短文

第一篇：短文

命题依据：《全国高等学校招生英语科考试说明》，《中学英语教学大纲》

命题意图：目的在于测试考生在书面表达过程中判断，发现和纠正语篇中语言表达错误的能力。

短文改错(共10小题;每小题1分，满 分10分）假定英语课上老师要求同桌之间交换修改作文，请你修改你同桌写的以下作文。文中共有 10处语言错误，每句中最多有两处。每处错误仅涉及一个单词的增加、删除或修改。

增加:在缺词处加一个漏字符号()，并在其下面写出该加的词。

删除:把多余的词用斜线()划掉。

修改:在错的词下划一横线,并在该词下面写出修改后的词。注意:1.每处错误及其修改均仅限一词。

2.只允许修改10处，多 者 从 第 11处 起 不 计 分。

I will go to college in the near future.After I enter college, I will plan to set new goals in my study and improve my way to learning.What’s more, as I am away from my parent, it is necessary of me to live on my own, such as doing some washing and cleaning by myself.In me spare time, I will take part in different kinds of school activities, for example, I will often go the English Corner to practice my speaking English.In addition, I need to get along better with my classmates and teachers at the college.I think I will have a wonderfully college life.参考答案： 1.去掉plan前的will 2.将learning前的to改为of 3.parent改为parents

4.me 前的of改为for 5.me改为my 6.go后面加to 7.speaking改为spoken 8.better改为well 9.将college前的the去掉

10.wonderfully改为wonderful

第二篇：短文两篇

22.短文两篇

一.作家作品

刘禹锡，唐代著名诗人，哲学家。字梦得，诗文与白居易齐名，称“刘白”。白居易称刘禹锡为“诗豪”。代表作《刘梦得文集》。

周敦颐，字茂叔，“元公”是周敦颐的谥号（死后所给的称号）。北宋哲学家，宋代理学的创世人，著有《太极图说》《通书》等。世称“濂溪”先生。

二.词语解释

蕃：多。

晋陶渊明独爱菊：晋朝陶渊明只喜爱菊花。李唐：指唐朝。唐朝的皇帝姓李，所以称为“李唐”。淤泥：河沟或池塘里积存的污泥。染：沾染（污秽）。

不蔓不枝：不生枝蔓，不长枝节。

亭亭净植：笔直地洁净地立在那里。亭亭，耸立的样子。植，立。亵玩：玩弄。亵，亲近而不庄重。焉：助词。

濯清涟而不妖：在清水里洗涤过，而不显得妖媚。濯，洗涤。清涟，水清而有微波，这里 指 清水。妖，美丽而不端庄。

三.课文分析 陋室铭

1)铭：古代文体名，用来述功纪行或者警戒劝勉，类似于格言。2）结构：

第一部分：以虚衬实，引出陋室，点名全文主旨。

第二部分：描绘：室外，自然环境；交往人物，博学高雅；室内日常生活，超尘脱俗。第三部分：连举三位古人来证明陋室不陋（类比例证，引证）。

3）写作特点：夹叙夹议 4）翻译。

山不在高，有仙则名，有龙则灵。

山不一定要高，有了仙人就成了名山，水不一定要深，有了龙就成了灵异的水了。

斯是陋室，惟吾德馨。

这是简陋的屋子，只是我住屋的人的品德好，就不感到简陋了。苔痕上阶绿，草色入廉青。苔痕碧绿，长到阶上，草色青葱，映入帘里。谈笑有鸿儒，往来无白丁。说说笑笑的都是博学的人，来来往往的都没有粗鄙的人。

可以调素琴，阅金经。可以弹奏不加装饰的素朴的古琴，阅读吟诵珍贵的佛经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

没有奏乐的声音使耳朵受到扰乱，没有官府的公文使身体感到劳累。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”

南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云的亭子。孔子说：有什么简陋的呢？

5）下面几句话都有言外之意，试做分析。1.无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

对官僚寻欢作乐,追名逐利的生活持批判态度。

2.牡丹，花之富贵者也„„牡丹之爱，宜乎众矣。讽刺了贪图富贵,追名逐利的世风。

四.阅读理解

（一）山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入

帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？

1.“铭”:是古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来演变成一种文体。这种文体一般都要求押韵。文体有博、约、温、润的特点。

2.《陋室铭》结尾引孔子的话“何陋之有”，有什么含义？试联系全文内容作具体分析。根据孔子原话理解：陋室虽陋，但有德者居之，则不陋矣。含蓄无穷，发人深思。

3.本文从几个层面来展现陋室主人品德高尚的？ ①陋室的自然环境；②交往人物；③日常生活。

4.作者在文章首尾分别运用了比喻和类比的手法，其意图是为了强调什么？

强调自己也具有古代名贤的志趣和抱负，表明了作者高洁傲岸的情操和安平乐道的志趣。

5.作者持有怎样的生活态度？

不与世俗同流合污，淡薄名利，悠居，安贫乐道，高洁傲岸。

6.全文的文眼是什么？惟吾德馨。

7.概括全文主旨的句子是：斯是陋室，惟吾德馨。

8.写出“陋室”环境清幽的句子是：苔痕上阶绿，草色入帘青。

9.表明主人的生活情趣高雅的句子是：可以调素琴，阅金经，谈笑有鸿儒，往来无白丁。

10.表现了主人不热衷于名利的句子是：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

11.文章的点睛之笔是：何陋之有。

12.“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，对于作者这种交友方式，你有什么看法？

①这种交友方式可取。我们就是要与那些有知识，有学问的人交往，这样才能不断进步；②这种交友方式不可取。他自命清高，看不起平民百姓。

爱莲说

1）说：一种议论性的古代文体，类似现代杂文。2）翻译

水陆草木之花，可爱者甚蕃。水里陆地上草本植物木本植物的花，值得喜爱的花很多。

晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人盛爱牡丹；

晋朝陶渊明只喜欢菊花。自从唐朝以来，世上的人很喜欢牡丹。

予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，我唯独喜爱莲花从积存的污泥里出来却不被污染，在清水里洗涤过却不显的妖媚，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。它的茎中间通透外形笔直，不生枝蔓，不长枝节，香气远播更加显得清香，笔直地洁净地立在那里，只可以远处观赏却不能够靠近玩弄啊。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。

我认为菊花是花中的隐居避世的人；牡丹是花中富贵的（花）；莲花是花中的品德高尚的人。

噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。

唉！对于菊花的喜爱，陶渊明以后很少听到对于莲花的喜爱。对于莲花的喜爱。像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，人该是很多了。

3）语段

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出

淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。

1.作者写莲的同时，还写了菊和牡丹，这样写的用意是什么？

如果不提菊和牡丹，只是一味赞颂莲是多么美好，多么高洁，自己是对它是多么喜爱，文章就显得单调，意思不容易表达得深刻。而把菊和牡丹跟莲来比较着写，就更能突出莲花的可贵。作者用菊花的傲然凌霜正面衬托莲的洁身自好，用牡丹的绚丽浓艳从反面来衬托莲的质朴、自然。通过这不同角度的衬托，从而突出莲花的可贵.本文用隐逸者,富贵者衬托君子，用菊之爱,牡丹之爱衬托莲之爱,表明作者与众不同,含蓄突出表现了文章的主旨和作者的思想感情.这是一种衬托的写法。

2.学完本文后你有什么感想？你能再找出作者没有写出的莲的其他品质吗？

莲浑身都是宝，可观赏，可食用，可入药，是它无私奉献精神。连茎随着水面的上升而增长，可见它的乐观向上，顽强拼搏精神。

3.“予独爱莲„不染”这句话有什么含义? 象征君子深处污浊之境,不同流合污,不随俗浮沉。

4.根据课文，说说作者心目中的君子应具有哪些美好的品质？

高洁自重、谦虚正直、不趋炎附势、保持独立人格、不随俗同流合污、豁达大度、端庄严肃、坚守节操、品格高尚、名声远扬等。

5.“牡丹之爱，宜乎众矣。”讽刺当时怎样的世态？ 讽刺了当时人们追名逐利、贪图富贵、趋炎附势的世态。

6.“濯清涟而不妖”表现了什么?

象征君子庄重质朴,不华众取宠,不炫耀。

7.文中比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是：中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。

8.比喻君子志洁行廉,庄重而又令人敬佩的句子是:亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。

9.与“近朱者赤，进墨者黑”意思相反的一句是：莲之出于淤泥而不染，濯清莲而不妖。

10.文中最能概括莲的高尚品质的一句话是：莲，花之君子者也。（文眼）

11.文章的主旨句是：莲，花之君子者也。

第三篇：短文

一、敬重卑微

蚂蚁家族和和睦睦，忙忙碌碌，母蚁生儿，公蚁持家。他们在原野、荒滩上搬运食物，建设家园。想不到小小生灵，竟活得如此滋润，活得如此有秩序有意义。尤其令我震惊的是它们面对灾难时的行为。当野火烧起来的时候，你知道蚂蚁是如何逃生的吗？

众多的蚂蚁迅速聚拢，抱成黑团，然后像雪球一样飞速滚动，逃离火海。

每读起这段文字，我就泪眼模糊，深为它们的行为所感动。我仿佛看见汹涌的火山在烧，一团黑风正沿着山脊流动：我仿佛听见噼哩啪啦的烧焦声，那是最外一层的蚂蚁用躯体开拓求生之路。

假如没有抱成团的智慧，假如没有最外一层的牺牲，渺小的蚂蚁家族绝对全军覆没。

生命的渺小、体力的（单薄 卑微 微薄）并没有什么可怕，甚至命运的（单薄 卑微 微薄）也不能决断什么，可怕的是看不到（单薄 卑微 微薄）的力量，忽视了内在的精神。

敬重卑微，使我把生命看得严肃，看得深刻，看的伟大而坚强。像一根细小的针，蚂蚁以他的精神穿过我的外表，刺痛我的灵魂。比起蚂蚁，我们有什么理由言渺小、说卑微？有什么理由自暴自弃、玩世不恭？

世上称得上伟大的东西，往往（）体积，（）精神。千里之堤，毁于蚁穴，这是卑微者的威严和挑战。

注释：卑微：地位低下而渺小。

玩世不恭：不把现实社会放在眼里，对什么事都采取不严肃的态度。

1、用“√”把短文括号中的用得恰当的词语画出来：在第8自然段的括号里填上恰当的关联词。

2、“和睦”可重叠成“和和睦睦”，“忙碌”可重叠成“忙忙碌碌”这样重叠后，意思有什么不同？

“伟大”、“深刻”、“模糊”这三个词语中能这样重叠的词是。

3、联系短文内容理解句子，然后回答问题。

（1）在第七自然段中共有两个问句。

第一个是反文句，改为陈述句为：

第二个也是反问句，这句话实际上是启发我们：

（2）体会短文中的两个比喻句。

蚂蚁是黑的，雪是白的，在第三自然段中，作者为什么把“抱成黑团”的蚂蚁比作“雪球”？

在第七自然段中，作者把比作了“一根细小的针”。

（3）文章的最后一句话运用了“千里之堤，溃于蚁穴”这个成语。这个成语的意思是：千里长的大堤，由于小小的一个蚂蚁洞而溃决。它常用来比喻。

4、读第四、五自然段，按要求回答问题。

（1）第四自然段中“每读起这段文字，我就泪眼模糊，深为它们的行为所感动”这句话于前文第（）段相照应。

（2）第五自然段中，作者为什么说蚂蚁“抱成团”是一种“智慧”？（运用你已有的知识，结合短文内容回答）

（3）蚂蚁家庭“抱成团”逃离火海，避免全军覆灭的行为体现了这样两种精神：

5、回答问题。

（1）“我”为什么要敬重卑微？（用文中的话回答。）

（2）你最敬重卑微者的那一点，为什么？

（二）我爱三角梅

在百花中，我最爱三角梅。

三角梅有紫色的、洁白的、金黄的。尤其是校园门口那一株，它爬上墙头，舒展着四季常绿的枝叶，在春风中欢笑着，十分惹人喜爱。

气候转暖以后，三角梅的枝条上便开满了花。三角梅的花很小，苞片呈叶状，三枚苞片就像三个卫兵守护着小花。小花（）不起眼，（）常常引来蜜（蜂 峰）和蝴（碟 蝶）围着（采 彩）花粉。

三角梅的叶子是绿色的，有点像桃子形。当缺水时，叶子就把水让给它们，尽管自己因缺水低垂着，却让花儿依旧争相开放，多么可贵的自我牺牲的精神啊！

三角梅粗壮的茎是（棕 综）色的。茎上、枝条上长有小刺。（）谁敢欺负它，它（）会毫不客气地扎你。

三角梅有很强的适应性。（）在苗圃、墙角或石缝中，它（）能顽强地生长。在花盆里，它还可以塑造成绮丽多姿的盆景。

三角梅是在40年代从南美洲的巴西引进厦门的。厦门的自然条件似乎适宜它生长。现在三角梅已（遍 篇）布在世界各地，但据说很少见像我们厦门这里长得这么好的。厦门人民十分喜欢它，它（象 像）征着团结和友谊。

我爱我们厦门市的市花——三角梅。

1.划去括号里不正确的字。

2.在（）里填上合适的词。

3.从文中找出下列词的近义词。

特别——（）伸展——（）仍然——（）

代表——（）多姿多彩——（）

4.短文先介绍三角梅的，再介绍三角梅的，最后介绍三角梅。

5.用“——”划出一个比喻句。用“～～”划出一个拟人句。

（三）战胜命运的孩子

有两个孩子：一个喜欢弹琴，想当音乐家；一个爱绘画，想当美家。

不幸的很！想当音乐家的孩子，突然耳朵聋了；想当美术家的孩子，忽然眼睛瞎了。

孩子们非常伤心，痛苦万分，埋怨命运不好。

恰巧，有位老人从他们身边经过，听见他们的埋怨。老人走上前去，先对耳聋的孩子比划着说：“你的耳朵虽然坏了，但眼睛还是明亮的，为什么不改绘画呢？”

接着，他又对眼睛瞎的孩子说：“你的眼睛（）坏了，（）耳朵还是灵敏的，为什么不改学弹琴呢？” 孩子们听了，心里一亮。他们擦干眼泪，开始新的追求。

说也奇怪，改学绘画的孩子，渐渐感到耳聋反而好了。因为，他可以避免一切喧闹的干扰，使精神高度集中。改学弹琴的孩子，慢慢觉得失明倒有利。因为，他可以免除许多无谓的烦恼，使心思无比集中。

果然，耳聋的孩子，后来成了美术家，名扬四海；眼瞎的孩子，终于成为音乐家，闻名世界。一天，美术家和音乐家又遇见了那位老人，他俩非常感激，拉住老人连连道谢。

老人笑着说：“不用谢。事实证明，只要努力，当命运堵塞了一切道路的时候，它，常常还会留下另一条道路的。”

1、在“——”上填上合适的词语。

2、从文中找出下列词语的近义词。

抱怨——（）名扬四海——（）正好——（）

3.“它”在文章中是指。

4．用“~~~~~”划出老人告诉两个孩子道理的句子。联系实际说说你的理解。

（四）大年初一的早晨，妈妈笑着问我：“贞贞，新年你最想要的是什么？”我调皮地对她笑一笑，依偎在她的怀里，说：“我要的东西只是三粒淘气的小小的树种子„„”

“种子？你想把它们种在哪里？”妈妈疑惑地说。

“我会把第一粒种子种在那遥远的澳门。我要把它种在澳门最高的山坡上。在雨露的滋润下，种子抽出新芽，每一片叶子都是我的眼睛：我要看看风景幽雅的妈祖阁；看看凌空飞架的澳菡大桥；看看新崛起的具有现代气息的建筑群；看看水光潋滟、波光粼粼的珠海；更要看看第一面五星红旗在这块饱经沧桑的土地上自豪地升起。”

“恩！那第二粒呢？”

“第二粒种子嘛，我要让它扎根在长城脚下。在那一块块经风雨侵蚀的长城砖旁，种子会很快长成一棵小树苗。它小小的身影看上去并不起眼，可它会在五湖四海的游客们到达长城的时候，招来风姑姑、彩云婆婆一起向游客们问好。瞧！它还会用小手掌般的叶片热烈地鼓掌呢！”

“最后一粒种子呢？”妈妈紧接着问：“你打算种哪儿？”

“最后一粒种子，当然要种在我家门前罗！”我向妈妈扮了一个鬼脸说：“我要让它为我的家园增添一抹绿色。当清晨的小鸟儿向我问好时，我会仔细地为种子浇水、施肥，让它和我共同成长，共同学习。每当我看见它迎风摇拽的枝条，就会把不开心的事全部忘记。”

我停下来，喝了一口放在茶几的凉白开水，说：“妈妈，这就是我春天的愿望，你能和我一起去实现吗？”“好，好！”妈妈乐呵呵地答应。“那我们快去买种子吧！”我拉着妈妈的手奔出家门，在我眼前仿佛呈现了祖国万里山河到处涌动着盎然的春意„„

1．从文中找出下列词的近义词。

调皮（）偎依（）流动（）摇动（）

2．读拼音写词语。

zī rùn chéng xiàn yí huò yōu yǎ

()()()()

3．用“——”画出一个排比句。

4．用“~~~~”画出一句比喻句，它把比作

5．我的愿望是拥有三粒。其中，第一粒种在，是希望。其中，第一粒种在一粒种在，是希望。

6．最后一段中的省略号表示

7．短文表达了作者

8．给短文加个题目：9．你的美好的愿望是什么？你能告诉大家吗？说说看。

（五）李子核

妈妈买来李子，放在盘子里，打算吃完饭分给孩子们。

瓦尼亚从来没有尝过李子。他不停地围着李子打转转（zhuǎn zhuàn），一会儿去闻闻，一会儿去摸摸。他很想马上就拿一个来尝尝。

瓦尼亚黑溜溜的眼珠往四周转(zhuàn zhuàn)了一下，看看别人没有注意他，就踮起脚尖，抓起一只李子，赶快塞（sāi sè）进嘴里去。

吃完饭后，妈妈数(shǔ shù)了一下李子，发现少了一只，就问孩子们：“你们吃过李子吗？”

大家说：“没有！”

瓦尼亚脸红得像只熟透的大番茄，也说：“没有，我没有吃！”

妈妈看了看瓦尼亚，说：“谁吃了李子，这倒不要紧。可是李子有壳，谁要是把李子吞下去，那么过一天就会送命的。”

瓦尼亚听了妈妈的话，吓得脸色苍白。他摇晃着两只小手，结结巴巴地说：没有，我把核扔到窗子外面去了。“

一家人都笑了，而瓦尼亚却哭了。

1．在正确的读音下面画“。

2．第二段中，瓦尼亚的动作的词有。

3．第三段中，瓦尼亚的动作的词有。

4．用“~~~~~”画出文中的一个比喻句。它把 比作。

5．妈妈说吞食李子会送命，是为了。

6．“一家人都笑了”是因为，“瓦尼亚却哭了”是因为。

7．短文主要写

8．短文告诉我们一个什么道理？

（六）童年的馒头

如今的幸福生活使我欣慰，不过有时心底也会泛（）起一缕儿时的苦涩。那时侯，娘拉扯（）着我和妹妹，家里穷得丁当响。我在五里外的村上小学，六岁的妹妹在家烧锅做饭，背着那个比她还高半截的竹篓打猪草，娘起早摸黑挣（）工钱，日子清贫得像一串串干枯的空笼花。

有年“六一”，学校说是庆祝儿童节，每个学生发三个馒头。我兴（）冲冲地对娘说：明天发馒头，妹妹一个，娘一个，我一个。妹妹笑了，娘也笑了。

那天，学校真的蒸了膜。开完典礼，手里多了片荷叶，荷叶里是三个热腾腾的大馒头。

回家路上，看着手中的馒头，口水一咽（）再咽，肚皮也发出咕咕地叫着，吃一个吧，我对自己说，于是先吃了自己那一个。三两口下肚，嘴里还没品出味儿，馒头已不见了。又走了一段路，口水和肚子故伎重演，而且比刚才更厉害。咋办？干脆，把娘那一份也吃了，给妹妹留一个就是了。娘平时不是把麦粑让给我和妹妹，她只喝羹羹吗？娘说过，她不喜欢麦粑呀！

……当我回到家时，呆呆地看着手中空空的荷叶，里边连馒头屑也没一星了。我不知道自己怎样进了门，怎样躲过妹妹的眼神？妈妈笑笑，没吭（）声。

呆立间 同院的二丫娘过来串门 老远就嚷嚷平娃娘平娃娘 你家平娃带馒头来了吗 你看我们家二丫 发三个馒头 一个都舍不得吃 饿着肚皮给我带回来了

娘从灶间抬起头，“可不，我家平娃也把馒头全带回家来！你看嘛——”娘说着打开锅盖，锅里奇迹般地蒸着五个白中带黄的大馒头！“你看，人家老师说我家平娃学习好，还多奖励了两个呢！”

二丫娘看着我，我慌乱地点点头……

那天晌午，娘把馒头拾给我和妹妹，淡淡地说：“吃吧，平娃，不就是几个馒头吗！”妹妹大口大口地咬着馒头，我却哇地一声哭了。

后来，我发现，就是那一天，我的童年结束了。

1．从文中找出下列词的近义词。

安慰——（）痛楚——（）鼓励——（）

清苦——（）惊慌——（）干涸——（）

2．在（）里填上正确的读音。

3．把第六段的标点补完整。

4．用～～在文中找出一句比喻句。

5．文中写了娘的几次笑？每次笑的内容是什么？

6．“后来，我发现，就是那一天，我的童年结束了。”谈谈你对这句话的理解。

7．以“我的童年结束了”开头，写一段话，反映出“我”后来的生活状况。

（七）猫

有一只猫，它总是把自己吹嘘得了不起，对于自己的过失，却百般掩饰。

它捕捉老鼠时，不小心，老鼠逃掉了。它说：“我看它太瘦了，只好放走它，等以后养肥了再说。它到河边捉鱼，被鲤鱼的尾巴劈脸打了一下，它装出笑容说：“我是不想捉它——捉它还不容易？我就是要利用它的尾巴来洗洗脸。刚才到阁楼上玩，把我的脸搞得多脏啊！”

一次，它掉进泥坑里，浑身都是污泥。看到同伴们诧异的目光，它解释到：“身上的跳蚤太多了，用这种方法治它们，最灵验不过。”

后来，它掉进河里。同伴们打算救它，它说：“你们以为我会遇到危险吗？不，我在游泳„„”话没说完，就沉没了。

“走吧！”同伴们说，“现在，它大概又在表演潜水了。”

1． 从文中找出下列词的近义词。

吹捧（）惊异（）掩盖（）可能（）

2．文中的省略号表示

3．这只猫（是 不是）不想捉鲤鱼，从文中“”这个字看出来。

4．说说短文的主要内容：

5．短文告诉我们一个什么道理？

6．文章的结尾还没有写出来，请把结尾补充完整。

（八）知了学飞

很古很古的时候，知了是不会飞的。

知了看见大雁在天空中自由飞翔，十分羡慕。于是它要求大雁教它学飞，大雁答应了。

学飞是件很艰苦的事。知了怕艰苦，一会儿东张西望，一会儿爬来爬去，学习很是不认真。大雁给它讲道理，它只听了几句，就不耐烦地说：“知了知了！”

大雁教了它学飞的本领，它只试了几下，就又自满地叫道：“知了知了！”

秋天到了，大雁要到南方去了，知了很想和大雁一起展翅高飞，可是它用力扑腾，还是没有飞离树梢。这时候，知了眼望万里长空，真懊悔自己当初没有努力学习，这时候已经晚了，只好叹气说：“知了知了！”

1．写出下列词的近义词：

羡慕——（）懊悔——（）

2．知了第一次说“知了知了”，指的是它知道了：“知了知了”，指的是它知道了：次说“知了知了”，指的是它知道了：

3、短文分成三段，并概括段意。

第一段

第二段

第三段

4． 读了短文，你有什么体会。

第四篇：短文两篇

《短文两篇》教学设计

《行道树》《第一次真好》

教材分析：

这两篇短文赞扬了奉献者的胸怀，说明人要不断接触新的生活，不断尝试新生活，使生活更加多姿多彩。

学生学习经验分析：

学生能够尽快找到关键语句，但不能深入理解其含义。

教学目标

1知识目标：积累词语并学会运用。

理解文章内涵。

2能力目标：培养学生审美能力。

3方法目标：揣摩形象化的语言。

了解以小见大和夹叙夹议的写法，学习抓哲理性的句子——文眼。4情感目标：①理解行道树——无私奉献者的形象

②感悟并珍视人生“第一次”的经验。

教学重点：理解两篇课文的深刻内涵。

教学难点 ：理解形象而又含蓄的语言。

教学方法：导入法朗读法启示点拨法

学习方法：预习法 朗读法 讨论法 置疑法

预习设计

①布置学生预习，就课文的主要内容和自己感兴趣的问题，列出思考题，准备讨论、发言材料。

②列举自己最难忘的第一次经历，谈谈自己的感受。

③教师设置精当的思考题备案，以供学生参考。

教学时数两教时

教学过程

第一课时。

一、课文导入 ：

同学们，汉语是世界上最优美的语言，它最丰富、最准确、最鲜明、最生动。在汉语的宝典里，有许多“言在此而意彼”的妙词佳句，譬如，“牛，吃的是青草，挤出来的是牛奶”“大雪压青松，青松挺且直”等。这些话表面好像在写动植物，其实是有象征意义的。毛泽东有一首词写道：“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。”你们知道这首词写的是什么吗?你们知道它的深刻含义吗?今天，我们来学习张晓风的短文《行道树》，看看马路两旁的行道树有什么象征意义。

二 出示学习目的：

《行道树》学习内容：

①理解行道树的无私奉献精神；

②反复朗读课文，体会形象化的语言

三、朗读课文 检查预习

1）教师指导学生掌握朗读的发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面的问题。

2）学生根据自己课前的预习情况，表演朗读，加深学生对于课文内容的理解。

3）识记字词 并简介作者。

四、整体感知

①思考质疑

让同学们独立阅读，调动自己的学习经验，归纳学习本课应重点掌握的知识点，提出疑难问题，做好记录。

②讨论探究

六人小组讨论，交流发现的问题。比较浅显的，组内讨论解决；集中疑难问题，准备课堂发言。

③交流研讨

小组代表发言，提出问题。教师进行组织、引导和调控，将思考题逐渐集中到以下几个方面： a．行道树的形象体现了什么精神?

b．找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事业是什么事业?为什么说神圣的事业总是痛苦的?行道树的“深沉”主要表现在什么方面?

[有关提示]神圣的事业必须以自我牺牲为代价。从个人利益角度讲，这便是“痛苦”。痛苦的磨练使奉献者具备了以苦为乐的品质，这便是“深沉”。

c．怎样理解“我们是一列忧愁而又快乐的树”?

五、研讨赏析

鼓励学生多角度提出疑难问题和值得深究的问题，进行讨论。提出的问题尽量深刻一些。教师引导学生结合作者的写作目的，体会这篇课文的现实意义，进行人文教育。①作者从哪些方面刻画了行道树的形象?

[提示]自我牺牲、奉献人类、心系社会„„

②怎样理解“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”?

③“我们的存在只是一种悲凉的点缀。”表现了行道树怎样的思想感情?同时揭示了怎样的社会现状?

[有关提示]保护环境还没有引起人们足够的重视。

④为突出行道树的形象，作者都采用了什么表现手法?

[提示]采用了对比手法：

a．与同类的优越处境对比；

b．与人类的盲目和无知行为对比。

⑤你认为哪些语言描写最生动，最能突出行道树的形象?试分析说明?

让学生体会形象化的语言。学生的解答可能是多样的，芜杂的，教师要帮助学生突出重点，明确中心。

六、拓展延伸

鼓励学生结合现实和自己的经历，谈学习感受。

①现实生活中有像行道树一样具有奉献精神的人吗?怎样看待他们的价值?

②本文的现实意义是什么?

③本文的中心是通过行道树的自白表现出来的。但有人说像在发牢骚，你怎么看?

提示：决非发牢骚，而是强烈的呼唤。呼唤更多的奉献者为社会造福，为人类造福呼唤人们尊重奉献者的辛劳，保护自己的生存环境。

④学习了这篇课文，你受到哪些启发?

七、教师学生共同小结

同学们，这节课我们通过自主、合作、探究的学习方式，进行了很好的讨论和研究，对无私奉献者的精神有了更深刻的认识和理解。我们都是社会的一员，应该有强烈的社会责任感。从任何意义上讲，我们都应关注社会，关注人生，关注自然。让我们像行道树一样，尽自己的微薄之力，点缀美好的社会，也使自己的人生在无私的奉献中大放光彩。

八、布置作业

①完成“研讨与练习’’相关作业

基础知识掌握不好的同学布置相关作业进行强化训练

②预习《第一次真好》。提出要求。

第二课时

一、课文导入

“第一次”是多么另人难忘的经历啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助„„自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。

二 出示目标

《第一次真好》学习目标：

①认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。

②学习以小见大和详略得当的写法。

③了解选材的典型性。

三、整体感知

①集体朗读

感悟课文内容。要求学生注意朗读时的情感和速度。

②默读课文

独立思考，出示问题组：

a．“第一次真好”，好在哪里?

b．课文的中心意思是什么?

c．作者为什么选取这两个“第一次”详写?

d．课文在安排材料上有什么特点?好处是什么?

e．有的“第一次”是有益的，有的是无益的。本文所说的“第一次”属于哪一种？为什么？引导学生探究性阅读，整体把握，筛选信息，猜想印证，形成解释。

四、研讨探究

引导学生采用互动方式，合作交流，使问题逐渐明朗，最终明确；

a．“第一次真好”指感觉真好：新鲜而刺激，使人回味无穷。

b．“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”

c．作者从不同角度写了两件事：前者写的是植物；后者写的是动物。前者写的是静态；后者写的是动态。前者的感觉没有变化：只是喜悦和新奇；后者的感觉随着事物的变化而变化：先是惊喜，再是恶心，而后喜爱。这样写使人感到厚重，既表现作者的个性体验，也能与读者产生共鸣，有典型意义。

(学生谈不透，教师要予以引导、点拨。)

d．详略得当：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。

e．本文写的是有益的“第一次”。因为所举的每一个事例，都有益于人生的健康发展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。

五、研读赏析

在整体感知课文内容的基础上，教师结合“研讨与练习”，引导学生重点研读与赏析作品的语言，以求达到对课文内容更深刻的理解。可让学生提出最感兴趣或有疑难的问题，供全体同学讨论。

出示问题组：

①为什么说是“一幅秋日的风情画”，而不说是“风景画”、“风光画”?

②“雏形”与“具体而微”有什么区别?

③“我喜爱他们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情?

提示：表现作者对生命的珍惜和对生命力的赞叹。

④找出课文中带有议论性的句子，试分析它的作用。

本题的设计旨在让学生逐渐了解记叙文中议论的作用。

六、体验反思

让学生结合自己的经验，解释课文有关内容，并从多角度提出问题，深化理解。①为什么第一次的经验不一定都愉快?感觉不愉快的第一次就不能尝试吗?

提示：感觉不愉快的第一次可能是更有益的，也应当积极尝试。如舍己为人等。②为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”?

③回忆你难忘的第一次经历，谈谈它对你后来的发展产生了怎样的影响?

④什么样的第一次不能尝试?为什么?

七、教师小结：

同学们，现在我要告诉你们，据说西红柿最早只是一种观赏植物，没人知道它可以吃，且营养丰富。我们应当感谢那个第一次吃西红柿的人，他当时的勇气决不亚于视死如归。我猜想，他尝试以后的感觉一定是新鲜而刺激的，是令人回味的。而他的那个第一次，竟使西红柿成了我们餐桌上的佳品。

同学们，我们要多多地尝试有益的第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。

八、拓展巩固：

①完成“研讨与练习”剩余部分。

②习作：写一篇题为《第一次，我忘不了你》的作文，谈谈学习本文的感受。

课后记：

本课结合行道树的无私奉献精神，对学生进行人生观、价值观教育比较成功。

作者简介：

张晓风台湾女作家，笔名晓风,桑科,可叵,第三代散文家中的名家，1941年生，江苏铜山人，生于浙江金华。八岁后赴台，毕业于台湾东吴大学，并曾执教于该校及、香港浸会学院，现任台湾阳明医学院教授。她笃信宗教，喜爱创作，小说、散文及戏剧著作有三、四十种，并曾一版再版，并译成各种文字。六十年代中期即以散文成名，1977其作品被列入《台湾十大散文家选集》，编者管管称“她的作品是中国的，怀乡的，不忘情于古典而纵身现代的，她又是极人道的。”。余光中也曾称其文字“柔婉中带刚劲”，将之列为“第三代散文家中的名家”。又有人称其文“笔如太阳之热，霜雪之贞，篇篇有寒梅之香，字字若璎珞敲冰。”皆评价甚高。曾得过中山国家文艺奖,当选过十大杰出女青年。

周素珊原籍广东中山，岭南大学中文系肄业。曾用笔名“毕璞”四十年之久。1938年到台湾后，曾任《大华晚报》及《征信新闻报》（《中国时报》前身）家庭版主编，《公论报》副刊主编，《妇友月刊》总编辑等职，现已退休专心从事创作。她笔耕近五十年，毕璞的笔路甚广，写散文、小说、儿童故事、杂文、评论、传记，也翻译过英美的文学作品。不过近年她只写散文和短篇小说。毕璞作品丰富，一向为兴趣为感而写，“以我笔写我心”是她的写作信条。她的文章清新雅丽，言之有物，在平淡中蕴含着哲理。

第五篇：短文两篇

人教版七年级语文助学案

课题：短文两篇课型：新授课时：审核：教研组长主备：范登云

行道树

助学目标：

1、精心品味语言，思考人生哲理。

2、培养合作学习及探究生成问题的能力。

3、感悟行道树象征的奉献精神，享受学习的快乐。

助学重难点：

1、理解课文的内涵。2.理解形象而含蓄的语言。

【内容导航】

同学们，汉语是世界上最优美的语言，它最丰富、最准确、最鲜明、最生动。在汉语的宝典里，有许多“言在此而意彼”的妙词佳句，譬如，“牛，吃的是青草，挤出来的是牛奶”“大雪压青松，青松挺且直”等。这些话表面好像在写动植物，其实是有其象征意义的。今天，我们来学习张晓风的短文《行道树》，看看马路两旁的行道树有什么象征意义。

【知识链接】

1.题目解读

《行道树》一文中，行道数的形象就是无私奉献者的形象。作者借行道树的自白，书写奉献者的胸襟，赞美奉献者的崇高精神。同时也表达了这样一个道理；神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。

2.走近作者

张晓风，江苏铜山人，１９４１年出生于浙江金华，是台湾著名女作家。1997

年，她被台湾推为“中国当代十大散文家”之一。

3.相关资料

张晓风散文创作：一是，她对大自然，大地上山川草木只有宗教性的虔城才

可以相比拟的感恩情感；二是，她对故国明月镂心刻骨般的相思情愫；三是，这位女作家那涵天负地般的广阔胸襟，以寥廓思维空间为背景的对生命价值的沉思。这三个方面的情感思想内涵，也可以说是一种类型构成，贯穿她整个创作生涯中每一个向前迈进的段落。评论赞辞说她“笔如太阳之热，霜雪之贞。篇篇有

寒梅之香，字字若缨络敲冰”，可以说是对她诗意散文的第一次感性素描。

【自主学习】

1、自读课文，给下列词语的加点字注音并解释词语。

（1）堕落（）：（2）装饰： ．

（3）点缀（）：（4）繁弦急管： ．．（5）灯红酒绿：（6）贪婪：

（7）冉冉（）：（8）苦煞 ．（9）自豪：（10）污浊

【合作探究】

2、、听范读，初步感知课文内容。a、课文是用第几人称写成的？

b、课文通篇运用了什么修辞手法来表现内容与主题的？

c、《行道树》中哪个句子更能概括文章的中心意思。

3、、感知行道树的形象：请以课文为依据，用行道树的口吻说一句话，作一个自我介绍。（提示：可以从生活环境、生活状态、心理状态等方面介绍。）

4、、自由朗读课文，把你最喜欢的语句或段落，用笔圈点、勾画出来，并美美地读一读。

5、找出文中的两组对比：(1)行道树与森林同伴的对比。

(2)行道树与城市之夜中人们生活的对比。

6、本文的中心是通过行道树的自白表现出来的。但有人说是在发牢骚，你怎么看？

7、如果用心观察，不难发现，在我们身边有着许许多多像行道树一样默默奉献、用生命之绿来点缀社会的人，他们为人类带来了什么？面对他们，你最想说什么？

8、通过学习本文，你有哪些收获？

【当堂检测】

9、根据拼音写汉字。

（1）这无疑是一种duò luò________。（2）我们苦áo ________着。

（3）牙yín________咬得酸痛。（4）早已习惯于wū zhuó________了。

（5）只是一种悲凉的点zhuì。

10、语段点将

是的，我们的命运被安排定了，在这个充满车辆与烟囱的城市里，我们的存在只是一种悲凉的点缀。① 你们尽可以节省下你们的同情心，②，这种命运事实上是我们自己选择的，否则我们不必在春天勤生绿叶，不必在夏日献出浓阴。神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。

（1）、给加粗的字注音。

烟囱________________ 给予________________ ．．

（2）、在横线上填上恰当的关联词。

①________________ ②________________

（3）、结合上下文，你怎样理解“我们的存在只是一种悲凉的点缀”的含义？ 答：

类文赏析

煤

很古很古以前，有一棵美丽的树。从来没有谁忍心伤害她。但有一天，浪从很远的地方冲过来，山坡陷下去了，可怜的她被埋在了地底下。好黑，好冷…… 几亿年过去了，她突然感到了一阵温暖。啊，重见天日了。但，当她的双眸看到自己的身体时，她惊呆了，自己成了一块乌黑的煤，没有了昔日的风采。过了些时候，她走了，步子很轻，嘴角挂着微笑。

一盆火在熊熊燃烧。她很安静，不时放出几只黑色的蝴蝶。

那一定是她上亿年的梦想被灼痛的样子，不过，她似乎无悔。

煤，是美丽的树以另一种方式活着。

【课下小练笔】

12、以“路灯”（或行道树旁边的物体，如花草、白云……）为标题，运用本课所学的表达方法，仿写一篇短文。

第一次真好

助学目标

1、有感情的朗读课文，从而深刻体会作者的思想感情。

2、学习以小见大和详略得当的写法。

3、认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。

助学重难点：

1.理解课文的内涵。2.理解形象而含蓄的语言。

【内容导航】

“第一次”是多么另人难忘的经历啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助„„自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。

【知识链接】

1、朗读要求： 初中语文学习要求我们正确、流利、有感情的朗读课文。所谓正确，就是要求读准字音，不添字漏字；所谓流利，就是吐字清晰，停顿合理；所谓有感情，就是要根据文章的内容和作者的思想感情，抑扬顿挫，讲究音量、速度、语气、语调的合理配合，从而深刻的体会作者的思想感情。

2、了解作者：

周素珊，笔名毕璞，原籍广东中山，岭南大学中文系肄业。1938年到台后，曾任《大华晚报》及《微信新闻报》（《中国时报》前身）家庭版编辑。《第一次真好》节选自《无言歌》。

【自主学习】

1、给下列加点的字注音：

雏形（）丰硕（）稀疏（）霎时（）．．．．

孵鸟（）姊妹（）柚子（）沉甸甸（）．．．．

结实累累（）玲珑剔透（）．．．．

2、弄懂下面词语的意思。

玲珑剔透：

具体而微：

不可磨灭：

回味无穷：

【合作探究】

1、所谓“文眼”往往是文中最精彩、最耐人寻味的地方，是反映主题思想、创作意图的关键词句。请找出本文的文眼。

2、“这景色不见得很美，却是一幅秋日风情画”为什么不说“风俗画”或“风景画”？

3、为什么说“我”是“俗子”？

4、为什么说“第一次的经验不一定都愉快”？

5、作者说“第一次真好，第一次的感觉真奇妙”好在哪里？奇妙在哪里？请用课文的例子说明。

6、文章一共写了几件事？详写的是哪两件？这样写有什么好处？

【精读精练】

阅读下列文段，完成（8）～（10）题。

①几年前，家中第一次养了一笼十姊妹。当母鸟第一次生下了几颗玲珑剔透，比小指头还小的鸟蛋以后，我和孩子们便眼巴巴地等候小鸟孵出来。有一天，我们正在吃午饭，孩子忽然大叫：“小鸟孵出来了。”我惊喜地走到鸟笼边一看，在鸟巢里面的所谓小鸟，____________________________________。第一次看到刚孵出来的雏鸟，但觉它们的样子很难看，竟因此而吃不下饭。可是，等到它们渐渐长大，羽毛渐丰，一切都具体而微以后，我喜欢它们又甚于那些老鸟。

8、下面是选文空白处原有的句子，句序已打乱，请调整句序。

A．身上只有稀疏的几根毛B．仅仅具有鸟的雏形

C．只是两团小小的粉红色的肉球D．两只黑黑的眼睛却奇大

正确的句序是____________：

9、课文开头既说柚子树“不见得很美”，又说“却是一幅秋日风情画”，语意是否矛盾？为什么？其中包含作者什么样的感受？

②第一次生孩子时，护士把包在襁褓中，只露出一张红彤彤小脸的老大抱来放在我的身边。我第一次看到从自己身体中分出来的骨肉，第一次看到如此鲜嫩的，才出生不到一个钟头的婴儿，心情非常复杂，又兴奋又新奇又紧张，只是目不转睛地望着他，惟恐这脆弱的小生命随时消失。

10、②段中描述“第一次”经历和感受时，交织着千丝万缕的母爱，使人不禁想起唐朝诗人孟郊千古传颂的诗句；____________，____________。（《游子吟》）

【课下小练笔】请结合自己的人生体验，说说自己对第一次的关注和思考。