课内阅读

第一篇：课内阅读

美佛儿国际学校高效课堂自主学习型训练学稿

年级： 姓名： 编号： 日期： 2011 主备人： 审核人： 第一单元

1、《观潮》写的是作者耳闻目睹的、、的景象，描写了大潮由 到，最后奔腾西去的过程，描绘出江潮由 到奔腾咆哮再到又恢复 的动态变化，写出了大潮的奇特、雄奇、壮观。

2、《雅鲁藏布大峡谷》运用 和 说明它是世界第一大峡谷。

3、《鸟的天堂》是作家 的作品，记叙了他和朋友（）次经过鸟的天堂的所见所闻，具体描写了傍晚静态的 和第二天早上群鸟活动的景象，表达了作者对大自然生命力的 和

。文中加引号的“鸟的天堂”指的是 不加引号的“鸟的天堂”指的是。

4、《火烧云》是著名女作家（）的作品，课文写了火烧云 和下去的全过程。第二单元

1、《题西林壁》的作者是（）诗人（），这首诗不仅对庐山雄奇壮观、千姿百态的景色的赞美，而且还蕴含人生哲理，写景的诗句是：

说理的诗句是： 客观的立场上。正如俗语所说“ ”

2、苏轼是唐宋八大家之一，“三苏”是指、、。

3、《游山西村》的作者是（）朝诗人（），诗人以一个“ ”贯穿全诗的主线，其中 富含哲理，成为千古名句，此句是。全诗表现了诗人。

4、《爬山虎的脚》作者（），是我国著名的、、。文章写了爬山虎生长的，爬山虎的，爬山虎脚的、、以及它，作者之所以能写得这样详细具体，是因为他。

5、《蟋蟀的住宅》是 国作家 写的，他迷恋昆虫研究，对昆虫进行了长达30年的观察，揭开了昆虫世界的许多秘密，创作了著名的，这部作品既是 又是 读来饶有趣味。文中用“伟大的工程”来形容蟋蟀的住宅是因为。

6、《世界地图引出的发现》叙述的是 首创 的故事。第三单元

1、《巨人的花园》一文告诉我们的道理是。课文描写了巨人回来前后花园不同的景象，通过这种 的方法展开故事情节，揭示道理。

2、《幸福是什么》这篇课文按照 的顺序记叙的，幸福的含义是，请你再说几句有关幸福的名言

3、《去年的树》赞美了 的友情，鸟儿到南方去之前为树 春天，鸟儿从南方飞回来却发现。鸟儿在火柴点燃的灯火前 因为它。“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”和“唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。”这两句话中，第一次“看”仿佛在说 第二个“看”仿佛在说。

4、《小木偶的故事》是按照 顺序写的，告诉我们。

5、童话的特点是、、。

第四单元

1、《白鹅》一文中作者善于运用 的方法来突出鹅的特点（如文中描写了狗小偷的形象，鸭的步调急促等），此外作者还善于运用

来表达自己的感情，作者把鹅称作“ ”，可作者丝毫没有贬低鹅的意思，反而能看出作者对鹅的。本文中作者所写的鹅的特点是，是通过鹅的、、来表现的。

2、《白公鹅》中作者运用了 和 的写法，语言。

3、《猫》这篇课文细致、生动的描写了猫的性格 和它小时候的，全文字里行间流露出对猫的浓浓的喜爱之情，我是从这些句子中感受到的。猫的性格古怪主要表现在，这三方面。

4、《母鸡》一课写了作者对母鸡态度的变化，表达了对 的赞颂之情，文章最后说“我不敢再讨厌募集了”，你是怎样理解“不敢”一词的：。

第二篇：课内比较学

“课内比较学”心得体会

紧张而有序的 “课内比教学”活动已经接近尾声，我作为其中的一员，经历了赛课、评课等比教学过程，深深感触到这次赛课不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量。教师们精彩纷呈的课堂表现，给我送上的是一份丰盛的精神大餐，让我受益匪浅、收获颇多。

“课内比教学”活动，让我看到的是一群刻苦钻研，敬业好学、与时俱进的同事。一堂堂精彩的赛课充分体现出了授课教师的细心、耐心和精心。教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的更新、教学语言的精炼、教学课件的恰当运用，更是体现出了各年龄段教师较强的综合素质和过硬的教学能力。

本次“课内比教学”活动让我懂得了认真组织的课堂是多么的美妙。多媒体中的动画与幅幅动人场面引领着孩子们走进乐趣无比的教学氛围中。课堂中老师春风化雨般的引导和点拨，满面春风的微笑和亲切和蔼的启发让学生在轻松自如的学习氛围中汲取更多的知识。师生互动、小组讨论，合作交流的热烈场面充分彰显了学生的个性，把学生的自主学习贯穿于整个学习过程，让我们的课堂不再沉闷，不再是老师唱独角戏，每一位学生都能“张口就说，提笔就写”，真正成为了课堂的主人。语文课堂中教者既轻松引领学生们走进了文本，主导着学生学习使学生学而有得，教学环节中的分析课文到拓展延伸等环节就是老师领着学生们走进文本，再走出文本步入现实的生活。这样的知识与实践的紧密结合，就是让学生们能学以致用。

本次活动让我认识到只有大量地阅读不断地给自己充电才能解决源头活水的问题。教学有法，但教无定法，自己要勤于学习，大胆实践，不断总结经验教训，才会探究出适合新课标要求和学生特点的教学方法。

通过“课内比教学，课外访万家”活动的开展，会给我的感官和视觉上以冲击，也会让我的心灵受到一次洗涤和更新。我会以这次活动为契机，努力把握学习提高的机遇，除了做好手头上的教育教学工作，还要紧跟时代步伐，学习新的教育理念与方法，努力提高自己。我相信：我一定会踏上新的征途，取得新的成绩，创造辉煌的明天。

第三篇：课内比较学

问内涵 比效果 重落实

寺坪小学课内比教学活动札记

教学是一个很宽泛的概念，课内比教学比什么？怎么比？比教学本来是教学常规管理的关键一环，如何打破常规、平中见奇？寺坪镇小学以“夯实教师基本功，促进教师专业成长，提高课堂效率”为目标，主要采取“一问二比三落实”来推动此项活动的开展与落实。

一问“课内比教学”的内涵

“课内比教学”顾名思义就是要进行课内教学的研究与反思，打造高效课堂。但如何将这内涵上升为学校的认识，内化为学校行为，是关键，为此我校通过“问”来提高认识，内化为自我需求。

一问领导小组：“比”的重点是什么？一所学校的中心工作是教学，我们比教学，就是要比出教师的专业高水平来，比出课堂教学的高效益来，比出学生的轻负担高素质来，比出学生身心健康高指标来，最后，比出人民群众高满意度的学校来。

二问教研组：“比”的效果在哪里？我们将“比 “划分了三个层次。第一：自己和自己比，今年的自己和去年的自己比，这学期的自己和上学期的自己比，活动后的自己和活动前的自己比，希望通过这样的比较，老师们发现自己成长和进步的足迹，体会教学带来的乐趣，促使自己的课堂教学走向专业化和个性化。第二：自己和榜样比，我们学校经过几年的努力，成长起来了一批骨干。教师通过与学科榜样、骨干的课堂教学的对比，发现自己的差距和不足，从而催促自己学习、提高、进步！第三：立足小环节比，部分教师确实感觉与榜样差距很大，却又不甘落后。那么在整体上比不过，我们就从细节上比。譬如我们可以比课堂的导入和情景的创设，可以比课堂练习的设计和课堂小结，比学生的辅导等。

三问教导处：“比”的特色在哪里？学校教导处在组织这次“比教学”活动中，着力彰显特色，通过打造特色来推进“比“的工作。我们针对学校实际和比的效果需要，实施以“同课异构”为主线，以同年级、同学段比赛主要的比较方式，以“有效教学“为重要的衡量标准，以“课前陈述—课堂教学—课后答辩”为主要流程。不断加强和推进教师的业务素质和课堂教学水平。

二比“课内比教学”的效果

“课内比教学”活动重在一个“比”字，只有相互比，自我比，才会有效果，离开了比，就像鱼儿离开了水。我校在整个活动中做到“五个比”，即一比教师基本功；二比教学观念和艺术；三比学生的参与度；四比轻负高效；五比个人反思与成长。

一、通过专项竞赛比基本功

在教学领域里，“教学基本功”是一个常见的概念，它到底指什么呢？根据“基本功”的定义：从事某种工作所必须掌握的基本的知识和技能。我校是一所农村乡镇小学，教师素质可圈可点。课内比教学的第一阶段，我们把“粉笔字，钢笔字，毛笔字，普通话，简笔画，板书设计，作业精选，考试命题，白纸备课”这些教学中最直观的九个方面作为比赛内容。各教研组分组开展，合格教师上报教导处集中验收。

二、通过课前陈述比教学观念

陈述的内容涵盖对教材的分析，分析教学内容的知识类型，分析教材内容的相互联系，分析教材内容的重点和难点，分析和挖掘教材知识的价值；对学生的分析，分析学生学习的起点，分析学生的生活经验，分析学生的认知方式和学习困难；对教学策略的思考，思考解决学生的认知困难如何突破，思考学生知识体系的建构等。

这种方式有效改变了以前老师们照着稿子读说课材料的弊端，他们在陈述这节课之前，要对本节课在某一领域中的地位和作用，本节课知识的教学对于学生的意义，学生的学习困难，采用什么样的策略去解决等方面做大量的思考，充分利用这种方式促使教师自觉研究教材和学生，让研究成为一种习惯。

三、通过同课异构比课堂教学

课堂是主阵地，采用同课异构的方式既有利于教师切磋交流、共探规律，实现目标；又有利于教师各展本领，各显特长，让教学异彩纷呈，形式多样。

我们采用同年级老师同课异构，中老年教师和年轻教师同课异构，骨干教师和新手教师同课异构，其目的在于让老师们对于课堂教学进行自觉的比较和反思。不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性，使继承和批判的统一，真正体现了资源共享，优势互补。

对于异构的内容要求教师既要重“异”，采用不同的方式，体现不同的特色，又要重“同”，因为同是起点，教的内容相同是要求，要遵循基本规律与原则，更是终点和结果，不管方式多么不同，都要实现共同的目标，“殊途”但要“同归”

四、通过减负增效比学生素质

精练得当的练习题，轻松活泼的学习方式是课堂教学的永恒追求，我们在白纸备课环节，基本功展示环节都有设计课堂练习的部分，通过对老师们练习题设计的对比，展现出教师对教材、课标、学生的认知规律的把握程度，把老师们从汗水主义的夹缝里拉出来，走向课堂教学的高效。

五、通过课后答辩比个人成长

每位教师讲课后，一律有评委或骨干教师针对这节课的优势与不足，提出问题，讲课教师现场答辩。这意味着每位教师对自己所教学的课程，得有一个研究的历程，在提出这项任务后，我们可喜的看到很多老师把搁浅很久的《课标》拿起来了，把教育理论书籍放到了办工作桌上，潜心研究。这样有效克制了教师的网络依赖症，他们切实感受到：只有自己理论结构坚实了，才能成竹在胸，才能切实对自己的教学策略有效取舍，从而常教常新。

三重“课内比教学”的落实

课内比教学活动，落实在嘴上是务虚，落实到行动上才是务实，才会有效果，我校通过三个方面来落实这一活动。

（一）统筹规划，引领落实。

1、我们与常规的教育教学研究相结合，与教师个人课题研究相结合，制定符合学校实际的活动方案，不把“课内比教学”活动独立开来。

2、建立校本研修的团队。根据学校发展的需要和教师的结构现状建立相对稳定的学科研修团队，通过“引、帮、助”的形式促进教师基本功的提高。充分发挥骨干教师的引领作用，通过示范课、观摩课展示先进的教学理念、科学的教学手段、高效的教学组织、及时的教学评价等。引领学科研修团队整体的提高。通过学校领导或关键教师对个体教师进行“一对一”的帮助，从思想上得到共鸣，从行动上进行指引。达到同伴互助的习惯性，在同伴互助中既有观念的统一又有特色彰显；既有困惑的交流又有个人的感悟；既有资源的共享又有自主开发。

（二）、建章立制，保障落实。

1、学校在制定了客观公正，可操作性强的考核办法和考核要求。

2、学校建立一了支专业水平强，教师信赖度高的考核队伍。

3、学校建立了有利于学校长远发展地考核激励机制。让发挥引领作用的教师的价值得到尊重，让在活动中提高较大的教师的付出得到承认。

（三）、全员参与，过程落实。

学校结合上级要求，开展语文、数学、英语、科学、品社、体育、音乐、美术、综合实践活动9大科的比教学活动，分为中青年教师和老年教师两大组，全员参与。在开展活动的过程中从课前陈述到课后答辩要求所有教师必须参加，使活动的整体流程、活动的整体内容、所有课堂教学都在每个老师的记忆中，这样即使活动结束，也能在老师们心目中沉淀下有意义的教学智慧。

总之，只有我们一起共同努力，才能达到“课内比教学活动”的目标：开展教师课内比教学活动，重点是进行教学基本功比武。活动要以深化基础教育课程改革，打造高效课堂，全面实施素质教育为导向，组织教师全员参与，搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的比武平台，促进教师刻苦钻研教学业务，努力创新教学方式，面向全体学生，促进学生全面发展，不断提高教学质量。

保康县寺坪小学张定山 张继山

第四篇：《课内比较学》心得体会

课内比教学心得体会

——“四美”让课堂教学更精彩

我校“课内比教学”活动即刻紧锣密鼓的开展起来了，确定我们语文组比较学活动的具体内容，之后各组确立活动计划，然后分组开展比较学的活动。从动员到活动总结历经一个多月的时间。

在这期间“课堂教学比武”这一环节中，我们语文组教师的敬业精神给我留下了深刻印象。各组的教师都拿出全身解数，个个擦拳磨掌，虚心请教，精心备课，制作课件，一度时期，走到哪儿听都是老师们探讨的声音，看到的都是大家忙碌的身影。终于等到大家大显身手的时候了，各组打通听课评课，我只要没课就一定不会落下，听了十多节课。老师的课波澜迭起，层层递进。老师的课生动活泼，妙趣横生。老师的课平淡中见功底。老师的课稳重中显素质。听完他们的课我深深感受到教学是一门科学，也是一门艺术。

“金无足赤，人无完人”在这一次课堂教学大比武活动中，留给我们很多精彩，但也有些许遗憾。下面就我亲身参加这次比武活动后，谈一谈自己的几点体会：我认为教师要让课堂教学精彩，充满活力，又能达到实际效果，要做到“四美”。

一、语言要美

“眼睛是心灵的窗户”，语言即是通往心灵的路。教师的语言美对学生的语言习惯，逻辑思维的培养与形成有很大的作用。老师在课堂教学中利用自己抑扬顿挫，富有节奏感的语言引导学生，激励学生，能让课堂教学充满诗情画意。

二、体态要美

体态语，也叫态势语，它包括人们使用口头用语所伴随的手势、眼神、面部表情。教师的一举手，一投足都能影响学生。

三、教学设计要美

课堂教学是提高教学质量的关键所在，而课堂教学效果如何，除教师本身的素质之外，还取决于教学设计的优劣，即看教师的教学目标是否明确，教学方法是否得当，教学手段是否科学，在实施教学过程中教与学的双边活动的构思和安排是否优美。

四、生成与预设的正确处理要美

教学是个动态生成的过程，学生能否充分地在体验和感受中，在探索和交流中，构建新知，发展思维、获得学习的快乐和成功感，教师对教学动态生成的驾驭起着决定性的作用，如果把课堂生成看作天平的一端，这自然又让我们想到天平的另一端——教学预设，只要你善于引导，善于捕捉，善于发现，善于挖掘，就能生成精彩的课堂一瞬。

教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。教师的教育教学水平直接关系到人才培养的质量和教育事业的健康发展。“比教学”比的是教师的“能力和业绩”，只有通过“比”来打破平衡、引入竞争，充分展示个人教学能力和水平，促进专业成长。

我将以此次活动为契机，努力学习，努力工作，用自己高尚的师德，操练出扎实的基本功。用自己的热情，用自己的爱心和耐心为教育事业继续做出自己的贡献。

第五篇：课内比较学总结

“课内比教学”阶段小结

按照省教育厅和团风县教育局关于“课内比教学，课外访万家”活动的统一部署，学校科学制定方案，周密部署，于8月15日暑期全体教师集训大会正式启动课内比教学活动，中学11月18日第一阶段活动结束。我校第一阶段校内、镇内比教学活动全线结束，取得阶段性进展，现将活动情况予以通报。

一、思想统一、认识提高、目标明确

活动开展以来，学校通过不断学习、研讨，深刻认识到：“课内比教学，课外访万家”是教育系统贯彻落实科学发展观，积极推进治庸问责长效机制的一项重要内容；是建设德艺双馨教师队伍，办人民满意教育的重要举措；是贯彻落实《教育发展纲要》中提出的“新目标、新机制、新课改、新技能”，促进教师专业化发展的有效途径；是实现教育公平，促进教育均衡发展的必然选择。学校多次召开“课内比教学，课外访万家”活动专题会议，反复重申活动的意义。10月8日，中学集中收看省教育厅主办的全省中小学“课内比教学、课外访万家”活动视频推进会，进一步明确了下阶段的主要工作任务，我们将把这项活动常态化、常规化。

二、领导重视、全员参与、扎实推进

学校通过调查、督查、推门听课、找学生座谈、听汇报、学科竞赛多种方式，及时准确了解各学校活动开展情况，通过方方面面反馈的信息来看，“课内比教学、课外访万家”活动开展扎实，取得实效。

（一）方案具体、操作有效、评价科学

学校经过前期调研后，制定较合理的“课内比教学”活动实施方案，将课内比教学活动开展情况以及是否全员参与纳入教育教学量化评比，并出台奖惩制度，建立科学可行的评价体系。也相继出台方案，制定相应的奖惩制度，并把“课内比教学”作为教师职称晋级、评优评先的重要依据，将“课内比教学”制度化，从而确保三个全参与。

（二）领导重视、带头参与、责任明确

学校成立以王校长为组长的领导小组，实行领导蹲点制，中心学校领导也非常此次课内比教学活动。

1、带头参与比武。中学校长、副校长、主任带头参与说课、讲课比武。

2、积极听课评课。学校领导、老师都积极参与，王校长、叶校长只要有时间就参与听课、评课。

3、积极承办活动。学校还专门制作“课内比教学”的展板、横幅、刷新标语，文化氛围非常浓。

（三）抓住重点、全员参与、确保实效

各学校严格按照方案要求认真组织，抓住了活动关键，做到“两个突出、两个注重”。

第一，是突出全参与，注重全员性。本次活动规模之大，要求之高，前所未有。各学校积极克服困难，稳步推进，确保所有学校、所有教师、所有学科全参与。按照方案正步走，执行不走样。六个教研组所有学科教师全员参与比武活动。教研组牵头，集中团队智慧，齐心协力打造高效课堂。在这过去的两个多月里，我们的领导、老师“课内比教学、课外访万家”，很忙碌，很累，但我们毫无怨言。我们每天付出的是艰辛，流下的是汗水，得到的是成长，收获的是感动：有的老教师爱岗敬业、激情不减；有的教师工作不计较得失；还有幕后主动参与各学科课设计老师。所有的老师都让我们非常感动。课内比教学不仅仅是岗位大练兵，更是练德，也能凝聚人心、治散提神。

第二、突出专业性，注重基础性。课内比教学的重点在教师，关键在课堂。学校通过说课、讲课、观课、议课等形式，促教师练硬功，强素质，牢基础。活动中，人尽其才、各显其能，课堂精彩纷呈。赛前精心备课、自制教具、学具、课件。比武赛场上，老师们焕发青春与热情，在展示自我的同时，也演绎了课堂的精彩。开展活动以来，课堂教学气氛激活了，师生关系融洽了，教师开发课程、整合资源的能力增强了，学生动手操作能力提高了。课内比教学可以治庸提能，锤炼教师基本功。

三、收集资料，及时小结、加强宣传。

“课内比教学”活动开展以来，做好教学设计、说课稿、教学反思、教学比武图片的搜集与整理工作。学校对活动开展情况进行及时报道。下一阶段我们将积极准备参与团风县的讲课比赛，还要开展“课内比教学”回头看，进一步巩固成果，总结经验。另外还要编发 “课内比教学”活动专题简报，重点推介好的做法、经验和典型。