毕业班物理教学经验交流材料

第一篇：毕业班物理教学经验交流材料

毕业班物理教学经验交流材料

各位老师: 大家好!我们学校物理教学在今年中考中取得了比较好的成绩，原因是多 方面的。首先得益于教科所老师的精心指导，上学期郁老师在发了一些有关初三毕业班物理复习的指导性信息。例如，初三物理学科复习指导意见、中考物理信息题解题策略与方法、中考物 理冲刺阶段复习要点、备战中考----物理复习四大应考建议等，我们都从中获益匪浅，其次，我们向成绩一直很好的先进学校的老师学习教学经验，例如学校组织我们多次到其他学校听课学习；在以往学科会上听取其他老师作经验介绍。在此，我先向郁老师及各位老师表示感谢。下面我将上学年在 物理教学中的一点做法向各位老师们汇报一下，谈不上什么经验，不足之处，请多批评、指正。

一、教学上我深入研究复习模式，提高课 堂效率。洋思中学的成功经验给了我很大启发，在学校借鉴的基础上，结合我校学生实际，在课堂教学上我逐步形成了“先学后教、当堂训练、及时巩固、高频复习”的课堂改革思路。

1、先学后教。充分调动了学生主动性，逐步培养学生的学习能 力，课前为学生设计好学习内容，在学生学习讨论、获得感性认识的 基础上，通过“师生合作、生生合作”体验知识的形成过程，完成对 知识的系统认识。

2、当堂训练。把设计好的分层次训练内容交给学生，通过形式 灵活的训练完成知识的迁移。

3、及时巩固。遵循记忆的规律，在帮助学生养成每天所学知识 的学习习惯后，坚持每周一测，测试内容是本周复习过的知识点，不 过关的及时辅导。

4、高频复习。除周测外，结合学校组织的月考，设计周测与学习过程中出错率高的知识点，达到牢固掌握知识的目的。

二、重视学生学法研究

1、按照教研室要求，让每位同学建立错题本的同时，建立典型 题汇集簿，要求学生每天反思自己的学习，整理易错问题的同时，每 三天整理一类典型题、热点题。在学生学习过程中起到了很好的效果。

2、重视非智力因素在学生学习活动中的作用，培养学生健康的 心理品质。日常教学训练中，教会学生做笔记，重视答题规范性的培养，并 引导学生计算了自己身上的“三闲”问题，教会学生控制“三闲”，培养学生“细节决定成败，知识改变命运”的认识。

三、认真研究考纲、考题，把握中考动向。在边老师的指导下，我认真研究中学物理大纲与中考说明，并通 过研究近三年来的中考题，把握复习的难度、深度和广度，预测中考 命题方向，将考纲和中考题渗透在备课里，体现在课堂上，落实在练习中。

四、对学生管理上努力做到爱与严的结合，重视学生的思想问题。对学生严格要求，以严导其行，以爱暖其心，积极与学生加强情 感交流，时时处处做学生的表率，我们学校倡导“师生心灵零距离活 动”，由每位任课教师帮扶 3 名待优生，关心他们的生活、学习，并 结合我校毕业班学生全体住校的实际，在每个学生宿舍中，设立一名 生活指导教师，及时洞察每一个同学的思想动向，及时解决思想上的 问题，随时进行中考动员，思想调节，让学生从细微处感受到老师的 关心。

今年又带初三毕业班，今后的计划与打算:

1、继续做好教学常规。

2、改进教学方法，提高课堂教学效率。针对学生实际，本级学 生基础比较差，课堂教学不可贪多，采取小步走、高频率的教学方法。

3、认真研究学生学法，培养学生答题规范。

4、认真研究中考，及时把握中考动向。

5、在教学计划上采用“长计划、短安排、勤检查”的措施，即 在制订学期教学计划的同时，制订月计划与周计划、周反思。每周将 上周教学中的回顾与反思以及本周教学计划形成文字，张贴在班内，让每位同学都认识到自己学习中的不足与任务。

6、做好周测与月考的协调、统一。

7、进一步提高学生错题本、典型题汇集本与教师的学业问题归 类本的整理并及时批阅。

几年来，我深深体会到，不怕想不到，就怕做不到。重在落实，重在行动。以上是我在毕业班教学的几点体会，不当之处，请边老师 与各位前辈、老师们批评指正。谢谢大家!

第二篇：物理教学经验交流

物理教学经验交流

一、备好课

由于放下了一段时间，教材变化很大，所以我做的一个主要工作就是熟悉教材备好课。我备课的顺序一般是：

1、看课本，看看课本上有什么；

2、做能力训练，看看习题中考什么；

3、学教参，看看教参上要求什么，怎样达到。这样明确了教学目标和要达到的效果以后，最后一个步骤就是设计教案和制作课件。我一般下3-5个课件，然后进行资源的整合和思路的修改，最后形成一个符合教学目标和自己教学思路的课堂表现形式。

二、注意激发学生学习物理的兴趣

物理理论性很强，一般学生会感到复杂难学，产生畏难心理。在教学中我注意理论联系实际，从学生听过的见过的现象或者亲身体会引入，从小现象中去挖掘大道理，由易而难，由浅入深，循序渐进，最后形成一个清晰严密规范的知识点。再就是，在课堂上，能让学生自己操作的尽量让学生自己动手做，能演示的就演示给学生看看，这样一可以提升学生的兴趣吸引学生的注意力，二可以加深印象便于理解记忆。

三、问题引导

我在课堂上很少直接告诉学生知识点或结论，就连课题我也会问“这节课我们要学习什么？”让学生自己回答，目的就是要让学生去说，去思考，引导学生不断地动脑，完成思维的过程，逐步去探寻物质世界的内在规律。

四、强化课后辅导练习

理论的巩固提升需要一个过程，练习是一个必不可少的环节。通过这段时间的教学发现，学生对于物理规律的理解确实存在很大差异，需要我们在习题的处理过程中，把知识再点一点，该拓展的拓展，该对比的对比，提高学生掌握知识的广度和深度。

第三篇：物理教学经验交流材料

*物理教学经验交流材料*

把握初中物理起始阶段的教学

郭长有

初中物理起始阶段的教学效果如何，不仅影响学生初中阶段的物理学习，而且还会影响到高中阶段文理分流的趋向．教学实践清楚地告诉我们，这个阶段第一学期的前半期尤为重要．

初二学生拿到物理课本后，一般都显得很自豪，想学好物理的求知欲很迫切．但是很快又发现，他们因受“物理难学”说法的影响，对物理学习产生了一种害怕、畏难心理，而且女同学占多数．因此，为使初二学生能自然地、比较平稳地踏上学习物理的轨道，起始阶段的教学应在提高学生学习兴趣和消除畏惧心理上下功夫．

一、充分发挥新教材的优势

初二学生一开始的那种自豪感和迫切心情毕竟是短暂的，当他们进入课程教学后，能否保持较浓厚的兴趣，是他们能否学好物理的关键．１９９４年秋季使用的新教材较原教材能比较容易达到这一目的．新教材图文并茂、生动活泼、编排形式新颖；内容顺序的重新安排切合学生的实际；课题的引入既有趣又通俗易懂，对学生很有吸引力，很容易激发学生的兴趣．只要教师能充分重视引导学生阅读课本，发挥学生学习的主体作用，就能比较容易达到既提高学生的学习兴趣，又提高学生阅读能力的目的．

在学生阅读课本内容时我们发现，学生对课本上那些具有现代气息、形象直观的插图看得很投入，我们就因势利导，让他们回答这幅图是什么意思，那幅图说明课文中哪方面的内容．这样学生对课本内容的印象深了，便产生了学习兴趣．有些学生在课堂上对课本中的“阅读材料”看得很认真，教师可暗示他停止，但在下课前要提示学生课后去阅读，并把“阅读材料”中的内容稍加宣染，引起学生的普遍重视和兴趣．

新教材上的演示实验、学生随堂实验、分组实验、课外小实险较原教材多很多．认真做好这些实验，既能清楚地引入概念，顺利

地得出规律，启发引导学生解决一些实际问题，又能激发学生的学习兴趣．特别是前半学期的实验，一定要认真做、全部做、帮助学生做，而且要做得成功．这样能使学生兴趣盎然，更加投入．如“引言”中的演示实验１，趣味性很强．在演示这个实验时，为使实验效果好，杯子应固定在桌面上（抓在手上不可靠），当教师用木尺敲击硬塑料片时，前排的一个学生不自由主地用手做接的架势，他担心鸡蛋会掉在他面前的桌面上打破．突然鸡蛋落到杯子里，学生一阵紧张后又兴奋起来．又如第三章第二节的演示实验２，若用一般的橡皮筋来做既看不出振动快慢，又听不出音调高低，如用钢直尺来做，把一端压在桌子边缘上，拨动另一端，钢直尺的振动快慢非常明显，音调高低非常清楚，效果很好．

不仅教师的演示实验要做好做成功，还要帮助学生把实验做好．第一章第二节分组实验的第三步“把细铜丝在铅笔上紧密排绕若干圈”，若按书上的图排绕，学生的两只手不能松．要测出线圈的总长度，必须抓住铜丝两端连同线圈往刻度尺上靠，或者让另一学生拿着尺来测量，这样操作既吃力又不容易测出准确结果．对于一个初学物理第一次做实验的初二学生来说，很难做好．教师发现这种情况后，和学生一起动脑筋，想出一个改进方法：把铜丝的一头弯曲折回压在铅笔上，再在上面一圈一圈地排绕，既紧密又不易松动，学生可一手抓住铜丝的另一头，一手拿刻度尺轻松自如地测量．学生高兴地笑了，对后面的实验充满了信心．

二、疏通教材，排除难点

新教材注意联系实际，适当降低了难度．但由于农村初中学生基础较差，学习中还是会感到有困难的，他们一遇困难一般都会产生为难情绪．因此，教师要认真分析、钻研新教材，备好课，力求讲得简洁、浅显、容易理解．在教学中尽量为学生疏通教材，使他们不感到物理知识难学，同时，帮助学生掌握正确的学习方法．

现在初二学生对新教材中力、声、热、光等丰富多彩的物理现象都感到很亲切，不觉得它深奥．但也不排除他们在学习中有为难

之处．如第一章第二节最后的一个条目“正确记录测量结果”，学生在记录数字时，总写不正确，可以说是个小难点．教师在这里不必花很大力气讲解举例，否则适得其反．最好的方法是简化些，就讲一种目前学生普遍使用的、最小刻度是毫米的刻度尺测量结果的记录方法，然后在黑板上画图：用刻度尺测一木块的长度，让学生写出结果就行了．这样疏通教材，使学生不觉得这个地方有困难．另有第二章的“平均速度”，以前的教材一直把它作为选学内容，新教材是必学内容．按理说这是个难点，但由于新教材写得好，简洁明了易懂，教师就不要再拓宽加深了，学生一般学习都较平稳．只有在做过“测平均速度”的实验后，教师才应该帮助学生建立起“变速运动由于速度是变化的，所以各段路程或各段时间内的平均速度是不同的．”概念，并告诉学生这是和匀速直线运动的速度不同的地方．至于这方面的定量计算，在这一阶段只限于严格要求解题方式和物理量单位的问题．这样处理教材，使已经降低难度的新教材显得更平坦了，学生踏上这个轨道就会感到轻松自如．

三、了解学生，信任学生

初中物理教学从一开始就应注重了解学生，充分信任他们，给他们必要的指导和帮助．这样不但能增强学生学习物理的信心，而且也能使教师自己看到希望．

对学生的了解，一方面从课堂教学、书面作业去进行，另一方面通过接近、谈话来进行．初二学生开始学物理犹如小学生启蒙时的情景，只要老师接触他们，就特别爱说、爱问．他们问得最多的话是：“物理好学吗？”“物理怎样学？听人家说，物理难学，是吗？”那种迫切要求学好物理的愿望显而易见．在这种情况下，教师应及时给他们解释，积极给他们鼓励，并且要认真回答问题，不能敷衍他们，要让他们有信心学好物理．

开始几周的课堂教学和书面作业，学生往往因语文水平有限，口头和语言文字的表达能力不高，对说理题的回答总感到力不从心．觉得有话写不出，有理讲不准，口罗口罗嗦嗦．教师对这种现

象首先要理解学生初学物理时的困难，然后作出示范性的答题．开始几周不作过高要求，只要他们答题时能用“物理语言”回答清楚就行，以后慢慢引导，要求也逐步提高．这样学生回答问题时胆子就大了，脑子也开动起来了，即使学生回答得不尽人意，也要鼓励他们，肯定他们能动脑筋的一面．有位学生在回答第三章第二节“想想议议”中“用什么办法可以减弱这些噪声？”时说：“把教室里的空气抽了，噪声就没有了．”还有位学生问：实验室的温度计为什么不做成和体温计一样，离开被测液体仍能读数呢？教师对学生这样的回答和问话，应表扬肯定他们动脑筋的一面，同时给他们予以纠正和解释，学生们高兴得不得了．

初中物理起始阶段的前期，应着重在提高学生学习兴趣和消除害怕心理上下功夫，不必担心这样做会降低标准，影响教学质量．只要我们不放松要求，坚持目标，随着学生思想品质、智力因素和非智力因素的深层次变化，不但不会影响教学质量的提高，相反地可以为教学质量的提高打下稳固扎实的基础．

第四篇：生物毕业班教学经验交流材料

生物教学经验交流

本学期，我担任八年级35、36班的生物教学工作。一学期来，我热爱本职工作，认真学习新的教育理论，从各方面严格要求自己，形成了比较完善的知识结构。严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断进步，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。现将本学期的教育教学工作经验总结如下：

1、备课。由于是本人教生物才一年多，所以每节课不但备学生而且要备教材、备教法，根据教材的内容和学生的实际，设计好课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序、时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一堂课都做到“有备而来”，每一堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该堂课进行总结，写好课后反思。

2、上课。增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

3、作业。布置作业做到精读精练，有针对性和层次性，对学生的作业批改及时、认真，分析并记录好学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题及时作出分类总结，及时进行的评讲，并针对出现有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

4、辅导。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求

总之，通过我一学期的努力，学生对生物有很大兴趣，我也非常高兴。希望来年再接再厉。

杜昊 2011.12.5

第五篇：毕业班数学教学经验交流材料

六年级数学教学经验交流材料

各位领导，老师：

大家下午好！

我首先感谢领导给我这次交流学习的机会，让我说说自己平时教学的经验，其实，经验谈不上，只是在平时工作中的一点感受，在这里与各位老师共勉。

一、建立良好的班风、学风

严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生的学习的保证。良好的班风和学风能为学生整体学习水平的提高营造适宜的气氛。六年级学生正处于告别童年，迈向青少年的交替阶段，这一阶段教师更应注意学生的心理变化，学生细微的心理变化影响学生学习数学的效果。针对这些情况，我坚持对学生进行思想教育，使他们懂得社会的发展需要各种各样的人才，并不断的激励、帮助他们明确目标、树立信心、鼓足勇气、最后冲刺，引导学生朝着良好的状态发展。毕业班同学生活紧张，学习繁忙，我鼓励他们积极参加学校组织的各项活动、在活动中培养能力，锻炼自己，在一个舒畅的生活环境和良好的学习氛围中，有张有弛，劳逸结合的学习。

二、抓好教学，努力提高教学效率。

1、教学方法要科学化，促进效率提高。

教学有法，但无定法，贵在得法。教法制约学法，并给课堂教学效率带来重要影响。因此，我在课前，先了解学生已有的知识基础和生活经验，确定切合学生实际的教学目标，做好备课工作，掌握规律性的东西，提高课堂教学中的针对性。在课堂上以训练为主，我让学生多动脑，勤动笔。有一句话说得好“数学，只有自己做出来了，才叫做真正会做了”。由于小学生注意力集中的时间很有限，上课的前20分钟是获取知识的最佳时机，为了在有限的40分钟内达到练习的目的，我首先开门见山进行新课的教学，然后出示一些精心筛选的与本课新授内容紧密相关的练习，让学生进行练习，达到讲练结合、学以致用的效果。教学过程中，注意“三讲三不讲”：“三讲”即将重点、难点；讲规律、拓展；讲易错、易漏、易混的知识点。“两不讲”即自学能会的不讲；讲了也不会的不讲。在回扣课本的基础上，指导自学能力强的学生制定自学计划，并付诸实施。但同时又要避免“大撒手”，做到教师跟得紧，指导要恰当。

2、注重口语评价，激发学习热情。

教师对学生课堂学习行为中的评价对学生的学习效果以致一生的发展至关重要。评价的形式多种多样，教师的一个眼神，一个手势„„都是对学生行为的评价，但在课堂教学中使用率最高、最直接的无疑是口语评价。因此，课堂上我对学生进行口语评价时，特别注意了用语符合小学生的特点和心理需求，采用激励性的语言，不讲大道理，并且及时捕捉评价的最佳时机，不失时机地抓住每一位学生的长处，及时给予鼓励。

3、做好学生考试成绩的分析和反馈。在平时教学中要加强对学生考试答卷的指导，养成良好的规范做题的习惯。要把小考当大考，把大考当练习，训练学生良好的心理适应能力。

三、抓“学困生”的转化工作

俗话说的好：“亲其师而信其道。”首先我尊重、信任每一位学生，不放弃任何一个学生。尤其是学困生，对他们要多鼓励，从而建立和谐民主的教学气氛；要及时帮助他们弥补数学知识上的缺陷，使他们有了对学习数学的胜任感，才能产生学习数学的兴趣。其次，要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，培养学习数学的自信心。

“学困生”是我们最头疼的问题，我想了一些具体办法：（1）教学中针对学生的不同情况，突出重点，突破难点。给学困生多给一些练习的机会，真正的达到学以致用的效果。（2）同时在班上组织一帮一，一拉一活动（每位中等生和学困生都有一位优秀生帮扶），教育学生合作学习的意义，是成绩好的学生和成绩差的学生共同进步。

四、复习。

（1）、复习要有计划，有目的。

无论是平时复习，还是期末前的复习，我都先制定一个详细的复习计划，计划具体到每一天，每一课，每一题。有了计划，复习工作就会事半功倍的效果。

（2）、复习时要因材施教，进行分层教学。

在新授时，分层施教好像不容易操作，但复习时就相对容易一些。可以将一些学习有困难的同学编在同一组，留给他们一些基础的知识练习，比如计算题，书上、配练上的练习题，他们可以反复练习，达到基础知识的牢固掌握。而其他同学，可以跟着教师练习一些有难度的题，这样可以有助于优生思维的拓展。

（3）、计算练习要持之以恒。

计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。要使学生计算过关，靠突击不行，必须靠平时加强基本训练，持之以恒，聚沙成塔。盲目的过多的练习不仅不能引起学生积极的思维活动，反而，由于大量机械性的练习题目，学生的思维会变得呆滞，加上那么多的作业，挤掉了他们的自由活动时间和休息时间，阻碍了他们思维的正常发展，使他们在学习上处于被动状态。因此，在教学中，我依据教学目的和教学要求以及学生的实际情况，精心选编练习题，并有计划地让学生练习，力求精而少，练在点子上，这样才能有利于学生主动学习，从而提高学生的计算能力。

五、培养学生养成良好的学习习惯。

小学生在数学学习中，存在着许多不良习惯。如一些学生写字潦草；

添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点，常有发生。有些学生计算粗心大意、经常出错，计算后也不检查验算。有些学生做作业也不善于独立思考、爱抄袭别人的。更为严重地是有些学生对作业中做错的题目，不是找其原因，及时纠正，而是走马观花、一带而过。这些习惯都对学习造成不良影响。我抓住每一个机会，不失时机地进行培养和训练，如利用小学生争强好胜的心里，在口算时比一比，哪位同学算得既快又对；板演、笔算、做作业时，比一比哪位同学书写得仔细认真，工整规范；讲课时，看谁精力集中、回答问题积极主动、正确，对做的好的要及时表扬、鼓励。举办作业展览评比，对作业书写工整规范、认真仔细、计算正确，按时完成作业的学生给予表扬、奖励。

每一节课要求学生课前预习，课后复习的习惯。要求学生每天做到课前预习，学生家长监督。课后复习要求做到“一日一小结，一周一总结，一单元一测验”。（2）、让学生养成课堂上动起来的习惯。课堂上我要求学生必须做到“四动”：动手、动脑、动口、动眼。另外我还常对学生说“学数学，不仅会做题，还要会讲题”。如可以让学生当“小老师”。（3）正确使用数学语言的习惯。在课堂上要训练学生正确表达数学知识，注意三种语言：文字语言、图形语言、符号语言。

一份耕耘，一份收获。良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。不过我也清醒地认识到工作中存在的不足之处。教学工作苦乐相伴，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，务实地工作，争取把教学工作搞得更好。