家(第二课时)-教学教案

第一篇：家(第二课时)-教学教案

1．重点理解“祖国是我们的家”，感受到祖国就是我们温暖可爱的家，我们都爱自己的家，更爱伟大的祖国。

2．理解“祖国”一词，能正确、有感情地朗读课文。

3．指导书写；鱼、山、儿。教学过程

一、复习引入。

1．卡片认读基本笔画。

2．卡片认读生字。

3．这节课，老师和小朋友一起继续学习(齐读课题“家”)。

二、指导朗读一、二、三行。

1．通过上节课的学习，我们已经知道：

师：白云的家生：是蓝天，鱼儿的家是大海，大树的家是青山。

2．我们怎么来读好这三行呢?先听老师读第一行。(范读第一行)老师读得好不好?想不想知道我是怎么读的呢?

老师读到“蓝天”的时候，就好像看到了蓝蓝的天空无边无际，好美呀：读到“白云”的时候，又好像看到了千朵朵白云在蓝天上自由自在地飘来飘去，真快乐呀!就这样，老师一边读一边想，想想又读读，“蓝天是白云的家。

哪位小朋友能学着老师的样子读一读?指名读，齐读。

3．小朋友能不能学着第一行的样子，一边读一边想，读好第二行?自由准备，同桌对读互说，指名读，并说说你在读这一行的时候好像看到了什么，最后齐读。

4．自由准备第三行，指名读，男女生对读。

5．三行连起来读一遍。

三、理解、朗读”祖国是我们的家”。

1．白云、鱼儿、大树在各自的家里那么自由，那么快乐，我们小朋友和它们一样，都有幸福的小家庭，许许多多个小家就组成了一个大家，这个大家庭就是我们的(祖国)。

所以，课文中说(指黑板，齐读)“祖国是我们的家”。

2．(贴祖国地图)看!这就是我们祖国的地图，祖国是我们祖祖辈辈一代又一代生长生活的地方。

3．哪位小朋友知道我们的祖国叫什么?

所以，“祖国是我们的家”也可以这样说：

中国是我们的家。

中华人民共和国是我们的家。

4．(出示投影片)看!我们的祖国有什么?(万里长城、北京天安门)

5．它正像我们在一首儿歌里所念到的，《祖国美》，还记得吗?(全体起立，表演儿歌)

6．我们祖国真是美啊，在祖国这个大家庭里，五十六个民族的人民幸福地生活着，你们看(出示课文配套挂图)人们在干什么？

那我们小朋友在祖国的怀抱里干些什么?觉得怎么样呢吁指名说。

7．①是呀，老师也和你们一样，在祖国这个大家庭里，从一个不懂事的娃娃，成长为一名光荣的人民教师。所以我要自豪地说： “祖国是我的家。”

②你想说吗？指名说。

③我们一起该这样说(指黑板)；“祖国是我们的家。”指名读，并说说，读这一行时，你看到了什么?

自由准备，指名读，齐读。

④这里的”我们”不仅指在座的小朋友，实际上就是指我们所有的中国人，让我们代表全中国的人自豪地说一声(指黑板齐读)；“祖国是我们的家。”

四、朗读全文。

1．我们来听听录音机里的小朋友连起来是怎么读的？

(听课文录音)

2．谁敢和录音机里的小朋友比一比，谁读得好?

指名读，齐读。

3．小朋友读得真好，老师真想和大家一起读读课文，好吗?师生齐读课文。

五、巩固生字。

1．卡片认读：鱼、山、儿。

2．怎么记住它们呢?看(卡片出示，老师简单解说)：

③一部分一部分带写。

④学生自己写

2．山：①卡片出示笔顺；学生说笔顺，范写，书空。

②观察；中间高，两边低，左低右稍高。

③一笔一笔带写。

④学生自己写。

3．儿：①学生说笔顺。

②范写，说说注意点，左低右高，底要平。

③学生自己写。[教案述评]

浙江省海宁市教师进修学校潘兆平

徐英，海宁市硖石镇中心小学教师，1989年毕业于海宁师范，1997年评为省级教坛新秀。从教八年来厂一直从事小学低段语文教学。凭着强烈的事业心，她在三尺讲台上执着地追求。她向有经验的老师学习，努力探索低段语文教学规律，不断实践创新，惭渐形成了自己“生动活泼、灵活扎实”的教学风格。1997年4月，在诸暨市举办的省青年教师观摩评比活动中，一堂《伞花》博得全场听课老师一致好评，并荣获一等奖。

这里向大家推荐的教案{家》第二课时(义务教材第一册阅读，听话说话第4课)是徐荚老师1997年11月4日在嘉兴市省级教坛新秀汇报课上课的教案。这堂课“目标明确、过程优化、训练扎实、气氛活跃”，给听课老师留下了深刻的印象。这一救案有以下特色；

1．从培养语感人手，加强朗读的训练。为了让学生感受祖国的温暖、可爱，激发学生热爱家乡、热爱祖国的感情，徐老师将教学的着力点放在朗读训练上。她从培养语感入手，训练学生有感情地朗读谋文，将思想教育自然地融于语言训练之中。

理解“祖国是我们的家”是这篇课文的教学重点。徐老师注意到这一句与前面三行句子的联系，从“白云、鱼儿、大树”在自己家里生活得快活，引导学生体会我们在祖国这个大家庭里的幸福。为此，她设计了“指导朗读一、二、三行诗句”这一教学环节：

“老师有感情范读第一行诗句后，告诉学生，老师边读边在脑海中画画，当读到‘蓝天’时，就好像看到了蓝蓝的天空无边无际，好美呀!读到‘白云’，时，又好像看到了一朵朵白云在蓝天上自由自在地飘来飘去，真快活呀!老师边读一边想，哪位小朋友能学着老师的样子读一读?”

多么形象的引路!多么适时的点拨!老师充分利用语感的直觉性训练学生的语言直觉能力，有效地进行朗读指导，同时把学生带入了情境之中，让学生在读中感悟，在读中激情，以较好地达成本篇课文的思晶教学目标。

2．字词教学扎实有效。

徐老师在教学中十分重视在语言训练中教学字词，宇词教学重点突出，训练相当扎实。

①字词教学与发展语言紧密结合。

理解“祖国”一词时，徐老师在让学生看祖国的版图后，安排了这样的语言训练：“祖国是我们的家”、“中国是我们的家”、“中华人民共和国是我们的“家”。通过训练，学生都明白我们的祖国就是中国，就是中华人民共和国。

②注重识字能力的培养。

借助象形字教学“山”、“鱼”，形象易记，简化了识字的心理过程。

分步进行书写指导(范写、观察、一部分一部分领着写、学生独立写)，(详见教案第六部分)徐老师十分强调汉字在田字格中的位置，讲究汉字的间架结构。她以自已扎实的书写基本功，一丝不苟地对学生进行书写指导啤在潜移默化中培养学生良好的写字习惯，提高学生的书写水平。

③保证学生在课内的书写时间。

徐老师在这堂课中花了9分多钟作书写指导和学生书写时间，大部分学生当堂完成了“鱼”、“山”、“儿”三个宇每个写三遍的抄写任务。

3．课堂环节组合严密，过渡自然流畅。

徐英老师有较强的处理教材和驾驭课堂的能力，她将”配乐儿歌诵读”、“投影观察”、“朗读指导”、“说话训练”、“训练指导”等巧妙地安插在教学过程中，通过精心设计的导语，将课堂教学各个环节自然地组合，各环节之间过渡自然流畅。

第二篇：《家》第二课时教学设计

《家》第二课时教学设计

一、复习字词

1、同学们，今天这节课我们继续学习第五课——《家》（齐读）。

2、昨天我们已经认识了“家”里面的很多词语，瞧，它们都跑出来了！（出示词语）谁来认一认？（指生读——齐读）重点读好“我们、种子、鱼儿”。

二、想象朗读，深入理解

（一）学习第一句

小朋友们读得真好。那你们喜欢自己的家吗？为什么？是呀，在家里又轻松又自在，还有爸爸、妈妈疼，爷爷、奶奶爱，多幸福啊！白云、小鸟、鱼儿、种子也有自己快乐的家，今天他们想邀请我们一（2）班的小朋友去玩玩，想去吗？你想到谁的家去？

1、学习“蓝天是白云的家”

（1）（生说）那白云的家是（生说蓝天，出示词语蓝天，看课件）你看到的蓝天是怎样的？（生说——）老师教给你们几个词，请你学一学。

清澈的蓝天，纯净的蓝天，迷人的蓝天，一望无际的蓝天

（2）一朵朵白云在蓝天上飘荡，（出示课件）像心，像冰淇林，像小孩。你还觉得像什么？(请学生说)用你刚才说的词语来填一填。（出示句子）一朵朵白云在蓝天上飘荡，有的像，有的像，还有的像。

（3）蓝天衬着白云，白云依偎着蓝天，所以说——蓝天是白云的家小朋友，你们就是一朵朵飘荡在蓝天的白云，你会读好这句话吗？

（指生读----分组读)

2、学习“树林是小鸟的家”（1）你想到谁的家去呢？（生说）这个家的名字叫——“树林”。（2）看，小鸟在树林里真快乐，叽叽喳喳的叫个不停呢。（出示画面），所以说“树林是小鸟的家”，（出示句子）。

（3）我们一起去小鸟的家做客吧！热情好客的小鸟们出来迎接我们了，看，（出示图），这是——美丽的孔雀，叽叽喳喳的麻雀，爱唱歌的喜鹊，会说话的鹦鹉。

（4）谁来做一只快乐的小鸟，来读一读。（指生读）我们一起学着鸟儿一边快乐地飞一飞，一边读读句子（齐读）

（5）看来，只有树林才是小鸟的家呀！那么，树林还会是谁的家呢？（生自由说；老虎、狮子、兔子、小猴„„）

3、学习“小河是鱼儿的家”

（1）你想到谁的家去呢？（生说）那你来读读这一行（指生读）（2）那鱼儿在河里干什么呢？请你来说一说？（出示句子）

（3）鱼儿在河里自由快乐的玩耍、嬉戏、捉迷藏。谁来做这条快乐的小鱼来赞美赞美你的家。（个别读、齐读）

（4）小河还是谁的家？（小虾、鲤鱼、小蝌蚪、青蛙、荷花„„）

4、学习“泥土是种子的家”（1）最后我们一起到种子的家去看看。

（2）种子的家在哪里？（泥土）（指生读句子）泥土黑黝黝的，有什么好呢？

（3）的确，泥土里藏着好多营养，种子的成长离不开泥土这个家。喜欢这个家吗？来夸夸这个家。（读这一行诗句）

5、小朋友，你们觉得谁的家最美？那王老师请第一组的小朋友做白云，第二组的小朋友做小鸟，第三组的小朋友做鱼儿，第四组的小朋友做种子，谁能把自己的家读美，谁的家就是最美。（生试读——比赛读）大家把自己的家读得都很美，那小朋友能不能把四行连起来美美得读读呢？（齐读）

6、拓展想象

其实我们小朋友也可以做个小诗人。

请小朋友看看图，你能用上“ 是 的家”说句话吗？（生看图练说——指生说）

（二）学习第二句

1、动物们、植物们都有自己的家，我们小朋友也有一个共同的大家，来读读这句话我们就知道了（出示“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家”）我们有一个共同的家，就是——祖国（生齐读）

2、我们的祖国叫什么名字？（中华人民共和国）（出示中国地图）（出示课件，欣赏）师描述：我们的祖国像一只大公鸡神采飞扬，而且我们的祖国风光秀丽，有连绵起伏的万里长城，有辽阔的草原，有巍峨的高山、还有世界珍希动物大熊猫。最近神州八号宇宙飞船成功地飞到了太空，向全世界证明我们中国是非常强大的！你们感到自豪吗”。谁来读好“祖国”这个词语？（指生读——齐读，你的声音真响亮）

3、祖国就像一个大花园里，我们小朋友就是花园里最可爱的花朵，所以说——师范读：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。你能读好她吗？

（自由读，男女生分别读）

祖国真是小朋友幸福的家,让我们挺起胸昂起头,幸福地、自豪地说——（引读第二句）

三、指导诵读，积累内化。

1、我们的祖国多美呀！小朋友你能把整首诗连起来读得跟刚才一样美吗？把书打开，自己先练一练（生看书练读）好多小朋友都做了准备，我们一起来读读，老师给你们配上好听的音乐（指生读——生齐读）

2、我们的祖国多美呀，可是天空受到了污染，树林遭到了人们的砍伐，小河里到处是垃圾，泥土变得也长不出植物了，你们说该怎么办呢？（看图片，生说）是呀，为了让白云、小鸟、鱼儿、种子的家更美丽，为了我们的祖国更美丽，我们要保护环境，从我做起。

四、指导写字，培养习惯。

过渡：课文中还有两个字宝宝要和大家交朋友呢。你认识哪个？怎样记住它？

1、学写“儿”。

A、别小看“儿”字笔画很少，但要写好它很不容易啊！B、看笔顺，说说怎么写。（先写撇，再写竖弯勾）C、范写。学生书空。

左边是竖撇，右边竖弯勾，两笔肩并肩。（不要一笔高一笔低）D、学生描红

2、咱们来看“云”字怎么写。A、云有几笔？怎么写？

B、看书上笔顺，课件演示，说说怎么写。（横，横，撇折，点）顺口溜：一横短，一横长，撇折起笔在中央。C、范写。学生跟着书空。

D、学生描红。提醒学生写字姿势，表扬姿势正确的学生。

第三篇：《家是什么》第二课时教学设计

教学目标：

知识目标：学会生字、理解词语、理解亲情的含义。能力目标：在课文中理解词语的能力。想象性复述的能力。情感目标：让孩子体会到什么是亲情，有了爱的地方才有家。

教学重点：体会亲情与爱。

教学难点：对最后一段的理解。

教学准备：课件

教学时数：2课时

教学过程：

一、继续学习19课。读文题，齐读。文章的题目给我提出了一个大大的疑问：“家是什么？”

让我们先把目光集中在这个家字上。学过这个家字吧它是一个会意字，有哪两个部分构成？有了房子有了财产，古人认为这就是家了。打开书，看看能不能从课文中对家有更深刻的体会。

二、指名读文。书中有没有直接告诉我们家是什么？能找到吗？在哪？第五小节找的非常准确

（家是一个充满亲情的地方）——板书亲情——爱与被爱都是亲情再读读这段话还有哪些地方不明白？

不懂——无家可归被爱遗忘看看能不能通过我们继续学习课文解决这些疑问。

三、快速读课文。看看文章中向我们讲述了哪两个故事？简要复述出两个故事。（小组可讨论）

板书：美国富翁卢旺达热拉尔

四、画出两个故事画出人物的语言画完坐好。指名读、男女生读、齐读

板书：“家？我没有家。”“那是我的房子。”

“我又有家了。”读着读着我们会发现什么？（一个有家一个没有家）。为什么两个人之间会有着如此巨大的差别呢？走进两个人的生活走进课文

五、让我们先来看看美国富翁的生活。读一二小节富翁为什么说他只有房子而没有家（小组讨论）

可以用自己的话说也可以在书上找。

第二小节。对于这段话你是怎样理解的。

一旦……一旦……那还是家吗？什么意思？不是家是什么？

设问问中有答男女生读

读这一段读好问中有答自问自答刚才我们读的第二小节其实是对富翁故事发表的一段议论。师生共同读体会家与房子的区别

从故事中找找，富翁为什么没有家？醉卧街头无人问津。（可能有亲人但没有亲情）他可是当地的富翁啊。拥有什么？别墅——高堂华屋

没有的又是什么？——亲情、爱，这些是金钱所买不到的。物质上的富有并不代表精神上情感上的富有，家财万贯换不来真情换不来爱。此时此刻富翁会有什么样的感受呢？再来读读富翁的话。怎样读？

也许他宁可醉卧街头也不愿意回到那所没有亲情、被爱遗忘的空荡荡的房子里。知道什么是被爱遗忘吗？所以当警察要送他回家时，他才说：家？我没有家。那是我的房子。读

六、让我们再一同来到非洲的卢旺达，看看热拉尔的故事。快读三四小节我又有家了？他为什么这样说？失去寻找找到加上前面的提示语再来一起读读热拉而找到女儿后说的这句话。热拉尔的心情：悲喜交集：什么意思？

悲：失去亲人40口离散丧生。

有过失去亲人的感受吗？伤心痛苦难过热拉尔那么一个庞大的家族亲人几乎全部丧生，能理解他的悲痛吗？

喜：找到女儿。绝望之时绝处逢生。（失去所有希望）悲喜之间经历了怎样一个过程啊？辗转数地冒生命危险。

在战火纷飞硝烟弥漫的年代，在寻找女儿的过程中，他可能会——可能会——还可能会

既然路途如此坎坷，是什么力量支持着他一直走下去？

爱、牵挂尽管五岁的女儿此时还不能为他作些什么

你们有没有牵挂别人的感受？

老师也有过牵挂的感觉，牵挂你们如果老师生病公出，你们牵挂老师吗？我们之间也有一份亲情与爱不是亲人胜似亲人。没有家意味什么？有了家又意味着什么？听老师说这样一个句子

当他伤心时有人会安慰他。当他——有人会——

所以热拉尔找到女儿后才会如此激动，尽管此时此刻他和女儿已是无家可归。现在你们能理解家为什么在无家可归的人群中吗？悲喜交集的说我又有家了。——！父女历尽艰辛久别重逢会是怎样的情景呢？想象

先看一组图片。

韩朝断交50年再度建交亲人重见的场面。虽然身处异地但心始终紧紧相连时间与空间都无法阻隔他们之间那分浓浓的亲情。相见时刻他们紧紧相拥，热泪纵横。那么热拉尔和女儿见面会是怎样的情景呢？

请你复述第二个故事把父女相见的场面描述得详细些。

七、回读最后一节

引读问题解决了吗？对于这段话你还有哪些理解？

八、总结：

一个美国富翁和一个卢旺达难民关于家的故事，让我们感受到：无论生活在哪个国度、无论居住在竹篱茅舍还是高堂华屋，无论身处战争或是和平，只要有了亲情有爱就有了家。

九、老师找到了一首很好听的歌

可爱的家一起来欣赏一下

伴随着美妙的音乐看看和你们同龄的小朋友写的一首关于家的小诗

能为他续写几句吗？来当一次小诗人。

十、老师知道你们都有一个温暖的家爸爸妈妈爱你们你们也爱爸爸妈妈。除了和亲人组成的家还有其他家吗？

班级家乡国家

细心体会生活中的点点滴滴，你会发现爱无处不在，爱让我们的生活变得更美好更温暖。

让我们用爱重新诠释家的含义。

第四篇：课文《家》的第二课时教案

教学目标

1、重点理解祖国是我们的家，感受到祖国就是我们温暖可爱的家，我们都爱自己的家，更爱伟大的祖国。

2、理解祖国一词，能正确、有感情地朗读课文。

3、指导书写；鱼、山、儿。

教学过程

一、复习引入。

1、卡片认读基本笔画。

2、卡片认读生字。

3、这节课，老师和小朋友一起继续学习（齐读课题家）。

二、指导朗读一、二、三行。

1、通过上节课的学习，我们已经知道：

师：白云的家乡：是蓝天，鱼儿的家是大海，大树的家是青山。

2、我们怎么来读好这三行呢？先听老师读第一行。（范读第一行）老师读得好不好？想不想知道我是怎么读的呢？

老师读到蓝天的时候，就好像看到了蓝蓝的天空无边无际，好美呀：读到白云的时候，又好像看到了千朵朵白云在蓝天上自由自在地飘来飘去，真快乐呀！就这样，老师一边读一边想，想想又读读，蓝天是白云的家。

哪位小朋友能学着老师的样子读一读？指名读，齐读。

3、小朋友能不能学着第一行的样子，一边读一边想，读好第二行？自由准备，同桌对读互说，指名读，并说说你在读这一行的时候好像看到了什么，最后齐读。

4、自由准备第三行，指名读，男女生对读。

5、三行连起来读一遍。

三、理解、朗读祖国是我们的家。

1、白云、鱼儿、大树在各自的家里那么自由，那么快乐，我们小朋友和它们一样，都有幸福的小家庭，许许多多个小家就组成了一个大家，这个大家庭就是我们的（祖国）。

所以，课文中说（指黑板，齐读）祖国是我们的家。

2、（贴祖国地图）看！这就是我们祖国的地图，祖国是我们祖祖辈辈一代又一代生长生活的地方。

3、哪位小朋友知道我们的祖国叫什么？

所以，祖国是我们的家也可以这样说：

中国是我们的家。

中华人民共和国是我们的家。

4、（出示投影片）看！我们的祖国有什么？（万里长城、北京天安门）

5、它正像我们在一首儿歌里所念到的，《祖国美》，还记得吗？（全体起立，表演儿歌）

6、我们祖国真是美啊，在祖国这个大家庭里，五十六个民族的人民幸福地生活着，你们看（出示课文配套挂图）人们在干什么？

那我们小朋友在祖国的怀抱里干些什么？觉得怎么样呢吁指名说。

7、①是呀，老师也和你们一样，在祖国这个大家庭里，从一个不懂事的娃娃，成长为一名光荣的人民教师。所以我要自豪地说：

祖国是我的家。

②你想说吗？指名说。

③我们一起该这样说（指黑板）；祖国是我们的家。指名读，并说说，读这一行时，你看到了什么？

自由准备，指名读，齐读。

④这里的我们不仅指在座的小朋友，实际上就是指我们所有的中国人，让我们代表全中国的人自豪地说一声（指黑板齐读）；祖国是我们的家。

四、朗读全文。

1、我们来听听录音机里的小朋友连起来是怎么读的？

（听课文录音）

2、谁敢和录音机里的小朋友比一比，谁读得好？

指名读，齐读。

3、小朋友读得真好，老师真想和大家一起读读课文，好吗？师生齐读课文。

五、巩固生字。

1、卡片认读：鱼、山、儿。

2、怎么记住它们呢？看（卡片出示，老师简单解说）：

①一部分一部分带写。

②学生自己写

3、山：①卡片出示笔顺；学生说笔顺，范写，书空。

②观察；中间高，两边低，左低右稍高。

③一笔一笔带写。

④学生自己写。

4、儿：①学生说笔顺。

②范写，说说注意点，左低右高，底要平。

③学生自己写。

[教案述评]

这一教案有以下特色：

1、从培养语感人手，加强朗读的训练。为了让学生感受祖国的温暖、可爱，激发学生热爱家乡、热爱祖国的感情，徐老师将教学的着力点放在朗读训练上。她从培养语感入手，训练学生有感情地朗读谋文，将思想教育自然地融于语言训练之中。

理解祖国是我们的家是这篇课文的教学重点。徐老师注意到这一句与前面三行句子的联系，从白云、鱼儿、大树在自己家里生活得快活，引导学生体会我们在祖国这个大家庭里的幸福。为此，她设计了指导朗读一、二、三行诗句这一教学环节：

老师有感情范读第一行诗句后，告诉学生，老师边读边在脑海中画画，当读到蓝天时，就好像看到了蓝蓝的天空无边无际，好美呀！读到白云，时，又好像看到了一朵朵白云在蓝天上自由自在地飘来飘去，真快活呀！老师边读一边想，哪位小朋友能学着老师的样子读一读？

多么形象的引路！多么适时的点拨！老师充分利用语感的直觉性训练学生的语言直觉能力，有效地进行朗读指导，同时把学生带入了情境之中，让学生在读中感悟，在读中激情，以较好地达成本篇课文的思晶教学目标。

2、字词教学扎实有效。

徐老师在教学中十分重视在语言训练中教学字词，宇词教学重点突出，训练相当扎实。

①字词教学与发展语言紧密结合。

理解祖国一词时，徐老师在让学生看祖国的版图后，安排了这样的语言训练：祖国是我们的家、中国是我们的家、中华人民共和国是我们的家。通过训练，学生都明白我们的祖国就是中国，就是中华人民共和国。

②注重识字能力的培养。

借助象形字教学山、鱼，形象易记，简化了识字的心理过程。

分步进行书写指导（范写、观察、一部分一部分领着写、学生独立写），（详见教案第六部分）徐老师十分强调汉字在田字格中的位置，讲究汉字的间架结构。她以自已扎实的书写基本功，一丝不苟地对学生进行书写指导啤在潜移默化中培养学生良好的写字习惯，提高学生的书写水平。

③保证学生在课内的书写时间。

徐老师在这堂课中花了9分多钟作书写指导和学生书写时间，大部分学生当堂完成了鱼、山、儿三个宇每个写三遍的抄写任务。

3、课堂环节组合严密，过渡自然流畅。

徐英老师有较强的处理教材和驾驭课堂的能力，她将配乐儿歌诵读、投影观察、朗读指导、说话训练、训练指导等巧妙地安插在教学过程中，通过精心设计的导语，将课堂教学各个环节自然地组合，各环节之间过渡自然流畅。

第五篇：一年级语文上册教案 《家》第二课时教学设计之一

一、教学目标 ．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。．复习巩固汉语拼音，学会本课8 个生字，认识绿线内的2 个生字。理解生字组成的词语。认识笔画：弯钩。．了解课文内容，初步了解自然界事物间的内在联系，培养学生热爱自然、爱家、爱国的思想感情。

二、教学重难点：理解祖国就是我们的家的意思。

三、教学策略 ．教法选择：a、指导看图，训练观察。

b、启发想象，训练思维。

c、引导赏析儿歌，培养初步的阅读能力。．学法引导：a、看懂图意，并结合图理解字词。

b、通过反复诵读，体会诗歌描绘的画面。

c、小组合作，发挥想象，培养热爱生活的意识。．课堂组织形式：自主学习，小组合作；师生互动，生生互动。．课程资源的开发和利用：利用学生原有认知（对祖国的了解和对生活的观察），激趣生情。．教具媒体组合应用：教学光盘、生字卡片、祖国风光图片和vcd 《娃哈哈》。

四、课时安排：两课时

五、教学过程

(一)提出学习目标。

昨天我们学习了第五课：家，这节课我们继续学习这篇课文（板书课题、出示挂图）

(二)复习检查。

上节课学习的字词还记得吗？依次出现：蓝天、祖国、泥土、大家，齐读两遍。

(三)读词贴图，整体感知。．黑板上还有几个词，谁想上来把它们翻过来，读一读？（课前将白云、种子、鱼儿、小鸟四个词做成小房子形状贴在黑板上）

请大家认真听，他读对了，咱们跟他读一遍；如果读得不对，请你举手告诉他。．同学们，你们知道它们的家在哪儿吗？请大家翻开书本第83 页，找一找哪几行诗告诉我们它们的家在哪儿。

师：你能把它们送回家吗？(指名四人上台把词语卡片贴到挂图中的相应位置。)

〔读词贴图这一环节既在游戏中复习、巩固第一课时学过的字词，又培养了学生乐于助人的良好品质，落实《课标》中情感、态度、价值观的目标。〕 ．大家都知道：蓝天是&&树林是&&小河是&&泥土是&&（引读前四行诗）

(四)精读训练。．这四行诗你最喜欢哪一行？请你把它找出来，美美地读一读，边读边想：你好像看到了什么？ ．讨论交流，启发想象，创设情境，指导朗读，组织点评。

（1）要让学生知道：一边读一边想象是一种很好的读书方法，以后大家在读书时可以经常采用这种方法。

（2）读后评议：谁来说说他读得怎么样？

．四行诗写得多美啊！咱们把它连起来读一读吧。（注意停顿和连贯，提醒读书姿势。）

．白云、小鸟、鱼儿、种子都有自己的家，咱们大家也有一个共同的家，我们的家在哪儿呢？请大家自由读最后两行诗。读完以后想一想，我们的祖国叫什么？关于祖国，你还知道什么？

（1）讨论交流。

（2）欣赏祖国风光图片。看后简单交流感受。

（3）听歌表演

有一首唱出了我们生长在祖国大家庭里的快乐。（播放vcd 《娃哈哈》）同学们可以坐在座位上唱，也可以站起来表演，有没有同学想上台来表演的？（鼓励大胆展示自我的孩子。）

（4）指导朗读最后两行诗。

．朗读整首诗。

(五)指导背诵。．试试看，能不能不看书，把这首诗背给你的同桌听？ ．边欣赏画面边背诵，会背的同学大声背，不会背的同学跟着背。

．请大家站起来，配上动作再背一遍。

(六)总结全文，扩展练习。

．做找家的游戏。（教学光盘我要做中第二个游戏）

．学做小诗人

昨天老师让大家回去搜集有关家的资料，现在请四人小组合作，用什么是谁的家的句式每人说一句话，小组作出一首诗。、小组交流。其他同学认真听，听完以后告诉大家你最喜欢哪个诗句。组织进行简单评议。

(七)总结，布置作业。

回家把你们小组作的诗句背给爸爸妈妈听，或者请爸爸妈妈和你们一起再作一首这样的诗，好吗？

(八)指导写字：土、种、子 ．翻到书本84 页，昨天我们练习写了前五个生字，剩下三个生字，请一个同学把它们读出来。．先学土字。仔细观察笔画在田字格中的位置，说说看，你发现了什么？你想提醒同学们注意什么？、利用课件演示土字笔顺，师范写，生描红。、同法学习种子，注意种的第四笔是点，子的最后一笔横要长些。、学生在《习字册》上练习写生字：土、种、子。师巡视指导，提醒书写姿势。

6、利用投影展示学生写字作业，师生评价。

六、教学点评(三明市教科所副所长、小学中学高级教师陈强)．诗中祖国是一个抽象的词，对于低年级小学生来说，尤其不容易理解。卢老师让学生通过课外搜集资料、课上交流汇报的教学设计，将抽象的祖国化为具体可感的事物，突破了学生理解上的难点，同时也培养了学生自主、探究地学习的意识。、课中设计游戏环节学做小诗人，以课文为凭借，把语文课的视野延伸到丰富多彩的生活世界，不仅巧妙地进行语言训练，丰富了对诗歌的理解，激发了学生的创造潜能，而且体现大语文观教学，培养他们观察世界、热爱生活的意识。、识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。卢老师在阅读教学中，十分重视写字教学，且扎实有效，同时重视写字的兴趣和良好习惯的培养，并倡导学生用自己喜欢的方式识记字形，逐步培养学生独立识字能力。

附：本课教学随笔

[ 原创] 童言率真，课堂精彩

2002 年9 月，我参加学校新课程改革实验。11 月我接受任务，向三元、梅列两区的实验教师开设一堂新教材研讨课。这堂课的设计摒弃了一般公开课上那些表演性的花架子，而注重采用一些可操作性强的、实用的教学策略。没有想到，在这样一堂朴实的课中却出现了一个又一个亮点，点亮了我和听课教师的心。我从这堂课中真正体会到：学生放松了，课堂精彩了！下面撷取几个教学片断，与大家分享其中的快乐。

其一：曹操发明了印刷术。

这堂课的教学内容是苏教版第一册第五课《家》。这是一首儿童诗，其中我们的祖国像花园，祖国就是我们的家。一句是理解的重点，也是难点。课前我布置孩子们收集有关祖国的资料，在课上进行交流：关于祖国，你还知道什么？孩子们纷纷汇报，有的说知道祖国的首都是北京，有的说知道祖国的地图像公鸡，还有的说知道祖国是个多民族的国家。其中有一个孩子说：我知道祖国有四大发明。另一个孩子补充说：我知道四大发明是什么&&这时候平时不大发言的小荣也兴奋地站起来说：我知道是曹操发明了印刷术。听到这个回答，同学中马上有了小声的议论，我听到一个孩子说不是曹操发明的，就转头问他：不是曹操发明的，那么是谁发明的，你知道吗？他想了一下，不好意思地笑了：我也忘记了。其他同学知道吗？看到孩子们一脸茫然的样子，于是我又微笑着问小荣：你知道是曹操发明了印刷术，这个资料你是从哪儿来的？是妈妈告诉我的。孩子的脸开始有些红了。哦，是这样呀。向妈妈请教是一个收集资料的办法。不过呢，我记得呀，发明印刷术的这个人叫毕升。当然，我说的也不一定对。咱们都再回去查查资料，好吗？好！这个孩子很体面地坐下了。

其二：每个人都要奖励！

为了进一步丰富孩子们对祖国的情感认识，我播放了一段《娃哈哈》的乐曲，并热情地对他们说：你们可以坐在座位上欣赏音乐，也可以站起来边表演边欣赏，老师特别希望有同学愿意到台上来表演给大家看。谁愿意来？陆续有七八个女孩子走上了讲台，可是当她们站到台上面对后排黑压压的听课教师时，几个孩子胆怯了，甚至站在台上一动也不敢动，只有三个孩子大大方方地表演了。当表演结束时，我问：刚才谁的表演最出色？咱们奖励她一个‘天线宝宝'（一种卡通贴图），好吗？同学们很快说出了那三个表演孩子的名字，正当我给这三位同学发奖的时候，下面的同学又说了：老师，我认为应该给她们每个人都奖励一个天线宝宝，因为她们都很勇敢。一句话提醒了我，我赶紧边发奖品边对她们说：对对对。这位同学说得有道理，因为你们都很勇敢地上台来表演，所以应该给你们每一位都奖励。被奖的同学兴奋了，而台下的同学因为意见被采纳，也高兴地笑了。

其三：我最喜欢我的诗。

因为这是一首句式大体相同的儿童诗，所以在教学即将结束时，我设计了让学生学做小诗人的环节，即四人小组合作，每人模仿哪里是什么的家说一句话，四人四句即成一首四行诗了。孩子们的想象十分丰富，有衣橱是衣服的家，也有花丛是蝴蝶的家，有海洋是珊瑚的家，也有地球是我们大家的家&&当小组汇报完后，为引导学生学会评价与欣赏他人，我又问：你最喜欢谁的诗句？为什么喜欢？孩子们的回答也是妙趣横生的，有的说我喜欢某某同学的诗句，因为他的诗很美。他的评价当然获得了称赞；有的说我喜欢某某同学的诗句，因为我喜欢。我马上说：嗯，喜欢就是喜欢，这也是一个理由。最妙的是一位同学说我喜欢我的诗句，因为是我写的，跟他们的都不一样。他的回答引来一阵善意的笑声，我也边笑边鼓励他：你说得对。我也喜欢你的诗，我还喜欢你的自信。

其四：我还要玩！

在练习阶段，我设计了电脑游戏的环节。因为之前我们已经在第一课时做完了前两个与字词学习相关的游戏，所以这节课就直接进入了第三个与本课学习内容相关的游戏。当做完第三个游戏时，又有孩子说话了：老师，我还想玩第一个游戏。我迅速看了看时间，一边在思考能不能答应他的要求，一边自言自语：还想做第一个游戏？昨天不是做过了吗？第一个游戏很好玩，很有意思。再做一次吧。声音多起来了。我的主意也拿定了，既然他们是课堂的主人，那就听他们的吧。自然，我的决定引起了一阵欢呼声。事实证明，孩子们的提议并非全无道理。虽然是第二次做复习字词的游戏，可还是出现了个别孩子对太和大的辨析失误。以为做过了就掌握了，所以没有必要再做一次，是我的经验骗了我。

这堂课，直到下课的一刻，孩子们始终是兴致勃勃的。新的课堂里，从教学内容到教学评价，他们说了算，哪怕错了，也可以很放心地被老师和同学们包容。孩子们放松了，说出了他们想说的话，在老师的适度引导下，这些童心折射出来的世界是多么精彩。

专家评点：

这篇教学设计突出了低年级阅读教学的特点，以读书、识字为重点，强化了语文基础知识和基本技能训练，教法朴实、训练扎实，寓学于乐，把语言文字训练与思想审美教育有机地融合在一起。设计在充分开发了文本教育资源的基础上，还适度地进行了拓展，激发了学生的创造潜能，引导学生在活动中学语文、用语文。