要的管理体制，以德、日、英等国家为代表。

一、分析、论述题

1．谈一谈你对高等学校教师的社会地位的看法和想法？

答题应围绕以下要点展开分析：（1）高校教师的社会地位，取决于教师劳动在社会发展中所起的作用，以及人们对这种作用的认识程度；（2）在我国现今条件下，教师的经济待遇与社会地位的提高要有一个过程；（3）教师社会地位的高低，最终取决于教师素质水平的高低，取决与自己对社会贡献与作用的大小，因此，教师要努力提高自己，出色地履行教师职责，才能真心赢得社会的尊重。

2．结合自己的教学实践，试析大学教学方法的特点

答题应围绕以下要点展开分析（1）大学教学方法的主要特点由教师直接控制转为师生共同控制信息的传递；由于大学生学习独立性增强，教师教的成分逐渐减少，学生自学的成分逐渐随着年级的升高而增加；教学方法与研究方法的相互渗透和结合

二、辨析题

1．高校师生关系主要表现为师生之间的教育关系和心理关系。

此说不完整（4分）。高校师生关系就其表现形式而言，既表现为教育关系、人格关系、心理关系，也表现为道德关系、法律关系（2分）。其中教育关系是最基本的师生关系，是人格关系、心理关系和道德关系建立的基础；反之良好的心理关系和道德关系能够维持师生间良好的教育关系（2分）。

2．大学教学的基本任务有两个方面，一是促进学生的知识积累和知识结构的优化，二是促进学生能力的发展。

此说不完整（4分）。大学教学的基本任务，除了上述两个方面外，还要促进大学生辩证唯物主义世界观、社会主义道德和良好的个性品质的开展与发展。（2分）知识的积累、能力的发展、世界观的形成以及良好的个性品质的形成等是相互制约的、相互促进的，忽视其中任何一方面都会影响到培养人才的质量（2分）。

四、论述题

1．结合实际谈谈如何加强高校课程建设。

（1）充分认识到，高校课程建设是学校教学工作的基本建设。（2）明确课程建设的目标，确定课程建设的内容。六个方面：师资队伍建设，教学内容建设，教学资源建设，教材建设，设备、设施和实验建设，体制机制建设。（3）切实加强课程建设的实施 以上每个要点给3分，展开论述3分。

2．试论述当前我国高等学校专业设置中存在的问题及改革方向。

（1）存在的问题是，专业发展数量缺乏一个宏观的调控机制，因而结构不合理，专业设置存在一定的盲目性（2分），二是相当一部分专业范围比较狭窄，从而导致专业的不适应性（2分）（2）改革方向是：拓宽专业面，增强学生适应能力和职业转移能力（2分）；改变专业培养的方式（2分）；在规则学校专业建设时，要避免出现几种倾向（2分）。P136展开论述2分。

3．作为一名高校教师，结合自己的学习体会，谈谈在今后的工作中如何处理好教学与科研的关系。

（1）教学与科研是高校教师的两项基本任务。因此高校教师应遵循科研与教学相互促进的原则，做到两者兼顾。（4分）（2）教学是教师的基本任务之一。因此，教师要根据专业设置、培养目标等要求，认真钻研教材，精心组织教学。（4分）（3）科研是教师的另一项基本任务。科研是教师提高水平的基本途径。教师要通过科学研究，不断提高自己的学术水平，掌握科研规律与治学方法，丰富教学内容，培养学生从事科学研究的能力。（4分）（说明：本题的三点仅供阅卷时参考，并非标准答案。

一、名词解释

2、教学过程：是学生认识与发展统一实现的过程，是在学生认识基础上的发展过程。

3、威斯康星思想：威斯康星大学在教学和科研的基础上，通过培养人才和输送知识两条渠道，打破大学的传统封闭状态，努力发挥大学为社会服务的职能，积极促进全州的社会和经济发展。威斯康星大学以其卓越的成就受到世人的称赞，为各州大学所效仿。“威斯康星思想”创造性地提出了大学的第三职能——为社会提供直接的服务，使大学与社会生产、生活实际更紧密地联系在一起，高等农业教育的社会服务职能同步得到强化。

4、高等教育结构：指高等教育系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系，它是一个多五点多超出的复杂的综合结构。

5、教学评估：根据一定的教学目标和标准，对教师的教进行系统检测，并评定其价值及优缺点，以求改进的过程。

6、社会本位论：主张根据国家利益与社会需要来制定教育目的和进行教育，是与教育的社会价值为取向的。

7、隐性课程：学校政策及课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验，与“显性课程”相对。

8、高等教育大众化：是一个量与质统一的概念，量的增长指的是适龄青年高等学校入学率要达到15%─50%。质的变化包括教育理念的改变、教育功能的扩大、培养目标和教育模式的多样化、课程设置、教学方式与方法、入学条件、管理方式以及高等教育与社会的关系等一系列变化。

9、学分制：教育模式的一种，以选课为核心，教师指导为辅助，通过绩点和学分，衡量学生学习质和量的综合教学管理制度。

10、莫里尔法案：为了使教育适应农业经济发展的需要，美国国会于1862年颁布了旨在促进美国农业技术教育发展的《莫里尔法案》(Morrill Act)。该法案规定，联邦政府依照每州参加国会的议员人数每人拨给3万英亩土地，并将这些赠地所得的收益在每州至少资助开办一所农工学院(又称“赠地学院”)，主要讲授有关农业和机械技艺方面的知识，为工农业的发展培养所需的专门人才。

11、通才教育：通才教育是相对传统“专才”教育而提出的一种新的教育理念。该教育模式注重人才多方面素质的培养，除了具有专业特长外，还要培养人的社会能力、创新精神和创新能力。

12、教育目的：是指教育所要培养的人的质量和规格的总要求，即解决把受教育者培养成什么样的人的问题。按照《教育法》的规定，我国现阶段的教育目的是“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。

二、简答题

1、高等教育的文化功能。

a，人类文化繁衍靠得就是教育。b，教育通过人的培养，不仅要传递人类已有的文化，而且必须为创造人类的新文化做出自己的贡献；c，以文化传承和创新为内容的文化功能，在教育的社会功能中是首要的最基本的功能。

2、简述马克思主义人的全面发展学说的理论要点。

人的全面发展包括人的需要的全面发展、人的素质的全面发展和人的本质的全面发展，归根到底是由人的本质的全面发展所决定的。马克思主义认为，人的本质“在其现实性上，它是一切社会关系的总和”。因而，人的全面发展的本质在于人的社会属性和社会关系、社会性需要和精神需要、社会素质和能力素质的全面发展。（1）.人的主体性不断提升和发展。（2）.人的思想和 精神生活的全面发展更显得重要。（3）.人与自然、社会的协调发展是人的全面发展的本质要求。

3、通才教育和专才教育的内涵及相互关系。

通才教育是相对传统“专才”教育而提出的一种新的教育理念。该教育模式注重人才多方面素质的培养，除了具有专业特长外，还要培养人的社会能力、创新精神和创新能力。专才教育是指比较强调实用知识和技能，专业设置非常狭窄，知识结构单一，所培养的学生的特点是刚开始工作时上手较快，但发展后劲不足，面对社会生活和科学技术的发展变化相对缺乏创造性和适应性。通才教育与专才教育，就其应然本质属性而言，是两种教育教学方式。两种教育教学方式互为补充，不能以一种否定另一种。专才教育，可以通才教育的教学方法为塔底；通才教育，可以专才教育的教学方式为塔尖。

4、现代教学活动的主要环节

5、如何理解大学的三项职能之间的关系？

a，培养人才是现代大学的根本使命；b，科学研究是现代大学的重要职能；c，社会服务是现代大学职能的延伸。

6、试分析大学教学过程的特点。a，专业性；b，教学与科研相结合；c，大学生学习的独立性。

7、如何突出大学生在教学中的主体地位？a，承认学生是自主发展，自我建构的主体；b，使学生成为教学过程的积极参与者和推动者；c，帮助学生成为具有独立性、探究性的学习者。

8、优化大学课程结构应处理好哪些关系？a，通识教育课程与专业教育课程；专业基础课与专业课；c，分科课程与综合课程；d，理论课程与教学实践环节；e，显性课程与隐性课程；f，必修课程与选修课程；g，主修专业课程与第二专业课程；h，先行课程与后续课程。

9、大学课程建设包括哪些内容？

1.课程建设规划；2.教学队伍建设；3.教学内容和课程体系改革；4.教学方法和手段改革；5.教材建设；6.实践教学

10、简述通才教育的基本特征。

通才教育的基本特征表现在a注重基本理论、知识、技能和方法的实际训练b教学内容涵盖整个学科领域、学科之间表现为相互交叉、渗透和综合c多设置通博型课程、综合型讲座和各种专题研讨。缺点在于过分强调学科综合，讲授经典性理论知识，可能与实际生活和生产相脱节。

11、简述考试试题编制的基本原则

a政治思想性原则b 科学性原则c针对性原则d 灵活性原则

12、教育与经济的相关关系怎样？a经济决定教育发展的速度b教育反过来制约或推动着经济发展。

三、论述题

1、结合实际，谈谈你对我国高等教育扩张的看法（包括成就与问题，原因分析，对策等）。

1998年，亚洲金融危机对我国出口产生了巨大的冲击，政府为了刺激消费，扩大内需，完成保8目标，同时也是为了缓解经济转型带来的就业压力，提高高等教育发展水平，把高等教育纳入积极的财政政策范畴，开始大规模高校扩招。十几年来，高等教育规模得到飞速发展a1998年我国高校招生规模为108万，2006年已达540万，毛入学率已达21%，进入大众化发展阶段。在校学生、科研经费分别是98年的4到6倍。b满足了公众对高等教育的需求。c拉动了内需，促进了第三产业发展。同时高校扩招也带来了许多负面效应：a高校陷于债务困境，加大了财政金融风险b大学生就业难c教育资源紧张，教育质量滑坡d发展不平衡（区域间，高校间），不平等（贫富学生间，贫富地区间）现象多。分析这些问题的原因，有以下几点：a地方政府追求短期政绩b教育部门评估的硬指标导致高校贷款过多，建设过快c高校合并未能真正贯彻国家政策d未能将规模结构质量效益结合发展。解决对策：（1政府）a履行职责，出台政策控制扩招速度b保证对教育财政拨款的力度c鼓励民间资本办学（2高校本身）a科学控制扩张规模b提高收费标准

2、结合实际，谈谈青年教师在推进大学教学整体改革中的应为与可为？

以下几个方面展开论述a教学内容b教学模式c教学平台d自身素质e品德修养

3、结合你的教学特点，谈谈对某一教学原则的理解，在实践中如何贯彻这条原则？

(1)教学整体性原则.(2)启发创造原则.(3)理论联系实际原则.(4)有序性原则.(5)师生协同原则.(6)因材施教原则.(7)积累与熟练原则.(8)反馈调节原则.(9)教学最优化原则.4、结合北京大学教师聘任制度改革分析我国目前教师聘任制度中存在的主要问题及其改革思路和对策。北大的教师聘任制改革改革方案在社会各界引起强烈反响，引发了一场围绕我国高校人事制度、教育评聘制度、学术竞争机制、学术评价体系的建立、学术自由的保障制度以及大学改革本身的合法性及程序公正等问题的大讨论。这次改革真正触及到高校人事制度的“命根”。“抓住‘进人关’和‘淘汰关’，晋升机会少了，解聘风险大了，教师们真正感到切身的威胁。彻底打破了事实上存在的高校教师终身制。我国教师聘任制度中存在的主要问题：当前教师聘任制中存在的主要问题就是所谓的“好的进不来，差的出不去”，其根本原因就是缺乏竞争淘汰机制，其结果是造成学校内部缺乏压力、动力和活力，使办学水平和办学效益的提高受到制约。“差的出不去”，主要原因是机制问题。由于教师职务和职称概念上的混同，在“重评轻聘”、“以评代聘”的传统观念和事实做法下，加之缺乏科学严格的聘任考核，“能上不能下”和人才单位所有制的观念在高校内部根深蒂固。对于不能很好履行岗位职责的人员，高校尚缺乏淘汰下岗甚至淘汰出校的机制。“好的进不来”，主要原因是编制问题。正由于人员只上而不能下、只进而不能出，加之学校办学成本中必然需要考虑的人员编制问题，造成学校没有办法选择合适人选上岗。当前高校教师聘任制度改革面临种种困难，这些困难来自诸多方面。从学校外部而言，主要有以下几个方面：一是保障体系不健全。由于社会保障体系，特别是其中的社会养老保险制度尚未完全建立，作为事业单位的高等学校在我国绝大多数地区还没有实行人员的社会养老保险制度，这给落聘人员重返社会带来了一系列问题。二是人才资源不充分。由于岗位的多样性、高标准，加上社会对人才需求的激烈竞争，学校往往在一些学科、一些领域还没有足够的人力资源参与竞聘，造成有岗无人应聘、退而求其 次的局面。三是宏观政策不到位。学校办学自主权受到来自政府行政部门的制约，在统一的政策法规、统一的用人标准、统一的审批制度下，很难根据学校实际做出内部个性化政策选择，导致聘任机制改革上的束缚。四是评价体系不完善。政府、社会、学生家长对学校的评价体系，往往还停留在用统一的、粗线条的、以偏概全的标准和方法对学校进行评价。这种评价体系，往往造成学校办学模式的趋同、学校内部评价制度的趋同，乃至造成用人标准上的趋同，导致对一些符合学校办学特色、具有某些特殊专长和技艺的人员视而不见、拒之门外。从学校本身来说，主要有以下几个方面的原因：其一，淘汰机制缺乏。由于缺乏淘汰机制，造成人才流通渠道不畅通，人才聘任的社会化程度不高，无法形成人力资源的合理配置，无法优化教师队伍的整体素质。其二，资源分配分散。尽管高校目前有一些吸引人才的政策举措，但支持的力度还远远不够，还不足以吸引海内外一流人才。学校为了整体办学水平的提高和各种利益关系之间的平衡，在扶强的同时有时还需援弱，造成有限的资金分配分散。其三，用人观念落后。在一些学校内部还存在“武大郎开店”现象，既得利益者对接纳优秀人才存在消极抵触情绪还时时存在，惟恐他人对自己岗位形成威胁。其四，学校校情制约。由于受到历史条件、环境条件、资源条件等的限制，学校在推进教师聘任制度改革中还面临着其他诸多制约，如不同学科在学科建设水平上的现实差异、不同系列人员之间利益关系的既有模式等，这些都往往会对聘任制度的改革提出一系列挑战。改革的对策：第一，大学改革也要有法可依。第二，大学改革要遵守学术自身发展的规律。第三，改革也要尊重历史。第四，我国高校内部一些传统观念也需要转变。

5、结合实际谈谈你如何贯彻传授知识与发展能力相统一的原则

6、运用高等教育学原理，结合你的专业，试述教师主导作用和学生主导性的关系

三、简答题

1．简述高等教育的个人价值与社会价值

高等教育的个人价值：（1）促进个人发展知识能力的价值；（2）提高文明素养的价值。高等教育的社会价值：（1）社会化（个人学习社会文化的过程）；（2）社会选择（择优与淘汰）；（3）社会流动（“代际流动”）。

2．大学生主体性的发展的阶段性特点。

主体性是人作为主体的规定性。教育的根本目的是建构具有主体性的人。完整的主体性包括：道德主体、认知主体、审美主体和实践主体。高等学校的教育是培养大学生完整主体性 高度发展的教育过程。其教育目的就是要把大学生培养成为未来社会所需要的道德主体、认知主体、审美主体和实践主体，使大学生成为自主发展、自我建构的主体和社会历史活动的主体。大学生主体性的发展的阶段性特点：（1）低年级：“接受性学习”为主阶段，是大学生主体性发展的起点和条件。掌握文化科学知识和塑造完美人格是这一时期的主导活动。低年级阶段主要发展大学生的认知主体性、道德主体性和审美主体性。（2）中年级：“接受性学习”向“发展性学习”的转折期。中年级阶段主要发展大学生的认知主体性和实践主体性。（3）高年级：“发展性学习”为主阶段。高年级 阶段主要发展大学生的实践主体性阶段主要发展大学生的实践主体性。

3．简述高等教育的预警功能

高等教育的预警功能是引导社会职能的要求。现代大学的预警功能是大学创造性地运用其前瞻意识、批判精神对社会的发展趋势及诸多问题予以预测、警报和预防，从而引导社会健康发展的功能。大学的预警功能更体现大学具有的主动性、超前性和发展性。

4．高等学校教学方法的特殊性

由注重“教法”转向更加注重“学法”； 具有很强的探索性； 具有很强的专业针对性。

5．简述高等学校科学研究与教学的内在联系。

高等学校的教学与科研是相互依存、相互促进、相辅相成、共同发展的关系。从知识的生成看，二者是“源”与“流”的关系； 从培养人才的意义上说，二者是基础与提高的关系。

6．简述自主性学习理论的基本观点

把教学过程看成是一个学生自主学习的过程，是教师与学生作为独立的负有不同责任的主体的相互作用的过程。是通过大家的意识共享来建构新知识的过程。

7．简述高等学校为社会服务过程中处理学术性与实用性矛盾的原则。

德里克。博克原则：其他机构不可替代的原则；促进学校教学科研发展的原则；拥有来自教师支持的原则。

8．简述高等学校党委领导下的校长负责制的基本内容。

（1）党的领导（党委政治把关，监控办学）；（2）校长对学校行政工作全面负责；（3）教职工民主管理（教职工代表大会）。

9．简述高等教育精英阶段、大众阶段和普及阶段在教育观念与功能方面的差别。精英阶段（毛入学率＜15%）：上大学是少数人的特权；塑造人的心智和个性，培养官吏与学术人才； 大众阶段（毛入学率15%-50%）：上大学是一定资格者的权利；传授技术与能力，培养技术与经济专家； 普及阶段（毛入学率50%以上）：上大学是人的社会义务；培养人的社会适应能力，造就现代社会公民。

四、论述题

1．现代大学怎样才能走进社会的中心？ 大学在经济社会中所处的地位和作用。

（1）首先要认识到大学走进社会的中心是知识经济时代的必然；（2）大学要充分发挥服务社会的职能。

2．论述高等教育与社会发展及与人的发展的基本关系

（1）高等教育与社会发展的基本关系： 高等教育受社会发展（生产力水平、社会制度、文化传统）的制约； 高等教育为社会发展服务（为经济建设、社会制度建设、文化发展服务）。

4．论述通才教育与专才教育结合的基本途径。

学科专业综合发展；大类专业招生培养；学分 制与选课制；产、学、研结合。

5．论述教育过程“双主体观”的理论基础和实践意义。

教学是教与学的辨证统一，“一体两面”的教学活动。按教学规律办；良好的教师学生关系； 教学质量的保证。

第四篇：高等教育学试题及答案

等教育学试题及答案 闭卷部分

一、填空题（10选7，每题1分）

1． 教育者应当使受教育者的（身心）获得健康发展。2． 高等教育与普通中等教育相比其性质是（专业）教育。3． 社会（政治制度）决定高等教育的领导权。4． 教育方针以（培养目标）为主要的核心的内容。5． 培养高级专门人才的基本途径是（课堂教学）。6． 强调教学内容综合性的教育模式是（通才教育）。7． 高等学校中（教学大纲）是学科教学的指导文件。8．（培养高级专门人才）是高等学校教师的主要任务。9． 高等学校教育工作的中心环节是（教学）工作。

10．大学生通过（社会实践）途径将理论知识转化为实际工作体验。

二、选择题（10选4，每题2分）

1． 高等学校既培养学术型专业人才，又培养（C）。A． 红又专人才 B． 理论人才 C． 职业型人才 D． 技术型人才

2． 高等教育与人类文化的关系是（D）。A． 人类文化制约高等教育 B． 文化深刻影响高等教育 C． 高等教育决定文化 D． 互相包容的内在联系 3． 高等教育的目的具有不可测性是指（B）。A． 高等教育培养目标

B． 高等教育目的只是抽象概括的教育理想 C． 高等教育社会活动目的 D． 高等教育科学研究目的

4． 高等教育强调传授知识与（B）相统一。A． 政治思想教育 B． 培养能力 C． 素质提高

D． 确立共产主义世界观

5． 学分制的主要缺点之一是（B）。A． 不利于学生发挥特长 B． 容易造成教学秩序混乱 C． 灵活性差

D． 不利于教师发挥特长 6． 中国高等学校实（C）。A． 通才教育

B． 通才教育与专才教育融合C． 通才教育与专才教育结合 D． 专才教育

7． 我国高等教育总体发展处于（A）阶段。A． 大众化发展 B． 英才教育发展 C． 英才教育发展为大众化 D． 英才教育向大众化转变 8．（C）在高等学校的社会职能体系中处于中心地位。A． 搞好宣传 B． 发展校园文化 C． 培养专门人才 D． 发展科学

9． 高等学校实施全面发展教育的最基本的途径是（A）。A． 教学 B． 发展素质 C． 科研训练 D． 生产劳动

10．高等学校教师只有（C）才能在本学科领域处于领先地位。A． 社会活动频繁 B． 人际关系好

C． 科研成果处于本学科前沿 D． 教学成绩突出

三、名词解释（每题4分，15选3。）

1． 高等教育 ——高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养 各类高级专门人才的社会活动。P5 2． 我国的教育方针 —— 教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动 相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。P31 3． 教育方针的基本内容 —— 教育方针是国家在一定历史时期，根据社会政治经 济发展的需要和基本的国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。教育方针的基本内容包括三个方面：教育发展的指导思想；教育的培养目标；实施的途径。P29 4． 教育目的 —— 教育目的是指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的基 本要求，它规定了所要培养的人的基本规格和质量要求。P31 5． 通才教育（与专才教育比较）—— 相对于专才教育而言，通才教育是一种通

识教育，其目的是为了培养具有高尚情操，有高深学问，有高级思维，能自我激励，自我发展的人才。它实行的是一种博雅教育，注重理智的培养和情感的陶冶。通才教育具有四个特征：（1）知识的基础性和经典性；（2）内容的综合性和广泛性；（3）教育形式的多样性和灵活性；（4）过分通博，学科的深入发展受影响。P64 6． 大众高等教育（与英才教育比较）—— 高等教育中的英才教育与大众教育，是指高等教育发展史上的两个不同发展阶段或两种不同教育模式。二者在教育目的、对象、规模上存在明显区别。最主要的区别是在受教育者的面的宽窄上。英才高等教育是面向少数人的，规模较小，目的是培养少数治国精英；而大众高等教育则是面向社会大众的，受教育者分布广泛，使更多的人特别是工农大众子女也可以上大学。教育规模扩展，以高等教育的层次、种类和形式的多样化为特征。教育目的主要是培养国家所需要的各行各业的建设人才，也包括一部分未来的国家管理人员。P69 7． 课程 —— 狭义的课程是指被列入教学计划的各门学科，及其在教学计划中的 地位和开设顺序的总和。广义的课程则是指学校有计划地为引到学生获得预期的学习结果而付出的综合性的一切努力。广义的课程突破了以课堂、教材和教师为中心的界线，使教育活动克服了以学科、智育为转移的唯理性模式的束缚，在更广阔的范围内选择教学内容。P235 8． 教学计划 —— 教学计划是按照高等学校培养目标制定的指导教与学活动的 规范性文件，它体现了社会对某一种专门人才培养规格的基本要求，是学校组织和管理教学工作的主要依据。教学计划包括专业培养目标、学习年限（学分总计）、课程设置及其主要的教学形式和学时（学分）的分学期分配。P240 9． 教学大纲 —— 教学大纲是以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述该

学科的主要内容的教学指导文件。它根据教学计划，规定每个学生必须掌握的理论知识、实际技能和基本技能，也规定了教学进度和教学方法的基本要求。P242 10．教材 —— 教材也称教科书，是教学的主要依据，它是阐述教学内容的专用 书籍，是教学大纲的具体化。教材的基本构成包括目录、正文、作业、实验、图 表、附录、索引和注释。正文是教材的主要部分。P245 11．班级授课制 —— 班级授课制也称班级教学制，是将学生按大致相同的年龄 和知识程度编成班级，教师根据各门学科的教学大纲规定的教学内容和固定的教 学时间表，面对由一定数量学生组成的班级进行教学的教学组织形式。P253 12．学分制 —— 学分制是与学年制不同的教学管理制度，是计算学生学习进程

或学习分量的一种方法、手段或尺度。一般是将学生毕业时应掌握的知识、能力的总体分解成各“小单元”，并分别确定为必修与选修两大类，规定每门课程的学分和取得该专业毕业应修满的总学分，作为学生毕业或获得学位的业务标准。P263 13．教学和教学过程 —— 教学是学校实现培养人才的基本途径，它是由教师、学生、教学内容、教学媒介（包括教学方法和教学手段等）构成的系统，是教师和学生在教学系统中通过媒介进行的传递信息的双边活动。

教学活动作为一种动态过程而展开就称为教学过程。教学过程是学生在教师 的引到下，系统学习科学文化基础知识和掌握基本技能，同时发展智力和体力，树立辨证唯物主义世界观和社会主义道德品质的过程。因此，教学过程本质上是教师指导下学生个体的认识过程和发展过程。教学过程有三个特点：其一，师生共同参与的过程。其二，学生系统地学习间接知识的过程；其三，教学过程是师生间知识传授的过程，又是学生世界观、价值观、道德品质、心理素质形成的过程。P218-219 14．教学原则 —— 教学原则是依据已发现的教学规律和一定的教育目的，对教 师和教育工作者提出的在教学过程中必须遵守的基本要求。P226 15．学制 —— 学制是指一个国家的各级各类学校的系统，它包括：有哪些种类 的学校，这些学校由谁来主办和管理，学校的性质和任务是什么，实际的入学条件、修业年限以及各级各类学校的关系如何等等。P85

四、简述题（每题8分，18选4。）1．社会政治制度与高等教育的关系 P5 答：

（一）政治制度对高等教育的制约 1． 政治决定了高等教育的领导权 2． 政治决定受高等教育的权利 3． 政治制约着高等教育体制4． 政治制约着高等教育的方针、目的

（二）高等教育的政治功能：高等教育通过发挥其政治功能为社会政治服务 1． 对受教育者进行政治教育 2． 培养专门政治、法律人才 3． 推进民主政治的发展 2．社会经济制度与高等教育的关系 P9 答：

（一）经济发展对高等教育的决定作用 1． 经济发展是高等教育发展的物质基础 2． 经济体制的变革决定了高等教育体制的变革 3． 经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模 4． 经济结构的变化制约着高等教育的结构

（二）高等教育对经济发展的巨大推动作用 1． 高等教育促进经济增长 2． 高等教育促进经济结构的调整和完善

3． 高等教育可以提高人们的经济收入，改善社会不利群体的社会地位

高等教育的上述经济功能是通过培养高级专门人才和再生产科学技术这两条基本途径而实现的。3．社会文化与高等教育的关系 P17 答：

（一）文化对高等教育的影响 1． 文化影响着高等学校教育的内容

2． 文化系统与文化设施影响着高等教育的实施 3． 文化传统影响着高等教育特色的形成 4． 高等学校的校园文化受到社会文化的深刻影响

（二）高等教育的文化功能：对文化具有反作用 1． 高等教育具有选择、传递、保存文化的功能 2． 高等教育具有创新和发展文化的功能 4．简述现代大学的社会职能及其相互关系 P25 答：现代大学的社会职能包括：

（一）培养专门人才是现代高校的根本使命（教学职能）

（二）发展科学是现代高校的重要职能（研究职能）

（三）服务社会是当代高校职能的延伸（针对社会）现代大学三大社会职能之间的相互关系，是相互联系、相互渗透的，共同构 成现代大学的职能体系。其中培养人才是现代高校的根本使命，发展科学是高校的重要职能，直接服务社会是高校培养人才、发展科学职能的进一步延伸，使它们不脱离社会实际。5．简述教育目的的性质 P32 答：

（一）教育目的是一种教育理想（主观性）

（二）教育目的具有客观性 6．简述高校关于全面发展教育的实施途径 P48 答：在高校中，实施全面发展教育的基本途径主要有三个：课堂教学、科学研究训练、社会实践活动。7．简述我国高等学校教师的社会地位 P171 答：高校教师的社会地位，取决于教师的劳动在社会发展中所起的作用，以及人们对这种作用的认识程度。高校教师的作用主要体现在：一）通过继承、传播、发展和创造人类科学技术文化知识，培养各类高级专门人才，促进社会经济文化的发展。

（二）通过社会服务，直接推动社会物质文明和精神文明的建设。尽管高校教师的作用与贡献是客观存在的，但由于教育的社会效益具有滞后性，经济效益具有间接性，教师的劳动在市场经济条件下很难及时地、直接地实现其真正的价值。因此社会上仍存在轻视教师劳动的观念，以为教师的工作是简单的重复，与物质财富的生产没有关系。但是政府通过了相应的法律法规，为教师社会地位的确定提供了法律依据，对教育经费和教师待遇都有所规定。

高校教师应该看到，我国经济尚欠发达，经济待遇的提高需要一个过程。同时还应意识到，教师社会地位的高低，最终取决于教师素质、水平的高低，取决于自己对社会的作用与贡献，要有默默无闻的准备。8．当代大学生个性心理发展的主要特征及其在教育上的意义P185 个性心理特征主要表现在气质和性格两方面：

1、大学生的气质已经基本稳定下来，能根据自己的气质特征选择今后的发展方向，并能克服气质中的消极因素影响，发挥积极因素的作用。教育上主要是帮助大学生认识自己的气质特征，使其能在学习与生活中扬长避短，预防心理疾病的产生，更好地发展自己。

2、大学生的性格正逐渐完善和稳定下来，具有稳定的态度和行为习惯，具有积极的意志品质与理智情感特征。教育上主要是帮助大学生改变以往性格特征中的消极方面，发展积极方面，以形成完善的人格。9．如何正确处理基础课与专业课、必修课与选修课、理论课与实践课在课程结构中的关系。P236－237 正确处理基础课与专业课的关系

（1）要加强基础课，以有利于学好专业课，也有利于专业变换和全面提高人的素质；（2）加强基础课并非愈宽愈深愈好，要适度，使学生在普通课的基础上实现高度专业化；

（3）专业课分为专业基础课和专业的职业倾向课。着眼于拓宽专业眼界，提高专业理论思维层次和掌握科学的一般方法论。

正确处理必修课与选修课的关系

（1）两类课程应比例适当，相互补充相互促进。既保持主干课程的系统性与完整性，又增加教育计划的灵活性。

（2）应适当增加选修课的比例，适当压缩必修课的学时和教学内容。以有利于扩大学生的知识领域，使学生的学业能反映本专业的规格和要求； 正确处理理论与实践的关系

（1）要克服轻视理论轻视书本知识的错误倾向，切实加强基础理论知识教学；（2）要加强基本技能的训练，克服忽视实践的倾向，培养理论联系实际的学风与能力。10．如何科学、合理地制定专业培养目标和规格 P213 答：

（一）专业人才的培养目标要与国家的教育方针、高等教育的总体培养目标一 致

（二）培养目标和规格要实事求是，切忌偏高和偏低

（三）培养要求应体现层次、规格的差异性，切忌笼统

（四）人才培养质量规格的国际可比性。在学习年限、课程体系、学分、教材、学位水平方面，尽可能地和国际公认的标准接近。

11．简述高校教学方法的主要特点 P266 答：高校教学方法的主要特点有：

（一）有教师直接控制转变为师生共同控制信息的传递

（二）由于大学生学习的独立性增强，使组成教学法的双方在整个体系中的 比重发生较大的变化——教师的校的成分逐渐减少，学生自学的成分逐渐随着年级的升高而递增

（三）教学方法与研究方法的相互渗透和结合 12．大学生学习过程的特点是什么？P223 答：大学生学习的独立性、自主性、探索性增强。独立性增强意味着他们对老师的依赖已经减弱；自主性增强意味着他们自己管理自己，自己选择发展方向；学习探索性的增强意味着在一定范围内他们也以直接知识为认识对象。13．大学教师从事科学研究的意义 P297 答：

（一）教学与科研结合是高等教育发展的客观规律

（二）科研是提高师资水平的基本途径

（三）科研是培养学生能力、发展智力的重要手段

（四）科研是发展新学科的基础

（五）科研是学校直接为和会服务的主要渠道

（六）科研是加速学校管理现代化的重要条件 14．简述社会实践活动对高等学校人才培养过程的意义 P325 答：社会实践活动在培养人方面所起的作用主要表现在以下几个方面：

（一）可促进知识的转化和知识的拓展

（二）有利于增强大学生的社会意识和社会技能

（三）有利于发展大学生的创造才能和组织才能

（四）有利于大学生提高修养、完善个性品质 15．高等学校思想政治教育的主要任务 P353 答：高校思想政治教育工作的根本任务是用马毛邓来教育和武装学生。高校思想政治教育工作的工作主要有：

（一）用马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论教育学生，确保高等教育的社会主义方向

（二）用马克思主义的立场、观点和方法启发教育学生，增强大学生认识、改 造主观世界和客观世界，帮助学生树立正确的世界观和人生观

（三）调动和激发大学生学习的积极性、自觉性和创造性，保证和促进学生的 全面发展

（四）引导、培养和不断提高大学生自我教育与自我控制的能力 16．简述我国高等学校教师聘任制度的意义有哪些。P113 答：教师聘任制度的实施，一定程度地打破了高校教师铁饭碗地局面，一是有利于教师资源的优化配置，促进了高校教师的合理流动；二是优化了高校教师的队伍结构，对加强高校的学科建设，提高学术水平都具有积极的意义；三是聘任制有利于形成竞争上岗的局面。17．简述我国高等学校学制的特征 P92－93 答：我国高等学校系统的宏观总体特征是：以多重公立系统为主，大多高校由各省（市、区）举办和管理，部分由中央部位负责；与此同时私立系统尚处于逐步形成中。高校体现为专科、本科和研究生三个层次。

我国高等学校系统的微观特征体现在以下几个方面：

―― 层次结构轮廓清晰，各层次间基本能够保持衔接，相互连贯，但培养规格上还有些模糊，特别是专科教育的定位问题还有待进一步明确；

―― 进入各层次都有比较严格的入学条件限制，实行严格、规范而统一的考试制度。――在学习方式和修业年限上，加强改革，增强灵活性，但总体上比较刻板、划一。18．简述高等教育宏观管理体制的三个模式 P116答：人们通常将当前世界各国高等教育的宏观管理体制划分为三种模式：

（一）中央集权型的高等教育宏观管理体制

这种体制下，高等教育完全由国家举办，高等教育的管理和决策权力在中央政府，由中央政府直接调解高等教育活动。以法国为典型代表。

（二）权力分散型的高等教育宏观管理体制

又称分权制，一般高等教育的决策权力不在中央政府，而是由地方政府或利益集团来独立行使高等教育决策、立法、财政拨款以及评估、监督职能。以美国为典型代表。

（三）集权与分权结合型的高等教育宏观管理体制 简称结合型管理体制，由中央和地方政府或政府与高等教育部门共同承担高等教育的管理职能，各自在不同层次行使其职能，并满足各方利益需要的管理体制，以德、日、英等国家为代表。开卷部分

一、分析、论述题（8选1）

1． 谈一谈你对高等学校教师的社会地位的看法和想法？P171 答题应围绕以下要点展开分析：

（1）高校教师的社会地位，取决于教师劳动在社会发展中所起的作用，以及人们对这种作用的认识程度；

（2）在我国现今条件下，教师的经济待遇与社会地位的提高要有一个过程；

（3）教师社会地位的高低，最终取决于教师素质水平的高低，取决与自己对社会贡献与作用的大小，因此，教师要努力提高自己，出色地履行教师职责，才能真心赢得社会的尊重。2． 结合自己的教学实践，试析大学教学方法的特点P266 答题应围绕以下要点展开分析（1）大学教学方法的主要特点

由教师直接控制转为师生共同控制信息的传递； 由于大学生学习独立性增强，教师教的成分逐渐减少，学生自学的成分逐渐随着年级的升高而增加； 教学方法与研究方法的相互渗透和结合；

第五篇：高等教育学答案(A卷)

高等教育学（A卷）答案

一、选择题C2 C3 B4 C5 C6 D7 A8 D9 C10 C11 D12 C13 D14 B15 A16 B17 C18 C19 B20 A

二、填空题洪堡2（15）3 萨莱诺大学4 专业教育5 历史唯物主义莫雷尔法案直接为社会服务8 水平结构9 斯宾赛自由教育10