《快乐的猜数》游戏-教学教案（小文档整理）

第一篇：《快乐的猜数》游戏-教学教案（小文档网整理）

教学目的：让学生利用所学的知识以及自己的经验来比较千以内数的大小，培养学生的数感，更好地理解千以内的数。教学过程：

一、请一个学生背对黑板、面对大家站好，然后老师在黑板上写一个三位数。

猜数开始，被请的学生大声地说自己所猜的数，其他同学则把该数与黑板上的数比一比，再分别用“多很多”、“多一些”、“多一点”等词语予以提醒；直至猜中为止。

二、老师试一试：游戏规则不变，但学生很容易看出老师的水平更高，往往可以更快的猜对数。

引发大家思考：老师为什么可以猜得那么快？交流秘诀。

三、学生再试。

熟练运用猜数方法。学生认识了不同的计数在玩这个猜数游戏的时候，同学的积极性是非常高的，但老师要在不同的环节引导学生及时地发现困惑、解决困惑，使游戏更顺利、有效地进行下去。

比如：

1、“多很多”、“多一些”、“多一点”的区别在哪里？就该有一个大致的统一的标准。最后我们通过讨论达成共识：差几百的算“很多”、差几十的算“一些”、差几的算“一点”。

2、为什么老师可以那么快的猜对？这里就有一个策略问题，除了仔细听清楚学生的提示，还要用“减半缩小范围”的方法。具体猜的时候可以每次都从中间数开始猜，可以大大减少猜的次数。

3、这个游戏用的时间是比较多的，而且为了让每个学生都能真正掌握游戏的玩法，还要留比较充足的时间让学生自己找朋友继续玩，使每个学生都能有收益。游戏的收获：

1、通过这个游戏，学生能在游戏情境较熟练地理解、运用整百数、整十数，并进行有关的加、减计算。既复习了概念，又复习了计算。

2、培养学生的数感，能熟练地运用“多很多”、“多一些”、“多一点”等词语来描述两数之间的关系。

3、注意培养学生发现一些解决问题的策略，提高认识能力，有利于他们今后的自主学习。

4、在这一游戏过程中，学生非常的快乐，积极的参与，培养了他们爱学数学的积极情感。

第二篇：猜数游戏教案

猜数游戏

教学目标：

1.通过游戏形式，使学生学会“6”的加减法。2.提倡算法多样化。

3.通过数学游戏活动激发每一个学生的学习兴趣。

教学重点：

学习“6”的加减法。

教学准备：

圆片,课件

教学过程：

一、儿歌引入

师：同学们喜欢听儿歌吗？ 生：喜欢。

师：上课前，我们先来听一首儿歌《数鸭子》，听完后请同学们说说你们听到了哪些数学信息？

师：好，现在请问同学们都听到了哪些有关数学的知识呢？ 学生们会说有：2,4,6,7,8。

师：嗯，很好，那我们还学过哪些数字呢？ 学生会说还有：1,3,5,9,10。

二、组织游戏，探索新知

1、猜数游戏

师：同学们说的非常好，说明大家对这10个数已经非常熟悉了，那现在我们一起来玩一个猜数的游戏好不好？ 生：好。

师：大家看，老师手里拿的是什么？ 生：棋子。

师：老师这只手有几个棋子？ 生：4个。师：另一只呢？ 生：2个。

师：那老师现在把两只手合起来，请问一共有多少个棋子呢？ 生：6个。

师：你们怎么知道是6个？ 生：4+2=6/2+4=6。

师：很好，我们前面学习了合起来用加法算式。

师：我们再来玩一次，大家看，老师现在手里有多少个棋子？ 生：6个。

师：看，老师这只手有几个棋子？ 生：3个。

师：请问老师另一只手还剩几个棋子？ 生：3个。

师：你们怎么知道是3个的？ 生：6-3=3。

师：很好，那哪位学生能解释一下6-3=3的意义呢？6表示什么？ 生：6表示原来有6个棋子。师：前面这个3表示什么？ 生：一只手拿走了3个棋子。师：后面的3表示什么呢？ 生：另一只手还剩下3个棋子。师：两个3的意思一不一样？ 生：不一样。

师：很好，那能不能用我们学过的数学符号来表示一下，6个棋子我们可以用6个小圆圈表示，一只手拿走了3个，我们用斜线划掉，还剩下3个。（学生一起回答）师：很棒，求还剩下多少我们用减法算式。那这就是我们今天要学的6的加减法。

2、小组讨论

出示教材第34页“分一分，填一填”

师：好，现在请同学们自己来完成一个表格。请同学们把书翻到34面。拿出准备好的6个小圆片，同桌两人一组，分一分，摆一摆。师：同学们分好了吗？ 生：分好了。

师：那我叫一组同学起来分一下。某某你给你的同桌先分了几个？ 生：我先给同桌分了3个。

师：好，我们按从小到大的顺序来分，你先分给了同桌分最小的，那应该分几个？ 生：我给她分0个。师：那你还剩下几个？ 生：我剩下6个。

老师在黑板上画好的格子中填写，并在格子下面画出6个小圆圈。师：某某你继续说你再给同桌分几个？ 生：分一个 师：那你剩下几个？ 生：剩5个。

师：（划去一个小圆圈）填写表格。换一个同学，让她接着分 生：我分给同桌2个，我剩下4个。师：很好，接着说。

生：我分给同桌3个，我剩下3个。我分给同桌4个，我剩下2个。我分给同桌5个，我剩下1个。我分给同桌6个，我剩下0个。（学生一边写，老师一边填表格，最后出示ppt看看小朋友们填对了没有）

3、编故事

出示：教材第34页下面“说一说”

请同学们编两个小故事来说明为什么第一幅图列算式2+4=6，第二幅图列算式6-4=2.一、二两个大组编第一幅图，三四两个大组编第二幅图，四个大组各请一名代表起来发言。

三、课堂练习，巩固新知

1、教材第35页练一练第1题。

仔细观察图中情景，分别列出一道加法算式和一道减法算式，要说出这样列的道理。注意提示小朋友第一幅图有两种列式方法。做减法的时候先数出总数，再减去其中的一部分，得到剩下的一部分就可以了。

2、教材第35页练一练第4题。出示已经做好的卡纸：

6-3= 1+5= 6-6= 4+2= 6-5= 6+0= 0+5= 3+3= 3+2= 6-0= 6-1= 6-4= 用开火车游戏让学生们快速抢答。

3、教材第35页练一练第6题。

同学们回答的又快又好，那让我们一起来再来玩一个游戏，凑6的游戏。请同学们伸出你们的两只小手，老师先出一个数，同学们出相应的数和老师的数凑成6.师：我出4。生：我出2。师：我出1。生：我出5。

然后让同桌两人一组玩，最后叫两个小组起来玩。

四、课堂小结，激发兴趣 师：这节课我们学到了些什么？ 生：6的加减法。理解它们的含义。

五、作业。

第三篇：猜数游戏教案

教学内容：

猜数游戏 p

32教学要求：

1、通过游戏活动，学会7和6的加减法。

2、初步培养学生有条理地思考问题的能力。

教学重点：

学会6和7的加减法。

教学准备：

小豆

教学时间：

1-2课时

教学过程：

一、猜数游戏

1、拿出各自准备好的小豆，同桌两做游戏。

2、边做游戏边完成书上的题目。

3、集体交流。

4、整理板书。

二、想一想

1、讲故事引入题目。

2、观察图，说说图意，独立完成书上的两组题。

3、想像：说一说还可能会有什么情况发生，生说师板演。

三、练一练

1、连一连。根据图示独立完成。

2、做一做。先独立看题，完成题目，再同桌说说算式表示的意思。

3、计算。看谁算得又对又快。

四、数学游戏

1、知道怎么玩。

2、玩一玩。

3、回家后，找家里人玩一玩这个数学游戏。

第四篇：猜数游戏教案

《猜数游戏》教案

王丽娟

活动目标：

1，通过“猜数”游戏，进一步理解加法算式中部分数之间的关系。

2，发展幼儿的观察力，运算能力及思维的敏捷性。

3，能与同伴合作，体验数学游戏活动的快乐。

活动准备：

洞洞板 塑料玩具一个

重、难点：

1，重点：理解加法算式中部分数之间的关系。

2，难点：能准确计算出结果。

活动过程：

1，复习5以内的加法：

玩法：由老师晃动铃鼓，请幼儿快速传一个玩具。鼓声停，由手拿玩具的幼儿回答白板上的算式题，（五以内的加法算式）由幼儿说出答案。

板书：1+4=2+3=3+2=4+1=

引导幼儿发现：得数是5的加法算式，其中加号前后的两个数可以组成5，也就是5的组成。

2，通过“猜数”游戏，进一步理解加法含义。

（1）游戏“猜数”

玩法：告诉幼儿老师手中一共有6个棋子，一只手里有4个棋子，请幼儿猜一猜另一只手里藏了几个棋子？

板书：4+（）=6

请幼儿先自己动手在洞洞板上摆一摆，在回答。幼儿答对后，请幼儿说一说自己是怎么知道的。（鼓励幼儿用自己喜欢的方式算出结果）

（2）游戏“猜数”

玩法：告诉幼儿老师手中一共有6个棋子，一只手里有2个棋子，请幼儿猜一猜另一只手里藏了几个棋子？

板书：2+（）=6

请幼儿先自己动手在洞洞板上摆一摆，答对后，在说一说你是怎么知道的？

（3）比较算式：

比较4+（）=6和2+（）=6这两道算式，并提问：你发现了什么？

引导幼儿理解加号前后的数互换位置以后，总数不变。

3，教师与幼儿合作玩“猜数”游戏，在操作中练习10以内加法。

（1）玩法：教师摆出 8个棋子，请幼儿观察并记忆，在请幼儿闭上眼睛，此时老师拿掉的其中的 3个棋子，请幼儿睁开眼睛观察。并猜一猜我拿掉了几个棋子。板书：5+（）=8

（2）同样的玩法： 算式是4+（）=7

4，两人合作玩游戏“凑10”

先由老师在计数板上摆出1个数，由幼儿在自己洞洞板上摆出可以和它凑成10的数，再由两名幼儿合作下棋，并说一说几和几组成10.几加几等于10.

第五篇：《猜数游戏》教学设计

猜数游戏

导学目标

1．在游戏活动中，帮助学生掌握有关“6”和“7”的加减法．

2．在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力．

3．在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感．

导学重点

掌握“6”和“7”的加减法．

导学难点

培养学生有序思维的能力．

导学过程

一、活动一：师生进行猜数游戏

（一）猜数“2”或“4”

1．教师谈话：我们一起玩一个猜数游戏好不好？（教师出示一个磁珠，让学生看看它的大小）猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的磁珠？

2．学生猜数，并说出简单的理由．

3．教师提问：

（1）老师的手里到底有几个磁珠哪？想不想知道？

（2）看看老师的左手有几个？（教师把左手的4个磁珠贴在黑板上）

（3）右手哪？（教师把右手的2个磁珠贴在黑板上）

（4）有谁猜对了？你怎么知道一共有6个磁珠呀？

（左手有4个磁珠，右手有2个磁珠，合起来一共有6个．）

（5）你能用数学算式表示吗？

2＋4＝6 4＋2＝6

4．教师谈话：还想不想再玩一次？我们还用这6个磁珠，（教师把这六个磁珠摘下，重新握在手里）老师的两只手里都有磁珠，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？（教师按照学生的意愿出示一只手中的磁珠的数量2或4）谁能猜出我的另一只手中有几个？

5．教师提问：

（1）你猜对了吗？你怎么那么肯定你猜对了？

一共有6个磁珠，老师左手有2个，右手一定有4个．

（2）能把你的想法用数学算式表示出来吗？

2＋4＝6 4＋2＝6 6－2＝4 6－4＝2

6．小结：你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的胜利鼓鼓掌吧！

（二）猜数“3”

1．我们还用这6个小磁珠，换个玩法好不好？（教师用手捂住3个）猜猜老师用手捂住了几个？

2．你能用数学算式表示吗？3＋3＝6 6－3＝3

（三）猜数“1”和“5”

1．还是这6个磁珠，谁愿意当小老师带大家玩一玩，（教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个）猜一猜他捂上了几个？

1＋5＝6 5＋1＝6 6－1＝5 6－5＝1

2．你们是不是都很想玩猜数游戏？那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好不好？

二、活动二：生生进行“猜数游戏”

（一）教师谈话：同学们从学具盒里数出7个小珠子，看谁数得快！

（二）教师说明游戏规则

一个同学捂，另一个同学猜，并说出算式．如果猜和算式都说对了，就可以从学具盒里拿出一个小珠子，放在盒盖中，表示得一分．比赛结束时，谁得的小珠子多，谁就获得了胜利．

（三）小组活动．

（四）你们俩是怎样玩猜数游戏的，结果怎样？

0＋7＝7 7＋0＝7 7－0＝7 7－7＝0

1＋6＝7 6＋1＝7 7－1＝6 7－6＝1

2＋5＝7 5＋2＝7 7－2＝5 7－5＝2

3＋4＝7 4＋3＝7 7－3＝4 7－4＝3

（五）小结

我们一起玩了猜数游戏，玩得高兴不高兴？我们今天又结识了许多算式朋友！这些朋友可以帮助我们做许多事，信不信？

三、活动三：口算抢答

3＋4＝ 7－4＝ 7－3＝ 7－5＝ 1＋6＝ 2＋5＝

6－3＝ 7－1＝ 7－7＝ 4＋2＝ 3＋3＝ 1＋5＝

四、活动四：找朋友

（一）出示图片：连一连

（二）教师提问：看一看，谁看明白了？（把加起来和是7的数连起来．）

说明：学生在连一连的时候，可能是把两个数相连，有可能是把三个数相连，只要加起来和是7就是正确．

五、活动五：小老鼠背土豆

（一）出示图片：老鼠背土豆

有一天夜里，一只小老鼠实在太饿了，他就到土豆地里偷土豆，你们看他来了．可能会有什么情况发生哪？

（二）学生自编故事

你们能把自己编的故事讲给大家听吗？

（三）能根据他们编的数学故事列出数学算式吗？

0＋7＝7 7＋0＝7 7－0＝7 7－7＝0

1＋6＝7 6＋1＝7 7－1＝6 7－6＝1

2＋5＝7 5＋2＝7 7－2＝5 7－5＝2

3＋4＝7 4＋3＝7 7－3＝4 7－4＝3

（四）小结：看到你们这么聪明、能干，小老鼠自己却不劳动，偷东西吃，心里非常难过，他表示以后一定改邪归正，自食其力． 探究活动 夺金牌

游戏目的

提高学生的计算能力、竞争意识及集体观念．

游戏规则

1．由教师或学生将比赛题目写在一块黑板上，并在最上面放上精制的金牌．

2．比赛分两组同时进行，每组10人参赛，一组做上边10题，另一组做下边10题，一

人做一题．

3．两组都从塔底开始做，一直到塔顶．

4．学生做题时能口算的可直接写得数．后面的同学如发现前一位同学计算错误，允许先订正，再算自己该做的题．

5．算得快且正确率高者得金牌．

注意事项

1．此游戏宜安排在新知系统认识之后，比赛可以根据教学需要编制，还可以让参赛的学生互相出题．

2．为公平合理，一轮比赛后，可交换比赛题目再赛一次，以两次的总分决胜负