第一篇：《谁的本领大》详案
6、《谁的本领大》教案（第一课时）
一、谈话导入
1、小朋友们，今天老师为大家带来了两位好朋友。你们瞧，它们来啦！
2、第一位好朋友你们认识吗？是的，它是每天喊我们起床的太阳公公。你们知道“太阳公公”有什么本领吗？（3人。生：太阳能带给我们温暖；没有太阳，我们的地球会一片黑暗；我家的太阳能热水器，太阳一晒，我们洗澡就有热水了；太阳光能晒干衣服。）看来啊，太阳公公的本领可真不小！
3、第二位好朋友也迫不及待要跟大家打招呼了，他是谁呢？哦，是风伯伯。那你们知道“风伯伯”又有什么本领吗？（3人。生：夏天，风能带给我们清凉；有了风，我们可以放风筝；风还可以发电。没想到，风伯伯的本领也挺大！
4、有一天，太阳公公和风伯伯碰到了一起，他们之间发生了什么故事呢？就让我们走进第6课。谁来读读课题（3人）。我们一齐来读。
5、课题会读了，那你会写吗？现在，咱们伸出右手跟老师一起写一写课题。
6、请大家看看“本”这个字，你有什么好办法记住它呢？（加一加：木加一横；减一减：禾减一撇）（你用了形象记忆的方法）。
7、那课题中的“本领”是什么意思呢？对，本领就是本事，能力，擅长的方面。
8、那“本”除了“本领”，还能找到哪些好朋友？老师也为它找了几位好朋友（书本，根本，本来，日本）。
9、是啊，说到本领，有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。那么，到底谁的本领大呢？赶紧走进课文看一看吧。
二、随文识字
1、请大家打开课本，自读课文，边读边思考以下几个问题：
1、风和太阳比了几次本领？
2、每次比的是什么？
3、每次比赛的结果如何呢？读完思考好后，给课文标出自然段。开始吧！
2、很多同学已经坐端正了，那咱们来讨论讨论刚才的几个问题。风和太阳比了几次本领？哦，它们比了两次。那哪几个自然段写的是他们第一次比本领？对，是123自然段。那哪几个自然段是他们第二次比本领呢？是的，就是剩下的4-8自然段。那现在咱们就来看看他们第一次是如何比本领的。
3、我想找3位同学来读一读1-3自然段。其他同学看着课文认真听，待会请你们来评价他们读的怎么样。（是否加字、漏字；是否读错；是否读出感情；哪一句读的好；那个词读的到位；对话有没有读出该有的语气）
4、感谢各位小评委的精彩点评。现在，四个词语宝宝从前三段中跳出来了，谁想来跟它们打个招呼。还有谁想和它们做朋友。（指名读：4人）哪个字的读音需要提醒大家注意？（请你做小老师带大家读两遍）。有了大家的提醒，我们一定能读对读好了。咱们一起把每个词语读两遍。
5、那这些词语中，有没有你不理解的呢？
6、xx不明白碰到的意思。谁能为它找个近义词。是的，碰到就是遇到，遇见的意思。通过找近义词来理解词语，这是一个不错的方法。
7、那咱们继续利用这个好方法来理解正巧的意思。什么是正巧，谁来说说看。真是聪明的孩子，举一反三，一学就会。你们为正巧找了两个近义词——碰巧，恰好，而正巧就是这个意思。
8、再看看这个词 脱下，谁来做个动作。是的，这样就是脱下，感谢我们的小小表演家。同学们，现在你们知道了吗，除了找近义词，理解词语还有什么好办法呢？对，对于一些动词，我们还可以通过做动作来理解。
9、现在请大家观察“脱”这个字。这个字的结构和部首是什么？是左右结构，月子旁。那左右结构的字写的时候要注意什么？是的，这个字是典型的左窄右宽的字。那你有什么好方法记住这个字呢？（换偏旁：“说”的言字旁换成月子旁）；谁还能再为它组个词？老师也组了几个词：摆脱，脱落，脱皮，脱口而出。
10、读了前三个自然段，你知道风和太阳第一次比本领比的是什么了吗？是的，它们比的是谁能脱下孩子的外衣。那第一次比赛的结果如何呢？是啊，第一次比本领，太阳公公取得了胜利。
11、第一次获胜的太阳公公十分得意，所以当他们第二天又碰到时，太阳又提出要和风比本领。那这次太阳公公难道又获胜了吗？我们接着来看4-8自然段。
12、我想找5位同学读这几个自然段。待会还要请大家来评价评价。
13、它们第二次比的是什么？哦，它们比谁能让船走的快些。那最终结果如何呢？结果在这次比赛中，风伯伯赢了。
14、几个词语迫不及待要和大家交朋友了，谁来读一读。（4人读）老师也想读一读，请大家跟着我每个词读2遍。
15、说到船夫，文中有这么一句话，谁来为我们读一读。听完了xx的朗读，你现在知道船夫指的是什么人了吗？是的，第二次比试，太阳仍然拿出了他的看家本领——发出强烈的光，想催船夫用力摇船，所以船夫就是摇船的人。有哪位同学知道，我们刚才用的是什么方法来理解词语的吗？对通过联系上下文来理解词语的意思，这是一个好方法，也是理解词语的重要手段。
16、咱们在看看难受这个词，同学们，你们有过难受的感觉吗？（生病难受，考试没考好难受，夏天温度太高难受）现在，你能说说什么是难受了吗？原来，“难受”就是一种不舒服的感觉。通过联系我们的生活实际，也能弄懂词语。
三、总结：出示词语，朗读复习。把握文意。
1、本课所有的词语都在这里了，现在没有了拼音的帮忙，我来看看大家是否还能读好。全班一齐把每个词语读一遍。
2、(铿锵有力)，老师现在想找几组同学开火车再读一读。
3、通过今天的学习，你知道了哪些理解词语的好方法了呢？（找近义词，做动作，联系上下文，联系生活实际）。是的，理解词语的方法有很多，除了我们今天使用的这几种方法，你还可以通过查找工具书，通过想象，通过感情朗读，采用词语说话，以及许许多多的形式去理解词语。
4、通过刚才的学习，下面这个小填空一定难不倒你们。下面就请同桌两人一起填一填吧。哪位同学来填填空。谁接着填。。
本文主要写了(风)和（太阳）比本领的故事。他们一共比了（2）次。
第一次比的是（谁能脱下孩子的外衣），结果（太阳）赢了。第二次比的是（谁能让船走得快些），结果（风）赢了。
原来风和太阳(各有各的本领)。（板书）我们一起来读一读这篇文章的主要内容。
四、生字教学
1、学习了那么久，现在来放松放松，一起来看看本课的生字。哪位同学来带着大家书空下这两个字。
2、再观察下这两个字，写的时候哪一笔提醒大家注意呢？
3、请大家伸出右手跟老师一起来写这两个字。下面请大家完成书上的描红。
4、展示。
板书设计：
6、谁的本领大风
太阳 各有各的本领
第二篇：幼儿园大班社会教案详案《谁的本领大》
活动设计背景
最近，我班的小朋友在数学活动中认识了圆形和方形，并按教师的要求找出日常生活中圆形和方形的物体，发现了很多圆的或方的东西各有各的用处。有的幼儿认为圆的物体比方的物体作用大，有的则认为方的物体比圆的物体作用大，于是经常争论，我就设计了这个活动，让幼儿在辩论中增长知识,激发幼儿想说敢说的愿望。
活动目标
1、初步了解生活中各种事物的形体不是单一的，培养思维的流畅性和求异性。
2、能在同伴面前完整说一句话，并尝试学习使用句式：有......有......还有......，既有......又有......，发展口语表达能力和分析辨别能力。
3、知道物体有方有圆,轻易分开就不能使用,知道人与人要和和气气才会幸福美满。
4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
5、让幼儿尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。
教学重点、难点
初步了解生活中各种事物的形体不是单一的，培养思维的流畅性和求异性。
能在同伴面前完整说一句话，并尝试学习使用句式：有......有......还有......，既有......又有......，发展口语表达能力和分析辨别能力。
活动准备
1、录音机、磁带。
2、情景布置：辩论会会场，“圆”、“方”字卡各一。
3、木偶剧道具：方脸爷爷，圆脸奶奶，不同形状的家具;画有圆形和方形物体的图片。
活动过程
一、伴随《小小智慧树》歌曲《形状娃娃》的音乐，两个胸前分别挂着“圆”、“方”字卡的'幼儿，代表“圆圆”和“方方”出场争论：谁的的本领大。
圆圆：我的本领大，轮子、瓶盖、象棋......都是圆的。
方方：我的本领才是最大的，砖头、书本、柜子......都是方的。
二、教师引出辩论话题：究竟谁的本领大。
让分别支持“圆圆”、“方方”的幼儿分开两组进行辩论。(.来源快思老师教案网)幼儿会用完整的语句说出自己的观点，并出示图片论证：
1.圆(方)形的有……，有……，还有……。
2.× ×既有圆(方)的，又有方(圆)的。
小结：圆圆和方方是好朋友，各有各的本领。世界上有很多东西，既有方的又有圆的，他们的本领都大。
三、组织幼儿观看木偶剧《方脸和圆脸》并提问：
1.方脸爷爷和圆脸奶奶最后分家了吗?为什么?
2.圆圆和方方究竟谁的本领大?
3.你还能说出圆中有方、方中有圆的东西吗?
4.教师引导启发幼儿思考：听了这个故事，你懂得了什么道理?
小结：是啊，生活中的物体每一部分都有各自的用处，他们都是相互联系相互依偎的，就像方脸公公和圆脸婆婆不能分家一样，缺了一样，就发挥不出它的作用。一个家也一样，爸爸、妈妈和孩子，还有我们大家都要和和气气，生活才会幸福美满，你们说是吗?
四、最后提问：你能利用圆形和方形的本领设计一件有用的物体吗?
教学反思
该活动形式较新颖，教师为幼儿提供了充分表现自我的机会，使幼儿在热烈的辩论会情景中，大胆的表达自己的不同意见，促进了幼儿思维的流畅性和求异性，而且还培养了幼儿的合作精神。组织形式上集体讨论和分组辩论相结合，使不同层次幼儿的口语表达能力都得到进一步提高。最后一个环节有一定的难度，需要家长和幼儿共同完成。
【幼儿园大班社会教案详案《谁的本领大》】相关文章：
1.故都的秋教案详案
2.大班安全教案详案：火教案及教学反思
3.小班科学课《认识色彩》教案详案
4.幼儿园教案详案
5.有趣的隐形画的教案详案
6.幼儿园小班教案详案
7.中班主题活动教案详案《有趣的猪》
8.秦兵马俑教案详案
9.幼儿园优秀教案详案
第三篇：幼儿园大班语言详案教案《谁的本领大》及教学反思
《大班语言详案教案《谁的本领大》含反思》这是优秀的大班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班语言详案教案《谁的本领大》含反思！
活动设计背景
活动内容的选择源于我对幼儿平时的观察，发现幼儿在每天的区角活动中，总是无法安静的进行游戏，特别是在建构区角中争风不断、矛盾特多。常常因为一个玩具或是一个地方争吵不休，细细观察后发现“商量、合作”就可以帮助幼儿解决矛盾。
根据我班幼儿的情况，我设计了语言活动《谁的本领大》，活动内容主要是让幼儿在通过理解熟悉故事内容的基础上参与到故事当中，边听边回答问题，教师通过边讲边提问的形式，和幼儿一起想象。让幼儿大胆的猜想故事发展的情节，同时让幼儿主动理解故事的内容，而不是一味的倾听。并从故事中悟出：互相帮助、相互合作力量大的道理。
活动目标
1、引导幼儿懂得互相帮助，理解合作力量大的道理。
2、认真倾听并能理解熟悉故事内容。
3、理解故事内容，了解动物有各自不同的本领。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
教学重点、难点
活动重点：认真倾听并能理解熟悉故事内容。
活动难点：懂得互相帮助、理解合作力量大
活动准备
教学故事、手偶(猴子、梅花鹿、大象)若干桌子。
活动过程
开始环节：
教师引言：森林里，住着一只猴子和一只梅花鹿，它们是一对非常好的朋友。可是有一天他俩却吵架了，为什么会吵架呢，原来，他们是想比比谁的本领大，梅花鹿说：“我的本领可大了”，猴子说;“我的本领也很大”，他们比来比去，谁也分不出谁的本领大。
提问：猴子和梅花鹿各有什么本领?
你们觉得谁的本领大呢?
基本环节：
1.教师：为了不在争吵，它们决定比比，看看究竟谁的本领大。
提问：比赛得话必须要有一个人来判断谁输谁赢，是谁呢?(裁判)
会请谁来当裁判?(大象)
你们觉得比什么好呢?
2.教师讲述故事的第一部分。
提问：比赛结果会怎么样呢?
3.教师讲述故事的第二部分。
提问：你们有什么好办法?
教师引导幼儿回答，(互相帮助去摘果子)
4.师讲述故事的第三部分。
提问：他们是怎样摘到果子的?
什么是合作呢?(几个人一起做一件事情)
5.教师完整的讲述故事。
并提问：故事的名字叫什么?
故事告诉我们一个什么道理?(互相帮助，理解合作力量大)
教师小结：这个任务要梅花鹿和猴子互相帮助、相互合作才能完成，他们的本领都很大，要比谁的本领大，要看他的本领用在什么时候，做什么事情。
结束环节：
1.你们觉得你们平时在区角里做的怎么样?(文章出自.快思教案网)应该怎么做?
教师小结：我们应该商量着解决问题，不争不吵，互相帮助、相互合作，一起玩。
2.教师鼓励幼儿3个人合作来进行故事表演。
提问：在故事表演之前你们应该做些件什么呢?(商量)
教师小结：所以合作就是几个人商量着一起做一件事情。
3.幼儿3人合作表演故事。
延伸环节：
1.教师对幼儿的表演做简单的小节。
2.教师请幼儿将教室的桌椅摆放整齐。(体现幼儿两人商量、合作意识)
教学反思
回顾整个教学过程，我在充分理解教材基本思路的基础上，结合幼儿的实际情况，从幼儿的兴趣出发，设计了这个活动，为幼儿创设了边听边思考的情境，如让幼儿去思考小猴子和梅花鹿谁的本领大?比赛结果会怎么样等问题。幼儿根据自己的生活经验猜测，猜测结果不一致时，我适时追加提问为什么?成功地引发幼儿积极的思考，发展了幼儿的语言表述能力。同时还精心设计了让幼儿“做”的环境，引导幼儿亲身体验合作的成就感。不仅激发了幼儿的积极性，还提高了幼儿实践能力，培养了幼儿团结合作的精神。但是由于教学环节不够严谨，没有抓住重点，在提问中语言不够精炼，在幼儿回答问题后没有给幼儿太多的鼓励，感觉很肤浅。应多给幼儿创设自主想像与发挥的空间，引导幼儿大胆地说、有目的地说、完整地说，并给予及时的鼓励与应答。
大班语言详案教案《谁的本领大》含反思这篇文章共4382字。
第四篇：幼儿园中班社会详案教案《谁的本领大》及教学反思
《中班社会详案教案《谁的本领大》含反思》这是优秀的中班社会教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班社会详案教案《谁的本领大》含反思！
设计背景
小朋友一直对动物较感兴趣。特别是身材强壮的大象在孩子们的眼中一直承担着大力士的形象。而机灵的小猴子活泼好动、机灵顽皮，又是小朋友最喜欢的。当这两个小动物来比较水的本领大事，小朋友的反应会怎样呢?这个教材就是通过幼儿对两个动物的习性、外貌的了解。发挥想象充分挖掘他们的长处而进行辩论。最后让孩子们知道每种动物都有各自不同的本领，就要看他们的本领使用在什么时候，做什么事情。同时中班阶段的谈话目标与小班相比，在“倾听”这一目标要求上，更强调幼儿的清廷的选择性，即“辨析性地倾听”别人谈话中的信息，本次活动中运用讨论的形式引导幼儿学习边习性地倾听，同时在捕捉有效谈话的基础上，学会围绕话题谈话，不跑题。在语言交往的规则方面也强调了“轮流谈话”。
活动目标
1、引导幼儿围绕话题进行谈话，知道各有各的用处。
2、指导幼儿以轮流的规则进行谈话，培养幼儿良好的倾听习惯。
3、体验谈话活动的乐趣，增强自信。
4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
5、培养幼儿敏锐的观察能力。
重点难点
重难点为引导围绕话题进行谈话，让他们知道猴子与大象各自有不同的本领。
活动准备
1、大象和猴子木偶各一个，头像各一个。
2、奖花若干。
活动过程
1、出示木偶，以故事情境引出话题。
师：“森林里，住着一头大象和一只猴子，它们是一对非常好的朋友。可是有一天他俩却吵架了，为什么会吵架呀，原来，他们想比出谁的本领大，大象说，我的本领可大了，猴子说，我的本领也很大，他们比来比去，谁也分不出谁的本领。”
师：“那么，小朋友你们认为谁的本领大呢?”
2、幼儿说说自己想法并讨论一下自己的理由。!.来源:快思老.师教案网!
师：“刚才有的小朋友认为大象本领大，有的小朋友认为猴子本领，那你为什么会这样认为呢?请你把你想法轻轻的告诉旁边的小朋友。”
3、小小辩论会。
师：“刚才小朋友都有自己的想法，那好，今天我们干脆来开个小辩论会，好吗?”
请全体小朋友起立，幼儿按自己的意愿分为两组：大象队和猴子队。幼儿面对面坐下。
教师介绍2个组，并让他们为自己加油，激励孩子的情绪。
教师宣布辩论会规则：
(1)、要求两队组员轮流讲话，不随便插嘴。
(2)、哪组小朋友爱动脑筋，遵守规则的奖一个奖花。
4、辩论会正式开始，教师引导幼儿围绕主题谈话，奖罚分明。
5、教师对辩论会作小结。
6、教师设置一个情境：狮子大王想吃椰子，可椰子树在河对面，狮子不会游泳也不会爬树，所以只能请大象和猴子来帮忙，小朋友你们说谁会完成这个任务啊?
教师小结：这个任务要大象和猴子互相帮助才能完成，他们的本领都很大，要比谁的本领大，要看他的本领用在什么时候，做什么事情。
7、迁移活动：
让幼儿说说你还认识哪些小动物，他们有哪些本领?
教学反思
此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动，也充分体现了语言活动的特点。孩子们喜欢说，有机会说，还能勇敢地说。这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境，如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式，从而使小朋友都有锻炼的机会。而老师活动设计的思路也非常地清晰，小朋友通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深入的环节，轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的认识，谈话的中心只是围绕着大象会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。能够拓展的经验不多，话题也就很难深入下去。如果在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处，可能上课后的效果会更好些。在展示的图中因多画一艘船限制了幼儿的思维，是老师没有考虑周到的，在以后准备教具的时应该考虑更多一些。
中班社会详案教案《谁的本领大》含反思这篇文章共4480字。
第五篇：猜猜我是谁详案
湘教版小学美术二年级
第8课 猜猜我是谁
汶上县实验小学 徐宏
教学目标
1.认知面具及各种纸质撕贴材料，用撕一撕、贴一贴的方法制作面具。
2.在造型与游戏中提高动手能力、语言表述能力及创新意识。3.积极参与游戏和制作活动，体验参与装扮活动的愉悦与成功感受。教学重点
运用撕、贴的方法制作面具，培养动手能力和创造能力。教学难点
面具的眼睛、嘴巴的抠洞。教具
各种纸质撕贴材料，胶棒等。教学过程
一、游戏导入 游戏：猜猜我是谁？
师：讲课之前咱们先来做个小游戏来热热身，好不好？ 好，看大屏幕——猜猜我是谁。
那你们为什么没猜对呢？因为它们都戴上了可爱的面具，那面具不仅可以遮盖人的本来面目，还有着悠久的历史和丰富的内涵，这节
课老师就带领大家走近面具的大世界，让我们一起来学习一下第八课《猜猜我是谁》。（板书课题）
二、学习新课
1、认识、了解面具
看这些，和刚才那些有什么不一样？ 课件欣赏面具 ①欣赏面具：
a.贵州安顺地戏面具 b.湖北土家族面具 c.藏戏蓝面具 d.非洲面具 ②学生谈感受
看完这些面具你有什么感觉？哦，有同学说很恐怖，色彩很鲜艳，说的很好，其实，面具是一种世界文化，不但中国有，外国也有，它历史悠久，内容丰富，在原始社会，人们不懂科学，认为是妖魔鬼怪造成了一些灾害和疾病，于是他们就戴上奇怪的面具，手舞足蹈地降妖驱魔。因此，我们看到的这些面具大多造型奇特，色彩鲜艳，显得比较凶的样子。
2、近距离感受面具
今天，徐老师还给大家带来了一份神秘的礼物，打开你们桌子上的百宝箱看看有什么？原来是一个面具啊。现在给大家一个任务，来观察一下，仔细看这些面具是用（）做的？
哦，用了卡纸和彩纸，那用了什么方法呢？谁想回答这个问题，非常棒，用撕的方法，还有吗、？撕完之后再怎么做？你来说，哦，要粘贴，撕 贴（板书），刚才这两个同学回答的非常棒，送给你们一个星星。继续努力哦。
3、学习面具的制作方法步骤
我也想做一个这样的面具，你觉得我该怎么做呢？观察你们手中的面具，小组交流讨论一下再告诉徐老师。你们觉得应该先从哪儿着手呢？先做什么?好，你来说
a.撕脸形（和脸的大小差不多）
看大屏幕，老师撕出了不同的脸型，你呢？注意撕脸型的时候可以直接撕，也可以对折撕，那老师用对折的方法试试，撕一个尖尖的脸。注意撕的时候双手的食指与拇指紧紧的捏住卡纸，慢慢撕下来。那接下来呢？
b.抠洞（位置）
哦，有同学说了，抠出眼睛和嘴巴，看，这几个眼睛怎么样呀？ 那怎么才能撕出合适的眼睛和嘴巴呢，看，老师是这样做的，呶，老师的眼睛和嘴巴抠出来了，接下来该做什么了？哦，装饰，说的很好，奖励给你们小组一个星星。
c.装饰（注意色彩搭配）
展示两个面具，让学生观察哪个面具比较好？（出示色彩相近搭配的面具和色彩鲜明搭配的面具。）
小结：颜色的搭配要鲜明，对比要明显，尽量少使用相近色。
再展示一个装饰繁琐的面具，让学生发现问题。小结：装饰不能过于琐碎、杂乱。
4、教师示范
我也想装饰我这个面具，老师也来撕一些纸片、纸条，注意撕的时候，双手的食指和拇指捏住卡纸慢慢撕，教师示范。做好了，老师这儿还有一个带子，也把它粘上，看，老师戴上好玩吗？
三、赏析拓展
老师这儿还有我们学校的同学做的面具，也非常有意思，咱们一起来欣赏一下吧！
你最喜欢哪个面具上的什么装饰？生答。你们是不是也想做一个这样好玩的面具呢？
四、学生创作
看了这么多好看又好玩的面具，好多同学已经迫不及待的想要动手做了，不要着急，来，看一下我们的活动要求：选择合适的材料，撕一撕，贴一贴，做一个有趣的面具。（注意保持地面卫生）（各种工具和材料老师已经放在你们桌子上的的百宝箱里了，打开来用就可以。）
好，开始动手做吧。（教师巡回指导，播放背景音乐。）
五、展示评价：
好，我看同学们把自己小组的面具装饰的越来越漂亮了，小组长带着你们的作品上台来展示一下吧。
这是哪个小组的作品？谁想把你们小组的作品介绍给大家？你觉得哪个地方最满意？
说说你喜欢哪个小组的作品？为什么？
六、游戏
这节课同学们玩的高兴吗？老师也非常高兴。那现在戴上你们的面具，让我们一起跟着巫师们来降妖驱魔吧。
鲁公网安备37028302000876号