捕捉生活元素,找寻别样趣味

第一篇：捕捉生活元素,找寻别样趣味

捕捉生活元素,找寻别样趣味

摘 要：语文是一门以语言为主的学科，将生活化教学模式融入到语文知识的学习过程中，更能激发学生的兴趣，让学生更积极地探讨语文知识。教学改革也引入了生活化的教学概念，这对提升整个教学质量都是非常关键的。从加强语文教学内容与生活的联系；加强教学策略的生活化；加强学习，树立生活化理念；创建生活化的教学情境；运用生活，升华学生的阅读体验五个方面展开研究，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

关键词：初中语文；生活化教学；教学效率；策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）02-0116-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.072

新课程标准提出了“综合性学习”的要求：以加强语文课程与其他课程及生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养，必须将教育与生活紧密相连。因此，?⑸?活化教学融入到初中语文课堂之中已经刻不容缓。那么，教师该怎样把语文教学与生活密切联系起来呢？

一、加强语文教学内容与生活的联系

在上新课前，教师都应做好课程准备工作，要贯彻将生活教育与课本教学相联系的理念，让学生深刻地理解和掌握课文内容，运用所学知识有效处理生活中的一些问题。例如，在教学课文《死海不死》时，为强化学生对文章的理解，教师可以开展课堂实验，通过实验的方法展开教学。具体做法如：选择两个模样相同的杯子，并倒入同等容量的水，再在一个杯子中添加适量的食盐，待食盐真正溶化以后，再把两个大小一样的鸡蛋分别放到两个杯子之中，然后，指导学生对实验结果进行观察，此时，我们能发现盐水杯中的鸡蛋是漂浮在水上的，但是，没有放盐水的杯中的鸡蛋已经沉到了杯底。简单的实验操作直观明了地说明：盐水的浮力是远远超过清水的浮力的。待实验完毕后，师生一起探究课本知识，既能让学生学习到一些生活小常识，也能令课堂教学收到意想不到的效果。

二、加强教学策略的生活化

知识来源于生活并且高于生活。语文生活化教学中教学策略的改革是关键。建立探究性教学，引导学生自主学习，挖掘教材中的生活内容，将其融入到生活中去学习，有利于提高教学质量。建立生活化教学模式更利于引导学生通过体验生活用心去感受语文学科之魅力，为帮助学生更好地理解文章内容做好充分准备。例如，在学习民俗风情单元《中秋咏月诗三首》时，可利用多媒体先为学生播放一曲《明月几时有》，让同学们置身到一种宁静的情境当中，更容易使他们进入到课文设定的情境中探究文章的中心。在欣赏贾平凹先生的《月迹》一文时，先播放一首儿歌《月亮船》，拉近学生与课文间的距离，更有利于学生体会文章描写的孩子们寻找月亮痕迹的情景。

三、加强学习，树立生活化理念

语文教学主要是以课程所选的文章为主，有一定的枯燥性是不可避免的，尤其是学习一些具有深度的文章时，学生通常不能很好地理解这些文章内容的中心，从而大大抑制了他们的积极性和自信心，导致很多学生学习不够积极。要想提高学生的学习自信心，使他们都能轻松、从容地面对语文学习，教师需要做的是引导学生学会在学习过程中积极寻找生活的影子，让他们学会借助生活经验去理解和掌握这些语文知识。例如，在分析《马》和《狼》这两篇课文时，就可以让学生到生活中去寻找这两种动物的特点，运用电视、网络等的描述让学生更加直观地去了解这两种动物，更有助于他们在学习这两篇文章时带着清晰的学习思路。激发学习兴趣的同时，还降低了教学难度，逐步提高学生的语文实践能力。

四、创建生活化教学情境

教学情境对加强学生的生活体验十分重要，愉悦的教学情境模式的建立更能有效提高学习效率。其中，生活化的教学情境便是常用到的一种模式。创建生活化的教学情境，学生不仅能在课堂中学习知识，在课堂外也能学习知识，思考问题，而且还能提高学生的学习积极性和效率。例如，《伤仲永》一文是文言文，学生理解起来有一定的难度，为此，教师可以把文章的大概内容贴合生活中的一些例子进行讲解，效果更佳。比如，城市学生对农村环境的陌生，需要学习适应一段时间后才能正常生活。这些例子是和文章的中心思想相符的，都体现出了后天学习的重要性，为学生更有效地探讨本文创设了好的生活化情境。教师也可以组织学生通过角色扮演的方式，让他们去演一个情景剧，以《伤仲永》这篇课文作为参照物，加深学生对中心内涵的理解，而且还将知识和生活相融合，实现了语文教学效果的提升。

五、运用生活，升华学生的阅读体验

“行是知之始，知是行之成。”实践是检验真理的唯一标准，实践也是生活化教学的核心。语文教学同样离不开实践，没有实践，学生就不能真正感受语文学科的魅力，不利于阅读教学的展开。学生要想深入了解阅读，必须有一定的阅读体验。语文课改提出：在语文教学中，教师要结合学生的个性需要，将生活理念融入其中，联系生活开展教学实践，将语文知识和生活融合在一起，升华学生的阅读和情感体验。一方面有助于学生感受语文和生活的关联性，增强学习的自信心；另一方面，通过阅读体验，还易于形成生活感悟，建立正确的人生观与价值观。例如，学习课文《大自然的语言》时，教师就可以带领学生走进自然，观察自然植物，再借助网络、报纸、书籍等途径多收集一些与之相关的信息，以文字的形式阐释植物。通过生活经验，同学们收集到多种自然植物，并配以生活化的语言阐释，诸如：万年青，代表着青春不凋谢；玫瑰的花语是爱；康乃馨代表着母爱等。从生活经验出发，以此来吸引学生，提升他们的生活实践，更能提高他们的参与性和主动性，更有助于学生深入了解文本的内容，不断实现自我知识的扩充，提高自我技能和素养。

总体而言，在语文教学中渗透生活化教学，能把学生引入到五彩缤纷的生活世界之中，用生活化的教育理念打开学生独特的心灵大门，让他们感受到“实践出真知”的真理。生活的本质就是一门语文课，语文课堂也不是孤立存在的，是和日常生活密切相关的，因此，语文教学需要联系生活、亲近生活、并融入到生活之中，这样，才能为语文课堂教学注入源源不断的生命力。

参考文献：

[1] 杜丹.初中语文“生活化教学”探究[J].语数外学习（初中版），2014（5）.[2] 周勇晖.初中语文课堂生活化教学方法与策略之我见[J].现代阅读（教育版），2013（2）.[3] 陈艺娟.初中语文生活化教学策略探析[J].西部素质教育，2016（13）.[4] 王大伟.浅谈如何在初中语文教学中开展生活化教学[J].课程教育研究（学法教法研究），2016（3）.

第二篇：捕捉生活的瞬间

捕捉生活的瞬间

千亿个瞬间构成了一部人生电影，里面有七情六欲、悲欢离合、酸甜苦辣，总之很精彩！

——题记

就那么短短的几分钟，就演绎了一个个美丽的瞬间，就因为时间之短，生活中的很多瞬间被忽视了。

幸福的瞬间

晚修后，我躲在同学背后，缩着身子走回宿舍，虽然风以被同学挡了一半，但我还是冷得直打哆嗦。在暗暗的路灯下，我发现了一个熟悉的身影。顶着寒风站在那，哦！原来是妈妈，只见她一手拿着衣服，一手那着热腾腾的糖水。顿时，妈妈好像老了很多，我也暖了很多。身边呼呼的风声，见证了这一幸福的瞬间。

爱的瞬间

一个女孩高兴地走进婚纱店，试穿了她的婚纱。衣服很合适她，而且很美丽，但女孩仍是一副欲言又止的样子。后来，她拿出一个铃铛，请求在衣服上缝上这个铃铛。女孩的理由：因为丈夫刚不幸失明，为让丈夫知道自己的新娘来了，让他听到铃铛的声音。在那个婚礼上，他们彼此开心。

那铃铛的声音，见证了这一爱的瞬间。

美丽的瞬间

一位年轻的母亲拖着疲倦的身子踏进家门，但她一看见正坐在小床上的儿子，便一脸欣慰。于是抱起儿子去了公园，他们在大树下玩耍。她看着儿子一次次跌下，然后又一次次站起，她开心极了。更让她开心的是，儿子突然说了一个字：“妈。”这为母亲盼了多久，看着儿子，这位母亲自豪地笑了。

金色的夕阳，见证了这一美丽的瞬间。

还有可爱的瞬间、难忘的瞬间、缤纷瞬间……总之像百花一样，各有各的特色。

其实，生活中并不缺少美，只是缺乏发现美的心眼。擦亮你的眼睛，开始捕捉生活的瞬间吧，相信你能大有收获，从每一个瞬间中收获一些智慧，来丰富自己吧！

第三篇：别样的寒假生活

别样的寒假生活

“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”

啊！终于过年了。可我的兴致并不高，放眼望去，整个村子静谧极了，要不是偶尔有爆竹声响起，我都要怀疑这是过年吗？这还不是那病毒作的鬼啊。

新型冠状病毒在今年的冬日袭卷而来，把我们湖北可是打了个措手不及啊，其中武汉是最为严重的，看着新闻上那些确诊病例、疑似病例、死亡病例和不断增涨的人数，我不禁胆战心惊，也深深地担忧着，着急着，据说这病毒是由蝙蝠等野生动物引起的，病毒暴发后，每个人都必须呆在家里，不得轻易出门、串门就连拜年这仪式也被取消了，过得可真是没有一点年味。

诶，我心想，我们上课怎么办？果然和网上说的一样-----网络教学，起初得到学校通知后，我是不安急了，这网络教学是怎么个上法？要是听不懂怎么办？到目前为止我们已经上了一个星期了，也逐渐适应了这种教学模式。

今天，2月16日，湖北多地下起了今年开春以来的第一场雪，有网友说，大自然给我们的报复来了，也有部分网友说，这是大自然给我们的希望，所以才下了雪，我是赞同第二类网友说的话的，这是大自然知道我们遇了难，所以才派出白衣使者---“雪”给我们带来希望的比翼，让我们振作起来。不由得我想起李白的一句诗：欲渡黄河冰塞川，将登不行雪满山。即使困难重重，可还是“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。望着这漫天飞舞的雪花，又让我不禁忆起了谢道

韫的“未若柳絮因风起”以及高骈的“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝”。在这样的情况下赏雪，何尝不是一种乐趣。我突然想起了那些在一线守护我们的白衣天使，嘴角挑起了淡淡的一搂笑容。

2020年还真是挺别样的！加油，中国！我们能行的。

第四篇：别样的假期生活

别样的假期生活

时光匆匆流逝，眨眼间，假期生活已成为了往事。暑期中的点点滴滴都随着表盘上秒针“滴答滴答”的声音不断向后推移。而我们，又将顺着它，开始新的一天又一天。纵使暑假已经过去，但总有那样几件事，会深深镌刻在我的脑海中伴我一生。是它们，让我的假期生活别样精彩。

今年暑假，学校给我们布置了一项特别的作业----做志愿者。于是我报名去省图书馆当志愿者。偌大的省图书馆弥漫着浓郁的书香，映入眼帘的便是那一排排高大的书架，琳琅满目的书犹如一只只顽皮可爱的小精灵，跃入我的视线。我被安排在一间屋子里负责将图书归类。各式各样的书将桌子堆得满满当当，我从中抱起一叠，这些书就仿佛是一个个迷了路的孩子，渴望回到家的怀抱。从A—Z，每一本书都有属于它们的独特编号。我学着其它哥哥姐姐那样，认真的替每一本书找到了它的家。

“滴答滴答”时间一分一秒的流逝，不知不觉已经过了两个小时，送书的车子源源不断地带来一批批新书，桌子上的书丝毫不见减少。我抱着书的手却有些酸了，脚步也越来越沉。“这样下去，什么时候才能把书分完啊？”我有些倦了，轻声问自己：“要不，休息一会儿，看看书？”桌上是各式各样崭新的图书，美轮美奂的封面吸引着我的眼球，“不行不行，我是来做志愿者的呀！那么多的读者还在等着要看这些书呢。再坚持一下，加油！”我轻轻为自己打劲，又从桌上抱起一叠书，一想到读者们对书的渴望，那一双双求知若渴的眼睛，我便觉得浑身充满力量。终于，到了中午，短暂的午休后又是一个忙碌的下午。

这一天，我虽然累的腰酸背痛，但却收获颇多，这一次的志愿者活动让我明白了劳动的辛苦，也明白了我们应该更加地体会这些工作者们。

做一名志愿者，给了我一次别样的体验，让我在这个炎炎酷暑，拥有了一个别样的假期。

八（7）江乐冰

指导老师：林丽珍

第五篇：别样的初三生活（范文）

别样的初三生活

当初一的孩子们成群结队地走向广场；当初二的女生在学校走廊上嘻嘻哈哈、谈笑风生，初二的男生在操场上驰骋、兴致高昂。而我——初三的一名学生，坐在与世隔绝的教室里，埋在一摞一摞的题海中奋笔疾书，心中只能一阵叫苦、嫉妒、羡慕、伤心？？？？

初三了，每天陪着星星离家，又陪着月亮回家，每个夜晚都与梦神依依不舍，每杯咖啡都带有同样的感觉——苦！只想说一句：“好想回到童年！”

初三了，我只能与电视、电脑、随身听道声“BYE——BYE”；初三了，我只能与“当代歌坛”、“体育周刊”说“夕U拉la”；初三了，我只能与排球、羽毛球进行一场生离死别；初三了，除了试卷、书本，其它一切的一切都与我无缘。单调吗？我无言。

初三了，那隔三差五的考试令我头疼，可谓是“一天三小考，三天一大考”，真应了那句“考、考、考，老师的法宝；分、分、分，学生的命根。”还真有“典故”呢！考试前，我埋头苦干，与“难友”们集体抱佛脚：考试时，除了写字时的“沙沙”声，其它便什么也没有了；考试后，同胞们便怨声重重：“我完了！”“又考砸了！”“Our 命over!”“呜啦，神啊救我！”只因为我们上初三，初三生活的特点就是如此。

我不知道未来的道路究竟怎样？我更不知道现在生活的滋味又是怎样？苦吗？我无语。

每天被函数、ABC、之乎者也、串联并联、原子分子包围得团团转，又被“√”、“×”、“-1”、“-3”打败，虽然惨了点儿，但我却在不知不觉中进步着。其实初三的生活是积极的，是有趣的；学习的紧张，竞争的激烈是锻炼我的好机会，我想对自己说：即使再苦再累，我也不会畏缩，因为暴风雨过后，我迎来的将会是彩虹。

打开天窗，去看星空，那漆黑的天幕上缀着几颗星星，它们是那样闪耀、迷人。我突然恍然大悟：那漆黑的天幕不就是初三的生活的外表，而那些亮晶晶的星星不就是生活中的内在之美吗？

心中充满理想，不管未来怎样，永不放弃拼搏，世界任我闯荡。

当花儿盛开，树叶不再飘落；风儿不再捎来寒意，我就会张开双臂，放飞理想，将初三的点点滴滴积累，对全世界的人说：“我的未来不是梦！”

别样的爱

生活总是多姿多彩的，有苦，有甜，也有数不尽的烦恼。一个个精彩的小镜头，一份份别样的爱凝成了一个与众不同的中考复习时光，镜头一

争分夺秒

“孩子们，再拖5分钟，讲完最后一道题就下课，中考可能也会出现这种类型。”语文老师正绘声绘色地分析着试卷，可殊不知英语老师早已等在教室门口。可能这几分钟太漫长了，还未等语文老师说下课，她就冲进教室，大声喝道：“跟你们说了多少回了，上课之前要做好准备，不要再做其他事了。”我们一脸无辜地看着语文老师，她的脸色陡然间变得十分尴尬，似乎这些话是针对她的。

可爱的老师——恨不得将每一分钟都掰成两半，把所有的知识都往咱们脑子里塞。

镜头二

身负重任

“你呆会儿给他听写词语。”语文老师拍拍我的肩膀轻轻吩咐着。我刚要付之行动，英语老师一把拉住了我的胳膊，笑着说，“你晚上辛苦一点，留下来督促他背出英语单词。”正当我一个头两个大时，数学老师也赶来凑热闹，“你作为班干部，好好帮帮同学，看他数学题错得一塌糊涂。”

为难的我——恨不得自己能有孙悟空的分身术来替自己解围。

镜头三

理解万岁

“咳，现在的孩子太可怜了。”“是呀，这么多的作业，太苦了！”“每轮复习就像一次大扫荡，明明知道这样大面积的复习没有什么意义，可又身不由己啊！”„„老师们边低头忙着批改试卷，边叹气替我们发着牢骚。

善良的好老师——原来你们并不像我想象中的那么不尽情意。

镜头四

心灵港湾

我，一直是个乖乖女，成功仿佛是我的专用代名词。可随着中考的一天天临近，我越来越心事重重。担心，不知何时已经占据了我的心头：害怕看到老师失望的眼神，见到同学吃惊的神情，听到妈妈埋怨的话语。

“只要努力了，就是最大的收获！”奇怪，是谁在我的书房里贴上了这样的条幅？回头看妈妈，她正笑着向我挥挥拳头。

体贴的妈妈——你永远是我的最温馨的港湾。

别样的爱

从小，我就得到了外婆和爸爸的溺爱，我总觉得我是世界上最幸运的人，但是每当放学，我独自一人回家，看见别的同学和他们和蔼可亲的妈妈在一起，我觉得我失去了母爱，这让我从天堂坠落下地狱，心中也如冻上了一层层厚厚的冰，我也不再爱妈妈。

我很认真地读书，是希望能早日离开妈妈，自由飞翔。

上了初中，放学回晚，从家到学校会有一段漆黑的小巷，同学劝我让我妈妈来接我，我气愤愤地说：“谁要她接，更何况她也不会来接我”。

第一次通过小巷，会传来一阵狗叫声，还有飒飒的风声，那阴森森的巷子让我毛骨悚然，但第二天巷子口却意外地出现了一盏灯，立在那儿，很是明亮，而值班的老大爷正在通话，我总觉得好奇，为什么每次走过，老大爷都会接电话，我打算去打探一下。

那天晚上我到巷口后，果不其然，老大爷又在接忙乱，我蹑手蹑脚地来到值班室门口，侧着耳朵倾听，“秋秋到家了吗”，电话那头说。“到家了，放心吧”，电话这头说。顿时，一股潺潺的暖流从心间淌过，这让我想到了爸爸，肯定是细心的他安排的。

回到家，我给爸爸削了个苹果，沏了一杯茶，爸爸欣喜之余有些摸不着头脑，而此时，正在房间里写东西的妈妈投来了几道微笑的目光，我说不出其中包含了什么

次日周末，我去爸妈房间拿杂志，目光却射入未锁上的日记，我好奇地看了看，这是妈妈的字迹，“今天又和秋秋吵架了，怎么办？”我一页一页地阅读着那饱含深情的字句，让我的眼睛湿润了，最后一篇是昨天的：没有亲自去接秋秋，而是用那灯指引着她回家的路是因为她从小就受了溺爱，属于逆反时期的她能否明白，她迟早会明白的。昨天，看见秋秋给她爸爸削了个苹果，我既高兴又嫉妒，此时我已泪如雨下，滴滴的泪水散开在日记本上，仿佛一朵沐浴着阳光的小花，把心中的水融化成温暖的春天。

妈妈回来时，我上去紧紧地抱着妈妈说：“妈妈，我懂了，你别样的爱”，妈妈激动地说：“孩子，太好了，你终于明白了”，泪水从妈妈眼中涌出，也许是感动，也许是幸福，也许是喜极而泣。

窗外，舞蝶般的落叶闯入母女俩的此帘。