第一篇：论美
《论美》教学设计
教学目标：
1、理解作者对美的认识，认清内在美与外在美之间的关系。
2、能够运用作者的观点对认识生活中的有正确认识和评价。
3、体会作者语言精练的特点。
教学重点：理解作者对美的认识，认清内在美与外在美之间的关系。教学难点：运用文中观点就现象谈认识。教学时数：1课时 教学过程：
一、谈话导入。
如果在本班挑选一名同学任“班级形象大使”，你们会选谁？
小结；从大家的评选中可看出，有的同学注重外貌，有的同学注重能力，有的同学看重性格。看来大家对于形象，都有不同的评选标准。外表的美上形象美，能力性格的可取之处同样也是一种美，一种更让人心动的美。
今天，让我们走近近代试验科学的鼻祖——培根，感受他所认同的美。学完本文，对于美，相信你会有更多的收获。那么作者是如何认识美的呢？
二、整体感知。用自己喜欢的方式阅读课文
（1）边读边用勾画的方式画出能够表达作者观点的语句。分析后总结本文的中心论点——美德最美。
（2）作者在文中共写了哪几种美？可以概括为哪几类？ 他认为最高境界的美受到怎样的美？
三、品析语言。（赏析、质疑）
（一）、赏析：再读课文，找出你所认同并喜欢的观点，谈一谈你对这一观点的理解，可以结合古今中外的文学作品或者现实生活中的例子进行理解（如周总理，居里夫人，任长霞，刘翔等）。可以写下评注，或者小组内自由交流。讨论并归纳：
1、美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。
2、因为造物是吝啬的，他给了此就不再予彼。
3、拉丁谚语说过：“晚秋的景色是最美好的。”
4、美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的。分析理解：
1、用宝石打比方，说明一个人如果有了美好的德行，朴素的外表不仅不会有影响，而且会使这美好的德行更加可贵。
2、一个人既有外形美，又有内在美，是不容易的。
3、晚秋的景色是一种成熟的美，具有最丰富的内在美。用晚秋景色打比方，说明有些老人，因为具有丰富的内在修养而显示出不同寻常的成熟美。
4、这里的美是指外表的美丽。这句话用水果打比方，说明没有丰富的内蕴而只有表面的美丽，是不可能长久的。
（二）、质疑：培根的文章写于400多年前的英国，以21世纪的中国青年的眼光来看，你觉得他的观点有没有过时？文章在潜词造句、思想观点方面有没有值得修正或补充的地方？如有，举例说明。
班级交流.预案：
1、拉丁谚语说过：“晚秋的景色是最美好的。”
（每个季节都有其值得肯定的美的地方，春的萌动，夏的激情，秋的激越，冬的潜力。）
2、美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的。
（如单指外表的美，它无疑是值得肯定的，但如果从内在美的角度品析，就有不妥之处了。）
四、拓展延伸。
时代在发展，科技在进步。现实生活中许多人动用了高科技手段来整容，一时间“整容”、“人造美女”等成了我们茶余饭后的话题，中国“第一人造美女”郝璐璐也成了我们耳熟能详的名字。
请以“我看整容”为辩题，进行一次小小辩论赛。
要求：在运用文中一些观点或语句进行劝说的基础上，学用精辟的语言表达自己的看法。
五、课堂小结。
莎士比亚曾说：“美的容颜不一定有美的灵魂”。可见，他赏识内在的美。泰戈尔有言：“你可以用外表的美来评价一朵花，或一只蝴蝶，但你不能评价一个人。”证明不能以貌取人的道理。的确，一个人美不美不在外表，而在才华、气质和品格。
同学们，学习本文后，你们一定更懂得了美在内涵，她是一股属于心灵的力量。只有心灵的美，才是永恒的美，能够经受住时间考验的美。愿我们每个人，都拥有这样的美，都能做回让自己满意的美的人。
六、课后练笔。
小组搜集关于美的名言警句，全班共赏；同时，编写自己的“凡人论美格言”。每人拟一条关于美的格言，小组交流后全班评比。
板书：
课后反思：
美
中心论点——美德最美
外形美;犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的。内在美：好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。结 论：把美的形貌和美的德行结合起来
第二篇：论 美
论 美
培根
教学目标：
1、能找出文章的主要观点，简述理由。
2、能恰当引用课文语句，写一段文字表明自己的观点。
3、能模仿课文句式描述自己认识的美
教学重点、难点：理解作者对美的认识，认清内在美与外在美之间的关系。
教学时数：一课时 教学过程：
一、走近美
你们喜欢怎样的美？ 师小结：有人喜欢“清水出芙蓉，天然去雕饰”的自然美，有人独爱“空山新雨后，天气晚来秋”的清新美，有人欣赏“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”的豪壮美，有人向往“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的永恒美。
学完本文，对于美，相信你会有更多的收获。那么我们先认识作者(出示作者简介)，再看看作者是如何认识美的呢？
二、整体美
用自己喜欢的方式阅读课文，边读边用勾画的方式画出能够表达作者观点的语句。分析后总结本文的中心论点——美德最美。（出示课件）
三、品析美（赏析、质疑）
（一）、赏析美（出示课件）：再读课文，找出你所认同并喜欢的观点，谈一谈你对这一观点的理解，可以结合古今中外的文学作品或者现实生活中的例子进行理解。可以写下评注，或者小组内自由交流。讨论并归纳（出示课件）：
A、美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。B、因为造物是吝啬的，他给了此就不再予彼。C、拉丁谚语说过：“晚秋的景色是最美好的。” D、美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的。分析理解（出示课件）：
A、用宝石打比方，说明一个人如果有了美好的德行，朴素的外表不仅不会有影响，而且会使这美好的德行更加可贵。
B、一个人既有外形美，又有内在美，是不容易的。
C、晚秋的景色是一种成熟的美，具有最丰富的内在美。用晚秋景色打比方，说明有些老人，因为具有丰富的内在修养而显示出不同寻常的成熟美。
D、这里的美是指外表的美丽。这句话用水果打比方，说明没有丰富的内蕴而只有表面的美丽，是不可能长久的。
（二）、辨析美（出示课件）：培根的文章写于400多年前的英国，以21世纪的中国青年的眼光来看，你觉得他的观点有没有过时？文章在潜词造句、思想观点方面有没有值得修正或补充的地方？如有，举例说明。班级交流。
四、展示美
小组合作、凡人论美（出示课件）
1、在你的认识里，你觉得什么是美？用一个比喻句描述你认识的美。小组交流，各自交流自己理解的美，比较一下，谁的理解最好。
2、有一位品学兼优的同学，他的脸上有一块难看的胎记，其他同学的异样眼光使他很难为情。他自己也常常为这块胎记而郁郁寡欢。作为好朋友，请你写一封短信劝说他（她），仔细研读课文在信中要恰当的引用文中的语句。要求：（1）运用文中的一些观点或语句进行劝说。在信中划出引用的句子，并思考句子的作用。
（2）认真研读课文，收集有关语句，仔细揣摩。
（3）100字左右，5分钟左右完成。
五、寄语美
莎士比亚曾说：“美的容颜不一定有美的灵魂”。可见，他赏识内在的美。泰戈尔有言：“你可以用外表的美来评价一朵花，或一只蝴蝶，但你不能评价一个人。”证明不能以貌取人的道理。的确，一个人美不美不在外表，而在才华、气质和品格。同学们，在老师的眼中，你们漂亮潇洒，可爱且正值青春，你们是美的。学习本文后，你们一定更懂得了美在内涵，她是一股属于心灵的力量。只有心灵的美，才是永恒的美，能够经受住时间考验的美。愿我们每个人，都拥有这样的美，都能做回让自己满意美的人。
教师寄语（出示课件）：拥有美，犹如拥有冬日的阳光，温暖了别人，也会温暖你自己。学会热爱，学会珍惜，学会奉献，你就是最美。
六、追求“美” 作业（出示课件）：
1、从课文中和课外书籍中各找出三句关于“美”的格言，抄写并背诵。
2、推荐阅读：
朱光潜《谈美书简》 宗白华《美学散步》
第三篇：论美
《论美》教案
常州市勤业中学
王庆华
学习目标：
1、能找出文章的主要观点，简述理由。
2、能恰当引用课文语句，写一段文字表明自己的观点。
3、能对文章的观点说出自己的看法。
教学过程：
（一）导入。
今天我们一起来学习17世纪英国著名的哲学家弗兰西斯·培根写的一篇杂感《论美》。常言道：爱美之心，人皆有之。有的人为了让这张脸变得好看一些，花许多钞票去美容，还有甚者，不惜千金去做整容手术，当一回人造美女或人造美男。我们都不是一掷千金的富翁，当然没有那么许多闲钱花在这张脸上，那么我们如何去追求自身的美呢？那么我们学习完这篇课文，相信同学们能找到一个满意的答案。
（二）整体感知。
1、用自己喜欢的方式读课文，用文中的句子归纳课文的主要观点，并简要说说课文论述的思路。
（三）观点运用。
1、有一位品学兼优的同学，他的脸上有一块难看的胎记，其他同学的异样眼光使他很难为情。他自己也常常为这块胎记而郁郁寡欢。作为好朋友，请你写一封信劝说他（她）。
要求：（1）运用文中的一些观点或语句进行劝说。
（2）认真研读课文，收集有关语句，仔细揣摩。
（3）150字左右，10分钟左右完成。
（四）辨别观点。
1、仔细阅读课文，对于作者的一些见解你是否赞成？如果赞成请举一个例子证明；如果不赞成也请举一个例子来反驳。
总结：
教师寄语：拥有美，犹如拥有冬日的阳光，温暖了别人，也会温暖你自己。学会热爱，学会珍惜，学会奉献，你就是最美。
第四篇：论美
《论美》“四读”教学案
赵集一初中
九年级备课组 教学目标：
1、了解作者的基本观点
2、品味文章的相关论述
3、学习杂感的写法
4、品味文章语言，培养锤炼语言的意识。
教学重点：
1、品味文章语言，培养锤炼语言的意识。
2、理解作者的审美观，品味文章中的相关论述。
教学难点：
1、认识培根的审美观，并谈自己的认识。
2、能够对作者的观点做正确的评价
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入
游戏导入，上课前，先请同学们来做个选择游戏，请同学们看幻灯片，出示
请在下列事物中选择你认为最美的一种？
A、一只造型别致、色彩艳丽的花瓶
B、一碗饥饿的非洲儿童手中的米饭
C、一本残破的发黄的《思想录》
同学多数选A，师提问选A同学你为什么选A呢？
生：因为它看上去漂亮
师：好，我们同学们认为有漂亮外表的花瓶最美，那么我们人呢？什么样的人是最美的呢？今天就让我们一起来学习一篇关于美的文章——《论美》（板书课题）
二、作者简介
1、请一位同学结合注释，介绍一下作者。
2、师生共同点击作者，幻灯片出示：弗兰斯•培根，英国哲学家，第一个提出“知识就是力量”的人。“英国唯物主义和整个现代实验科学家真正始祖”（马克思、恩格斯语）著有《培根论说文集》、《培根论人生》等。
三、研析课文
一、问读
1、这篇文章的体材是什么？
2、文章的题目是论点还是论题？
3、这篇文章写了什么内容？
4、作者表达了怎样的观点？
5、作者从几个方面来写“美”？
6、你觉得这篇文章写得怎么样？
二、寻读
1、寻重点
作者是从哪两个角度去论述“人的美”的？
2、寻难点
本文在对抽象的“美”论述的时候，为了把抽象的“美”论述得更加具体、形象化，较多地运用了比喻的修辞手法，是找出几个这样的句子，读一读，说说其中的妙处。
3、寻探点
以小组为单位，说说你对作者观点的理解。
三、品读
品好段、品好句
找出你最喜欢的一个或者几个句子，读一读，说说自己喜欢的原因。示例：
美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。美貌的人并不都有其它方面的才能。造物是吝啬的,他给了此就不再予彼。
最高的美是画家无法表现的，因为它是难于直观的。有些老人显得很可爱，因为他们的作风优雅而美。把美的形貌与美的德行结合起来吧。
四、评读
1、评朗读
指名读，读后评价
分组读，比一比读的效果
2、评三读
学了这篇文章你最大的收获是什么？说出来与大家分享。你认为生活中的美应该是怎样的呢？
你发现生活中的美了没有，说出了分享给大家。
请你积累有关“美”的名言、警句或者古诗文名句。示例：
不是因为美丽才可爱而是因为人可爱才美丽——列夫·托尔斯泰 外貌美只能取悦一时，内心美方能经久不衰——歌德
身体的美若不与聪明才智结合,是某种动物的东西——德谟克利特 人类的使命在于自强不息地追求完美——罗曼·罗兰
你可以从外表的美论一朵花或一只蝴蝶,但你不能这样来评论一个人——泰戈尔
不管时代的潮流和社会的风尚怎样,人总可以凭着自己高贵的品质,超脱时代和社会,走自己正确的道路——爱因斯坦
自制有关“美”名言的小卡片，说出你对这些句子的理解。示例：
美的格言：————————————————————————————————
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现实生活讨论法
常言道，爱美之心，人皆有之。有的人为让这张脸变得好看一点，花许多钞票去美容，还有甚者，不惜千金去做整容手术，当一回人造美女或人造美男。学了这篇课文，你认为这些人的做法怎么样？
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五、总结本课
拥有美，犹如拥有冬天的阳光，温暖别人，也是温暖你自己。学会热爱，学会珍惜，学会奉
献，你就是最美的。
六、布置作业
在习作练习本上写一篇有关“美”认识的文章。
七、板书设计
美德最美（喻证法）
论
美貌与才能难以兼有（例证法）
内在美
人
美无定则
美
美不在于年轻，在于修养（对比论证）
外在美
外貌美易失，品德美永存（喻证法）
观点：美的核心在于“美德”„„才是真正的美。
第五篇：论美
第三单元《论美》 第 1 课时 总 1 课时
备课时间 ；使用时间 ；设计者 梁洁 ；组长签字 ；
学习目标：1 初步了解培根的审美观，品味文章的有关论述，培养锤炼语言的意识。2学习杂感的写法，联系相关知识，表达作者对美的理解。
学习重点：
学习难点：
学习方法：
教学过程：
一、创设情境，导入新课（2分钟）
上堂课我们学习了《学问和智慧》，这篇文章中说：“ 学问好比是铁，而智慧是炼钢的电火。”同学们，一个很有学问和智慧的人，你不觉得他很美吗？一个人形貌出众，你不觉得他很美吗？一个人品行高尚，你不觉得他很美吗？那么，外在美和内在美究竟是什么关系呢？今天我们带着这个问题向著名的英国哲学家培根请教。
二、自主学习（8分钟）请先阅读背景资料：
文章写于400年前的英国，当时的英国物欲横流，道德沦丧，许多形貌美的人无需花太多努力，就可以得到自己想要的东西，而形貌不美的人要获得成功，则要付出更多努力，针对这一现实状况，培根就美提出了自己的见解。自读课文后，给下列划线字注音：
吝（）啬 腓（）力普 滑稽（）摄（）取 谚（）语 愧（）悔 填空：
（1）培根，英国 家，在文艺复兴时期的巨人中被尊称为哲学史和科学史上划时代的人物，曾被 誉为“英国唯物主义和现代实验科学的真正始祖”。1957年，培根发表了他的处女作《 》。散文代表作《 》是英国随笔文体的。
（2）作者通过对 美和 美进行阐述，提出了 和
完美结合的审美观。
三、合作探究（25分钟）找出文章的中心论点。（学法指导：论点是作者所论述的问题提出的概括性的主张和看法。找论点要看题目，看开头，看结尾，看中间论证过程，如果自己概括，要抓住关键词，用陈述句带有明显的倾向性。也可分析文章内容，分析论据，看作者运用这些论据来证明什么问题。）说说下列句子的论证方法。（学法指导：常用论证方法是举例论证、引用论证、比喻论证、对比论证等。）
美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。（）
奥古斯都、菲斯帕斯„„都既是大丈夫，又是美男子。（）
美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的。（）梳理文章结构和思路：
品味语言
培根的随笔。都是劝世箴言之类的短文。他的话常常被引为格言。下面请同学们再
读课文，选取你认为最精彩的一句话做一张“美的格言卡” 例子：
格言：美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更美丽。赏析：以宝石为喻说明一个人有了美好的德行，朴素的外表会使这美好的德行更加的宝贵。
格言：
赏析：
(1)畅谈美
1、培根认为：美德最美。确实一个人无论容貌如何，当有了美德，他身上就会散发出美丽的光芒。同学们纵观古今，你们知道有哪些名人因为他们的精神和美德而流芳百世吗？
例如：周总理。。。
2、今天，你赞美了吗？
会赞美的人，有一双发现美的眼睛，有一颗买好的心灵。赞美别人，就是肯定自己，在别人的优点中，肯定了自己的眼光；在别人的表现中，肯定了自己的气度。你的赞美犹如珍珠，令别人愉悦的同时也使你光华耀眼。请你说一说，赞美一下一位你
认为美的老师或同学，送他一句精彩的赞美。
例子：„„你虽没有姚明那么高大，刘德华那么帅气。但你在学习上勤勤恳恳，踏
踏实实。用不言败的精神让我感动，我赞美你！轮到你了：
四、反馈检测（10分钟）阅读本文后，回答写列问题。
1课文论述的主要观点是： 2 关于美，文中有不少独到见解，请仿照示例，从第四段中提炼出两点写下来。示例：整体的美大于部分的美。
请将文中这两处所运用的论证方法分别填写在下面横线上。A 奥古斯都、菲斯帕斯„„都既是大丈夫，又是美男子。B 有些老人显得很可爱，因为他们的作风优雅而美。4 对问中拉丁谚语理解正确的一项是（）
A 文中运用拉丁谚语，主要是赞美晚秋的景色沉稳、厚重与淳朴的美。B 人的晚年仿佛是晚秋的景色，也像快下山的夕阳。夕阳是黑暗来临前最美的景致，中国有“最美不过夕阳红”的赞颂。所以，人的晚年一定是最美的。
C 作者在文中运用拉丁谚语，是为了证明老年人很可爱，而年轻人虽有美貌但不配得到赞美的观点。
D 作者在文中运用拉丁谚语，形象地证明了有些老人因为作风优雅而显得很美、很可爱。作者认为：“美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的。”你同意这一观点吗？请简单说说理由。
五、课后反思
家庭作业：
阅读《善于用人短变长》
①美国柯达公司在制造感光材料时，需要有人在暗室工作，但视力正常的人一进入暗室，犹如司机驾驶着失控的车辆一样不知所措。针对这种情况有人建议：盲人习惯于在黑暗中生活，如果让盲人来干这种工作，定能提高工作效率。于是，柯达公司经理下令：将暗室的工作人员全部换成盲人。
②在暗室里工作，盲人远远胜过视力正常的人，真可谓善于用人短变长。柯达巧用盲人这一举动，不仅提高了劳动生产率，为公司增加了利润，而且给公众留下
了不拘一格“重用人才”的良好印象。很多高素质的大学生、研究生和高水平的专业人才，都争先恐后地到柯达公司效力。现在，柯达公司的产品在上百个国家和地区畅销无阴。应该说，这与柯达公司善于用人是分不开的。
③人无完人，金无足赤。有高峰必有深谷。世界上只能找到适合做某项工作的人才，很难找到完美无缺的全才。与人类已有的知识、经验、能力的总和相比，任何伟大的天才都只是沧海一粟。
④尺有所短，寸有所长。一位哲人说得好：“垃圾只是放错了地方的宝贝。”梅虽逊雪三分白，雪却输梅一缕香。
⑤列宁说：“人们的缺点多半同人们的优点相互联系的。”有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相合，前后相随，一切事物的两极都是相通的。在一定的条件下，一个人的优点可以变成缺点，一个人的缺点也可以变成优点。
⑥容人之长，用人之长不易；容人之短，用人之短更难，让好吹毛求疵的人去检查质量，让好争强好胜的人去冲锋陷阵，让好出头露面的人去搞公关„„就有利于这些人扬长避短，使短处转化为长处。
⑦事业要发展，不仅要善于容人之长，用人之长，而且要善于容人之短，用人之短。日本的川口寅三在《发明学》一书中提出了“善用缺点”的主张，并强调说：“甚至可以认为，人类能取得多大的成就与能否巧用缺点有关。”
⑧人才如花。艳花大多不香，香花大多不艳，艳而香的花大多有刺。艳者取其艳，容其不香；香者取其香，容其不艳；艳且香者取其艳香，容其有刺。
⑨善于用人短变长，善于用物无废物。1．本文开头的事例有两个方面的作用：
其一是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，其二是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2．本文的中心论点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；采用的论述结构是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3．本文第③－第⑧段都围绕中心论点提出了分论点，其中第＿＿＿段的分论点在文段中的位置与其它各段不同，分论点放在文段的＿＿＿＿。
25．本文第⑧段运用了什么论证方法？请简略评析运用这种论证方法的妙处。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4． 如果将“善于用手无废物”作为论点，请从注重环保、废物利用的角度，举出生活中的一个实例加以证明。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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