一年级语文下册 一个中国字 1教案 长春版

第一篇：一年级语文下册 一个中国字 1教案 长春版

一个中国字

教学目标：

1.认识15个生字和2个部首，会写7个生字。

2.有感情地朗读课文。

3.让儿童感受到亲情的美好，并体味到拥有亲情的快乐。

教学重点：感悟课文内容，体会中国汉字的魅力。

教学重点：多种方法识记生字。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激发兴趣。

1.同学们，大家写过信吗？

2.你能说一说信的内容吗？

3.老师这儿有一封信，想看看吗？

4.如果这封信是你写给老师的，你想表达的意思是什么呢？

5.有一个叫笑笑的小男孩给爸爸也写了这们一封信，他表达的会是什么意思呢？想知道吗？请同学把书打开，听老师读课文，一边听一边想。

二、初读课文，了解大意

1.师范读课文，注意听准字音。

2.用自己喜欢的方式读课文。注意轻音节要读准，词语要连续读。

3.再读课文，画出生字，多读几遍。

4.“经验小交流”，你喜欢哪个字？你是采取什么好方法记住它的？

5.学习两个新的部首。

6.生汇报。

7.讲座笑笑为什么只写一个笑字。

三、练习多音字。奇、没、兴

四、课后作业。

朗读课文。

第二课时

一、复习生字

1.游戏，小小火车开起来，比一比哪列火车开得快。奇怪、没有、几页、兴奋、露珠、甜甜。

2.我们认识了这么多的词语，那么，生字宝宝从词语中走出来，你还能认识吗？

二、指导书写。

三、讨论

笑笑给爸爸寄来了什么？

四、完成书后练习

1.照样子，说一说。

先请同学试着读一读，然后指名读，再说说这些词语的特点。依照例子，你能说出这们的词语吗？最后说说这样的词不达意在句子中例丑，表达的效果。

密密麻麻、高高兴兴、红红火火

2.读一读

笑笑双手把信递了过去。

第一回见到女儿写的字，他兴奋得不得了。

五、课后作业

1.书写生字。

2.有感情地朗读课文。

第二篇：一年级语文下册 农贸市场 1教案 长春版

农贸市场

教材简析：本课是情境识字课，图上描绘的画面十分接近孩子们的实际生活，是他们所熟悉的热闹、繁荣的集市情景。商贩们在热情地叫卖，许多人在精心挑选自己需要的东西。画面上出示了水果、蔬菜、肉制品等名称。

设计理念：《语文课程标准》中对第一学年段提出了“喜欢学习汉字，有主动学习汉字的愿望”及“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情景” 的要求。在本课教学设计中，我本着“学生是课堂学习的主体”这一基本理念，认真落实《语文课程标准》精神，将学生的生活与图画内容有机地结合起来，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生感受到语言文字源于生活，从而激发他们的学习兴趣。教学目标：

1.仔细观察图画，感受农贸市场的热闹与繁荣。

2.认识14个生字，会写7个生字，了解“肉”字的演变过程。3.能够按照事物的类别来给事物正确分类。教学重点：

1.学会七个要求会写的字，认识十四个要求会认的字。2.结合图画认识字型，了解字义。教学难点：字型与字义的相结合。教学准备：1.生字卡片、相关的图片 2.教学课件 3.有关购物的录象 教学流程：

一、设置情境 激发兴趣

1.播放录象（画面显示“农贸市场”的招牌及市场内井然有序的商品，商贩们在热情地叫卖，顾客们在挑选自己需要购买的物品等景象。）2.谈话、设疑

（1）同学们去过这个地方吗？你们看到的是什么地方？（板书课题：农贸市场）齐读课题。随机学习“农、市、场”三个字。

观察“农”字是怎样写成的？第四笔是竖提，强调“农”最后一笔是“捺”；扩词：农村、农民等，还能组哪些词语？ “市”翘舌音 整体认读音节 “市场”是集中卖东西的地方。扩词（闹市、城市）你知道那些城市？

“场”形声字 翘舌音

（2）看完刚才那段录象你想说点什么？学生自由发言：（商品多种多样、人很多——引导感受农贸市场的热闹、繁荣）这些人都在做什么？（有买东西的，有卖东西的）

趁机学习生字“卖”，指导最后一笔是点，和买相对。“角色扮演” 利用两个道具找同学来表演买卖东西时的情景来区别“买”和“卖”的字义。

二、认识事物 认读词语

1.请同学们把书翻到98页，（看整幅图）这是农贸市场的一角，现在请同学们按照一定的顺序来观察，看一看菜摊上出售哪些东西？把你看到的说一说。

（苹果 西瓜 糖葫芦 枣 白梨 柿子 葡萄 草莓 白萝卜 肉 红肠）

2.检查认读情况

（1）你们根据文中给出的拼音能认读每样东西的名字吗？自己小声试读。

（2）谁能把这些商品的名字大声的读给同学们听？（随机指导“糖葫芦”“柿子”“葡萄”“白萝卜”几个词的最后一个字都读轻声。”“枣”是平舌音，“柿 肠”是翘舌音）。（3）评选读的好的学生大声领读。

（4）课件出示去掉拼音的词语，打乱顺序，让学生认读、开火车读。

三、自主探究 合作讨论 识记字形

1.老师把这些商品都请到了字卡上了（出示和商品相对应的生字卡片）学习生字“苹、糖、枣、柿、葡、萄、莓、肉、肠”

（1）看（苹果）图片，谁能读出图上的词语？“苹”是一个形声字，它的形旁和声旁分别是什么？（2）说说你想用什么方法记住苹果的“苹”字？

（3）苹果是水果的一种，它的种类很多，说说你吃过或见过哪种苹果？（4）谁愿意用“苹果”说一句话。（引导学生说完整话）

2.下面请同学们用同样方法自主识字，可以同桌讨论怎样记住其他生字。3.根据字的特点采取合适的方法学习生字，教师巡视，个别指导。4.然后请学生当小老师给大家讲字。

5.柿——木＋市＝柿，柿子、西红柿，请学生根据形声字的特点找一找词语中还有那些是形声字？（葡、萄、糖、莓、肠）卜——用加一加的办法，竖加点就是卜。6.课件演示“肉” 字理动画图，了解肉字的演变过程；扩词训练：肉的种类有哪些？（鸡肉、牛肉、羊肉、猪肉„„）

四、指导动手 练习书写

1.谈话：刚才我们认识了这么多商品，并知道了它们的名字，还有他们名字里的14个汉字，我们的收获可真不少。想不想选几个写下来呀？

2.通过课件把要求会写的7个字拉到虚宫格里，让学生观察字形，主要是各个部位在虚宫格中的位置，同桌交流。

3.汇报各自的发现，师生可以随时补充、纠正。

4.教师在黑板一角的虚宫格里板书示范难写的字，边写边说明笔顺和字形。5.学生在生字本上练习，教师巡视指导，并纠正坐姿。6.小组评价，选出好的以小组为单位，互换展览。

五、游戏巩固识字、写字

1.同学们，我们家附近有一个小型的市场，我发现那里的东西摆放的没有规律，现在老师带你们去转转，帮助它们归归类你们愿意吗？（模拟市场： 三张课桌当货架，上面混合摆放着各种水果、蔬菜、肉制品的图片）

2.经过同学们的努力，物品的摆放井然有序了。接下来我们再来给这些商品做个标牌，好吗？

六、巩固练习

课件出示：选字填一填。

（市 柿）城（）（）子（）场 西红（）（平苹）（）果（）原（）面（）均（场 肠）操（）广（）香（）红（）

七、布置作业 1.写课后词语

2.用自己的话把书中的“农贸市场”介绍给家里人

第三篇：一年级语文下册 古井 1教案 长春版

《古井》 教案

教学目标：

1．知识目标

重点理解“哺育”和“络绎不绝”的意思。

2．能力目标

学习一边读，一边想的读书方法。

3．情感目标

理解课文内容，懂得古井不仅为乡亲门提供泉水，而且陶冶了人们的品格，使学生受到无私奉献的教育。

教学重点：

围绕单元训练重点，学习一边读，一边想的读书方法。教学难点：

联系全文，理解古井怎样养育和陶冶乡亲们的。教学方法：

解疑四步法 教学准备：

幻灯片 教学时间：

1课时 教学过程

一、复习，质疑导入：

1．同学们，上节课我们预习了《古井》这篇课文，文中优美的文字，淳朴的情感，深深地打动了我们的心。谁来谈一谈，文中的什么内容给你留下了深刻的印象？（学生自由谈）板书：提供泉水，陶冶品格

2．指导学生默读全文，回忆预习中没有读懂的问题。

3．学生对课文中不懂的问题进行质疑，浅显的问题及时由学生相互解答，对于深层次的问题教师进行归纳，整理。大致为两个贯穿全文的问题，幻灯出示： A．古井是怎样为乡亲们提供泉水的？ B．古井是怎样陶冶乡亲们的品格的？

师：这节课，我们就要通过有感情的朗读去体会古井无私奉献的高尚品格；同时，在读文的时候要集中注意力，开动脑筋，一边读，一边想，到文章中去寻找这两个问题的答案。

二、讲读课文： 1．理清学文的主线：

（1）四名同学分段朗读全文，同学们边听边思考：课文中的哪句话概括了这两个问题的答案？用——标出来。

（2）学生汇报时师出示幻灯片：（古井像一位温情的母亲„„哺育着她的儿女）（3）这句话中，那个词是重点词语？（哺育）你能给结合这个句子解释一下“哺育”的意思吗？（哺养、教育）

（4）小组讨论：你是怎样理解这句话的？（学生自由谈，师适当点拨）

（5）过渡：古井是怎样为乡亲们提供泉水，哺养人们的呢？我们带着问题（1）读一读课文的第二段。2．学习第二段：

（1）指读课文第二段，思考：这段主要写什么？（这段主要写到古井旁取水的人多）

师质疑：课文中从那些方面可以看出到古井旁取水的人很多呢？

（2）学法指导：请同学们一边读这段，一边想这个问题，一边在书上画出答案，学习中如果有困难可以在小组内交流，讨论一下。（3）学生自学、讨论。

（4）学生汇报：（从四方面来谈：时间长、人数多、声音杂、路面湿。有条件的小组可以联合汇报，4个同学互相补充，订正。）同时，幻灯出示第二段内容，师相机在幻灯片上把精彩的词句用——标出。

（5）片段练习：鼓励学生与作者比一比，同学之间比一比，把横线上的词或句子换成自己的话，然后把这段话连起来说一说，集体进行补充片段的练习。（可以展开争论，互相评析）

（6）有感情朗读这段，表达出对古井的喜爱。（小组读）（7）过渡： 古井从早到晚，敞开胸怀迎接络绎不绝的人们，她用这清凉的泉水哺养着乡亲们。（板书：哺）那么，她又是怎样陶冶乡亲们的品格，教育人们的呢？请同学们带着问题（2），先读一读课文的第三段，读完之后在小组内交流一下，然后再读一读，读完之后仍然不懂的问题要及时提出来，我们共同想办法解决。3．学习第三段：

（1）生自学，讨论。（师巡视及时发现问题，进行指导）

（2）学生对不懂的问题进行质疑。（教师组织学生互问互答，教师相机引导）（3）师相机：那老人怎么说呢？乡亲们怎么回答？同桌两人试一试，一个扮演老人，一个扮演乡亲，带着表情，动作读一读。

（4）指3对同桌给大家表演，表演时相机出示幻灯片：（古井为人们出过多少力气？）请表演的同学分别读原句，把这个句子变成陈述句来读一读，再变成感叹句来读一读。（5）师：你们从他们所做，所说，体会到了什么？（无私奉献，不求回报„„）（6）亲们为什么都会成为无私奉献的人？（学生结合课文和自己的理解自由谈：学习古井，受古井的感染„„„..古井就是这样陶冶乡亲们的品格的）这正是问题（2）的答案。（7）小结：

家乡的这口古井像一位慈祥的母亲，用甘甜的乳汁哺育着她的儿女，用她无私奉献的精神陶冶着人们的品格，她像一座丰碑，默默无语，却又那么伟岸！齐读课文第四段，让我们去再次体会古井的高尚品格吧！（师生有感情齐读最后一段）

三、总结全文：

1．通过这节课的学习，你都获得了哪些收获？（生从道理，知识，及学法等方面谈）2．全文学完了，回过头来看课题：题目是古井，你有什么疑问吗？（引导学生质疑）（引导学生理解：“古”说明井的年代已经很久远了，古井许许多多年来一直是这样无私奉献着，我们为他人奉献也应不计时间，长久不变。由此可见题目精炼，暗示中心）

四、布置作业：

选择生活中你见过或亲自做过的一件无私帮助别人的事，仿照第二段，写一段话，在品析课上互相读一读。

第四篇：长春版一下《一个中国字》教学设计（精选）

长春版一下：《一个中国字》教学设计

教学目标

1.认识14个生字，会写7个字，认识部首“大”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.在语境中识字，在读中感受浓浓的父女情，体味亲情的幸福和快乐。

教学建议

（一）教学准备

1.生字词语卡片、课文插图、动画课件。

2.“页”字字理演变图或课件。

（二）教学思路 1.激趣导入。教师可以根据自己的教学创设各种情境，激发学生学习兴趣。课前可以这样引导：开学到现在你都学习过了哪些字？这些都是中国字，今天我们就来学习一篇课文，题目叫《一个中国字》。还可以这样引导:今天我们来学习新课，这篇课文，写的是一位叫笑笑的小女孩给在国外工作的爸爸写了一封信，爸爸特别高兴。这 封信里只写了一个字，你们想知道是什么字吗？好，我们来读读课文就知道了。

2.随文识字。

（1）初读课文，画出生字，读准字音。教师示范朗读全文，要求学生听准字音。接下来学生可借助拼音自由读课文。一边读，一边画出要认的14个字，要看拼音多读几遍，读准字音。要重点强调以下字音：“拆”“舒”“珠”三个字是翘舌音，“兴”是多音字，在本课读“x n g”，“没”也是多音字，在本课读“閕”。

（2）再读课文，了解生字的字义。教学时可让学生一边读课文，一边提出课文的生词：一封信、奇怪、递过去、拆开、几页、第一回、兴奋、挂露珠珠、可爱、甜甜、好些、没这样、舒心，认真 读准后，在词句中理解字义。这样充分利用语境学习汉字，体现字不离词，词不离句。认读词语后再读课文中相关的句子，在句子中理解词语的意思。如“奇怪 ”，教学时可结合语句问：奇怪是什么意思？妈妈为什么奇怪？能用奇怪的语气读读这句话吗？再如“舒心”，什么样的事让人舒心？爸爸为什么这样舒心？“ 舒心”反义词是“烦闷”。

（3）根据汉字特点，深入学习识字。随文识字后，再从词语提出本课要认识的14个字深入学习。封：本课是用于封起来的东西，一封信。“封”的反义词是“开”。成语：故步 自封。奇：是“骑”的本字。甲骨文的奇字，像一个人跨在马背上的形状。奇的本义为 骑马，后来多用为奇异、奇特之义，而本义则为“骑”字所代替。“奇怪”的反义词“平常”。成语：奇耻大辱、奇形怪状、奇装异服、奇珍异宝、出奇制胜、千奇百怪。怪：左右结构的形声字。成语：大惊小怪、少见多怪、怪模怪样、千奇百怪。

递：半包围结构的形声字，表示动作。拆：左右结构，把合在一起的东西分开，拆信、拆开。成语：过河拆桥。页：象形字，甲骨文的页字，是一个突出了头部的人形，页的本义为头。在汉字 中，凡由页字所组成的字，大都与头有关，如顶、颈、须等。第：本字用在整数的前边，表示次序，第一、第二。成语：书香门第。兴：多音字。组词：新兴、时兴、兴兵、兴办、兴建。“兴”跟“衰”或“亡” 相反。成语：兴风作浪、兴师动众、兴师问罪、望洋兴叹、百废俱兴。奋：金文的奋字，从隹从衣从田，会意字。一只鸟儿从人的衣服中突然挣脱，振翅飞翔在田间上空。小篆把“衣”省略为“大”，鸟儿展翅飞的形象。奋的本义 指鸟儿展翅奋飞，由此引申为振作、奋发、鼓动、发扬等义。成语：奋不顾身、奋发图强、奋起直追、奋勇争先。挂：动词，本课是吊起来、使物体悬于某处之义。组词：悬挂、挂吊灯。还可以组其他的词：挂念、挂心、牵挂、挂失、挂号。成语：牵肠挂肚、无牵无挂、一 丝不挂。爱：上中下结构的字。成语：爱不释手、爱才如命、爱莫能助、爱屋及乌、爱憎 分明。些：上下结构。组词：有些、这些、些许。没：多音字，本课之义为“无”，跟“有”相对。组词：没有，没问题。成语： 没精打采、没轻没重、没头没脑。舒：本课舒展、宽解的意思。组词：舒心、舒展。

（4）认真观察，写好汉字。本课要求会写的有7个生字，“奇”上窄下宽，上边的“大”字“捺”变“点”。“兴”注意前两个点的方向是一致的，向右。“奋”的大字头写得大些，“珠、甜、没”写得左窄又宽。

3.指导朗读。本课篇幅较长，段落较多，在朗读时教师要给学生充足的时间，在读得正确的基 础上要求流利，在读得流利的基础上要求有感情。引导学生读好疑问句。“你会写信了？”根据提示语中的“奇怪”来读，要读出 奇怪的语气。可先理解奇怪的意思，知道妈妈为什么奇怪。再模仿妈妈的样子读一读。引导学生读好感叹句。可以先请学生把感叹句画出来，自己练一练，同桌互相听一听。“好！好！写得好！”“女儿的信，就一个大字——‘笑’！”“第一回 见到女儿写的字，他兴奋得不得了，眼睫毛上挂露珠珠了！”在朗读之前，可以把这些句子单独提出来指导，然后再回到课文中进行训练。教学时可教师先示范，再由学生练习，让学生用心体会之后，再变换角色练习朗读。

4.拓展思维。想一想：爸爸会给女儿回信吗？他会写些什么呢？

5.活动提示。

（1）“照样子，说一说”，这部分内容是对特殊形式的词语巩固训练，也是词汇 的积累。可让学生先读准确，再到课文中找一找，也可以做一些拓展练习，多说 一些这样的词语，然后选择几个进行说话练习。

（2）“读一读”，这道题主要是在语境中区别“第”与“递”的使用，还要注意 “得”和“了”的读音。先请学生读一读，再说说带颜色的字是怎么一回事？可 以让学生扩扩词、说说话来加强区别和理解。

（3）“想一想，说一说”，“课文中的笑笑给爸爸寄来了什么？”旨在启发学生 的思维，通过对课文的感悟，说说自己的想法、认识。教师不要限制学生的思维，在反复听读的过程中慢慢感悟，不要强求一致。

（三）课时安排与内容分配

1.课时安排：

3课时。

2.内容分配：第一课时，课文读得正确、流利，读准本课生字；第二课时，认识本课生字，课文读得正确、流利、有感情；第三课时，指导写字，做课后练习。教学中可能出现的问题与解决对策因这篇短文含义深刻，学生学习时可能会有困难，阅读的重点是朗读，要强调在 读中整体感悟，不用细致分析，可结合实际生活联想交谈、研读。相关资料 “笑”的成语： 有说有笑 一笑了之 笑逐颜开 捧腹大笑 喜笑颜开 笑里藏刀 笑容可掬 啼笑皆非 破涕为笑 含笑九泉

教材分析

1.文本解读 这是一篇语言优美风趣、文质兼美的小短文，字里行间包含着父女间浓浓的亲情。全文共有6个自然段，文中记录了一个叫“笑笑”的小女孩给远在外国的爸爸写了一封信。爸爸在生日那天接到了这封信，信中只有一个“笑”字，就是这一个 “笑”字给爸爸带去了无限的快乐和幸福。文中的第1自然段向我们介绍了爸爸工作的地点：在国外，同时也交代了笑笑给她 的爸爸写了一封信，也给读者留下了一个悬念：信中会写什么呢？第2自然段只有一句话，是问句，从“奇怪”一词中不难看出妈妈对笑笑会写信表 示的惊喜，从中也知道了笑笑的年龄和所具有的知识水平。第3自然段中，“妈妈打开一看，笑出了声。她把笑笑搂在怀里，连声说：‘好！好！写得好！’”妈妈的一连串动作“打、看、笑、搂”写出妈妈看到信后的喜 悦，接下来的连续三个“好”字，妈妈的评价更加说明这封信中内容的魅力，又一次激发读者的阅读兴趣。第4自然段写爸爸生日那天接到了女儿的来信，信中只有一个“笑”字。妈妈寄去的信“密密麻麻好几页”，女儿的信“就一个大字‘笑’！”，妈妈的信和女儿 的信形成鲜明的对比，也揭示了课题“一个中国字”是“笑”。第5、6自然段写出了爸爸接到信后的高兴心情。“眼睫毛上挂露珠珠了！”看出爸爸第一回看到女儿写的字，兴奋至极。“‘笑’字在变大”，“女儿把笑寄来 了，寄到了爸爸的心里”，“看看这‘笑’字，一天的疲劳全没了”这些生动的语言充分说明了一个“笑”字所带来的无穷的力量，饱含着父女间亲情的魅力。2.教学价值精选本课的目的一是借助语境来认字和写字，二是在朗读课文中积累相关的词句，三是在阅读中感受亲情。本课有一幅插图和课文的最后一自然段内容相吻合，图中展现的是爸爸把这个“ 笑”字贴在墙上，从爸爸的表情上不难看出：每天下班回来，看看这“笑”字，他的疲劳全没了。教学时要充分利用图画，以图释义，图文对照，相得益彰。课文是识字的载体，在阅读中识字，以阅读带识字，以识字促阅读。本课的重点是识字，在语境中识字，达到字不离词，词不离句，句不离篇。要在读中认字，读中悟情。另外在认字的同时还要注重培养学生的朗读能力，可采用教师范读、领读等多种方式，培养学生的语感。教学时还要注意本课与前边课文及后面的表达内容的联系，可先复习前一课的内 容，为即将学习的课文打好基础。

第五篇：一年级语文下册 学习查字典 1教案 长春版

学习查字典

教学要求：

1．认识部首，初步建立部首的概念。

2．掌握部首查字典的基本方法。教学重点：

1．帮助学生初步建立部首的概念。

2．学习部首查字典的基本方法。教学时间：1课时 教学准备：

1．每位学生准备一本《新华字典》，一本自己喜欢的课外读物。

2．多媒体课件。教学过程：

（一）激趣导入。

今天，老师带你们到语文百花园中的语海去畅游。

1．课件出示大海、海浪。

蓝蓝的大海，白色的海浪多美啊！

2．课件出示带有以下汉字的浪花：

草红陈纷笑苍队笼附纱茫笔

你们看，浪花中有什么？（浪花中有汉字）

（采用情景导入，能激发学生学习情趣。）

（二）认识部首。

1．读浪花中的汉字。

请你们读一读浪花中的汉字，再仔细看看这些字的字形，说说你发现了什么？`

“阝”的字。）

2．把汉字按偏旁归类。

浪花里的这些汉字要跑出来和你们做朋友，请你们按偏旁让它们排好队，然后再读一读。

（1）课件出示：纟

（2）让学生将浪花中的汉字按以上偏旁的顺序进行归类，课件随着出示：

纟：红 纷 纱

艹：草 苍 茫

笼 笔

阝：阵 队 附

（3）按偏旁归类的顺序读一读。

3．结合偏旁归类的课件，帮助学生建立部首的概念。

汉字中有很多偏旁相同的字。字典、词典把有相同偏旁的字放在一起作为一部，相同的偏旁就是这些字的部首。

如：“红、纷、纱”三个字都有“纟”，都归到“纟”部。“纟”就是部首。

4．照样子说出下面每组字的部首。

课件出示：

例：村朵棉——（木）

吐吸员——（）汽流沙——（）

仪似休——（）诉诗认——（）

﹝学生在一年级只认识汉字结构部件中的偏旁，还没建立部首的概念。认识部首是学习部首查字法的基础。因此在教学习查字典前，通过偏旁归类的练习，让学生初步感知什么是部首。﹞

（三）学习查字典。

在读课外书时，当你遇到不认识的字，用部首查字法就能查出它的读音。

1．课件出示P14中的小男孩和他说的话。

指名读小男孩说的话。

小明学会了部首查字法，他要教我们这种查字典的方法。

2．自由读查字典方法的提示。

“缓”这个字的读音他是怎么查出来的，请你们打开P13小声读读他告诉我们的方法。

3．四人小组边读查字典方法提示，边讨论部首查字的方法。说说自己知道了什么。提出不懂的问题，共同探讨。

4．学生交流汇报，教师相机指导。

请一组学生代表说查“缓”字的方法。其他学生边听边动手查字典，教师边总结出方法。

第一步：确定要查字的部首，数数有几画，从部首目录中找到这个字的部首和页码。

第二步：在检字表中，找到这个部首，数清这个字除部首外还有几画，找到它在字典中的页码。

第三步：按页码在正文中找到要查的字，看拼音读出这个字的读音。

5．课件出示P13中小女孩和她说的话。

现在我们学会了部首查字法。小梅也学会了，听听她说些什么？

指名读小梅的话。

6．课件出示“铺、笼、绕、羞、隆”五个生字。

（1）让学生用部首查字法查字，一边查一边填表。

字部首在检字表的哪一页除去部首还有几画在字典哪一页读音

铺

笼

绕

羞

隆

（2）集体反馈。

﹝让学生在独立查这五个生字的过程中，逐渐掌握这种查字典的方法。﹞

7．拓展。

（1）让学生用部首查字法查找自己的姓。找到后让同桌小伙伴看。

（2）请学生拿出自己喜欢的课外书，从书中找出不认识的字，用部首查字法找到它的读音。

﹝学生初步掌握了部首查字法后，教师创设查自己的姓和课外书中不认识的字的实践活动，这样既巩固了部首查字的方法，又激发了学生查字典的兴趣，同时使学生进一步认识到部首查字法的用处。

四、总结谈话。

今天我们在“语海畅游”中，认识了部首，学会了用部首查字法查生字的读音。今后我们在读课外书时，准备一本字典，遇到不认识的字，用这种方法就可以查到它的读音了。这样我们在读书的过程中，会认识更多的字。