2.风教案

第一篇：2.风教案

2、风

[教学目标]

1、借助拼音读准“晾 最 爸 鞋 彼 此 怪 汗 ”8个生字，认识父字头，并结合语言环境正确认读生字。理解“彼此、好奇”等词语的意思。正确描写9个生字。

2、能正确熟练地朗读课文，并背诵喜欢的小节。

3、了解“风”像调皮的孩子这一特点。

4、拓展目标：模仿课文写法先说说再写写“我眼中的风象什么？” 教学重点：

能在新的语言环境中正确认读8个生字，积累有关词语。教学难点：

在反复读文、识字的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会小作者对风的喜爱之情，并在此基础上展开想像，边想边记忆，试着说说我眼中的风还象什么？

教学课时： 二课时 教具准备： 媒体 生字卡片

预习要求：

1、读通课文（1听2读3圈划）

2、自学文中的生字新词，查字典理解“彼此 好奇”等词语的意思。

3、资料查找：描写风的句子。

[教学过程] 第一课时

课时目标：整体感知课文内容，学习文中的生字并学习课文1、2两节内容，熟读背诵。

一、导入新课

1、谈话：教室里可真热，不过突然吹来了一阵风，让我觉得很凉爽。原来，风能替我解暑！（板书课题:风）小朋友，你们知道风还能干什么呢？（学生自由回答。）

2、虽然有时候风发起脾气来，也会给我们带来灾害，但是它也是我们人类的好朋友。有位叫谢武彰的诗人写了一篇关于风的诗歌，在他的笔下，风是怎样的呢？让我们边看这首小诗边听老师朗读，听完请你用一、二句话来介绍风。

3、学生自由介绍。

二、初读课文，整体感知

1、这首诗和我们过去学习的不一样，请轻声读课文，自己找找能发现其中 1 的秘密吗？(无标点)

2、自学要求(多媒体出示)(1)借助拼音读通课文，不加字,不漏字。(2)自学部分生字,想想记字的好方法。

出示生字：晾 最 爸 鞋 彼 此 怪 汗(3)小老师带读生字组成的新词。

(多媒体出示: 晾衣服 最好 爸爸 彼此 奇怪 汗水)(4)开小火车抽读。

(5)交流识字好方法.(多媒体出示生字)重点指导：晾 三拼音 指导书写 左窄右宽

彼此 “此”是平舌音，第三声发音要到位 交流词义

怪模样 “模”是多音字，在这里读“mú” 样子好笑

爸爸 最后字读轻声 认识父字头 鞋子

3、指名分节朗读课文，其他同学认真听好，他们有没有读准字音，读通课文。

三、研读课文

1、学习课文第一节。（1）、自由读课文第一节

（2）指名读要求正确有感情（3）完成填空练习(多媒体出示)()、()和()看到()就走了。（4）看图片读第一节，背诵

（5）试着把蜻蜓、蝴蝶、白云换成其他的，模仿第一节说说。

2、学习第二节：

（1）师:他们都走了,可风却来了,他对妈妈洗的衣服可好奇了!读读第二小节。

（2）指导朗读,读出风的好奇.(悄悄,怪模样,喘不过气加重语气)只有风最好奇了 悄悄地试穿着——

出示第一句：指导读出好奇的语气。读好“最好奇 悄悄地” 说：好奇是什么意思？你对什么最好奇？

爸爸的西装和裤子 妈妈的上衣和裙子

弟弟的衣服和鞋子

出示句子读，让学生明白最后一个字都是“子”，读起来朗朗上口。

他们看着彼此的怪模样 呼呼地笑得喘不过气来

出示句子指导读好“怪模样 喘不过气”

说说： 读到这里你觉得风像一个（）的孩子。

4、朗读课文一、二两节

5、背诵一、二节。

四、复习生字新词：

晾衣服 最能干 爸爸 鞋子 彼此 怪模样 汗水 好奇 悄悄地 蜻蜓 蝴蝶 试穿 喘不过气

第二课时

课时目标：学习课文第三节，能在老师的指导下在田字格中正确书写8个汉字。了解“风”像调皮的孩子这一特点，并能与小朋友一起发挥想像，交流“风”的其它特点。模仿课文先说后写‘风还象什么？的诗句”

一、复习新词：

晾干（注意晾是三拼音）

最（注意平舌音）指导书写笔顺 爸爸 鞋子 读轻声 复习父字头 彼此（说意思：双方）怪模样： 汗水

二、师生配合朗读课文一、二节

妈妈把洗好的衣服（）蜻蜓（）蝴蝶（）白云（）只有风（）悄悄地试穿着（）他们看着（）呼呼地笑得（）

师：是呀风不仅有好奇心，它就像一个调皮可爱的孩子，多讨人喜欢呀。从哪里可以看出”风”的调皮? 让我们读读第三节

三、学习第三节.（1）自由读,圈出表现风调皮的动词。（3）指名朗读，要求正确有感情

交流讨论(多媒体出示),师板书:拿 擦 扔 滚

（4）指导朗读:本来毫无生气的画面,由于风的到来,一下子欢快起来了,小作者是多么的乐在其中啊!（5）指名读,小组赛读,表演读.（读出风的调皮可爱）

四、想像说话

1、小作者笔下的风像调皮的孩子，你有这样的感受吗？你觉得风还像什么呢？把你的想法和同学们交流一下。

2、先小组后集体（鼓励学生从多角度说话）学生讨论交流：并积累语句

凉丝丝的风就像妈妈的手，拿着蒲扇在给我扇风驱蚊呢！

风就像吹风机，把我的风筝慢慢地吹上天空，让它和小鸟比赛飞翔。

四、小结复习

1、抢读字词。生字宝宝被大风吹走了,快把他们叫回来(多媒体出示生字)

2、连一连,配对碰碰响

穿 手绢 滚 校服 扔 铁环 擦 汗水

还可以说说 穿（）滚（）

扔（）擦（）

3、选自己喜欢的小节背一背。

五、写字指导

板书设计：

风

像 调皮的孩子 拿 擦 扔 滚 妈妈的手 温暖 舒服 练习设计：

一、看拼音，圈词语

bí cǐ 皮球 彼此 从此

mú yàng 模样 变样 模仿 shì chuān 视窗 试穿 试行 shǒu juàn 首创 首先 手绢

二、选最喜欢的一小节声情并茂的背给爸爸妈妈听

三、用线把下面的词连起来，再写一写。

写

滚

画

扳

手腕 回信 铁环 太阳

(((（）)))

四、摘抄积累背诵句子：

1）凉丝丝的风就像妈妈的手，拿着蒲扇在给我扇风驱蚊呢！

2）风就像吹风机，把我的风筝慢慢地吹上天空，让它和小鸟比赛飞翔。3）“吹面不寒杨柳风”不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。—— 朱自清《春》

4）我闭紧嘴，风却像是一只有力的手，窒息着我的呼吸，逼迫我不时地张一张嘴。就在这一刹那，它也会往我的口腔里扬一把土，类似一个恶作剧的孩子。—— 杨朔《征尘》

5）二月里的春风，在白天，暖洋洋的，带点潮湿味儿，吹在脸上，却有点像棉花絮拂着脸上的味道；可是一到夜晚，特别是深夜，那股尖厉劲儿，真有点像剪刀呢。

6）风抚弄着庄稼，时而把它吹弯，时而把它扬起，仿佛大地在进行有节奏的呼吸，那一档档成熟的小麦也都有了生命，风从那边来，传来麦穗与麦穗间的细语。——张贤亮《龙种》

*

三、读读短文，做做练习

大雨中的景色

顷刻间，雨飘落下来，真大呀！

雨水连成千万条银线，随风摆动，仿佛全世界都被这场大雨笼罩。眺望远处那高大的建筑物，如同隔了一层无边的珠帘，若隐若现。那晶莹的雨点溅在马路上，有趣地在地面上形成一簇簇素色的花朵。池塘里，雨点滴在水面上，泛起一圈圈小小的圆晕，又像是无数的鱼儿在跳跃。

雨铺天盖地，下个不停。

1、照样子，写词语

例：一圈圈

2、在括号里填上合适的量词

一（）珠帘 一（）花 一（）圆晕 一（）银线 一（）鱼儿 一（）池塘

3、按短文的内容连线

高大的 雨点 无边的 建筑 晶莹的 珠帘 素色的 圆晕 小小的 鱼儿 无数的 花朵

4、判断对错，对的打“ √ ”，错的打“×”。1）“顷刻间”就是片刻间，形容时间很短。2）“若隐若现”就是一点儿也看不见。3）马路上“素色的花朵”是指雨点溅起的水花。

背诵上面短文

（）（）（）6

第二篇：风 教案

7、风

教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.续篇小诗，初步感知风的特性。

3.感受诗中的意境，培养学生的审美情趣和想像力。

重、难点：在想像中有感情地朗读，感受大自然的美丽神奇，培养学生感悟生活的情感。

教

法：引导法

学

法：合作、探究法

教具准备：课件。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、猜谜语，导入新课

1分钟

教师诵读谜语:“有个小娃娃，真是没礼貌。见到小树摇一摇，吓得树叶哇哇叫。见到小花逗一逗，摘去她的太阳帽。没人和它交朋友，只好自已到处跑。”同学们猜出是什么了吗？（生：是风）这节课我们学习一首写“风”的小诗，请大家伸出右手食指，跟我一起板书。（生：竖撇、横折弯钩、撇、点）

二、初读课文，读准读通4分钟

1、师：看看作者笔下的“风”又是什么样子的呢？请大家看拼音自由读课文，读准字音。生：读文

2、师：请大家再看汉字读文，读通顺。如果遇到不会读的字，再看拼音。

3.师：下面请三名学生每人读一小节。其他同学听是否读准了字音，读通了句子。生：朗读。

5师：你觉得他们读得怎样啊？谁愿意评价一下？

生：我觉得XX读得声音洪亮。生：我觉得XX读得字音准确…

三、学习字词

1、师领读生字。

2、学生开火车读生字。

四、合作探究，深入学文 9分钟

（一）、师生合作，学习第一小节

1、师：一阵微风吹过，把第一节带到我们面前。（课件出示课文）

2师：自己读读这一节，想想你知道了什么？生：练读

师：谁愿意读给大家听？生：读

师：请问你知道了什么？生：风吹动了树叶；看不见风等）

师：那你是怎样知道的？生：树叶在枝头颤动。板书：树叶颤动

（1）师：现在请大家闭上眼睛，一阵风吹过，树叶在枝头微微颤动，同学们，你还想到了什么？听到了什么？

生：树叶在不停的动，我听到风的呼呼声，生：我还听到树叶的沙沙声…

（2）师：你能把刚才的感受读出来吗？请同学们自己练读。生：练读

师：谁愿意展示你的朗读；（指2名学生读）谁又能背诵呢？（指1名学生）好！我们一起背诵，背不下来的同学看屏幕。

（二）自主合作学习第二、三节13分钟

1、师：一阵微风又吹过，把第二、第三节带到同学们面前，大家回忆一下刚才的第一段我们是怎样学习的？师：指名答，补充完整（我们首先读了第一小节，并知道了树叶颤动，风走过了。然后想像一下风吹过的样子，感受当时的美。最后美美地朗读、背诵。）——，出示课件：1分钟

合作金钥匙：1读读这小节，想想你知道了什么？

2想像一下风吹过的样子。

3美读.诵读。

2、学生自学、合作学习，教师巡视指导。6分钟

3、全班交流，指名小组汇报学习情况。6分钟

（出示第二节的课件师：谁愿意读第二小节的诗。2生：师：你知道了什么？2生：风来时，河水起波纹。师板书：河水起波纹师：一阵风吹过，河水泛波，同学们！你想到了什么？听到什么？生：河水随着**浪似地动，听到风的沙沙声。生：水流的哗哗声…师: 你能把刚才的感受读出来.谁来美美的读一读。指2名读

（出示第三节的课件师：谁愿意读第三节的诗？2生读。师：你知道了什么？ 2生：风走过，花朵点头微笑。）师板书：花儿点头（师：一阵风吹过，花儿点头微笑你想到了什么？听到什么？生：花儿随着风不停地动好像在向我们招手（问好）！我也听到风的沙沙声，花儿们的笑声…师: 你能把刚才的感受读出来.指名读，背。齐背二、三节

五、回归整体，感情朗读2分钟

1、师：现在，你能带上自己的感受，能把整篇小诗美美地读出来吗？自己练一练。出示全诗

2、在优美的音乐声中（出示带有音乐的全诗）让我们一起读读这首小诗，你可以站起来读，如果你能带上动作、带上表情，甚至背出来，更好！

六、延伸拓展5分钟

师：微风吹来时，树叶颤动、河水起波纹、花儿点头。除了这些你还发现什么？指名说。(师：谁来说一说。生：红旗飘呀飘、红领巾随风飘、白云飘动…）1分钟

2、师：这几位同学真像小诗人！说得形象、生动！你们都想当小诗人吧！好的！下面咱们也学着课文的样子编一编吧！2分钟

3、音乐声中（出示带有音乐的风景动画

提示学生），师生合作展示学生的小诗。2分钟

师：谁也没有见过风，不用说我和你了。

生：但是—————的时候，我们知道风——————。

生：但是国旗在飘动的时候，我们知道风来参加我们的升旗仪式。

生：但是风车再转动的时候，我们知道风在和我们做做游戏。

生：......写诗

七、总结：音乐声中，我欣赏了这么多小诗人写得诗，虽然我们看不风，但我们却可以从事物的变化中感觉到处处有风（师板书）的存在。在枝头、在水面、在天空…只要你们认真地观察（师板书），还会发现更多有趣风。希望回家把自己写的小诗朗诵给家人听。

板书设计：

树叶颤动

处处有风

风

河水起波纹

认真观察

花儿点头

第三篇：《风》教案

邛崃市泉水小学备课组研究课

《风》教学设计

执教：张

军

教学目标：

1、朗读诗歌，感知风的特点，体会诗歌的韵味。

2、以读为主，感知风的特点。

3、在生活中观察风，培养观察自然、感受自然的兴趣和习惯。教学重：目标1、2

难点： 目标2 教学准备： 教学流程：

一、游戏激趣,导入新课。

1、师:小朋友今天表现的真好,老师决定玩个游戏奖励你们,游戏的名字叫“听声辨物”。看谁的耳朵最尖!

2、播放风的声音，学生猜一猜是什么声音,汇报。

3、师:你们真厉害!是风。你们见过风吗?(学生汇报)谁来说说它是什么样子的?(学生自由讨论)

二、范读,创设情境。

1、师:小朋友们观察得真仔细。风是淘气的,它有时很温柔,有时又很暴躁。那你们想知道叶圣陶爷爷笔下的风是什么样的吗?就让我们来欣赏《风》这首小诗。

2、教师范读，学生倾听。

三、识字。

1、师: 听了这么美的诗,是不是也想自己来试试?那请你们也像这样美美地读一读。(学生自由读课文)

2、师: 大家读得很认真，这有几个叶子宝宝要考考你们。(出示课件)

3、抽读生词卡片。

4、“颤”字笔画比较复杂,大家讨论一下用什么方法记住它。学生讨论汇报

5、师: 同学们真棒!叶子宝宝夸你们了。现在它们回家了。咱们一起来读读课文吧。(师生齐读课文)

四、初步感知课文。

1、师: 刚才咱们读了小诗。现在要考考你们，谁来说说诗中哪些地方告诉你风来了?

2、学生汇报:树叶颤动、林木点头、河水起波。

3、师:说得真好!虽然风看不见,摸不着。但是当我们看到颤动的树叶、点头的林木、泛起波纹的河水的时候,我们就知道风来了。这时的风怎么样?生: 舒服，温柔„„

五、品读感悟。

1.师: 多么舒服的微风啊!就像妈妈的手轻轻地抚摸着我们的脸。你喜欢这三节诗中的哪一处微风,先美美地读一读,再说说你的感受。

学生自主选择,自读感悟。

2、师: 你最喜欢哪一处微风?谁来说说。(根据学生的汇报分节学习)第一节:(1)学生朗读谈喜欢的原因。其他学生评价。(2)比动作，理解“颤动”的意思。(3)小结: 原来知道一个词的意思除了读课文,还可以做动作感受。除此之外,我们还可以想象,请大家举起你们的小树叶,闭上眼睛。(4)师口述,创设情景。师:我们就是那一片片颤动的小树叶。秋姑娘来了,金色的阳光洒在我们的身上,一阵微风吹过,我们轻轻地颤动。小树叶们,现在请睁开你们的眼睛。在那样的美景中,此时的你最想说什么？最想做什么？(5)学生谈感受,教师相机指导个性朗读。(6)小结:看来每个人对课文有不同的感受,所以朗读的味儿也不同。请大家带着自己不同的感受自由朗读这节小诗吧!第二节:(1)学生谈喜欢这处风的原因并朗读，其他生评价。(2)师: 你觉得怎样读好小诗?你有什么建议？(3)师生配动作朗读。

第三节:(1)学生谈喜欢原因并朗读。(2)师问: 风和水会在做什么游戏?(3)学生展开想象，并指名说一说。(4)男女生比赛读:多么有趣的风啊!让我们通过朗读告诉大家。

六、尝试背诵。.1、学生齐读全诗。

2、这首诗有什么规律?(学生讨论汇报)

3、尝试背诵。

4、配乐表演背诵。

七、拓展延伸。

1、师: 现在你们喜欢风吗?(喜欢)那么请你们一起来仿照写一个小节，像诗人一样读出来。

①出示范句: 谁也没有看见过风,不用说我和你了。但是＿＿＿,我们知道＿＿＿。②小组讨论,轮流说。

2、组内代表汇报，评选优秀诗歌。

3、班级汇报，师生赏析并点评。

八、课堂检测：展示仿写的一节诗歌，点评。板书设计:

风

树 叶 颤 动

林 木 点 头

风来了

河 水 起 波

第四篇：风教案

详案

一、导入

师：同学们你们喜欢猜谜语吗？

生：喜欢。

师：今天啊，老师给大家带来一个谜语，请大家猜猜它是什么？

（读ppt）

同学们猜到了吗？ 生：风

师：那么你在生活中哪些地方看见过风呢？

师评：(你真是个细心观察生活的孩子，你真是一个会观察的孩子)请2、3个孩子

师：风啊、他看不见，摸不着，可他就在我们的身边，只有细心的孩子才能看到他。下面我们就来看看在叶圣陶爷爷的笔下，风是什么样子的？让我们一起走进课文

（读“风”）

二、初读课文

1、老师早就拜读了，觉得挺有意思，你想读吗？（翻书87页）这首小诗共有几个小节？用手势告诉我。PPT 3

现在我们就来看书读一下这首小诗。想读好首先得读准——字音，读通——句子。有信心吗？请同学们自读课文（自由读文）

2、孩子们刚才读课文特别专注，现在同桌的两个孩子合作读书，互相展示你的朗读。如果他读得好请你夸夸他，如果他读得不准请你帮帮他。

3、刚才孩子们读的都很投入，现在哪个孩子能来展会一下读书成果？（抽3个孩子）听得孩子，听清生字的平翘舌音、前后鼻音是否读准，呆会请你当小老师来评一评。

4、学生评价（评价两个）（评价颤动时一定出示词语卡片

读两遍

卡片注音）你是个灵耳朵，听得真准，老师表扬你，来全班一起读（两遍）生读完

全班都读得很棒。

5、下面我们看着大屏幕一起读读课文，一定会读得更好。（手起来，读书）

6、认读生词

师：这一课的生词宝宝

孩子们都认识了吗？老师来考考你们 请个小老师带领大家来读一读

每个词读两遍。(ppt4给词语宝宝加波浪线）

三、精读课文

1、师：认识了生字宝宝，现在跟老师一起走进诗中，听老师读课文，请小朋友们小耳朵认真听，小眼睛认真看，找一找风在哪儿。（ppt配乐）师范读

2、同学们，你们听的真认真。风娃娃说，你们一定能在文中找到我藏在什么地方。请大家拿起笔，看一看，课文哪些句子，让我们知道风就在我们的身边，请用“——”画出来。(PPT出示自读要求)(学生反馈 出示ppt全文勾好的句子)师：你们勾画的是不是这些句子，请大家订正。你喜欢哪个小结，请你读给同桌听一听

3、喜欢第一小结的孩子请你们起立，读一读。找一找风在哪里？（老师要评价：小朋友们读的都很认真）生坐下 师： 找到了吗？风娃娃在哪里

生：树叶颤动的时候，风在那儿了。

风娃娃在树叶上？师：你怎么知道的？生：树叶在颤动。

师：怎样动才是颤动？让我们来做做这个动作。现在你的手臂就是树枝，手掌就是树叶，风儿悄悄地来了，呼——小树叶就轻轻颤动了。（生做动作）

咱们去看看树叶颤动的样子。

PPT6（在微风的吹拂下，小树叶轻轻颤动，这一片片树叶就像一个个淘气的孩子，又像一只只可爱的小手掌，和风儿轻轻地打招呼，亲切地说着悄悄话。你感觉风儿吹得怎么样？那颤动也是——轻轻的。词语：颤动（出示词卡）我明白了，怎样动就是颤动？那你能不能读好这个词？齐读，再轻点（读）

就这样把这个词放回句子中再来读一读。谁来？个别2人（一个一个评价）师评价：好在哪？（轻轻地）你再来试试？风儿是那样得轻柔——微风吹来亲吻小树叶的时候，感觉会怎么样？带着这样的感觉，再读读

师：刚才风儿只找到了一片树叶，他还想和其他的树叶玩呢？你们想当树叶吗？ 请站起来吧，我们都是一棵棵可爱的小树，让我们带着动作看着大屏幕再来美美地读读。（齐读）

（2）一阵风吹来，风儿吹进了小树林，第几小节在描写这样的情景？PPT9、10喜欢第二小节的孩子起立，齐读。

你还从诗中的哪个句子找到风儿的踪迹？PPT11、12 说得真好，谢谢你让我们从林木点头知道风正走过了。咱们一起看看课文插图，你的小手指找到林木了吗？瞧，林木正在给风儿——点头呢！他会跟风儿说些什么呢？生回答

A、带着你的想象读读这句话。（有礼貌）

B、带着你的快乐读读。C、你真是心存感激，带着你对风儿的感谢读读。可爱的小树（看来，带着想象读书是读好书的好方法。）

PPT7 多么幸福的相聚„„多么开心的道别„„老师也想参加，可以吗？让我们带着对风儿的感谢再读读第二小结。（师生合作读2小节）

（3）多好的风儿朋友啊！他唱着歌还会到哪里去呢？喜欢3小节的孩子一定发现风儿的脚步，谁来说说？

你想在黑板上写哪个词告诉大家风来了? 板书：起波，读读这个词。谁来给大家介绍一下记“波”字的小窍门？怎样写才漂亮？（描红）

瞧，风儿可真调皮，他一来河面上就泛起了层层涟漪，让我们一边看着图画一边再来读读这个句子。他们你追我赶，玩得多开心啊！他们在做——词语：游戏

怎么记住“游”字？„„怎样记“戏”呢？

评价：你的办法这有趣；你用讲故事记字的方法真好；

书空范写，你想提醒其他孩子注意些什么？ 评价：你真是个细心观察的孩子。

生字描红

做游戏是件什么样的事？咱们一起来高兴地再读读第三小节。

男女生比赛读

刚才你们读时，风儿悄悄告诉我，你们的声音是那么动人，我们再一起齐读小诗PPT17（齐读小诗）

多美的小诗啊，多么可爱的风儿朋友啊！你发现这首小诗每个小节有什么特点？

你能背吗？我们想着诗中的画面，看着黑板上的板书背背！（老师学生一起背诵。）PPT18

四、仿写

1、风儿真是个可爱的小精灵，它会来到世界的各个角落，PPT19老师收获了一些画面，你能为它配诗吗？

生：我仿佛看到了蒲公英满天飞舞的样子；

你~~这个词用的真美；

老师送你一个词“飞这个词”不够准确，我们。。；

叫学生换词

师：除了图画上的风，你还在生活中哪些地方遇到过风，现在请小朋友们拿出你的仿写单把你心中的小诗写出来。

第五篇：风教案

《风》教案

教学目标：

1.指导学生认识十个生字，指导书写“也”“风”两个字； 2.感受风的意境，有感情地朗读背诵课文； 3.仿造《风》能自由创作小诗；

4.激发学生感受大自然的美丽、神奇，培养学生感悟生活的情感。重点：

1.感受诗的意境；

2.激发学生写诗欲望，仿写诗歌。难点：

写字、朗读。教学过程：

一、引入

1、请同学们看图，猜一种自然现象。(课件出示自然现象：风、雨、露珠、雪花)

2、像这样的自然界的景物还有很多，这都是大自然送给我们人类的礼物。在这些景物中让人看不见摸不着的就要数风了。今天，张老师就和同学们一起借着身边的事物，去寻找风的足迹。

3、齐读课题《风》。注意这个字是后鼻韵母，指读，齐读。这个字的笔顺有人知道吗？(指名说)（出示风笔画“横折弯钩”的课件）这个字的第二笔是今天老师要介绍给大家的新笔画——横折弯钩，请同学们拿出右手和老师一起书空。

二、初步感知课文

1、请同学们打开书70页，找到这首小诗，自己小声地读一读，遇到不会的字用笔圈划出来，并借助拼音来认识它。读完全诗后请将书扣在桌面上坐好。

2、拿起书，听老师来读课文。

3、下面请你先将有生字的那句话读通顺，然后再将全诗读一遍。

4、你们读得可真认真，现在就请读给你的同桌听听，互相检查一下，字音是否正确，句子是否通顺。如果有不正确的地方，你就教教他。

5、每个同学一定认识了不少的字宝宝，下面把你这节课新认识的字宝宝介绍给同桌（同桌互读自己的字宝宝，讲清字音、组词以及你认识它的方法）。说完坐好。

6、脱离语言环境检测字词掌握情况：

这首小诗里的字同学们都认识了吗？那老师可要考考你们。

请同学们看大屏幕：（1）带拼音认字： 出示带拼音的“走”：指读；读这个字的时候要注意什么？在指读；指名组词；这个字是怎样写的呢？请大家打开书自学笔顺；指名汇报；怎样记住这个好呢？（将“是”字上面的“日”字换成“十”）。

出示带拼音的“在”：指读；指名组词；自学笔顺；指名汇报；谁愿意带同学书空？ 出示带拼音的“也”：指读；诗中有“也”那句话是怎么说的谁还记得？你能像它那样子说一句话吗？要记住这个字你有什么好办法吗？（“地”去掉“土”字旁。）它的笔顺谁知道？指名带大家写一写。

出示带拼音的“枝”：有人介绍这个字吗？注意要说清它的读音、组词和脊柱这个字的方法。

按照上面的方法学生介绍“说、听、过、”。出示带拼音的“没、跟、点”：指读；组词。（2）去点拼音你还认识它们吗？指名读字组词

7、现在大家对字宝宝有了较深的认识，这回同学们再来读一遍课文，一会老师请朗读声音洪亮的同学给大家读。

三、感悟诗文，有感情朗读背诵。

1、老师请一名同学来读全文，其他同学边听边数一数全诗有几小节？

2、阅读第一小节：

（1）大家看一看这小节有几句话？

（2）谁来读读第一句话，从这一句中你知道了什么？（谁都看不见风）（3）怎样的语气能把这个意思表达出来呢？自己练练，指名读。齐读，可以加上动作背诵。

（4）那么我们怎样才能知道有风呢？谁来读读第二句话。

（5）你找到风了吗？你是怎么找到的？（听到的）这里诗人把树叶的沙沙声想象成什么？多么美妙的想象啊！谁愿意来读读。能背下来吗？（6）小结：

能说话的只有人类，这里诗人把树当作人来写。让它能像人一样说话，多有趣啊！就让我们将这一小节美美的读一读，能背下来吗？我们背一背。

3、阅读第二小节：

（1）我们继续去寻找风。请同学来读第二小节，大家边听边想：在这一小节，你是怎样找到风的？（看到的）

（2）看到了什么？这里把树枝点头想象成什么了？

（3）哦，借助树枝，又让我们找到了风。让我们想像着树枝点头的样子，各自来读一读这一小节。男生读，女生读，齐读。你能背下来吗？

4、有感情朗读、背诵全诗。

多么细心的诗人啊,他将我们看不见的风借助树叶的声音、树枝的样子告诉我们风的存在。大自然真是奇妙，你同意诗人的感受吗？好，就让我们和诗人一起，想象着风来时的声音和样子来背诵全诗。

四、拓展训练：

1、在我们的生活中，你感受过风吗？想想是在什么时候，什么地方感受过？（课件出示：风车、风筝）

2、你也试着用文中的句式表达一下。（课件出示句式）

五、总结：

大自然中的一切，我们不仅要用眼睛去观察，更重要的是用心灵去感受，让我们一起去寻找她那神奇的美丽。