最新人教版二年级下册音乐第三单元《口哨与小狗》优质教案

第一篇：最新人教版二年级下册音乐第三单元《口哨与小狗》优质教案

《口哨与小狗》优质教案

教学目标：

1、聆听《口哨与小狗》，发挥学生想象力，感受音乐。

2、用动作来表现自己对音乐作品的内心感受。教材分析：

《口哨与小狗》是一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小主人公吹着口哨，和心爱的小狗在林阴道上散步的情景。曲调轻松、活泼，形象逼真、可爱。教学重难点：

培养学生专注地聆听音乐的习惯。教学过程：

一、导入。

1、聆听乐曲《口哨与小狗》。

师：小朋友，今天老师想介绍一首乐曲给你们听听，听一下乐曲中都有谁？

2、播放乐曲《口哨与小狗》，学生可用手轻轻打拍。问：谁听出来了？你听到了什么？ 生：小狗、小鸟……

3、小狗叫声部分。

（1）师：听到了小狗的叫声，那小狗叫了几声呢？（3声）谁来模仿一下？谁能模仿得更像一些？

（2）用节奏把小狗的叫声拍出来，然后配上狗叫声。

4、吹口哨部分。

（1）师：除了小狗，还有什么声音？ 生：小朋友吹口哨，小鸟。（2）师：小鸟的叫声是用什么模仿出来的？（口哨）谁会吹口哨？（学生模仿）

（3）总结：其实，我们人的身体就是一件乐器。那么，吹口哨这种形式大家喜欢吗？它就是用嘴巴吹出来的，但吹口哨不是一件简单的事情，需要大家刻苦练习的，对吗？我们这里如果有喜欢吹口哨的同学好好训练一下，说不定将来会成为世界级的口哨大王呢！（4）揭题：《口哨与小狗》。

师：你们刚才听的这首曲子就是美国作曲家普莱亚专门为口哨谱曲的，名字就叫《口哨与小狗》。

二、初听乐曲。

1、小游戏。

师：老师请小朋友一起来做个游戏，愿意吗？请听好游戏的规则：（1）当听到乐曲中的口哨声出现的时候，请女同学随着音乐踏步；没有口哨时，请男孩子随着音乐踏步。

（2）乐曲中小鸟叫的地方做飞翔的动作，小狗叫的地方用手拍出节奏。

听到口哨声——女同学 没有口哨声——男同学 小

鸟——飞 翔 小

狗——节 奏

2、播放乐曲，学生随音乐律动。

（1）师：刚才女同学走了几次呀？（2次）分别是哪两次？（第1和第3）男同学走了几次？（1次）是第几次？（第2次）（2）师：这就说明这首乐曲可以分成三段，而且第一段和第三段的旋律是比较相似的，对吗？

2（3）师：你们听了两遍音乐之后，心情怎么样？（开心……）你们都想到了什么？（……）你们喜欢小动物吗？谁家养小狗？平时爱护它吗？我们应该把它当成自己的好朋友。

三、分段聆听。

1、第一乐段：

（1）师：这首乐曲共分3段，第一段的主旋律共重复了两次，老师用2个三角形表示，中间是用一个口哨吹的长音连接起来的。我们用手势来表示一下，看你们能否听出来。△ △

（2）聆听乐曲，学生用手势来表示重复乐句。

要求：请你们特别关注一下中间的长音，手势要表达清楚。

2、第二乐段：

（1）师：第二段里面也有重复的乐句，但老师不告诉你，请你们来听一下，准备好小手。（2）播放第二乐段。

（3）师：重复几次呀？（4次）也用图形来表示，可以设计怎样的图形？（生：……）老师设计了一个最简单的图形——竖线。︱ ︱ ︱ ︱

3、第三乐段：

（1）师：第三段主旋律与第一段是相似的，那老师选择与第一乐段一样的图形，好吗？

（2）师：接下去，是谁呀？（生：小鸟、小狗）小鸟的叫声可用什么样的图形或线条表示？

△ 小 鸟 小 狗 ● ● ●

四、音乐律动。

1、师：这三段音乐，哪一段的音色是清脆、明亮的？为什么？ 生：第一段和第三段。

2、师：那第二段呢？（生：低沉……）为什么？（生：没有口哨声）

3、设计动作。

师：清脆、明亮的音乐可以设计怎样的动作？低沉一点的又能设计怎样的动作？

4、听音乐做动作。

要求：第一乐段——女同学立起来踏步，反复时朝反方向走。第二乐段——男同学蹲下来踏步，反复时朝反方向走。

第三乐段——女同学立起来踏步。

小 鸟——飞翔 小 狗——节奏 结束句——定型动作 设计意图：通过音乐律动，使学生能积极参与到音乐实践活动之中，并进一步加深对乐曲的理解。而且通过这个活动，不断增强学生的合作意识和协调能力。

五、教师总结。

1、师：今天同学们表现真棒，聪明极了！而且老师还发现大家都很喜欢小动物，希望小朋友们都能和小动物成为好朋友，做一个有爱心的人，好吗？

2、师生再见。

第二篇：人教版二年级音乐下册第三单元《欣赏 口哨与小狗》教学设计

课题:第三单元《音乐中的动物》

欣赏《口哨与小狗》

教材版本:人民教育出版社二年级下册

课型:欣赏

执教人：

教学理念:

以新课程音乐课的基本理念为指导思想，突出以音乐审美为核心，以及“以人为本”的教育思想。让学生从音乐中体验美、感受美、鉴赏美。教师要引导学生热爱音乐，加深对音乐的了解，培养学生爱好音乐的兴趣，发展学生的音乐鉴赏和表现能力，促进学生个性的完善和身心的协调发展。

教材分析:

《口哨与小狗》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书一年级下册第三单元《音乐中的动物》中欣赏《口哨与小狗》。

《口哨与小狗》又译为《吹口哨的少年与小狗》，是美国作曲家普莱亚（1870—1943）于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲，是美国科学幻想广播剧《布克的奇遇》的插曲。乐曲描绘了小主人吹着口哨，和爱心的小狗在林荫道上散步的情景。曲调轻松、活泼，音乐形象逼真、可爱。

乐曲为单三部曲式，2∕4拍，乐曲有一个短小的引子，之后，口哨以主奏“乐器”的身份加入，其他高音乐曲为之衬托。由于这里运用了许多附点音符和三连音，音乐显得十分活泼而富于弹跳性，生动而形象地表现了小主人轻松、愉快的心情，经过一段过门后，进入乐曲的B段。这时，口哨停止，主旋律转给其他乐曲演奏。因此，在音色上与A段形成鲜明的对比。它描绘了小狗跟随小主人在马路上跑跑跳跳的可爱动作，同时，也描绘了街头喧闹的景象。再经过一段过门，A段再现。乐曲的结尾处出现小主人对小狗发出的两声招呼式的哨声，小狗立刻朝小主人欢叫着跑去……这部作品，主要是让学生理解作品中欢快活泼的情绪，培养学生健康向上、乐观的生活态度。

教学用具：

多媒体课件、小狗和小主人头饰、对学生进行评价的用具

课前准备：

教师制作多媒体课件、制作相关的头饰和用具

教学目标：

知识与技能目标：学生能够积极参与课堂音乐活动中来，并且能够听辨乐曲段落结构。

过程与方法目标：通过参与管弦乐曲《口哨与小狗》的聆听、律动、模仿等音乐实践活动，能够听辨主题旋律并用动作表现出来，能够感受歌曲节奏、体验歌曲艺术内涵，完成“体验”、“模仿”“探究”“合作”等方法目标。

情感态度与价值观目标：学生通过欣赏管弦乐曲《口哨与小狗》能够对音乐产生浓厚的兴趣，养成聆听音乐的好习惯。感受到到生活的快乐与友情的温馨。

（重点）：培养学生专注聆听音乐的习惯，以及音乐想象力

（难点）：能够听辨出音乐段落的异同，且尝试划分乐曲结构

（学情分析）：为了更好地完成教学目标，课前我们对学生的情况进行了分析。一年级下学期的学生虽然没接触过三连音和后十六分休止符的节奏型，但他们已经具备一定的节奏感知能力，而且他们活泼好动，模仿力强，对音乐有着比较浓厚的兴趣，并且有着强烈的表演欲，本节课充分利用了这些特点来激发他们的学习兴趣。

（教法、学法）：在教法上运用了讲授法，情境法，提问法，讨论法，欣赏法，比较法，实践法，创造法等教学手法。通过这些教学手法让学生主动参与课堂教学，积极思考与探究。使学生能够对学习音乐产生浓厚兴趣。

在学法上，教师主要引导学生进行聆听、体验、参与、实践等。

教学过程：

一、互动导入

师：同学们好，今天老师给大家领来一只小宠物,你们看，再来听听它叫了几声？生：小狗（三声）

师：那你们也来模仿一下它的声音和动作（放狗的叫声）

问：都这么可爱啊，让我们在音乐中尽情的玩耍吧？先请你们在座位上只模仿动作不发出声音，听一听，老师是怎么和小狗玩耍的？

师：（吹口哨）你们听到了什么声音？

生：口哨

3.师：对了，我们认识了很多乐器，而我们身上也隐藏着许多乐器，比如我们的嘴巴，可以吹口哨，今天我们要学习一首和口哨有关的乐曲。我们来欣赏一下，并猜一猜乐曲的名字叫什么？

4.播放乐曲《口哨与小狗》（第一次聆听全曲）

（4）揭题：《口哨与小狗》

师：我们听到的这首乐曲就是美国作曲家普莱亚专门为口哨谱的一首管弦乐曲，名字就叫《口哨与小狗》，它又称为《吹口哨的少年与小狗》。

【设计意图】：通过初步聆听音乐作品，感受乐曲所表现的音乐形象。同时，对吹口哨这种表现形式产生兴趣，从而顺理成章揭示课题。

二、初听乐曲

1．欣赏主题音乐。

(1)导语：在一个晴朗的早晨，小主人与他亲密的小伙伴小狗在做什么呢？听着音乐感受一下它的情绪是怎样的？

师：同学们听乐曲中的小主人和小狗是一个什么样的状态呀？学生回答生：在走路

教师小结：这段音乐的情绪开心、活泼的。

师：速度怎么样？欢快。这首乐曲轻松、活泼又可爱。乐曲中向我们生动地展现了怎样一个画面：让我们一起来看一看（小视频）

(2)看小视频分段（它们出门到街上去散步。小主人高兴地吹着口哨，昂首挺胸神气的走着，小狗跟了上来，看，它发现了什么玩具，玩起了小球，呀，小球滚走了，小狗高兴地摇着尾巴又跟在了小主人后面，穿过了草地，又穿过了一片树林，然后一前一后悠闲地走在林荫大道上，快到家了，小狗被小主人呼唤回家了！）

2．律动游戏。

师：那小主人是怎样的神情在走路呢，模仿一下？

师：恩，模仿的真像啊，让我们起来走一走吧请听好规则：

（1）当听到乐曲中的口哨声出现的时候，请同学们像小主人一样神气的随着音乐踏步；没有口哨时，请同学们模仿小狗坐在座位上。

3.播放乐曲，学生随音乐律动。

（1）

师：看看同学们踏步了几次？（3次）

（2）

师：这就说明这首乐曲可以分成三段，分别是第一部分他们出门散步，第二部分他们在玩耍，第三部分散步回家了，所以第一部分和第三部分的旋律是比较相似的，对吗？那比一比谁的耳朵最灵？这三部分哪段音乐什么声音出现最多呢？生：口哨声多

（3）师：恩，你听的非常仔细，这就是主题旋律，用A表示，那你们听着这段音乐想做什么？生：踏步，走路

师：因为从这段音乐中我们仿佛听到了脚步声，老师听了也想走一走，这种有节奏步伐的音乐就是“进行曲”风格（学生复读一遍）。让我们跟着音乐画一画线条，感受一下。看看主题旋律在第一部分重复了几次？生：两次

【设计意图】：通过游戏的形式，趣味性的让学生听辨出乐曲的结构段落，在轻松、愉快地氛围中理解音乐、感受音乐，并培养学生的审美感知，丰富审美情感。

三、分段聆听

1．第一乐段：

师：那请一位同学用双响筒模仿这样的步伐节奏，其他同学用手势把有口哨部分的节奏拍出来好吗？要特别关注一下中间的长音。

师：在同学们整齐的节奏中，老师感受到活泼的进行曲风格了。

2．第二乐段：

（1）师:刚刚小狗遇到了什么玩具？（球）我们也有音乐的玩具。（串铃，铃鼓，沙锤，小军鼓……）让我们聆听第二部分乐段，先跟着老师来感受它们玩耍时候的愉快心情，并思考一下这些乐器可以放在哪里伴奏？

师：小朋友听得很认真，现在你们脑海中的这些乐器位置跟老师的一样吗？那让我们一起来练习一下。

师：在大家精彩的表演下，老师有一次感受到了小狗愉快的心情。玩着玩着小主人走远了，快跟上吧!

（2）角色扮演C乐段

当听到重复的口哨声出现，男生像少年一样走起来，当听到小主人的脚步声时，我们的女生就模仿小狗走路，看看大家配合怎么样？

3.第三乐段：

师：走着走着快到家啦，现在请同学们认真听一听，对比一下这一段和第三段有什么不同。生：口哨，小狗，小军鼓

【设计意图】：通过对音乐深层地聆听，使学生能更清楚的了解乐曲的结构。图谱的设计，培养了学生的创造意识和审美想象，有效地提高了音乐的审美能力。

四、拓展（小军鼓定格游戏）

1．师：你们的耳朵真灵敏，现在让我们一起来玩一个小游戏，先跟着老师敲打的鼓声有节奏的（踏步），鼓声加速时就(转圈)，鼓声结束后你们就立刻(回到座位上)。看看谁的反应最快？

师：刚刚老师和配合的非常愉快！现在我们把这首《口哨与小狗》一，二，三部分完整的聆听，回顾一下全曲的顺序吧！这是主题旋律A段，中间是B和C小狗玩耍的乐段，中间还穿插了一次主题旋律称为A1，最后又回到主题旋律称为A2乐段，看看A的主题旋律总共出现了几遍呢？（三次）

师：所以这首管弦乐曲口哨声主题旋律反复出现超过两次以上，中间穿插着小狗玩耍和走路的音乐，最后又回到主题旋律，这样具有循环特点的结构就是回旋曲式。

五、总结

师：小狗们多么可爱，让它们成为我们快乐的小伙伴吧，让我们再来欣赏以多种形式表现的这首乐曲，伴随着美妙的音乐结束今天的音乐课噢！

第三篇：人音版小学音乐二年级下册《口哨与小狗》教案

人音版小学一年级音乐上册《口哨与小狗》教案

（一）教学目标:

1、通过欣赏乐曲《口哨与小狗》，体会乐曲欢快活泼的情绪。

2、通过创编活动让学生用动作来表现自己对音乐作品的内心感受。

（二）教学内容：

《口哨与小狗》是人教版小学音乐一年级下册的一首欣赏曲目。音乐轻松、活泼，音乐形象逼真、可爱，适合低学生身心发展的规律和审美的心理特征，是培养孩子们节奏感、旋律感、表现力的良好资源。通过欣赏乐曲，感受主人和小狗的音乐形象，熟悉乐曲主题乐句。

（三）教学准备: PPT课件、电子琴、小主人、小狗头饰、音乐教学光盘

（四）教学过程:

一、律动《好朋友》

师:小朋友们，我们一起来玩一个拍手游戏，我要邀请我的好朋友一起来做，你们也可以跟旁边的小朋友一起来玩。

(播放教学光盘《好朋友》)

1、你的好朋友是谁?

2、平时都爱跟你的好朋友玩什么游戏呢? 师:生活中，还有一些特殊的朋友，它们虽然不会说话，但是却无时无刻给我们的生活带来了很多乐趣。(播放课件:图片)

二、新授:

1、初听乐曲：

师:今天，有一位小主人就带着它的好朋友一起出去玩了，听!他们出发了。(播放课件)A、你听到了什么? B、你觉得他们的心情是怎么样的? 师:这首快乐的乐曲名字叫做《口哨与小狗》，是一首 管弦乐曲，由美国的作曲家普莱亚创作出来的。

2、复听乐曲：

师:这么一只可爱的小狗，你们用什么动作来表现? 我们再来听听这首乐曲，听完之后告诉老师，你记住了哪一句?(带上入小狗动作，律动)A、主题乐句(播放课件:出示歌谱)师:这个重复出现的乐句就是乐曲的主题乐句，既然这一句在乐曲中这么重要，你们愿意跟我一起来学一学吗? B、运用“lu”、“汪”来模唱小主人的口哨声和小狗的声音

3、再听乐曲：

师:音乐中，主题乐句出现了几次呢?老师今天带来了3 种不同颜色的小圆，请你们用黄色表示主题乐句，红色表示其他乐句，蓝色表示结束，谁愿意和你的好朋友一起在黑板上摆出来。(播放课件)A、不同场景的表演

师:小主人一吹口哨，小狗就紧紧跟在身后，可是当他们停下口

哨休息的时候，都去了哪些地方?干了些什么呢? 师:现在老师给你们1 分钟的时间，请你们跟你的好朋友商量 一下，一个来当小主人，一个小狗，想想你们要去的地方，会干些什么?(请一对好朋友上台表演)B、公园、步行街两个场景的表演

师:你们俩真是不错的小演员!我们现在把第一个场景定在公 园，第二个场景定在步行街，老师来当当这位小主人，你们是我可爱的小狗，全班起立，让我们动一动。(播放课件)

4、拓展学习

师:如果你是这只可爱的小狗，你会用一个什么走路姿势?(欢快、神气、悠闲···)A、模仿小狗走路(播放主题乐句)悠闲地:X|| 欢快地:X X |X X || B、回顾乐曲(播放课件:曲式图)师:小主人带着他的小狗悠闲地走出门，来到了一座美丽的花 园，再用欢快地步子来到了步行街，最后，小主人的口哨声呼唤小狗回到家中。C、分组表演

师:老师把你们分为两组，第一组来表现悠闲地走路姿势来到 了公园的场景，第二组来表现欢快地来到步行街，记得最 后一定要回家。(播放课件:《口哨与小狗》音乐)D、展示

师:老师想请四个同学上台来表演，谁愿意邀请你的好朋友一 起来(一对悠闲、一对欢快);其他的同学用“lu”来模唱小主人的口哨声。

5、小结: 今天，老师和小朋友认识了这么多的新朋友，大家感觉开心吗? 朋友是我们生命中最大的财富，希望小朋友们能够珍惜身边的每 一位朋友，开开心心度过每一天!今天的课到这就结束了，谢谢 大家!(播放课件)

第四篇：小学音乐《口哨与小狗》教案

小学音乐《口哨与小狗》教案

一、教材

首先我想先谈一谈对教材的理解：

《口哨与小狗》是选自人音版音乐教材一年级上册第一课。这是一节欣赏课，通过听赏音乐作品，感受音乐旋律，运用动作理解作品分段等知识，学生能够领会小动物和人类是好朋友，要善待小动物。学生在欣赏音乐作品的同时扩充了知识储备，提高了自身的音乐审美能力，从而产生学习的兴趣和继续了解与探究音乐。

二、学情

作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况要有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。

小学阶段的孩子对自然界和生活中的音乐感到好奇有趣，能用自己的声音进行模仿，能听辨不同情绪的音乐，学生乐于并敢于表达自己的想法，能积极的参与课堂活动中。但是由于存在着个体差异，所以在教学中就要求要因材施教，对接受能力强的学生我会指导他们进行多种形式的练习，对能力稍弱的学生需要多鼓励、多引导，评价标准要根据实际情况而定，并有针对性地进行教学。

三、教学目标

新课标指出，教学目标应包括情感态度与价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：

情感态度与价值观：聆听《口哨与小狗》，发挥想象力，感受音乐欢乐的旋律，体会小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。

过程与方法：通过身体律动、模仿声音、小组表演、小组讨论等方式，提高学生对音乐作品的表现力和感受力。

知识与技能：熟悉音乐作品的旋律，能用动作来表现自己对音乐作品的内心感受。

四、教学重难点

基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点是学会认真聆听音乐，感受音乐带来的快乐。难点是能用动作来表现自己对音乐作品的内心感受。

五、教学方法

为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。

.教法：讲授法、创设情境法、直观演示法。

2.学法：视听结合法、表演法、小组合作探究法。

六、教学用具

为了辅助课堂更好的展开，我采用以下的教学用具：钢琴、多媒体

七、教学过程

本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为五个环节：新课导入——初步感知——探究学习——扩展延伸/巩固提升——小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节：

第一个环节是新课导入

好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。

上课伊始，我会用师生问答的方式，引导学生思考谈论家中宠物趣事，学生自由发言，我创设情境，课堂上来了一个小朋友和他的宠物，顺势导入本课《口哨与小狗》。

这样设计，既锻炼了他们的自主思考的能力，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。

第二个环节是初步感知

初步感知这一环节是本节课新课讲授的第一个环节，我会结合学生的自身特点展开教学。

在这一环节，我会为同学们完整的播放一遍乐曲《口哨与小狗》，学生可用手轻轻打拍，随意身体律动，感受音乐带来的韵律。然后再次播放音乐，并提出问题：你觉得乐曲中都有谁?学生找出答案并模仿叫声和口哨，辅助学生从宏观角度来整体的了解乐曲。

通过这样直观感知的方式，同学能够捕捉到最表面一层的音乐信息，充分发挥学生的音乐感知能力，为接下来的探究学习做了良好的准备。

第三个环节是分段赏析

新课标指感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。为了使学生能主动的参与互动教学并能养成良好的聆听习惯。

我采用生动巧妙的启发式教学，请同学们参与身体律动小游戏，乐曲中的口哨声出现的时候请女同学随着音乐踏步，没有口哨时请男孩子随着音乐踏步，通过相同的动作可以把乐曲分为三个部分。通过反复聆听作品，并运用图形、动作等方式表现乐曲的分段。第一段的主旋律共重复了两次，两次分别用2个三角形表示，两段中间是用一个口哨吹的长音连接起来的，用伸懒腰的动作手势来表示一下。第二段里面也有重复的乐句，教师引导学生尝试自己用相同动作表示重复部分。聆听第三乐段，教师引导学生根据第一段，自己尝试第三段的动作。

通过这样的设计，学生可以更加清晰地理清学习思路，更全面地掌握新知，同时学生还可以主动地投入到教学过程中来，对于学生丰富音乐感觉、提高音乐表现力具有重要意义。

第四个环节是拓展延伸

为了更好地巩固已经掌握的新知，对音乐作品有更全面的把握和体会，我会请同学们以小组为单位，采用编故事加角色扮演的方式来对本课进行巩固，随后我还会请同学们在小组之间进行自由的展示，最终选取学生互评与教师评价相结合的方式展开讨论。

这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固，同时又可以让同学们充分地参与到课堂学习中来，巩固对音乐的体验与感受有所加深，又提高了音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。

第五个环节是小结作业

好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会和同学们一同总结音乐作品所传达的热爱小动物的精神内涵。在作业的设置上，我会请同学们课下思考如何介绍自己喜欢的小动物，下节课与同学们分享。

第五篇：人音版小学音乐二年级下册《口哨与小狗》教学反思（精选）

《口哨与小狗》教学反思

在教学设计中，我意在培养学生的音乐学习兴趣，发展音乐的感受能力，让学生学会欣赏音乐，会听、会想、会说、会演。按照这个思路，课堂上我一是引导学生进行对“小主人”、“小狗”等角色的模仿，提高了学生的表现能力和创造能力，体会创编的乐趣；

新课标明确指出“要坚持以音乐为本，倡导完整而充分的聆听，并将其贯穿于音乐教学的全过程”。因此在课堂教学中必须突出音乐听觉体验。但是，要培养二年级学生认真、安静聆听的习惯，注意力集中时间短是个很大的问题，对此我主要采用“让学生带着问题去想象”的方式，用舞蹈、即兴表演等与音乐相关的活动来吸引学生的注意力，激发他们聆听的兴趣。而培养聆听音乐的好习惯，最主要就是让学生会听音乐，熟悉音乐。首先，我请小朋友完整地聆听一遍《口哨与小狗》，提示：这里面有小狗的叫声，听到后请举手。孩子兴趣很浓，听完后纷纷表示音乐特别有意思，里面还有口哨的声音。接着我请学生边听边想，你觉得口哨与小狗之间会发生什么事？引导学生进行对“小主人”、“小狗”等角色的模仿，提高了学生的表现能力和创造能力，孩子也在音乐中尽情的表演了起来。

一节枯燥的管弦乐欣赏就变成了动与静的结合，孩子也感受到了音乐带给他们的乐趣，使他们爱听，乐听，以致形成良好的聆听习惯。二是通过学习舞蹈的动作过程中运用多种手段使学生初步了解乐曲的结构、旋律和内容；三是把教学活动的内容和生活实际相联系，唤起学生对于宠物的爱心情感，这种体验使课堂气氛更加活跃，孩子们沉浸在了一种游戏般的欢快之中，不知不觉就接受了音高、节奏、听辨、协调统一等等综合音乐能力的训练。

《口哨与小狗》教学设计

教学设计中，我意在培养学生的音乐学习兴趣，发展音乐的感受能力，让学生学会欣赏音乐，会听、会想、会在说、会演。按照这个思路，课堂上我一是引导学生进行对“小主人”、“小狗”等角色的模仿，提高了学生的表现能力和创造能力，体会创编的乐趣；二是通过学习舞蹈的动作过程中运用多种手段使学生初步了解乐曲的结构、旋律和内容；三是把教学活动的内容和生活实际相联系，唤起学生对于宠物的爱心情感，这种体验使课堂气氛更加活跃，孩子们沉浸在了一种游戏般的欢快之中，不知不觉就接受了音高、节奏、听辨、协调统一等等综合音乐能力的训练。