电子白板在美术教学中的应用（小文档推荐）

第一篇：电子白板在美术教学中的应用（小文档网推荐）

电子白板在美术教学中的应用

平河中学 陈江梅

【内容摘要】电子白板集多媒体和黑板为一体的新型技术在教学中的运用，在很大程度上提高学生的学习兴趣，使美术课堂教学充满精彩，电子白板教学能提高学生学习美术的效率。

【关键词】集多媒体和黑板为一体 提高兴趣 合作交流 提高教学质量

由于课程标准的改进和课程整合的推进，现在的美术教学中，多媒体的运用越来越广泛了。特别是电子白板集多媒体和黑板为一体的新型技术在教学中的运用，成为教学改革的突破口，在各门学科中都起到了显著的推动作用。我们学校为了教师能更好地优化课堂，为了学生能更充分融入到美术课堂学习中去，引进了交互式电子白板，这使我们的美术教学受益匪浅。通过对电子白板的一段时间运用，我发现电子白板比传统的多媒体教学能更好地在美术课堂教学中体现强大交互作用。

首先，电子白板是集FLASH动画、课件以及板书为一体的教学手段，所以可以在很大程度上提高学生的学习兴趣。在课堂教学的引导阶段(特别是欣赏阶段)，教师可以使用电子白板的链接手段，让学生欣赏到许多与课堂教学相关的优美图片，在陶醉中不知不觉就进入了本课的学习内容。例如把莫奈的《睡莲》在白板中放大，欣赏这组作品之后，学生对光与色的感觉已经上了一个台阶。让学生欣赏作品，了解作者的生平、对艺术的追求和美学观点，在这基础上，要引导学生表达自己对美的理解，丰富学生的审美认识，锻炼学生思维的辩证性、表达的逻辑性。同时，也可以锻炼学生在合作交流中学习的能力。

电子白板的交互性，使美术课堂教学充满精彩。交互白板既是电子白板同时又是计算机屏幕，把鼠标变成了一支操作简便的画笔，甚至是老师和学生的手。教师可以用手和电子笔任意选择颜色、调节画笔的粗细，不用工具就可以轻松画出各种漂亮的图案，真是美术课上的好帮手。在15册“造型·表现”单元中，运用画笔，教师和学生都可以直接在白板上轻松勾勒出“忙碌的父亲和母亲”“邻居老奶奶”“退休的老爷爷”等等。现场作画，让学生更能体会绘画的乐趣、绘画的过程、绘画的技巧，进而学会观察生活中的人物，了解他们，抓住人物的特征，可以让画笔传情达意，形成学生自己的绘画风格。利用电子白板上美术课，教师在授课过程中不但可以像在传统黑板上那样书写勾画，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等动作。课本第14册《夸张有趣的脸》一课的教学中，我是这样利用电子白板进行教学互动的：我设计了找五官的小游戏：事先在课件中存放了许多五官的图片(不同表情的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、眉毛等)，运用电子白板的拖拽、缩放功能，让学生选择五官填在人物头像中。这样一来，每个学生表现的人物形象都有着不同的表情：喜、怒、哀、乐等等，很像京剧当中的变脸一样。虽然每个学生的绘画基础有差异，但这样的引入方式能最大限度地调动学生学习线造型人物的兴趣和积极性。

当“黑板”写满后，只需要新建另一个“黑板”即可，节省了大量擦黑板的时间，也免除了原来擦黑板时的粉尘多的问题。这也符合了美术课的理念，美化环境，健康生活。更重要的是，电子白板具有保存功能，前面学生的涂鸦作品可以留到教师示范讲解之后，学生做对比用;在课堂总结时，教师作评价用。在课堂作业完成后，需要师生、学生之间的一个评价体系。教师还可以设置评价版面，设定评价内容、选项，它会随机调整顺序，能自动统计，并给出一个初步评价，而且反复使用不会重复，—个页面就解决了评价这样一个难题。让学生可以去选择，觉得新颖不呆板，改变了以前只能嘴里说说，学生忸怩，不好意思，浪费时间的问题。

教师学会资源利用，能丰富美术课的内容，方便美术课上寻找资料。因为在电脑中每个教师都有自己的资源库，可供以后反复使用的。这些资源库中的资料，对于我们教师的讲课有重要的作用。

这些资源，可以是美术课所需的图形图像、文本、音频、视频、课件、动画、教学设计、网络资源导航等多种类型的教学素材，并且还可以通过连接其他计算机以获得更多的资源，而这些都是以往没有计算机的教学模式所无法实现的。在上美术课过程中，电子白板便于演示计算机软件和上网的操作过程，并呈现美术教学材料的动态和细节，在必要时可以回溯和重现操作过程和细节，具有提高学生的学习兴趣和动力、激励学生参与和交互的优点。它提供了先进的教学理念，直接服务于美术课堂教学，创建有效学习环境，使资源利用得以及时和有效。

电子白板教学能提高学生学习美术的效率。交互式教学的形式多样，能使学生产生浓厚的兴趣，自发自愿地参与到学习过程中。这也是实现以学生为中心的有效方法。由于交互白板的易学易用，加上现在信息技术教育的日益普及，学生参与意识的增强，很多学生通过观察教师上课使用和课间的尝试，对白板功能的掌握甚至比教师还快，将所学的应用到课堂的学习和实验中去，收到了很好的效果。教师不仅没有因为技术而阻碍教学，相反，学生获得了实践参与的机会，充分体现了交互、参与的新课程理念。通过运用电子白板，把白板和教学更密切地结合运用，不失为提高教学质量，丰富教学方法的有效途径。

第二篇：交互式电子白板在美术教学中的应用

交互式电子白板在美术教学中的应用

【摘要】：示范演示是小学美术课堂教学传统且有效的手段,教师合理进行教学示范,可以简洁明了地传授相关技法与作画过程,快捷地突破教学难点,提升教师业务形象,调动学生的参与热情与创作兴趣。新媒体平台——交互式电子白板独特的互动性与多样的功能性为美术课堂示范注入了新的活力,巧妙运用交互式电子白板做示范演示,其便捷性、互动性、随机性、再现性等优势成为传统教学示范的有益补充,让课堂示范的有效性得以进一步提升。

【关键词】：小学美术

交互式电子白板

美术课堂

应用

美术属于视觉艺术范畴,小学美术教学成果多以作品的形式呈现,要求学生将独特的感受与奇妙的想法用绘画、立体造型等形式展现出来,学生在作画的过程中感受线条与色彩的无穷魅力,体验创造美的快乐。他们爱画画,也爱看教师作画。美术教学中为了激发学生对美术的学习兴趣。

传统的小学美术课堂教学主要借助黑板、粉笔或多媒体进行，虽然教师能够比较充分地发挥主导作用，师生能够及时互动，但是，由于该技术手段单

一、教学资源严重受限、教学内容无法再现和重复利用等缺陷。交互式电子白板的出现克服了传统美术课堂教学的不足，从根本上解决了美术课堂教学中教师与学生之间互动难的问题。本文试图结合课堂教学的实践对交互式电子白板在小学美术课堂教学中的应用做一些初步的尝试和探索。

一、交互式电子白板的原理及在小学美术课堂中应用功能分析 交互式电子白板（interactive whiteboard）是一个融合了计算机技术、微电子技术与通信技术的计算机输入输出设备，是人机与人际进行多重交互的智能平台。它由硬件——电子感应白板（whiteboard）及感应笔等附件、软件（白板操作系统）构成，交互式白板是目前市场上比较流行的应用于学校和企业的信息化教学仪器，其基本原理：

通过观察可以看出，计算机、投影仪以及电子白板形成了一个完善的网络系统，同时为了有效释放美术教师的活动空间，交互式电子白板最突出的功能就是配备了感应笔，白板同时也是计算机的显示器，感应笔具有书写笔和计算机鼠标的双重功能。笔尖可以在电子白板上书写，同时笔尖相当于鼠标左键，可以单击和双击。计算机的显示内容通过投影机投射到白板上。当感应笔在白板上书写或操作时，通过电磁感应以及白板与计算机之间的馈线将数字信息输送到计算机中，并实时通过投影机投射到白板上呈现出来，从而实现交互式电子白板的各类基本操作。

在小学美术课堂教学实践中应用交互式电子白板的功能主要体现在以下几个方面：一是技术集成方面的功能，和其他学科相比较，美术是一项形、色、声及视频等要素结合的学科，交互式电子白板将数字电子技术、计算机技术、网络技术、多媒体技术和视频技术等集成在一起，从技术方面为小学美术教学创造了一个综合性的环境；二是资源整合的功能，小学美术课堂教学为了有效提高教学效果需要综合利用各种有效资源，交互式电子白板凭借自身的数据库以及可以充分利用英特网上的共享资源，能够为小学美术教学提供丰富的素材来源，同时，利用交互式电子白板还可以在教学过程中现场制作或加工各种资源，同时可以实现丰富多样的教育资源的灵活整合；三是和传统的多媒体技术相比较而言，交互式电子白板最突出的优势就是有利于教师与学生之间的互动式交流，利用配套电子笔代替鼠标，通过白板对电脑进行操作与控制（如随时在任何计算机界面、网页上进行标注、画图和讨论等），并在计算机上同步显示和存储，从而实现人与机、人与人以及人与学习内容之间的交互。

二、交互式电子白板在小学美术课堂中的应用

通过上文的分析可以看出，交互式电子白板在小学美术课堂教学中具有非常重要的应用，下面结合笔者的实际教学经验，以小学一年级的美术课《画汽车》作为分析案例来探讨交互式电子白板在小学美术课堂教学中的应用。

（一）利用交互式白板创设情景导入新课。

如何科学的进行新课导入一直是小学美术教学的重点和难点，新课导入的好坏直接关系到小学生对该堂课的兴趣，也直接关系到本堂课的教学效果。在没有应用交互式电子白板的背景下，通常很多美术教师都是采取单刀直入，直奔主题的方式导入新课，但是这种方式在激发学生兴趣以及有效的对学生进行组织等方面有所欠缺。在小学美术课堂中引入交互式电子白板之后可以充分利用交互式电子白板的功能创设情景、导入新课。

在《画汽车》新课导入中，笔者就充分运用了交互式电子白板的这些功能，其教学设计如下：

教师：同学们，老师今天给大家带来了一首非常好听的歌曲，请同学们仔细听认真看，等下老师还有问题要提问。（课件播放《画汽车》动画）

教师：在刚才的动画中，你们都看到了哪些汽车？ 学生：回答

（使用电子白板资源库，调取学生回答的汽车图片）

教师：好的，同学们看的真仔细！同学们，在实际生活中，马路上来来往往行驶的汽车有很多，它们的品牌不同，样式不同，颜色不同，非常漂亮。下面我们先来看这几种“特殊的”汽车。（白板资源库调出警车、救护车、卡车、消防车等图片）教师：能告诉老师这些都是什么车吗？ 学生：回答

教师：那么你能不能告诉老师，这些车都有什么样的作用呢？ 学生：回答

教师：同学们，你们都看到了吗？其实这些车都属于普通车的范畴，只是它们都“穿”上了不一样的外衣，也就有了不一样的作用。今天呢老师就和大家一起来学习画汽车，并给它们都穿上漂亮的外衣！（利用白板出示本堂课课题与教学任务）

通过以上可以看出，这种新课导入方式一方面充分利用交互式电子白板的功能，借助声音和图像将学生引入到汽车的现实生活之中，帮助学生树立起对汽车的基本感性认识，另一方面这种利用交互式电子白板互动式新课导入方式由于注重教师与学生之间的沟通与交流能够在最大程度上调动学生积极性。

（二）利用交互式白板动态展示教学的过程。

在普罗米修斯交互式电子白板应用过程中，教师可以重点利用白板的动态功能对教学内容进行局部分解讲授，并且结合电子白板的特点设计一些学生参与的教学环节，通过这种方式可以有效实现利用教学仪器激发学生积极性和提高教学效果的目的，仍然以《画汽车》教学为例，该课的具体教学过程可以结合电子白板设计如下：

1、利用交互式电子白板指导分析汽车结构

让学生了解汽车结构是指导学生画汽车的基本前提，为了有效让学生掌握汽车的基本结构，教师可以充分利用交互式电子白板的资源库功能，调用不同汽车相关资料，如下所示：

教师：刚才呢，我们一起看了几种不同类型的汽车，同时也了解了一些汽车方面的知识，现在老师也想考考你们，从外观上看你们能从这些汽车身上找到它们的相同点吗？

（白板资源库中调取3幅不同类型的汽车图片：轿车、卡车、公交车）学生：寻找、思考、回答

教师：根据学生的回答从白板资源库调出“车身、车轮、车窗、车灯等”注释，并配合白板的放大、色彩变化等功能，帮助学生全方位了解汽车各方面结构。

2、运用交互式白板组织学生“拼”汽车游戏

在利用交互式白板对汽车基本构造及结构进行介绍基础上，教师为了巩固学生对汽车各部分零部件构造的熟悉程度可以利用交互式白板功能组织“拼汽车”的游戏，具体设计如下：

教师：同学们，现在你们知道一辆汽车基本的结构了吧？如果你已经知道了，就一起来参与下面的游戏吧!进入课件“拼一拼”游戏页面，指名学生上台，在白板上完成1、拼轿车

2、拼公共车

3、拼卡车 环节（本环节是为加深学生对汽车结构的巩固而设计，第一个拼轿车对游戏学生无要求，第二个拼公共车可计时，第三个拼卡车可倒计时）学生：参与游戏

（白板出示刚才游戏三个结果画面：完整的轿车、公共车、卡车的勾线图片）

教师：刚才游戏中，我们看到了几个拼图高手的表演，下面能我们就自己动手来快速的勾画出这些汽车，你呢可以任选其中的一种汽车来画，我们来比一比，看谁画的又快又漂亮！学生：学生动手画

教师：巡视，帮助学生完成练习，有特殊情况，及时指正。

（三）科学利用交互式白板对学生作品进行有效评价。

在利用交互式白板对汽车的种类、汽车的零部件及基本构造进行讲述与展示之后，可以组织学生根据自己的喜好进行创作，在此之前，教师可以在交互式白板上对汽车绘画创作的基本步骤或大致流程进行简单的演示，帮助学生对汽车绘画创造有一个基本认识，在此基础上教师可以运用交互式白板展示一些汽车图片，请学生动手画一辆自己喜欢的汽车。在学生创造完成之后，教师可以有选择性的选择3-5幅质量较高的学生作品通过扫描方式传到交互式电子白板上，并给每幅作品编上序号，通过交互式电子白板放大统一呈现在学生面前，让学生以投票方式选出最佳作品。在选出最佳作品后，教师针对交互式电子白板上的作品适当进行点评，并给予学生一定的鼓励。这种评价方式的有点在于一方面教师在对作品的初步筛选过程中渗透了教师对学生作品的评价，在利用交互式白板要求学生投票选择最佳作品的时候突出了学生对作品的欣赏评价，能够有效促进学生对美术课程教学内容的参与，提高对美术作品的鉴赏能力，改变了传统美术课堂教学仅仅是画画的落后观念。

【参考文献】：

1、人美版一年级美术教科书上册。

2、朱东华：电子白板在小学课堂中的运用。［J］.美术教育研究2012年第16期。

3、张洁：交互式电子白板演艺美术课堂精彩。［J］.中国信息技术教育；2011年02期。

交互式电子白板 在美术教学中的应用

新华区中心路小学

徐耀杰

2013-5-6

第三篇：电子白板在美术课堂教学中的应用初探

电子白板在美术课堂教学中的应用初探

摘 要：随着社会的快速发展，我国的教育事业也在不断的进行着改革，这就促进了我国素质教育在教育领域中的实施，学生在初中美术教学阶段的主要任务是通过课堂教学，提高自身的素质水平、增加自己的审美艺术能力、实现全面的发展。所以完善初中美术教学是美术教师所要必须做的事情，教师可以将电子白板引入到教学之中，电子白板是综合了计算机技术、电子通信技术等研究而成的高科技产品，比教学中普通PPT更具有优势，它具有强大的互动交际功能，可以使师生之间的互动进一步的增加。电子白板的使用，可以丰富教师的教学内容和教学方法。美术课堂是发展学生艺术思维，提高对美术作品欣赏水平的重要基础，教师应当积极重视美学教学课堂的开展，不断提高教学水平，促进学生全面发展。

关键词：电子白板；美术课堂；应用探究

电子白板的研发和运用对初中美术教学起到了巨大的作用，电子白板是通过电脑来进行信息传递的，将电子白板与电脑相连接，利用投影仪将电脑上的教案等投放到电子白板的屏幕上，在专业的程序下，构建一个大型的屏幕交互式的教学环境，而美术是一门极具魅力的学科，使用电子白板对美术教学的内容进行标记，可以提高学生的审美能力，激发学生美术学习的积极主动性，使学生在趣味教学中提升美术技能。随着新课改不断深入，教育观念的不断更新，美术教学方式也日益丰富，电子白板在美术课堂教学的作用愈发显得重要。对此，本文将从以下几个方面探讨与分析电子白板在美术课堂教学的应用。

一、白板的互动功能利于信息沟通

电子白板区别于多媒体教学的一个重要原因是其具有互动功能。在美术课堂教学活动中，电子白板教学能有效的将粉笔、计算机与黑板三者高度融合，利于营造和谐活跃的课堂氛围，更能增进学生之间的交流与沟通，在使用操作过程中可以补充与完善课堂教学内容。电子白板的引入不仅降低了教师的工作强度，也一定程度上提升了课堂教学质量。例如：在教学初中教材《有特点的人脸》一单元时，利用电子白板教学可以有效辅导美术课堂，灵活凸显人物的局部特征，教师可以利用人物部分图片的对比，成功导入教材内容《有特点的人脸》，而后利用电子白板中“突出显示”的功能，指引学生自主探究与感知“奇特”元素；紧接着再利用“副本粘贴”的功能，最后让学生在电子白板上进行自主设计创造一张有特点的脸，让全体学生在具体操作过程中掌握创作一张有特点的脸的具体步骤，便于学生在大脑中形成表象。在这个教学过程中，学生通过逐步理解与设计创造能够有效激发学生美术创作的欲望。同时，电子白板在初中美术课堂中的运用，能够增进教师与学生、学生与学生之间的沟通与互动，为学生的美术创作提供灵感与元素。

二、教师在使用白板时具有灵活性

在初中美术课堂教学中，教学内容有时在课堂内不能完全展开，而电子白板的使用可以有效帮助老师摆脱传统课堂单板教学的束缚，赋予课堂更多的灵活性，教师也可以选择不同程度的教学框架，使得教学过程流畅与生动。例如：在教学《鱼儿游游》一章节时，教师可以在课堂上现场进行教学，通过在电子白板上进行画鱼，让学生在看的过程中分析鱼的基本形状组成。这一环节不仅营造一个活跃的课堂氛围，提高学生有意注意力，又能使学生更加直观的观赏鱼的基本组成形状，充分发挥了电子白板在初中美术课堂教学中的作用，体现它的灵活性。在初中美术教学中，为了便于学生学习更加浅显易懂，教师可以灵活运用生活中与教学内容相关的照片，经过设计与制作修改成符合课件教学的内容，这样的教学方式往往会收获高质量的教学效果。如：校园内往往都会有各种各样的树木花草，也有同学们熟悉的校舍与道路，这些在平时生活中，往往容易被学生们忽视，教师可以通过收集图片，导入到电子白板上，再以辅助线形式对教学内容进行直观的演示，加深学生对美术概念的理解与掌握，使美术学习内容更加浅显易懂，增加美术学习的信心，最大程度地激发学生美术创作的潜能，使每一个学生都能参与到课堂教学中，提高课堂教学效率。

三、利于培养学生自主思考的能力

由于电子白板的互动功能，在课堂上不仅能够有效增进教师与学生，学生与学生之间行为与思维上的互动与沟通，也有利于培养学生自主思考的能力。为了能够更好把握课堂的教学过程，教师要对学生学习过程与思维过程进行全面的理解与把握。在初中美术教学过程中，教师可以运用电子白板技术的动态功能，让不同群体学生轮流依次上台进行示范、表演与绘画，在这一过程中教师进行适当地指导与讲解，指出并纠正学生在绘画中出现的错误，这样不仅有利于提升学生自主思考的能力，使学生的思维流畅与灵活得以全面体现与发展，提高他们对美术的审美能力，也营造一个活跃生动的课堂氛围，增进了教师与学生、学生与学生之间的沟通与互动。如：在初中教材《自行车就不写生》中，教师在具体的教学中可以找一辆真正的自行车让学生进行观察，并强调该自行车的外观与实际比例。随后利用电子白板技术进行示范，在示范过程中强调美术速写时应该使用的专业笔与线条的具体走向。电子白板技术能够对自行车的线条动态与走势进行直观的显示，能够吸引学生无意中的注意力，充分调动了学生美术学习的热情，激发了他们美术学习的积极性主动性，使学生迫不及待地想参与到绘画中。基于此，学生在绘画过程中，会特别留意自行车上的每一个零件，并对此进行仔细地勾勒与描绘，激发了他们创作的热情与激情，进而在绘画中收获成功的喜悦与满足。同时，电子白板技术在初中美术课堂中的运用，能够将学生的注意力时间延长，避免课堂教学活动中学生走神的现象，利于学生形成良好的上课习惯，提升课堂效率。

总而言之，电子白板在初中美术教学中的运用范围是十分广泛且有效的，它的使用不仅方便且快捷，也极大得增加了美术课堂容量，充分调动了学生对美术学习的积极主动性，使每位学生都能参与到课堂教学中，为实现课堂的互动性、开放性以及共享性提供良好的先决条件。

参考文献：

[1]汪志萍.交互式电子白板在初中美术课堂教学中的运用探析[J].美术教育研究，2014（02）：127.[2]徐佳.打造精彩互动的学生主体课堂――论交互式电子白板在美术课堂教学中的运用[J].课程教育研究，2013（28）：209.[3]王月.电子白板在美术课堂教学中的应用初探[J].安徽文学（下半月），2010（02）：170.（作者单位：江苏泗洪县瑶沟中学）

第四篇：浅谈电子白板在语文教学中应用

浅谈电子白板在语文教学中的运用

以电子白板为核心的现代教育技术在学校教育教学中的应用日趋广泛和深入，给教学改革注入了新鲜的活力。在小学数学教学中，充分合理地使用电子白板，可以创设教学情境，激发学习兴趣，可以突破重点和难点，可以帮助学生理解概念，可以深化课堂训练，提高学习效率，可以扩大学生的知识面，可以使教学问题生活化。而这一系列的应用，都要建立在科学分析、合理应用的基础之上，即要紧密结合教学内容，寻找最佳切入点和时机，以充分发挥交互式电子白板的优势，从而真正构建高效数学课堂。

那么，怎样在教学中充分发挥电子白板对学生的导学作用，把握时机，激发学生学习兴趣，从而促进学生主动发展呢？以下谈几点粗浅的认识：

一、借助电子白板，优化教学情境

（一）化静为动，唤醒学生的好奇心

心理学研究表明，影响学生自主学习的因素包括两大方面，内部因素和外部因素。学生的学习材料和学习环境（外部因素）符合学生的认知水平，则易引起学生的好奇心，激发学生的兴趣和求知欲。在传统的课堂中，主要通过挂图、书本等有限形式对学生传递信息，教者常感到无从下手，因为资料图片较少，只能根据书本中的图页，自己尽其所能进行讲解，所以很多的课堂教学都是给学生静静的叙述，学生静静的坐在那里听，课堂就似一潭死水，学生的注意力容易分散，思维空间不容易打开，因而他们的学习积极性也不高，致使教学达不

到应有的教学效果。将电子白板引入课堂，它不但具有计算机的图文声像并茂的特点，而且把许多世界各国的优秀资料展示出来，使教学内容更加丰富，涉及面更广，优化了课堂教学。而且能让学生形象生动的进入教学情境中，给学生提供充足的感性材料，让学生充分体会学习的乐趣。

（二）借助信息资源，激活学生求知欲

心理学研究表明：学生的思维总是由问题开始的，在解决问题中得到发展。学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情境，引起学生认知冲突、激发学生的求知欲，使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展。网络环境下，能够展现或模拟现实，再现生活中的真实情景，使学生进入身临其境的问题环境，从而产生提出问题、解决问题的欲望。利用电子白板，不仅可以把课本里的画面由静态变为动态，而且能把一些比较抽象的难理解的问题通过图像、声音、动画等方式模拟成现实过程，吸引学生的注意力，激发学生求知欲望。

（三）优化情境，建立学生主体地位

情境教学就是从教学的需要出发，教师依据教学目标创设形象生动、富有感情色彩的具体场景或氛围，激发和吸引学生主动学习，达到最佳教学效果的一种教学方法。在崇尚情境教学的今天，唤醒学生的主体意识，塑造学生的主体个性，培养学生的主体能力，调动学生主动学习的积极性和创造性，构成学生生动活泼、主动和谐发展的教育平台，已成为时代的要求。电子白板的运用改变了教师、学生的行为角色，为学生提供了多样化和多维化的信息空间，创设了活动、探

索、交流、协作的环境，有利于学生全程参与学习，真正成为学习的主人。

二、利用电子白板，启迪学生思维

（一）优化教学素材，提高学生注意力，突出教学重点

教育心理学实验表明：人们在学习时通过视觉获得的知识占83％，听觉占11％，嗅觉占1.5％，味觉占1％，其他占3.5％。这证明视听在学习过程中起的作用较大，同时也表明，视觉与听觉结合，获得知识的总和能达94％，尤其可见视听在学习过程中的重要性。心理学还指出：“低年级学生，由于知识缺乏，经验不多，大脑兴奋与抑制的机能正在发展，因而他们的注意范围比较狭隘，往往注意了这个就忘了那个”。

因此我们在设计课件时，不仅要注意画面光亮度、大小、呈现的速度、色彩搭配等等，更重要的是要突出重点，主次分明，否则会影响教学效果。

（二）化抽象为具体，简化学生思维

小学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与语文的抽象性之间的矛盾。如何解决这一矛盾，利用电子白板进行教学，能够成功地实现由形象思维向抽象思维的过渡。这样既完成了教学任务又发展了学生的能力和乐而不为呢？用电子白板创设原生态的场境，使之充分调动学生的多种感官参与认知，有效地激发学生对语文的情感体验，获得较为深刻的感性认识，从而更好地理解和记忆所学的内容。

三、善用电子白板，激发学生的学习积极性

建构主义教学观认为，学习是主体以已有的经验为基础，通过与外界的相互作用而主动构建新的理解、新的心理表征的过程；也就是说，新知识需要借助学生原有的生活经验，才容易被学生接受，变成学生自己的知识.美国著名的教育心理学家奥苏伯尔有一段经典论述：“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之：影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么，探明这一点，并根据此进行教学.”因此在运用信息技术时教师应该首先了解学生的已有知识与经验，准确把握文本，有机融入相关信息，精心构思架设两者之间的桥梁.使学生在教师的引导下，顺利地自我建构、自我生成新的知识.四、巧用电子白板，培养学生创新能力

实施素质教育的今天，创新教育要体现在教育观念上，渗透在所有教育活动之中，培养学生的创新能力将成为所有教育活动的一种基本指向

电子白板促进了语文课堂教学，开启了学生心中的大门，点燃了学生思维的火花，放飞了学生创新的翅膀。只要教师合理，紧密结合教学内容，寻找最佳切入点和时机，充分发挥交互式电子白板的优势，就能够构建出高效的语文课堂！

第五篇：电子白板在幼儿园美术课堂教学中的应用

电子白板在幼儿园美术课堂教学中的应用

摘 要:

课堂教学正在经历从黑板到交互白板的历史演进,交互白板正在慢慢地走进我们的教学课堂，可以预见，交互白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术，成为幼儿园未来教室设计施工的标准常规，极大地推动学校教学信息化的进程。本文将从交互式电子白板在美术课堂教学中的应用进行阐述，表明其优势所在，希望对幼儿园美术教学起到一定的帮助作用。

关键词: 交互式电子白板 活动教学

幼儿中心

美术教学

幼儿园美术

《幼儿园教育指导纲要》指出：“支持、引导幼儿初步感受美并喜爱环境、生活和艺术中的美，喜欢参加艺术活动并能够大胆表现自己的情绪情感体验，能用自己喜欢的方式进行艺术表现是幼儿艺术领域教育追求的价值。”美术活动是艺术领域中幼儿内心体验的符号化反应的典型活动。图片、视频等直观性元素教具的使用,对幼儿美术表现兴趣、能力的激发起着非常重要的作用。人类在21世纪的各个领域都面临着数字技术的挑战，多媒体信息技术的飞速发展及其在教育领域日趋广泛的应用，都对教育改革与发展产生了巨大的冲击，新的问题在现代化教学中不断凸现，新的教学设备、教学手段也应运而生。

交互式电子白板也在此时开始崭露头角，它是一种国际上新近崛起的用于教学、会议、培训演示的高端数字化设备。交互式电子白板的出现，是对沿袭已久的黑板+粉笔+板擦“三位一体”的教学模式的一场革命性突破，顺应了信息化发展的趋势。白板的交互功能在教学中充分发挥作用。

湖塘中心幼儿园即刘海粟美术艺术幼儿园，大力弘扬刘海粟美术大师的艺术教育思想，在促进幼儿全面发展的基础上，形成了鲜明的艺术教育特色。我园开设了多种特色教育项目，在艺术教育领域形成了一整套独特的实践课程。多样化的美术教学是我园不断推崇的创作特色之一。在美术教学中不断激发幼儿创作兴趣是教师们非常重视的环节，在以往的美术活动中，教师会因启发幼儿想象、丰富幼儿感知经验而准备大量图片、资料或调查场地，多维度的带领幼儿观察，启发想像，花费了很多的时间和精力，而材料的不可再运用性，导致了一定的浪费。当多媒体设备引入幼儿园，教师们感受到多媒体设备带给幼儿教育的便捷。以媒体为教学蓝本的互动式、游戏式的学习，教师、幼儿、教材和环境间的相互对话，能更有效地提升学习活动的效果。

教师在掌握多媒体教学的基础上可以更熟练的使用交互白板的各种功能，而且已经开始有意识的将白板所带有的交互能力慢慢融入自己的教学设计理念中，并能够将已有资源和自主设计的白板资源整合进自己的课堂教学中了。白板教学不仅为教师提供了创作设计的舞台，而且也激发了学生的创作兴趣，开阔了眼见。交互式白板运用于幼教美术课堂中的优势体在：

一、趣味导入，激发学习兴趣。

兴趣是幼儿最好的老师，电子白板对于幼儿是一件新鲜的事物，他们好奇，为什么画面上的动物用笔点点就可以变大变小？为什么音乐如此形象生动，就像看电影一样？幼儿们好奇所以上课时个个精神饱满。利用这一电教手段，不仅可以营造出美的氛围，更能激发出幼儿创作的灵感。“良好的开端是成功的一半”，因此在活动导入部分我常采用“悬念导趣法”，利用电子白板创设引发幼儿思维的场景，通过“视听”情境制造悬念，诱发幼儿的好奇心，激发幼儿的联想思维，使幼儿能凭借自己的感受进行语言描述，不仅培养学生的想象能力使其大胆创作还锻炼了学生语言表达能力。

如中班下学期美术活动《黑白动物世界》。首先活动一开始我让幼儿找花纹,借助电子白板的放大镜功能，在老师预设的花纹世界里，请孩子找出自己喜欢的花纹进行放大，并作深入细致的观察，如有哪些线条和图形组成，它们的排列方式是怎样的等等。在找花纹的过程中，孩子本着有趣、好玩的心态主动参与着，积极主动的思维着，寻找自己喜欢的花纹，有利于幼儿理解和掌握线条的组成。然后我借助电子白板拖拽、比例缩放、旋转、批注等功能设计活动。先出示了几间大小形状不一的房子。再请幼儿在电子白板上利用拖拽、比例缩放、旋转功能帮小动物找家。孩子们兴趣盎然，主动参与意识大大增加。

二、辅助教学，活跃课堂气氛

电子白版教学，是实现形象教学，寓教于乐的最好选择，它能清晰形象地显示美术的图画，从而改变学生学习的单调性，使学生在欢乐愉悦的形式和气氛中得到知识，还能形象地表现出语言难以描摹的情状。将大量的有针对性的图片通过多媒体课件的重组，进行循环播放，使静态的画面富有动感，配以美妙的音乐辅助，增加了教学的容量，扩大了教学的知识面，让学生在一个轻松、优美的环境中学习，更重要的是能使学生在有限的时间和空间内获取更多的知识。

如大班上学期美术活动《会动的水果》中我先以一段舞曲导入使氛围活跃起来。今天小熊要邀请水果宝宝们去参加舞会（点击拖拉出各种水果娃娃），可是，它们还没有长出四肢呢，让我们一起来帮助它们吧！让幼儿的兴趣在问题中提升,点击出示大小不一的四肢，让幼儿充分地发挥自己的主动性和能动性试着拼一拼。通过操作、形象的图片引导孩子自己去尝试画出水果娃娃的不同姿态，从而发展孩子的思维能力。最后在音乐声中跳舞结束本次活动。整个活动让幼儿在看看、拼拼、玩玩、讲讲、画画中感受美术活动的乐趣，同时也丰富了孩子的美术经验。

三、开阔视野，激发创作欲望

幼儿园的孩子年龄小，生活经历少，接触的事物不多，所以他们脑子里储存的素材就少。通过电子白版教学能够较直观地把各种图形显示在孩子们眼前，比单听老师讲，构图要新，题材要奇，主题突出，色彩鲜艳，效果要好很多。根据有关专家科学实验的结果，人类感官对信息的理解程度因刺激的方式不同而不同，视觉83％。听觉11%。触觉 3％、味觉2％、嗅觉1％，而综合刺激才能产生最佳效果。音频、动画和音乐等丰富多彩的媒体，使原本单调的内容变得更为生动有趣，突破了课堂的狭小天地，大大加深并拓宽了幼儿的知识面。

在上大班下学期美术活动《有趣的面具》这节课时我先向孩子们展示了一幅背景图，这是什么地方？然后随机播放音乐，让孩子们大胆猜测人们在俱乐部里干什么呢？最后，我边总结边通过白板视频向大家展示了一幅热闹的场景：乐乐俱乐部正在举办一台别开生面的化妆舞会呢，人们有的戴上漂亮的花仙子面具、有的戴上可爱的兔子小姐面具、还有的戴上奇怪的怪兽面具，大家你不认识我，我不认识你，可以自由自在的唱歌、跳舞，玩得可开心了。瞧，范老师也收到了主持人寄来的请帖，你们说我带哪个面具去好呢？为什么？幼儿对于面具的认知度较浅，通过老师的展示不仅让孩子认识了各种有趣的面具，也开拓了幼儿的创作思路。通过多媒体电教手段的教学，不仅培养了孩子的想象能力、概括能力，同时提高了孩子造型的创造能力。

交互式教学的形式多样，使孩子们产生了浓厚的兴趣，能够自发自愿地参与到学习过程中，这也是实现以幼儿为中心的有效方法。由于交互白板的易学易用，加上现在信息技术教育的日益普及，我们老师也鼓励幼儿主动参与，试着上来点击一些图片，勾勒一些简单的线条，正是有了这些互动活动，孩子们的参与意识和学习的主动性一下子就提高了。特别是针对大班下学期的幼儿，对于电脑他们已经有了一定的操作能力，初次接触交互式白板无比好奇，经过一定的讲解和示范，老师们不妨尝试一下，让孩子们也来“过过瘾”，这样的课堂互动教学会让你有意想不到的收获。

四、突破传统，活跃于课堂教学。

说到教具，我们很自然会想到黑板和粉笔。不过，作为信息时代的老师，光懂得使用这些传统教具，已经远远不能满足课堂的需要了。

在此之前，无论幼儿园、小学，教学活动中都离不开黑板、粉笔，那是上课的必备教具。长期以来，黑板一直是我国课堂教学中使用比较广泛的教学媒体之一。但黑板教学存在着许多不便之处：

1、尘粉侵害师生健康。教学活动结束后老师都会擦拭黑板为下个活动做准备，可是，每次擦拭黑板都会制造出许多粉尘，这些灰尘被幼儿吸入体内对呼吸道有损，对健康不利。

2、擦拭耗费时间，延误教学活动。黑板的利用空间有限，写满必须赶快擦拭，腾出空间再次书写，此时，有些老师会手忙脚乱，教学思绪可能不易间被打乱了。

随着时间的发展，书写白板渐渐代替了黑板。书写白板用各种材质(木材、金属、塑料板材等)制作，相应地，使用各类彩色书写水笔，并使用特制的板擦擦除书画内容。但书写白板仍然存在着许多教学困处如：

1、对老师的字迹、绘画水平是一种挑战。在幼儿园我们教学的对象都是一群天真的孩子，潦草的字迹孩子们看不懂比如：有一次，一位老师在教授一节中班的美术课《有趣的动物》，老师在黑板上画了一只小猫，提问孩子们这是什么？结果孩子们齐声说道是只小白兔。原来老师把猫耳朵画成了长长的兔耳朵，闹出了一场笑话。由此可见，对于一些美术功底不是很强的老师来说，现场构图确实有些难度。所以，每次教授新课时老师都必须花费一定的时间来准备各类教学素材，确保课堂的丰富性。

2、构图简单，色彩单一，不能激发幼儿的学习兴趣。老师们都知道，多样的美术教学才能激发孩子们的潜质，书写白板的核心是老师，一节美术课老师必须花费很多精力去构思设计，怎样来开阔孩子们的眼见。简单的动物造型，单一的色彩已经吸引不了孩子们的眼球。为此，我们老师只能通过制作一些动物图片来丰富自己的美术教学，吸引孩子融入课堂。无行间又增加了老师们课后的准备压力。

随着科技的发展，多媒体投影在课堂上大展身手。但是，多媒体课件有一个弊端：教师制作好的课件，上课时必须按照幻灯片，一张一张往下翻。由于制作较麻烦，动画效果不明显，随着时间的推移，多媒体投影不知不觉退出了我们的教学课堂。

与传统的教学设备完全不同的是，交互式电子白板根据电磁感应原理，将电脑上的内容通过投影机投射到电子白板上，再通过压感式电子笔操纵整个电脑，从而形成一个大屏幕的互动演示平台。它完全取代粉笔和鼠标，让师生远离粉笔灰的侵蚀，也免除了鼠标操作的不便。随意的书写功能、无限制地页面插入功能、丰富的多学科资源库等功能在教学设备和教学模式上是一次伟大的革命，它更好地实现多媒体教学以及师生之间的互动和交流，从而使课堂气氛更加活跃，也使孩子们能够在最短的时间内轻松掌握最多的知识。

五、感悟意趣，扩展教学方略。

教学过程的控制主要是通过课堂信息反馈的基本方式来实现的。在教学过程中进行有效控制及时纠正孩子们学习中出现的偏差，采取补救措施，才能使之有序的直至达到预期的教学目的。与传统教学相比，其优势是方便、快捷、清晰地反馈了学生的学习现状，使教师与学生都可有效调控。如综合活动《倔强的小乌龟》一课的教学中，我用电子白版课件设计了许多场景小图片，让孩子在电子白版上实际操作排列图片，鼓励幼儿一边排序一边大声讲述故事内容，让孩子们的学习掌握情况表现在屏幕上，不仅激发了幼儿的参与性而且方便老师纠正了解孩子的学习进度，取得了任何手段都难以达到的效果。可见，随着教学改革的进一步深入，美术课堂将无限活跃。

交互式电子白板对于美术课堂教学方法、提高教学质量、培养跨世纪人材等方面发挥越来越大的作用。作为我们美术教师来讲，只有不断地学习和掌握多媒体电脑技术，及其它教学手段的使用；抓住不同阶段幼儿的心理特点，深入钻研教学大纲，吃透教材，紧扣教材选择恰当而新颖的事例，依据教学需要，精心设计电教软件，创设逼真的教学情景，把传统的教学形式和计算机教学有机结合起来，让美术课变得更加丰富多彩。

尽管交互白板支持构建一个课堂教与学的协作环境，具有技术集成高、资源整合强、交互功能好等优势，以及亲近师生、易于实现传统与创新的结合、适应多种教学结构与模式和各类学科课程的日常教学等特征，但基于交互白板的课堂教学成功与否归根结底取决于教师的教学设计和教学实践，取决于师生的课堂教学活动与协作。因此，要加强教师的培训和教研活动，加强教师的学科素养、教育学及学科教学法素养以及信息技术素养的能力培养和专业发展。在教师专业发展领域，交互白板为教师培和教研活动同样提供了一种强有力的平台、环境和工具。

参考文献：

1、《白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术》丁兴富，蒋国珍(首都师范大学远程教育研究所，北京100037)

2、《课堂教学的新交互平台》陶慧贤 杨雪

3、《交互白板及其在我国中幼儿园教学中的应用研究》《中国电化教育》2005年第３期