五年级《我的“长生果”》教案

第一篇：五年级《我的“长生果”》教案

讲师：

教学时间：2016年11天10天

【教学目的】

1.根据标志性的话来澄清文章上下文。

2.品味语言的表达，欣赏线之间的词显示真实的感情，感受散文的神一起的特点。3.为了使学生能够联系自己的经验和经验，理解作者在成长过程中阅读与写作之间的关系，以增强学生对阅读，写作和社会生活的理解。4.激励和发展学生阅读课外阅读的兴趣。

【教学重点】

根据标志性的词语和表达性语言来理解文本的内容，欣赏线之间的词语揭示真相。

教学难度

联系自己的经验，理解阅读，写作和社会生活之间的关系。

【教学过程】

一，进口 1.作者简介：

叶文岭，1942年出生于浙江玉环。自1958年首次出版的Iem和雪梅出版以来，已经有超过6亿字，36卷和8卷这个收藏。她致力于散文创作，赢得了各种奖项。她恪守美的目的是文学的生活。所以我们可以看到她 文字非常流畅，美观，富有表现力。

问题：她取得这些成就的一个重要原因是吃长的水果。学生做一个预览，谁能告诉我们，长果是指什么？

答：书，人称为人类文明的长期果实。

【设计方案】 *导致主题。

*使用一系列大数字来引导学生思考高产作家的少年学习生活是什么，从而激发学生阅读兴趣。

*有一个简单的理解作者的创造态度和目的，为下面的研究和分享平滑，生动，美丽的语言的文字铺平道路。2.写作背景：

虽然青少年期间的物质贫乏，但精神财富，因为有大量的书籍陪伴。因此，当她的生活充满了。这篇文章，笔者是根据自己的个人经验，用简单动人的语言，自己在阅读和写作的过程中体验和体验真实的观点给读者。3.报价：

看到这些大数字，我们不禁想到，高收益作家的生活是什么？是我们的心

在刻板的学校Pa看起来像，或者一个独特的 小书虫作者对于与我们有关的读写的研究和写作的建议和信息是什么？让我们一起研究这个纪念文章，回答我们的疑惑。

【设计方案】

有很多问题可以激发学生思考，促使学生看到兴趣，为下面的学习铺平道路。

二，教学过程

1.意义的总体感觉：

请学生自由阅读的文字，并注意在ppt提示的关键词：心fēi，shynǎn，guluhúlun lan吞下，leciblejiào母亲，复制抄本，冗余rǒng风扇。

问题：这是对散文的回忆，请谈谈作者回忆的内容

答：作者的青少年阅读体验和阅读记忆的回忆。问题：文章如何描述作者对过去的回忆的心情？

答案的要点：第二段，使用修辞实践表明作者快乐，美丽的心情。

【设计方案】

*组合词，三部分散文阅读，为更有效的学习铺平道路。*整篇文章的感觉，为以下密集铺路。*通过修辞来获得人物的心情。

2.清楚文章的想法：（1）这种对散文的回忆，描述了作者从童年到少年的美丽，快乐的阅读生活。

问题：作者在不同时间阅读了哪些类别的书籍？他们如何让作者感觉如何？请带它

有了这两个问题，通过合作小组，完成1-10个问题的形式（见附件表格教师版。

【设计方案】

*通过关键词组合文章上下文，整理文章级别。

*使用自学习，合作探究学习，锻炼和训练学生探索学习能力和习惯。*培训填写空白类型阅读问题（培训概要内容内容）。

（2）鼓励学生大胆讲话，分享答案，教师指导学生纠正答案。

（3）问题：根据我们的内容，请谈谈学生，作者随着时代的成长，看书改变了吗？阅读状态的趋势是什么？

答：阅读范围越来越广，内容越来越深;阅读热情越来越高，越来越痴迷于阅读。

（4）问题：我们可以看到作者从童年到少年的阅读体验非常 丰富，心情很愉快。那么，这些阅读体验在不同时期对作者有什么深远的影响？请从文本中找出关键词，简要总结您的答案，并独立完成表格11-13。

答：见附件表格学生版）。

答：见附件表格-教师版。

【设计方案】

在一个链接的基础上填写表格，让学生从浅到深的理解作者在不同时期，不同的阅读体验，她的报酬和她的收获的真相。

（5）鼓励学生大胆讲话，分享答案，老师指导学生修改答案。

（6）导致学生思维：

同学 请回来看看你填写的表单。作者在生命的三个阶段的成长，为阅读和写作触发了不同层次的思维，也从收获不同程度的补偿和奖励。

这三个阶段的叙述内容，时间跨度，事物杂，线索更多，但围绕中心，充分体现散文散散的神散布的特点。

那么，你能联系自己的经验和经验，简要地谈谈你如何理解阅读和写作之间的互补关系？

【设计方案】

通过开放的问答，激发学生思考和表达能力，在文本中审查和巩固作者，传达阅读和写作观点之间的关系，使学生产生共鸣。

升华文章主题：

（1）问题：你认为，直到今天，作者的阅读和写作热情不高，还是暂时停止了？

答：一直保持着很高的热情（到目前为止，我还在试图写作，我还是希望每天都能痴迷阅读）。

（2）问题：所以，作者的人类文明的长水果之书，有什么样的新的理解？

答：想通过社会生活阅读这个深刻的，没有页码 大书里耗时，很难。

问题：你怎么理解这句话？笔者从童年到爱读书，阅读无数不同类别，不同程度的书，为什么社会生活这本书不能读，读不懂呢？换句话说，社会生活这本书和作者通常读的书有什么区别？

答案：①社会生活本书的内容是：等待人们知道，解决未知的事情。

作者通常读的写法是：人们理解和解释已知的东西，所以读它很困难。

一般来说，普通书是这本伟大的社会生活书的小果子。

②想通过知识吃饭，你需要结合理论和实践，因此，这本书的社会生活是完全阅读，耗时，困难。

（3）总结：所以，这里是告诉我们，知识有无限广阔，与前作者反复提到的读了这本书已经无法满足她的回声。表达了作者渴望知识的强烈愿望，期望年轻人加入阅读和写作行列。（横过部分学生回答）

【设计方案】

通过研究最后两篇自然段的文章，作者的社会生活 书和普通阅读

无限广泛知识的知识与作者渴望阅读激发学生积极探索知识的强烈愿望之间的区别

热情。

4.总结：

作者用这种散文收集，带我们通过她的青春，用一种讲话和简单的话，让我们感觉与她一样的地方体验阅读和写作的乐趣。

线之间的词是融化生活的作者，真实的生活经验和感受，并在文章结束时，社会生活这个大书解释她的理解，表达她的愿望，我们的年轻人的生活期望。

我们希望我们充满活力的年轻一代，拿出作者叶文林，但也对学习的热情高涨，继续读这本大书的社会生活，创造更多的水果！

三，班级思维（如果时间丰富，那么在课堂上解决这个问题）

问题：文章完成了，有一个问题你走下去思考：文章的内容，谈论你对文章标题的理解（长篇水果的隐喻比喻是什么隐喻）。

回答点：滋养心灵，增强心灵，丰富的灵魂，丰富的生命。

四，课后活动

谈谈你的阅读 并且写下对两者之间关系的理解，请结合你的生活经验，例如。

第二篇：五年级我的长生果教案

我的“长生果”

教学目标：

1.认识12个生字。

2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。3.学习一些读书和习作的方法。

教学重点：引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

教学难点： 结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。

课时安排： 1课时

教学过程

一、谈话激趣：

1、师：同学们，你们知道“长生果”吗？

（据说吃了它可以滋养身体 吃了它可以让人长生不老）

2、师：看来长生果相当有营养啊！叶文玲就是因为吃了“长生果”成了当代有名的作家，今天，我们一起来品品叶文岭的“长生果”（板书：我的“长生果”）请打开课文。

3、课题中的长生果打上了引号,可见它并不是指真的长生果,那指的是什么呢?（书籍）看来同学们课文预习得很充分哦.请大家在预习的基础上读准字音，读通课文，并带着“阅读提示”中的问题来自学课文。

二、初读课文,整体感知

（一）．出示自学要求。（齐读）

1、读一读，读准字音，读通课文。

2、想一想，（1）作者写了童年读书、作文的哪几件事？

（2）作者悟出了什么道理？

（二）．学生根据要求自主学习。

三、全班交流感悟，体会作者的感情

（一）．检查生字读音，开火车读生词。

（二）、作者写了童年读书、作文的哪几件事？

1、根据学生的回答板书。

看：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著

写：《秋天来了》——《一件不愉快的往事》

2、大家是用什么方法理清文章思路的？

（借助标时间的词语：“最早、后来、上初中后”借助过渡句，例如第五段，第七段开头第一句）

师：对，借关键词句理清文章的思路是个很好的方法

（二）．作者在这些事情中悟出了些什么道理？

1、指答

2、齐读句子。

作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

3、再读作者列举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？

4、总结板书。（板书：别出心裁、与众不同、情感真实、借鉴模仿、创造）

作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。

四．品读语言

1、通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？指名回答

（指读）长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。

2、朗读课文中自己感受较深的部分，并做批注，一会请同学谈体会。

3、小组交流体会。

4、指名说。

课文中还有很多精彩的段落，只要你留心细细揣摩，一定会品出更醇香的滋味。

作者正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。

五、总结全文

1、从作者的经历中，你学到读书和写作的什么方法？

板书：博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等

2、说明平时的阅读积累，对于作文是十分重要的，所以，同学们平时要养成博览群书，入情入境地读，做读书笔记，会借鉴运用。

六、作业。

积累文中的优美句子和四字词语。

七、板书设计

4．我的“长生果”

看：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著

写：《秋天来了》————————《一件不愉快的往事》

别出心裁

与众不同

情感真实

借鉴模仿 创造

第三篇：五年级语文我的长生果教案[人教版]

4、《我的长生果》 学习目标

①认识“扉、瘾”等生字。并通过互相提醒认清字形，读准字音。

②正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。

↘谈话导入

①同学们都听说过长生果吗？（板书：长生果）吃了长生果会怎么样？板书课题，并指名读课题。

②读了课题以后，你想知道什么？这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文。

↘初读课文，整体感知

①自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。

②提醒注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k，酵母的“酵”不读xiào。

③默读思考：“我的„长生果‟”是什么？作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理？找到有关的句子划下来。

↘细读课文，感悟体会

①我的„长生果‟”是什么？（书是“我”摹俺ど薄＃?/P>

②作者写了童年读书、作文的哪几件事？（作者写了童年读“香烟人”小画片，读连环画，到小镇的文化站读图书、文艺书籍。作文常常居全班之冠，作文《秋天来了》得了“甲优”，作文《一件不愉快的往事》老师夸我“嵌”字用得传神。）

a．作者是怎样读这些书的？板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚。◆从作者这样读书中，你体会到了什么？（作者非常喜欢书）◆指导朗读相关的句子。

b．作者从作文中悟到了什么道理？读11．14自然段。理解：别出心裁、呕心沥血

③读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关的句子，并谈谈理解。◆莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。（我读了许多的书，使我的作文写得很好，书就像是我的营养品一样。）

◆作文练习，开始离不开借鉴和模仿。（作者就是因为读了巴金的《家》这本书，并且里面的句子作者很喜欢，念念不忘，自己作文中不仅用了，而且用得非常恰当，得到了老师的表扬。）

④作者为什么说书是“我”的“长生果”？（书像长生果一样，对我有好处。）

为什么又把书称为人类文明的“长生果”的呢？（书是可以流传下来的，我们通过看书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老。）

↘感受全文，积累语言

①认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会。②课外积累和读书有关的格言警句。

第四篇：《我的长生果》教案

学习目标：

1.认识“扉、瘾”等12个生字.学生互相提醒认清字型，读准字音.2.朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句.3.学习一些读书和习作的方法。

教学重点：

引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读书方法。

教学时间：

1课时

课前准备：

学生预习课文，遇到不理解的字词.教学过程：

一.质疑导入

齐读课题,“长生果”的特点是什么？什么是我的“长生果”呢？请你从书中寻找答案。

二.自学课文,要求：

1.自学生字新词，同桌互相考读。

反馈：教师抽查自学情况

2.知内容：试着给课文分段，说说分段的理由。（主要写了童年读书、作文两大方面的经历）

3.找出描写两次作文经历的段落读一读，联系上下文，为什么她的作文被表扬？而且一次比一次进步的原因？

反馈：从文中找到相关的句子谈自己的理解。

（爱读书——广读书——读好书——善读书——爱思考——勤总结）

4.同桌接读课文，重点抓住第二自然段体会“长生果”的寓意。

反馈：阅读跟他带来无穷乐趣的同时提高了写作的能力，当这些乐趣和收获镶嵌进了少年时代，生活便像蝴蝶飞过花丛，像……像一枚让你的生活永远年轻的“长生果”。（体会比喻的表达方法）

三.总结自己的学习收获。

结合自己的作文情况，你认为读书和作文有什么关系。

口语交际习作一

教学目标：

1.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.2.根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.课前准备：自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.教学过程：

第一课时口语交际

教学过程：

一.激发兴趣，明确目标.在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，请同学们来交流一下吧！

二.组内讨论：

1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.2.学生在组内交流，要求人人发言，可采用个别辅导或同学互助的方法让表达差的学生也能参与，鼓励他们积极发言.3.小组讨论,互听互评，互相启发，共同提高口语交际水平.4.小组推荐代表参加班交流汇报，为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，师生共同评议。使发言的内容更全面、更精彩.如：写自己读书经历中的故事。

三.全班互动，交流评价

1.先四人小组分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历,并说说听后感受。

2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.四.开展辩论.启迪思维.1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导。

第二、三课时习作

教学过程：

一、谈话导入.激发兴趣

在口语交际课上，同学们通过讲述自己读书的故事并交流读书中的体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣,大家的发言都各抒自见.把你们交流的内容进行写作，写下来就一定会成为一篇篇好的佳作.下面就请大家选择一个方面，把自己感受最深的内容写下来吧!

二、阅读提示，教师明确要求。

投影出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动。

三、学生试写初稿，要反复修改。

1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.3.小组组内互读互改，提出修改建议.4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.四.朗读佳作，全班评析。

每小组推荐两名同学，分别朗读各自的习作(全文或片段)，教师引导学生进行评析.五、布置作业：反复修改自己的习作，满意后抄写在作文本上。

回顾拓展一

教学目的：

1、通过回顾、交流学习本课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书方法。

2、读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处，掌握读书的方法。

重点难点：积累古诗句，品味读书的好处，掌握读书的方法。

课前准备：查找有关介绍读书方法的资料。

教学时数：1课时

教学过程：

一.回顾“词语盘点”

1.学生自读“词语盘点”中的词语.2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.二.交流平台

1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示.三.日积月累

1.激情导人.我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人.2.出示日积月累中的句子.a．学生自由诵读，注意读准字音.b．尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解.3.背诵名言.4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.书籍是全人类的营养品.——(英)莎士比亚

书籍是人类进步的阶梯.——(苏联)高尔基

一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.——(瑞士)凯勒

至乐无如读书.——郑成功

藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.——张潮

5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.

第五篇：我的长生果教案

《我的“长生果”》教学设计

旺苍县实验小学旷俊华

【教学目标】

知识与技能：

1、掌握生字新词，积累课文中的好词佳句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；把握主要内容，体会作者懂得的道理。

3、学习一些读书和习作的方法，能总结出学习略读课文的方法。

4、并能将课内学到的阅读方法迁移到课外阅读，从而在课外进行大量阅读。过程与方法：

通过自主阅读、开放阅读、合作交流来理解课文内容，学习作者读书和写作的方法。情感态度与价值观：

认识到课外阅读的重要性，真切体会到“长生果”的寓意，从而热爱阅读。

【教学重、难点】

引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法，能总结出学习略读课文的方法。

突破方法：各种形式的读中悟，合作交流融为一体来突破重难点。

【教法与学法】

教法：导引法

学法：自我探究、合作交流法

【教学准备】

课件

【课时安排】

一课时左右

【教学过程】

一、谈话导入，出示课题

同学们，第一单元我们学习的主题是“我爱阅读”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》中的小女孩，在书店里得到了“窃读”的乐趣；《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示；《走遍天下书为侣》则提出要善于读书，常读常新，百读不厌，必有所获；今天，老师还是要把同学们带进书的世界，出示课题。

二、回顾预习课文的方法

1、对题目的解读

对课文题目有哪些理解或哪些疑问？

2、对课文内容的猜测

根据本单元的主题，对课文内容有什么猜测？

3、对课前导读的研究

本篇课文为略读课文，我们还要注意什么？（课前导读）课前导读又叫连接语，有什么作用？ 课前导读对我们有什么要求？

三、根据课前导读理解课文。

之前，通过预习我们已经解决了本文的生僻字词，现在要求同学们直接解决导读里的问题。

１、想想作者写了童年读书、作文的哪几件事？

看香烟人小画片；看连环画；看文艺书籍；看中外名著。(读书的范围越来越广,内容越来越深,从中得到的知识越来越多)重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。

２、从中悟出了哪些道理？悟出的道理和作者的阅读有什么关系？同时让学生交流：阅读给自己的馈赠。

作者悟出的道理： 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

因为作者博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用，从而提高了各方面能力，尤其是写作。

引导学生结合自己的读书写作体验来理解，谈自己的感受。让学生体会出读写间的关系。

（读书破万卷，下笔如有神读的多，自然就写得好。）

3、把感受较深的部分多读几遍，交流体会。

为感受较深的部分下批注，同时出示批注要求。

4、让生谈作者把书比作“长生果”的原因。

长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。把书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与文明发展的关系。而作者就是在书的引领下扩展了想象力，锻炼了记忆力，增强了理解力，更重要的是

提高了写作能力。将书喻为长生果，可见作者对书的钟爱。同时希望同学们也能把书作为自己的长生果

四、品读语言，学习作者在运用语言上的特点

让生勾画出本文自己最喜欢的，值得积累的词句。

1、恰当的词语：让生勾画出来体会并积累。

2、师重点指导课文第二自然段，让生体会到这一自然段的表达特点 ：连用四个比喻来写出童年读书生活的美好，而且四个比喻巧妙地分为两组，语言工整优美，两组之间相互照应。让学生有感情地朗读背诵，并学习其表达方法。

五、对本节课的总结

（一）、让生总结学习略读课文的方法

同学们，这节课我们不仅要学习本文作者读书和习作的方法，明白课外阅读的重要性，还要能总结出学习略读课文的方法，以便指导我们今后对略读课文的学习。

1、对题目解读或质疑。

2、对内容根据单元主题猜测。

3、用课前导读指导学习课文内容。

4、师生交流中解决疑难。

5、能在课文中有所收获

6、收集好词好句

（二）、师点明课内阅读与课外阅读的关系。

同学们，我们的阅读除了在课内阅读，我们更需要课外阅读，因为课外的时间是充足的，阅读的范围是更宽广的。我们要学会把在课内阅读的方法用到课外去，也要学会用课外阅读获得的知识帮助我们课内学习。希望通过这节课后同学们更加热爱阅读，在书的海洋里尽情汲取书的营养健康成长。

1、出示关于读书的名人名言

2、出示五年级推荐书目

《中小学生必读的名句故事》

《 郑渊洁童话选》

《鲁滨逊漂流记》

《趣味地理》

《科学的发现》

《中华经典诵读本 》

《巴金散文选集》

《一生必读的经典中华成语故事》

《一生必读的经典宋词三百首》

《安徒生童话集》

《鲁滨逊漂流记》

《童年》

《 红楼梦故事》

《 西游记故事》

《 科学家故事精选》

《 三毛流浪记》

《小英雄雨来》

《 一千零一夜》

《海底两万里》--凡尔纳科幻小说选

《 走进自然》

《小故事大道理》

《世界五千年》

《小英雄雨来》《 一千零一夜》 《海底两万里》--凡尔纳科幻小说选《 走进自然》《小故事大道理》《老舍散文选集》 《钢铁是怎样炼成的》 《一生必读的经典唐诗三百首》 《中小学生必读的寓言故事》 《格林童话集》 《爱的教育》 《昆虫记》 《三国演义故事》《 神话故事精选》《 探险家故事精选》《 小兵张嘎》《 郑渊洁童话选》《鲁滨逊漂流记》《趣味地理》《科学的发现》《上下五千年》《中华经典诵读本 》

《老舍散文选集》

【 作业】抄写文中优美的词句。

【板书设计】

“爱”读书

我的“长生果”香烟人小画片连环画“会”作 文文艺书籍中外名著构思：别出心裁落笔：与众不同感情：真情实感