大雨和小雨2

第一篇：大雨和小雨2

音乐课《大雨和小雨》教案

教学内容：

1.读谱唱歌《大雨和小雨》

2.活动：找邻居 教学目标：

1、初步感受和运用“f”和“p”力度记号，能听辨音响中的力度变化。能按力度术语和记号的要求演唱歌曲，初步做到唱强音不减，唱弱音时不虚。

2、指导学生用轻松欢快的声音演唱《大雨和小雨》，并按乐谱上的力度记号唱出强弱变化。

3、启发学生围绕“小狗和小猫”或“青蛙和小鸟”这些主题即兴创作歌词，并进行表现。通过创编歌词，让学生初步尝试多层次，有强弱变化的音乐感受。

内容分析：歌曲《大雨和小雨》结构清晰简单，在力度上强弱变化分明，是本课教学的重点。

学情分析：学生对学习歌曲的旋律和认识力度标记难度不大，但是对于歌曲中的力度标记的声音处理和情感融合有一定的难度。教学中还有一个难点就是要求学生对身边所听到的一些声音进行即兴创编歌词

设计思路：老师让学生在不同的音响中感受歌曲中的力度变化，引导学生搜集身边的不同声音来感受力度变化，老师用设计好的声音让学生先模仿来进行歌词的创编，然后再充分发挥学生自己的创造思维。

活动一：将四个乐句分别展示在四把不同颜色的伞上，让学生打着小伞自主视唱与相互合作学习的过程中，完成为旋律找邻居的音乐活动，在活动中让学生体验旋律的流畅与终止感。

活动二：在大雨和小雨的情景活动中，引导学生通过富有力度变化的声音，表现大雨和小雨，完成歌曲《大雨和小雨》的教学活动。

教学重点：识谱教学，用明亮、自然富有力度变化的声音，演唱歌曲《大雨和小雨》。

教学难点：体验组合旋律的乐趣。

教具准备：多媒体教学设备，彩色卡纸伞四把，录音机，磁带，吸铁石。

一、戏雨——音乐游戏

1、导入

（1）师生问好。

（2）一起演唱歌曲《大雨和小雨》

（3）刚才呀同学们一起演唱了歌曲《大雨和小雨》你愿意告诉大家你在雨中的一些生活趣事吗?（4）现在外面天气慢慢变冷了，树叶黄了，秋雨哗啦啦，淅沥沥地下起来，今天就让我们一起去雨中寻找快乐，感受音乐吧。

2、音乐游戏

（1）下雨了，一把把小伞撑起来，雨点儿在小伞上唱起了歌，让我们听听，雨点儿唱的什么歌？我来弹琴同学们仔细听，轻声模唱。

（2）师范唱

（3）同学们自由学习四把伞上的旋律。（师指导）（4）分别跟琴演唱伞上的旋律。

（5）放学了，小红伞要和他的小伙伴一起回家了，谁是小红伞的小伙伴呢？大家来帮忙找一找。唱一唱伞上的旋律，你觉得小红伞上的旋律与哪一句连起来唱最流畅，那么你就找到了小红伞的小伙伴了。（学生自主寻找师指导）

（6）哪一把是小红伞的小伙伴呢？

（7）同学们找的真准，让我们连起来唱一唱吧。

二、唱雨——《大雨和小雨》

1、引入。刚才呀你们找出了小红伞的小伙伴，她们一起回家了，一路上还唱起了歌，听听她们在唱什么？聆听《大雨和小雨》的范唱。

2、老师把这首歌写在了四把小伞上，让我们分成四个小组来学习这首歌曲。

3、师范唱旋律谱。

4、小组合作学唱旋律。（师指导小组长拿小伞）

5、每组选出一名演唱各组的旋律。

6、每组代表教唱歌曲。

7、旋律接龙。

8、贴小伞，全班完整地演唱旋律。

9、谁能用一个象声词来模仿下大雨的声音？（哗啦啦）

10、谁能用一个象声词来模仿下小雨的声音？（淅沥沥）一起学唱歌词，师弹一句，生唱一句。（下大雨和下小雨的声音一样吗?应怎样唱？）

11，练唱。

12、这首歌曲主要描写了谁和谁呀？我们给他起个名字吧。

三、创编歌词

1、自然界是个美妙的声音世界，你们在生活中还听到哪些有趣的声音呢？它们的声音有强弱之分吗？让它们也来参加我们唱歌的队伍好吗？把学生分成四个组进行自由创编。（师指导）

2、学生展示。

3、今天老师和你们在一起非常开心，看到了我们班上涌现出许多优秀的词作家，老师也忍不住想为你们唱一首歌，如果你们觉得和我一样开心就和我一起唱起来好吗？

同学笑哈哈，老师笑眯眯

笑哈哈，笑眯眯 我们大家真开心

同学笑哈哈，老师笑眯眯 同学笑哈哈，老师笑眯眯 笑哈哈，笑眯眯 笑哈哈，笑眯眯 我们大家真开心！

四、小结

同学们今天这节课我们进行了旋律连接，学习了歌曲《大雨和小雨》，创编了歌词。在雨中寻找了快乐，感受了音乐，体验了自然界有强弱对比的美妙的声音。我相信只要大家努力发现，开动脑筋你们都是小小音乐家。

音乐课《大雨和小雨》说课稿

教学内容：

1.读谱唱歌《大雨和小雨》

2.活动：找邻居 教学目标：

1、初步感受和运用“f”和“p”力度记号，能听辨音响中的力度变化。能按力度术语和记号的要求演唱歌曲，初步做到唱强音不减，唱弱音时不虚。

2、指导学生用轻松欢快的声音演唱《大雨和小雨》，并按乐谱上的力度记号唱出强弱变化。

3、启发学生围绕“小狗和小猫”或“青蛙和小鸟”这些主题即兴创作歌词，并进行表现。通过创编歌词，让学生初步尝试多层次，有强弱变化的音乐感受。

内容分析：歌曲《大雨和小雨》结构清晰简单，在力度上强弱变化分明，是本课教学的重点。

学情分析：学生对学习歌曲的旋律和认识力度标记难度不大，但是对于歌曲中的力度标记的声音处理和情感融合有一定的难度。教学中还有一个难点就是要求学生对身边所听到的一些声音进行即兴创编歌词

设计思路：老师让学生在不同的音响中感受歌曲中的力度变化，引导学生搜集身边的不同声音来感受力度变化，老师用设计好的声音让学生先模仿来进行歌词的创编，然后再充分发挥学生自己的创造思维。

活动一：将四个乐句分别展示在四把不同颜色的伞上，让学生打着小伞自主视唱与相互合作学习的过程中，完成为旋律找邻居的音乐活动，在活动中让学生体验旋律的流畅与终止感。

活动二：在大雨和小雨的情景活动中，引导学生通过富有力度变化的声音，表现大雨和小雨，完成歌曲《大雨和小雨》的教学活动。

教学重点：识谱教学，用明亮、自然富有力度变化的声音，演唱歌曲《大雨和小雨》。

教学难点：体验组合旋律的乐趣。教学过程：

一：戏雨——旋律连接。运用拟人化的小红伞找朋友让学生进行了旋律连接。

二：唱雨——分小组用不同颜色的伞学旋律，并教会其他组。分角色变现歌曲。

三：创编歌词——利用身边的声音根据旋律创编歌词。四：安全教育。

音乐课《大雨和小雨》教学反思

这是一节四年级上册第五课的教学内容，上新课前先让学生复习歌曲《小雨沙沙》，引出雨，由学生说下雨天的生活趣事，小雨点在雨伞上唱起了歌，导入新课教学。整堂课都和雨有关，从戏雨、唱雨、创编等环节进行教学。由拟人化的小红伞找朋友让学生进行了旋律连接，让学生初次感受了旋律的终止感。初次聆听范唱，感受到了大雨和小雨声音力度的不同，同时，解决了本课中的一个重点----力度记号。在聆听歌曲范唱时，我带领学生做不同的动作，让学生再次体验歌曲中强弱两种不同的力度。然后把学生分成四组自由学习旋律，各组完成任务后，汇报并选出代表吧自己学会的交给其他学生，在这个环节我带领学生解决了歌曲的难点。歌唱时我及时的指出唱强时不喊叫，弱时音不虚，学生也表现的较好。当学生掌握了能控制自己的声音正确的表现力度的强弱方法后，我又加大了难度，激发学生思考怎样与别人合作用声音表现大雨和小雨的强弱不同。在拓展部分我又提出更深一步的要求，尝试用身边的强弱对比的声音创编歌词。这个教学中，每个环节我都紧扣感受和表现大雨和小雨的力度不同设计各种音乐活动，从聆听感受到歌唱表现，从肢体表现到自主创造，层层深入，逐步提高要求，提升学生的歌唱能力和音乐表现能力，较好的完成了教学任务，解决了教学难点。并且学生的学习兴趣始终浓厚，学习积极性高。

最后因为时间关系，没能让学生把创编的歌词逐一展示，而直接进入了安全教育，过度不自然，学生表现不太积极。在整堂课中对学生不熟悉，背学生太少是本节课中最大的不足处，下次课堂中我会注意这点，尽量做到让课堂中的每个环节都再完美些！

德育剧场《爱护小鸟》

人物：小强、猎人、小鸟丁丁、小鸟东东。环境：公园的大树下。道具：各类人物头饰，猎枪

旁白：晨风吹，阳光照，红领巾胸前飘，小朋友啊，高高兴行上学校。（音乐《咱们从小讲礼貌》起，其他同学跟音乐唱。小强，蹦蹦跳跳的边唱边出场。）

强：真是个好天气，（看看手表）反正离上学还早，我先在大树下，背背古诗吧。（坐在大树下，闭着眼睛，开始摇头晃脑的背诗。）丁：（被背书声吵醒）唧唧，（伸伸懒腰）谁那么早就起床啦？（往树下看）东东，快起来，看，有个红领巾在背书呢，听，他背得多好听啊。

东：是呀是呀。来，丁丁，我们和他一起背吧。

东，丁：白日依山近，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。旁白：两只小鸟正背得入迷，猎人却寻声而来了。

猎：哈，两只傻鸟，看我不把它们一个一个打下来。（说完，举起猎枪）

旁白：（嘭——一声，丁丁受伤了。）东：丁丁，丁丁…… 丁：你快走，不要管我，小心猎人。（东东，无奈的飞走了。）丁：（对小强说）救救我。强：（扶起丁丁）不怕，有我呢。

猎：（找到大树边）喂，小朋友，看到一只受伤的小鸟吗？ 强：（紧张）没没有。

猎：你为什么脸红，是不是你在说谎？ 强：反正，你不可以伤害小鸟。

猎：（发现藏在小强后面的丁丁了）你别跑！我终于捉到你了！（准备去捉）

（丁丁用足了力气，飞了起来，猎人举起枪。）

旁白：只听到“嘭”的一声，天空里只飘下几片丁丁的羽毛，猎人没打中，丁丁逃走了。于是猎人也只好收起走了。强

强看看大树，东东和丁丁都飞走了，大树上再也听不到小鸟快乐的歌声了。

一年级（1）中队

第二篇：大雨和小雨（精选）

《大雨和小雨》教学设计

教学内容：

1、歌曲寻找生活中的声音；

2、《大雨和小雨》；

3、听听我创造的声音。

课时：一课时

教材分析：

《大雨和小雨》是一首短小易唱，音乐形象鲜明的儿童歌曲。全曲通 过力度的变化表现大雨、小雨的不同音响，使学生初步感受力度在音 乐表现中的作用。歌曲为一段体，共三个大乐句。歌曲音域六度，旋 律流畅、节奏简单富有儿童特点。歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅 沥沥的声音并用拟人的手法，通过小草笑嘻嘻隐喻了雨水对生态平衡 的重要作用。歌曲音乐形象鲜明，富有童趣。

学情分析：

本次课是一年级的第一节音乐课，对于一年级的学生来说，他们活泼好动、好奇心强，但是在学唱方面，学生刚开始认字，在识字能力上比较薄弱，需要教师在课堂上反复的朗诵歌词，达到熟能生巧。

教学目标：、学生积极寻找并模仿生活中的声音；、运用小组合作、小组探究的方式自主创造几种声音；

3、学生能够用自然的声音，有感情的演唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。教学重点：

发现生活中的声音，通过模仿积累对声音的敏感度，能用人声、乐器 声模仿生活中自然界的各种声音。

教学难点：

能用不同的声音表现大雨和小雨，感受歌曲的强弱。

教具准备： 电子白板

教学过程：

一、导入部分

（一）学生听音乐走进教室。（有关大自然中声音的多媒体课件，对各种音响感到好奇有趣，新课改要求体现通过各种有效的途径和方式走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐。）

（二）寻找生活中的声音

1、教师用猜谜语的方式，启发学生用耳朵仔细听辨生活中的声音。

（谜面：左一片、右一片、住在山两边，说话听的见，相互难见面。谜底：耳朵。）

2、启发学生走进教室时，听到了什麽声音。

师：刚才我们听到了大自然中美妙的声音，想不想去呢？

生：想 ……

师：有一个“快乐”团要带着小朋友旅行，看！火车来了，小朋友们上车吧。（多媒体课件：火车开了。）师：大森林到了。

（多媒体课件：教材中大森林的声音，这几组声音都是学生非常熟悉的，很容易分辨、也易于模仿。为了开阔学生的思路，教师在教学中 还可以提供更多的声音，特别是农村中的学生，对大自然中的声音会不会深切的感受。）

二、新授部分

师：雷公公发怒了，要下雨了，快到小木屋里躲躲吧。

（多媒体课件：有关整个下雨过程。）

师：雨是一种自然现象。有大雨也有小雨，发现有什麽不同吗？

生：声音不一样。

师：下面我们学唱一首关于雨的歌曲《大雨和小雨》

1、朗读歌词

2、师范读，生跟读。

师：请孩子们跟老师有感情的朗读歌词。老师读一句，你们读一句。评价：同学们读的声音非常洪亮，可是刚才我们也说了大雨和小雨的声音是不一样的，大雨的声音大，小雨的声音小，现在我们用动作分别表示大雨和小雨，大雨用拍手，小雨用拍肩，跟着老师一起做，看哪个小朋友做的最好。

3、选一个学生带全班齐读。

师：哪位小朋友想上来试读一读歌词？（真不错，给他点掌声鼓励！）

4、生跟师的琴声默唱歌曲（请小朋友们跟老师的琴声以绿字代替歌词唱三遍。看谁唱得最认真！）

5、生跟师的琴声轻声演唱歌曲。

6、生跟师的琴声有感情的演唱歌曲（请小朋友有感情的把歌曲演唱一遍。）

7、歌曲处理：启发学生根据大雨和小雨的特点，如何演唱歌曲。师：雨停了，太阳出来了，花草痛痛快快洗了个澡，你看，冲着你笑呢！（师生同唱，感受歌曲整体效果。新课改重视音乐实践，在教学过程中，积极引导学生参与各项音乐活动，增强学生音乐表现自信心。）

三、拓展部分 ——

听听我创造的声音

1、师：雨后的空气真清新，我们到外面做游戏吧。（围圈对坐）师：大自然给予我们很多声音，怎麽来回报呢？看，我们的身边有树叶、树枝等。能不能用身边的事物创造声音呢？

（教师要鼓励学生的求异思维，我创造的声音和别人的不一样。）

生：老师你听。（学生从身边寻找声音并进行创造，提高学生的积极性。）

2、师：同学们发现了没有，用两三种声音连在一起能表现一个简单的内容。比如：脚步声、开门声、喝水声，好象是一个小朋友放学回家，打开门、口渴了咕噜咕噜喝水的情景。你能不能从身边找出几种声音，再把面 的小故事讲给同学们听。

四、总结部分

师：同学们这节课表现的真棒！你们的歌声真动听！通过刚才的学习和演唱感受到了歌曲中大雨和小雨有趣的声音，也感受到了小草在雨水的浇灌下茁壮成长、生机盎然的一幕，其实在我们生活当中有很多这样的声音，只要你善于发现，用心聆听都能找到这样美妙的声音！最后我们甜美的声音和你们学会的动作来表现这首歌曲。

比如：脚步声、开门声、喝水声，好象是一个小朋友放学回家，打开门、口渴了咕噜咕噜喝水的情景。你能不能从身边找出几种声音，把里面的小故事讲给同学们听。

四、总结部分

师：同学们这节课表现的真棒！你们的歌声真动听！通过刚才的学习和演唱感受到了歌曲中大雨和小雨有趣的声音，也感受到了小草在雨水的浇灌下茁壮成长、生机盎然的一幕，其实在我们生活当中有很多这样的声音，只要你善于发现，用心聆听，都能找到这样美妙的声音最后我们甜美的声音和你们学会的动作来表现这首歌曲。

教学反思

歌曲

《大雨和小雨》 是一首充满童趣的歌曲，模仿了下雨时不同强弱的声音。而本节课的重点也是在于 “ 强弱 ” 的教学。所以在备课时，我加入了孩子们感兴趣 的元素 ——

动物的叫声，希望学生能通过听、模仿，自然而然的认识声音的强和 弱，并能运用到歌曲演唱中。

课堂上，这一环节的进行，学生们达到了我预计的教学效果。学唱歌曲时，先让学生们模仿大雨小雨的不同声音，然后引导学生完成歌曲最后的合唱部分。虽然有些同学会有 “ 立场不坚定 ” 的现象，但是合唱的效果基本出来了。我没有把 一整首歌曲全部扔给学生去学唱，而是分成了几个部分学习，最后在整体合起来，利用不同学习手段，降低了学习难度，提高了学生的学习兴趣。在学会歌曲之后，引导学生们能够用强弱不同的声音表现大雨小雨，演唱歌曲。最后的音乐欣赏，让学生们在体会音乐不同表现力的同时，再进一步巩固强弱在音乐中的运用。在

学生们的歌曲表演中结束课堂。

整节课，学生在轻松的环境中学习，通过听、模仿、学唱、律动表演的基本达到了我希望的效果。当然，课堂中也存在了一些不足。在分声部教学中，环节进行有些操之过急，如果在慢一点，让学生每个声部多巩固几遍，合唱的效果也许更好。

第三篇：《大雨和小雨》教案

四年级音乐《大雨和小雨》教案

教学目标：

1.认识力度记号“ff”“f”“mf”“p”“mp”“pp”，用轻松欢快的声音演唱《大雨和小雨》，并按乐谱上的力度记号唱出强弱变化。

2.在活动中体验与人合作学习的乐趣。

3.通过听赏《电闪雷鸣波尔卡》，感受打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。培养学生的想象力和创造力。

教学重点：用有力度对比的声音演唱《大雨和小雨》 教学难点：力度强弱的控制

教具准备：电子琴、录音机、课件、大雨小雨的声音资料、力度卡片

教学过程：

一、组织教学，师生问好。

二、谈话导入新课。

三、学习新歌： 1.导入：

师生交流各种雨的声音，并用动作表示，引出歌曲。2.学唱歌词：

学生听范唱，读歌词，体会歌曲速度、情绪，说说听后的感受。听琴轻声学唱歌曲，并用不同的力度模仿大雨和小雨的声音。

3.复习力度记号，知道其作用，运用到歌曲演唱中。4.歌曲表现：

（1）师生合作演唱《大雨和小雨》

（2）小组合作演唱，学生与学生之间合作演唱（3）用不同的身势动作表现，边唱边演

四、欣赏《电闪雷鸣波尔卡》（管弦乐合奏）。１.导入：

师：大家都见过电闪雷鸣的天气吗？谁来描述一下？ 生：描述电闪雷鸣的天气的情景以及当时内心的感受。师：现在，我们来欣赏一首乐曲，看看它是怎样表现这种天气的。2.欣赏乐曲，感受乐曲的情绪。3.介绍作曲家约翰、斯特劳斯

出生在维也纳，它是整个家族中成就最大，名望最高的一位。他是奥地利著名的作曲家、指挥家、小提琴家、施特劳斯家族的杰出代表，其创作以《蓝色多瑙河》《春之声》和《安娜波尔卡》等一百二十余首维也纳圆舞曲著称，被后人称为“圆舞曲之王”。他的圆舞曲独具特色，旋律酣畅，柔美动听，节奏自由，生机盎然，是每年维也纳新年音乐会的主要曲目。他还作有《雷鸣电闪波尔卡》等一百二十多首源自捷克的舞曲。

4.听一听，乐曲是怎样表现电闪雷鸣的场景的？ 5.引导学生认识音乐要素在表现自然现象时的作用。6.选择合适的打击乐器也来模仿一下电闪雷鸣的场景。7.再次欣赏乐曲，学生用打击乐器为乐曲伴奏。

四、课后延伸：

师：有很多诗人写过雨，请同学们找一找与雨有关的优美的诗歌和句子，读一读。

查查资料，了解雨给人类带来的好处与危害。结束新课。

第四篇：《大雨和小雨》教案

《大雨和小雨》教案

教学内容：

学唱歌曲《大雨和小雨》，活动课 《寻找生活中的声音》，听听我创造的声音。教学目标：、能寻找并模仿生活中的声音； 2、能模仿几种声音； 3 学唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。教学重点：会唱歌曲

教学难点：使学生逐步建立起对声音的联想，为探索声音打下良好的基础。教学教具：

1、多媒体光盘；

2、自生活中采集的各种声音的录音带或CD；3、琴 教学过程 ：

一、寻找生活中的声音

1、教师用猜谜语的方式，启发学生用耳朵仔细听辨生活中的声音。（谜面：左一片、右一片、住在山两边，说话听的见，相互难见面。谜底：耳朵。）

2、听音乐，听到了什麽声音？

我们仿佛到了什么地方？听到了什么声音？ 生：想„„

师：有一个“快乐”团要带着小朋友旅行，看！火车来了，小朋友们上车吧。（多

媒体课件：火车开了。）

师：大森林到了。（多媒体课件：教材中大森林的声音，这几组声音都是学生非常

熟悉的，很容易分辨、也易于模仿。）说一说你听到的声音，你能模仿你喜欢的声

音吗？你还会模仿那些声音？你来模仿，让同学们来猜好吗？

二、学唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉

1、师：雷公公发怒了，要下雨了，快到小木屋里躲躲吧。（多媒体课件：有关整个 下雨过程。）

师：雨是一种自然现象。有大雨也有小雨，发现有什麽不同吗？ 生：声音不一样。

师：下面我们学唱一首关于雨的歌曲——〈〈大雨和小雨〉〉

2、由教师范唱或听录音。生随音乐打节奏并模唱。3师唱红字，生唱黑字。

4、歌曲处理：启发学生根据大雨和小雨的特点，控制音量演唱歌曲。

5、师：雨停了，太阳出来了，花草痛痛快快洗了个澡，你看，冲着你笑呢！（师生

同唱，感受歌曲整体效果）。

6、随琴唱一唱谱子。

三、听听我创造的声音

1、师：雨后的空气真清新，我们做游戏吧。

师：大自然给予我们很多声音，怎麽来回报呢？看，我们的身边有树叶、树枝等。

能不能用身边的事物创造声音呢？（教师要鼓励学生的求异思维，我创造的声音和

别人的不一样。）学生从身边寻找声音并进行创造。

2、表演

你能用动作表现大雨和小雨吗？随音乐边歌唱，边表演。

四、小结：

同学们，只要你观察身边的事物，你会发现很多有趣的事情。反思：同学们对各种有趣的声音比较感兴趣，参与活动积极。

第五篇：教案：大雨小雨

活动名称：音乐《大雨小雨》 活动目标：

1、学唱歌曲《大雨和小雨》，感受歌曲大雨、小雨时的不同强弱力度。

2、大胆尝试用声音、动作来表现大雨和小雨。

活动准备：

课件《大雨和小雨》。活动过程：

一、引入

1、教师：你们看过下雨吗？

2、教师引导幼儿用声音模仿下大雨和下小雨的不同声音。

教师：小朋友，下大雨的时候是什么声音呢？下小雨的时候是什么声音呢？

二、学唱歌曲

1、幼儿完整欣赏歌曲，倾听其中的雨声，感受大雨声和小雨声的不同。

2、幼儿在教师引导下跟随课件哼唱歌曲，突出大雨、小雨的强弱变化。

3、歌曲学习①发声练习2 3 4 5|5 4 3 2 1 小 朋 友 们 好 赵 老 师 您 好 ②歌曲学唱

1、教师带幼儿分段学习歌词并演唱

2、教师引导幼儿用动作表现下大雨和下小雨时候的状态，如挥舞双臂、双脚跳跃等表示大雨，手指轻微摆动表示下小雨。

三、表演游戏：

1、教师使用一些提示语鼓励幼儿发挥想象力，让幼儿用肢体语言表现雨的状态。（如“我是大雨”、“我是小雨”、“一会儿下大雨，一会儿下小雨”等等）。

2、教师将幼儿分组表演大雨和小雨，当唱到大雨时第一组大声唱并配动作，唱小雨时第二组小声唱并加上动作。

四、结束部分

教师总结本次活动幼儿表现，鼓励并表扬表现好的幼儿。活动延伸：幼儿回到家后向家长演唱本次所学歌曲。